谢幕音乐教案(范本19篇)
发布时间：2019-12-05谢幕音乐教案(范本19篇)。
⏣ 谢幕音乐教案 ⏣
尊敬的各位、全体教职员工：
历史的步伐即将跨过20，时代的曙光即将迎来20。值此欢庆时刻，人欢聚一堂，共庆新年。借此机会，我代表学校政工团向一如既往给予发展关心的各级，向曾经为发展而付出艰辛努力的离退休教师职工，向为发展正在辛勤耕耘的`老师们表示衷心的感谢，并致以新春的祝福！即将过去的20是发展过程中重要的一年，在新老班子的共同努力下，各项工作取得了丰硕的成果。荣获省教育厅“长江之滨”校园服装艺术节一等奖，省首届体育特色项目学校田径运动会先进单位，市中小学生艺术特长比赛优秀组织奖，市教育系统“先进基层组织”等称号，特别是今年高考成绩喜人，荣获市“教学质量提高奖”。学校各项常规性工作也有了很大提高：以“创卫”迎检为契机，狠抓师生卫生文明习惯的养成；以青年教师培养工程为突破口，狠抓教师队伍的建设工作；以满足新课改条件下的教学需要，加强了硬件条件建设；还有发展史上特别重绘的一笔：后河堤规划用地已完成相关手续，正式划拨我校，的腾飞有了更大的空间。
光荣的历史，激励我们新的班子在新的一年要作更大努力。我们要强化教育管理，谋求内涵发展。全面推行制度建设：切实做到“科学决策、规范管理、民主监督、务实创新”，提高干部的执行力，教师的凝聚力。全面规划校园文化建设：要做有灵魂的教育，要办有品位的学校，要当有信仰的教师，要育有觉悟的学生；整体规划，分步实施。全力推进教师队伍建设：以青年教师培养为切入口，全员参与，整体提升，逐步形成名师引领，梯次发展，团结协作，素质优良的教师队伍。强力推进课堂教学改革：出台《课堂规范》，实行课堂时间结构划分，推进教学方法、模式改革，大力打造高效课堂。不断深化特色办学建设：优化宏志班教学管理，筹建美术教学基地，理顺艺术管理体制，向全国名校冲击。努力实施硬件建设：完成标准操场建设，筹建通用技术教室，完善多媒体教室，开辟学生阅览室，启动教室多媒体工程。
同志们：新的一年，新的气象。我相信我们人具有团结拼搏，求实创新，艰苦奋斗，争创一流的，能够把办成学生喜欢、教师幸福、家长认可、人民满意的学校，实现从高中大校向强校的跨越。
最后，祝各位、全体教职员工新年快乐、家庭幸福、身体健康、万事如意！
⏣ 谢幕音乐教案 ⏣
故事：精彩的谢幕
在《甲午风云》中饰演李鸿章的王秋颖患肝癌，临终前很想见老搭档一面。在外地拍戏的李默然接到电话后乘飞机赶赴医院。医务人员不准李默然进病房，双方起了争执，李默然的话剧嗓音职业性地高了起来，就在这时，忽听得病房里的王秋颖问道：二堂何人喧嘩？
李默然闻声，一把推开医务人员闯进病房，将衣袖左右拂扫，趋步上前，单腿打千，低头道：回大人，彪下镇远号管带邓世昌，拜见中堂大人！弥留之际的王秋颖紧紧攥住李默然的手，泪流不止，片刻后，溘然长逝
人生得一知己足矣。
⏣ 谢幕音乐教案 ⏣
教学目标
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。
3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重点
声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
教具准备
1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》
2.乐器：节奏棒
3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
教学内容
A.音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》(5分)
1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)
2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上
4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以
B.音乐聆听游戏(10分)
1.唱名字
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回
应
例如：(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作：站起来、举手;
贝贝 贝贝 在哪里?
或者说“哎”“到”“这儿”等话回应
2.音乐问候
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
例如:(老师)唱：12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
小朋友们 好 小朋友们 好
(小朋友)唱：12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
老师好老师好
3.听《粉刷匠》伴奏音乐
①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作
③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
④老师鼓励、表扬小朋友们的表现
附手的律动：
第一个乐句：胸前拍手
第二个乐句：前平举左右晃手
第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作
第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子
C.音乐语言游戏(10分)
1.猜谜语：
①师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)
②师：说说你们的小手能干什么?
2.能干的小手：
①师：下面看看老师的手能干什么?
(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)
②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干?
3.音乐语词节奏
①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听 (边念边拍语词节奏)
我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
(语词节奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)
③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词
D.音乐节奏快车(20分)
1.声音配合动作节奏
(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)
①师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型：
×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)
唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰
3、小班游戏小小粉刷匠教案反思
活动设计背景
有些小朋友在日常生活中都不怎么会表达自己的意愿，不敢放手大胆的动手去做。自己喜欢什么都不敢说，或自己想要什么，想做什么也都不敢说 。通过此次活动来帮助小朋友能大胆表达，大胆动手。
活动目标
1.选择喜欢的颜色大胆涂抹。
2.通过自己的尝试，初步掌握涂刷的技能。
3.享受玩色游戏的乐趣。
4.培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点
重点：必须要让幼儿大胆表达，大胆动手
活动准备
1.多间还待粉刷的房子，8种水粉颜料的塑料小桶·小刷子若干把，湿布，报纸若干张，塑料袋围裙每人一份。
2.《粉刷匠》的音乐磁带，录音机
活动过程
1.设置情景，激发幼儿兴趣。
(1)指导语：小朋友都听说过小猪盖房子的故事吧。小猪盖的房子可结实了，但房子还没有刷上漂亮的颜色，穿上漂亮的外衣呢。
(2)激发幼儿帮助小猪的愿望：让我们小朋友来帮助小猪刷房子吧!
2.学习小猪刷房子
(1穿好工作服，手拿小刷子，做好准备。
(2)讨论如何粉刷，初步掌握涂刷的技能。演示粉刷的方法：我是小小粉刷匠，手拿刷子刷牙刷，向下刷，向上刷，上上下下都刷到。(在歌曲《粉刷匠》的伴奏下做模仿动作)
(3)用什么颜色刷呢?请幼儿认识颜色并说出自己喜欢的颜色。
3.帮助小猪刷房子(教师与幼儿共同进行涂刷活动，并注意观察幼儿涂刷情况。教师鼓励幼儿大胆涂刷).
4.活动结束。
教学反思
在此次游戏活动《小小粉刷匠》中，有大部分的小朋友都能大胆的表达自己的意愿，说出自己所喜欢的，有个别小朋友看见别的小朋友用这种颜色也跟着用不过比还没有做这个游戏之前好好多。还有就是活动结束后没有进行体验劳动带来的喜悦。在以后的教学当中我将更加努力，争取更好。
4、小班数学小小粉刷匠教案反思
设计意图：
鲜艳的颜色对幼小儿童的视线有着强烈的吸引力，早期掌握多种颜色会促进幼儿认识能力的发展，可以培养幼儿美的情操，陶冶幼儿幼小的心灵。为此，我选择了《颜色的秘密》主题中的教学内容。因为偶尔听到班内孩子哼唱了《粉刷匠》的歌曲，同时结合幼儿心理活动的特点，给我灵机一动，想到以“小小粉刷匠”为主线展开情景教学。其中我创设了三个不同形式的情境展开活动：首先是表演情境，在第一环节“认识颜色”的过程中，我借用《小手拍拍》的歌曲，在一问、一答、一指的的表演中完成第一条目标中的“感知认识红、黄、蓝三种颜色”;其次是实践情境，通过实践，可以帮助幼儿提高认识，而他们也对实践过程、实践结果充满强烈的新鲜感和好奇心。第二环节就采用此策略让幼儿通过操作活动巩固认识颜色。第三环节主要运用了游戏情境，让幼儿在进行“颜色宝宝回家”的游戏中达成了按颜色标记分类的目标。总之，在本次活动过程中，以情境和游戏为主，结合课堂教学活动和认识事物的指导活动，把学习和运用揉合在一起，使孩子在兴高采烈的活动中认识并掌握抽象的颜色，体现了活动的教学情趣性。
活动目标：
1、感知认识红、黄、蓝三种颜色，学习按照颜色标记进行分类。
2、乐意参加数学活动，并能自己动脑完成操作活动。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、屋顶分别是红、黄、蓝颜色屋顶的房子;
2、红黄蓝三种颜色纸片若干;
3、颜色片片挂牌人手一个。
活动过程：
一、认识颜色。
1、初步认识红、黄、蓝三种颜色
教师扮粉刷匠边唱边出示红、黄、蓝三座房子：
师： “我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子，刷得很漂亮。瞧，粉刷匠在刷新房子，看看房顶是什么颜色的?”(个别讲述，请两三个幼儿说说;游戏：“那我们来玩一个游戏，我来问，你来指出来，唱：小手拍拍，小手拍拍，红色在哪里?请你指出来”幼儿一起指;集体讲述：一起告诉我，这是红房子------)
2、通过操作活动巩固认识颜色。
引导幼儿将颜色片片贴到相应颜色的屋顶下面。
师：“这几座房子还没有粉刷好，要请小朋友帮忙呢!，请你们拿起颜色片片贴到一样颜色的房顶下面，把房子变得更漂亮。”
要求：先看一看，说一说自己拿的是什么颜色的片片，然后边贴边说：红片片刷成红房子(幼儿操作)
3、简单小结，纠正幼儿的错误。
师：小朋友把房子刷好了，你们看看刷对了吗?
