策划书|木屋方案（必备10篇）_木屋方案
发布时间：2019-03-14木屋方案（必备10篇）。
⬭ 木屋方案
一位老人，仰躺在树林里唯一的小木屋里，透过窗户，盯着乌云翻滚的天空。一道闪电闪烁在窗外，撕裂了苍穹。紧接着是一串惊天动地的沉雷，是一阵劈头盖脸的急雨。用粗糙木板搭起来的木屋里，虽没有雕梁画栋，飞檐斗拱，只有简陋的家具和这位老人，却荡漾着和煦与温暖。
屋外的风发出尖利的啸声，黑压压的树林被风吹得呜呜直响。听着屋外落叶瑟瑟地响，老人心里引起一缕莫名的忧愁。屋外的咳嗽声、哆嗦声和风声一同灌入老人的双耳。“屋外难道有人？”老人喃喃道。“门外是有人在发抖吗？”老人又听到了那冰冷的哆嗦声，“唉，这天气……”老人从木椅上站了起来。“门外一定有人，也许是来避雨的。”
屋外的确有人，是一些青年。他们来树林，却赶上了狂风骤雨，便奔向了窄小的木屋，站在檐下避雨。狂风还在咆哮，像是在嘲笑人们内心的胆怯。雨点跳跃着，旋转着，飞腾着。面对这雨，大家无可奈何，只得蜷缩着身体，心中交织着不安和期盼。
用粗糙木板做的大门吱嘎一声，打开了一条缝，然后就彻底的敞开了。一股暖流涌了出来，然后是那个古稀老人。这是个瘦骨嶙峋、腰弓背驼的老头。
“年轻人，”老人望了望雨幕茫茫的天空，然后用沙哑，却很激动的语气说，“你们是来林子里玩吧？”
“是，我们大家是来这树林里玩儿，林子里好一派生气勃勃的景象，可，可……”
“是这讨厌的暴风雨吧？”老人还是保持着那样愉快的心情。
“这暴风雨，真是扫兴！”
大家都沉默了。只听到风声和雨声交织在一起。
“没关系，这雨过一会儿准停。来，进我家坐坐，避避雨吧！”老人身上燃烧着火一般的激情。
……
大家都坐在横七竖八摆放的木凳上，倾听着雷声的轰鸣——感到明媚的阳光在木屋里暗暗流动。
“年轻人，你们一定是冷了，等着，我去拿炉子。”老人搓搓手，站了起来。
“老伯，我们不冷，木屋里真是暖和呀！”
“瞧你们那苍白的脸，准知道是冷极了。”老人望了望每个人，然后一瘸一拐地提来了一个火炉。
大家被绯红的火烤得暖烘烘的，仿佛来到了一个艳阳普照的国度——忘记了屋外那灰蒙蒙的天，和笼罩整个树林的狂风暴雨。
老人盯着暴雨，大家也看着他，想着他——这老人一个人独自住在这儿，难道他不孤独吗？
“习惯了。”
面对大家的疑惑，老人沙哑地回答，脸上浮现着冰冷、忧伤。
“老伯，以后就由我们来帮助您吧！”
“你们？”老人翁声翁气地说，摆摆手，“算了，我一个人这样生活已经习惯了。”
“不，说什么我们也要帮助您。”一位青年说着，抚摸着胸前青年志愿者的标志，觉得自己非这样不可。
“原来你们……呵呵呵……”老人激动起来，下巴上那一撮胡子也抖动起来。
⬭ 木屋方案
“六一”即将到来之际，学校计划组织一次动手比赛。为了争取到好成绩，班主任让我们先在班级里进行一场“制作小木屋”的比赛。
这天课间，班里的同学都在讨论怎样参加好比赛。这时旁边的同学凑过来，说：“琼瑶，不如我们来比一比，看看谁做得好，怎么样？”我一听，便毫不犹豫地答应了她。
放学回到家，我想到舅舅是一个工程师，就直奔到舅舅房间里，想让舅舅帮我做一个精美的小木屋。舅舅思索了一下，说：“首先，这是你自己的比赛。其次，我现在帮得了你，真正比赛时我帮得了你吗？”
听了舅舅的话，我若有所思，似乎明白了什么。为了做出精美的木屋，我打开电脑查阅资料，也翻了翻有关书本。随后将制作小木屋的所需材料一一摆放在桌上。我先将十根细木条用502胶水黏在一起，作为小木屋的地基，又将细木条粘起来，作为木屋的屋顶。为了美观，我将屋顶上切出一个正方形来，作为移动窗户。我又拿细木条作为支架。由于没量距离，导致我做了四五遍才成功。最后就要做墙壁了。这是令人头大的事情。怎样将木条竖立在地基上呢？我苦思冥想，忽然，灵机一动，想到木棒的底是平的，理应可用胶水借助站立。但发现木棒的自身重量较大，一时难以竖立。我就将木棒横过来，一一叠上去。三小时后，终于做出了一个精美结实的小木屋。
