体罚变相体罚发言稿（系列十二篇）
发布时间：2017-10-06体罚变相体罚发言稿（系列十二篇）。
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暴力作文评语是变相体罚
■汤勇
江苏常州某校一初一学生在英语测试时，阅读表达题的3个小题全部答错，老师在完成此题全部的批阅任务后，在扣分标记的上方，用红笔写下了两个醒目大字——狗屁，家长为此发帖以示抗议。（《现代快报》5月16日）
评语是教师批阅作业一种常用的方式，也是教师实施教学的有效手段，称得上学习评价中的“轻骑兵”，虽寥寥数语，却有着独特的育人功能，对于帮助学生了解作业完成情况，培养学生学习兴趣，增进师生间的友谊和情感，常常起到“四两拨千斤”之功效。从这种角度而言，虽有看似合理的原因，但“狗屁”二字于师德和教育功效而言，都有所不妥。
老师对学生作业下评语，是有一定底线的。不管采取何种方式，最起码的常识和要求是尊重学生，赏识学生。教师只有用尊重的情怀、赏识的眼光，去面对个性迥异的每个学生，才能找到学生的闪光点，学生也才会变得越来越自信，越来越优秀。对于学生来说，他们年龄尚小，难免做事马虎，甚至出错犯错，这都是正常的。这时，如果教师在批改中全是大叉，批语简单粗暴，恶语伤人，诸如“这么简单的题你都不会做！”“全班就你的作业最糟糕！”或者如报道中教师所批的“狗屁”，会让学生产生强烈的逆反心理，让其丧失学习兴趣，甚至厌学逃学。笔者以为，大凡如此之举，便是一种变相体罚，其后果有可能比直接体罚还严重。
真正的教育应是爱的教育、以人为本的教育，沐浴着人性的光辉，并建立在尊重与信任、宽容与乐观、自由与舒展的基础上。好的教育不可能通过轻蔑与苛刻来达成，也不会依靠惩罚、贬低与打压来实现。也许有人认为，老师是“恨铁不成钢”，还有人认为“这样的老师还是很负责的，为了小孩好”。在我们身边，总有一些老师在“爱”的幌子下，抑或以爱的名义，做着伤害学生的事。这种披着“爱”与“负责”外衣的事件尤其需要警惕。
面对学习不上心的学生甚至所谓的“差生”，面对学生做得不够好的作业甚至做错的作业，老师此时更要控制好自己的情绪，即便不能让情绪变得如水般的“载歌载舞”，至少不能让失控的情绪变为“铁器的敲打”。因为伤害一旦发生，师生之间的信任就被破坏了。好的教育源自好的师生关系，而良好师生关系的建立绝不是沙滩起高楼，也不一定要有惊天动地之壮举，它是在诸如批改作业等与学生的交往互动中一点点积累起来的。当老师从自身做起，从批改作业做起，从学会与学生相处做起，不失风范，笔下留情，妙笔生花，就会看到学生学习态度的改变，也是在践行最美的教育。
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最近，学校组织我们学习了教育局下发的关于教师体罚学生的文件，我听后受益匪浅，同时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。并对照自己以前工作言行，进行了深刻的反思，现汇报如下：作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。有一次，班上学生常飞的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。
体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。真正的严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。
我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。那样会伤害他们幼小的心灵。就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。
在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：
1、进一步加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法规意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。
2、进一步加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习方式。
3、对学生多一点人文关怀。多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一点赏
识，允许学生说不，允许学生出错。
4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得的教育效果。
教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，对待差生的转变，要通之以情，晓之以理，用爱心和真诚去感化学生。素质教育时代，我们要关注每个学生的成长，在我们恨铁不成钢时，要讲究教育方法，手下留情！
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。这样的事在新闻上看到也不是一次两次了，作为一名幼师很有必要思考思考。从事件的缘由开始，那就是孩子的调皮，和老师的脾气暴躁。恰好这两者都是正常的人的天性。那么该如何来分析呢?