二、认识颜色标记
出示颜色标记，引导幼儿观察、认识。
师：哇，红房子、黄房子、蓝房子真漂亮!老师这里有三个颜色标记，红色的叫红标记，黄色的叫——蓝色的叫——
三、按颜色标记回家。
1、分辨自己是什么颜色宝宝
师：“今天我们身上都挂了漂亮的颜色片片，看看高老师身上挂的是什么颜色片片?(幼儿回答)。那我今天就是红色宝宝了。小朋友看看自己身上挂的是什么颜色的片片呢?你就是什么颜色的宝宝(幼儿回答)
2、游戏：颜色宝宝回家
师：“房子刷好了，颜色宝宝要住新房子了。想一想红色宝宝应该要回什么颜色的家呢?”幼儿回答
游戏：颜色宝宝回家。
我们一边唱一边回到自己的家。教师带领幼儿游戏：“小手拍拍，小手拍拍，房子刷好了，宝宝快回家。宝宝听到快回家就赶紧回自己的家。”
要求：边回家边说：“XX宝宝回XX的家”。
(游戏一到二遍，检查并纠正回错家的宝宝)
3、结束
师：我们幼儿园还有好多地方等着小朋友们去刷，小小粉刷匠们，我们去刷房子咯!唱着《粉刷匠》离开活动室。
活动反思：
本次教学活动我选择了“认识颜色”为题材的内容，根据小班幼儿的年龄特点，主要通过情境游戏的形式展开活动，从中激发幼儿活动的兴趣。在看一看、说一说、玩一玩的过程中不知不觉的辨别红、黄、蓝三种颜色，并进行分类。从而提高他们的兴趣，并在活动中断粮幼儿的动手能力和语言表达能力。同时由于刚入学的小班幼儿年龄小易学易动好表现，他们在初步认识了红、黄、蓝三种颜色后，对颜色产生了浓厚的兴趣，针对小班幼儿的年龄特点，在活动中我让幼儿以亲历亲为的方式学习，体验在游戏中学习的乐趣，初步学习将红、黄、蓝三种颜色分类并把相同的颜色放在一起。
在做游戏的过程中发现，让“粉刷匠”找相应的颜色片片和 “颜色宝宝回家”这两个环节中，我发现幼儿之间的差距还是有的，有的能力强的幼儿会很快找到并贴到相对应的房子上，而有的幼儿却对颜色有点混淆，可以说 “举棋未定”。所以，从活动中我感觉到：根据不同幼儿的能力水平，提供给幼儿的操作材料、对幼儿的活动要求，也应该具有一定的层次性，尤其对于能力弱的幼儿，操作难度也应相应地降低一点。另外，在活动中孩子们都急于表达自己的想法，而我就按着自己的思路来展开活动，没有对孩子的行为积极回应，这是这堂课中老师所缺乏的教学艺术性。今后要在回应幼儿方面更加注意，孩子想说的，尽量让他说出来，孩子是学习活动的主体，就要给她们充分的学习主动权。
通过这节课的教学活动，幼儿在轻松活动的环境中基本掌握了本课的重点和难点，根据此次教学活动过程中幼儿的表现和掌握的程度，也使我受到了启发：数学活动也要在课堂教学中创设情景，创造快乐的学习气氛，激发幼儿的学习兴趣，是幼儿在轻松、愉快、活泼的状态下学习，体验学习的快乐。
5、小班奥尔夫音乐粉刷匠教案反思
教学目标：
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪
教学重点：
1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
教具准备：
1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》
2.乐器：节奏棒
3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
教学内容：
A.音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》(5分)
1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)
2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上
4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以
B.音乐聆听游戏(10分)
1.唱名字
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回
应
例如：(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作：站起来、举手;
贝贝 贝贝 在哪里?
或者说“哎”“到”“这儿”等话回应
2.音乐问候
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
例如:(老师)唱：12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
小朋友们 好 小朋友们 好
(小朋友)唱：12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
老师好老师好
3.听《粉刷匠》伴奏音乐
①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作
③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
④老师鼓励、表扬小朋友们的表现
附手的律动：
第一个乐句：胸前拍手
第二个乐句：前平举左右晃手
第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作
第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子
C.音乐语言游戏(10分)
1.猜谜语：
①师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)
②师：说说你们的小手能干什么?
2.能干的小手：
①师：下面看看老师的手能干什么?
(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)
②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干?
3.音乐语词节奏
①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听 (边念边拍语词节奏)
我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
(语词节奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)
③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词
D.音乐节奏快车(20分)
1.声音配合动作节奏
(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)
①师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型：
×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)
唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰
②请小朋友一起给我的刷子配上更好听的声音(还可以用嚓、沙沙替换)
③老师给粉刷时配上好听的音乐，请小朋友和老师边手做粉刷地面动作边跟唱歌词(双跪坐，双手随音乐节拍前后刷动)
2.老师介绍乐器节奏棒，示范操作方法，提出注意事项
3.播放音乐，老师和小朋友一起用节奏棒为音乐配上好听的伴奏(重复2遍)
E.音乐小舞曲(10分)
利用幼儿平时下课前常用的音乐作为结束。
F.爱的叮咛(4分)：老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸
G.再见歌(1分)：
1.音乐中老师和大家一起唱再见歌.
2..送园环节:两位老师面带微笑向每位家长和小朋友说再见
六.爱婴提示：
1.音乐语言游戏环节老师要求小朋友一定要有节奏的朗诵儿歌
2.节奏棒敲奏时注意节奏棒的演奏方法，避免伤害幼儿
活动反思：
音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心里特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的兴趣，主动参与的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。最后让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。
通过这次活动，我得到以下启示：
1.把主动权交给孩子
在活动中，为了让孩子学会这首歌，我多次让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽，轻快的情景。但是发现在这个过程中，我一直带着孩子们唱，我的声音一直非常的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们。
2.评价单一
一个活动的好坏，还缺不了多元化的评价。而在活动中，我也针对孩子的回答进行了评价，但大多是集体评价，也比较单一。在活动中多一点个别评价，比如在孩子刷墙壁时，对他们进行不一样的评价,如：你的房子刷的真漂亮,啊,你里面都刷了……相信这样的评价,幼儿的兴趣会更高.
3.教学动作再夸张一点
好的教学活动,也需要教师的教态.教态也包括语言和肢体。而粉刷匠，需要用动作来表现粉刷匠的滑稽幽默的风格。课堂上我还是放不开，如果我放的更开得话，可能活动的效果还会更好。
6、小班音乐活粉刷匠教案反思
教学目标
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。
3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重点
声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
教具准备
1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》
2.乐器：节奏棒
3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
教学内容
A.音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》(5分)
1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)
2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上
4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以
B.音乐聆听游戏(10分)
1.唱名字
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回
应
例如：(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作：站起来、举手;
贝贝 贝贝 在哪里?
或者说“哎”“到”“这儿”等话回应
2.音乐问候
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
例如:(老师)唱：12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
小朋友们 好 小朋友们 好
(小朋友)唱：12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
老师好老师好
3.听《粉刷匠》伴奏音乐
①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作
③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
④老师鼓励、表扬小朋友们的表现
附手的律动：
第一个乐句：胸前拍手
第二个乐句：前平举左右晃手
第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作
第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子
C.音乐语言游戏(10分)
1.猜谜语：
①师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)
②师：说说你们的小手能干什么?
2.能干的小手：
①师：下面看看老师的手能干什么?
(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)
②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干?
3.音乐语词节奏
①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听 (边念边拍语词节奏)
我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
(语词节奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)
③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词
D.音乐节奏快车(20分)
1.声音配合动作节奏
(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)
①师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型：
×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)
唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰
教学反思：
《粉刷匠》是一首风趣活泼的幼儿歌曲，并且孩子们也很喜欢。在引题部分，我利用幼儿用书，让他们回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且让孩子们动手模仿日常生活中的油漆工人的工作，让他们充分表现自我。在欣赏歌曲环节中，孩子们听得可仔细认真了，有些小朋友还随音乐跟唱起来，足见这首歌曲的魅力。
7、小班音乐粉刷匠教案反思
教学目标
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。
3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
教学重点
声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏
教具准备
1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》
2.乐器：节奏棒
3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸
教学内容
A.音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》(5分)
1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)
2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上
4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以
B.音乐聆听游戏(10分)
1.唱名字
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回
应
例如：(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作：站起来、举手;
贝贝 贝贝 在哪里?
