工作总结|生活即教育活动总结(精品十二篇)
发布时间：2018-10-01生活即教育活动总结(精品十二篇)。
❂ 生活即教育活动总结
生活，是五彩缤纷的，它充满了喜怒哀乐；生活，是一盏灯，它照亮你人生旅途的坎坎坷坷；生活，更是最好的老师，它给予我们成功的喜悦和希望。生活——无处不在，只要你善于观察和学习，它会教会你如何做人，如何学习……
记得去年夏天，我回农村的奶奶家。奶奶家的院子里，到处都是爷爷开垦的小菜园，我出于好奇，也非常感兴趣，并乐意帮助爷爷和奶奶大显身手，那就是把小菜园统统包揽——浇菜。虽然天气很热，但我兴致很高。爷爷家的水龙头就在院子里，在水龙头下全部都是石头砌成的在地面，任意打开水龙头就可以打一小桶水，用水瓢舀着浇菜，我觉的特别的好玩。
就在我每一次提走小水桶的时候，我不时的发现，水龙头正对的地方，有一个很小浅浅的小孔。在我累的满头大汗，过完瘾后，我就蹲下来，认真的琢磨着这个不起眼的小孔孔。咦？我有些纳闷，这么小的孔从何而来呢？到底是谁搞得鬼？就在这时，一滴小水珠嘀达一下，紧接着又一滴。我突然豁然开朗，难道这就是我们所说的“滴水穿石”吗？于是，我更加来了兴趣，兴趣就是最好的老师！我赶紧喊爷爷，向她取证。问他这个水龙头，一直就这样不停的流了多长时间？问他这个小孔的确不是人为造成的吗？经过证明，果真应验我的“真理”——那就是真正的，由那一滴一滴不起眼的小水珠造成的。
顿时，我为之惊讶，为之感叹，更为之惭愧……一滴不起眼的小小的水珠，竟然有着如此惊人的力量，它凭借着自己的韧劲，竟能顽强的，把这么坚硬的石头滴穿，它渺小的身躯撼动了世界。难道它的这种坚持不懈的，持之以恒的精神；不值得我们去学习，去敬仰，去感叹吗？它这种点点滴滴，微不足道的力量，不就是我们在现实生活中应该具备的吗？它贯穿在生活的方方面面，我们的学习，是不是该有这种滴水穿石的精神，一点一点的积累、学习和坚持呢；我们的文明行为，是不是也该学习勿以善小而不为呢；我们的感恩，我们的奉献，我们的帮助……生活对于我们每个人是公平的，它不会因你穷困落后而放弃你，也更不会因为你家庭的高贵而讨好你。
生活就是我们最好的哲学老师，它教会我们如何做人，如何学习；它让我们不断的完善自己，学会感恩和回报；它更让我们懂得人是要努力拼搏的，这样才会不断的战胜自己，超越自己！“世上无难事，只要有心人”。生活即老师——我由衷的感谢生活所教给我们无穷无尽的知识。
❂ 生活即教育活动总结
有人说，生活是一盏明灯，照亮人们前进的道路；有人说生活是一块磨刀石，让你在困难中学会坚强；有人说生活是一个五味瓶，人们可以从那里体会到不同的味道。而我却认为，生活是一位学士渊博的老师，他教会了我勇敢。
推开记忆的大门，五岁的我和爸爸妈妈去游泳馆游泳，我兴奋地换上了泳衣，来到了泳池旁边，只见泳池里的人欢快地游着，他们时而像悠闲自在的小鱼，时而像活蹦乱跳的青蛙。而此时的我怯生生地伸出一只脚，小心翼翼地在水上徘徊着。妈妈看见了，柔声道，“洽洽，没事的，快下来，水并不深，才到你的腰那里。”我看着浅浅的水，有点动心了，爸爸也鼓励我，“孩子，快下来，不会的话，爸爸告诉你游。做任何事情，无论失败和成功都不要害怕，勇敢地去尝试，才是最重要的。”于是，我鼓起了勇气跳下水，在爸爸的帮助下，我一下就学会了游泳。此时，妈妈向我竖起了大拇指，爸爸也夸赞我，“洽洽长大了，变勇敢了。”听了爸爸的话，我美滋滋地笑了。
于是，我游得更欢了，此时的我似乎成了一条自由自在的小鱼，我第一次感受到了水的温度，感受到了游泳的快乐。
生活就是一位神秘的老师，他教会了我勇敢。
❂ 生活即教育活动总结
七年级第一学期教育活动总结
通过一个学期的教育教学活动，我们有了很大的收获。教学与教育是一个相辅相成的有机整体。教学过程就是育人的过程。寓教育于教书之中。
只教书不育人的教师是不存在的。同时，通过与学生生活密切相关的语文知识的教学，培养学生学习汉语的兴趣和初步能力。在新课程理念的指导下，以学校工作计划为指导，加强课堂教学，切实完成本学科的教学目标。
老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，而且要育好人。因此，我把教育放在首位，把思想教育放在课堂教学中。教书育人是教师的天职。
教育是一项系统工程。要不断提高教育质量和水平，加强对学生的道德教育、纪律教育和法制教育。”我们教师都是教育家，是人类灵魂的工程师。通过以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”取得了很好的教学效果，这既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。
