看瓜的课件|看瓜的课件（合集十五篇）
发布时间：2017-10-19看瓜的课件（合集十五篇）。
■ 看瓜的课件
教学目标：
1、阅读课文，使学生懂得要珍惜别人的劳动成果，做错事要勇于主动承认错误。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“摸瓜”和“送瓜”时的动作、表情、心理活动的描写，体会人物的情感变化。
3、收集身边的小故事，从故事中感悟道理。
4、认识本课3个生字。
教学重点：正确流利地朗读课文，体会人物的情感变化，感悟道理。
教学难点：能结合生活中自己身边的小事谈感受。
课前准备：
课件
教学方法：
自读感悟、读说结合。
课时安排：
2课时。
教学流程：
第一课时
一、激情引趣、导入新课。
同学们，喜欢吃西瓜吗?谈一谈吃西瓜的感受吧!今天我们就来学习一篇有关西瓜的文章。
板书课题：摸瓜。
二、自读课文，整体感知。
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、默读课文，想想课文主要写了一件什么事?
3、再读课文，理清文章思路。
三、精读课文，体会情感变化。
1、读课文，体会小伙伴想出办法摸瓜时的高兴心情。
2、默读“摸瓜”部分，画出表现人物的动作、表情、心理活动的句子，体会当时的心情。
3、为什么送瓜?体会情感变化。
■ 看瓜的课件
瓠瓜鲜肉锅贴
食物主料
瓠瓜、猪腿肉、海米、面粉、滚水、冷水
食物辅料
面粉、水、姜、葱、盐、老抽、耗油、十三香、水、白胡椒粉、香油
制作步骤
1、将肉洗净，剁成肉末。在肉末中加入少许的盐，并将以少量的水多次方式加入肉馅中。
2、用筷子以同一方向将水搅拌到肉末中，每次都在水分完全被肉馅吸收后再加水。打好后的肉质具粘性，颜色变淡。
酱油，继续潮一个方向搅匀。
盐、均匀搅拌。
5、加入香油，搅拌均匀放入冰箱中冷藏一会备用。
6、把瓠瓜去皮去瓤洗净，刨成细丝，加少许盐拌匀，腌制15分钟。将海明泡软切成细末。瓠瓜死挤出水，切成两段。
葱花分别放到肉馅中，载淋上些香油，搅拌均匀备用。
8、将面粉倒入盆中，加入滚水，不断搅拌成松散状，再加入冷水，用手混合均匀，成为较湿粘的面团。取出面团，放在案台上，加少量面蒲用手轻轻搓揉成团，盖上湿布，醒30分钟。
粘紧成长条形，然后将面皮上缘稍微向下轻压。生坯就做好了。
将10克面粉与200克水调成面粉水备用。将电饼档中放入适量的油，把包好的锅贴放入电饼档锅中。
当锅贴底部稍微定型发黄时，倒入适量面粉水。盖上盖子，煎至底部为金黄色，水份蒸发完即可。
风味炒瓠子皮
食物主料
瓠瓜、青尖椒、红尖椒
食物辅料
豆鼓辣椒酱、老抽、盐、鸡精
制作步骤
1、将瓠瓜去皮去瓤洗净，切成小条。将青红尖椒分别切成小块。
2、将锅中倒入适量的油，油热倒入豆鼓辣酱翻出，炒出红油。
鸡精和老抽，炒匀在炒两分钟，瓠瓜熟即可。
瓠瓜花生汤
食物主料
花生米、瓠瓜
食物辅料
盐
制作步骤
1、先将花生用水泡发2小时，将泡好的'花生用料理机打成花生叫备用。
。
4、当花生样煮沸后，倒入准备好的葫瓜丝载煮5分钟。
。
腊肠炒瓠瓜
食物主材
腊肠、瓠瓜
食物辅料
油、盐、蒜、辣椒、味精
制作步骤
1、先将腊肠洗净，切成片，蒜切碎，辣椒切段备用。
2、将瓠瓜去皮洗净，对半切开，再切成薄片。
3、将炒锅中放入适量的油，再放入腊肠进行翻炒，放入蒜末和辣椒炒香。
4、将切好的瓠瓜倒入锅中，继续翻炒一会，加入少量的水翻炒。
■ 看瓜的课件
瓜
唐-李峤
欲识东陵味，青门五色瓜。
龙蹄远珠履，女臂动金花。
六子方呈瑞，三仙实可嘉。
终朝奉絺绤，谒帝伫非赊。
■ 看瓜的课件
教学目标：
知识目标
学习本课的生字、新词。
技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
情感目标
理解课文内容，感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷的优秀品质。
教学重点：
充分朗读感受农村淳朴热情的民风。体会爷爷的优秀品质。
教学难点：
有感情朗读课文，复述课文。
一、激趣导入
1、小朋友们，你们喜欢吃西瓜吗？夏天，瓜地里结满了又大又圆的西瓜，
真惹人喜爱。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今天我们继续来学习课文《看瓜》。（出示惹人喜爱的西瓜图片）
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。由启发谈话导入，同时辅以课件，由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。
