职场资料|小猫刮胡子作文（集锦十二篇）_小猫刮胡子作文

发布时间：2020-03-12

小猫刮胡子作文（集锦十二篇）。

❈ 小猫刮胡子作文 ❈

我的童年是多姿多彩的，现在回想着小时候做的种种傻事儿，都会情不自禁地偷笑起来。

记得在我三、四岁时，我跟着爷爷、奶奶一起生活。家里养了一只小猫咪，它非常可爱。瞧！一闪一闪的大眼睛，多像两颗晶莹剔透的绿宝石呀。那小鼻子，像一颗樱桃，嵌在它的脸上。我最喜欢的就是小猫咪的三瓣嘴和那三瓣嘴两边的几撇胡子。有时候，我会用手去轻轻摸摸那有趣的胡子，小猫便会头扭向旁边，好像在高傲地对我说：“哼！不要碰我的胡子，真讨厌！”每次，我都会被小猫这滑稽的动作逗得捧腹大笑。

有一次，我看爷爷正在剃胡子，便看了看旁边的小猫，发现它的胡子可长可长了。于是，我的心便有了一个念头：帮小猫把胡子剃一剃。等到爷爷出去了，我便蹑手蹑脚地到楼上把爷爷的剃须刀给拿下了楼。我自言自语地说：“小猫，乖，别逃，我来帮你把胡子给剃了，这样才像一个彬彬有礼的绅士嘛。”说完，我便打开开关，帮小猫把那几撇胡子给剃了。我望着我这伟大的杰作，心里不禁沾沾自喜。妈妈从厨房听到了动静，便走了过来。只听她大叫一声：“哎呀，看看你做的‘好事’。”“怎么样，妈妈我厉害吧。”我骄傲地说。“你自己看吧。”妈妈又说了一句。我扭过头来看它，只见小猫走路一扭一扭的，像喝醉了酒一样。我感到好奇怪：我给小猫剃了胡子，它不是应该高兴吗？小猫怎么变成这样了？妈妈心平气和地说：“小猫的胡子是最重要的，如果小猫没有了胡子，它走路就会不平衡的。”我心里惭愧起来。望着我做的傻事，便情不自禁地偷笑起来。

童年是美好的，它能勾起我的回忆，就像那海边的海螺一样，为大海增添乐趣，而我的童年也是如此。让我们一起来回忆童年的种种趣事吧！

❈ 小猫刮胡子作文 ❈

幼儿教育：________

教师学校

日期：______年_____月_____日

【活动目标】

1、欣赏故事，理解词汇：“聚精会神”、“头破血流”，并初步懂得寓意：做事情前要想一想，不能看到什么就学什么。

2通过质疑和有序观察，我们可以了解**地块的发展变化。

三。要明白每个人都有自己的特点，不要盲目向别人学习。

【活动准备】

1、自制《小猫刮胡子》**一套或根据寓言内容制作电脑动画。

2、小猫（有胡须）手偶一个。

【活动过程】

（1）老师通过谈话引出活动。

1老师：我是只小猫。我的胡子又长又长。

2老师：孩子们，你们知道猫的胡子有什么用吗？

三。经过孩子们的自由讨论，老师巧妙地引出寓言故事。

但是一只小猫剃掉了胡子。让我们看看会发生什么。

（2）老师展示教学**并用表情讲述寓言。

1、教师出示**，生动地讲述寓言《小猫刮胡子》。

2.老师：那只小猫刮胡子后怎么了？

（3）教师引导孩子有序观察，分段讲故事。

1了解第一张**的内容：主持人在做什么？〈理解词汇：“聚精会神”〉小花猫在看什么?