或者说“哎”“到”“这儿”等话回应
2.音乐问候
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候
例如:(老师)唱：12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
小朋友们 好 小朋友们 好
(小朋友)唱：12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖
老师好老师好
3.听《粉刷匠》伴奏音乐
①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作
③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
④老师鼓励、表扬小朋友们的表现
附手的律动：
第一个乐句：胸前拍手
第二个乐句：前平举左右晃手
第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作
第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子
C.音乐语言游戏(10分)
1.猜谜语：
①师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)
②师：说说你们的小手能干什么?
2.能干的小手：
①师：下面看看老师的手能干什么?
(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)
②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干?
3.音乐语词节奏
①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听 (边念边拍语词节奏)
我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
(语词节奏型)×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)
③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词
D.音乐节奏快车(20分)
1.声音配合动作节奏
(教师用旧报纸折成刷子在墙壁上做粉刷的动作)
①师：小朋友，看看老师粉刷房子时的动作请你们给我的刷子配上声音，先瞧瞧Ⅹ老师(配班)是怎么给我的刷子配声音的?(刷的长，配上唰-的节奏;刷的短，配上唰的;总的节奏型：
×× ××│×× ×│×× ××│×-‖)
唰唰 唰唰 唰唰 唰 唰唰 唰唰唰
教学反思：
《粉刷匠》是一首风趣活泼的幼儿歌曲，并且孩子们也很喜欢。在引题部分，我利用幼儿用书，让他们回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且让孩子们动手模仿日常生活中的油漆工人的工作，让他们充分表现自我。在欣赏歌曲环节中，孩子们听得可仔细认真了，有些小朋友还随音乐跟唱起来，足见这首歌曲的魅力。
⏣ 谢幕音乐教案 ⏣
到了谢幕时分了吗?
我从黄昏时的沉迷状态中醒来，心中悚然一惊。
还是有一股奇特的力量，一股带着快感的力量要拉着我回到那黄昏中的无知觉状态，但我终是渐渐清醒了过来。
是结束的时候啦。掌声尚未响起，且在这里先谢了幕吧。
如此的结束是始料未及的，我原以为会像交响乐的结尾一样渐轻渐远渐淡，或像电影里中了枪的主角，在高速摄影中，变幻着姿势，很语言化地倒下
没有，这一切都没有，我只是写到了不能写。写作或不比纳鞋底的，情绪高低，天气好坏，鞋底是照样可以出产的，惟产量高低一些，而写作对作者的精神状态如何是很苛求的，需要一种富有激情的清醒。妻及家人是不忍看我每日里捧着电脑枯坐，等待写作态福至心灵，屡屡劝我就此停笔，我却总觉得自己还能写一些的，但没想到写作状态的光临是无法捉摸的了，或像飞贼过境，闻得声开门已是走远了。
罢，住手吧，没有状态的写作挤出的怕也是公牛的奶，一场笑话而已。
身体是一个原因，而内容则是另外一个原因，原以为是一些家常文字的，没想到在朋友的鼓励下，指东道西的，竟然讲了那么多事情，藏拙已是不可能了，出丑怕就在不远，所以，也是停笔的时候了。惟一自慰的是这十几万字是我十几年求学的成果了，没有查阅一本参考书，没有用过辞典，用的全是箱底的存货，当是对得起我那几十位语文老师了。
再者，文字的价值在于其情、其趣，与长短无关。
爽了百篇之约，心中并不好受，但更难受的是因日记而收到的几百封信和数千的“妹儿”，无法作答，很有欠了债的感觉，且又是无法还的债，真不是一声道歉可混过去的，下辈子让我做个快递员吧，专给朋友们送信。
真的，我对日记拥有如此巨大的力量感到惊讶，我对这种绝境中的歌唱会如此美丽感到惊讶。
我应该是躺在病床上的一具痛苦的肉体，须臾不能离了麻醉药的支持，然后焦虑地打听还有没有什么被忽略了的药品，或向家人提一些合法不合理的要求
但，上帝，我没有。我奔向了湖边，山间，林中，我写作、交友、打牌，笑。
不是我天生异数，只是日记的神力使然。
原以为病中的文字是像中药一样熬出来的，凝重，可能会有益，但苦涩是免不了的。
现在看来，我端给大家的不是可乐，至少也是咖啡一类，糖是随文附送的，各依口味就是，也可以喝清的。
还好文字是就此止住了，不然往后的内容岂不是倒了胃口：今天39度，神清，人无力，仅食稀饭，昏睡，多人前来探望，不一一详记。这样的东西不记也罢，编进书里更不像话了。
我努力维持着日记的美丽，不让疾病的颜色沾染，更不想让死亡的气息把她浸透。这本是生命与生命的对话，像一场优美的午茶，只不过我们坐的那家咖啡馆正巧是地狱的产业。
喝完了，谈得尽兴了，你走吧，我留下埋单就是。
从小我就是个慢热型的孩子，客人来了，我要过一阵子才会活络，道别的时候又不胜羞怯。今天，我依然不知如何是好。
不能照例说再见的，虽然我们总要再见。
不能煽情说永别的，花钱买书伤心一场算什么？
不能说我爱你们的，凡人如我不堪遗爱众人的。
不能说永世不忘的，我们识的是钟而非时间。不能说，什么都不能说
且让我们入静，无论我们在哪里，正在干什么，
心是时刻准备好为下面的故事入静的:
在你去过的一座遥远的山里，向阳的山坡，
在一段久没有人走过的田埂，草丛中，
在枯涩昏暗的台灯光圈外，冷落的花盆中，
在为典礼而忙碌的皇家园林中，精致的圣坛，
有一些小小的，名叫做向日葵的植物在生长，
笑脸为形，真金如色，且懂得寻找阳光。
让我们入静，
意念春光，静享人生
——陆幼青
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设计意图：
孩子们对节奏活动是非常感兴趣的，结合我班特色、幼儿特点与需求，我将律动与乐器、游戏有机的结合起来，对音乐进行诠释，并引导幼儿进行打击乐轮奏、合奏的活动。根据《纲要》中："喜欢参加艺术活动，并能大胆的表演自己的情感和体验"，我设计了本次活动。
活动目标：
1、熟悉乐曲旋律，尝试听音乐用打击乐器演奏;
2、根据音乐
的结构及图谱的变化，设计出打击乐器的方案，看指挥进行演奏;
3、在活动中保持活泼欢快的情绪，体验集体合作打击乐的快乐。
4、熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
1、PPT课件
2、大图谱、小图谱、乐器标志。
3、铃鼓，圆舞板，碰铃，音乐及扩音器。
4、幼儿经验准备：幼儿进行过打击乐活动。
活动过程：
一、欣赏乐曲，感受节奏。
谈话导入，引出主题。"告诉大家一个消息，今天晚上森林里要开音乐会，许多小动物都想要来参加音乐会，到底有哪些小动物来参加的呢?请大家一起听听音乐就知道了。"(播放音乐一遍)二、观察图谱，初步掌握节奏型1、观察图谱提问：今天的森林音乐会里是哪些小动物来参加的?幼儿自由回答。请小朋友们来看看节目单。(出示图谱PPT)(1)教师：第一个表演的是小青蛙，它表演的是唱歌，它是怎么唱的? 请一幼儿拍手，教师指图，全体幼儿拍手(2)教师：第二个表演的是小鸭子，它表演的是跳舞，你们能不能看着节目单来试一试拍手呢?教师指图，幼儿拍手(3)教师：第三个表演的是?它表演的是什么?谁能来表演一下开屏的动作?(幼儿做开屏的动作)教师：这是什么?(羽毛)是孔雀的羽毛，前面我们做开屏的动作，后面我们拍手来试一试。
2、听音乐看图谱拍节奏(1)听音乐看教师指图，幼儿拍节奏一遍。
(2)再次完整地听音乐拍节奏一遍。
三、借助图谱，配乐演奏。
1.狮子大王来电话，邀请小朋友们去参加森林音乐会2.进行彩排，设计方案，合作演奏。
"在森林音乐会开始之前要进行彩排，我们今天用三种乐器来演奏，想一想，小青蛙唱歌的部分适合用什么乐器呢?小鸭子和孔雀的音乐用神乐器演奏"3.幼儿合作讨论，设计配乐方案。
"指挥给每组都准备了节目单还准备了一些小乐器标志，请小组讨论选择乐器标志贴在节目单相对应的位置上，设计配乐方案，然后大家再商量一下，你们这一组谁演奏铃鼓、谁演奏碰铃、谁演奏圆舞板。"4.分组表演各自的设计方案，看指挥分声部轮奏、合奏。
5.正式演出，提升难度，完整演奏。
(1)"现在演出就要开始了，我也带来了我的演出方案，你们想不想看看?"(2)"小青蛙这儿用的是铃鼓和小铃，大家想想应该怎样演奏呢?最后结束时用了三种乐器又表示什么意思，如何表演?"幼儿大胆讲述，教师小结。
(3)森林音乐会正式开始，教师指挥，幼儿演奏(4)交换位置，交换乐器，快乐演奏。
四、结束今天的森林音乐会到此结束，小演员们谢幕!