2、通过上节课的学习，哪位同学愿意告诉大家课文讲了一件什么事？故事中有哪些人物呢？
二、细读课文，整体感知。
1、同学们回答得真不错，现在老师想考考大家的记忆力怎样？是不是也很棒？
（出示课件，指名读、开火车读）
2、请同学们再读课文，并在不懂的地方做上记号。指名分段读课文。
学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。学生自主
学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高。因此，把更多的学习时间留给学生自己去探索，完全不必老师扶持，该放手时就放手，这样既培养了学生的自学能力，有节省了课堂时间，提高课堂效率。
三、品读重点词句，体味文章
1、小组讨论，合作交流
2、集中交流，检验讨论效果
（1）“我”喜欢帮爷爷看瓜吗？从哪儿可以看出来？哪个词最能体现“我”喜欢看瓜？解释“自告奋勇”，谁能自告奋勇地读读这句话？指名读、评
（2）小组讨论：“我”和爷爷看瓜有什么不同？出示要求：我是怎样看瓜的，用“——”划出相关的句子。全班汇报交流：瓜被偷了，“我”中了调虎离山计
什么是“调虎离山计”？用文中的话来说。谁能生气地读读这一句？（小黑板出示句子）
板书：“我”生气
师指导读
使教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。让学生在轻松、宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的快乐。通过我的引导和启发，学生体验了成功带来的喜悦，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。
3、为什么爷爷说小伙伴的行为不算偷？
4、瓜被偷了，爷爷的态度怎样？
出示要求：瓜被偷了，爷爷态度怎样，用“～～～～”划出相关的句子。师：和你旁边的同学讨论读读爷爷的话，看看你读懂了什么。
指名汇报交流板书：爷爷宽容
5、小结：爷爷把“孩子们”“河里摇船的人”都当做朋友或者客人，愿意用自
己的瓜款待他们，为他们解渴。所以爷爷种瓜不仅是
板书：种瓜不仅是为了卖钱，也是为了方便别人
6、“我”从爷爷的态度中受到了什么影响？齐读最后一句。
引导学生抓住关键词语深入体会我的心情。自主讨论的方式
有感情地朗读相结合，训练了学生对语言文字的感受能力。从读中理解。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。同时强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
四、巩固课文内容，加深理解
1、默读课文
2、复述故事
回归整体，认真品味，体会文章所表达的思想感情。同时锻炼学生的口头语言表达能力。
五、拓展延伸
爷爷多么了不起啊，种的瓜大、甜，待人还如此热情、宽容。同学们，在别人遇到困难时，我们应该怎么做？
指名说。是啊，帮助了别人，快乐的.是自己！希望每个同学都能播撒快乐的种子，让身边的人快乐起来。
新课程的理念之一就是让教育回归生活。现实生活如果与教学联系在一起，就变成课程资源。寻找课文内容与学生生活的相通之处，能引起学生情感上的共鸣。
■ 看瓜的课件
故事：看瓜
王二是个凡事较真、心胸狭窄的主儿。这天，他在村口溜达，见侄子王昭种的几亩西瓜地里，瓜都差不多成熟了，便赶紧找到王昭，自告奋勇道：叔来给你看瓜，咋样？王昭笑着说：叔，我都找好看瓜的啦，是邻村的大有叔。
王二气得吹胡子瞪眼：放着自家叔不雇，却雇了外姓人，你啥意思？王昭不急不恼地说：这瓜金贵，得看仔细。大有叔人踏实，我信得过。王二简直要气昏了，冷笑一声，说：他踏实？我倒要让你看看，他踏不踏实！说完，他气鼓鼓地走了。
第二天下午，王二看见大有和他媳妇翠芝，推着一车东西直奔地里，看样子是要搭看瓜的窝棚。王二看着看着，脑子里冒出一个主意来。
到了黄昏，见翠芝从地里出来，王二忙上前说：妹子，求你个事儿。翠芝问他有啥事，王二装出一副苦相，小声说：这事千万别对别人说啊，你嫂子呀，有个隐疾，我带她到镇上找老中医看了，开了方子，要用生西瓜做药引。过会儿你不是要给大有送饭去吗？能不能帮我摘一个来？
翠芝纳闷地说：你侄子的瓜，你自己去摘不就完了？王二小声说：我不想让他知道你嫂子得病的事，怕他会跟我儿子说，到时我儿子还不得急死？翠芝听完，就同意了。
见翠芝走远了，王二赶忙跑到王昭家，对王昭说：你说大有踏实？你跟我来，一会儿我就让你看好戏！王昭也不知道王二葫芦里卖的什么药，就跟着他来到村口。
