幼儿亲子阅读活动总结(范例12篇)_幼儿亲子阅读活动总结

发布时间：2017-08-20

幼儿亲子阅读活动总结(范例12篇)。

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为进一步丰富、活跃城乡群众文化生活，满足广大群众的文化需求，展示读书成果，提高广大群众多读书、学科学的意识，养成良好的读书习惯，xx县图书馆以“农家书屋”和“文化信息资源共享工程”为阵地，开展了一系列的读书活动。

一、广泛宣传，营造读书氛围

为了确保全民读书活动的有序开展，营造全民读书的良好社会舆论氛围，促进学习型党组织和学习型社会建设，xx县图书馆及早动手，按照县委《关于20xx年春节期间文化活动的安排意见》，xx县图书馆又联合文化委下发了《关于组织开展书香农家读书活动的通知》，对各乡镇、各部门开展读书活动提出明确要求。各部门都纷纷响应，立足实际制定了富有特色的活动计划，在创新全民阅读活动的组织方式和激励机制的同时，按照各自的行动计划组织实施了读书活动，实现了全民阅读活动的多样性、持续性和有效性。

二、内容丰富，读书活动形式多样

(一)充分发挥图书馆优势，引导全民读书

1.围绕新农村建设和农家书屋工程，开展农村专题读书活动。为了使读书活动深入到千家万户，xx县图书馆认真宣传，组织广大群众开展了“读一本好书，掌握一门实用技术”、“读红色经典、看红色影片、谈心得体会、增强党性修养”为主题的“书香农家”读书活动。目前全县七个乡镇共有107家农家书屋组织开展了此项活动，借阅选读各类图书资料10000余册，撰写读书心得103余篇，推荐科普图书5350册，播放红色经典影片240场次，参与读书学习的群众的达9500余人。

2.送书、送影视作品到农家。春节期间，各乡镇及时把县图书馆推荐的50册科普图书，50册红色经典图书和刻录红色经典光盘影片5部70张分别送到各村文化活动室和社文化大院，为广大农民群众播放、借阅，极大地丰富了农民春节文化休闲生活。

3.结合农民春耕备耕，xx镇、xx镇还根据群众生活、生产需求，适时推荐科技类图书100多本供群众阅读，为农民朋友们种植、养殖提供了强有力的支持。xx镇利用“三八”妇女节活动的开展和“二月二”民俗文化节，在镇文化站举办了“书香农家”读书知识竞赛活动和“书香农家”读书活动。由来自全镇9个行政村代表队参加，试题涉及法律、文学、农村实用技术、日常生活等方面的内容，采用抢答、必答和题板题等多种形式，充分调动了群众的积极性和竞争的意识，收到了良好的效果。

4.为了解答当前惠农政策和种植养殖技术中农民群众遇到的疑难问题，倪家营乡成立了“政策、法律、技术”宣讲组，利用农闲时节，由乡领导带队、干部入村对群众进行了讲解，群众干部在“课堂”上进行交流讨论，为不断提升“农家书屋”质量起到了很好的作用。至目前，干部入村“授课”已达8场次，听课群众累计达540多人。

5.鸭暖乡鼓励引导农民充分利用“文海拾金”，将读书活动中遇到的好技术、好方法、好点子以及每年制定的读书计划等记录下来。农闲时节，还发放告村民书，布置特殊的作业，倡导村民一起看致富书，要求村民在冬闲时节至少看3本实用科技读物，并写出来年春耕的农事计划。做到了季季有主题，季季有读书活动，年末岁初，还组织专人对各村的“书香农家”读书系列活动成果量化打分，并评选出真正的“书香农家”10户。

(二)发挥图书馆功能，提供优质服务

1.引导公务员带头读书。为引导广大党员干部和基层群众多读书、读好书，图书馆精心挑选精品书目，每月两次定期在xx公务网推出馆藏精品图书30册，收到了较好的社会效果得到了大家的好评。

2. 3月30日结合创先争优主题实践活动，xx县馆组织开展了送书下乡活动。在这次主题实践活动中，xx县图书馆共送出科技类图书1000多册，流动借阅期刊杂志200多册，发放农家书屋工程建设简介宣传单200份，农家书屋书目推荐单280余份，这次送书活动，为农民提供了丰富的精神食粮，为他们读好书、乐读书、共建阅读社会起到了积极地推动作用。

3.依托文化信息资源共享工程平台，积极做好宣传服务工作。xx县图书馆利用电子阅览室、多媒体报告厅为广大读者提供阅读环境，精心组织挑选了一批革命历史题材影片，为广大社区居民进行播放。活动期间共播放视频讲座6场次、播放电影15场次。

三、开展读书活动的收获和成效

1.读书活动的开展，提高了广大农民的科学文化素质，农民学科学、用科学的意识得到了增强，科技致富观念已经深入人心。

2.读书活动的开展，有力地促进了农业科学技术的普及，增加了农业生产的发展后劲，提高了广大农民的文化层次，丰富了农民的业余文化生活。

3.读书活动的开展，改善了农村的社会风气，推动了农村精神文明建设。读书使许多农民受到了教育，一些旧的观念和陈规陋习得以转变。群众的法律意识、经济意识、创新意识和学习能力、致富能力得到了提高。

4.读书活动的开展不仅极大的丰富了城乡群众的文化生活，还拓宽了群众的知识面，激发了群众的读书热情，在全社会形成了天天读书、月月读书、全民读书，好读书、读好书、善读书的良好氛围和文明风尚。

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以下是儿童亲子阅读活动的总结。欢迎阅读！

幼儿亲子阅读活动总结篇一二月,是温馨的!我们走进了“亲子阅读”的乐园。还记得吗?