2通过提问，老师帮助孩子有序地观察**，理解寓言故事的情节。

3、师：小花猫刮胡子后，追捕老鼠时发生了什么事情？为什么会碰得头破血流？（理解词汇：“头破血流”）

（4）老师和孩子们再看一遍**，充分欣赏寓言，启发孩子们理解寓言。

1、教师指图与幼儿共同讲述寓言。

2、师：小花猫能刮胡子吗？

三。老师总结：原来，小胡子是猫探索道路的工具。它就像一把尺子。钻孔时，必须用它来测量孔的尺寸。没有这把尺子，猫不知道能不能通过。

（五）引导幼儿进行拓展谈话，启发幼儿懂得做事前要想一想，不能看到什么就学什么。

小猫的主人刮胡子了，不是吗？

师：为什么主人应该刮，小花猫却不能刮呢?（每个人是不一样的，不能看到什么就学什么）

师：如果以后你也遇到了一只刮胡子的小花猫，你会和它说什么？

中班讲述活动教案《小树与泥娃娃》

【设计意图】

沙子是大自然给孩子们的礼物。喜欢玩沙子是每个孩子的天性。通过一些作品，我们可以帮助孩子们去聆听和理解沙尘世界里那些小生命的味道。在此次活动中，通过小树与沙子的对话，使幼儿感受风沙对人类的影响，特别是我们南方的幼儿对沙尘暴现象一般比较陌生，可能缺乏相关的经验，但这种现象与我们的生活息息相关，通过此次活动，使幼儿知道树木能防沙，从而激发孩子们的环保意识。

【活动目标】

1理解意图，大胆表达自己的想法。

2初步了解树木与土壤的关系，了解沙尘暴对环境的影响。

【要点】了解树木防沙，爱护树木。

【活动难点】完整讲述图意。

【活动准备】

1如果条件允许，我们可以**与沙尘暴有关的。

2.泥娃娃与树木做朋友；工人砍树；泥土流失；沙尘暴**各一张。

【活动过程】

（一）用回忆引出故事

1.（说说泥娃娃的朋友）

老师：蚯蚓是泥娃娃的好朋友。孩子们知道为什么吗？

泥娃娃还有一个好朋友是树！小朋友知道为什么吗？

3．幼儿讲述自己的想法。

老师：如果泥娃娃失去了树上的朋友会怎么样？

5．幼儿说说自己的猜测。

（2）自主阅读，理解意思。

1．（幼儿**相关**。）

老师：泥娃娃和它的树友怎么了？我们一起来看看吧！

2．（交流自己的发现）

师：这个故事里有什么？发生了什么事情？

（三）幼儿逐幅观察，大胆表述画面的内容。

1．（观察，讲述第一幅**）

师：**上有谁？它们在干什么？你觉得它们心情怎么样？为什么？

（幼儿回答后，请幼儿两两结伴演一演）

2．（观察，讲述第二幅**）

师：有一天，发生了什么事情？小树，泥娃娃怎么了？

（幼儿回答后，师幼合作演一演。）

3．（观察，讲述第三幅**）

老师：失去树友的泥娃娃有什么变化？想想看。为什么泥娃娃和树是好朋友？

老师的总结：泥娃娃害怕风，雨和阳光。幸运的是，他们有树友。树朋友就像一把巨大的伞为泥娃娃遮风避雨，泥娃娃则每天都会为大树按摩长长的树根，还给它补充水分，这样树朋友就会越长越大。

4．（观察，讲述第四幅**）

师：城市发生了什么可怕的事？人们怎么了？为什么会有沙尘暴？

（4）全面了解沙尘暴的危害。

1．教师与幼儿合作，完整讲述图意。

老师：我们怎样才能预防沙尘暴？

3．幼儿讲述。

4老师总结：树木种类繁多，爱护树木可以减少沙尘暴发生的机率。

活动延伸：

1组织幼儿给幼儿园的幼树浇水，制作广告牌保护幼树。

2.将儿童书籍放在阅读区，以便儿童继续阅读和讲故事。

【教学反思】

教育在社会领域具有潜移默化的特点，以培养孩子爱护树木和优美环境的良好习惯。我设计了《小树与泥娃娃》这一活动，爱护树木是每个幼儿都能做到的事，但有的幼儿有意无意的做一些不文明的事，通过活动增强他们的环境意识，创设了一个使幼儿感受到“美”并且避免了单一呆板的言语说教。为每一个幼儿提供参加集体活动的机会，并让幼儿明白爱护树木的道理，懂得树木对环境保护的重要性，激励幼儿热爱班级、热爱学校、热爱祖国秀美河山的情感。

