职场资料|果园机器人读后感（汇总十五篇）_果园机器人读后感
发布时间：2019-07-09果园机器人读后感（汇总十五篇）。
【1】果园机器人读后感
昨天，我看了一部电影《机器人总动员》，主人公是一个机器人，它叫瓦力。非常好看。
这部电影讲的是几百年以后，地球被人们弄得全是垃圾，人类没办法在地球上生活了，只好乘坐太空飞船在宇宙中游荡。在离开地球前，人类制造了很多机器人在地球上清理垃圾。七百年以后只剩下一个机器人－－瓦力。
又过了很久，人类又派来了一个机器人－－伊娃。她是来地球上寻找生命的，在瓦力的帮助下，他们找到了一株小草，伊娃带着瓦力和小草来到了人类的太空飞船上。船长看到小草，非常高兴，决定带领人类回到地球上去，可是却被两个坏机器人关了起来。在伊娃和瓦力的帮助下，船长被救了出来，打败了坏机器人。人类终于回到了蔚蓝色的地球，重新开始了美好的生活。
我非常喜欢瓦力。他是一个友善的机器人，当他发现他不认识的人有困难时，他会主动帮助别人；他也很勤劳，他每天坚持清理垃圾，把它们堆成一座又一座高楼大厦；他也很勇敢，当朋友有困难时，他宁愿失去自己的生命也要去帮助朋友；他也非常热爱生活，从没有觉得自己孤单，每天都边唱歌边劳动。这些精神都值得我学习。
这部电影还告诉人们要保护好我们生存的地球。
【2】果园机器人读后感
焊接作为基础制造工艺不可缺少的一部分，是一种准确可靠的材料连接方法。焊接技术和自动化水平反应了国家工业发展水平。目前，焊接设备正面临着从手工、半自动到自动化、智能化的升级，其中焊接机器人是升级浪潮的产物。
目前，我国已成为世界上最大的焊接设备生产国和出口国，生产能力大于需求。但是制造业中焊接自动化程度仍然比较低，企业中自动化焊接设备(包括焊接机器人）仅占总焊接设备的15%左右，同发达工业国家如德国、日本的80%相差很远。未来几十年，制造业对焊接自动化设备的需求将显著增加。
特别是造船、汽车、机车、冶金设备、压力容器等制造业都需要自动化程度高、性能优良的焊接设备。作为焊接自动化的发展趋势，焊接机器人具有广阔的市场前景。
据国际工业机器人联合会统计，2005年，全球在役工业机器人约92万台，其中日本约50万台，美国和德国分别排名第一
二、三位，而我国在这方面的差距很大。《智能制造科技发展“十二五”专项规划》和《服务机器人科技发展“十二五”专项规划》明确提出，“十二五”期间我国将把工业、服务机器人作为战略新兴产业予以重点扶持。
焊接机器人技术是工业机器人技术在焊接领域的应用。它可以根据预先设定的程序，同时控制焊接端和焊接过程的动作，并可在不同的场合重新编程。其应用目的是提高焊接生产率，提高质量稳定性，降低成本。焊接机器人可以代替人类从事一些特殊环境（如危险、污染等）的焊接任务，再者是简单而单调重复的任务，从而解放劳动力，提高生产率；可以有效降低工人操作技术难度的要求，且焊接精度高、质量可靠稳定，还具有柔性。
但是，焊接机器人对工件夹具的精度、工件表面清洁度、焊接位置、焊接可达性等有着严格的要求。
焊接机器人的发展目前可分为三代：
第一代机器人广泛应用于教学和复制行业，对环境的变化没有适应性。
在第二代机器人中，在透视再现机器人的基础上增加了传感系统，使其具有适应环境的能力，如传感机器人。
第三代机器人即智能机器人具有自身的发展能力。它能以一定的方式理解人们的指令，感知环境，识别操作对象，并规划操作步骤来完成焊接任务。
工业机器人可按照如下方式分类：
一、按照驱动方式分类：
1）气压驱动
2）液压驱动（搬运、点焊机器人）
3）电驱动
二、按照受控的运动方式分类：
1）点位控制型，如点焊机器人
2） 连续轨迹控制，如电弧焊机器人、热喷涂机器人等。
目前，工业焊接机器人主要分为两大类：电弧焊机器人和点焊机器人。这里只简要描述弧焊机器人。
弧焊机器人可以应用于各种焊接、切割工艺及类似的加工方法。最常用的是二氧化碳气体保护焊、mag焊、铝及铝合金的mig焊或tig焊、埋弧焊。弧焊机器人系统包括机器人手臂、控制系统、焊接装置和夹具。