过了一会儿，王二见翠芝送完饭从地里出来了，就让王昭躲到大树后，自己迎上去问：妹子，瓜摘来了吗？翠芝气呼呼地说：别提了，我家那个死犟驴，死活不让我摘。他说，他是给人家看瓜的，得把瓜看好，一个都不能丢。大哥，对不住啊！说完，翠芝就走了。
王昭也听到了翠芝说的话，从树后走出来，满意地笑着说：叔，你看咋样？大有叔就是这么踏实。让他看瓜，我心里踏实。
王二气得肺都要炸了，他转了转眼珠，决定展开他的第二次行动。
王二有个孙子，名叫大宝，刚好和大有的孙子龙龙是同学。这天，大宝放学回到家，王二把他叫到跟前，指着地上的一个西瓜，说：大宝，一会儿你和龙龙他们几个玩的时候，记得把这个西瓜分给大家吃，但不能给龙龙吃。大宝吃惊地问为什么，王二说：他爷爷是看瓜的，有的是瓜吃，不稀罕吃咱的！你要是按爷爷说的去做，回来爷爷给你奖励。大宝点点头说他记住了，就抱着西瓜出去了。
过了一阵子，大宝回来了。王二忙问大宝，有没有按照他说的去做。大宝点点头说，他把西瓜分给了小伙伴们吃，龙龙问为什么不给他，大宝就把爷爷的原话说了。龙龙生气地说，他这就去找他爷爷，要西瓜吃。
王二听完，立马出门找到王昭说：你信不信大有会摘你的瓜，给他孙子吃？王昭摇摇头说不信。王二瞪着眼睛说：你敢不敢跟我打个赌？他要是摘了，你就换我看瓜！王昭笑着说：行啊，赌就赌！
俩人又来到村口，跟上回一样，王昭躲在大树后，王二就在路边等着。
不一会儿，只见翠芝提着个篮子从地里出来了，看样子篮子有些沉，压得她身子都歪着，王二不禁心中暗喜，上前拦住翠芝，笑嘻嘻地问：翠芝啊，给大有送饭啊？翠芝点点头，不自觉地把篮子往身后藏。王二假装惊慌道：我刚看见你篮子里有只蝎子！
翠芝吓得一声惊叫，一下把篮子甩到了地上，只听啪的一声，篮上的盖布甩到了一边，露出一个摔碎的西瓜来。西瓜脆生生的，流出红红的瓜汁，一看就特别新鲜。王二兴奋地冲大树后头喊：王昭，你来看看，这就是你说的踏实！
王昭走出来，看了看篮里的西瓜，笑笑说：这不是我家地里的西瓜。
这下，王二不干了，他瞪着眼睛说：王昭，你用不用我看瓜，那都无所谓，可你不能睁着眼说瞎话！他转头问翠芝，翠芝，你说句实话，这西瓜哪来的？
翠芝红着脸，小声说道：我家龙龙哭着闹着要吃西瓜，可咱村又没种瓜的，我也是没办法，就劝大有从地里摘了一个。大侄子，这事儿是我们做得不对。我赔你！你说多少钱吧，我都愿赔！
王二跳着脚说：这是赔的事儿吗？是人品！王昭，你说说吧！王昭想了想，说：咱去问问大有叔吧。三个人直奔瓜地。
大有见他们三个神色各异地来了瓜地，一时间不知所措。王昭指着篮子里的瓜，问：大有叔，这瓜是咋回事啊？大有瞟了翠芝一眼，小声说道：这瓜是我买的。
翠芝瞪大眼睛问：你为啥要买个瓜？大有没好气地说：还不是你，老想着让我偷偷摘个瓜回去。我不能摘，只能买了！王二凑近篮子，看了看瓜蒂，说：你们夫妻俩不要唱双簧了！这瓜蒂上还滴着水儿呢，分明是刚摘下来的，别把我们当小孩子骗！
大有急道：这瓜真是我买的呀！他说先前看到有个小贩路过，就让小贩捎个八成熟的瓜来，瓜蒂要留长些。没过两天，小贩就把瓜给他送来了。他把瓜藏在瓜秧下，遮着荫，保持新鲜。刚才翠芝来跟他要瓜，他就把这个瓜拿出来，拧掉半截瓜蒂，瓜蒂上流着水，就像新摘的一样。
王二气得一蹦三尺高：编，你接着编！从来看瓜的都不缺瓜吃，咋到你这儿就变成了买瓜吃？大有叹着气说：事情就是这样。你要不信，我也没办法。
王昭突然在一旁说：我信！王二瞪着眼问：你凭啥信？
王昭微微一笑，说：因为我种的瓜，不长这样。说完，他走进瓜地，挑了一個瓜，一拳砸下去，只听啪的一声，那西瓜碎裂开了。几个人一看，异口同声地叫了起来。原来，那个瓜里的瓤是淡黄色的，籽特别多。
王二惊讶地问道：你这瓜，怎么长这样？
王昭笑着说：这叫籽瓜，是专门用来炒瓜子的瓜，不是咱们平常吃的西瓜。他抓起几粒瓜籽给众人看。大伙儿这才看清，这瓜籽比普通西瓜里的瓜籽更大更饱满。难怪王昭一看见翠芝篮子里摔碎的西瓜，就说不是他瓜地里的。
王二责怪道：这籽瓜能卖不少钱吧？你怎么不跟我们说？
王昭这才告诉大家，这籽瓜是他在外地发现的，并不知道是否适宜本地种植。他买回种子后，想自己先试种看看，如果成功了，再向乡亲们推广，万一试种不成功，消息却走漏了，乡亲们一窝蜂地种起来，那会损失惨重。所以，他才找了踏实可靠的大有来帮他看瓜，并告诉大有这瓜的秘密，让对方务必保密，连老婆都不能告诉。现在看来，他确实找对人了。
王二听了，惭愧不已地说：大侄子，先前是叔小心眼了。看你这籽瓜种得挺成功的，能不能告诉叔，这种子是从哪里买的，我也要去买。
他想了想，转头对大有说：大有兄弟，我家的地就挨着王昭家的，明年，你就把我家的瓜地一块儿看了吧。工钱，我绝对不会亏待你的！