那天晚上,我们沐浴着明亮的月光,在学校博学楼拉开书香校园“亲子阅读”的帷幕，从此, “亲子阅读——书香相伴” 的口号响彻我们的校园。一个学期过去了。现将本班亲子阅读活动总结如下：

1、亲子动员，完善亲子阅读机构

开学之初，我校召开了亲子阅读动员会。亲子阅读动员会非常成功，得到了全体家长的大力支持。会上，课题组负责人曾文燕主任首先向家长宣传亲子阅读的重要意义;接着各班成立了读书俱乐部的骨干成员，并进行了详细的分工(彭旎妈妈担任俱乐部部长，负责选购本班的亲子读本;彦匡妈妈担任本班的财务部部长，负责本班的亲子活动费用;皓然妈妈负责聚会的会场布置，宇星妈妈负责撰写活动心得);然后，我和读书俱乐部的主要成员根据孩子的已有知识经验和年龄特点，给每个孩子平均购买了四新生命科学绘本——《呱呱坠地》、《母乳是最棒的》、《了不起的粪便》《圆圆的肚脐》;最后，每个家庭发放了《一(4)班亲子阅读计划书》，《计划书》详细说明了亲子阅读的时间、阅读方法、聚会安排以及作品的收集。

二、成立书友队，共读一本书

读书俱乐部成立后，我把班上45名学生分成6个阅读小组，每个小组有7-8名成员。各个书友队推荐一名队长，根据小队成员的喜好共读一本书，读完后与其他书友互换着阅读，保证一定的阅读量。

三、保证阅读时间和阅读量

为了让学生充分阅读，学校开学初就设立了午读时间，我让孩子们每天坚持午读20分钟，一学期下来，孩子们在校的午读总阅读时间达2000分钟以上，另外，每周一节的语文活动课，我也让孩子们坚持阅读。由于一年级不布置书面作业，所以家庭作业仍以家庭亲子阅读为主，一学期来，孩子们读了非常多的书，宇轩、凯乐、荣荣、沐阳、桃桃等家长给孩子购买了大量的书，有《苹果树上的外婆》、《三国演义》、《我的第一套科学漫画》、《轱辘轱辘》、《世界经典童话》、《脑筋急转弯》、《谜语》等。孩子们有时会带着自己的课外书到教室和大家分享，让全班同学读了很多书。

为了丰富孩子们的课外阅读，我每个月都从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的故事书，每人一本，读完再交换，一个月，孩子们就读了好几本，读完后，我还组织孩子们互相交流，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景。本学期，还组织同学们进行了讲故事比赛，将课外阅读推向一个新台阶。

四、亲子阅读聚会

本学期第九周，我校举行了家长开放日，在本课题组长的建议下，本人上了一节“亲子阅读”课例。本次阅读聚会，主要有以下环节：配乐诗朗诵、我知道了……、亲子接力读、阅读知识pk、小记者采访、好书推荐等几个环节。

整节课，孩子们都非常踊跃，家长们都非常投入。下课后，家长们期待着下一次亲子阅读。

五、亲子作品

读完第一套亲子阅读课本，我发给每个家庭两张“亲子阅读作品表”，指导家长和孩子合作完成了“书画作品”。政熙、彭旎、凯乐的亲子作品完成得很好。有些作品需要指导，然后装订成册。

幼儿亲子阅读活动总结篇二20xx年6月8号上午，为了进一步推动“提倡全民阅读共建书香校园”，增加教职工与孩子交流机会，唤起家长对孩子阅读的重视, 借“六一”儿童节的契机，由图书馆主办的“亲子阅读”活动，在图书馆5楼的学术报告厅如期进行，此次活动吸引了40多个小朋友和60多个家长共同参与。

在两位特邀小主持人清脆的、朗朗的、错落有致的开场白下拉开了本次活动的序幕，。在亲子共读环节，由小朋友们选择自己喜欢的书，在父母的陪同下，共同阅读自己喜欢的书，气氛融洽，一切都显得那么的美好；在阅读和分享故事部分，孩子们积极报名，大胆分享自己喜欢的故事；在自由创作图书的环节，孩子们自由地选用各种各样的颜料，用手指随意地创作，书写着童真与欢乐，家长耐心地在旁边指导与**，享受着亲情的快乐，整个的学术报告厅充满着孩子们的笑声。活动过程中，还穿插了古筝、舞蹈、吉他等儿童才艺表演，充分展示了孩子们的艺术才华。

