蒙氏助教转正总结（通用15篇）

蒙氏助教转正总结（通用15篇）。

▰ 蒙氏助教转正总结 ▰

对《蒙氏数学》这一门专题不是很了解，所以，这学期我们老师都很有压力。不知怎样开展好《蒙氏数学》这一门课题。在这学期里，我们每位老师首先要明确指导思想，学习灵活地运用《蒙氏数学》教具、教法的科学原则，又学会充分利用本土教材和自然环境;通过老师们的细心观察、分析、有目的、有计划地引导幼儿，促进幼儿他们在德、智、体、美全方面的发展;保证尊重每个幼儿，不压制幼儿的个性特点，以幼儿自己动手操作为实践。并把这学期的教学活动总结如下：

我园利用业务学习时间，定期的给新老师进行培训，让她们明确的知道怎样上好一节《蒙氏数学》课，知道上课的流程。教研小组开展了不定时抽查班级的授课情况，实行授课透明化，并且给每位教师的教学方法作出了针对性的研究和讨论，并邀请湖北亿童早期教育研究中心的专业教研员给我园教师进行理论培训、上示范课、听我园教师授课并加以点评，使每位教师能更好地学习和改进!

活动前制定了一些各年龄阶段的活动目标，要求及工作计划，(如：小班年龄阶段以日常生活操作为主;中班年龄阶段以感官教育及一些粗浅的数学知识为主;而在大班年龄阶段则以抽象教育及数学教学为主等;)同时，我们还逐步摸索《蒙氏数学》教具的操作方法;根据其原则配备了生活部分的操作材料，设立了《蒙氏数学》操作区角，

《幼儿《蒙氏数学》专题教研总结》()。让幼儿自由选择教具操作，教师进行分组及个别指导。

我们在制作教具时围绕以朴实、干净、明亮的色调为主，适合幼儿的操作和对教具的兴趣，材料具备目的性，有规则、步骤和顺序，在设计时做到由浅入深，由简单到复杂，有些则可混合使用，还设有错误控制等融入教具，让操作更灵活!

活动形式主要分为集体活动和分组活动，在集体活动时教师们都能有明确的目的、计划、组织、连续性，突出集体意识，培养合作精神;在分组活动是能按幼儿的兴趣、爱好、意愿进行选择活动，并结合幼儿的能力进行。

这学期的蒙氏数学教育，幼儿的各方面能力提高较快，大部分学过幼儿与过去没有接触蒙氏数学的幼儿对事物感知的灵敏度要高，观察细致，无论是生活能力，还是学习习惯，都有很强的顺序性。同时，他们还爱动脑筋，思维活跃，有强烈的求知欲。

1、在探索活动中，教师在运用每一种教具时还不够灵活和充分利用教具;

2、进行蒙氏教具教学时，教师的语言还不够精炼简洁。

3、方案教学中的实施工作中，中班级和小班级的有待提高，在下学期应加强。

4、坚持做好环境布置工作，方案教学的专栏及分区活动的设置有待提高。

5、亲子作业未及时完成，大部分家长因为上班没有时间，所以很多的幼儿没有完成蒙氏数学作业纸;下学期应加强家园工作宣传。

希望通过今后的进一步实践，我们都会有更进一步的提高!

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使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。

能力点：

1、培养学生简单的整理、归纳的能力。

2、培养学生根据提供的信息提出问题的意识和能力。

德育点：

体验与同伴相互交流学习的乐趣，培养学生与人合作的意识。

教学重点：

笔算加、减法的计算方法，能运用所学知识解决实际的问题。

教学难点：

培养学生的计算能力和估算能力。

小组交流这一单元我们学习了哪些知识?

笔算加法、笔算减法、连加、连减、加减混合;用数学。

把自己找到的知识点进行分类整理。

二、自主探究，发散思维：

1、学生自己编题，复习笔算的方法。小组自编计算题，自己笔算。

笔算加法应注意什么?减法呢?

他们共同的地方是什么?不同的地方是什么?

做笔算时应注意什么?

2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65

46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54

90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18

说说错在哪里?

4、母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题?

学生提问并解答。

母鸡有45只，公鸡比母鸡少36只，你能提出什么问题?

5、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁?