对于孩子，只有两个字：尊重。从管孩子到尊重孩子。受传统观念影响，认为孩子生来不懂事，就要大人管。其实孩子虽小，但也是一个人，有自己的天性、人格和尊严。尊重儿童的天性，了解儿童的遗传特点：儿童的天资有差异，但可以自我补偿;对天资较差的孩子，不能说笨;根据儿童的天性，确定恰当的期望值，提出恰当的目标;针对儿童的气质、情绪和性格特点，采取恰当的教育方式。
采取怎样的教育方式就是我们老师的问题了。我们对儿童应该低控制，不要认为孩子听话、守纪律就是最好的状态，应该尊重天性，顺其自然，为孩子的成长提供良好条件，帮助孩子实现他自己的愿望和理想，对孩子说话不是直接的命令式，而是学习西方的方式，用Doyouthink?是建议、商量。只有这样才能培养出具有独立性，做事凭兴趣，非功利性，高报负，高自尊，高自信，重视个人价值，对成人的权威不盲从，这样的人格完整的人。
李镇西老师曾说过爱是永恒的教育理念。是的，没有爱的教育不成教育，缺乏爱的教育是不完善的教育。幼儿的爱心需要我们老师用爱心去唤醒，所以让我们一起来播撒爱的种子!
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宝妈儿子四岁，特别调皮。我尽量都压下脾气和他讲道理，也会引导着他去反省自己的错误，不过有的时候真的是好话都说尽了他还是不听。这种情况下我只能动手了，打他屁股几下或者打几个手板，立刻就老实了。我也知道体罚不对，但是有时候是真的管不住啊，我想问张老师，小小的体罚是不是没什么关系？
很多家长都反应：知道体罚是不对的，但不打真的是管不住啊！我打他的时候也没真用力，这种小小的体罚应该没什么关系吧？”我们先不说体罚对不对，打孩子应该用多大的力气，首先我要告诉你的是，如果说在生活中，除了体罚之外你没有任何方法能管住孩子，这背后隐藏着两个问题：
管不住孩子的两个原因：
● 亲子关系极其不好：如果你需要用强烈的恐吓、体罚才能让孩子听你的话，那么你的亲子关系是存在障碍的，这是亲子关系出现问题的信号。
● 家长在教育上偷懒：如果你只靠打才能让孩子听你的话，那么你极可能是一个在教育上偷懒的家长。不要说孩子调皮难管教，不要说孩子只怕打，这背后其实是你自己在教育上的懒惰，想让孩子迅速安静下来但又不想费时间用新方法，对孩子的教育没耐心，这不是偷懒是什么？
孩子犯错有很多种情况，由于能力不足或环境因素，孩子往往会犯一些不是出于主观意识的错误。但是你却管孩子是不是有意犯下错误，只用这一种方式来管教孩子，必定是不科学的，所以体罚不应该使用。
为什么你不能体罚？
<1>·你控制不住体罚的力度
家长们都知道体罚是有坏处的，但却不知道体罚到底对孩子的伤害会到何种程度。
身体上的.伤很难恢复。孩子的身体是脆弱的，神经系统没有发育成熟。孩子小时候受到家长的体罚，身体上的伤害可能到了成年都没办法恢复。这绝对不是危言耸听，有的人在成年之后遇到争吵会无所适从，有的人会全身发抖，有的人甚至会眼角抽搐。这些都是童年受到体罚所带来的身体上的伤害，即便是过了十几年、二十几年依然无法康复。
心理方面上的伤害就更大了。经常挨打的孩子会产生很多心理问题：撒谎、懦弱、焦虑、叛逆、粗暴……而很多家长现在把打孩子作为唯一的教育手段，是自己就是被父母打大的。体罚具有可怕的传承性，如果你觉得自己的童年过的不幸福、不快乐，和父母的关系不好，那就不要重蹈覆辙。