作为教师，应该热爱本职工作，忠于职守，尽力而为。教书育人是学校的根本任务，是教师的崇高责任。在实践中不断探索教书育人的规律和方法。
教师作为学生学习的促进者、学习能力的培养者，是学生生活的向导。我们的任务在教书育人，充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理使他们的综合素质得到全面发展。当然，我们的教师要时刻注意加强自身的职业道德修养，不断学习，不断进步。
要提高教学质量，我们还在做好课后辅导工作上下了功夫，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，做到对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，因为所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。
平等对待每一个学生，让他们感受到老师的关心，良好的师生关系促进学生的学习。在教学工作中，要努力提高学生对学生的亲和力，与学生建立和谐友好的关系。在教学中，要尊重他们，关心他们，及时鼓励他们，决不抛弃或歧视他们，而要努力开展推理教育。
在学习中，试着对他们提出不同的要求，努力鼓励他们，努力捕捉他们的闪光点，点燃他们心中的进取火花。
总之，通过这学期的教育教学工作，我的收获还是很大的。作为一名教育工作者尽职尽，责要通过个人的人格魅力达到对学生的正向影响，要在教书中育人，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。!
七年级第一学期教育活动总结
宝坻三中郑文生
❂ 生活即教育活动总结
“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一＂是陶行知“生活教育”理论的三大基石。
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。什么是“生活教育”？陶行知指出：生活教育是生沾所原有、生活所自营、生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，使是受坏的教育。他还指出，生活教育与生俱来，与生同去＂。可见，“生活即教育”的基本含义：
第一，“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生便有生活教育，生活教育随着人类生活的变化而变化。
第二，“生活即教育”与人类现实中的种种生活是相对应的，生活教育就是在生活中受教育，教有在种种生活中实行。
第三，“生活即教有”是一种终身教育，与人生共始终的教育。
陶行知认为：在教学过程中，先生的责任不在教，而在教学生学。先生如果只“教”或只“教学”，这是把学生当作“容器”，被动地接受知识，调动不起学生的积极性，也不能启发学生独立思考。先生只有“教学生学”，交给学生学习方法和钥匙，启发他们的思维，培养他们的自学能力，才能“探知识的本源，求知识的归宿”。“因为先生不能一生一世跟着学生，热心的先生固然想将他的所有传给学生，然而世界上新理无穷，先生安能把天地间折奥妙为学生一齐发明？”因此，从这个意义上讲，学生在学校里获得一种学习能力比学习知识本身更重要。有了这种能力，即使离开了老师，离开了课堂，他们照样能获取知识。
善于发现生活中的教育，善于开启学生感受生活、学习探索的兴致，教师是一个活的教科书，孩子从“活”的书中能感受生活，感受生命。师者，传道；授业；解惑也。教师不仅要教给孩子知识，更要让他们学会生活，学会劳动，学会学习。陶行知的教育名言是我教育之路的一盏明灯，指引我继续前进、感悟和探索。
❂ 生活即教育活动总结
作者：武明凤
**：《知识文库》2014年第07期
纵观新课程中的综合实践课程，我对新课程有了一定的了解。我认为，要使新课程中“综合实践课”的改革取得成功，首先是教师的思想要转变。那么，我们的小学教师如何转变观念，提高对综合实践课的认识，适应新课程改革的需要？
**我们的做法。
1、 教师的教育观念要不断更新
教师是教育的执行者，教师站在教育的最前沿，因而我校第一线上的教师在这次课程改革中起了重要的作用，为了课程改革我校教师的教育理念有了很大转变。新课改以后，重视“**教材”的联系，特别是新课程的“综合实践课”的教学，重视知识与技能、过程与方法的教育。“综合实践课”由过去的注重结果转为现在的注重过程。