让学生多讨论，说一说解题思路。

三、拓展运用：

开放题：小明有50元钱，它可能买了下列哪两种物品?应该付多少钱?(至少写出两种可能)并列出算式。

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小班蒙氏教案

预备材料活动目标：

1、理解故事内容，能够大胆进行表述。

1、托盘；通过对内容的理解，把对应的角色进行仿照。

2、邮票箱教具；引导幼儿分角色扮演故事，体验表演带来的欢乐，以及人与人之间的交往技能。

3、彩笔、题目卡；教学重点：让幼儿理解故事中角色之间的关系，能够大胆进行表述。

4、加法订正板红线。教学难点：把对应的角色进行扮演。

基本操作活动预备：

1、PPT课件

2、图片及头饰若干

3、魔术帽一顶

4、进场音乐和表演音乐

活动过程：

一、复习10以内的加法，并进行错误订正。

二、介绍本次工作名称：邮票嬉戏的加法工作。

三、复习邮票的一些简洁学问。

（2）今日天空中来了一个魔术师，它是谁呢？我们一起来看一看。

1、取出写上加法的题目卡，为幼儿巩固加数的含义。

2、用邮票表示数字。

（一）提问：

A、故事中的魔术师是谁？

B、小狐狸观察它，它变成什么把小狐狸吓到了？为什么呢？

C、小老鼠观察它，它变成什么把小老鼠吓到了？为什么呢？

D、小熊观察它，它变成什么把小熊吓到了？为什么呢？

师：小伙伴，你们知道白天的天空是什么样子的呢？晚上的天空又是什么样子的呢？（个别幼E、结果发生什么事情了呢？儿发言）

3、请幼儿观看数字，询问幼儿数字有哪几个数位。示范拿取对应的定位筹码，将定位筹码按个、十、百、千的挨次排好。

老师小结：小狐狸被白云变的小猎狗吓到了，小老鼠被白云变的大花猫给吓到了，小熊被白云。完整观赏诗歌

变的一群蜜蜂给吓到了，大家都不快乐，不喜爱看它表演了。

老师有感情地朗诵诗歌一遍。

（二）白云很难过了，它盼望有人去喜爱它，于是白云想了一个好方法，那是什么方法呢？分段理解诗歌。

们接着往下看。（在次播放PPT）

（1）第一段内容

（1）提问：

A、白云见到小狐狸变成了什么？为什么呢？师：诗歌听完了，你知道诗歌的名字叫什么吗？

B、白云观察小老鼠又变成了什么？为什么呢？弟弟看天空，都看到了些什么呢？他是在哪儿看天空的？

C、白云观察小熊又变成了什么？为什么呢？仰视，仰视是什么意思呢？一起学一学这个动作。

D、结果又发生什么事情了呢？

（2）其次段内容

老师小结：后来，白云想别人去喜爱它，见到小狐狸变成一根香肠，见到小老鼠变成一个大馒师：弟弟向月亮提出了什么问题？

（3）第三段内容

二、重复叙述故事，加深幼儿印象，关心幼儿回忆故事中人物出场的挨次，并用肢体动作做出师：月亮向星星提出了哪些问题呢？

角色的表情。

老师要加大难度，拿掉一个小图标，看小伙伴们能不能记住。

三、幼儿将故事中的对应的角色进行仿照。

（4）第四段内容

（1）提问幼儿：假如你是白云，你会变成什么让小动物喜爱你呢？

师：月亮、星星有没有回答他呢？小弟弟怎么样？他是怎么说的呀？

（2）老师小结：小伙伴们的想象力真丰富，假如一开头见到小狐狸、小老鼠、小熊就变它们喜

1、老师再次有感情地朗诵诗歌之后，让幼儿跟随老师轻声念儿歌。

爱的东西，那白云是不是更受欢迎呢？我们要学会和伴侣之间友好相处哦！

2、指导幼儿留意朗诵的语气。

四、分角色表演。

（1）幼儿跟随老师一起有感情地朗诵诗歌。

（1）请幼儿进行故事角色扮演。

（2）启发幼儿说出在朗诵问话部分应用什么语气，在朗诵儿歌最终部分又应用什么语气，为什

（2）老师小结：小伙伴都关心白云想出了许多小动物喜爱的东西，白云现在已经交了好多的好么？

（3）请个别幼儿尝试。

（4）集体尝试用不同的语气朗诵诗歌。

五、活动结束：小伙伴，白云是千变万化的，你看，白云魔术师又在外面开头表演了，我们一起去看表演吧！

6、结束活动。

▰ 蒙氏助教转正总结 ▰

结合本人长时间的教学经历，现将心得体会和方法总结如下，因个人能力水平和视角所限，难免有疏漏之处，欢迎读者提出问题，便于改进教学工作。

1、备课

教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业设计、学习辅导、教学评价。教学工作以上课为中心环节，备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。

（1）钻研教材

钻研教材包括研读《消防设施操作员职业技能标准》和阅读参考资料。《标准》是教材编写、培训教学、鉴定考试的依据，其中明确规定了各等级消防设施操作员的'相关知识和技能要求，教师要使自己的教学有方向、有目标、有效果，就必须熟读《标准》、研究《标准》。教材是教师备课和上课的主要依据，教师备课，必须先通读教材，了解全书知识的基本结构体系，分清重点章节和各章节知识内容的重点、难点及其关系。然后再深入具体的每一节课，准确地把握每一节课的教学目标和教学内容，设计和安排教学活动和教学过程。教师在备课时，要阅读相关参考资料。教师要善于将自己阅读时的所思、所想增补到教学日志中，以丰富自己的教学资源。教师要由“教教材”转为“用教材教”，把教材当成一种手段，通过这种手段去达到教学目标。因为教材只是把知识结构呈现在我们面前，给我们确定了一部分教学任务，但教师理解、整合教学内容应该是有变化的。总之，钻研教材时既要尊重教材，又不能局限于教材；既要灵活运用教材，又要根据培训机构、学员实际情况对教材进行创造性的应用，切实发挥教材的作用。

（2）了解学员

教师只有认真地了解学员，才能有效地将教学内容和学员的实际联系起来，才能真正做到因材施教。了解学员包括了解学员的知识基础、认知特点、能力基础以及工作经验等。

2、制订教学计划

精心安排课程，是成为一个优秀教师必备的技能之一。安排课程表，需要教师通读教材，了解教材各项目和单元所占的比重；需要教师熟悉业务，了解实操在整个教学过程中的比重和不同项目的难易度。相对较难的项目，所占的授课时间相应地长；相对容易或者简单的项目，所占的授课和练习时间相应地短。这些都需要教师在课程表中精心安排、合理调配。有时学校同时授课的班级较多，还存在合理安排实操教室的问题。这些都需要事先安排，这些安排最终都以课程表的形式体现出来。