第二天，我将制成的小木屋拿到班级里与同学比赛，我以30票超过了邀请我比赛的同学的11票，我心中乐开了花。
在这次自己实际制作小木屋参加比赛的过程中，我明白了一个道理：要想真正做成一件什么东西，都得有一种独立自主、自力更生的精神，虚心学习，努力实践，只有在学习与实践过程中，才能获得经验体会，得到自己的成果。这才是应当追求的东西！
⬭ 木屋方案
一、说教材
本单元以“信任他人”为主题，编排了主体课文《桃林那间小木屋》《诚实和信任比金钱更重要》；“快乐读书屋”的《小鸟和守林老人》《珍珠鸟》，以生动、真实的故事告诉学生：人与人之间乃至人与动物之间的信任是一种高尚的情感，它比金钱更珍贵。引导学生学会给予别人信任，同时珍惜他人给予的信任。“能说会写”板块围绕单元主题，编排了口语交际“选话题，谈看法”和习作“信任的喜悦”，《桃林那间小木屋》是六年制小学教科版实验教材三年级第八单元中的课文，这是一篇精读课文。这篇记叙文，主要写的是作者在去外婆家的路上总是经过公路边的一个告示，这告示激发了他的好奇心。按照告示的指引，他找到了一片桃林。桃林中有一间小木屋，却并不是供看管桃林的人住的，而是放着为摘桃子的人提供的篮子，桃子按篮计费，有顾客自己采摘，自己付款。作者感慨在这间小木屋得到的信任何被信任的喜悦。
学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，感受人与人之间的信任与被信任的喜悦，学会信任他人，知道怎样的到他人的信任，能够从细节出领悟文章主题，培养语感，掌握记叙文的层次结构，同时为综合性实践活动及本单元的主题作文的开展奠定基础。
学情分析：在学习每篇课文之前，我都让学生进行课前预习，学生能够自己扫清字词障碍，能够把课文主读通顺，但由于没人督促，学生诵读遍数不多，只能明白大概意思，不愿深入一步进行研究。为了促使阅读能力深入发展，课堂上，我启发学生提出疑难问题，引导学生精读有关句段，体会人与人之间信任与被信任的喜悦。
本课的教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾”、“馋涎欲滴”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，并学会概括文章的主要内容。
3、引导学生抓住重点词句体会文章中每一个细节描写中体会的信任与被信任的喜悦。
4、培养学生认真读书、边读边思、不动笔墨不读书的读书习惯。
教学重点：引导学生抓住重点词句体会文章中每一个细节描写中体现的信任与被信任的喜悦。
教学难点：
进行个性化阅读理解，让学生对课文内容谈出自己的看法，并结合生活实际谈谈对“信任”这个问题的认识。
二、说教法和学法
一堂好的语文课应充分体现这十六个字：读读写写、议论纷纷、书声朗朗、高潮迭起。针对以上教学思想，结合本课的特点，在本课的教学中，我和学生是这样互动合作的：本课设计中，我通过设置疑问，激发兴趣，引导学生自主学习、三年级学生是由低段过度到高段的枢纽点，要从培养学生的发散性思维，培养学生的语文素养着手。由于三年级好处于过度阶段，整体的认知水平还不是很完善，自主能力不够，所以应该在教师的逐步引导下有理有节的开展教学。在教学中，我运用多媒体手段，努力激发鼓励学生自觉主动参与学习，使其自身的语文能力在探究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高和发展，体会到学习进步的快乐，培养他们自主自信的学习品质。在通过多种形式的朗读、解读，使学生在读中有悟理、悟情，从而真正的成为学习的主人。在这堂课中，我综合了质疑法、讨论法、谈话法自主学习与合作探究的教学方式、情境教学等方法来引导学生自学讨论交流。
三、说教学过程