例如在教《走近弥河》一课中，可以通过进行社会调查，了解家乡环境。综合实践中的社会调查让学生以小组为单位，就社会发生的某一现象进行调查，弄清产生这种现象的原因及解决方法的一些研究策略。它是学生进入社会、体验生活的绝佳形式。它可以加强学生的合作与交流，培养学生的思考和实践能力。
到家乡的弥河旁，进行环境调查，了解河水的变化情况，组织学生开展一次“保护家乡的弥河”社会调查活动，让学生通过调查，查清河水变化的原因，并提出有效的治理对策。通过这种社会性的调查活动，让学生在社会大课堂里 ，了解社会的现状，认识周围的生态环境 ， 使学生体会参与社会服务的意义，熟悉各种社会资源，在活动中学会观察，学会分析，锻炼自己勇于参与、大胆实践的能力。
2、 教师教育教学能力有待进一步提高
“教师是履行教育教学职责的专业人员”，因而在“综合实践课”教学中的广大教师在新课程下，教师的教育教学能力大幅度的提高。做好以下工作。
1、教师的业务能力提高
在“综合实践课”上，学生要问许许多多的问题，这就要求教师要有渊博的知识，广阔的知识面，不然怎能做到应答自如。怎能解答“综合实践课”上学生提出的许许多多的问题。例如在讲述“寿光古今名人”时，我把综合实践“师生走近寿光名人”活动分三步进行：
首先是师生阅读《综合实践》课本上介绍的“仓颉”“贾思勰”“马保三”的事迹材料；其次是在老师的带领下****，进一步了解“陈少敏”“王乐义”的感人故事；再次是在广泛阅读材料和****的基础上写出心得体会、感悟和受到的教育，写出书面文字，以此来培养学生热爱家乡，建设家乡的美好理想和远大的情怀。
❂ 生活即教育活动总结
各班通过课堂这个渠道，把节能、节水、节电、节粮等知识纳入课堂教学内容。通过宣传普及，使学生明白了么是低碳生活？为什么要选择低碳生活？怎样做到低碳生活？让每名学生了解了低生活知识的同时还知道了“低碳生活”是每个人应该具有的一种生活态度。
三是举行一次以“倡导低碳生活呵护生态家园”为主题的班队会。
各班通过讲故事、知识问答、小品等不同形式的精彩节目，诠释了“小行为大改变——倡导低碳生活”的理念，认识到了节约能源的重要性。通过这次主题中队会，同学们纷纷表示，从身边做起，从小事做起，倡导低碳生活，做一个节约小公民。
四是开展了一次以“小手拉大手，家校齐努力”活动。
活动中，同学们向社会进行低碳知识的宣传，发放“倡导低碳生活”宣传材料，使学生在参与社会实践和体验中成为环保低碳的宣传者、实践者和示范者。
五是以“倡导低碳生活、呵护生态家园”为主题，开展书法、绘画、手抄报、征文展评和文艺演出等活动。
使同学们对低碳生活知识的认识、收获、感受通过艺术的形式表达了出来，让更多的人明白“低碳生活”，自觉践行“低碳生活”，了解了家乡的现状，知道了美丽家乡要靠大家共同的努力，懂得了要从小爱护环境，保护家园。
六是采取措施，加强管理。
断开所有家用电器的电源，如手机充电器、电视机、微波炉、MP电脑显示器和打印机等，以此表达保护我们共同生态家园的信心和决心。
我校通过节能低碳教育活动，进一步提高了全校师生的节能低碳意识，并使大家知道要想使我们的经济能够持续高速发展和明天更美好的生活，我们就应该节约使用能源，珍惜每一滴水、每一度电，杜绝一切浪费。树立节约光荣，浪费可耻的观念，才能保证经济持续发展的后劲以及人与自然的协调发展。并且进一步普及了节能低碳知识，在学校营造了节约能源、保护环境的良好氛围和风气，使学生树立了良好的节能低碳观念和行为规范。促进学生形成对地球、人类、资源的积极态度和自觉的环境保护行为。
❂ 生活即教育活动总结
中共***卫生院支部委员会
党的群众路线教育实践活动“即知即改”整改落实方案
“即知即改”是贯穿于党的群众路线教育实践活动开展全过程的最重要的一个要求，就是要通过对征求的意见及时梳理，提出整改措施，责任到人，以切实达到“边学边改、边查边改、即知即改”，从而进一步加强卫生院领导班子和班子成员行风建设。整改落实是取得整个活动工作成果的关键，做好整改落实，对于解决“四风”问题、解决群众切身利益和联系服务群众“最后一公里”的问题，进一步推进党的群众路线教育实践活动，确保活动实效具有重要的现实意义。各科室要着重解决好通过分析查摆以及群众反映强烈的问题，扎扎实实搞好整改落实，确保教育实践活动按步骤有序开展。
为提高整改落实的针对性，特制定本方案。
一、需要整改的问题
经过“学习教育、听取意见”环节工作开展，班子和班子成员通过分析自查、与职工谈心谈话、发放意见征求表、卫生院满意度调查表等方式征求意见，截止2014年4月7日，我院共征求到意见建议123条，经过归纳梳理目前需要整改的问题主要有22条：