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（资料仅供参考）

**修改即可使用

❈ 小猫刮胡子作文 ❈

在我的脑海中，往事像一张张相片，夹藏在记忆的相册中。一张张翻阅，咦？这张不是……

那是一个双休日的早晨，我起床下楼，见见爸爸正坐在沙发上看篮球比赛。我也坐着津津有味地看起来。忽然，我瞄见爸爸没刮胡子，整个人显得无精打采。于是，一个念头涌上心头。

我小心翼翼地拿来剃须刀，说：“爸爸，我给你刮刮胡子吧！”“呦，我家的小古怪要给我刮胡子啊，这我可不能错过啊，好吧！”爸爸爽快地答应了。我按动开关，剃须刀“唰唰唰”地唱起歌来。我边剃边指责爸爸：“爸爸，我们老师讲要注意个人卫生，你怎么……”刮着刮着，我发现爸爸有了白头发和皱纹。爸爸常说，我和姐姐就像两条油虫，把他身上的油都快耗尽了。这听上去像句玩笑话，但也包含着最平凡的道理。父母为我们操碎了心，我们更该学会感谢，懂得感恩，不是吗？想着想着，我也就不那么叽叽喳喳了…………

不一会儿，剃须刀几乎将爸爸脸上的胡子收割尽了，脸上也显出一丝青色，一下子精神了不少。爸爸满意地照照镜子，说：“谢谢勤劳的小古怪！”呵呵呵，我心里乐滋滋的!

❈ 小猫刮胡子作文 ❈

一天，小猫把洗手间的门打开了一条缝，它看见主人手中拿着一把刮胡子刀，满嘴涂满了白花花的泡沫，站在水池旁，照着亮闪闪的镜子。小猫躲在门口，仰着头，目不转睛地盯着主人。它想：主人剃好胡子，真帅呀，我也要剃。

一会儿，小猫见主人出了家门，沾沾自喜地说：喵喵，我的刮胡子时间到。说话间，小猫纵身一跃，跳到了水池上。于是，小猫也开始刮胡子了。它先在嘴边摸了一层白泡沐，然后拿起刮胡刀，眼睛直勾勾地盯着镜子，还一边哼着歌，愉快地刮起了胡子。最后，它也和主人一样帅气了。它得意洋洋地说：我这么帅气，主人回家一定得表扬我。

晚上，一只小老鼠出动了，小猫立刻扑了过去，小老鼠吓得撒腿就跑，钻进洞里。而小猫呢，它却一不小心，撞在了墙壁上，头上鼓起了个大包，它气得喵喵直叫。小老鼠说：你没了胡子，抓不住我了吧!哈哈哈

小猫后悔地说：我不能什么都学别人呀!

❈ 小猫刮胡子作文 ❈

每当我看见爸爸刮胡子的时候，就想起儿时我给小猫刮胡子的事。

五岁那年，爸爸买了一把剃须刀。一天，爸爸用剃须刀“嗡嗡”刮了几下，他那黑乎乎的胡子一下子变得干干净净。于是我突发奇想：我的小猫胡子太长了，显得很丢脸，用剃须刀刮一刮不就短了吗？小猫刮好了，肯定比现在神气！

机会终于来了。这天，爸爸上班了，妈妈到小菜场买菜去了，家中只有一个“游手好闲”的我。现在我可以大显身手了！我跑进卧室，东扒西找，终于找到了剃须刀。我打开开关，学着爸爸的样子，在猫的下巴上蹭来蹭去。一会儿胡子没有了！一看，太丢脸了。我想：要是爸爸妈妈发现我给猫剃了胡须，他们准会给我来一盆“竹笋炒肉丝”。于是，我便把猫藏进了沙发。

纸老是包不住火的。吃饭时，妈妈发现小猫不见了，便问：“小猫在哪里呀？”我战战兢兢地把小猫从沙发里抱出来。妈妈看了惊疑地说：“你呀，‘照葫芦画瓢——走了样’！”爸爸也笑着说：“真是‘鼻子眼儿里生芽菜——怪事一桩’！”