最后，徐波老师就如何以更好的阅读方式去引导孩子阅读，从孩子发展的不用阶段分别举例与详细讲述了他从专业的角度如何指导及他的实际经验；龚洪林老师从现场的小朋友的自由创作情况提出如何指导孩子自主创作，分享他的观点。当孩子们在看到了大哥哥、大姐姐的才艺表演后，热情特别高，纷纷现场报名即兴唱歌与舞蹈，现在气氛和谐而自然。伴随着一曲“爸爸去哪了”结束了本次活动。

“亲子阅读”活动历时2个半小时，让每位家长和小朋友，都觉得不虚此行，带给了孩子和家长不一样的亲情体验及珍贵的回忆，作为乐山师范学院大家庭的成员，大家纷纷希望这样有意义的亲子活动多举办几次，也感谢图书馆给大家提供了一个这样的平台，可以和孩子们一起享受阅读的美好时光，一起享受大家庭的温暖。

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在学校博学楼拉开书香校园“亲子阅读”的帷幕，从此，“亲子阅读—书香相伴”的口号响彻我们的校园。一学期过去了，现将本班的亲子阅读活动作如下总结：

一、亲子总动员，健全亲子阅读机构

我校召开了亲子阅读读书动员大会。此次亲子阅读动员大会非常成功，得到了全体家长的大力支持。

二、成立书友队，共读一本书

读书俱乐部成立后，我将全班45名同学分成6去读书队，每队7—8个成员。各个书友队推荐一名队长，根据小队成员的喜好共读一本书，读完后与其他书友互换着阅读，保证一定的阅读量。

三、保证阅读时间和阅读量

为了让学生充分阅读，学校开学初就设立了午读时间，我让孩子们每天坚持午读20分钟，一学期下来，孩子们在校的午读总阅读时间达20xx分钟以上，另外，每周一节的语文活动课，我也让孩子们坚持阅读。

由于一年级不布置书面作业，所以家庭作业仍以家庭亲子阅读为主，一学期来，孩子们读了非常多的书，xx等家长给孩子购买了大量的书，有《苹果树上的外婆》、《三国演义》、《我的第一套科学漫画》、《轱辘轱辘》、《世界经典童话》、《脑筋急转弯》、《谜语》等。

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1、活动组织紧凑。本次活动从策划安排到组织实施仅仅10天时间，但由于组织得力，措施有效，活动进展有条不紊。特别是展示现场井然有序，大家都被精彩展示吸引，时而会心微笑，时而鼓掌祝贺，气氛热烈，收效良好。

2、活动效果显著。参与展示的学生在家长的积极配合下，熟读《弟子规》名句，理解全面，感触深刻，自觉接受了传统文化的熏陶。欣赏展示的其他学生不仅学习了《弟子规》，而且大都流露出了羡慕的眼神，这必将激发他们在活动结束后更加自觉地学习《弟子规》。此次活动是少数展示带动了全班学习。在此感谢这五位孩子和家长，并热烈祝贺杨亦阳和妈妈获得“最佳演技奖”，王xx和妈妈获得“最佳合作奖”，岳xx和妈妈获得“最佳表现奖”，张若以和妈妈获得“最佳声效奖”，王xx和妈妈获得“最具人气奖”。

3、活动准备充分。参与展示的学生和家长都进行了充分的准备，无论是诵读内容的挑选还是幻灯片的制作，无论是背景音乐的选择还是展示所需道具的准备，无论是讲述的语言还是表达的方式，任何环节都有着细心的策划，任何细节都有着精心的设计，这充分体现了家长和学生对这次活动的重视，反映出大家对这项活动进行了充分的准备。

4、活动影响深远。对参加展示的同学而言，虽然展示只有几分钟，但活动的筹备比较复杂。在这些复杂的筹备中，在家长的配合下，学生经历了取舍与选择的纠结，感受了家长的期盼与厚爱，经受了毅力与意志的磨练，掌握了诵读和讲故事的技巧，扩大了课外阅读量，增强了“我优秀、我能行”的自信心，塑造了开朗大胆的良好性格特点，丰富了参与大型活动的宝贵经验，激发了爱阅读爱讲述的兴趣，体验了成功的快乐，如此等等，这些情商因素的培养和提高，对学生以后的学习和发展，必将产生深远而积极的作用。对全班同学来讲，此次活动促进了大家对经典的形象认识和感悟，提高了文学修养，生动的故事同时也潜移默化地培养了学生正确的价值观。

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近年来，早期阅读成为人们越来越被关注的问题。2007年，我国将每年的4月2日定为儿童阅读日，在全社会推广早期阅读教育，使广大幼儿家长重视家庭亲子阅读的开展。父母是幼儿发展的第一任老师，也是其重要监护人和责任人，与幼儿一起阅读，不仅可以满足其情感需求和好奇心，激发阅读兴趣，养成良好阅读习惯，同时亲子阅读还可以促进亲子互动，增进亲子感情，形成良好亲子关系。

随着社会日益发展，阅读价值在学业成就、事业发展上得到淋漓凸显，越来越多的家庭及父母也开始关注和开展家庭亲子阅读，与此同时，在阅读过程中也出现了不少家庭亲子阅读的问题。本研究就幼儿家庭亲子阅读开展现状，从幼儿家庭亲子阅读开展的总体现状、幼儿家庭亲子阅读内涵的现状和影响幼儿家庭亲子阅读开展各因素的现状三方面分析总结出以下结论：