（1） 领导班子存在九个问题
（1）、“四风”方面：形式主义方面：1、班子成员之间真正开展批评与自我批评不够，相互表扬的、恭维的多，批评的少。
2制度执行不到位、不软，甚至有些制度没有落实，影响了工作的有效、高效运行。官僚主义方面：班子很少进村入户对卫生院开展的具体工作进行随访调查，调查研究不够深入，存在走过场的问题。
享乐主义：思想上满足于现状，满足于眼前的小成就，不敢大胆创新。奢靡之风方面：
卫生院办公用品的使用存在浪费现象，尤其是打印机。
（2） 论群众的切身利益：1。合作医疗的报销过于繁琐，需要的证明太多。2卫生院最基本的辅助检查不能做，病人往往要到上级医院检查。
如血尿常规化验。三。卫生院的一些职工服务不积极，有时一些窗口看不见。4、药品品种太少。
（二）、班子成员存在的问题
（1）卫生院院长 ***：存在的问题共7条：①、形式主义方面：
1卫生院管理体制不严格，导致一些工作发展缓慢。2员工管理不严，考核不严，绩效考核流于形式。三。没有主动学习，卫生院就没有良好的学习氛围。
② 官僚主义：他们经常和公共卫生服务人员一起去村里。他们花在诊断表前的时间更多，出去服务的时间更少。③、享乐主义：
他们在思想上满足于现状，对医院的发展没有方向和思路。④奢靡之风方面：无。
⑤ 其他方面的问题：1、一些最基本的检查不能做，给患者造成极大不便。2一些工人宿舍长期漏水，员工反应强烈。
（2） 党支部书记、副院长：有6个问题：1。形式主义
1在配合主要领导对卫生院的管理时，他们照着办，没有自己的意见。2、在业务知识学习上流于形式，以干带学。②、官僚主义方面：
对分管的工作重安排，轻督查，有时候还不愿亲自扑下身子去干。③ 享乐主义：满足现状，不创新，怕责任，工作保守，怕惹怒别人。
④、奢靡之风方面：无。⑤、其他方面的问题：
1公共卫生服务宣传不够深入、广泛，实际工作在数量和质量上都不够。2不重视乡村医生的管理，一些乡村医生不愿意提供现场服务。
二、整改措施
（1） 加强理论学习，提高自身素质。一是完善制度，加强制度落实。继续完善并坚持我院干部职工学习教育培训制度，加大学习培训力度，把“我要学”的自觉性和“要我学”的制度有机统一起来，增强学习的“内动力”；注重理论联系实际、学以致用、学以致用、学以致用、科学指导；完善激励机制，建立督查制度。
二是创新方法。正确处理学习和工作两者关系，继续运用行动学习的科学方法，在行动中学习，在学习中行动，把学习融入到工作中，把党的群众路线深入自己的脑海里；要坚持集中学习与自学相结合，邀请上级党委领导讲课、培训。同时，要加强法律法规、领导班子和专业知识的培训，取得最佳的学习效果；我们应该通过书籍、报纸、电视和网络向自己学习，丰富学习内容，不断提高自身素质。
三是营造氛围。班子成员要带头参与集体学习，进一步营造浓厚的学习氛围，增强干部职工学习的主动性和积极性。
（2） 改进工作方法和工作态度，提高工作效率。一是要拓宽思路，创造性地开展工作。弘扬艰苦奋斗、求真务实的优良作风，经常深入基层开展调查研究，发扬民主，集思广益，探索发展新路，狠抓工作落实；坚持密切联系群众，广泛开辟联系群众的渠道，认真梳理化解在群众就医、合作医疗报销、公共卫生服务过程中引发出来的问题，帮助群众解决困难和问题，进一步密切干群关系。
二是注重人尽其才、才尽其用。人才各有各的优点，要根据其个人特长，合理安排工作岗位，发挥人才优势，合理利用人才，量身用才，最大限度地调动每一位干部职工的积极性和创造性，以达到人才资源的最佳配置，发挥人才优势，让各个岗位各类人才各尽其职、各显其能、各得其所，有效推动蒲窝乡卫生事业健康发展。三是强化绩效考核体系核制量评价机制。
完善绩效评价体系和工作质量评价机制，完善绩效评价方法，提高卫生院整体服务水平。对工作有创新精神、完成任务好的干部职工，要予以表彰；对工作效率低、不作为、乱作为的干部职工，要追究责任。第四，保持风清气正，始终为人民努力。
要落实党风廉政建设责任制，认真执行干部廉洁自律有关规定，增强干部“自重、自省、自警、自励”的意识；领导班子带头遵纪守法，严格执行**“”，筑牢防腐拒变的防线；全体干部要讲党性、重品行、作表率，自觉接受纪律和法律约束，自觉做到为民、务实、清廉，树立对人民负责的形象、推动工作的形象、清正廉洁的形象；要保持党员朴实作风，发扬艰苦奋斗作风，多为群众办实事、办好事。
（3） 深入调查研究，解决实际问题。一是提高认识。要增强目的意识，充分认识研究工作的重要性；调研要以为解决群众反映最强烈问题、涉及群众切身利益的问题为目的，从群众中来，到群众中去，把为群众解决问题作为调研的出发点和落脚点。