体罚让孩子学会撒谎。试想一下，如果一个孩子主动承认错误之后被打了，那么下次做错事的时候他会怎么做？体罚和撒谎是一对儿双胞胎，很多孩子被体罚之后下一次做错事马上就学会了用撒谎保护自己，父母的体罚越是多，孩子撒谎的程度就更深。
体罚打出奴隶和敌人
体罚的教养模式过于简单粗暴，伤害孩子的自尊心。体罚是一种奴性教育，你培养出来的是一个百依百顺、唯命是从奴隶，却永远教育不出一个有独立思想的孩子，更可能把孩子教育成敌人！
有的家长说，张老师你不知道，有的时候我跟他说半个小时都不听，我一个巴掌下去立刻就老实了！表面上一个2秒的巴掌比你30分钟的说教管用，但其实孩子真的服气了吗？不，他只是暂时由于自己力量弱小不得不屈服于你的力量之下。回想一下自己小时候遭受体罚的心情，你是真的服气了吗？你真的知道哪里做错了吗？你没有对父母的恨吗？这种恨在孩子心里，亲子关系怎么会好呢？
体罚无异于饮鸩止渴，是得不偿失的手段，你赢了眼前的半小时却输了后半辈子的天伦之乐。一个巴掌，一顿毒打，你在孩子的心里亲自种上了仇恨的种子，以后你真的会经受想象不到的精神苦果。
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体罚幼儿检讨书尊敬的家长们：
我是贵幼儿园的一名教师，在此向您们谢罪。我因为个人原因，对您们的孩子实施了体罚，给孩子和家长们带来了极大的伤害和痛苦。我深知自己的错误，也深切感受到了孩子和家长们的失望和伤害。在此我向所有受到我的伤害的孩子和家长们做出最真诚的道歉，并保证以后不再犯此类错误。
作为一名教师，我深知体罚不仅会伤害孩子的身体，更会对孩子的心理造成精神上的创伤。作为教育者，我的职责是关心和保护每一个孩子的健康和幸福。然而，在处理孩子不当行为时，我对孩子体罚的方法过激，违背了作为教师的职业操守。现在，我深刻认识到了自己的错误，将认真反思，认真学习如何处理孩子的问题行为，以后不再重复此类错误。
同时，我也明白，要想挽回失去的信任和尊重，言行需要与行动一致，只有付出实际行动才能赢得家长和孩子们的谅解与信任。因此，我承诺，今后将全面改进自己的教育方式，通过更多的学习和培训，提高自己的专业素质，积极尝试采用更科学、更有效、更人性化的教育方法，努力打造一个更美好、更快乐、更和谐的教育环境，为孩子们的成长和发展负责任的付出。
最后，我再次向所有孩子和家长们道歉，对于我的过失和失误，我深感惭愧，也深知补偿是有限的。只有确保再次发生同类事件的避免，从而营造一个纯真、阳光、和谐的学习环境，才是我最真心的愿望。在此，再次向您们表示最真诚的道歉，希望您们能够见谅，一起为孩子创造美好的未来而努力。
敬礼！
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亲爱的领导、家长们以及幼儿园的所有工作人员：
大家好，我是幼儿园中执教多年的老师。我写下这篇检讨书，对我长期以来在工作中出现的错误和不当行为向大家诚挚地道歉。
我深知，作为一名幼师，我们肩负着培养孩子们健康成长的责任，但近期我却发生了一件让每个人感到痛心的事情。那一天，我因为失去耐心和冷静，不小心采取了体罚幼儿的行为。这严重违背了我们幼儿教师的职业道德，伤害了孩子们的身心健康。当我意识到自己的错误后，深感愧疚和后悔。