3、消防设施操作员理论培训的方法

（1）讲授法

讲授法是指教师通过口头语言直接向学员系统连贯地传授知识的方法。从教师教的角度来说，讲授法是一种传授型的教学手段；从学员学的角度来说，讲授法是一种接受型的学习方式。讲授法包括讲述、讲解等方式。讲述，多为教师向学员叙述事实材料，或描绘所讲对象，例如，讲解湿式报警阀的组成。讲解，是教师对概念、定律、公式、原理等进行说明、解释、分析或论证，例如分析燃烧的链式反应。

科学应用讲授法的基本要求是：第一，讲授的内容要具有科学性和思想性。无论是描绘情境、叙述事实，还是阐释概念、论证原理，都应当准确无误、翔实可靠。第二，讲授的过程要具有渐进性和扼要性。要根据教材各部分间的内在联系，由浅入深，从简至繁，循序渐进。要突出重点，抓住难点，解决疑点，或使描绘的境界突出，或

将蕴含的情理挑破，或把深邃的见解点明，使之意味隽永、情趣横生。第三，讲授的方式要多样、灵活。教师要把讲授法与其他方法诸如谈话、演示等交互运用，还要与复述、提问、讨论等方式穿插进行，以求综合效应，防止拘泥于一格。第四，讲授的语言要精练准确。总的要求是：叙事说理，言之有据，把握科学性；吐字清晰，措词精当，力求准确；描人状物，逼真细腻，生动形象；节奏跌宕，声情并茂，富有感染力；巧臂善喻，旁征博引，加强趣味性；解惑释疑，弦外有音，富有启发性。第五，运用讲授法教学，要配合恰当的板书或课件。板书要字迹工整、层次分明、详略得当、布局合理。第六，运用讲授法教学时，要教会学员在书上作记号、画重点、提问题、谈见解、写眉批、写旁批、写尾批等。

讲授法是传统模式的培训方法，是培训中应用最为普遍的一种方法。在消防培训过程中，要注意抓住讲解的重点，讲究表达的艺术和技巧，善于启发和引导，保留适当的时间进行教师与学员之间的沟通，用问答等形式获取学员对讲授内容的反馈。要尽可能地将理论与实际相结合，避免枯燥乏味的说教，在培训时尽可能先引入一些技能操作部分的实例，引起学员的感性认识，再用理论对技能部分进行解释说明，增强培训效果，还可借助投影仪等辅助设备，突出重点，便于学员学习和记笔记。讲授法的优点是能同时实施于多名学员，成本较低，易于掌握和控制培训进度。它的缺点是学员处于被动接受和有限思考的地位，参与性不高，如果没有及时的技能操作做补充，很容易导致脱节

（2）谈话法

谈话法也称问答法或者讨论法，是教师根据学员已有的知识和经验，通过师生间的问答使学员获取知识的方法。谈话前，教师要在明确教学目的、把握教材重点、摸透学员情况的基础上做好充分准备，认真拟定谈话的提纲，精心设计谈话的问题，审慎选择谈话的方式。谈话时，教师提出的每一个问题都应紧扣教材、难易适当，既要

面向全体，又要因人而异。谈话后，教师要及时小结，对学员零乱的知识进行梳理，错误的地方予以纠正，含混的答案予以澄清。讨论可以安排在讲授开始时，也可以安排在讲授过程中，或课堂内容结束之后。在讲授过程中，可能会出现自发性的讨论，这种情况往往在互动过程中，学员会有不同的回答，提出不同的想法，授课人要善于把握授课与讨论的时间，并适时地进行总结，如果当时能确定一个结论，那么这个结论一般来讲比较容易被接受。讨论可以是正式的，也可以是非正式的。在课后或其他时间的讨论，例如参加会议培训时的讨论都可以作为培训的实施方式之一。通过这种双向的多项交流，可以交流经验，也可以自我启发，通过讨论可以形成团队精神和良好的人际关系，对团队精神和工作态度的培养大有益处，也可以使讨论的团队或小组对某一问题共同提高认识。在正式授课之后，一般都要安排答疑。授课人要针对学员可能提出的问题事先做好充分的准备，并善于在答疑中发现问题，及时总结，做好信息反馈，提高培训系统整体的效果。

4、消防设施操作员实际操作技能培训方法

消防设施操作员实际操作技能培训主要采用直观法，直观性教学方法是教师通过实物或教具进行演示，组织学员进行教学性参观等，使学员利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识、形成技能的教学方法，也称直接传授法。在消防培训实践中，通过对实物的功能讲解和实际操作的演示讲解使学员能固化理论知识，通过实际动手操作，学习消防设施设备的操作、检测和维护保养。这种方法以直接感知为主要形式，其特点是生动形象、具体真实，学员视听结合，记忆深刻。在消防设施操作员培训中，知识直观的最终形式具体来说，主要有以下几种方法：

（1）实物直观

实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行学习的一种直观方式。例如观察各种实物、演示各种实验、进行实地参观访问等都属于实物直观。由于实物直观是在接触实际事物时进行的，它所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切，因此它在实际生活中能很快地发挥作用。同时，实物直观给人以真实感、亲切感，因此它有利于激发学员的学习兴趣，调动学习的积极性。但是，实物有时难以突出事物的本质要素，学习者必须“透过现象看本质”，这具有一定的难度。同时，由于时间、空间和感官选择性的限制，学员难以通过实物直观获得许多事物清晰的感性知识。由于实物直观有这些缺点，因此它不是唯一的直观方式，还必须有其他种类的直观方式