一般情况下，弧焊机器人具有5个以上的自由度，6个自由度的焊接机器人能够保证焊枪的任意空间轨迹和姿态。
弧焊机器人只是焊接机器人系统的一部分。在实际应用中，主要有行走机构、活动框架、焊接结构等。焊接机器人在汽车制造业，特别是汽车底盘焊接生产中得到了广泛的应用。机器人焊接可以大大改善焊接件的外观和内部质量，保证质量的稳定性，大大降低劳动强度，改善劳动环境。
在国家关注和产业需求的情况下，我们有理由相信焊接机器人在未来会有光明的未来！
【3】果园机器人读后感
教学目标：
1、能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2、就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、培养学生热爱科学的兴趣和独立于读的能力。
教学重、难点：
重点：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
难点：培养独立阅读的能力。激发对科学的热爱及探索科学的欲望。
教学准备：
1、有关智能机器人图文资料。
2、课文插图。
教学过程：
一、猜谜语，导入新课。
（师出谜面）名字叫人不是人，不吃不喝手脚勤。能开汽车会下棋，干活听话负责人。（谜底：机器人）
老师随着学生的谜底（板书：机器人）你们喜欢机器人吗？对机器人有哪些了解？（生汇报资料）今天老师和你们一起来认识果园机器人（补充课题），齐读课题。读了课题，你们想说点什么？
二、初读感知
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
（1）、课件出示词语:罢工帮手收获特殊指挥充电
（2）、指名读课文（5名），思考：课文讲了一件什么事？
三、精读感悟：
1、出示自学提示：
（1）、对照插图，默读课文，想想：课文写的机器人是怎样的？哪些地方有趣？
（2）、同桌互相交流。
（3）、汇报自学情况。
2、汇报交流。
（1）、课文写机器人是怎样的？哪儿些地方有趣？（果园机器人可以帮助农民伯伯做农活。有趣；水果丰收，它可以搬运水果，可以自我充电，还可以“吃”园中掉在地上的水果进行充电。）
（2）、想一想，果园机器人与果园生产有什么紧密的联系吗?（水果丰收，农民们在果园中实在忙不过来，所以机器人可以来帮忙，提高了工作效率，达到一定得经济效益。）
（3）、果园机器人一开始就适应果园生产地需要吗？
（根据果园生产地需要，对果园机器人进行了再创造，如如人们考虑到机器人要充电工作，而带着电线在果园工作工作很不很不方便，想到用换电池的办法。但人们又发现如果电池没电，它又会“饿倒”，人们不能马上在大片密密的果树林里去找它，这样又带来麻烦。人们又想到让它自己充电，这样可大大提高了工作效率及效益。）
（4）、你觉得他们这个办法好不好？好在哪儿？你还有高招吗？
四、课外拓展
如果你是个小小发明家，你会研究一种什么样的机器人？它的哪些主要功能？互相说说，并画下来或写下来？
五、作业
1、读《草原上的叶子》的64课《电脑上种蔬菜》。
2、《十万个为什么》和《少儿百科全书》。
【4】果园机器人读后感
今天我上《果园机器人》，这是人教版三年级下册的一篇略读课文。它主要是一篇反映计算机魔力的文章。介绍了果园机器人的特点，简单有趣。因为课文的内容比较简单易懂，所以我不打算在解释课文上下功夫。
我先让孩子们自己读课文，解决生词，顺利地读课文；然后就是检查他们的预习情况；我想让学生们再读一遍课文。果园机器人怎么样？哪些地方有趣？找出文中的句子读一读。
后来，我觉得还是让学生们再读一遍课文，把一个大问题抛给孩子们为好！让孩子们说他们读过课文知道什么？交流：
我知道这个机器人很有趣吗？
师：理由呢？
生１：如果没有电，机器人要“罢工”。机器人会“罢工”像人一样，很有趣。
有学生悄悄地在说：什么是“罢工”？
师：你说的很有道理，那谁来解决这个问题，什么是“罢工”？有同学刚才提出来了！
生：停止工作，不高兴工作了！