❈ 小猫刮胡子作文 ❈

童年是一根根可口的冰淇凌;是一棵棵玛瑙般的珍珠;是夜空中的小星星;是垄畔的幼芽;是天空中无拘无束飘着的云朵;是荡着欢笑的梦记忆的长河又把我载回了七彩的童年生活。回想起我的童年，像一幅流光溢彩的画卷，装着我无限的美好记忆，今天我又翻开我那珍藏许久的书。

记得从我呱呱落地的那一天起，命中好像就注定我是一个活泼开朗的女孩似的，经常做一些幼稚的事来。

六岁的一个上午，我目不转睛地看着爷爷刮胡子，听着那如交听响曲沙沙沙的刮胡子声，使我幼小的心里充满好奇，又感觉玩。于是，我鬼鬼祟祟地走进房间，四处张望希望也找一把剃刀来，终于在爷爷的放生活用品的地方发现了它。

望着那小巧玲珑的剃须刀，心里既欢喜又好奇。薄薄的一片，亮亮的可真锋利，我想学着爷爷刮胡须，可是，我怎么没有胡子呢?我灵机一动，对!有毛就行，就是它眉毛。

我学着爷爷刮胡子的舒服样，一本正经地刮起眉毛来，只听吱的一声，我的眉毛就被刮了下来。当我正想展示我帅的风姿时，却发现我的眉毛没了，吓得我坐在地上骂淘大哭，爷爷听到慌忙跑过来，怎么了?我的眉毛没了伤心的我嘟喃着。爷爷看着我狼狈状哭笑不得，还时不时地摸摸我的脑袋，过了好久，爷爷才想起安慰我。从那以后，爷爷把他的胡须刀放得老高老高，而我再也没有碰过它了。

这个故事只不过是我美好童年中的一个小插曲，一个是五彩缤纷泡沫中的小泡泡。我认为童年就是那清澈见底的小河;是那一串串冰糖葫芦上的欢歌笑语

在这思绪乱飞的月夜下，我不得已合上了这本记忆相册，继续编织我甜甜的梦。

❈ 小猫刮胡子作文 ❈

我看见理发师伸手自如的为别人理发，我也来了个念头，要帮别人理发。便出了这样又傻又后悔的事。

我那时很怕老鼠，我一个人在外婆家守着。我见那只猫的胡须很长。我以最快的速度跑到了放剃胡刀的地方拿了就跑回去放到桌子上，在把猫绑到板凳上，这时我拿这剃胡刀大模大样地做起来。我小心翼翼地抹上肥皂泡沫。就要开始刮胡子了，可是猫不听话，老是把头转来转去。我想：他可能没钱。我对它说：“我给你免费。”它还是把头转来转去。我看你是敬酒不吃吃罚酒。我一只手把它的头按住，一只手来为他刮胡子。三下五除二终于搞定了。可是还没来得急高兴一只老鼠突然跑出来，那只猫看见了跑过去，可是跑时东倒西歪没追上，让它逃过了“警察”的追捕。那时我已经吓得到出乱蹿了，等老鼠跑远了我才停下来。

❈ 小猫刮胡子作文 ❈

教学要求：

1、复习生字、生词，写“刮”字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解小猫的胡子的作用，明白“不能见到什么学什么，要从自己的实际情况出发”的道理。