大有一拍巴掌，高兴地说：好！
■ 看瓜的课件
大雨接连下了几天。这天略有好转，我带着儿子去市场买菜。
正是瓜果上市的季节，几天的连阴雨妨碍了瓜农出售，现在整条街都摆满了各类瓜果。
我在一个瓜摊前停下。这是种当地产的名叫青瓜的一种瓜，外形和甜瓜有些相似，淡青色的皮，剖开来是微黄色的瓤，吃起来清香甜脆。瓜农是个四十多岁的中年汉子，虽说是夏天，因早晚温差大，他还穿着厚厚的夹衣。坐在农用三轮车上，神情漠然地守着满满一车瓜。
那汉子看我在他摊前停下来，希望顿生，坐直了萎靡的身子。我问多少钱一斤，他报出价钱，果然比以往便宜的多。但出于习惯，我又问能不能再便宜一些，卖瓜的汉子沉默了，停了一会艰难地说：“这已经是赔钱卖了，不能再便宜了。”我突然意识到自己犯了一个错误，连忙低下头挑选了十来个瓜，和儿子一起抬着回家。儿子问我：“干嘛买这么多，吃不了会坏的！”我说儿子，我给你讲个故事吧。
我母亲的童年是在一个古老的小街边度过的。有一年夏季，阴雨连绵，一连下了十几天。正是瓜果丰收的日子，眼看都快烂在地里了，雨还是不停。趁着雨势稍小，瓜农们赶快全家动员抢收回来一些。这样的天气，收回来的瓜也存放不了几天就会烂掉，所以要及时卖掉。那段时间瓜果的价钱是前所未有的便宜，只花一点钱就能成筐成筐地往家搬。
有一次母亲跟着大人们一起去买瓜。卖瓜的汉子，是个瘦小的中年人，他戴着顶旧草帽，身上缠着块破雨布，赤脚站在泥水里，不知是冷了还是饿了，抑或是担心瓜卖不出去，他的肩膀不时地发出痉挛般地颤抖。在他的身边是一堆滚圆碧绿的香瓜，他不停地吆喝着来往的人：“我的瓜甜呀，好呀，买了不后悔呀。”
但因为卖瓜的太多，他始终没卖几个瓜。看到我们走向他的瓜摊，他满脸堆笑，主动把价钱又压低了些，比其他的瓜摊都要便宜。但母亲那帮买瓜的人还不满意，又往下压了价钱，卖瓜的爽快地答应了。看到他这么痛快，他们又进行第二番的讨价还价，卖瓜的想了想也答应了。正当他拿起秤杆要称瓜时，人群中又伸出一只手来，压住秤杆再次喊出更低的价格，价钱低的实在不能再低了，那汉子低下头踌躇了一会还是答应了。他把瓜一个个地称好装在母亲那帮买瓜人的竹筐里，眼看就要成交的时候，人群中又有人说话了“再送给我们几个吧”。
卖瓜的汉子不说话，突然从装好的筐里夺回自己的瓜说“不卖了，不卖了！”倒在地上，提起双脚，朝瓜堆上一阵乱踩。扑哧，扑哧，瓜汁四溅横流，转眼间一堆瓜成了一摊稀泥。然后卖瓜人挑着两只空筐头也不回地扬长而去。留下母亲和买瓜的一群人目瞪口呆。
母亲每次讲完这个故事，都要总结一句，做人不能得寸进尺，就算有完全胜算的可能，也不能趁人之危。好多时候我们帮助别人，不需要金钱的资助，也不需要伸出热情的手，往往一个公平公正的交易对于处于弱势的人，卑微的人来说，已经足够，已经如沐春风。
我把这个故事讲给儿子听，希望他也能和我一样有所启示。
■ 看瓜的课件
中秋夜，月亮格外圆，也特别亮。晚饭后，我们全家早早地聚在前阳台上，一边赏月，一边吃着月饼，据说吃月饼像征着合家团圆。桌上的月饼各式各样，有豆沙的、水果的、火腿的……月亮渐渐地升上了中天，那轮金黄的月亮发出奇异的光芒，把天空打扮得格外的美丽，皎洁的月光倾泻下来，大地成了银白色的世界。一时间，星星们都害羞地躲了起来，只有几颗大胆的星星仍勇敢地亮在天幕上。我不知道它们是为了给月亮作伴，还是与月亮媲美。
爷爷给我们讲起了“吴刚伐桂”、“嫦娥奔月”、“玉兔捣药”的神话故事。听着爷爷的故事，看着天上的圆月，我觉得自己也仿佛进入了月宫。
这时奶奶从厨房拿出一个哈密瓜放在桌上，这是一只正宗的新疆哈密“红星脆”，我高兴得喊了起来：“吃哈密瓜喽！”说着便拉着妹妹站到桌前。奶奶冲着我们两人微微一笑，手起刀落，椭圆形的哈密瓜一分为二了。啊！桔红色的瓜瓤在明亮的灯光下闪着诱人的光彩，引得我口水都要流出来了。我看着桌上分成两瓣的哈密瓜，再看看奶奶，心想：奶奶会怎么分呢？往日可从来是向着妹妹的。果然，半只哈密瓜在奶奶的手下变成了大小不等的两瓣。我屏住呼吸，没有出声，两眼却一动不动地盯着奶奶手里的刀。
奶奶的刀又在动了。小的一块又成了两瓣，大的一块也成了两瓣。是手里的刀没拿准儿，还是另有原因，反正两块瓜的大小很明显。我猜，大的一块准是给妹妹的。
果然，奶奶拿起那块大的给妹妹递过去。“不是我贪吃，但奶奶每次都这样，真是的！”我在心里暗想。妹妹接过奶奶递过去的哈密瓜，却没有往嘴里送，而是转身递给了坐在藤椅上的爷爷：“爷爷，您吃。”“不，还是你吃吧。”妹妹坚持把哈密瓜给了爷爷。她转身走回桌前，又拿起两块大一点的瓜分别送到奶奶和爸爸面前：“奶奶您辛苦了，这块您吃。”“大爸爸，您吃这块。”爸爸没有说话，朝我看了看，便把哈密瓜接过去了。我惊呆了，两眼望着妹妹。只见她又回到桌前，把两块哈密瓜拿在一起比较了一下，把其中一块大点儿的拿起来，送到我的面前：“姐姐，你吃。”我不知道自己是怎么把瓜接在手里的，只觉得脸热辣辣的。我茫然地扫视四周：爷爷?奶奶?爸爸?妹妹?哈密瓜。