(1)幼儿家庭亲子阅读的总体开展现状处于一般水平；

(2)大部分幼儿家长能运用一些家庭亲子阅读指导策略；

(3)幼儿家长对亲子阅读概念的理解和认识基本正确；

(4)家庭亲子阅读有助于幼儿养成良好的学习习惯；

(5)幼儿家庭亲子阅读受诸多因素影响。

本研究结果显示，幼儿家庭亲子阅读总体及各因素题项的平均得分在3-4分之间，这表示幼儿家庭亲子阅读的开展现状一般，且幼儿家庭亲子阅读开展受不同城市类型、幼儿年龄、家长年龄及受教育程度等多方面因素不同程度影响。其中，幼儿家庭亲子阅读的幼儿年龄和幼儿所在幼儿园性质对家庭亲子阅读开展影响最大。

幼儿是阅读的主体之一，幼儿年龄与幼儿的认知水平呈正相关，而且亲子阅读主要在于培养幼儿的阅读兴趣，幼儿的认知水平发展越高，对阅读内容的理解越有帮助，更有利于阅读兴趣的形成；3-6岁幼儿家庭教育开展中的培养方式方法，在很大程度上都是通过幼儿园教师等途径获得的，因此，在城市类型、幼儿性别、家长年龄及受教育程度、母亲职业和家庭收入水平上对幼儿家庭亲子阅读开展的影响不显著。

二、大部分幼儿家长能运用一些家庭亲子阅读指导策略

在泾渭中心幼儿园200名家长的问卷调查研究结果显示，超过一半的家长都会在开展亲子阅读前、在亲子阅读过程中、及完成亲子阅读后的延伸都运用一些策略引导、指导和帮助幼儿回顾已阅读内容，且运营的阅读指导策略基本正确，但在运用阅读指导策略的灵活性上还不够成熟，指导策略的种类不多。高燕在“亲子阅读现状及指导策略”的调查研究结果显示，亲子阅读的的指导策略有讲述、创编故事、表演及游戏等。本调查结果显示家长运用阅读指导策略和种类上偏少，一方面由于对亲子阅读指导策略内涵的认识不够准确，在问卷设计中不够完善造成的；另一方面，也可能是家长确实在阅读过程中运用的指导策略种类有限。

在家庭亲子阅读开展前，家长采用游戏及生动读物等策略来吸引幼儿阅读的比例较高。这一调查结果符合现代幼儿家长望子成龙的心理，他们希望幼儿能多阅读，并在阅读过程中获得一定的知识等，就会想方设法让幼儿对阅读产生好奇，促进幼儿能够自主的进行阅读。在家庭亲子阅读过程中，大部分家长为了能让亲子阅读的效果更为显著，让幼儿对阅读内容有更深刻的记忆、印象或能开动脑筋进行思考，采用生动的语言和问题思考等策略，来吸引幼儿的注意力，调动幼儿的阅读积极性，帮助幼儿顺利和有效的完成阅读活动。

家长对于家庭亲子阅读后的延伸活动，大多数家长采用与孩子一起**或鼓励孩子重述已阅读过的内容，几乎很少有运用更为新颖的延伸活动策略来扩展孩子的阅读经验，调动幼儿参与阅读的欲望和兴趣以增加孩子的主体体验。此调查结果显示，家长在亲子阅读效果的理解上还存在某种偏差，他们可能将阅读效果片面理解为幼儿能够回答出阅读中的内容或能回忆、背诵已阅读内容就是好的效果，忽视了幼儿在这一过程中体验到亲情、安全感及阅读兴趣等这些更重要的阅读效果。

三、幼儿家庭亲子阅读开展效果的现状分析

（一）幼儿家长对亲子阅读概念的理解和认识基本正确

家长对亲子阅读概念的理解和对亲子阅读目的的认识，直接影响家庭亲子阅读的开展方向及幼儿的阅读效果等，本调查结果显示，绝大部分幼儿家长对亲子阅读都有比较明确的认识，但也有很少一部分家长对亲子阅读还不能明确认识。这表示绝大多数幼儿家长对亲子阅读的认识是基本正确的，但也有很少一部分家长还不能清楚认识亲子阅读。此结论也证实了大多数幼儿家长对幼儿教育比较重视，越来越多的的家长开始关注幼儿的阅读兴趣和阅读习惯的培养，能正确认识幼儿在知识的获得、认字等智力开发教育问题.

（二）家庭亲子阅读有助于幼儿养成良好的学习习惯

家庭是幼儿良好习惯养成的主要场所之一，幼儿良好的阅读习惯养成在很大程度上需要家庭亲子阅读的培养。本研究结果表明，大部分孩子在每次阅读完后，还要求继续阅读，表现出对阅读感兴趣；而且大多数孩子对图画更感兴趣；而有将近一半的幼儿每天都有看书的习惯。同时，在阅读过程中，大部分孩子能认真听故事，表现出对故事有很大的兴趣，且能运用阅读过的词汇。

此调查结果再次证实了，家庭亲子阅读有助于培养幼儿对阅读的浓厚兴趣，养成良好的学习习惯。同时，这也证实了教育心理学研究的许多结论，好奇、好问、好动、好游戏、好模仿是3-6 岁幼儿典型的年龄特征，他们对一切事物都有着浓厚的兴趣，更何况是在家长的陪伴下，在愉悦的环境中倾听有趣的内容，他们对阅读活动便会更感兴.