(一)巧妙设疑，激发兴趣
上课伊始，我利用课件出示课文中新奇的广告质疑：看到这则广告你觉得奇怪吗？你的心中会产生哪些疑问呢？让学生的大脑迅速活动起来，这时他们会提出：“自摘?难道会不要钱？是随便摘吗？”问题的提出学生的思维也随之活跃，学习的兴趣也会高涨。
(二)初读课文，整体感知
在充分激发了学生阅读兴趣后，我用信任而有待鼓励性的语言引导学生带着目标读课文。
由于三年级学生刚接触概括课文主要内容，还不能很好的概括，出示填空题让学生学生快速浏览课文，一边读，一边画出有关词语完成填空。学生在初读的基础上会很快完成填空练习，教师交给学生概括课文主要内容的.一种方法。为以后概括课文主要内容打下基础。
(三)品味细节，巧妙悟情，突破重难点
由于课文较长，怎样把长课文讲好，我采用抓住课文的重点，在引导学生从初读进入细读的过程中，我以感情为线索，抓住学生的心理提问这次自摘桃子经历，有怎样的感受？（高兴、愉快）请同学们再浏览课文，看看哪自然段写了作者的感受。这样直入中心，改变了按事情发展顺序教学，起因----经过----结果，平铺直叙，不容易激起学生的好奇心理，我采用变序教学，在自摘桃子的经历中，作者有什么心情感受，从喜悦入手，抓住课文重点进行教学，以喜悦贯穿全文。我用富有感染力的语言去激发学生思考。作者说他得到了人与人之间的信任与被信任的喜悦，那桃林主人的哪些做法让你体会到他对顾客的信任?划出有关词句并理解。我给学生适度的时间与“文本”对话、诵读、感受、理解，然后交流。再进一步地开展师生、学生间的对话。教学中，我通过体会“三处细节”来达到巧妙悟情，突破重难点的。
品味细节之一——关于红箭头
“从公路拐过去不到1千米，路边出现了一块醒目的告示板，板上画着黄色的桃子，红色的箭头向右指。我把车开上右边的泥石小路。汽车往前又开了一会儿，一个红色的箭头又把我带向野草茂盛的小路。总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头就又出现了。”
这是课文第一自然段中的一段话，文中多次提到红箭头。这是桃园主人真诚待客之始，每当客人就要失去方向时，红箭头就会出现。红箭头透出桃园主人为客人考虑周到，也透出对客人的信任。“我”按照主人的提示决定去看个究竟，这是“我”对主人的信任，如果“我”把这个告示板上的红箭头当成一个骗局，“我”就不会去看个究竟，就不会体验到前面“我”所说的种种喜悦，更体会不到被信任的喜悦，可以说红箭头是我们双方建立信任的开始。
文中红箭头这一细节学生是不易发现的，在这一处教学时，我采用排比式追问的方式引出：
“当我从公路拐过去1千米，是什么把我引向泥石小路？”（红箭头。）
“汽车继续往前开，是什么把我引向野草茂盛的小路？”（红箭头。）
“当我在十字路口徘徊，又是什么帮我指明方向？”（又是红箭头。）
教师一次次地追问引读，使学生一步步地明白是红箭头把客人引到了桃林，感到红箭头对客人找到桃林的重要性，从而体会桃园主人对客人的真诚信任之情。
品味细节之二——关于放钱
“朋友，欢迎您。每篮桃子５元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”
这是主人留给客人的字条，看似简简单单的几句话却包含着主人对客人无限的信任。怎样引导学生体会这句话所包含的感情呢？我采用了对比法，即：
①朋友，欢迎您。每篮桃子５元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！
②朋友，欢迎您。每篮桃子５元钱，请自己摘，一定要把钱放在箱子里。祝您愉快！
通过换词对比，学生明显感受到两句话感情色彩的不同，“然后把钱放在箱子里”只是顺便说明放钱的位置，完全相信客人会把钱放在箱子里。而“一定要”是担心，是害怕，是不相信的表现，千叮咛，万嘱咐，就怕你不交钱。通过这样的比较，引导学生细读文本，让孩子们真切地感知文本内涵，走进人物的内心深处，体验到桃林主人对客人的信任之情。