二是做好规划。结合实际情况，确定研究方法，为调查奠定良好基础；要把握政策，深入农民，倾听群众呼声，努力掌握第一手资料，真正了解农民在想什么、做什么、期待什么；并围绕问题进行改进。
（4） 加强团结合作，形成整体合力。一是创造活动载体。加强对团结协作重要性的学习培训，多创建单位集体活动，在活动中增强相互了解、相互理解、相互配合的意识。
二是注意处事方法。本着公平交易、反映问题、实事求是、不为人处事的原则，在组员中进行批评和自我批评，互相揭短，暴露自己的缺点。三是增强大局意识。
加强沟通与合作，定期开展谈心谈话，更加关注员工的生活。同事之间真诚相待，相互尊重，相互信任，相互支持，共同发展。
三、整改工作要求
整改落实是见成效的环节，各科室要提高标准、严格要求，集中整治领导干部在为民、务实、清廉及工作作风方面存在的问题，确保整改效果。为推动整改活动深入开展，现提出以下要求：
（1） 根据具体问题，列出整改时限和整改要求，明确责任人。（附具体整改落实安排计划表）
（2） 加强组织领导，落实整改责任。按照整改方案落实的责任领导、责任科室、责任人，各相关领导、责任人要对号入座，按照“谁主管、谁负责”的原则，层层抓落实。对查找出来的问题即查即改，边查边改。
对一些能够及时解决的问题，不能坐以待毙、拖延推进，要立即整改；对因故不能解决的问题，要耐心细致地做好解释工作，争取群众的理解和支持。
(三)加强督促检查，通报检查情况。要对整改落实情况及时汇报上级部门，对于个别整改意识淡薄的职工，要督促其及时整改，确保党的群众路线教育实践活动整改工作取得成效，并在一定范围内通报检查情况，整改工作结束要对整改情况进行考评。
(四)建立长效机制，做好宣传总结。按照“为民务实清廉”的总体要求，围绕“提升党性修养、加强基层组织、服务人民群众、促进各项工作”的总体目标，建立健全密切联系群众服务长效机制，切实解决广大党员和党组织在思想、作风、组织、制度和廉政等方面存在的突出问题。并突出“即知即改、边查边改、边学边改”的整改要求，意见征求要长期化，整改落实要制度化，检查汇报要经常化，确保将“即知即改、边查边改、边学边改”贯穿党的群众路线教育实践活动开展的全过程。
中共xx乡卫生院支部委员会
2014年4月7日
❂ 生活即教育活动总结
以下是小编整理的小学感恩周活动总结内容，欢迎大家浏览参考，更多相关内容请进入查看。
篇一：感恩教育月活动总结
“感恩”是中华民族的传统美德，“滴水之恩，涌泉相报”“谁言寸草心，
报得三春晖”，这是祖先为我们留下的教诲。人要懂得感恩，感激给你生命的父母，感激教育过你的师长，感激曾经帮助过你的人。真正有修养的人，懂得感恩是一种生活态度，是一种美德，不懂得为别人的难处考虑的人是自私的，没有一个人能离开别人的关心和帮助而成功。怀着一颗感恩的心看世界，你才会真正幸福。
为深化学校德育工作，加强传统美德教育，突出德育特色，我校在11月份，开展了以“感恩、关爱、责任”为主题的感恩教育活动。现总结如下： 在活动月中，各学校认真开展了以下活动：举行了以感恩、关爱、责任为主题的升旗仪式;以班级为单位，召开了以感恩、关爱、责任为主题的班会;学唱了配以手语的歌曲《感恩的心》;学校组织学生开展了以感恩、关爱、责任为主题的征文比赛;以班级为单位，制作一期以感恩、关爱、责任为主题的宣传板报;学生帮助父母做一次家务;学生给父母写一封信;组织学生在附近村屯进行了一次公益劳动。
在实践活动中，学生已积累了较多的感恩实践，仅仅是参与活动，是否能使学生的感恩行为更长久呢?他律的行为转化为自律的行为必须经过行为主体的反复实践和反复思考，所以要求各班举行征文比赛，给家长的一封信、并将比赛中涌现的好文章推荐参加学校的征文大赛。无论是班级层面还是学校层面，语文老师个个投入，为本次大赛撷选出优秀文章。共选出优秀征文28篇、优秀信件20篇。四个优秀班会班级、四个感恩教育活动优秀组织奖。更为重要的是，语文教师在班级层面的征文辅导中，深化、引导了学生的思想，让学生感悟到感恩思想的美和力量，为感恩教育活动画上了一个圆满的句号。
我们学校对此次活动高度重视，学校把感恩教育的内容和要求体现在日常教学中，纳入思想品德课、历史课教学范畴。通过课堂教学对学生进行识恩、知恩、感恩、报恩的人文教育。加大了宣传力度，创造浓厚的舆论氛围。学校通过校园广播、宣传栏等多种形式将感恩教育宣传到每位教师和学生。学校政教处为促进活动的开展，通过开展感恩教育系列活动，使学生懂得了自己的成长离不开老师、家长的付出，社会的`关爱，学会了识恩、知恩、感恩、报恩。同时，把感恩之情化为强烈的社会责任感，并付之与服务社会的实际行动，培养学生关心他人、服务社会、忠于祖国的高尚品质。