■ 看瓜的课件
说起孩时的偷瓜，那是一段既充满着胆怯与心跳，但同时又享受着刺激和快乐的经历。
上世纪七十年代后期，农村很贫穷，一般家庭都没有闲钱给孩子们买瓜吃。为了解馋，我们只好去偷瓜。好在社会上认为，小娃偷瓜偷果吃不算是做贼，因而，干这种事儿还不觉得太丢人。
队上种的虎皮大西瓜，个头大的足有20斤，小的也有十几斤重。瓜地里还有天鹅蛋、筒子瓜、牛角酥等甜瓜以及南瓜、黄瓜。西瓜种在地中间，便于看护。南瓜和黄瓜种在地两头，一般没人偷。西瓜和甜瓜卖了钱是集体的副业收入，年底给社员分红。而南瓜黄瓜每停一段时间就分给社员，当蔬菜吃。那时队上种瓜不施化肥，用牛粪或茅粪做底肥，因此长出的西瓜特别甜，特别好吃。不像现在走街转巷或摆在摊子上的瓜，好看却没有味。我们这帮小家伙偷瓜，主要对象是西瓜。因为西瓜个头大，偷一个几个人够吃一顿，偷几个便藏在某一个伙伴家里，每天晚上聚集在那儿过过瓜瘾。
偷瓜行动一般都在晚上进行。月黑风高，伸手不见五指，便于成功。偷瓜还有着严密的组织和安排部署。白天有观察地形的，晚上有进入瓜地往外偷的，偷出之后有专门往回背的。我岁数较小，刚开始偷瓜胆子也小，其任务就是等人家把瓜偷出来后，自己将裤子脱下，两条裤腿在梢上一挽，一个裤筒一个瓜，象毛驴一样架在脖子上往回“驮”。
我们村上有6个生产队，哪个队种多少亩西瓜，这些猴精们都了如指掌。放暑假后，每到下午就借着割草的幌子，在瓜地旁溜达，在地头上的柿子树上观望，在靠瓜地的玉米、高粱地边上侦察。等完全摸清了瓜地的情况和进出的路线之后，晚上便按计划开始行动。凭着直觉认为看瓜的人后半夜入睡之后，便轻手慢脚，悄无声息地进入瓜地，一个人挑上两个大西瓜抱在怀里赶紧撤离了现场。有时偷回的瓜只有五成熟，我们便胡啃几口扔掉，稍停之后又返回到瓜地再袭击一次。
偷瓜给我们增添了无尽的'快乐，伙伴们常常把肚皮吃得比西瓜还圆，一个个不时地直往墙角下撒尿，一边撒尿一边嘻嘻哈哈，真是快活极了。
但是，偷瓜也有“好马失蹄”和出洋相的时候。有一年，两个生产队的瓜地是上下连畛，看瓜人相互照应。那天下午，上畛队上卸了西瓜堆在瓜棚前，准备第二天去赶集卖。我们得到消息后便决定晚上来到瓜堆上偷。天黑不久便潜伏到瓜地旁的高粱地里，承受着蚊虫的叮咬和露水的浸衣，整整熬了几个小时之后，才听见瓜棚里传来了鼾鼻声。大家便开始行动了。哪知，慌忙中一个小伙伴踢翻了瓜棚前的一个脸盆，随着“咣当”一声响，看瓜的人在棚里大喝一声“逮贼”之后，便拿着家伙端着手电筒跑了出来。我们当即丢下手中的西瓜，丢魂落魄，四分五散地跑开了。一个小伙伴跑到地半截绊倒了，看瓜的人追上去后脱下鞋就劈头盖脸打了下来，随着一声妈呀的叫唤，看瓜人才知道倒在地下的偷瓜者是自己的孩子。
还有一回，我瞄准了一家邻村的瓜地，晚上便带着大家去偷瓜。可是费尽九牛二虎之力，偷回的瓜切开咬一口后当即吐了出来。原来偷回的是只能挖籽用而不能吃的打瓜。吃一口真比喝一口柿子醋还要酸呢！这晚，我被大家骂了个狗头喷血，都说跟着我干了一回大大的痴熊事。
这种偷瓜的淘气捣蛋的岁月在我们逐渐长大的过程中慢慢结束了。但几十年过去了，它还让我们回味无穷。在今年春节，昔日的小伙伴今日的朋友相聚一堂，重温当年的偷瓜之梦时，孩子们在一旁听了直摇脑袋说不相信，我叹了口气说，你们只不过是生长在一个丰衣足食、无忧无愁的新时代啊，要在过去，你们照样……
■ 看瓜的课件
教学目标：
1、使学生正确地、流利地、有感情地朗读，背诵这首诗。
2、使学生能说出诗句的意思，感受并想象诗歌描绘的意境，体会诗中的感情。
教学重点、难点：
读懂诗句的意思，想象诗中描写的景象，体会诗中所表达的思想感情。
教学准备：
1、课件。
2、学生预习并了解诗人王安石的有关情况。
教学过程：
一、导入新课：
同学们：刚才的音乐好听吗？大家知道是什么曲子吗？是唐代诗人张若虚的《春江花月夜》。在我国的古代诗歌中，月亮一直是诗人们乐于描写和遐想的对象，据统计在《唐诗三百首》中写月亮的诗就占去了五分之一，多达60余首。当然，宋代诗歌中也不乏佳作。这些写月亮的诗歌或表达思乡之情；或抒发喜爱之意。今天我们一起学习一首有关月亮的宋诗《泊船瓜洲》，看一看这首诗，抒发了王安石怎样的感情？（板书：泊船瓜洲）
本节课的任务：（1）通过各种方式的读，然后背过这首诗。
（2）通过读和老师的讲解理解诗意，感悟诗人的思想感情。