（2）模像直观

模像即事物模拟性形象。模像直观即通过对事物的模像直接感知而进行学习的一种直观方式。例如，对各种图片、图表、模型、幻灯片、教学电影电视等的观察和演示，均属于模像直观。由于模像直观的对象可以人为制作，因而模像直观在很大程度上可以克服实物直观的局限，扩大直观的范围，增强直观的效果。首先，它可以人为地排除一些无关因素，突出本质要素。其次，它可以根据观察需要，通过大小变化、动静结合、虚实互换、色彩对比等方式扩大直观范围。但是，由于模像只是事物的模拟形象，而非实际事物本身，因此模像与实际事物之间有一定的差距。为了使通过模像直观获得的知识在学员的生活实践中发挥更好的定向作用，一方面应注意将模像与学员熟悉的事物相比较，另一方面，在可能的情况下，应使模像直观与实物直观结合进行。

（3）言语直观

言语直观是在形象化的语言作用下，通过对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解面进行学习的一种直观形式。言语直观的优点是不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用；能运用语调和生动形象的事例去激发学员的感情，唤起学员的想象。但是，言语直观所引起的感知，往往不如实物直观和模像直观鲜明、完整、稳定。因此，在可能的情况下，应尽量与实物直观和模像直观配合使用。

▰ 蒙氏助教转正总结 ▰

自从进入蒙氏幼儿园开始，我一直梦想着能够成为一名合格的蒙氏老师。如今，我非常激动和自豪地宣布，我于近日正式转正为一名蒙氏老师。通过这段实习经历，我取得了巨大的进步，并在工作中取得了一些成绩。下面，我将以此为契机，进行总结和回顾，分享我的学习经验和成长过程。

首先，我要感谢我的导师和同事们。在这段时间里，他们以他们丰富的经验和专业知识，教会了我很多关于蒙氏教育的理念和方法。他们悉心教导、耐心指导，在面对困难和问题时给予我最及时有效的帮助和支持。与他们的交流和学习，让我深入了解了蒙氏教育的重要性和核心原则，以及如何运用这些原则来激发孩子们的学习兴趣和潜能。

其次，我的实习经历使我更深刻地体验到了蒙氏教育的独特魅力。通过观察和参与，我意识到蒙氏教育注重培养孩子的自主性和独立能力，通过自主选择和自主实践，培养孩子们的自信心和解决问题的能力。我深深被这种教育理念和方法所吸引，决心将其贯彻到自己的教学工作中。因此，我在教学过程中，尽量提供材料和环境，让孩子们能够自主选择学习内容，并鼓励他们进行探索和实践。我发现，孩子们在这种积极主动的学习环境下，能够更好地发挥他们的潜能和创造力。

同时，在实习期间，我也意识到了蒙氏教育对于环境的重视。在蒙氏幼儿园，教室被设计成了一个充满探索和发现的空间，有丰富多样的教具和材料供孩子们使用。我认识到，一个好的环境能够激发孩子们的学习兴趣和动力，我将这一点应用到了自己的教学中。我关注班级环境的美化和整理，根据不同的主题和活动提供相应的教具和材料，并进行及时的更新和调整。通过这些努力，我发现孩子们更加积极地参与到学习和活动中，乐于探索和发现。

此外，蒙氏教育也注重孩子们的社交和情感发展。我在实习过程中，通过小组活动、角色扮演等方式，引导和培养孩子们的合作和沟通能力。我鼓励他们互相帮助，共同解决问题，培养他们的团队精神和友善的相处方式。同时，我也注重与家长的合作，通过定期家长会、家访等形式，与家长保持密切的沟通和交流，共同关注孩子的发展和需求。

通过这段实习经历，我不仅学到了许多专业知识和技能，还深刻理解了蒙氏教育的核心价值观。我明白了蒙氏教育的目标不仅仅是为了传递知识，更是培养孩子的综合素质和生活能力。我会继续努力提升自己，与时俱进，不断学习和探索，为孩子们提供更好的学习环境和教学方法。

最后，我要感谢蒙氏幼儿园给予我这个转正的机会，让我实现了成为一名蒙氏老师的梦想。我将倍加珍惜这个机会，发挥自己的优势和专业能力，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。

转正对我来说是一个重要的里程碑，也是对我学习和努力的肯定。但转正只是一个开始，我知道作为一名合格的蒙氏老师，我还有很多需要学习和提升的地方。我相信，在今后的工作中，我会不断努力，通过实践与经验的积累，成为一名更出色的蒙氏教育者，为孩子们的成长和未来播种希望。