品味细节之三——关于“看”字读音
“那两条狗看着我，在我的身边走来走去。”
两条狗是“看（kān）着我”还是“看（kàn）着我”，教学中我采用辨音明义的方法，让学生通过联系下文明白，由于读音不同表达的意义也不同，狗只有表示友好时才会跳跃欢吠，狗在这里的作用是为来往的客人做向导，所以在这里的读音应该是kàn而不是kān。这一环节由辨音促使学生细读文本，引出对这段内容及词语的再思考，体会到狗的作用，从而突出桃园主人的优秀品质，可以说“辨音”起到了四两拨千斤的作用。
设计意图，课文的细节，正是课文的精彩之处。让细节成为教学的闪光点，成为学生思维的开启点，成为教学难点的破解点。我们语文教师只要扎根文本，潜心研读文本，用心挖掘教材中细节处，相信我们的课堂就一定会精彩无限，学生定能达到与文本和谐相融的境界。
作者成功的细节描写，让我们感受到了桃林主任周到热情的服务，使我们深深感受人与人的信任和被信任的喜悦，带着这份喜悦走进桃林，引导学生抓住重点字来理解词语，体会作者的思想感情。沁人心脾、馋涎欲滴、抓住“茂盛、又大又甜、沁人心脾、馋涎欲滴”体会桃林桃子的丰满，由此引出作者“汽车往回走了十几米，我不禁停住车，再一次回过头去，久久的注视着那片桃林，那间小木屋，那张木桌和那道木栅栏—一个朴实而又纯（chún）洁的地方。”1）对比品词，培养语感。
（课件出示：汽车往回走了十几米，我停住车，回过头去，看着那片桃林，那间小木屋和那道木栅栏——一个朴实而纯洁的地方。）
读一读，加上好，还是去掉好。哪种说法更能细致入微表达作者的心情？
（课件出示：不禁、再一次、久久地注视）
这几个词语，表达着作者的心情，什么心情？（不愿离去，不舍得离去，充满留恋。）
四、总结升华
1.结合个人生活实际，谈谈生活中遇到过那些人与人之间信任或不信任的事？引导我们同学之间、师生之间、大人与孩子之间、亲戚朋友之间怎么做才能互相信任？
2.学了这篇课文之后，你怎么看待信任这个问题
要别人信任你，你必须首先信任别人
信任一个人不是盲目的信任，不要让不法分子钻了我们信任诚实的空子，使得自己合法利益受到侵害。正确保护自己（比如诈骗短信……）我希望我们都用一个真诚无私的心去信任别人的同时也珍惜别人对自己的信任。这样我们的生活中充满愉悦与和谐。
总结：信任是一种美德，被信任更是一种精神上的愉悦，让我们用一颗真诚无私的心去相信别人吧，让我们高举信任的火炬，把信任的种子洒在你身边的每一个人心中。
⬭ 木屋方案
小城的混泥土建起的高楼大厦总是那么显眼。夜晚它们是主角，它们披着零零星星的灯光，神秘至极。然记忆深处，木屋却是我的独爱。
奶奶家的木屋就是如此，我童年许多美丽的回忆都留在那里。奶奶家共有三栋木屋，分为一栋主屋和左右两栋全木结构的骑楼。主屋正对着乌龟山，两栋骑楼分立两侧，颇象北京的四合院。主屋是我们全家饮食起居的.地方，建的年代并不久远，而两栋木屋骑楼却是老祖宗留下来的祖业，有将近一百年的历史了，一直舍不得拆，发黑的木柱子顶着横梁和瓦片组成的屋顶。黝黑的瓦片经过风吹雨淋，已经冒出许多绿色的精灵——青苔。靠左边的那栋很旧，栏杆都不是很完整了，只是用来放柴草，养猪牛和鸡，大人一般不让我们去玩，怕有危险。只是在听到母鸡下蛋的叫声时，我和姐姐就会以飞快的速度去捡鸡蛋，因为楼板不是很平整，摔一跤打烂一个鸡蛋的事也是经常有，而慈爱的爷爷奶奶总是不舍得骂我们，只是说人没事就好。右侧的骑楼就是我和姐姐的乐园，我们在上面渡过了许多快乐的时光。我们可以在上面捉迷藏，凭栏远眺。当然最有趣的事是荡秋千。我们找来一条粗粗的麻绳，姐姐爬柱子上去系在横梁上，垂下的两头绑上一块木板，一架简易的秋千就制成了。一般来说，我们两姐妹轮流上去荡，一个坐，另一个就推。