四、幼儿家庭亲子阅读受诸多因素影响

在家庭亲子阅读活动开展影响因素上，有的家长认为幼儿本身非常喜欢阅读，有的家长都认为幼儿喜爱阅读是源于自己喜欢看书，还有的家长认为幼儿喜爱阅读是因为家里有很多幼儿读物的影响。根据以上各因素，可以看出影响幼儿亲子阅读开展的因素有来自幼儿自身的内部影响因素和来自家庭、父母的外部影响因素，而内部因素的影响程度比外部因的影响程度要高，及幼儿本身对阅读很感兴趣其家庭亲子阅读的开展率更高。但外部因素在很大程度上影响其家庭亲子阅读的开展，已有研究认为孩子的某些特征是受家长的教育观念和行为影响而形成的。

如大多数幼儿能自己独自玩游戏，可能是由于父母工作等原因，幼儿不得不独自玩游戏或看书等；其次，大部分家庭都为幼儿提供了较好的阅读材料。分析其原因，现如今大部分孩子都是独生子，家长对其的关注和教育投入都会很高，同时，家长们都有“不想让自己的孩子输在人生的起步阶段”的观念。因此，会尽可能为孩子创造更好的阅读条件。

（一）大、中型幼儿家庭亲子阅读开展好于小型城市

经调查发现，家长对亲子阅读的认识、亲子阅读指导策略运用、亲子阅读效果和家庭亲子阅读影响因素在不同类型城市上存在不同级别的差异。在家长对亲子阅读认识上，小型城市的家长与中型城市、大型城市的家长存在较为显著差异大、中型城市的家长之间不存显著差异，即大、中型城市的幼儿家长对亲子阅读的认识要比小型幼儿家长良好。在家庭亲子阅读指导策略运用上，大型城市的家长与中型城市的家长、中型城市与小型城市家长具有较显著差异，大型城市的家长与小型城市的家长具有极其显著差异，即此结果显示，处于大型城市的幼儿家长运用阅读指导策略优于中、小型城市的幼儿家长，处于中型城市的幼儿家长运用阅读指导策略优于小型城市的幼儿市的幼儿家长。

家庭亲子阅读效果的调查中，发现中型城市家庭和小型城市家庭亲子阅读效果具有极其显著差异，其它类型城市之间的家庭亲子阅读效果均无显著差异，即中型城市的幼儿家庭开展亲子阅读效果要优于小型幼儿家庭。家庭亲子阅读开展影响因素上，中型城市与小型城市间具有极其显著差异，大型城市与中型城市、小城市间具有较显著差，即大型幼儿家庭亲子阅读开展比中、小型幼儿家庭更容易，而小型幼儿家庭亲子阅读开展困难因素最大。为何大、中型城市与小型城市的幼儿家庭有如此巨大的差距究其原因，由于现代化城市的加速发展，大、中型城市之间的差距越来越小，小型城市也在向大、中型城市靠拢，但其发达程度还赶不上其他类型城市。

其次现代化的信息技术普及，一些新观念和认识等能在较短时间传播到大、中型城市，其两种类型幼儿家庭亲子阅读的差异小于小型城市的幼儿家庭亲子阅读与其他类型的幼儿家庭亲子阅读间的差异.

（二）幼儿家庭亲子阅读不存在性别差异

笔者查阅大量资料，并未发现幼儿性别在家长对亲子阅读认识、对亲子阅读指导策略运用、亲子阅读效果及影响因素上存在显著差异，的研究结果——不同性别的孩子在亲子共读各维度上的差异不显著基本一致。目前中国家庭多为“三口之家”或者“核心家庭”，每个家庭只有一个孩子，无论家长的年龄如何，受教育程度如何，对孩子的培养都非常重视，同时他们也不会因为幼儿的性别不同而在教育效果上要求不一样。所以，在本研究中呈现出男、女孩的家庭亲子阅读基本一致。

（三）幼儿园小班幼儿开展家庭亲子阅读状况好于中、大班幼儿家长对亲子阅读认识在幼儿年龄上不存在显著差异。也就是说，幼儿的年龄对家长在亲子阅读认识上没有影响。每个人对事物的认识程度，主要取决于自身的认识能力和该事物的呈现方式。

家长对亲子阅读的认识首先受家长本身的认识水平影响，其次，中国亲子阅读本身的发展程度是影响家长对其认识的重要因素。家长在亲子阅读读的认识首先受家长本身的认识水平影响，其次，中国亲子阅读本身的发展程度是影响家长对其认识的重要因素。家长在亲子阅读指导策略的运用和亲子阅读效果上也不存在幼儿年龄上的差异。