▰ 蒙氏助教转正总结 ▰

坐.起

教育目的：1．培养准确.得体的姿势和学习.生活习惯；

2．发展动作的协调性，培养独立性

搬椅子

教育目的：1.学习正确的搬椅子；

2.锻炼身体的协调能力，3.培养独立性，自信心

卷放工作毯

教育目的：1.动手能力的培养，锻炼手部肌肉的力量和灵活性；

2.学会正确的卷起。搬运工作毯 3.培养独立性，自信心

端物

教育目的： 1.学习端托盘，餐具，水杯等物品，行为得体。2．培养动手的协调性，自控能力和平衡能力 3．培养独立性，专注性

五指抓斗

教育目的：1.锻炼幼儿的手部肌肉，增强手部的灵活性，2.发展幼儿手眼协调能力，专注力

倒的工作

教育目的：1.学习使用水杯等生活用品，2.增强手眼协调能力 3.培养独立性，自信心 4.感受量的分和

用镊子夹物

教育目的：1.练习捏的动作，锻炼幼儿手部肌肉的力量

2.培养幼儿的专注力，秩序感

使用衣服夹

教育目的：1.学习使用衣服夹，锻炼手部加肉的力量，2.提高手眼协调能力；

3.发展专注力，独立性，秩序感

螺母和螺钉

教育目的：1.通过拧的动作，锻炼手腕的灵活性和力量

2.练习拧的动作，促进手眼协调能力的发展 3.培养秩序感和逻辑思维能力

拧瓶盖

教育目的：1.练习拧的动作，加强手腕的运动和手指的灵活性，2.培养秩序感和逻辑思维能力 3.感知事物的一一对应关系

用海绵移水

教育目的：1.锻炼幼儿手部肌肉的自控能力

2.锻炼幼儿的生活自理能力

3.培养独立性，专注力，自信心和认真做事的态度

衣饰框

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

穿脱衣服，鞋，袜

教育目的：1，学会穿脱衣服，鞋，袜

2，锻炼手部肌肉的灵活和肢体动作的协调 3,培养独立性，专注力，秩序感和自信心

礼貌问候

教育目的：1.教育幼儿懂礼貌，学习正确的交往行为

2.培养幼儿礼貌的自身行为习惯和社交行为习惯

3.培养幼儿的独立性，自我控制能力，秩序性和社交能力

走线练习

教育目的：1.练习并培养幼儿平衡协调能力，发展幼儿精细动作

2.培养幼儿的优雅的仪态

3.培养幼儿专注力，秩序性，互相尊重和忍耐力的品质

肃静游戏

教育目的：1.增强幼儿自我控制能力

2.培养幼儿耐心，专注力 3.感受宁静的美好

切，分水果

教育目的：1.学习安全，正确的使用刀具切水果的技能

2.发展幼儿的动作协调，灵活性

3.培养儿童独立性，专注，谨慎的做事态度以及乐于做力所能及的事情

带插座的圆柱体

教育目的：1.培养幼儿辨别大小的视觉能力，理解大小的概念

2.培养用小肌肉控制动作的能力和手眼的协调能力 3.培养专注力，秩序感，和敏锐的观察能力 4.间接地为握笔和以后的学习数学做准备

粉红塔

教育目的：1.帮助幼儿感知理解大小，发展视觉和肌肉的感觉度

2.帮助幼儿正确的获得对三次元空间差异变化的感知 3.锻炼手部肌肉的控制能力，动作灵巧性，手眼协调性以及身体各部分肌肉的协调性

4.发展专注力，秩序性，观察能力，逻辑思维能力，为数学教育打基础

棕色梯

教育目的：1.培养幼儿对粗细的认识和理解

2.发展手眼肌肉动作的协调性 3.通过视觉的辨别，在感觉上对二次元的差异有充分的认识 4.感知长方体的概念，为数学学习做准备 5.培养专注力，秩序性和逻辑思维能力

彩色圆柱体

教育目的：1.进一步锻炼幼儿对不同尺寸和大小等概念的辨识能力

2.加强幼儿比较和辨别相似，相异以及对应的能力 3.锻炼手眼的协调能力

4.发展专注力，观察感，注意力

色板

教育目的：1,认识颜色

2，做颜色的对比及组合的预备，发展幼儿视觉的敏感力

重量板

教育目的：1.加强幼儿对不同重量之间的细微差别的敏感的

2.学习相关词汇与文字，如“重量”，“重的”，“轻的”等 3.培养专注力和判断力

音筒

教育目的：1.培养幼儿辨别不同声音的能力，发展幼儿的听觉能力

2.发展幼儿的腕部肌肉的灵活性和控制能力 3.发展幼儿的专注力和语言表达能力

二项式

教育目的：1.发展幼儿对三度空间的认知和理解

2.培养幼儿敏锐的观察力，专注力，解决问题的能力和 逻辑思维能力

3.培养幼儿有序的工作及手眼的协调能力

嗅觉筒

教育目的：1.培养幼儿辨别不同气味的能力

2.帮助幼儿了解生活中存在各种气味 3.引导幼儿了解气味与气味之间的关系 4.发展语言的表达能力

搬椅子

目的：1.幼儿一手握椅背，一手握面，贴近身体，椅子的四腿朝下

2.轻轻搬起椅子，着地时不发出声音

排队

目的：1.在人多时能学会等待自觉排队

2.当前面的人离开后，方能进入分界线操作 3.排队时必须安静

抓

目的：1.练习五指抓

2.能从一个碗抓入另一个碗中

两指捏

目的：1.练习两指捏

2.右手拇指与食指从一个牙签盒中拿出一根牙签放入一个牙签盒中，培养幼儿手眼协调能力

剥

目的：练习剥的技能

擦玩具

目的：1.使幼儿养成整理环境的习惯

2.通过手指动作为幼儿以后写字做准备

递交物品

目的：大物品有礼貌的双手递交，小物品有礼貌的单手递交（如：剪刀的递交方法：尖朝自己，把朝对方）

站姿

目的：

三指捏

目的：1.练习三指捏

2.培养幼儿手眼协调能力

撕

目的：通过撕纸练习促进幼儿手指肌肉的发达

温觉板

目的：1.加强幼儿对温度间的轻微差别的分辨能力 2.学习相关词汇:温度，暖的，凉的以及热的等 3.培养判断力

衣饰框—纽扣

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

衣饰框—按扣

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

衣饰框—拉链

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

衣饰框—粘扣

教育目的：1.学习生活中的相关技能

2.培养独立性，专注力，3.培养手部肌肉的协调，灵活性和控制能力

舀豆

目的：1.正确使用汤匙

▲66职场网近期爆火专题:
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2.使用完后把汤匙放回原处

铁嵌板

目的：1.培养通过触觉和视觉认识平面几何的能力 2.锻炼手部肌肉的控制力，发展手眼协调

数棒

目的：1.数字与筹码

目的：1.树嵌板

目的：认识树的组成部分

乌龟嵌板

目的：

插水果

目的：培养幼儿的手眼协调能力

抱工作毯

收工作

收工作毯

▰ 蒙氏助教转正总结 ▰

作为一名蒙氏教育的教师，经过了一年的实习期，我终于迎来了转正的机会。在这篇文章中，我将详细分享我在这一年中的成长和收获。

我要感谢我的导师和同事们给予我的悉心指导和帮助。在实习期间，我的导师不仅给我提供了丰富的教育理论知识，还亲自带领我走进课堂，教会我如何管理学生，并提供及时的反馈和建议。同事们也十分友善和支持，他们乐于分享他们的教学经验和资源，并愿意与我一起探讨和解决问题。这种良好的工作氛围和团队合作精神使我在实习期间有了快速成长的机会。