活动反思：
这是一首轻音乐的曲子，一听到这首乐曲马上就能够使人感受到森林里的气息，鸟声、蛙声、溪流声……很好听，同样幼儿也能够很轻易地感受的到。再者，对于动物角色及乐器的选择，也是非常形象与巧妙的结合在一起，乐器圆舞板无论是外形还是声音的特质，幼儿都自然而然的能想到青蛙，而铃鼓敲响的一霎那和孔雀开屏的动作都很相似。所以，无论是音乐素材本身、还是乐器的选择，这些外部因素都为顺利开展活动打好基础。
在整个活动中孩子们运用听觉、视觉、运动感觉等器官亲自参与活动，而且在玩、说、唱、动、奏的过程中感知音乐。这种学习方法，寓学习于游戏之中，真正实现了“乐”(音乐)既是“乐”(快乐)的至理。
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我们走在时光里，磨合了曾经锋利的棱角，变得如此亲切和团结。我想我会永远记得在某个我生病的夏日你们为我关掉的电扇自己却止不住汗水夹衫，谢谢周琳杰、蔡罗勋、黄靖茜、陈正辉、罗雪婷对愚钝的我从不厌烦，烦杂的数理化解释了一遍又一遍。我会铭记着每个珍贵的瞬间，让曾经的足迹成为我生命里的又一个永恒。每次翻开同学录总止不住泪泉的决堤，眼泪一次次泛滥了我的不舍与悲情。我还深深地记着曾经的校运会，我们七班的团结、奋进、不屈不挠，所有为七班贡献力量的运动员，你们永远是七班的骄傲。谢谢你们一直以来对体弱多病的我的关心和照顾以及对我的肯定，在我眼里，你们都是最棒的。
考完最后一科我才发现原来所谓属于我的中考的战场在曾经七班的教室，一年级的七班。我就是在那开始的中学之旅，很巧地在这里终结，交卷铃声被敲响的那一刻我被刺耳的钟声震彻了心灵。那些记忆，那些场景，被匆匆流逝的三年沉淀。
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奥尔夫音乐培养多才多艺出众的宝宝，有以下几点：
1、培养宝宝对音乐的兴趣
奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始音乐的实地演习。比如老师教一首歌谣爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头顶上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到脚底下。前两句老师从低音唱到高音，后两句从高音唱到低音，动作则是人坐在地板上，腿屈膝脚掌平放在地，双手从脚下随着歌声向上做爬的动作，当唱到爬到头顶上时，手正好到达头顶，唱下两句时，手又从头顶爬到脚下。这种一边唱一边做动作的方法，让孩子用身体动作理解了高音、低音。在教学中，还配合了奥尔夫乐器的使用。奥尔夫乐器比较容易操作，比如鼓、木琴、响板等，这些乐器不强调过多的技巧，只要在老师的启发下，宝宝就可有节奏地敲击，奏出音乐，使宝宝很容易喜欢音乐。
2、培养宝宝的专注力和协调能力
由于在上课时，宝宝耳朵要听、眼睛要看、嘴中要学唱、还要配合各种动作，调动了宝宝各个器官都要参与音乐的表现，从而使宝宝注意力集中，学习得非常快。同时也锻炼了各器官的协调能力。
3、培养宝宝的听力和创造力
0-3岁的宝宝，是听力发展的关键期，这个时期让宝宝多听各种各样的声音和节奏，有助于听力的发展。由于宝宝社会经验较少，创造力的发展还不明显。
4岁的宝宝，是创造力发展的关键时期，这时如果充分运用宝宝这一时期的特点，可以开发宝宝的创造力。比如老师启发宝宝：老师唱的是爬到头顶上，小朋友们还能说出爬到哪儿？有的小朋友说爬到鼻子上、有的说脖子上、有的说屁股上，老师对他们的回答都表示鼓励，并带着宝宝们唱一遍。老师还可以进一步启发宝宝：可以是爬，还可以是什么呢？有的小朋友说飞、有的说飘、有的说走，总之让宝宝开动脑筋，自己编创歌词。
4、培养宝宝的情感
由于这种活动轻松、愉快，宝宝一学就会，不给宝宝带来压力，因此宝宝情绪饱满、兴奋，有利于宝宝通过这种途径使情绪得到抒发。
5、培养宝宝其它艺术天分
在学习奥尔夫的过程中，配合了演奏乐器、舞蹈、有时还可以放一段音乐，让图画来表示音乐，比如当听到流水潺潺的声音时，宝宝可能画一条弯弯曲曲的线，当宝宝听到海浪的声音时，可能画一条此起彼伏的线，表现海浪。这就培养了宝宝领悟其它艺术形式的能力。
总之，奥尔夫音乐通过孩子喜闻乐见的形式，不仅学习了音乐，更是通过音乐，开发了孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潜能。
妈妈谈感受
郭女士 宝宝3岁半
我女儿2岁半的时候，我让她去学钢琴，但女儿不听话，根本不注意老师的讲课。去了两次后，就死活再也不去了。后来我给他报了奥尔夫音乐班，女儿很喜欢。这里的乐器很简单，音色却很美，比如响板，颜色是红的，形状像贝壳，女儿一捏一捏的，就能发出音乐节奏。学习某些音乐时，还能配合上舞蹈，所以我觉得在这个课上学的东西挺多的。
孙女士 宝宝3岁
我和宝宝一起上过奥尔夫的课，那次老师让妈妈们坐在地板上，抱着宝宝。然后老师放一段音乐并启发妈妈和宝宝：这是海浪的声音，是小的海浪，妈妈抱着宝宝左右轻轻地摇啊摇，一个大浪来了，船翻了，妈妈和宝宝倒向左边或右边。我和孩子都觉得挺有趣，我相信孩子通过这种课程，会逐渐理解音乐。
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大班音乐教案
音乐喷泉
上海市清河路幼儿园：高婷婷
活动目标：
1、欣赏音乐，能随着音乐的高低起伏，大胆地合作，尝试用肢体语言或乐器表现音乐喷泉的千姿百态。
2、感受音乐喷泉给人们带来的视觉与听觉的双重美。
活动准备：
1、前期经验：
观看音乐喷泉的视频，了解音乐喷泉的千姿百态。了解各种小乐器的特性，并能熟练地使用各种小乐器。
2、教玩具：
截取音乐“动物狂欢节”
小乐器：小铃、三角铁、圆舞板、沙球、铃鼓、串铃、锣、鼓、钹。
活动过程：
一、音乐喷泉的千姿百态
1、你见过音乐喷泉吗？谁来用你的动作表演一下音乐喷泉是怎样的？ 重点指导：知道喷泉有高低、起伏、旋转等各种姿态。
2、教师一边哼唱音乐，一边随音乐舞动。
重点指导：引导幼儿观察教师的动作与音乐之间的联系。
3、讨论喷泉是怎样听着音乐跳舞的。
重点指导：引导幼儿发现喷泉与音乐的高低起伏是相匹配的。
4、小结：1）当轻柔的音乐响起时，喷泉的舞蹈就会变得慢而优美； 2）当强烈的音乐响起时，喷泉的舞蹈就会变得快而激烈；
二、音乐喷泉的双重美
（一）理解音乐：动物狂欢节
1、完整欣赏音乐第一遍。
重点指导：引导幼儿发现音乐中有三种不同的感受（优美的、欢快的、热闹的）。
2、完整欣赏音乐第二遍。
重点指导：引导幼儿思索用什么样的动作可以分别表现这三种不同的感觉，请个别幼儿示范。
（二）音乐喷泉的视觉美
1、自由组合成6人一组，围在一起协商：怎样用好看的动作表现喷泉随着音乐跳起舞来？（有音乐背景）
重点指导：教师个别指导小组，了解各组的队形以及动作组合。
2、每一组分别上前表演最满意的一段音乐喷泉。
重点指导：引导幼儿发现每一组幼儿用了不同的队形以及动作表现音乐喷泉。
3、小结：我们可以随着音乐的高低、起伏，用身体表现出音乐喷泉的千姿百态，让人们看了觉得音乐喷泉是美丽的。
（三）音乐喷泉的听觉美
1、出示乐器若干，自由选择一种乐器。
2、讨论与音乐相匹配的乐器。重点指导：
1）前面的音乐适合与哪几种乐器做朋友？为什么？
2）中间的音乐适合与哪几种乐器做朋友？为什么？
3）后面的音乐适合与哪几种乐器做朋友？为什么？
3、根据乐器分组，教师指挥，幼儿常使用乐器表现音乐喷泉的高低起伏。重点指导：根据所选乐器分组，引导幼儿看老师指挥为音乐喷泉配乐。
4、教师指挥，幼儿合作表现音乐喷泉。