老师：为什么机器人停止工作？
生：没有电了，机器人就要“罢工”，停止工作！
师：什么是“罢工”，明白了吗？
生齐：知道了，就是停止工作。
学生继续交流：
生２：没有了电，机器人会“饿倒”。这个地方我觉得很有趣。
……吕生：我知道机器人聪明能干？
师：**看出来的？
……吕生：我觉得机器人是农民的好帮手！
师：何以见得呢？
……其实，学生寻找原因的过程，就是把课文重的重点句子和精彩句子整理出来。对于长课文和略读课文，我认为我们应该克服各种常见问题，学会在教学内容上大胆选择，善于突出重点。当学完后再让学生说说有什么不明白的地方，把难懂的地方，确确实实，真真切切孩子们不懂得的地方提出来，大家在商榷解决，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。
这样，孩子才能真正学到知识，解决孩子真正需要解决的问题，减少不必要的时间浪费。
应该说每篇文章都可以找到它的突破口和支点，叩其一点，散发开去，牵动对全文各部分的阅读感悟，就能实现阅读结构的优化。关键是我们老师能深入的理解课文，从整体上把握教材、把握课堂，多从学生的认知规律出发，深入理解新课标的精神，提高效率这个目标就一定可以实现。教师“教”的时间压缩了，相应地，学生“学”的时间就增加了──学生在阅读时就有时间进行感受、进行理解、进行欣赏，进而真正感受学习语文是快乐的幸福的。
【5】果园机器人读后感
电脑的神奇，不仅表现在使我们跨上了信息高速路，它还能指挥机器人工作呢！我设计的果园机器人就是由电脑操纵的。机器人的背面装有万能充电板，可以利用风能、电能、沼气能等天然能源充电，还可以吃树叶、小草、掉在地上的果子等充电。它的脑袋上还有两根像天线一样的避雷针，通过闪电，也能充电。它能自动地采摘水果，装运到箱子里。如果果树太低或者太高，你不用担心，它的手可以伸长、缩短。它可是果农的好帮手。万一机器人坏了，你们不用着急，只要按自动修理按纽，它马上就会恢复的。有了这种果园机器人，我们只要坐在办公室里操纵电脑就可以了。
【6】果园机器人读后感
二十世纪的大门关闭了，二十一世纪的大门敞开。我能生活在这个发达的时代里，感到十分得幸运。在这个时代里，科学家发明了许多机器人，其中一种是果园机器人。大家一听到果园机器人就一定会想到：“是不是可以帮果农摘果子的那种？如果是那种，果农们还不得让机器人拖着电线在果园里走来走去，或给它们装上电池。那电池没电了，机器人不得罢工，这样果农们还要在一大片果园里找它们？”
不过大家放心，现在科学家又在研究一种果园机器人，这种机器人“饿”了，就可以“吃”从树上掉下来的水果，自己给自己充电，干活了。因为它的肚里装了特殊的电池，能把果子变成糖，再把糖变成电，这样就可以不停的工作了。但是，我还不太满意，心想“如果有一年，水果丰收的不太好，果园机器人“吃”了水果才能工作，这样一来，原本果子就不够，再让机器人“吃”点，那不就更少了吗？”所以，我觉得果园机器人还缺点什么。
我认为，果园机器人应该再装上一种电池，这种电池能够收集阳光，月光，风，把它们再转化成电。这样两种电池就能互相替换了，而且果园机器人晚上也可以摘水果，果农们也不用担心他们忙，顾不上摘，果子都坏了。另外还要给果园机器人的头上戴一个百宝箱，这里面有雨伞、工具、避雷针……这样如果天气不好，百宝箱就会“升”出雨伞，如果果树太高摘不到果子，百宝箱就会“拿”出一把梯子……那么有了它果园机器人工作的时候就方便极了。
听了上面的机器人，你们也知道了二十一世纪是个科学发达的时代，也是一个人类互相用知识创造的时代了吧！同时我也希望大家用自己的智慧来点缀它。
【7】果园机器人读后感
【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
３、培养独立阅读能力。
【教学过程】
一、激趣导入
１、同学们，你们见过机器人吗？它们能干些什么呢？
２、出示“果园机器人”图片，那么这个机器人又是干什么的呢？今天让我们共同认识一下果园机器人。