我要总结一下我在这一年中的教学经验。对于蒙氏教育来说，关注学生的兴趣和需求是至关重要的。因此，我努力了解每个学生的个性和兴趣爱好，并根据他们的特点来设计个性化的教学计划。我通过多种方式激发学生的学习兴趣，例如游戏、故事和实践活动等。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。通过引导学生思考和提出问题，我鼓励他们独立探索和解决问题，培养他们的创造力和批判思维能力。

另外，我还要提及我在教学技巧和知识方面的提升。在实习期间，我积极参加各类教育培训和研讨会，学习最新的教学方法和理论。我关注教育行业的前沿动态，了解教育改革和新政策对教学的影响。我还与同行分享我的教学经验和疑惑，通过互相交流和反思来提高我的教学质量。这些努力使我在教学技巧和知识方面有了显著的提升，并在课堂上能更好地应用他们。

我要感谢我的学生和家长们的支持和信任。在这一年中，我与学生建立了深厚的情感纽带，并与他们形成了良好的沟通和互动。在我为他们提供教育指导的同时，他们也为我带来了无限的快乐和成就感。他们的进步和成长是我最大的动力和骄傲。同时，我要感谢家长们对我的信任和合作。他们给予我充分的支持和反馈，帮助我更好地了解和满足学生的需求。

通过这一年的实习和努力，我深刻体会到作为一名蒙氏教师的责任和使命。我将继续保持热情和专业态度，不断学习和提高自己的教学水平。我相信，在未来的工作中，我将继续为学生的成长和发展做出积极的贡献，成为一名优秀的蒙氏教师。

这一年的实习给了我宝贵的机会去了解和体验蒙氏教育的独特之处。我将会用我的所学知识和经验，继续为学生的未来发展努力，成为他们的良师益友。

▰ 蒙氏助教转正总结 ▰

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蒙氏教育的教学流程是怎么样的

一、蒙氏教育的上课流程

1、走线：走线的目的是为了舒缓幼儿情绪，给孩子们一个安静的氛围尽快进入上课状态。

2、集体手指操环节：在课前我们会和孩子做一个小律动，关于课程内容的手指操，老师要求孩子一一落坐，保持安静。

3、分组环节：我们给孩子们分了A、B、C三个组，每天会有几个老师分别为三组进行上课，三节课一个轮回，轮流上课。

4、分组：分组课程大约20――30分钟的时间，最后就是集体自由选择工作时间，孩子们会自己铺一个工作毯，然后选择一项自己喜欢的工作自由探索。

二、蒙氏教育的教学法

1、预备环境

我们不止一次强调，一个适合生命发展的环境对儿童的重要性，所以在蒙氏的教学中，如何为孩子准备一个适合他们生命发展的环境，被列为首要的条件。

2、发现意愿

儿童表现在外的行为，往往是内在需求的反应，尤其是幼儿时期会在某一阶段对某种需求有特别的“敏感期”。如果能掌握这一时期的需要而予以教育，对孩子的启发效果将是事半功倍的。

3、协调意愿

蒙特梭利老师与传统教师最大的差别，在于蒙特梭利老师所扮演的角色不在“教”学生，而是教具、儿童及学习意愿的协调者。她必须依孩子的需要而整理环境，并且观察孩子的需要和意愿，提出适当的教具来让孩子“工作”。

4、延长工作周期

如果孩子已经专心进入“工作”情境，启导员就该鼓励他继续操作，以“延长他的工作周期”，让孩子酌情的反复操作。蒙特梭利说：“延长工作周期的目的，在于培养孩子的专心和耐力。”我更认为一个儿童未来生命发展的“精度”与其“专心和耐力”的程度是成正比的。因此，蒙特梭利特别重视并且告诉教师，需要“等待”孩子反复练习的行为发生，而予以鼓励，使孩子乐意“再来一遍”，甚至几十遍。因为儿童知道如何使用教具，只不过是教具的功能开始显现的阶段而已。孩子能对教具产生尽情的反复操作，才会使儿童发生“真正的成长”，我称之为：“心智的任性发展”。这种尽情“反复”操作的情况，只有当儿童感到“工作”的乐趣，且能够符合他的“内在需要”时才会发生。

5、观察―实施―记录―研究―发现―重新针对他们的需要进步而对教育计划的再设计”的循环施为

由于孩子的不断成长和他们之间的个别差异，以及敏感期各有不同，使老师的教育规划需要不断改进。惟有透过实际的观察、记录、研究，才能深入切实的发现儿童内在的需要，而给予适当的教育和引导，使其生命更美好的成长。

三、蒙氏教学的特色

1、蒙氏教具不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用单色调，突显真正的教育目标，也就是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红色。