这说明家长在亲子阅读过程中运用指导策略时，很少或者几乎不考虑幼儿的年龄和身心发展水平，凭着家长自身的经验对其进行指导；其次，3至5岁幼儿正处于皮亚杰认知发展阶段理论中的前运算阶段其对阅读后的内容在理解程度也相近。因此，其在阅读效果上无法体现其年龄差异。在影响家庭亲子阅读开展因素上，5岁幼儿与3岁、4岁幼儿之间都存在极其显著差异，从差异程度上看，5岁幼儿与3岁幼儿的差异大于5岁幼儿与4岁幼儿的差异，3岁幼儿与4岁幼儿在影响家庭亲子阅读开展因素上不存在差异，即3岁幼儿家庭亲子阅读开展要优于4岁、5岁幼儿家庭。

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二月，是温馨的！我们走进了“亲子阅读”的乐园。那天晚上，我们沐浴着明亮的月光，在学校博学楼拉开书香校园“亲子阅读”的帷幕，从此，“亲子阅读—书香相伴”的口号响彻我们的校园。一学期过去了，现将本班的亲子阅读活动作如下总结：

一、亲子总动员，健全亲子阅读机构

开学初，我校召开了亲子阅读读书动员大会。此次亲子阅读动员大会非常成功，得到了全体家长的大力支持。

二、成立书友队，共读一本书

三、保证阅读时间和阅读量

孩子们有时将自己买的课外书带到教室和大家分享，这样一来，全班同学都看了不少的书。为了丰富孩子们的课外阅读，我每个月都从学校图书馆借阅一些适合孩子们看的`故事书，每人一本，读完再交换，一个月，孩子们就读了好几本，读完后，我还组织孩子们互相交流，聊一聊最有趣的故事或最记得的一个情景。本学期，还组织同学们进行了讲故事比赛，将课外阅读推向一个新台阶。

四、亲子阅读聚会

本学期第九周，我校举行了家长开放日，在本课题组长的建议下，本人上了一节“亲子阅读”课例。本次阅读聚会，主要有以下环节：配乐诗朗诵、我知道了亲子接力读、阅读知识PK、小记者采访、好书推荐等几个环节。整节课，孩子们都非常踊跃，家长们都非常投入。课后，家长们都非常期待下一次的亲子阅读。

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1、要策划更好的活动，提供更多的机会，让学生在活动中展示才华，体验成功，激发兴趣，增强自信。

2、今后要不断提高学生自主参与活动、自主开展学习的能力和意识，大力培养学生的独立性和自主性。

3、要注重塑造学生健全的人格，注重提高学生非智力因素的水平，引导家长重视和关注孩子情商的发展。

4、要注重通过活动锻炼学生特长，并在活动中发现人才，培养人才，发挥有专长学生在班级建设中的积极作用。

5、要进一步加强家校统筹，引导家长对孩子的成长和发展给予及时、科学、正确的教育和促进。

6、要进一步开阔工作视野，提升工作境界，创新工作方法，不断提高班级管理的层次和水平。

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理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。为继续把我校打造成一个充满书香的“阅读型校园”，形成悠长的具有特色的文化底蕴，在过去的三年，我校做了大量的具有实效性的工作，引导每个学生养成多读书、好读书、读好书的习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想，取得了良好的效果。本学期我校决定将读书活动由学校引向家庭，在书香学校的基础上开展创建“书香家庭”的读书活动，在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。进而为建立起“书香社会”“和谐张掖”尽微薄之力。具体方案如下。

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春节是中国最具代表性和最重要的传统节日之一，也是家庭团聚的时刻。在这个特殊的节日里，许多家庭都会选择举办一些亲子活动，为孩子们带来快乐和难忘的回忆。亲子阅读活动无疑是这些活动中最有意义和寓教于乐的一种。

在这个春节假期，我们社区组织了一场特别的春节亲子阅读活动。活动的主题是“家庭幸福，共享阅读”。我们的目的是让孩子感受到阅读的乐趣，并通过阅读增进家庭之间的亲密关系。活动共分为三个环节：阅读分享、亲子互动和阅读购书。

在第一个环节，我们请了一些家长和孩子一起分享他们喜欢的童话故事或科普书。孩子们满怀兴奋地讲述了自己最喜欢的故事，并向大家介绍了书中最有趣的场景和角色。我们发现，孩子们在讲述故事的时候，不仅会更加专注于书本内容，还会更加积极地与家长、朋友交流。这为我们接下来的亲子互动环节打下了良好的基础。

在第二个环节，我们分别安排了一些亲子互动小游戏。这些游戏旨在让家长和孩子们更好地沟通，更好地了解彼此。通过这些小游戏，我们鼓励家长与孩子互动，加强彼此的情感交流，同时也可以培养孩子们的合作精神和爱心。

在第三个环节，我们设立了一个阅读购书角。我们为每个孩子准备了一些精美、富有启发性的儿童图书，并在购买时给每个家庭一些优惠。我们希望家长们能够认真挑选，为孩子带回一本好书，给他们的之后的阅读生涯埋下一颗种子。

此外，我们还通过发放阅读指南、宣传阅读活动、分享亲子阅读心得等方式，让家长和孩子们更加深入地了解阅读及其重要性。

这次春节亲子阅读活动收获很丰富。第一，我们发现保持孩子与父母之间的良好沟通和情感联系对他们的成长至关重要。亲子阅读活动正是为此而设立。第二，阅读可以吸引孩子的注意力，拓展他们的想象和视野。最后，阅读可以增进家庭成员之间的亲密关系，营造出家庭团圆的氛围。