篇二：感恩教育月活动总结
感恩，是社会上每个人都应具有的基本道德准则，是做人的起码修养。在实施感恩教育的过程中，我们赵李桥镇小学以活动为载体，通过形式多样的活动引导学生从感受最深的身边人、身边事开始，学会感激父母，感激父母给我们生命，感激父母养育了我们;学会感激老师，感激老师为我们导航，感激老师培育我们。从感激父母老师开始，由近及远，由浅入深，再引导学会感激他人，感激社会，感激一切为自己的健康成长付出心血和汗水、提供服务和帮助的人。
我们在感恩教育月活动中,通过感恩卡制作比赛、红领巾专题广播、主题班会、专题黑板报、感恩体验日记等多种形式，使学生更深入地了解父母的艰辛和对自己的一片爱心，激发广大学生的家庭责任感，增强学生的社会责任感。他们在活动中表示：生活在世上，我们应该感激的东西确实很多，我们应该感激生我养我的父母、感激我们的国家、感激社会、感激学校、感激家人，我们更应该感激老师，教给我们知识，提高了我们的修养，甚至我们还要感激苦难逆境，是它们教会我们坚强。感谢曾帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰厚而富有;感谢肯接受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我可以把这份良善续延。感恩教育月活动后，同学们更深刻地认识到：一个人常怀感恩之心，便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。
他们在活动中表示：生活在世上，我们应该感激的东西确实很多，我们应该感激生我养我的父母、感激我们的国家、感激社会、感激学校、感激家人，我们更应该感激老师，教给我们知识，提高了我们的修养，甚至我们还要感激苦难逆境，是它们教会我们坚强。感谢曾帮助过我的人，他们用暖暖的心灯让我发现生命是如此丰厚而富有;感谢肯接受我帮助的人，他们用淡淡的柔弱让我可以把这份良善续延。感恩教育月活动后，同学们更深刻地认识到：一个人常怀感恩之心，便会更加感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。正是因为他们的存在，我们才有了今天的幸福和喜悦。常怀感恩之心，便会以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，便能对落难或者绝处求生的人们爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。常怀感恩之心，对别人对环境就会少一分挑剔，而多一分欣赏。
❂ 生活即教育活动总结
生活是什么？有人说生活是一盏灯，照亮前进的路；有人说生活是一把梯子，连接过去和未来；还有人说生活是一轮太阳，温暖寒冷的心……而我却觉得，生活即老师，教给我们许多许多。
生活，教给我宽容。
比天空，大海更宽阔的，是人的胸怀。以前我不太懂得怎样宽容，可当我不小心破坏别人心爱的东西时，没有被指责，而是宽容地说：“没关系。”这是我会感到温暖，渐渐学会宽容，有不一样的体验。
生活，教给我分享。
愿意自己占有一切吗？不，学会分享。比如，你有一本好看的书，她也有一本好看的书，俩人分享就会每人看到两本好看的书。分享优点呢？也是如此，这样，自己的优点会越来越多，宝贵的东西，也会越来越多。你会发现，自己拥有的，别人拥有的越来越多。
生活，教给我坚强。
考试失利，学习下降……会给我们带来很多烦恼。如果不放弃，勇敢面对，坚强解决呢？即使生活给了我们一百次挫折，也要坚强一百零一次！尝试着去坚强，你会收获很多。
生活，教给我勇敢。
有过第一次走夜路吗？一定很惊险吧！记得我第一次走夜路，是一路飞车回家的，看到什么都避开。回到家，我才觉得多么可笑。有什么好怕的呢？跑那么快！
生活啊，真像一位老师。带着宽容，分享，坚强，勇敢一路飞奔，走向更好！
❂ 生活即教育活动总结
杭州德天实验小学金斐
"生活教育"是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心.其内涵为:"从定义上说:生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育.从生活与教育的关系上说:是生活决定教育.从效力上说:教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育."具体包括三方面主张:"生活即教育","社会即学校"和"教学做合一".