2、由于教具的最重要目标，是为符合儿童的'内在需要，所以在大小、尺寸上，只以儿童的能力为考虑范围，例如：粉红塔最大的一块，孩子也可以搬得动。

3、每项教具都有能够吸引小孩子的因素，例如粉红塔木头的重量、颜色；或者勺豆子时，豆子沙沙的声音。

4、教具的设计，以供给一个人操作为主要考虑目标。

5、每项教具的单独和联合使用，都有其步骤和顺序才能完成。而且不管在设计上或者在使用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是增减培养孩子了解步骤，重视秩序，并间接地培养其“内在纪律”。

6、每样教具都具有直接与间接的教育目的。

7、在设计上，具有控制错误的特性，可以使小朋友自行发现错误、而能自行改正，例如：粉红塔有十块，最小的一块是一公分的正立方块，最大的一块为十分公分的正立方体，所以最大块与次大块刚好差一公分。在堆完塔后小朋友可以拿起最小的那块，量一量各块之间的差距，他会发现恰好都是一公分。

8、由步骤、秩序中培养孩子的逻辑习性和推理的能力。

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1、学习在众多的物品中找出相同特征的物品并放在一起。

2、在操作中感知和探索物体的共同特征。

2、学具准备：“超市游戏”，“彩色鱼”， 红、黄、蓝圆形卡片每人一张，幼儿的衣服、裤子等，各类玩具若干。

3、《操作册》第1册第5-6页。

（一）预备活动。师幼相互问候。

走线，线上游戏：小司机。幼儿每人一张圆形卡片当方向盘，一边念儿歌（儿歌附后）一边办小司机在线上开车走，儿歌结束后，请幼儿找到与汽车相同颜色的停车场（呼啦圈）站好。提醒幼儿安静地走在红线上。

1、教师出示“超市游戏”中的`水果和蔬菜图片。

师：小司机讲许多水果和蔬菜运到了超市里，你们看一看有些什么呢？（幼儿自由说出名称）

2、教师与幼儿一起按类别分类。

师：这些蔬菜和水果都在一起，卖起来不方便，我们将他们归为两类。

师：请小朋友看看，刚才陈老师排的东西有什么特点？（引导幼儿说出一排是蔬菜、一排是水果。）

第一组：按名称归类。幼儿利用“超市游戏”中的物品图片按名称归类，可归类为水果、蔬菜和生活用品三类。

第二组：操作“彩色鱼”。请幼儿经彩色鱼按大小分类摆放。

游戏“汽车停”。幼儿站在自己的呼啦圈里面，教师发出口令，站在相应颜色呼啦圈里的幼儿做蹲下的动作。“红汽车停、红汽车停，红汽车停完黄汽车停。黄汽车停、黄汽车停，黄汽车停完蓝汽车停……”各组可交换位置玩游戏。

师：老师说什么颜色停，什么颜色要蹲下来。如红汽车停，红色呼啦圈里面的小朋友就要蹲下来。

1、交流小结，收拾学具。

师：请小朋友把桌上的学具一个一个地放进学具袋子里面。

方向盘，手中握，

我当司机把车开。

红灯亮了停下来，

绿灯亮了往前开。

嘟，嘟，嘟，

嘀，嘀，嘀，

我的小车跑得快。

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蒙氏数学简介：

一、激发了幼儿的学习兴趣，培养了良好的操作习惯

实施蒙氏数学后，孩子们学习数学的兴趣大大提高了，对于他们来说，数学不再是枯燥的、而变成了一个个有趣的游戏，良好的秩序感和操作习惯也在一次次操作中自然习得了！

1.数学学习的兴趣提高了

动手动脑的过程本身就是其乐无穷的，在活动中，他们专注于探索数学王国的秘密，那股认真劲儿，足以让人感动。

比如，数学的分类、排序、对应等活动，这些看来生疏的数学专用名词，在蒙氏数学中变得是那样的生动有趣：“小熊一家三口的衣服乱了，可是它们现在正要准备出门，该怎么办呢？请小朋友来帮助它们！”接下来是幼儿帮助小熊的一家分衣物了：分类---将衣物鞋袜分别放好；排序---把熊爸爸、熊妈妈以及熊宝宝按顺序排个队；对应---帮每只熊穿上合适的衣服”，这是一系列多么巧妙的数学活动啊！在兴致盎然地帮助小熊的过程中，孩子们也轻松获得了分类、排序、对应等数学经验，他们玩得快乐，学得轻松！

2.良好的习惯养成蒙氏数学在组织教学活动时，特别注重幼儿的秩序和习惯的养成。比如，每次活动之前，让幼儿自己顶出学具，并按顺序摆放在操作台上；每次活动结束之后，都引导幼儿自己收拾学具，并把学具放入学具袋中，做好标识，为下次使用带来方便；等等。都逐渐培养了幼儿的行为习惯和良好的秩序感，这种持续专注的习惯培养，不仅对于数学活动，对于其他任何事情等都是受益终身的。

二 促进了学习成长，提高了家长的满意度

蒙氏数学的教学方法，给我们老师在教学中点燃了一盏指路的明灯。让孩子在学中玩，玩中学。以游戏的方式把复杂，枯燥，乏味的数学原理透过孩子的游戏让孩子永远记在心中。既活跃了课堂气氛,又深受幼儿喜欢，关键是每个孩子都能掌握。蒙氏数学分四期完成，通过蒙氏教具让孩子去认识理解数的概念，通过科学教学方式帮助孩子培养敏锐的观察力，逻辑思考能力和抽象思考的能力，想象力，判断力，分析能力等，为孩子入学后特别是三年级后的数学学习打下坚实的基础，甚至通过教具可以让孩子触及到平面几何图形，立体几何，图形的构成，代数二项式，三项式等这些在传统教学认为深不可及的数学知识，通过我们的环境，教具和老师的引导，把深奥的东西简单化图形化，实物化，由难变易，由繁变简，真正提高孩子的兴趣帮助培养孩子度过数学领域的难关。