重点指导：引导幼儿合作，根据音乐完整地表现音乐喷泉。
5、小结：我们还可以用各种美妙的声音来表现音乐喷泉的姿态，让人们听了觉得音乐喷泉是美丽的。
粗心的小画家
活动目标：
1、感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。
2、学习运用看图片理解和记忆歌曲的方法。
3、善于观察事物，知道做事情要认真、细心。
活动准备：钢琴、课件、丁丁画错的画、彩色笔。
活动过程：
一、引出丁丁
给孩子们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我叫丁丁）继续听听丁丁的自我介绍吧，让我们对他有更多的了解。（课件：我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画）
二、学习歌曲
1、引导前半部分歌词。
提问：丁丁是怎样介绍自己的？
幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。
2、学习后半部分的歌词。
（1）出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四肢脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。
（2）熟悉歌词。教师直接用歌曲中的节奏问一问。
三、学唱歌曲
1、教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。
2、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。
3、在钢琴的伴奏下轻声学唱歌曲。
4、聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后
一句的弱拍起音的笑声。
四、表演歌曲
鼓励幼儿自由创遍动作，并结伴表演唱。
（教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔、没有尾巴的大马等惊奇有令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑稽、幽默的情趣）
五、品德教育
1、提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理？
2、小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄傲，要虚心。
活动延伸：
怎样帮助丁丁改掉粗心的坏习惯？
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在人们的记忆中，父亲母亲留给的印象总是最深刻的。可在我幼小模糊的记忆里，父亲母亲只是一个称谓和符号，姐姐占据了父亲和母亲在我记忆中的位置。二十余年过去了，这个位置不仅没有动摇，反而日久弥坚。
一个家庭的生活发展史就是一部完整的电影或电视剧。在我家六口人的这部生活剧里，姐姐是不可或缺的主角，永不谢幕的主角。
今天，人们的生育观念是“少生优生、幸福一生”。历史倒退三十年或更久，人们的生育观念正好相反。人们信奉“多子多福”，贯彻“多子多福”。大人们一个一个的生，老大是逗号，老二也是逗号，老三仍然是逗号，老四、老五、老六，一直生到老N，生到“灯枯油尽”才无奈地“鸣金收兵”。 我的父亲母亲也被“多子多福”的谬言搞得晕晕乎乎。生下姐姐后，生了哥哥，生了我，之后又生了弟弟，与大伯家四个子女持平了，才把家庭工作的重心转移到经济建设上来。为了偿还奶奶生前的药子费和去世后的烧埋费，父亲母亲义无反顾地离开了他们生活了30多年的厦门乡下老家，选择了深圳打工这条路。
家中一窝孩子都还小，把孩子们丢在家中，外出打工的父亲母亲总难放下心。父亲母亲就把重担转移给了读小学五年级的姐姐。千叮万嘱，要姐姐一定要照管好三个弟弟，交代了家中哪些事是姐姐的，哪些事是哥哥的，哪些事是我的，哪些事是弟弟的。我排行老三，得到特别照顾，我所要干的是放学后领着弟弟看家护院、浇花水、扫地一类的轻巧活。姐姐是老大，是父亲母亲钦定的“领导”，不但掌握着家里的财政大权，担负着一家人的“外交”，重活累活自然得由她承担。面对父亲母亲的分工，我觉得有点重男轻女的嫌疑，可我的意见在家里是不管用的，纵有意见也只能吞咽下肚。唠叨完家里的事务，再三断定没有遗漏后，父亲母亲把对四个子女的愧疚和牵挂打进背包，一家老小在村头的老槐树下挥泪告别。一条弯曲的盘山公路将父亲母亲送出山外，送到了山外虽精彩却无奈的世界。
父亲母亲一去就是八年。期间除了过年，差不多半年才回来一趟。可每回回来住不上几天，又火烧屁股般急着走了。八年间，姐姐默默地稳稳地扛着家庭重担。有人说农民农民就是“浓着过的人民”。当中一个“浓”字，无声地叙说着农村农民生活的艰辛。繁重的家务忙得姐姐总是睡得很晚，起得很早。用农村人的话语形容，就是忙得脚不落地。爱美是少女的天性，但繁重的家务剥夺了姐姐作为一个少女爱美的天性。那时的姐姐在我眼里，总是特别邋遢，不忙时好一点，一忙起来竟不知道洗一洗脸，裤腿老是高一只低一只的，头发也是乱蓬蓬的，走路像赶着投胎般走两步跑三步，没了女孩子走路时的矜持和斯文，像父亲母亲安在家里的一台机器。姐姐把田承包给了别人，承包费换回了三袋大米，地里的事姐姐领着我们哥仨一起干。在姐姐悉心的照料下，我师大毕业考取云南滇中一监狱的公务员，哥哥也警校毕业，圆了警察梦，小弟也成了家立了业并有了孩子。这期间，为了把读书的机会留给两个弟弟，曾经尖子生的姐姐不得不在念初二时就辍了学。
我工作的第二年，姐姐嫁人了。
现在，我和妻女穿的都是几百块一套的名牌。姐姐穿的也是名牌，可姐姐的“名牌”，都是嫂子和妻子从千里之外的云南拿回老家，打算做拖把用的旧衣服。看着姐姐身上的“名牌”，我的眼珠被水一样的'液体浸泡了。记得在市里工作的姑妈给姐姐介绍过好几个家庭不错的对象，可姐姐说死也不嫁。好日子谁不喜欢？谁不需要？姐姐不愿远嫁，是放心不下只剩两个老骨架的父亲母亲和空落落的家。
父亲老了，母亲也老了，由于中年时体力过度透支，六十不到青丝变白发。父亲患有风湿关节炎、肩周炎、哮喘。母亲的一只右眼早已失明，还患有高血压。家里的父母得有人管。由于我和哥都是公家人，公家人有很多纪律拴着。姐姐预见性地为老家把了脉，为让大哥和外地工作的我安心工作，为让生活能力较差的弟弟也有口饭吃，姐姐选择留在厦门的乡村，嫁在邻村。每每想到这些，我的眼里总是满含泪花，在我看来，姐姐的选择是一种最伟大的举动。
四十来岁，算是一个人的上半生。过多的操劳，刚刚“奔四”的姐姐黑发间不知什么时候起已偷偷地混杂了几根白发。姐出嫁了，她的心没嫁，姐的心里放不下那个家，姐的脚步走不出那个家。姐尽心尽力地尽着孝，无怨无悔地替我们哥仨尽着孝。姐是我们家永不谢幕的主角。
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灯灭了，大幕缓缓拉上------
______题记
菊花残，满地伤
轻轻地，微风吹过，坚持了一个秋季的菊花便凋零了。昔日饱满的花瓣打着卷儿，迎着瑟瑟秋风起舞，傲霜的战士，人们给她起了一个刚毅的名字，她便为此而坚持，任凭秋风吹乱她的发，吹痛她的脸，她仍然挺立着。可如今，她凋零了。人们不禁叹息：唉，挺了一个秋天，却不能接下来挺过一个冬天。不，她是将这美好全部留给了傲雪独自开的梅花，昔日的她不自怨自艾，毕竟这些美好她都拥有过，又何必在乎是过去还是现在。何况，为了明年的盛开，她也该谢幕了，再来个华美的道别，让风载着她在空中起舞，向世界说再见，再见，再见在下一个秋季。