但小时的我比较顽皮，有时赖在上面不肯下来，聪明的姐姐就换上一块较长的木板，两姐妹同时坐在上面荡。吹着凉爽的风，赏着远方的美景，是一件最惬意不过的事了。姐姐人大胆大，为给我刚才不听话一个小小的惩罚，故意把秋千荡得老高，仿佛要冲破屋顶，飞上云霄，我吓得闭上眼睛也不敢尖叫，这时奶奶就会着急的叫：“莫绊打，莫吓着妹妹”。太阳从远山渐渐地沉下去，给小木屋渡上了一屋金色的外衣，远处的红霞围绕着红日，像一枚咸蛋黄，这时候我们会想起在远方打工的爸爸妈妈。笑容立刻从我们的小脸上消失，小木屋也会笼罩在一种淡淡的惆怅中。
如今姐姐考上了大学，我也读七年级了，爸妈也回梅城定居了，爷爷中风偏瘫后坐轮椅不方便，不愿来梅城居住，和奶奶一起坚守在木屋里。只要有时间我们一家就会回去看爷爷奶奶，忘不了的小木屋，忘不了的美好童年时光。
⬭ 木屋方案
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课10个需要认识的生词，正确学会书写13个要求会写的生字。
3、通过学习，使学生体会课文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任的喜悦。
4、在教师的指导下进行个性化的阅读理解。
二、教学重点：
通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。
三、教学难点：
进行个性化阅读理解，能结合实际谈谈对信任的认识。
四、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
师：同学们，今天我们一起来学习第17课《桃林那间小木屋》。
1、板书课题。
2、初读课文，解决字词。师：翻开书第85页，自由朗读课文。注意读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍，开始吧！
（二）检查字音字义，理解课文大意
1、认识生词
师：当你们走进小木屋的时候，老师也悄悄地跟随着你们，把这篇课文的生词出示在前面。（开火车读）
Ppt：外婆、箭头、栅栏、搁着、跳跃欢吠、沁人心脾、馋涎欲滴、朴实、纯洁、究竟。
馋涎欲滴：谁能说说这个词是什么意思？
预设：学生：说“涎”意思。
师：“涎”：口水。馋涎欲滴：馋得口水快要流下来了。
预设：学生不说。
师：哪个字不太理解？看这个字“涎”，谁知道这个字的意思？（如果没人说，就到课文中找，联系上下文）连起来就是：馋得口水就快要流下来了。
PPT：钻进桃林，只见茂盛的桃树上结满了桃子，一股沁人心脾的果香使人馋涎欲滴。
小结：看来，用之前学过的联系上下文理解词义的方法和今天新学的抓住词中的关键字的方法，都有助于理解词义。
“究竟”：文中有一句话用到了这个词，快找一找。
学生汇报。
Ppt：“每次去外婆家的路上，我总看见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：桃子——自摘——3千米。真有趣，这次我决定去看个究竟。”
师：什么真有趣，引起了作者的好奇呢？
生：告示牌。
师：贴告示板。看，这黄底红字的告示牌有什么特别的地方吗？
这个特别的告示牌引起了作者的好奇，接下来发生了什么，快速浏览课文，看看课文主要写的什么内容？
2、概括课文主要内容
学生：作者去外婆家路上，看到一块特别的告示牌引起好奇，跟随着红箭头指引来到桃林摘桃子，在桃林感受到了信任与信任与被信任人喜悦的故事。
预设1：生回答不出来：教师结合起因经过结果提示。说不出信任和被信任，提示文章最后一句话。
预设2：学生自己回答。师：你真棒！能够按照事情发展顺序概括课文主要内容。
（三）精读课文，品味信任与喜悦
1、分自然段读文、画出信任句子