无论理由如何，体罚都是一种不负责任的行为，更不应该在教育工作中发生。请允许我向所有受到伤害的孩子们及他们的家长表达我的深深歉意。我对我自己的行为感到羞愧，也深切希望通过这篇检讨书向每个人道歉，并向大家保证，我将会从这次错误中吸取教训。
我的体罚行为给孩子们带来了伤害，让家长们感到担忧与痛心。我明白，孩子们是无辜的，他们来到幼儿园是为了快乐地学习和生活。我把幼儿园当作孩子们的第二个家园，而我却违背了自己的职责，给他们带来了痛苦和伤害。我深感内疚和懊悔，因为这是不能被原谅的错误。
我的行为严重侵犯了孩子们的权益和尊严。从此次事件中，我看到了自己的弱点和缺点。我欠缺的不仅仅是对待孩子们的耐心和理解，还有对待问题的正确处理能力。在这里，我向我的同事们承认，我作为教师在职业素养和教育方法上存在着不足之处。这让我感到紧张和沮丧。
我真诚地向大家保证，我将会在今后的工作中改变自己，不再重复这样的事件。作为一名职业幼儿教师，我将珍视每一个孩子的人格尊严和价值，并为他们提供安全和温暖的学习环境。我承诺我将会重新审视自己的教育理念和方式，并加强学习和专业培训，以提升自己的素质和能力。
对于发生在幼儿园的每一位受到伤害的孩子，我表示由衷的歉意。我将全力以赴，帮助他们从伤痛中恢复并重新建立信任。我的行为是让所有家长们感到不安和担忧的，他们对幼儿园的信赖已经受到了破坏。我将尽我所能去修复这些破坏，并尽自己的努力，恢复我们的信誉。
最后，我衷心感谢所有家长们对我的宽容和理解。我明白没有任何理由可以解释或辩解我的错误行为，但我保证这样的事情将不会再次发生。我将用一生的时间来弥补我的过失，并争取大家的谅解和原谅。
再次向每一位受伤的孩子和家长们道歉，也向所有工作人员表示愧疚。我将努力改正自己的错误，通过改变自己的教育方式和积极沟通，投身到孩子们的教育事业中去。
心怀愧疚的幼儿园教师
[名字]
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人间闲侃，并非天方夜谭:优秀生精神失常，80万岂能为沦丧的师德埋单!辽宁省本溪市第二十五中学学生刘龙原本是个阳光少年，小学时曾被评为“心理健康标兵”，2002年进入初一下学期开学不久，突然抑郁不堪、痛苦非常。在家长的再三追问下，孩子爆出长期被同学侮辱、虐待的惊人隐情!愤慨的家长找到班主任理论后，孩子竟受到野蛮的报复与虐待，不久就精神失常。 为了挽救孩子，贫困的家长奔走呼号，漫漫五年，悲情家长泣血维权、倾家荡产，而当事老师和学校却连年被评为“先进”、屡受表彰。 在大义律师的无私援助下，2007年5月，受害人终于拿到了80万元赔偿，然而，可怜的孩子早已错过最佳治疗时机，生命危在旦夕……
贫困学生一再受辱被虐
“心理健康标兵”精神失常
2002年5月20日深夜，辽宁省本溪市平山区的一幢居民楼沉睡在夜色中。突然，几声凄厉的尖叫声划破了寂静的夜空：“啊!不要杀我!不要啊!”“小龙你怎么了呀?”大人的劝慰声，孩子跌倒、挣扎与打碎玻璃的声音混杂在一起，在静夜里传得很远很远。
“小龙，让爸看看，你身上怎么了?”刘军一边安慰一边小心打开裹在儿子身上的被子，眼前的一幕让他触目惊心：儿子手臂上一个挨着一个的掐痕和牙印清晰地暴露出来。他不禁惊呆了!进一步检查发现，儿子头上到处都鼓着包，大腿内侧密密麻麻布满被圆珠笔扎出的洞，真让他不寒而栗!
“小龙，这是怎么回事?”刘军摇着儿子的肩膀追问，刘龙挣扎着哭出声来：“我不敢说。不能说啊!说了他们会杀了我的!”