二、温故而知新
我们已经学过了许多有关描写月亮的诗，谁能给大家背几句？（1-2个同学）学生有可能背李白的《静夜思》：“床前明月光、……”张继《枫桥夜泊》、白居易《暮江吟》、刘禹锡《望洞庭》等。（齐背）
刚才大家背的这几首诗，有二个特点：
1、它们都是写秋天的景象的
（“疑视地上霜”，“月落乌啼霜满天”，“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”，“湖光秋月两相和”。）
2、都有月亮，
其中《静夜思》和《枫桥夜泊》是表达思乡之情的；《暮江吟》、《望洞庭》抒发对月亮的喜爱之意的。那么，王安石的《泊船瓜洲》到底是秋天的，还是春天的景？思乡的？还是表达喜爱之情的呢？下面让我们在读中来感悟吧。
三、读（读出层次）
1、默读一遍，看一看诗中有什么不会的字和或不懂的问题，请用笔画出来。（不动笔墨不读书）出示第一张幻灯片。
■ 看瓜的课件
《哈密瓜的日记》
尊敬的读者朋友们：
您好！我是一颗非常幸运的哈密瓜种子，在上个月找到了一位温柔的农夫，他将我种在了阳光充足、土壤肥沃的田地里。从那一刻起，我开始了我自己的人生旅程，也成为了一颗有故事的哈密瓜。
第一天：我钻进了温暖的泥土中，感受到了生命的力量。在黑暗中，我努力地伸展身体，向阳光伸出了嫩绿的身躯，第一片叶子打开了如同天使翅膀的花瓣。
第二天：我渴望着阳光，渴望着空气中的清新。渐渐地，我能感受到阳光的味道，犹如一缕温暖的拥抱，使我茁壮成长。
第三天：我的小身体开始长高，长高，长高，仿佛可以触摸到天空。另外两片叶子从我身上生长出来，那是生命的意志，顽强地向上生长。
第四天：今天，我看到了一颗蜜蜂在花朵间飞舞，它带来了花粉，给我带来了生长的营养。我的生命力变得更加强大，身上的花朵也变得越来越美丽。
第五天：我的身体变得越来越硕大，我开始感受到果实的滋味。那是一种甜美的感觉，像是沐浴在阳光下。
第六天：果实越来越大，我的身体也越来越沉重。我被小农夫们捧在手心中，他们在夜晚都会给我播放轻柔的音乐，让我感到宾至如归。
第七天：终于，我成熟了！整个田地弥漫着我成熟的香气，我真的很感激那位温柔的农夫，是他给了我这个机会，让我成为一颗完美的哈密瓜。
第八天：今天是我的离别之日，小农夫们小心翼翼地将我包装起来，准备送往市场。我开始一段全新的旅程，希望能够被善待。
第九天：终于，我到达了市场。这里热闹而喧嚣，人们挑选着他们喜欢的水果。我很静默，每当有人走过来，我都紧张得发抖。
第十天：我被一个女孩挑选出来，她紧紧地捧着我，笑容满面地走进了家门。我很高兴，因为我能够成为她美味的下午茶，给她带来甜蜜的快乐。
第十一天：我看到了女孩一家人围坐在饭桌前，她爸爸妈妈赞叹着我的口感和清甜，女孩也笑得天真可爱。我知道我成功了，我成为了一道家人们喜爱的美味。
第十二天：我成为了女孩的好朋友，她给我起了一个名字叫“哈密瓜”。我们一起度过了快乐而温暖的时光，分享着生活中的点点滴滴。
就这样，我度过了我短暂但精彩的人生。作为一颗哈密瓜，我拥有了属于自己的故事，见证了生命的成长与辉煌。感谢您读完我的日记，希望您在人生的旅程中，也能像我一样，感受到快乐与甜蜜。
谢谢！
■ 看瓜的课件
宋江看瓜的故事：名人趣事
北宋农民起义领袖宋江，小时候就深深同情劳动人民的疾苦。
这年夏天的一个中午，他正在自家的西瓜地里看瓜，从瓜地西头道上过来了两个逃荒要饭的。一个是白胡子老人，一个是五六岁的小孩，都穿得破破烂烂，身上带着破碗破瓢。小孩口渴，见到西瓜，哭闹着非要吃不可。老人怎么劝说怎么吓唬都不行。
宋江看着怪可怜的，正打算摘个西瓜送给小孩，忽然发现父亲正朝瓜地走来呢!他怕父亲责备，伸到瓜蒂上的手又缩了回来。
这一来，小孩哭得更凶了，声音嘶哑，真叫人受不了。宋江坐立不安，怎么办呢?最好有个办法，既让小孩吃了瓜，又叫父亲不生气。想呀想，怎么也想不出这样两全其美的办法，急得他直跺脚。嘿，这一跺，系在腰带上那串父亲给的赏钱“当啷”直响。宋江心头一亮，有了好主意。
宋江来到一老一少跟前，大声说：“这小孩要吃瓜?白给不行，你们身边有钱的话，我卖你一个。喔……有十文钱，刚才要来的……够买一个。行，我去摘……”
这些话全是说给父亲听的。其实，老人哪有什么钱呀。他瞪着两眼望着宋江，越听越糊涂。
宋江不管这些，摘了个又大又熟的西瓜，送到老人手里。
小孩马上不哭了。老人感激地跪了下来，千谢万谢。
宋江怕露馅，赶紧把老人扶起来，推他走了。
“你在演什么戏，啊?”父亲走来，脸沉着问。
宋江心慌，结结巴巴地说：“我…我卖…卖了个西瓜。”说完，指了指身上那串钱。
父亲冷笑一下：“这不是我赏你的钱么?”