（板书课题）
设计意图：调动学生已有经验，激发学生学习课文的兴趣。
二、自主学习、整体感知
１、自读阅读提示，并说说文中提出了那些阅读要求？
２、在学生汇报的基础上，教师出示具体阅读要求：
⑴借助拼音，读通课文。
⑵或联系上下文理解词意。
⑶想一想课文写的机器人是怎样的，有什么特点？自己认为哪些特点最有趣？
⑷还有那些地方读不明白，用“？”做标记。
３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式阅读课文。
４、小组合作交流，如果还有未能解决的问题，请小组记录员记录下来。
设计意图：学生自主读文，自主质疑，把学习的主动权交给了学生，体现了以学生为主体的教学思想。让学生在小组活动a同发展和提高。
三、全班讨论交流
读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起解决吗？
学生汇报，教师引导学生重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣。学生说到哪里，教师就相机点拨到哪里。
设计意图：教师把握学生的闪光点，积极引导学生评价，既体现了以学生为主体，又突出了教师的主导作用。
四、练习有感情地朗读课文
五、拓展延伸
１、放飞想象的翅膀，说说自己心目中的果园机器人是怎样的？
２、交流各自搜集到的有关机器人的资料。
３、课后展开想象，说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领，下节口语交际课上进行交流。
设计意图：文章内容的延伸，既开发利用了课程资源，扩大了学生的阅读量，又有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。
【8】果园机器人读后感
《果园机器人》是人教版小学三年级语文下册的第24课，这是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇体现电脑神奇的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简单，比较有趣。因为课文内容比较简单易懂，因此我也不打算多花大力气去讲解这篇课文。下面是我对《果园机器人》的教学反思。
在教学《果园机器人》时，我先让学生自主学习，理解课文内容。引导学生根据连接语中的阅读要求，自读课文，初知课文大意。然后让学生结合课文的插图，说说文中果园机器人是怎样的，有什么特点：机器人的样子设计合理，它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。学生观察的十分仔细，也能够根据实际进行合理的想象，按照一定的顺序进行介绍。
在对果园机器人特点有大体了解的基础上，引导学生感受课文的叙述层次。要注意体会“你会想，可以让机器人来帮忙呀。”“你会想，可以用电池呀！”“能不能让机器人自己充电呢？”等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
【9】果园机器人读后感
一、学情分析
教学内容分析：本课是一篇描写机器人的略读课文，课文简单易懂，学生理解阅读提示提出的机器人是怎么样的，它有什么本领及说一说课文的有趣之处这些问题并不难。因此，交流自己设计的机器人也作为课堂重点，这也是为口语交际六做准备。
学生分析：三年级的学生，经过一个多学期的学习，掌握了一些学习略读课文的方法。结合我们班学生对科学知识感兴趣的特点，交流完果园机器人的有趣之处，我把教学重点放在拓展上，让学生发挥想象，并有条理地说出设计的机器人。
二、教学理念
问题引领、以读促思
三、教学模式
问题、研学、分享
四、教学策略
问题引领：通过问题，激发学生的学习兴趣，引导学生学习课文。
阅读分享：通过学习提示和读书，了解课文提出的问题，并在阅读中感悟，在分享中进一步了解果园机器人你的有趣设计。