在父母亲的再三鼓励甚至哀求下，刘龙终于说了实情。
几个月前，从某师专毕业不久的卢老师被分到本溪市第二十五中学任教，成了初一学生刘龙的班主任。2002年寒假，卢老师办了一个补习班，发动班上的学生参加，每人收费48元。刘龙觉得自己的成绩很稳定，没有必要补习，就没有报名。14岁的刘龙自小健康聪明，成绩在班里一直排名靠前，2000年在小学时还被学校评为“心理健康标兵”。
“你咋没报名呢?老师会不高兴的!”好心的同学这样提醒刘龙。聪明的刘龙当然知道自己“不听老师话”会有一定“风险”，但他的家境实在太艰难了：母亲早早下岗，全家生活仅靠在本钢卫校当司机的父亲微薄的工资维持。
开学后，刘龙发现班主任卢老师看他的眼神就不对劲了，有事没事老瞪他。几天后，班里重新排座位，个头较小、一直坐在前排的刘龙被调到倒数第二排。刘龙当时就蒙了，觉得卢老师这样安排座位显然是“成心”的。
重排座位没几天，一次课间休息，班里出了名的调皮鬼——同桌的张某和坐在后排的张某某就故意找茬打了刘龙一顿。刘龙向班主任卢老师报告，没想到卢老师却白了他一眼：“这么多人他们不打，怎么偏打你呀?为什么不在自己身上找原因?”走出办公室，刘龙委屈得哭了。
在回教室的路上，张某仿佛得到了某种鼓励，狠狠地在刘龙的胳膊上掐了一把，说：“不许哭!再哭我们还打你!”张某某也在他的另一条胳膊上掐了一把，刘龙疼得龇牙咧嘴，不敢哭了。
这时，上课的铃声响了，同学陆续回到教室，刘龙也想进去，却被那两个同学挡在了外面，厉声问：“还敢告状?你错没错?以后还告不?”直到刘龙认了错，并且保证以后不再向老师告状了，他们才放他进教室。
受到这两个同学的欺侮，刘龙每天大气都不敢出，尽管这样，还是常常遭到他们的无端攻击。有时候正听着课，后座的张某某会用脚丫子狠狠夹刘龙的屁股，同桌张某则喜欢悄悄地掐他的胳膊。刘龙不敢作声，更不敢告状了。
有好多次，在卢老师的课堂上，受虐的刘龙疼得实在忍不住叫出声来，卢老师惩罚的往往不是那两个“小霸王”而是刘龙。“站起来!”“站到前面来!”“到外面站着去!”卢老师对刘龙的惩罚一步步升级。有时候，卢老师也会把那两个滋事的同学和刘龙一起惩罚，甚至让他们都站到教室外面去。让刘龙害怕的是，在教室外面，张某和张某某继续对他施虐，老师却看不见!
想哭不敢哭，更不敢告诉卢老师，那是怎样的委屈与无助!年仅14岁的刘龙心灵深处布满浓重的阴影。然而，忍让和软弱带给刘龙的却是更多的灾难。
“从今天开始，你每天要给我们俩每人一块钱，知道吗?这叫保护费!少给一天就打你一天!听见没有?”当又一次无故挨打并听到这样的恐吓后，刘龙傻眼了：他哪有那么多的钱啊?但他被打怕了，只能想方设法满足他们的要求。
刘龙只能屈从，否则会挨打。因不敢向父母要钱，刘龙几乎每天放学都要悄悄地捡垃圾卖，一天，两天……起初刘军夫妇还挺高兴，觉得孩子越来越懂事了，连这样不体面的活儿他都能干，但谁会想到儿子挣的钱全交了“保护费”。
一个月，两个月……刘龙记不清自己到底挨了多少打，因为他常常完不成“任务”，那两个长期欺负他的同学虐待手法层出不穷、五花八门。
刘龙就在这样的噩梦里苦苦挣扎着，一天又一天。原本健康、阳光的刘龙性格渐渐变异，越来越自闭，学习成绩一落千丈，从班里的前几名变成了落后生。成绩大幅下降，使刘龙成了班主任卢老师用以教育全班同学的反面教材，人前人后，课堂内外，充斥刘龙耳朵的常常是讥笑和侮辱：“你这样的人还活着干吗?找棵树吊死算了!”“他呀，这辈子要能有半点出息我倒着走!”……
长期受辱被虐，刘龙的身心饱受摧残，贫寒而忙碌的父母亲却久久没有察觉。直到2002年5月20日，因没有交“保护费”而再次被两个同学暴打，当天晚上噩梦中惊醒的刘龙出现了反常，父母这才知道儿子在学校的悲惨遭遇……
“谁作证就不给谁发毕业证!”