凡运用了蒙氏教具的孩子教学能力都极为优秀。通过操作教具孩子可以自主的掌握数、量、形的概念。

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最新蒙氏班教师总结3篇

每个教师要重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。经历了短暂的教师工作，你有着怎样的教师总结？你是否在找正准备撰写“最新蒙氏班教师总结”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

最新蒙氏班教师总结篇1

这学年来，本人在教育教学工作中，始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立以学生为主体，以培养学生主动发展为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造潜力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，工作职责心强，服从领导的分工，用心做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。

一、政治思想方面：

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。用心参加校本培训，并做了超多的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们务必具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重群众的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教育教学方面：

1、课前准备：备好课。

2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

4、思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

5、课堂上的状况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

7、用心参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，

博采众长，提高教学水平。

8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、工作考勤方面：

我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并用心运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但用心参加各项培训，到各地听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。同时经常在课外与学生联系，时时关心他们，当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。

总而言之，此刻社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天作出自己奉献。

最新蒙氏班教师总结篇2

在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现总结如下。

一、思想上

一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。

二、工作上

一年来，我服从学校领导的分配，认真完成学校交给的各项工作任务。在教学中，我虚心向老教师请教，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累。发表教学论文1篇。

在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。

在这一年的工作中，我得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步不是很快。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!

最新蒙氏班教师总结篇3

在过去的一学期中，我能够做到自觉、认真、扎实的备好课，尽自己的努力上好课，认真学习先进的教育理论、优秀的教学方法和新的教育技术，并且努力应用于实际教学工作中;能够针对自己的特点和所教专业，努力学习，积极钻研，认真授课，热情辅导，按时按质批改作业，尽心尽力完成好各个教学环节，将主要工作总结如下。

一、日常教学工作：

AutoCAD课程是每周8学时，3dsMA_和毕业设计是每周20学时，课时量比较多、又是跨科目教学，所以准备起来不太容易，需要大量时间去备课备学生。为了能够顺利的完成教学任务，达到教学目标，上好每一节课，我就给自己制定了“三认真”要求，即严格要求自己的同时要认真备好每节课;认真上好每节课;认真批改每本作业。通过努力，我觉得自己还是做到了，为了备好一节课，我往往会花上一个晚上来反复钻研教材，翻阅各类教学教参，就是想备出一节让自己满意的课，上一节让学生有收获的课。

二、训练与比赛：

中等职业学校学生的学习是与应用技术紧密结合的，那么训练学生参加竞赛是对学生实用技术水平的提高，也是对老师教学成果的检验。所以带领学生参加各种竞赛也是本学期的教学任务之一。

1、5月参加吉林省中等职业学校技能竞赛动画片制作教师组二等奖。

2、6月组织并带领学生参加20__全国三维数字化创新设计大赛。

三、学习与提高：

俗话说要给学生一碗水，自己就要有一缸水。对于教师来讲就要具备丰富的知识，所以我时很注重对自己知识的储备。当今社会知识更新速度飞快，计算机应用技术更新换代日新月异，对于我们中等职业学校的专业教师来讲也是需要不断的充实和提高自己。为了让学生掌握到新的动画制作技术，我假期接受了Maya技术的培训。此次收获很大，使我在专业技术上又上了一个新的台阶。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

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混龄教育是蒙氏教育的重要特点之一。混龄合作学习环境不仅是孩子家的延续，同时也弥补了独生子女家庭没有玩伴的不足，更是一个真正的小社会雏形。而传统教育按年龄编班的形式对发展孩子健全人格危害甚多，蒙特梭利明确指出：“把人根据年龄分隔开来。是一件非常冷酷又而不符合人性的事情。对于儿童也是一样，这样会打断生活之间的联系，使人与人之间无法互相学习。”混龄班里各年龄段幼儿的学习方式：

1、年幼幼儿：通过观察、模仿、参与、学习年长儿童的工作，获得年长儿童的关照、引导和帮助。

2、年长幼儿：通过独立工作或协助年幼儿童工作，获得自信心、责任感和领导力。

3、同龄幼儿：互相学习、合作学习，共同进步。

混龄教育对于幼儿成长的帮助：

1、有助于培养幼儿的健全人格。类似于”家庭”的混龄编班形式，对克服独生子女适应力不足的'现状，有着极为重要的作用。幼儿通过与不同年龄的同伴相互交往、共同生活，自然地学会了与人交往方式和方法，避免以自我为中心。教育的最终目的是培养适合社会需要的综合型人才。蒙氏混龄班级就是一个“小家庭”。孩子们在和”家庭”中的其他成员相处的过程中，会自然地学会做人、学会做事、学会生活、学会工作，有利于建构健全人格。

2、有助于幼小衔接顺利进行。这种不分年级制的混龄教学方式，是孩子从幼儿园教育自然地过渡到正规的小学教育的最佳模式。实践证明，在爱的堡蒙氏混龄班生活、学习过的孩子，个个都呈现出自信、专注、阳光、健谈、善于社交、乐于合作等特点，而且进入小学、中学后品学兼优，个个都是班干部，呈现出全方位的爆发式效果。

总之，在混龄班中，幼儿的差异本身就是一种宝贵的学习资源。幼儿从最初的“被照顾者”发展到“照顾别人”，从一个“弱者”努力地学习“强者”，最终发展成为“强者”，在混龄的家庭环境中潜移默化地成长！

一个人在充满友善的环境下成长，就会对世界多一份关怀，就会养成感恩的美德。蒙氏混龄教育既是雏形小社会，又是孩子们快乐、健康成长的大环境。

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