拓展应用：设计、交流、展示心目中的机器人 。
五、教学目标
知识和技能：
1、借助拼音和朗读课文，正确、流利地朗读课文。
2、通过读书、思考、交流，领悟果园机器人的有趣设计。
3、通过发挥想象与思考，展示自己设计的机器人。
过程和方法： 通过抓关键词和展开想象等方法，培养独立阅读的能力。
情感态度及价值观：通过了解机器人，留心科学技术的新发展。
六、课堂实施过程
（一）思考入题，引出问题
1、人类的智慧是无穷的。从没有电灯到有电灯。从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ），从没有（ ）到有（ ）。人类凭着智慧，不但发明了各种各样的高科技产品，还了解了太阳的奥秘，探索了（月球之谜），还发明了电脑和网络，让我们跨上了（ 信息高速路 ）。针对果园出现的问题，人类还发明了——果园机器人。这节课，就让我们一起走进果园机器人。
2、生读题目，提出想知道的问题
3、生再读题目，发现特别之处（略读课）
4、生根据阅读提示，提出本课需要解决的问题，教师整理问题
（1）机器人的特点及本领？
（2）课文哪些地方有趣？
（3）如果你是科学家，你想发明怎样的机器人？
（二）自读自悟，了解机器人
1、生自由朗读课文，思考机器人的特点及本领。
2、回顾方法——抓关键词，汇报：
“它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。”
（抓住“成熟” “整齐”“指定”“摘、装、运”等关键词感受机器人的本领）
（三）阅读分享，体悟有趣之处
1、生观看机器人工作视频，说感受
2、回顾方法——展开想象
预设：
（1）如果没有电，他们是要“罢工”的，果园那么大，到处是果树，不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
（2）因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
（抓住“罢工”“饿倒”拟人写法，感悟机器人的可爱。）
3、评说机器人。
假如你就是机器人，你会怎么介绍自己？（单独介绍、采访介绍）
4、引导学生发现机器人的发明来源于生活需要
师：小朋友们，刚刚听你们讲了这么多，果园机器人真有趣。可是果农还是发愁，因为还有很多问题出现，你们想一想，这个果园机器人还会遇到哪些问题呢？
5、小结：由此，我们可以发现，实际生活有什么需要解决的问题，就有怎么样的机器人。
（四）拓展应用，解决问题
1、师：同学们，你们在生活中发现了什么需要解决的问题？如果你是科学家，你想发明怎样的机器人？
学生说自己想发明的机器人，其他学生评价或提出疑问？
2、视频播放最新机器人
3、生谈收获或疑问
4、推荐课外阅读书目
七、板书设计
24、果园机器人
特点：聪明能干
抓关键词
展开想象
我想发明的机器人
【10】果园机器人读后感
教学目标:：
1、 能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是什么样的。
2、 培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
3、 能够展开想象，说说自己想发明什么样的机器人。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
教学难点：
激发学生对科学的热爱之情及探索科学的欲望。能说说自己想发明什么样的机器人。
教学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
1、同学们，现在我们一起到秋天的果园看一看。
2、刚刚你看到的是一种什么样的景象?
3、水果丰收了，果农们的心情是怎样的?可是图片上的这位阿姨的脸上怎么还带着点发愁呢?请大家从课本99页的第一自然段中找找原因吧。
4、这节课我们就来学习《果园机器人》。
二、感受机器人的能力。
1、果园机器人能帮果农做些什么呢?