维权路上坎坷何其多
“求你了爸爸，别去找，找了我会更遭殃!”刘龙再三请求父亲不要去找学校和卢老师，他担心父亲这样做的结果使他的麻烦更多。但眼看着儿子遭受这样的折磨，刘军怎会坐视不管?2002年5月23日上午，刘军找到了儿子所在学校，并当面指责班主任卢老师工作失职。
卢老师却辩解说，刘龙上课老是做小动作，跟同学不团结，作业也完成得不好，成绩下降太快，她感到痛心这才常常批评教育他;卢老师矢口否认对刘龙有歧视和体罚现象，对同学欺负刘龙的事实也说自己一点都不知情。
卢老师振振有词：“你们做家长的也不能光听孩子一面之词，我们管教严一点还不都是为了他?我平时对你家孩子挺好的呀!”
卢老师这样的态度让刘军心寒而又愤怒。只因卢老师当时怀着身孕，刘军强压怒火，含着泪轻声质问卢老师：“事实都明摆着，你怎么还嘴硬呢?你也是快当妈妈的人了，你这样做人还有没有良心?你就不怕遭报应吗?”听了这话，卢老师气得脸色铁青。
在学校领导劝解下，刘军最终被劝走了。刘军当时没去深想，自己说的这些话给儿子刘龙带来的将会是什么。
刘军刚离开学校，卢老师就找到刘龙，狠狠地训斥起他来，一训就是三个多小时，直到中午放学。“你好好检讨一下自己吧!”卢老师回家吃饭去了，却让刘龙站到操场上，并安排两个同学轮流看着他……
因为儿子那天早上走的时候有些发烧，母亲李琴不放心，中午就到学校来看儿子，谁知刚进校门就看见刘龙被罚站在操场上。“都怨你们!叫你们别来找老师，偏不听!”见到母亲，刘龙委屈地哭起来。李琴心疼、震怒而又内疚，说：“小龙，妈来看看你。你饿不饿?”站了半天、饥肠辘辘的刘龙含着眼泪点了点头。
李琴强忍住泪，转身去校门口买了一块鸡蛋裹煎饼拿给儿子，刘龙却不敢接。可怜的李琴只好向看管刘龙的同学求情：“求你们别跟卢老师说，好吗?”善良的同学点了头，刘龙接过煎饼，看了看四周，依然没敢吃;随后，他向同学请了假，拿着煎饼快速跑向厕所，躲在空荡荡而又臭烘烘的厕所里，刘龙飞快地吃完了那块煎饼，在外面等他的母亲早已泪流满面……
那个晚上，刘龙眼睛直勾勾地坐在床上，到凌晨都没有睡。父母亲担心不已、心急如焚，但不管他们问什么，刘龙都不再答话，只是偶尔叹口气。天快亮的时候，刘军夫妇终于把儿子劝说躺下，刚刚回到自己卧室准备睡一会儿，就听见刘龙一边歇斯底里大叫一边砸东西的声音，很恐怖，邻居都被吓醒了……
心急如焚、被折腾得一夜没睡的刘军感觉儿子确实不对劲了，天一亮就带刘龙去本钢卫校精神科看医生。精神科主任检查后，悄悄地告诉刘军：“你这孩子得当心了，情况不太好。我先给他开点药吃吃看。”刘军听了心里一紧。
学暂时是没法上了，刘军只能在家休养，身体却每况愈下。他整天把自己关在屋子里，大白天也紧紧地拉着窗帘，只要敲他的门，他就吓得哆嗦，赶紧往被子里钻;夜晚最恐怖，几乎每夜都会惊叫，而且砸东西……
半个月后的一天深夜，刘军听见儿子惨叫：“别杀我、别杀我!”刘军好不容易弄开儿子的门，却看见这样悲惨的场景：刘龙瑟缩着躲在墙角，被子裹着他的头和上半身，腿上和地上全是粪便……