今天,我认真地读了他的文章《生活即教育》感触非常大,印象很深刻,不禁提笔写起了感想.
XXX同志称陶行知为"伟大的人民教育家".陶行知教育思想的出发点是为了人民的解放,人民生活的幸福,他有着为大众生活解放而教育的宏愿.他的生活教育是大众教育.他说:"少爷小姐有的是钱,大可以为读书而读书,这叫做小众教育",而人民需要的是"大众教育",为生活的教育.
在陶行知生活教育理论看来,他的生活教育内容博大无比,是动态的.
"综合实践"这门学科的开设就十分符合陶行知的理论.我们的教学应如陶行知主张的:做好学校和社会的联系,加强社会实践,引导学生从实际生活中发现问题,提出问题,应避免教育内容的过时陈旧,不符合学生生活实际,不切合学生思想认识,不能很好地为学生的将来生活服务的现象再次出现.综合实践的教研员也经常要求我们一线的老师,在选择教学内容时不要一味地参考课本,完全可以抛弃这个枷锁.内容可以选取学生感兴趣的,有疑问的身边小事.教学时,可以邀请社会人事(例如:家长,专家等)共同参与学习,这就是"教学相长"也.教学时间不一定在课内,完全可以利用学生的课余时间,教学地点也不一定要在教室,社会是最好的课堂,让我们走出去,亲密地去接触社会,在生活中学习和成长.总之要调动一切机制,服务于教学.要做到这些,我们必须了解生活,了解学生生活现状,了解生活发展的趋势,生活对人的要求的变化.
在实际教学中,还应把更多的时间留给学生,尽可能的利用学生原有的知识结构,调动学生好奇,好动的特点,提供更丰富的源于生活的感性材料,让其在观察,实验,调查,参观等实践活动中,主体参预自主探究.从而,获取新知识,养成独立思考,仔细观察,认真分析,严谨推理的学习习惯,掌握学习策略,为后续学习作准备,同时让其探究能力得到提高.
去年,我搞过一次综合实践活动.在活动中我真正发现学生的创造能力是惊人的.许多时候不是教师指导学生,而是学生指导教师.在活动中,学生展现了各种能力,有的学生配合老师做好社会调查,有的学生自己动手布置教室,有的学生自己设计服装,有的学生自己动手做手套,还有学生用碎布设计缝制了一条连衣裙……各种来源于生活内容的教育是真正受学生喜欢的教育,这种教育能大大提高学生的动手能力,实践能力,对学生的成长起着不可小视的作用.
最后,我想:生活教育理论博大精深,其中蕴含的对新课程改革的启示非本文所能道尽的.只要我们心中有想法,并付之于行动,进行生活的教育,就一定会成功.
❂ 生活即教育活动总结
生活中有酸，有甜，有苦，有乐，就像四季一样有春，有夏，有秋，有冬，就是如此多彩，这些滋味，也让我从中成长。
记得钢琴考级的那一次，它让我饱含了这所有的酸甜苦乐，寒露风霜。
DoReMi在这个大清早上，我睡眼朦胧地弹着考级的曲目，我多想睡觉啊，但是，脑袋闪过一线，唉！还要保证考过级的呢！于是，我打起了精神，反反复复地弹，没办法，这是我的苦，也是我对我的要求。
DoReMi弹了一个早上，到了中午，又是那一阵考级曲目的声音，可怎么也停不下来，逃不了，我叹了口气。喏！你这一曲还那么生疏，叹什么气？有什么累的，不要停！给我继续！耳边传来妈妈老虎般的喊声，我不寒而栗，又弹起来，可可怎么也弹不好了，我双手放开琴键，鼻子一酸，哭了。
DoReMi刚才也许是心态没有调整好吧，看，现在不是好点了吗？我心里想着，努力地继续弹，嘿！喏！越来越不错了，加油喔！妈妈刚才的老虎声消失了，变得比百灵鸟还甜，你要是能把谱背下来，我立刻就让你下楼买冰棍吃。一听见冰棍，再加上自信了些，不一会儿，一首考级曲目就练好了。哈哈，我下了楼，买了一根冰棍，打开一尝，啊！真甜！
到了考级的当天，我自信地踏入考场，送给了考官一连串美妙的乐曲，使得考官一脸惊讶，直接送给我一个过级，我跳出了考场，拥抱妈妈，乐开了花。
感谢生活给予了我那么多启示，人们说得不错，生活即老师，真是一个好老师。
❂ 生活即教育活动总结