孔子曰，圣人云
再平凡不过的一天，一代圣哲孔子离去了，在周游了列国后，他却未能如愿让各国君王都采纳自己的建议，不能不说是一种遗憾，可他收了一群好弟子，他们收集并整理了孔子的言行，汇成了儒家经典《论语》，位列四书之首。孔老夫子定会含笑，因为，仅管他的大幕拉上了，却又将儒家的大幕拉开了，也拉开了民众学习他思想的大幕。温故而知新，可以为师矣三人行，必有我师焉------群童书声琅琅，吟诵着仁礼，或许他们暂时对之乎者也并不熟悉，但他们终究会从中学到该如何学习，如何成人，如何将民族精华传承。
紫禁城，今犹在
当八国联军排列着整齐的队伍，耀武扬威地穿过紫禁城，国人的心都痛了。紫禁城，明清两朝帝王的处所，中华儿女智慧的结晶，就这样被蛮夷给糟蹋了。一阵洗劫过后，它又恢复了平静，只是它作为皇宫的那幕戏结束了。落后腐败昏庸的封建王朝已不配再拥有它，它被交还给了人民政府，交还给了人民。现在，它的角色已经发生了改变，它是故宫，是旅游胜地，是爱国主义教育基地。环绕故宫，便有一种力量，是中华文化的力量，是民族的力量。它教育着每一个国人要勿忘国耻、努力奋斗、自强不息，要为国争光。
幕起了，众人笑，幕落了，众人也不应哭，谢幕也是美丽的，它让美好留在你心中，让下一场美好上演。
灯灭了，大幕缓缓拉上------
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二战时间，英国朝不保夕。
丘吉尔坚决作出-决策：将办公室限定战斗指示室。
士气激励，接着英美协作，斗争告捷了！
二战后，丘吉尔宰相一职任期已满，他马上退出政事舞台。人们为祝贺这位宏大的首领，预备在伦敦为他成立一尊雕像。鸟粪会掉在我的头上的。他一句风趣风趣的话语对此作出不准。然而，人们却更加尊重他了。
是的，丘吉尔恬然谢幕了，给他政事舞台上的精彩表示画上了美满的句号。
每一个人都应当像一名伶人，饰演者一个脚色。当一场献艺闭幕时，就应恬然谢幕，走下舞台，脱掉你的装饰，坐在台下去观察他人的献艺，心中应当充溢慰问与感谢。你已完成了本人的工作。
动作首领，丘吉尔没有沉浸于台下的掌声，而是将舞台让出，交给底下的伶人。至于不肯留住泥像，那是由于，真实的泥像只在民心中。
功成，名遂，身退，天之道也。并不是骄矜而不知进步的没趣作风。不过在表演胜利后，洪流勇退，让出舞台的开阔气量。恬然谢幕，留候安享了属于本人的生活，范蠡再次在贸易舞台上找到了璀璨。依依难舍，文种的竣事使人悚然，XXX给本人的人生留住了败笔。
舞台上的献艺恰到好处，则有绕梁三日永久之美，留恋不返，好戏三遍也会使人生厌。
要明白放弃任何贡献、-成绩的永久，只在于当令而退，遭到尊重，并不是只因你的贡献，更由于你讲理，明白恬然谢幕。
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活动目标：
1、初步学唱歌曲，感受歌曲轻松愉快的情绪。
2、学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。
3、体验师生与生生之间合作学习的快乐。
4、引导幼儿根据已有的经验，理解歌词，用优美的声音演唱歌曲；
5、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。
教学准备：
1、歌曲《音乐小屋》原唱及伴奏CD；歌曲《郊游》；
2、多媒体课件；
3、邀请卡一张。
教学过程：
一、复习歌曲
二、导入课题：
1、小朋友，今天老师的心情特别好，为什么呢？因为我收到了一张邀请卡，里面写了什么呢？我打开来，我们一起来分享一下好吗？
2、教师读邀请卡内容，提问：“你们有信心战胜困难吗？（有）那让我们出发吧！”
三、播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。
（一）碰到第一个困难，引导幼儿通过努力解决。
1、一条小河挡住去路，怎么办？
2、出示节奏图X X|XX 0|XX XX|X 0||，引导幼儿学习。
3、幼儿学习节奏。
4、克服困难，划小船继续前进。
（二）遇到第二个困难，鼓励幼儿共同克服。
1、大石块挡住了去路，怎么办？
2、出示乐句：音乐小屋|在欢迎|你欢。迎|我0 ||。
3、幼儿学唱，着重练习欢。迎的唱法。
4、成功移走三块大石块，继续前进。
（三）遇到第三个考验，请大家一起努力。
1、出示三个敲门声：
（1）5 3 |5 3 0 ||
（2）4 2 | 4 2 0 ||
（3）5 0 i 0 ||
2、师幼一起按门铃。
3、音乐小屋终于开门了。
四、完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。
1、欣赏后提问：这首歌一共有几段？第二段和第一段有什么不一样？来到了音乐小屋，你觉得快乐吗？歌曲里面是怎么唱的？（引导幼儿学唱：我们的快乐都在里面装）。
2、引导幼儿完整学唱一段歌曲，根据幼儿的学唱情况，教师小结指出问题。
3、完整地学唱歌曲。
4、以对唱的形式师幼共同演唱歌曲。
5、幼儿分组对唱歌曲。
6、家长与幼儿对唱歌曲。
五、结束：出现神秘人——海宝
家长互动表演
史莹莹
20xx年4月
XX班的小朋友，你们好！我是你们的神秘朋友，今天我邀请大家到我的音乐小屋玩，但是在来音乐小屋的路上会遇到一些困难，你们有信心战胜困难吗？
中班歌唱活动《音乐小屋》说课
一、教材分析：
《音乐小屋》这是一首旋律优美，节奏鲜明，歌词浅显易懂且容易掌握的一首歌曲。歌曲2/4拍，D大调，比较符合中班这个年龄段的幼儿学唱。歌曲是完整的复二段曲式，歌词中运用了多个幼儿喜爱的表示门铃声的“叮咚”，又运用旋律的变化，把这个“叮咚”刻画得充满生动与活力的气息。所以我选用了此歌为本次家长半日开放活动的一个歌唱活动。
二、说目标。
本活动我共制定了3个目标：
1、感受歌曲轻松愉快的情绪，初步学习编唱歌曲。
2、学习歌曲中附点音符和休止符的演唱。
3、体验师生与生生之间合作学习的快乐。
其中目标是本活动的难点，目标2是本活动的重点。为了突出重点，运用幻灯片的节奏图谱与文字相结合的方式，并设计了闯关形式的游戏，让幼儿在游戏心态的驱使下进行歌唱，从而突出这个重点。而对于难点的解决，我通过让幼儿听、说、念、唱的方式，引导其创编出新的句子，由此达到目标。
三、说过程。
这个歌唱活动，我共设计了4个环节：一导入课题。二播放课件，引导幼儿学习节奏与主要乐句。三完整欣赏歌曲，用多种形式学唱歌曲。四音乐小屋的主人出现了——海宝，引导幼儿创编歌曲。
在导入课题部分，我运用邀请函的形式引起幼儿注意，显得神秘，能使幼儿在不知不觉中进入活动。第二部分我运用涉及了大量的课件，以此吸引幼儿的眼球，又运用神秘人的“声音”来引导幼儿去完成歌曲中的节奏（X X|XX 0|XX XX|X 0||）与主要乐句（音乐小屋|在欢迎|你欢。迎|我0 ||）的学唱，使幼儿学得开心、轻松。为下一环节的完整学唱做好扎实的铺垫。第三个环节是本活动的主要环节，此环节，我除了运用课件的帮助以外，还引导幼儿用不同形式（比如：表演唱、对唱等）来完整学唱，使幼儿唱得有新鲜感，不觉得疲惫与厌烦。最后，又加上小铃的伴奏来演唱，吸引出神秘主人——海宝，使幼儿体验歌唱活动带来的成就感。最后一个环节，是创编部分，我通过让幼儿听、说、念、唱的方式，引导其创编出新的句子：1海宝海宝在欢迎你欢迎我。2上海世博在欢迎你欢迎我。由此解决难点，将活动推向高潮。最后全体幼儿唱着自己创编的过的歌曲边唱边走出活动室，本活动自然又热闹地结束。
活动反思：