重难点：

1、有感情地朗读课文。

2、通过课文的学习明白课文所蕴含的道理。

教学过程：

一、谈话导入新课，写“刮”字

1、师出示小猫图（没胡子）引出课题，并贴在黑板上（板书：小猫、胡子）

2、请一生上台写“刮”，补充课题，其余生书空。生评，读课题。

二、复习生词。

1、分别出示两组生词，指名读，开火车读，齐读。

2、选择其中的一个或者几个词来说话，指名说。

三、细读课文，品味感悟。

1、自由小声地读课文，找一找哪几个自然段写了小花猫，并且在这些自然段的前面标上三角符号。（生说，师相机在自己的书上标）

（1）第2自然段。

①指名读，其他小朋友边听边想：你认为这是一只怎样的小花猫？

②生答，师相机板书：认真看。再读并指导朗读。

③除了“认真”还有什么不同的看法？（漂亮）哪个词能看出？

④出示：“碧绿、碧绿碧绿的”，生读。出示“火红、金黄、雪白、乌黑、粉红、湛蓝”生仿照例子说新词，再读！

⑤生站起来加上表情一起读这一段！

⑥小花猫一眨不眨地看着主人，会想些什么呢？（出示“小花猫一眨不眨地看着主人，心里想：……”的句式）用句式说话！

（2）第4自然段。

（生齐读）这只爱美又爱模仿的小花猫就这样跟着学主人把胡子给刮掉了。（板书：跟着学）

（3）第5、6、7自然段。

①（出示小猫被撞图）生看图，说一说发生什么事了？那课文又是怎么写的呢？哪几个自然段写了这幅图？自由大声地读课文。

②分别指名读五、六自然段，并指导朗读，再齐读。

③（师戴头饰扮小猫，表演小猫被撞后的情景）生与“小猫”对话，说说为什么会撞。

④（出示猫妈妈的话）指名读，相机指导朗读。齐读。

⑤现在小花猫总算明白了，它的胡子好比…（生说“一把尺子”）（出示“你的胡子好比一把尺子”）指名读，出示“松鼠、大象”的图，用“好比”说话。

⑥猫妈妈不光是要让小花猫明白自己胡子的作用，还要让它明白一个道理，是什么道理呢？齐读课文，生说（板书：想明白）

（4）第8自然段：听了猫妈妈的话，（出示这一段，师引读“从那以后……”）

四、小结，作业

告诉你们一个好消息，不久，小花猫的胡子又长出来了。（在黑板小猫图上画胡子）一天晚上，小花猫又发现了一只老鼠，这一次，它能捉到老鼠吗？（四人小组讨论，指名说）回家先读读课文，再想一想，最后写下来！

❈ 小猫刮胡子作文 ❈

记忆中的那件事总是在我的脑海中浮现，让人忍俊不禁。

五岁那年的一天，我刚起床，准备四处走走，活动活动。当我经过洗手间时，突然看见爷爷拿着一个奇怪的东西在脸上划来划去，我定睛一看，只见爷爷手上拿的是一把刀，忍不住大叫了一声。爷爷吓了一跳，走过来问我怎么了，我问道：爷爷，您怎么拿着刀在脸上划呀？爷爷听了哈哈大笑，说道：这不是一般的小刀，它叫剃须刀，是用来刮胡子的。刮胡子？我似懂非懂地点了点头。

等爷爷离开后，我走进卫生间，拿起爷爷的剃须刀在镜子前左看右看十分好奇。咦，我脸上怎么没有胡子呀？这时我看到了自己头上的头发，一下子明白了：原来我的胡子在头上呀，还这么多，看来我的胡子也要刮刮了。于是，我在头上胡乱地刮了起来，几分钟后，我又照了一下镜子，镜子里的我头顶上黑一块白一块，像个怪物，我吓得哇哇大哭起来。

妈妈听见了我的哭声，赶忙跑到我的面前，看见我乱糟糟的头发和手里的剃须刀，顿时明白了，哈哈大笑起来。我说道：妈妈，我刮胡子怎么刮成这样了？妈妈拼命忍住笑：傻孩子，你头上的不是胡子，是头发，是不能用剃须刀刮的。我听了，恍然大悟，也不好意思地笑了。

这件事虽然过去了很久，但每当我想起来都会忍不住笑出声来。

❈ 小猫刮胡子作文 ❈

每天中午，一只小猫都要来到外婆家偷鱼吃，可是今天，弟弟终于捉住了这只可恶的小猫，弟弟决定处罚这只小猫。　

该怎么处罚它呢？突然弟弟灵机一动，想起了舅舅刮胡子，又看了看小猫，于是对我说：“今天，我们给小猫刮一次胡子把！　

弟弟把小猫放在被太阳晒得发烫地上，让小猫装死，而我却从厕所里拿出肥皂、毛巾、剃须刀和一满盆水，只见弟弟先拿出肥皂往水一放，又从水里拿出来，仔细的在小猫脸上涂满肥皂，又用剃须刀把胡子剃光，最后用热湿毛巾，把小猫的脸闷起来，这时小猫终于忍不住了，它挣扎起来。但是，它根本逃不过弟弟的手掌心，尽管它扭动着身子，“喵喵”大叫，但它豪无用处，最后小猫的胡子终于被弟弟剃光了。　