2、讨论交流：
它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3、齐读这句话，感受机器人的能干。
三、感受机器人的缺点。
1、同学们，这些机器人真能干，有了这些好帮手，果农们就省心多了。可派这些机器人去摘果子后，发愁的事又来了。到底是什么事呢?让我们好好读读第三自然段，把果农发愁的事画下来。
2、讨论交流：
麻烦一：如果没有电，他们是要“罢工”的。
麻烦二:不可能让机器人拖着长长的电线走来走去。
麻烦三：没电了，机器人就会“饿倒”。
麻烦四：让果农在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。
四、机器人是如何充电的。
5段，找找他们是怎么解决的，把有关语句用“ ”画下来。
2、讨论交流：
(1).让机器人自己充电。
(2).它们只要“吃”树上掉下的水果就可以干活。
(3).地上的水果不够“吃”了,主人就会立刻告诉它,从树上摘些果子“吃’吧。
3、机器人吃的是果子，怎么就会有电了呢?电是怎么来的?
(吃水果——糖——电)
4、果园机器人有这么多的特点，你认为哪些特点最有趣?
五、回顾课文叙述顺序。
先写果农忙不过来，需要机器人帮忙;
再写机器人怎么帮人们干活;
接着写机器人在工作中可能存在的问题(如：没电了，怎么办?);
然后写机器人怎样充电;
最后写有了机器人果农轻松了。
六、拓展学习。
1、播放课件，认识各种机器人。
2、说说自己想发明什么样的机器人，它有哪些本领。
七、作业：
完成小练笔：写写自己想发明的机器人。
【11】果园机器人读后感
“读一本好书就好像和一位高尚的人说话。”歌德的这句名言时常引起我的共鸣。因为每阅读每一本书都给我打开了一扇知识的大门，我都能从中看到一个精彩的世界，并得到启迪。
暑假里的一天早晨，我兴致勃勃地拉开窗帘，阳光从窗外射了进来，照满了书房的每一个角落。我从书架上拿下一本蓝色的书，名字叫《疯狂爱上机器人》，作者是伍美珍，这是爸爸给我买的。我把它翻开，津津有味地看了起来。
《疯狂爱上机器人》里面的主人公有惜城、阿呆、兔子、咪咪、邱红和邱曾廷博士等。故事主要讲了从晨曦中走来的同学，名字叫邱红。
邱红的爸爸是邱曾廷博士，是一位科学家，专门研究机器人。惜城非常喜欢邱红，男生和女生都称邱红为“美女同学”。同学们都为有这位美女同学感到骄傲和自豪。其他班级只能望洋兴叹。第二天惜城向老师说自己要和邱红做同桌。但老师一口回绝了，因为惜城比邱红矮了许多。
接着，邱红当了广播员。邱红的声音就像电视里的主播，又甜又柔，还有标准的普通话，让人听了十分入迷。尤其是惜城，常常站在操场上，痴痴地看向发出那仙女一般声音的大喇叭，下雨了也不回去。
这天，预备铃响起的前几分钟，邱红和惜城同时到达教室门外。邱红见惜城脸上和头发上都是水，便拿出纸巾给惜城擦雨水，同学都投来羡慕的目光。可是在一次地震中，邱红为了救人被水泥板砸中，大家才知道原来她是机器人。
这个故事告诉我们：在平日的生活中，我们都要向邱红一样互相关爱、助人为乐，这样才能交到更多的朋友。
想想我自己，也有助人为乐的精神。有一次同学生病呕吐了，我不怕脏不怕累，忍着难闻的气味，把呕吐的东西扫掉，又把地拖干净。后来老师知道了，还表扬了我。
帮助别人，自己心里有一种说不出的成就感，我想以后还要帮助更多需要帮助的人。我要成为一束光，既照亮自己，又温暖别人。
【12】果园机器人读后感
我是科学家最新发明的果园机器人。我为什么叫果园机器人？因为我会帮果农干活。
我长得就像一个小胖子，戴着一个个装着微声波感应器的帽子。我的眼睛可以发光是电子眼，晚上的时候给我照明，我才可以看见苹果。我的手可以伸长伸短，手上戴着一双手套。这是为了防止我把苹果抓烂了。
如果我快没电了，就回从地下捡苹果来吃。如果不够，我就回从树上摘快要烂的苹果。接着再摘苹果，摘苹果的时候，我要按帽子上的微声波感应器。这样才可以安心的摘苹果。因为，不把这个按钮打开我就不知道前面有果树，我就会撞上去。打开了按钮，就知道前面有果树。我就绕道走开，这样就不会撞到了。我的脚掌大大的，还有三个脚趾。不管走到哪里都不会摔倒。我还像汽车一样油没，就不能动了。我就会按身体下的按钮，就会吧我吃的苹果汁变成油，让我干活更轻松。
这就是我，一个先进的果园机器人，有了我给果农带来了很大的方便。
【13】果园机器人读后感
一、教材简说
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果吃，自我充电，不停地工作。