师：文中哪些细节描写使我们感受到了信任呢？从这位同学开始，开火车，每位学生读一个自然段。其他同学，边听边用“____”画出体现桃林主人信任客人的句子，最好能写一些你的感受。
师：这几位同学的朗读仿佛把我们带入桃林中，和作者一起经历这次愉快的摘桃子的过程，其他同学，你们找到桃林主人信任客人的句子吗？
以四个人为一小组交流一下，待会小组派代表汇报。
3、小组汇报信任的句子。
超链接课件：
A、“每次去外婆家的路上，我总看见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示：桃子——自摘——3千米。真有趣，这次我决定去看个究竟。”
师：说说怎么看出桃林主人对顾客的信任了？
生1：从自摘看出来的。
生2：每次去外婆家的路上，我总看见一块立在公路边用大红漆写在黄色板上的告示。
（抓住“总”字体会，“自摘”体会到主人对我们的信任。客人可以毫不费力地找到桃园，是源于园主的周到的服务，这种周到的服务，又让顾客产生对桃园主人的信任。）
板书：信任
B、总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，红箭头就又出现了。
生：朗读、谈感受。
师：看，桃林主人多细心啊！他为顾客想的多周到，让来桃林的人，都能找到这里！他是真诚的欢迎顾客呢！主人细致的作法让我们感受到了信任！还从哪感受到了信任？快让我们跟着红箭头指引的方向，去看个究竟吧！
C、“屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮子下压着一张纸条，上面写道：朋友，欢迎您。每篮桃子5元，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”
师：这里和其他地方有什么不同？
学生汇报。
大屏幕出示句子：
A、“朋友，欢迎你。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”
B、每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。
引导学生比一比，哪个句子好？好在哪里？学生回答后教师指导朗读。
师：简简单单的几句话，没有虚伪客套的话语，有的是真诚的欢迎；没有对商品的夸耀，有的是诚恳的祝福；没有反反复复的叮咛与祝福，有的是完完全全的相信啊！
课件出示：“朋友，欢迎你。每篮桃子5元钱，请自己摘，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”
朋友，欢迎您——（学生跟读）
师：啊！桃林主人收费的方式可真有趣啊！如果你是采摘的客人，看到这张字条，心情怎么样？用文中的词形容是：喜悦。
板书：喜悦
还有哪些与众不同的地方呢？让我们一起去看个究竟吧！
D、“那两条狗看着我，在我身边走来走去。我似乎明白了什么，就对那两条狗大声说：“喂，小家伙们，你们愿意带我去桃林吗？”狗在我身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。显然，它们是在为我领路呢。”
生：朗读、谈感受。
师读：那条狗看kn着我。
生：正读音。
师：和有区别吗？
生：有区别，看表示看着，监督。看：看见。
小结：看来同一个字，读音不同，表示的含义也不相同。
师：在通往桃林的路上谁在引路啊？原来小狗是导购员啊！桃园里没有人，只有小动物在代替主人招呼客人，这是为什么？
生：体现主人充分相信每一位客人，这种举动让人感到充满温暧的人情味。
师：让我们带着桃林主人的信任，跟随小狗导购员一起去摘桃子吧！
E、“钻进桃林，只见茂盛的桃树上结满了桃子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。我立即向一棵大桃树跑去，把熟了的桃子一个一个地摘进篮子。不一会儿，篮子里便装满了又香又甜的大桃子。我提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。”