歌曲《音乐小屋》是一首儿童歌曲。歌曲风趣、轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人以柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的音乐小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
整堂课我以“去游玩音乐小屋”为主线，首先我让学生模唱“音乐小屋”的门铃声，来解决了难点节奏，这个环节使学生在游戏中掌握了难点，并且自然的了解了音乐知识点“四分休止符”。也引起了学生想去看音乐小屋的好奇心，使我能顺利的进入下一个环节，走进音乐小屋来学习歌曲。然后学生走进音乐小屋之后，我设计了各种接唱的小游戏来让学生学唱歌曲，并加入身体的律动体验。最后在学生掌握歌曲后，就引导学生加入打击乐器为歌曲配乐。整堂课学生仿佛沉浸在音乐的世界中，快乐地体会音乐带来的无线乐趣。
当然在该堂课中还存在以下几点问题：
1、在歌曲学唱中，学生对于音乐的完整感受体现地还不够深刻，我让学生分句学唱歌曲，破坏了歌曲本身的整体性。
2、创编打击乐节奏的时候课堂纪律显得有点乱，教师没有调控好学生的课堂纪律。
3、教学语言还欠生动活泼，导致教学的每个环节衔接地不够自然、流畅。
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三天后，叶子已经枯了好几片，我痛心疾首，将虫子全赶下了叶片，这下贪婪又丑陋的寄生虫，只会窃取他人的劳动成果！我火葬了这些恶魔，但是这已经是徒劳了，虫子已经毁了我的花，这个生命必将谢幕，我面无表情，一则痛花，二则恨己，唉，我为什么会失败呢？
这个生命在我手中逝去，这是一次失败的经历，也给了我深刻的教训：做事一定要考虑周全，注意细节———细节决定成败！
这生命的谢幕，以其短暂，让我铭记！
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当宫崎骏讲述梦境的时候，就连废弃壁炉里的灰烬也会重燃。但就在2013年9月初，这个72岁的老人、日本动画电影史上最伟大的造梦师宣布退隐江湖。
宫崎骏曾说：“当我决定成为一个动画师时，我决心不抄袭任何人。”他当然不会抄袭，因为他是在造梦，而每个人的梦境都是独一无二的。
在许多人看来，宫崎骏的谢幕并不完美。
他的最后一部作品《风起了》由梦幻叙事转向现实析述，伤害了他的追随者。有评论人认为：“这是一个讲述明治维新以来，为了追赶西方而拼命富国强兵，结果国未富兵未强，破绽百出的故事。”媒体用“威尼斯电影节宫崎骏颗粒无收”一类的标题暗示这位动漫之神在退休之际已经跌下云端，却完全忘记他曾获奥斯卡动画长片奖并拒绝领奖的往事。事实上，宫崎骏压根儿就不在意名利场上的事情。不久前东京争取到2020年夏季奥运会主办权，宫崎骏被日本各界认为是制作东京奥运会宣传片的第一人选，但他回应说：“我不会为那些人制作影片。”
我特别喜欢宫崎骏作品的手绘风格，简单清新，适合回忆。水彩水粉的感觉用来描画无边无际的蓝天、大海、森林、田园，真是妙不可言，而晕染方式也很能烘托饱含深情的色彩。在《红发安妮》中，当安妮走过樱花林时，樱花如云，扑面而来，落英满地，齿颊留香。虽然没有画出每一朵花，但层层叠叠的色彩恰到好处地渲染出繁花似锦的景象。
宫崎骏作品的主角多是孩子，最常见的是短发女孩。风撩起发梢，露出坚毅的面庞，是他笔下主人公的典型形象。宫崎骏曾说自己是一个悲观主义者，相信世界终有一天会毁在人类手中。但他也承认，孩子降生到这个世界，总不能不祝福。孩子的眼睛是最纯净的，随着长大会一点点变得模糊。在宫崎骏的作品中，孩子是最敏感的，因此能看到大人看不见的龙猫；孩子是最善良的，因此能与看似可怕的无脸人交朋友；孩子是最清醒的，因此能看到贪婪的恶果；孩子也是最勇敢的，因此能坦然面对生与死。而这些敏感、纯洁、同情、勇气、毅力，似乎在成年后便一一丧失了。他在《幽灵公主》中道白：“即使在憎恨和杀戮中，仍然有些东西值得人们为之活下去。一次美丽的相遇，或是为了美丽事物的存在。我们描绘憎恨，是为了描写更重要的东西；我们描绘诅咒，是为了描写解放后的喜悦。”
宫崎骏曾想通过一个又一个奇幻的故事告诉人们：摆脱恐惧、独立自主，是我们与命运和谐相处的唯一途径。但最终他发现，恐惧也许永远无法摆脱，自主也只是一个神话。
在过去数十年里，宫崎骏抵抗工业的侵略，意图保留那些固有的东西——价值观、生活方式、环境与生态、心理与经验，又随时准备接受这一切都将烟消云散的宿命，他似乎是同时在给农业文明和工业文明唱一首挽歌。在某种意义上，宫崎骏是反现代的现代主义者。现代主义包括：对现实的强调，对技术手段的迷恋，政治对德性的垄断，自负理性对自然秩序的压倒性胜利，世俗自治对神灵的亵渎怠慢……宫崎骏大声反对这一切，却又身坠其中。
如今，一直坚持批判现代主义的现代主义者宫崎骏，发现自己也无法跟上时代的脚步。蒸汽机让位于电子，大众传媒让位于新媒介，手绘漫画不敌3D动画——花朵在电脑中绽放，音乐被手机奏响，山谷中的叫喊回荡在语音聊天之中。人们交流的方式越来越多，却越来越孤独；人们获得的信息越来越多，却越来越迟钝。工业时代的人们麻木不仁，而后工业时代的人连麻木不仁都感觉不到。工业时代高速前进，强拆一切挡在身前的障碍物，而后工业时代又在将前者一步步肢解。
宫崎骏痛苦地承认了这个现实，他说：“在拍《悬崖上的金鱼公主》时，我觉得自己还领先于时代，但现在时代已经追了上来。就在画完日本关东大地震场景的漫画脚本的第二天，发生了东京大地震，这让我切身感受到自己已经被追上。我不知道这是不是现代文明走向灭亡的第一步，但我觉得当今的时代充满了紧迫感。”
不过宫崎骏不用太不安，他曾说：“还没画完就死掉，那太可怕了。”如今，那些美好的作品他已经画完。他用充满梦幻色彩的作品告诉我们，要温柔敦厚，要明白你是宇宙的子孙，正如树木和星辰。你有权在这里依照你的传统存在，可是，无论你是否情愿，时间都要向前推进。所以，无论你如何想象未来，你都要勇敢面对，凭你孩子时代的理想，凭你出发时的信念。在喧嚣、混乱的生活中，无论你怎样操劳和渴求，都要保持真诚，保持心灵的平静，保持独立寻求真理的坚定。最后，去做梦吧，尽管它单调易碎，但它犹如风吹着的童话，仍是这个世界美丽的唯一证明。
虽然，造梦大师已谢幕，但梦不会结束。宫崎骏的离去，让每一个热爱他的孩子都感到酸楚，而这酸楚，在将来必定会融入回忆，与甜蜜合体。就像《百变狸猫》的结尾，那些失去故土的狸猫，在倾力幻化出田园山川之后，坐上大船，痛饮狂歌，不知漂往何处，江海寄余生。但他们仍是幸福的，因为做过梦的人是幸福的，而梦一旦做过了，就不可能改变。
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我承认我喜欢你，甚至很爱你，很在呼你，我们认识了那么久经过了很多伤、痛、伤逝，哭泣，我的心理有一种说不出来感觉。从相识到相爱是美好的，相爱的两个人为什么却不能在一起，但是......! 不是 因为寂寞才想你，只是因为寂寞才想你......
或许是我们两个人本来距离很远，互不相识，忽然有一天我们在游戏认识了，我们相识，相爱，距离变得很近。然后有一天我们分手了，不再相爱，本来很近的两个人，变得很远，甚至比以前更远。爱情使人忘记时间，时间也会使人忘记爱情。孤单不是与生俱来，而是由你爱上一个人的那一刻开始。喜欢一个人，是不会有痛苦的。爱一个人，也许有绵长的痛苦，但爱给我的快乐，也是世上最大的快乐。
我们两个之间本来有很大的差距。你不用自责，都是因为我的原因，我们两个才会走到现在这个地步。
断了的弦，始终无法继续曾经的音乐，碎了的心，始终无法找回曾经的感觉，爱，始终是那么的无能为力......
如果还可以从新选择，我不会选择这样的开始，如果可以释怀，我不会留恋这样的结果......