到活动结束时，许多家长都表示他们想要获得更多和孩子一起阅读的机会。我们收到了大量的反馈和建议，家长们反映活动的内容富有启发性，组织得井井有条。总之，这个春节亲子阅读活动是我们社区一个成功的开端，我们会继续组织更多的活动，为青少年读者带来更多阅读机会。

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陪孩子一起读书的幸福时光

父因为工作忙碌，我读书时间几乎很少，最多就是上网看看新闻，或翻翻报刊杂志。但自从孩子出生后，为了给孩子营造一个良好的学习氛围，身为孩子的父亲，我尝试着每天抽点时间陪着孩子一起读书，开始是坚持着，慢慢地也就成了习惯。能够和孩子的身心一步步成长，我深感欣慰。

我几得在孩子上幼儿园之前，我几乎每天都给他讲故事。可以说，当时有各种各样的启蒙教育书籍，如童话和**漫画。孩子兴趣也浓厚，天天嚷嚷要听故事。许多故事、漫画寓意深刻，他在聆听时喜怒哀乐的表情很丰富，有时还对故事中的某些情节和人物进行评论或质疑，我更乐此不疲地逐一帮他分析解答，并经常通过对照生活实例促进他对所听故事的理解与消化。

孩子在听故事的过程中很享受、很快乐，也懂得了很多常识和道理，每次见他听故事时那一脸认真、陶醉的小模样，我也乐在其中，并对幸福的内涵有了更新更深的认识。

这样一直坚持到孩子读小学后。随着孩子学习任务的加重，我的精力逐渐转移到孩子的学习指导上，关注孩子的学习成绩。不光和孩子一起读书的时间少了，甚至没有了，还因为对孩子课程学习要求的苛刻，使我们父子间的交流越来越少，感情逐渐生疏了。

前几天，当孩子放学做完作业后拿着一本《老人与海》走到我面前，怯怯地问我：“爸爸，能和我一起读一下这本书吗？老师希望我们能和家长一起开展亲子阅读活动。

”我心里猛地一惊，脑海里浮现出给孩子讲故事的温馨的画面。我怎么了？我为什么放弃和孩子们一起读书？

我一定要找回那幸福的时光，就从现在开始！我立刻同意了孩子的意见，并立即和孩子一起坐在书桌旁。我终于找到了父子久违的幸福。

感谢这次的亲子阅读活动，更想借此机会对我的孩子说一声：“宝贝，加油！老爸会一直陪着你！”

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读《老人与海》有感

子我读过很多的课外书，也从中学到了许多的课外知识，但让我感触最深的还是最近读的一本美国作家海明威的《老人与海》。这本书不仅语言生动，内容丰富，而且意意深远，给我很大的启发和震撼。

故事中的老人圣地亚哥只是一个普通的渔夫。老人已经八十四天没有钓到鱼了，但在第八十五天，他遇到了一条重达1500多磅的大马林鱼。他和鱼在波涛汹涌的海上战场上搏斗了好几天几夜，最后老人把鱼打了一顿。

然而正当他准备返航时却遇上了死神的宠物——鲨鱼。虽然老人最终战胜了鲨鱼，回到了陆地上，但他只带回了一副鱼骨。

单从结局上来看，这个故事是凄惨的，老人辛辛苦苦换来的是一副没有丝毫用处的骨头，之前经历的所有挫折、磨难与伤害都白费了，八十五天的等待竟是竹篮打水一场空。但是如果你仔细读读这本书，就会发现书中不单单讲述了一个故事，更主要的是弘扬了一种精神——永不言弃、勇往直前的精神。生活中许多大人物正是因为具备这种精神，才走向成功的，比如林肯一步一步从一个平民走向**之位，玛丽·居里坚持三年又九个月发现了“镭”元素，诺贝尔冒生命之危经无数次尝试发明了炸药……

“一个人不是生来就要被打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。”写得多好啊！人生正如同一次搏鲨，遇到困难不尝试一下怎么会知道能不能成功？

爱迪生曾说过：天才是99%的汗水和1%的灵感。冰心也曾说过：

成功的花朵，人们只羡慕她现在的明媚，但一开始她的蓓蕾却浸透了奋斗的泪水，充满了牺牲的鲜血。一个人的成就不是上天注定的，而是汗水和勤奋。

每本书都有它自己的“灵魂”，只要你读懂了它，就能从中得到启示。《老人与海》给我的启示就是：只要你目标明确，信念坚定并坚持不懈地去努力，就一定可以抵达成功的彼岸。

一本书带来的快乐

一天放学后，我女儿给我带来了一本书。当我接她时，我听到她的班主任说她邀请我们参加一个亲子阅读活动。我女儿写的是读书的感觉，但我写的是读这本书带给我们的快乐。

这个活动可有点让我伤脑筋。你知道，我的文化程度只有初中，而且我很少看书。

女儿拿来的书厚厚的，书名很大，很显眼，叫《老人与海》。我一直对这些名著不感兴趣，所以我不经意地让她先读一读。她站着不动。我不知道她想玩什么花样

“还不去复习，是想考零分吗？”没想到一向刁蛮的女儿这次却一反常态，轻声说：“爸爸，陪我一起看一次吧，要不然你那篇文章也写不出来的！

”我想了想，女儿长这么大，我还真的没陪她一道看过一本书，多少有点说不过去，于是关了电视，和她一起坐到书桌前。

那天晚上，我们拿着书的一面，开始读这本我从未感兴趣的世界名著。书中蕴含的道理很深奥，遇到不懂的我们就互相提问，讨论，甚至争辩。看到这场面，她妈竟破例没出门打麻将，给我们泡茶倒水，忙得不亦乐乎，一家人难得其乐融融。