学生谈感受。
师：桃林主人栽种的桃子多好啊！每位顾客都能满载而归！这精心并富有诚意的准备，深深地打动了我，我也想为桃林主人留下一张纸条，请帮我想想，我会对桃林主人说些什么？
生1：桃林主人我真想见你一面啊！
生2：你的桃子这么好我还会带朋友来的！
师：你也要把这份被信任的喜悦传递给别人是吗。桃林主人不仅对我们很信任，对每一位顾客都很信任呢！我们每个人都将这份信任与被信任的喜悦传递下去！
生3：我来这里摘桃子很高兴！
师：是啊！主人精心的准备赢得了顾客的满意！
师：一片迷人的桃林，一位未曾谋面的主人，一间古朴的小木屋，一张令人温暖愉悦的纸条，都是那么令人留恋，我不愿离去。
师：桃林主人只对我这一位客人信任吗？（随机）
预设：学生如果自己找到提前说：
F、我还没上车，又有一辆车朝这儿驶来。“你住这儿吗？”开车人问道。
“不，你看看桌上的字条就明白了。”我发动了汽车，回头看看，见那个人正提着篮子，跟着蹦蹦跳跳的小狗朝桃林走去。
学生谈信任
师：桃林主人师只对我信任吗？如果去掉这两个自然段好不好？
生：不好……
师：从这两个自然段我们可以感受到桃林主人不仅对我信任，对来这里的每一位客人都很信任，而来过这片桃林的人，也会将这份信任传递下去！
师：如果去掉这两个自然段好不好？
生：不好……
师：从这两个自然段我们可以感受到桃林主人不仅对我信任，对来这里的每一位客人都很信任，而来过这片桃林的人，也会将这份信任传递下去！
看来不仅小木屋的外观朴实、纯洁，小木屋主人的品质也是朴实、纯洁的！
就让我们带着深深的不舍齐读课文最后一个自然段。
总结：信任与被信任是一种感受，但这桃林主人通过他的做法，让我们真切的感受到了这信任带给人的喜悦！
⬭ 木屋方案
我想发明一个可以飞行的木屋。每次想去旅游，都要等到爸爸妈妈有时间了才能带我出去……所以我就有了这个大胆的想法，我想出去旅游，去云台山、重庆、四川九寨沟、北京……
会飞的木屋内部结构和我们的家里是一模一样的，各种家具样样俱全。不过，木屋的下面有四个轮子，是让它和飞机一样助跑助飞的。木屋的两侧有机翼，要是机翼坏了，就用火箭助推器加上隐形大炮。隐形大炮用的是纳米技术，不仅可以发射大炮，还可以追踪敌人。
这还不是最厉害的，最厉害的是可以变成变身机器人。变身机器人能随时随地给你按摩、做饭……它也可以变成船，就再也不怕游泳过不去了。不管是过河还是海上出行，都可以驾驶这艘小船。它也可以变成汽车，就可以像普通车一样在马路上任意驰骋。别人也不会在议论什么。它还可以变成飞机，像小鸟一样自由自在地在天空翱翔。别人看见了就会以为这是一架真正的飞机。
我的想法很奇特吧！我要努力学习，掌握科学技术尽快发明出会飞的木屋，为大家提供方便！
⬭ 木屋方案
屋子肯定很常见，但会飞的并且还很神奇的屋子，你一定没见过。今天就让我来介绍一下，我那又会飞又神奇的美丽屋子吧!
我的神奇房子是粉色的，上面和旁边有许多大的甜食，看起来可让人嘴馋了!屋子旁边有一双用黄玫瑰装饰的白色翅膀。看起来又可爱又美。在屋子里有许多粉色和白色的东西。这是粉色的桌子和白色的椅子，那是穿着粉色裙子的芭比。左边是那个粉色的床和白色的糖食摇篮。在这屋子里还有许多甜食，你说这屋子是不是又美又令人嘴馋?
我的神奇屋子不仅美丽，还具有着令人嘴馋的神奇功能。
这个屋子里的甜食不仅甜，还具有变出东西的魔力，那天我正想看《米小圈》，可这时已经离家很远了。于是我便拿起一个冰淇淋咬了一口，然后心里想着米小圈这三个字，这时许多本《米小圈》从天而降。你说神不神奇，而且我这个房子还是防水防电的呢，不管多大的雨，多强的电都无法把它毁掉。牛不牛?
听了我的介绍，你是不是觉得我那房子，又美又令人嘴馋又神奇呢?