我要彻底的改变自己，删除记忆，删除过去，删除那些心碎的场景……
我还是爱你的，真的！虽然不知道它会不会因为时间流逝而消失，但至少我在写这日记的时候，心还没有变。
如果我的离开可以给你带来幸福，那么我会选择离开。
为了你的幸福，我愿意放弃一切....包括你。
为你，远方的你，落下最后一滴泪！尽管，你不曾看见我曾经为你流下的那片海……
一切结束了！
如果可以，我会坚强的生活下去……
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教学目标:
1.根据画面和节奏的提示，记并创编歌词。
2.愿意与同伴一起根据音乐的速度与节奏合作表演。
3.通过肢体律动，感应固定拍。
4.借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。
教学重点:
能理解歌词的含义，并积极地进行创编。
活动步骤:
一、谈话导入出示《超级歌会》让孩子们说一说最近都听了什么歌？
二、初步欣赏歌曲①播放说唱的音乐，让幼儿欣赏。
提问：
这首歌曲的我们平时的演唱有什么不一样？（说唱的形式）过渡：
今天我们就用说唱的形式来演唱。
②出示一条鱼的形象，让孩子们起名？（小鱼游）放音乐，老师示范说唱：小鱼游，孤孤单单在发愁，哟哟，在发愁。
出示图片，让幼儿观察，让孩子们根据节奏自己演唱。
③出示图片，两条鱼提问：两条鱼在一起会唱什么？会做些什么呢？让孩子们自己找到自己的好朋友，分小组进行创编，小组展示。
三、创编第三段出示许多鱼的图片，引导幼儿用一个词语概括这些鱼（许多），那么许多鱼在一起会干什么呢？小组自己创编。
要求：
1.歌词要和前面的不一样。
2.歌词不仅要加的好还要整齐。
看哪一组编的最好，PK我们超级歌会的冠军PK★★★★★★星的多少代表快慢。
活动延伸:
速度再次加速，有能力的孩子可继续挑战。
反思：
前段时间在外出学习时对音乐活动《超级歌会》印象非常深刻，一直想在自己的课堂试试，借这次调研的机会，我结合自身特点进行了修改，呈现出了今天的课堂。活动中我首先以近段时间电视上热播的娱乐性节目“我是歌手”引入主题，让孩子们又角色感，争相表现自己，为接下来的课堂注入的活跃的气氛。接着，通过形象的“一条鱼”动画和明快的节奏，说唱了第一段歌词，孩子们对这样的新鲜的长发很感兴趣，在听听唱唱中便学会了说唱第一段，接着孩子不知不觉中就产生了创编歌词欲望，整个活动孩子们都在主动探索尝试中进行。最后一终极PK的形式，让孩子们以竞赛的方式结束，活动又长生了一个小高潮。孩子对本次活动感兴趣，除了学会了说唱这种形式，同时对节奏的练习和把握也有所提高。
活动结束后，我最大的感受、最兴奋的就是孩子那高涨的热情和氏族的兴趣，我对“趣味课堂”的重要性有了更加深刻的认识，也对其有了更加直观与深入的理解
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一星陨落，留给世间一片唏嘘。
一星陨落，留于后世一抹轻韵。
他，经历生命几起几落，忍受世间几多炎凉，幻化作蝶，风雨成龙。
最难时也不丢掉良知，这是后人季羡林老人最深的记忆……
xx，感动中国，实至名归，然而他轻轻一挥手，谢绝了尘世的繁华。
曾经的红衣少年，如今的白发书生。留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。勿言学术上的作为，只因这些，便足以让后人景仰一生。
中国的文学界大师屈指可数，中国的文学界后生足羞。这个年代，非主流的文学创作占据了主流的位置，那美丽的文字，徒然增了几分没落。面对季老随风远游，我们深知又一位大师悄然逝去。扼腕长叹，斯人已逝……
生命的终结，我们无能阻止，但是对于前辈的离去我们必须有所作为。
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。此时，我们默默祈祷，愿通往天堂的路为您闪耀。
明天，我们击水中流，让您缔造的辉煌灿烂永恒。
一代国学大师，千秋伦理圣人。生如夏花般绚烂，逝如秋叶般静美。
先师，走好，晚辈在此为您献上后人对您由衷的感谢与祈祷。
花虽殇，不能忘……
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音乐水上音乐教案
一、教案基本信息
教案名称：音乐水上音乐
适用年级：小学三年级
教学内容：水的音乐、水的节奏
二、教学目标
1. 让学生了解水的音乐以及水与音乐之间的联系；
2. 能够通过玩水的方式发现水的音乐特点；
3. 能够用自然的声音创作水的音乐，培养学生的音乐想象力和创造力。
三、教学准备
1. 播放器或电脑；
2. 音乐制作软件（可选）；
3. 笔记本、铅笔、颜色笔。
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
引导学生回忆上一堂课学习的内容，并与今天的课题联系起来。例如，上一节课学习了“风的音乐”，请学生回忆一下风的特点和音乐中如何表现风。
2. 学习水的音乐（15分钟）
通过播放一些与水相关的音乐，引导学生观察、体验和思考。例如，播放一首《江河水》，让学生闭上眼睛，聆听音乐，感受水流的声音。然后请学生表达他们听到的声音和感受。
3. 观察水的音乐（15分钟）
在教室或户外的水池中，给每个学生发放一个塑料容器，让他们利用容器玩水，观察水的变化和音乐效果。引导学生观察水的流动、溅起的水花、水滴的声音等。
4. 制作水的音乐（20分钟）
将学生分成小组，给每个小组发放一些有不同音调的容器、木锤等。让学生用容器敲打、摇晃、捂住等方式制造出不同的水的音乐效果。引导学生把自己制作的水的音乐与其他小组进行分享。
5. 创作水的音乐（20分钟）
引导学生使用音乐制作软件（可选）或其他乐器，创作自己的水的音乐作品。可以使用各种音效、音符等元素，表达他们对水的感受和想象。鼓励学生尝试多种创作方式，培养他们的音乐创造力。
6. 总结与展示（10分钟）
请学生展示自己创作的水的音乐作品，并分享他们在创作过程中的思考和感受。通过听取他们的作品和分享，总结水的音乐的特点，并展示他们在音乐创作中的成果。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生在玩水的同时，观察、感受和创造了水的音乐。通过亲身体验和实践，学生对水的音乐有了更深的理解和感受，同时培养了他们的音乐想象力和创造力。此外，通过小组合作和个人创作，学生的团队合作能力和自我表达能力也得到了提升。这样的教学方式既让学生享受了音乐的乐趣，也激发了他们对音乐的兴趣和热爱。
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关于青春，我不大懂是什么。
但我清醒的知道，
在这样一个似水般流逝的年华里。
总有那么一种爱，
被铭记于心。
总有那么一个人，
要用一生的时光去忘怀。
总有那么一点伤，
一直在灵魂深处蔓延。
--------题记
岁月几度沧桑，若梦里，青春悄然降临。回首处，已走过了年少轻狂。生命途经流年，似水。浮生迷乱，如梦。爱，无声无息的驻进，划落了纯真的笑颜。一切都在瞬间变得如此沉淀。或许，我更想妄伪一场清醒。
打着青春的芳华，走进春天，赏柳絮姿舞，看山花漫烂。洋溢着清鲜的气息，轻踏在嫩黄的草园里，或游漓在暖暖的溪水边。敞开沉闷的胸襟，随思绪飘渺在白云深处，悠然于青山绿水间。任微风舞动衣袂，尽情肆放青春的激情，奔跑在山谷，在田野。摘几片绿叶，紧握手间，品一春妩媚。采几瓣芳菲，轻闭双目，嗅一季香怡。陶醉在春时的浓艳里，默许一世佳缘。
驻足夏日，叹花枝别离，江南多烟雨。听窗外雨声缠绵，室内几多沉静。难耐岁月寂寞，撑起小雨伞，漫游在狭窄的青石巷，冷冷的长街。散懒着忧伤的脚步，漫不经心。看疏雨，凌乱着发鬓，湿了衣襟。片片凋零，飘飞在屋檐，划过眉间，积起落红无数，绸绪万千。似爱，有了来时的起点，就看不清去时的途径。弯腰，伸手轻触泥间，惋惜的拾起几片花絮，拼奏不出结局的完美。落花有意，奈何岁月无情。唯能松开双手，不如让它随风消逝，去点缀夏日的凄美。
滞留初秋，依然有种习惯，喜欢漫步在每个有夕阳的傍晚。晚风轻拂脸颊，卷起白色衣衫。伫立在霞光中，看日落时的地平线，暮色暗淡，昼夜分明。晕晕余辉，残阳映红了江水。彼岸鸥鸟，几声呜啼，惊醒了我所有的记忆。掌灯时分，暮色渐渐退去，夜色格外静谧。无心于事，煮几壶清茶，独倚西窗。望苍穹，繁星点点，月色朦胧。听枫叶飞舞，散落一地离殇。是什么在脑中盘旋，沉浮在心海，一次次拔弄起思念的琴弦。或许，是我一直都无法忘记。感知思念虽美，只是多了几丝凉意。
双眼在凝望中等待冬季的到来，若遇此时，我会寻找一个枯黄的荒野，豪无顾忌的抛万千碎事与九宵，包括那爱的遍体磷伤的躯体。立直其中，伫听风雪。凭一粒粒雪花滑落发尖，覆盖来时的道路和焚灭所有零乱的记忆，一并给自己一场悲凉的葬礼。
春的妩媚，注定了夏的凄美;秋的叶落，成就了冬的荒野。就这样，四季轮回，一年又一年。我的青春如此伤悲!是什么掠夺了年少时的狂野，沫去了那张纯真的笑脸?是青春的爱恋，淡然了对生活的激跃，还有淳补的情感与厚实的心灵。
是爱的诺言，绽放了春时的娇艳;
是爱的离殇，疏落了夏日的烟雨。
是痛的铭刻，泛起了秋月的忧郁;
是痛的撕裂，覆盖了冬雪的记忆。
红颜尽碎，促成半生孤寒。春花秋月，难抚一世癫沛。谁能慰我，老无所依?当心从热烈归于淡漠，从淡漠变为冰凉。从此，淡看人间烟火，不卷恋那让人梦牵魂绕的爱情，不想受尘世纷扰。然，愿拾落红为伴，邀秋风作客，以此谢幕青春
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