我和女儿接触的并不多，每次对话不超过一分钟，而且几乎都是不很愉快。但这次连续几日的阅读活动，我和女儿交流了许多做人做事的道理，讨论了许多对社会对人生的看法，让我深入地了解了女儿，更深刻地反省自己。最重要的是，没有这个活动，我和女儿恐怕会像以前一样犀利。

我需要准备更多的书，继续和女儿一起读书，和女儿一起成长。

《老人与海》读后感

女昨天，我终于满怀激动的和爸爸一道读完了一本书，书名是《老人与海》。这个**的内容看似简单，但实际上却蕴含着深刻的哲理。

这本书描述了一位年近六十的老渔夫桑地亚哥。他在海上钓鱼时，钓到了一条大鱼，但他拉不上来。与这条大鱼僵持了几天之后，老渔夫发现那是一条比他自己的渔船还大的大马林鱼。虽然他知道自己获胜的几会很小，但他仍然坚持不放弃。

后来大马林鱼伤口上的血腥味引来了许多鲨鱼抢食，老人用木棍、捕来的剑鱼的鱼嘴等一切可以攻击鲨鱼的东西来击退鲨鱼，他的手因与鲨鱼搏斗而血肉模糊。大鱼受到几波鲨鱼的啃咬，已没有几块肉了，沾了血的鱼骨露在外面，惨不忍睹……最后，渔夫拖着一副光秃秃的鱼骨架回了家……

圣地亚哥在别人眼里可能是个失败者，但在我看来，他是个坚强的人。虽然他没有养大鱼，但他没有输给鲨鱼，他赢了。是的，他在精神上赢了鲨鱼。对他来说，勇敢、顽强、乐观、执着难道还不够吗？

人生不可能总是一帆风顺的，总会有困难、挫折、失败败在我们面前。有人说：“人生谁没有失败过，最重要的是在失败过后重新勇敢的站起来，积极的去面对，去寻找失败的根本原因，并改正。

”是啊，失败乃成功之母，人生中的失败不是为了让你懦弱，不是让你不敢去面对，也不是让你放弃，是让你战胜他，超越它，去追求成功。

老人天生骨子里就有一股不服输的劲儿，遇到足以让自己葬身大海的大鱼，他的第一反应不是立刻离开，而是下定决心追捕大鱼。他对待生活始终十分热情，为明天做足了准备，他说过：“每一天都是一个新的日子。

走运当然是好的，不过我情愿做到分毫不差。这样，当幸运来临时，你就准备好了。”他一直抱着乐观的心态去面对一切不顺心。

这让我想到海伦·凯勒说的：“乐观，是达到成功之路的信心；不怀希望，不论什么事情都做不出来。”

我要像老人一样倔强，不承认失败，不怕困难和挫折，不怕失败，只有这样，成功才会永远属于我！

⧈ 幼儿亲子阅读活动总结 ⧈

根据活动安排，一年级一班“讲故事，诵经典”之“我和妈妈讲《弟子规》故事”读书活动于x月29日圆满结束，现就本次活动总结如下。

一、本次活动的概况

下午队会课时间，我班“讲故事，诵经典”之“我和妈妈讲故事”读书活动如期在教室进行。参与展示的学生在诵读环节流利顺畅，语音标准，声情并茂，对《弟子规》名句理解准确，表达清楚；在合作完成的讲故事环节，学生与家长分工明确，配合默契，生动的故事情节、精彩的讲述和形象的课件展示现场表演，让大家接受了一堂生动的传统文化教育，活动收到了预期效果。

二、本次活动的特点

2、活动效果显著。参与展示的学生在家长的积极配合下，熟读《弟子规》名句，理解全面，感触深刻，自觉接受了传统文化的熏陶。欣赏展示的其他学生不仅学习了《弟子规》，而且大都流露出了羡慕的眼神，这必将激发他们在活动结束后更加自觉地学习《弟子规》。

⧈ 幼儿亲子阅读活动总结 ⧈

当今社会是学习型、信息型社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依赖于一种基本的能力：阅读能力。教育学家和心理学家的研究表明，2-6岁是儿童阅读能力培养的关键期。结合我园很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯，加之很多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学知识，针对这些情况，我园特开展“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。

1、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。

2、通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

3、指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。

1、确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读倡议书”；

2、“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。

1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。

2、各年级初步确定推荐书目。

（3）发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。

（1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。

（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。

2、班级统一阅读时间：

（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。