⬭ 木屋方案
我故乡在美丽的畲族自治区浙江景宁，那里群山环绕，没有公路，没有高楼大厦，只有简朴的小木屋。
木屋有两层，木质坚硬经久不坏，在那里承载了我难忘的童年记忆。记得四五岁时，我和爷爷奶奶住在老家，我吵闹着要荡秋千，可这里哪里有秋千呢？爷爷灵机一动，走进了一个房间，在里面削起了木头。爷爷是乡里最有名的木匠，手艺可好了，我们住的木房子便是爷爷亲手建造的。我疑惑地跟了进去，看爷爷一会儿锯木头，一会儿打孔，这是在干嘛？爷爷看着我只是呵呵一笑。不一会儿，爷爷操着不太标准的普通话说：“天天，看看这是什么？”“秋千！”我高兴得跳起来。秋千的座位是坚硬的木头做成的，两端系着结实的麻绳，吊在屋顶上。我兴奋极了，坐在上面荡来荡去。
木屋坚固结实，秋千也经久不坏，直到现在秋千还吊在屋顶上，垂在屋中央，还可以玩。而不幸的是，爷爷已经离开了人世，没能见爷爷最后一面，我悲痛不已……当我再次走进木屋，感觉爷爷仿佛在看着我，爷爷好像化为了木屋的一部分，还在我身边，在屋子中央，在那垂下秋千上……我坐上秋千，就像坐在爷爷怀中，一股暖流涌了上来，仿佛爷爷正亲切地抚摸我的头。
家乡的小木屋啊，把我带回了从前，带回到爷爷怀中；家乡的小屋啊，承载了我童年所有的快乐！木质坚硬不坏，承载心中记忆，爷爷亲手建的小屋，是我心中永恒的珍宝。
⬭ 木屋方案
前段时间，我特别喜欢做梦，各种稀奇古怪的梦境组成了我的睡眠，好不有趣!就在昨天，我又做梦了，在梦中我变成了一座会飞的木屋，我飞过大海，飞过丛林，飞向了每一个需要帮助的人
最开始我飞向了小鸟，因为小鸟叽叽喳喳的告诉我它需要我的帮助。我跟随小鸟来到了它的家园，原来是寒冷的冬天要到了，小鸟的妹妹翅膀受了伤，没办法飞到南方过冬，于是小鸟决定留下来，和妹妹一起熬过寒冬。我感动极了,开心的做了小鸟们过冬的小木屋。
很快冬天过去了，在小鸟悦耳的歌声之中，温暖的春天来临了，告别了小鸟，我继续飞翔。在经过一个小镇时，一阵动人却饱含忧伤的琴声吸引了我，原来是一个小男孩正在拉奏小提琴。我问他为什么这么悲伤，小男孩哭着告诉我他的母亲生病了，需要好好休息，但是他们却没有可以歇脚的房子，于是我留了下来，做了供小男孩和他母亲歇脚的小屋。
日子一天天过去，在我的帮助下，小男孩的母亲很快康复了。看着他们幸福的依偎在一起，我依依不舍的和他们告别，继续像前飞去。我开心的在天空中飞翔着，突然一阵叹息吸引了我的注意,我低头望去，一个老婆婆正垂头丧气的坐在树边叹气。老婆婆，你怎么啦?我关心的看着老婆婆。原来老奶奶想去城里看望她远嫁的女儿，但她实在走不动了。不用担心，我载你去!于是我变成了老婆婆的空中飞车，将老奶奶安全的送到了她女儿身边。
看!这就是我会飞小木屋乐于助人的传奇经历!
⬭ 木屋方案
火辣辣的太阳炙烤着大地，乡村公路旁边，有一片杨树林，树林掩映中，有一座不起眼的小木屋，这就是我的发明——会飞的小木屋。
也许你会说这不就是一座蓝白色的小木屋吗？别急，你仔细看，它的屋顶是倾斜的，像一个滑滑梯，屋顶的木头上覆盖着一层光伏板，别小看它们，木屋飞行的动力和生活用电就全靠它们了，木屋两侧有机翼，当然，此时机翼是收缩在房屋的墙壁夹层里，你是看不到的，屋子的底座有四个大轮子，看上去和飞机的轮子没有什么两样，如果不是有这四个大轮子，这座木屋从外面看起来真的和其他的普通木屋没有什么两样，你担心这轮子会不会滚来滚去，放心，木屋停在地上轮子会自动收起来换成吸盘吸赵地面上非常稳固，安全。木屋一飞起来，这些吸盘就会收进木屋的底层，你也就看不见轮子了，这个木屋不但会飞还会跑，只要对它说：“小木屋我想去哪里、、、、、、”它就带你去。
来沿着门前的台阶跟我走进屋里吧，你问我这房间为什么那么整洁，干净，光洁如镜？这是木屋中我设计的最得意的一点，只要我轻轻的说“开始打扫屋子吧，小木屋”。一个大门打开，五个小型机器猫，和五个小型机器狗跑了出来，小狗开始了吸做功能，打扫灰尘吸的干干净净，小猫把什么东西都摆放好，屋里瞬间变的平平静静。
如果无聊的说可以让人来和你聊天说话，做游戏。
我很喜欢这个会飞的小木屋。
-
更多精彩的木屋方案，欢迎继续浏览：木屋方案