可怜的小猫失去了自己宝贵的胡子，作为补偿，弟弟就把它收养了。

❈ 小猫刮胡子作文 ❈

一、教材依据

语文s版教材小学二年级上册第11课《小猫刮胡子》

二、设计思想

这是一篇有趣而又富有教育意义的童话故事。主要讲的是一只小花猫学着主人的样子，把自己的的胡子刮得干干净净的，结果，晚上在追捕老鼠时撞得鼻青脸肿的，猫妈妈的一席话使小花猫再也不刮胡子了。这个故事告诉我们任何一件事物都有一定的用处，不同的角度起着不同的作用，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理。为了较好地实践课标精神，在教学中我抓住教学重点，突破教学难点，处理好自己的角色，作为学习活动的组织者和引导者，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学，以读为主，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。第二课时的教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理，并且有感情地朗读课文。

三、教学目标

（一）知识与技能目标：

1、学习积累词语，在文中、图中理解“狡猾、耐心、头破血流、鼻青脸肿”等词语的意思，并学会运用。

2、理解重点句：“你的胡子好比一把尺子。”让学生知道猫胡子的用途。

（二）过程与方法目标：

1、利用自制卡片搞小竞赛学习生字词。

2、利用课件片段与插图学文明理。

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3、以小组合作的方式，采用设疑、自读、讨论、释疑的办法解决问题。

（三）情感态度与价值观目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情时一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人”的道理。

四、教学重点

1、理解：“你的胡子好比一把尺子。”并明白课文道理。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

五、教学难点

初步感知以物喻人，以事喻理。

六、教具预备

课件、自制小动物图片、词语卡片、课文插图

七、教学过程

（一）导入新课，指导复述。

师：（出示小花猫图片）“同学们，还记得上节课老师给你们讲了关于一只小花猫的什么故事吗？”（讲了小花猫学着主人的样子刮了胡子，晚上去捉老鼠撞得鼻青脸肿，以后就再也不刮胡子了。）

学生自由回答，教师指导复述。（要求学生说出完整的一句话）

师：“说得真好，表示你们都很认真听课了。我们今天就继续学习第11课《小猫刮胡子》。”（板贴小花猫图片，并板书课题）

（二）在寓教于乐中积累和运用词语。（复习生字词）

师：（出示小花猫图片）“听，小花猫说，要大家跟他一起去捉老鼠。”（出示老鼠词卡）“比一比，谁是捉老鼠的高手，好不好？”

教师逐一出示老鼠词卡：狡猾、耐心、头破血流、刮胡子、鼻青脸肿、干干净净、追捕、肥皂、脑袋、镜子。指名比赛读，读对的全班跟着齐读，并把老鼠词卡奖给读对的同学。

（在复习生字词的同时，让学生学习积累词语。）

（三）复习课文内容，指导看图说话。（复习课文1－3自然段）

1、复习前3自然段的内容：（出示课文第一张图片）“同学们，还记得这幅图画的是什么吗？”（画的是小花猫一眨不眨地看着主人刮胡子。）

板书：一眨不眨地看着

2、你觉得图片中的这只小猫是只怎样的小猫呢？（好奇、可爱、调皮、爱美……）

3、用你喜欢的语气朗读课文1---3自然段。

（四）营造和谐气氛，引导学生读、说、感悟。（学习课文第4—8自然段）

1、设疑：“这只可爱的小花猫等主人刮完胡子走了后，他会想些什么？又会做些什么呢？接下来我们就继续学习课文第4—8自然段，一起去瞧一瞧吧！”（学生自由朗读课文4—8自然段）