随笔，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样，写作者惯常用各种修辞手法曲折传达自己的见解和情感，语言灵动，婉而多讽，是言禁未开之社会较为流行的一种文体。下面我们来看看生活即教育随笔。
生活即教育随笔篇一
阳光明媚，吃过午餐，我带着孩子们散步，阳光照在身上，映衬着孩子们的一张张笑脸，心情格外愉悦。
“老师，这里怎么有一个洞？”我延着孩子所指的方向望去，原来，草堆的泥土高起了一块，果真有个洞。孩子们顿时像发现新大陆一样，炸开了锅，都好奇极了。有的孩子蹲下来看洞里，想找找看有什么，有的孩子则围在我身边，问：“老师，这个洞里有什么？”急切的想知道答案。我知道，此刻孩子们的脑海里一定充满了很多的幻想，于是，我问：“孩子们，动动脑经，这里为什么会有个洞。”“老师，我知道，肯定是小鼹鼠又在啪啦啪啦挖洞了。”“对对！”很多孩子都赞同了xx的说法。“嗯，有可能的，但也许是别的。”我赞许了xx的想法，但还希望孩子们能有更多的联想。“老师，是不是春天到了，在泥土里冬眠的小动物出来了。”这是一个多么好的随机教育机会，于是我马上问：“哇，你真聪明，很有可能哦，那么，你们知道哪些动物是生活在洞里的吗？”孩子们马上叽叽喳喳的讨论起来，有的说是蚯蚓，有的说是西瓜虫，有的说是蟋蟀，还有的……，在孩子们都在你一言，我一语的时候，一个轻轻的声音从我耳边传来：“……我觉得……还有可能是阿姨种东西挖的洞。”
是啊，孩子们想到了这么多的可能，这么多的可能里包含着许许多多的科学知识，如果在教室里，干巴巴的上课，也许引不起孩子们这么热烈的共鸣。印证着陶行知先生的话：生活及教育”。我们在一日活动中，要抓住对孩子教育的时机，孩子就会给我们更多的惊喜。
我的`随机教育还没有结束，在区域活动的时候，孩子们主动提出来，要把他们所猜想的画出来。虽然画的不是很像，但是孩子的行为时值得我欣慰的，如果今天没有抓住这次教育的机会，也许就没有这么多的可能，也许……
生活即教育随笔篇二
我把本次园本课程的内容《参观螃蟹市场》修改为《参观菜场》，因为在我们幼儿园周围的社区中没有专门的螃蟹市场，因此我调整为了《参观菜场》，在参观菜场中，孩子同样能观察到螃蟹的外形特征。
本次活动来源于生活，也回归于生活。大教育家陶行知先生曾经说过：“生活即教育，社会即学校”，《指南》中也指出， “社区的超市、诊所、公园、广场、娱乐设施、理发店等物质资源，给幼儿的生活提供了更大的活动空间和场所，幼儿在这些地方会学习到如何与他人进行交往并培养交往中的态度”，幼儿园应“充分利用社区的资源”。
上午，我们和孩子们一起进入了菜场，熙熙攘攘的人群，此起彼伏的叫卖声，玲琅满目的蔬菜，深深的吸引了孩子的眼球。当他们看到青翠欲滴的青菜，通红通红的番茄，那白白净净的大萝卜，忍不住伸出小手摸摸这摸摸那，相互交流着说：“这是芹菜。”“这是茄子。”“这是莴笋。”……。在水产品摊头前，我们看到了有趣的虾、可爱的螃蟹、大大的鲤鱼。我让孩子重点观察了螃蟹，孩子们发现了螃蟹身上的一些有趣的现象，背上有花纹、眼睛是突出来而且能竖又能倒、嘴巴不停的在动还会吐泡泡，我教孩子用念儿歌来表述螃蟹的外形特征：小小螃蟹真可爱，背上有个硬壳壳，八只小脚尖又尖，两只钳子力气大，两只眼睛突出来，轻轻一碰它就倒，嘴巴不停吹泡泡，一堆一堆真好玩。我告诉孩子螃蟹的大钳子最厉害，捉螃蟹的时候，要捏住螃蟹壳的两边，就不会被螃蟹的大钳子夹到手。并请勇敢的小朋友来捉螃蟹，让孩子知道，螃蟹其实并不可怕，只要你勇敢，方法正确你就能捉住它。观察完螃蟹之后，我和孩子们买了几个螃蟹带回幼儿园，让孩子参与螃蟹的买卖。
此次参观菜场的社会实践活动，丰富了孩子们对菜场的认识，让孩子真实的体验到菜场的功能及区域划分、成人买卖交往的特点。
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