宋江见自己的机关被父亲点破了，脸涨得血红，一声不吭。
父亲轻轻拍拍宋江的肩，笑道：“傻孩子，这事你没错。把瓜送给这样的穷人，是应该的……”
■ 看瓜的课件
【教学目标】
〖基础目标〗
１、读准文中重点字词的读音，正确理解重点字的意思。
２、熟读课文，在自主疏通文意的基础上当堂成诵。
〖深层目标〗
１、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
２、了解什么叫白描，加深对描写这种表达方式的理解。
３、感受本文作者的那种与众不同的心态和旷世独绝的孤怀雅兴。
【教学重点与难点】
１、正确理解文章意思，体会作者描绘雪景的独特手法。
２、正确把握本文写景、叙事、抒情三者相结合的特色。
３、理解文中“独”与“痴”两字的内涵，体会它们在文中的作用。
【教学时数】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。关于西湖的诗句，我们耳濡目染的诗句有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”等等。写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。（展示图片）
是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可见，拥有不同的情感世界就能看见不同的西湖。让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。
二、走进作者，介绍背景，强调作者的故国之思，沧桑之感
张岱（1597～1679），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末山阴人。他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，中年经历明朝的覆亡，家境也随之败落，晚年避居山中，穷愁潦倒，所以他的小品文中常暗含家国之痛与沧桑之感。张岱钟情于山水而无意于政治，不入世俗，对熙熙攘攘的社会和变化无常的士人态度冷淡甚至厌恶，他追求的'是一种冷寂的孤高。这点在他的文章中时有体现。
三、默读文章，听文章录音
四、学生自读课文，借助工具书解决字词意义，重点字词共同解决
１、提出重点字词
⑴大雪三日湖中人鸟声俱绝：消失。
⑵是日更定：完了，结束。
⑶余拿一小船：撑，划。
⑷雾凇沆砀：白气弥漫的样子。
⑸焉得更有此人：还。
⑹余强饮三大白而别：豪爽。
２、学生自己疏通文章大意。
五、分析文章结构，按写景和叙事两部分进行
写景：
１、找出文中描写雪景的句子：
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余一芥、舟中人两三粒而已。”
２、出示西湖雪景画面，要求学生结合画面再次感受这奇丽的景色。
３、再次提问：作者在描写雪景的时候，具有怎么样的特点呢？和你们平时写景的时候有什么不一样的呢？
⑴小组讨论；
⑵教师出示多媒体课件──两段关于描写雪景的文字：
“雪渐渐下大了，纷纷扬扬，小雨点般的雪粒变成雪花。车窗外，漫天遍地都是皑皑白雪，大地像铺了一张巨大的地毯。公路两旁的山林，松柏挺立，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球；白杨树银装素裹，分外妖娆。一阵风吹来，树枝左右摇晃，玉屑似的雪末随风飘扬，像白蝴蝶在空中翩翩飞舞。”
“雪来了！她憋足了劲地下，纷纷扬扬的大雪漫天飞舞，悄然无声地下；细小的似棉絮，大片的像鹅毛，她们随风飘舞，奔跑着，旋转着，一刻也不停。只有困了，累了，这些精灵才慢慢地投入大地的怀抱。有时她们默默而至，只有在你早晨拉开窗帘的一瞬间，才会发现屋外已是银色的世界。有时她们翩翩而来，一天到晚不停地下，不一会就包裹了整个世界。”
⑶明确：本文从大处入手，开头两句描绘西湖全景，紧承其后的便是景中所见，寥寥数语却给读者展示了一幅辽阔深远的画面，这种描写手法叫做白描。
叙事：
１、赏雪的人很多，张岱的赏雪与别人有什么不同？说明了什么？
明确：西湖经历三天大雪后，人声鸟声俱绝，空阔的雪景使天地间呈现出一股肃杀的冷寂来。而作者偏偏选择此时去赏雪，而且是“独往湖心亭看雪”，体现了他那种与众不同的情怀和旷世迥绝的孤怀雅兴。（教师可在此引入本文的纪年方式，点明他对故国的留恋。）
２、下文中提到“舟中人两三粒”，与“独”字是否矛盾？
明确：在作者眼里，芸芸众生不可为伍，像舟子这些凡夫俗子，虽然存在却犹如不存在，反映了他文人雅士式的孤傲。
３、当张岱奇迹般地在亭中见到另两个人时，他又会有怎么样的心理？
要求：
⑴阅读该段文字，结合当时背景，给他们设计一段对话。
⑵讨论他的心理活动。
教师小结：此时此地此景，能够遇见游人，大喜过望应是最基本的感情，然而短暂的相遇之后就是别离，不禁让他悲从中来，但毕竟天涯遇知音又是让人愉悦不已，情感一波三澜。
４、对于张岱的这种行为，文中舟子用“痴”来评价，谈谈他“痴”的表现。
明确：
⑴在此时此地漫游西湖，实是“痴人”所为。