2、（课件出示课文第4自然段文字）“谁能在这个自然段中用“———”划出小花猫怎么想的句子，用“～～～”划出小花猫怎么做的句子。”（边读边划）

3、检查汇报，指名划答案。

4、分组讨论并交流。（教师提示：讨论两字都是言字旁，一定要开口说话才叫讨论交流。）

（1）小花猫看了主人刮胡子后，想什么？做什么呢？

（2）理解“老长老长”，练习口头说话。（要求学生联系生活实际说话）

（3）细读细节描写，想象说话。

小花猫怎样刮胡子的，课文没有写出来，你能说一说吗？（动动手，模拟小猫刮胡子。）

（出示课文没胡子小猫图）胡

子刮干净了，小猫满足吗？照照镜子，它会说些什么呢？（作照镜子状想象说话）

板书：刮得干干净净

5、（课件出示第5、6自然段文字）“到了晚上，这只漂亮的小花猫要去捉老鼠了，去看看他捉到老鼠了吗？”

（1）找出小猫捉老鼠的句子。理解“狡猾”，指导读句子。

（2）老鼠没捉到，小猫又碰到什么事？找出句子自读一遍。理解“鼻青脸肿”，指导用“疼”的语气（板书：撞得鼻青脸肿）

（3）指名练读句子。

师：好可怜的小花猫哟，你们说要是他妈妈看见了，心里会是什么感觉？

（心疼、担心、生气……）

6、（课件出示第7自然段文字）：那猫妈妈会说些什么呢？能找出猫妈妈说的话吗？（学生边读边划）

（1）找猫妈妈的话，用双横线划出来。

（2）指名学生选择多角度朗读：“能专心疼、或是担心、或是生气的语气读读猫妈妈说的话吗？”(教师随机指导，及时给予有针对性的评价。）

（3）说说你读懂了什么？(指名汇报)

（4）讨论“小猫刮胡子对吗？他错在哪里？”

①借助“尺子”说明猫胡子的作用。

②假设：假如没了胡子怎么办？

③补充小知识：猫身体的器官与捉老鼠本领的联系。

（5）明理：猫的胡子作用可大呢！不应该学主人刮胡子，不能别人做什么就学什么。那么，生活、学习中还有哪些这样的例子呢?（学生举例汇报）

教师结合汇报并板书：做事要动脑，不要盲目学人

（学生齐读，默记板书道理）

（6）指导用“耐心”的语气齐读第7自然段。

7、猫妈妈的话我们是听明白了，小花猫听明白了吗？（齐读第8自然段）

小组内讨论、交流：那么小花猫该对妈妈说些什么，才能让妈妈放心呢？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？请用“我想对妈妈说……”开头，把你想说的话说出来。（指名汇报）

（五）、总结表扬，布置作业。

师：真是一群懂事的好孩子。这个有趣的故事讲完了，同学们在这节课中都表现得很好，给自己热烈的掌声表扬一下吧！（师生鼓掌）

师：课后回去把这有趣的故事多读几遍，再把他讲给家里人听，好吗？

（如有时间，要指名检查学生诵读喜欢的句子、段落，指导有感情朗读。）

八、板书：

小猫刮胡子

（有胡子的小猫图）（没胡子的小猫图）（受伤的小猫图）

一眨不眨地看着刮得干干净净撞得鼻青脸肿

“胡子好比一把尺子”

做事要动脑，不要盲目学人

九、教学反思：

本节课中，我把教学重点放在巩固生字的理解和精读课文上，在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话、共享的学习方式，使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模拟和跟从别人的道理”。

首先让学生进入游戏中，利用学生爱玩的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读，动手找划，讨论汇报，动手模拟，创设情境说话，最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么？才能让妈妈放心？才会成为一只真正的捉老鼠高手呢？让学生用自己喜欢的方式来诠释自己对课文的理解，感悟，这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地练习了学生的口语表达能力和思维想象能力，这也是一种可贵的独特体验。

而且整节课中，我都用儿童化的语言，去亲近学生，鼓励学生，给予学生许多人文的关怀，使得课堂气氛更宽松，更和谐。读句子。