文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人吃园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。
选编这篇课文的意图是了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
二、学习目标
1、正确流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
三、教学建议
1、如果有条件，课前布置搜集与机器人有关的资料，可以是文字类，也可以是图片类。
等句子在叙述中的作用，从而感受到生活和生产的实际要求是发明创造的动力。
3、交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。引导交流各自搜集到的有关机器人的资料，也可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫。
四、参考资料
机器人 机器人技术作为保洁保安；水下机器人可以帮助打捞沉船、铺设电缆；工程机器人可以上山入地、开洞筑路；农业机器人可以耕耘播种、施肥除虫；军用机器人可以冲锋陷阵、排雷排弹在现实生活中有些工作会对人体造成伤害，比如喷漆、重物搬运等；有些工作要求质量很高，人难以长时间胜任，比如汽车焊接、精密装配等；有些工作人员无法身临其境，比如火山探险、深海探密、空间探索等；有些工作不适合人去干，比如一些恶劣的环境、一些枯燥单调的重复性劳作等这些人们干不了或干不好的领域变成了机器人大显身手的舞台。
【14】果园机器人读后感
学习目标
1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程
导入新课，阅读猜想
同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
自读自悟
读流利。
2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
小组交流
1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
全班交流
自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
感悟积累
1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
【15】果园机器人读后感
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣，贴近学生的心理，特别是男生，十分喜欢讨论关于机器人的话题。文章的叙述方式很有特色，果园机器人各种特性的介绍，是随着果园生产需要的变化一步步体现出来的。机器人特点的介绍有层次，也体现了生产需求是科技发展动力，学生读后会得到有益的启示。
教学伊始，由《我家跨上了信息高速路》学生已了解的电脑的神奇，接着让学生欣赏课件导出课题；通过观察课文的插图，说说机器人的样子；通过自读课文后小组交流，初步了解课文内容；通过质疑、解疑，加深理解课文内容；通过细读感悟，了解果园机器人的工作原理；通过朗读，加深对课文的进一步理解；通过老师的口头范文，领引拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的，从而激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
在教学过程中，我让他们自主学习，小组交流，同桌交流，熟悉课文内容。采用质疑解疑的课堂结构，放手让学生自学，鼓励学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题。
课后引导交流搜集到的有关机器人的资料，放飞想象翅膀。可以说说自己心目中的果园机器人应该是怎样的；也可以用图画的形式画出自己心目中的果园机器人，还可以围绕某一用途，尽可能考虑实际中各种需要，构思机器人的特点，为语文园地的口语交际作铺垫
教学完之后，我想：适当缩短自读课文、讨论交流，留作朗读、小练笔用，这样组织教学会更合理。
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