⑵“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，湖中偶遇，不管是否相识，不管对方的身份地位，只是豪爽痛快地对饮而别。这对常人而言实是难以理解。
⑶本是故国难觅，知音难求，文章中弥漫着淡淡的愁绪，等到奇遇同道中人是大喜过望，豪气冲天，而转眼就到的离别又让他喜极而悲，但想到天涯遇知音又转悲为喜。其间悲悲喜喜，起起落落，均集中于一人身上，怎能是一个“痴”字了得！
教师总结：叙事是本文的线索，写景是本文的重点，事因景有了亮色，景因事有了内涵。事和景的融合正是本文最大的特色，而两者当中又始终贯穿着作者的复杂情感，三者有机结合，天衣无缝。
六、布置作业
１、抄写重点字词；
２、背诵课文。
■ 看瓜的课件
寓言故事：毁瓜与护瓜<\/h2>
魏国的大夫宋就被派到一个小县去担任县令，这个县正好位于魏国与楚国的交界处，这地方盛产西瓜。虽然同处一地，可是两国村民种西瓜的方式和态度却大不一样。
魏国这边的村民种瓜十分勤快，他们经常担水浇瓜，所以西瓜长得快，而且又甜又香。楚国这边的村民种瓜十分懒惰，又很少给西瓜浇水，所以他们的瓜长得又慢又不好。楚国这边的县令看到魏国的西瓜长得那么好，便责怪自己的村民没有把瓜种好。而楚国的那些村民却没有从自己身上找原因，只是一味怨恨魏国的村民，嫉妒他们为什么要把瓜种得那么大那么香甜。于是，楚国这边的村民就想方设法去破坏魏国村民的劳动成果。每天晚上，楚国村民轮流着摸到魏国的瓜田，踩他们的瓜，扯他们的藤，这样，魏国村民种的瓜每天都有一些枯死掉了。
魏国村民发现这个情况后，十分气愤，他们也打算夜间派人偷偷过去破坏楚国的瓜田。一位年纪大的村民劝阻住了大家，说：“我们还是把这件事报告给县令，向他请示该怎么办吧？”
大家来到宋就的县衙。宋就耐心地劝导本国的村民说：“为什么要这么心胸狭窄呢？如果你来我往没完没了地这般闹下去，只会结怨越来越深，最后把事态闹大，引起祸患。我看最好的办法是，你们不计较他们的无理行为，每天都派人去替他们的西瓜浇水，最好是在夜间悄悄进行，不声不响地，不要让他们知道。”
魏国村民依照宋就的话去做了。于是，从这以后，西边楚国的瓜一天天长好起来。楚国村民发现，自己的瓜田像是每天都有人浇过水，感到很是奇怪，互相一问，谁也不知道是怎么回事。于是他们开始暗中观察，终于发现为他们的西瓜浇水的正是魏国的村民，楚国的村民大受感动。
很快，这件事情被楚国县令知道了，他既感激、高兴，又自愧不如魏国县令。他把这些情况写下来报告给了楚王，楚王也同样很受感动，同时也深感惭愧和不安。
后来，楚王备了重金派人送给魏王，希望与魏国和好，魏王欣然同意了。从此后，楚、魏两国开始友好起来。边境的两国村民也亲如一家。两边种的西瓜都同样又大又甜。
所以说，有时候不要采取“以眼还眼，以牙还牙”的态度去激化矛盾，而是宽宏大量，以德报怨，这样反而会促使矛盾缓解，使坏事变成好事。
■ 看瓜的课件
夏天到了，闷热的天气总是使人烦躁。有了西瓜，会好一点。买瓜与卖瓜虽然只有一字之差，性质却大大不同。
我爸爸曾经和我说过，卖瓜是多么的不容易，只有卖过的，才会有感觉。爸爸在上学的时候，家庭并不富裕，假期里整天和爷爷到地里干活，到城里卖蔬菜、水果。受尽了生活的艰辛，尝便了人间苦辣！
农民不容易啊，在田地里，总是看到他们忙碌、辛勤的身影；在市场上，总是看到他们那张诚实、和蔼的脸庞！他们在炎炎夏日里，走街穿巷，吆喝着卖瓜。但有些人，却……
一次，我看到一个女人，手里提着一个被割开的瓜，气冲冲地走向卖瓜人。那女人要那卖瓜的农民给她再换一个西瓜，说这个西瓜不甜，竟然还说卖瓜人不诚信！那卖瓜人说道：“当时好象是你自己挑的吧？我给你换个可以吧！”我心里久久不能平静，卖瓜人多么辛苦，可是那人怎么一点都不理解呢？
这件事刚刚过去，又有件事使我觉得：了解农村的人太少了，斤斤计较的人太多了！
在路上，我发现了一对纠缠着的一男一女。那女的非要找那卖瓜的人，让卖瓜人给她换瓜。当时我心里想：为什么，为什么，总有些人对这些小事那么地感兴趣？那男的终于开口了：“你可不可以不去啊，就为这个不甜的瓜吗？”这句话好象把女人惹的更加恼怒了，提着西瓜朝卖瓜人愤愤地走去！
买瓜的是消费者，如果瓜农缺斤短两不诚信，当然可以维护自己的合法权益。但从公德角度去分析，这些人为一个不是太甜的瓜而动干戈，真是太不了解农民的辛苦了，也真是太较真了！
我把我看到的此情此景和爸爸谈了，爸爸说：“农民是最辛苦的人，是最善良的人，也是最朴实的人”
我在心里久久地回想着爸爸的话，默默地祝福着……
■ 看瓜的课件
瓜园诗（并序）,瓜园诗（并序）王维,瓜园诗（并序）的意思,瓜园诗（并序）赏析 -诗词大全
瓜园诗（并序）作者：王维 朝代：唐 〔维瓜园高斋。俯视南山形胜。二三时辈。同赋是诗。
议郎薛璩发此题。遂同诸公云。〕
余适欲锄瓜。
倚锄听叩门。
鸣驺导骢马。
常从夹朱轩。
穷巷正传呼。
故人傥相存。
携手追凉风。
放心望乾坤。
蔼蔼帝王州。
宫观一何繁。
林端出绮道。
殿顶摇华幡。
素怀在青山。
若值白云屯。
回风城西雨。
返景原上村。
前酌盈尊酒。
往往闻清言。
黄鹂啭深木。
朱槿照中原。
犹羡松下客。
石上闻清猿。
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