为了拯救儿子，2002年6月，悲痛欲绝的刘军夫妇四处筹钱，借遍了亲友，赶紧把儿子送进市精神病医院，刘龙被诊断为心理障碍。2002年7月，又转至省精神病治疗中心，诊断为创伤后应激障碍。
借来的钱很快用完了，刘龙的病情却时好时坏。实在没有办法，刘军找到刘龙就读的中学，请求校方承担一部分治疗费用。
“孩子毕竟是在你们学校出的事，暂时不说是谁的责任，先救人要紧吧?就当是我借你们学校的好不好?”刘军痛哭着哀求，却不能打动校领导，校长甚至自始至终不接见他。刘军告诉记者：“接待我的孙副校长和政教处鲍主任说这事情跟学校没关系，还说孩子根本没有达到‘精神分裂’的地步，就是不同意出钱……”
孩子病成这样却没钱治，学校不愿意承担责任，刘军只好去找上级教育主管部门，区教育局、市教委，甚至多次找到省教育厅……但都没有什么用。
2002年8月8日，被逼无奈的刘军只好将伤害刘龙的两名同学及二十五中告上法庭。接到法院通知后，校领导还通过广播向全校学生发出“三不”警告，即一旦被人问起刘龙事件，只准用“不知道”、“不清楚”、“不了解”这三种回答，而且特别强调，不允许任何人为刘龙出庭作证，“谁作证不发谁毕业证!”
官司迟迟没有判决。因为没有钱，刘军不得不让孩子出院回家，刘龙的病情每况愈下。面对记者的采访，刘军含着眼泪回忆当年的情景：“我厚着脸皮去求区教育局先给点钱救救孩子，可纪检书记却拍着桌子跟我说：‘你不是会上告吗?你既然告了，这事我们就不管了。你爱到哪儿告就哪儿告去，告到哪儿我们也不怕你!’”
据刘军讲，当时学校的很多同学都亲眼目睹刘龙的遭遇，但在本溪市平山区法院开庭的时候，却几乎没人敢为刘龙出庭作证。“跟校方比起来，我们真是太弱小了。”说到这里，悲愤不已的刘军流下了辛酸的泪水……
“孩子毁了家也毁了!”
80万岂能为沦丧的师德埋单
在煎熬与期盼中，刘军一家终于迎来了本溪市平山区人民法院开庭审理此案。原告认为，三被告的混合过错给刘龙造成了严重伤害，要求他们赔偿经济损失30万元。而刘龙的两名同学辩称，他们只是和刘龙闹着玩，没有长期欺负刘龙，刘龙的'病与他们无关;学校也称刘龙受伤他们并不知情，刘龙父母到学校反映这事后，学校进行了查实并积极妥善处理此事，没有任何过错。
一审法院断断续续开了七次庭，直到2003年4月才作出一审判决，刘龙的两名同学只赔偿部分医疗费、交通费等费用共5700元;刘龙所在中学赔偿1400元。刘家随即提出上诉，后经锦州市康宁医院司法精神病鉴定科鉴定，刘龙患有创伤后应激障碍，疾病的形成与2002年上半年经历的事件相关联。同年12月，本溪市中级人民法院二审判决，伤害刘龙的两名同学赔偿医疗费等费用的60%，刘龙所在的中学赔偿40%。东挪西借、早已倾家荡产的刘龙一家已花了近10万元的医药费，可直到2007年初，数年间刘家拿到的赔偿只不过两万余元。
随着一次次的扯皮，刘龙因迟迟拿不到赔款一次次延误治疗时机，病情越来越严重。他开始无缘无故打骂父母，甚至在夜晚追杀姐姐，全家人都活在恐惧与绝望之中。在悲愤与无奈中，刘军开始不断上访。
2005年底，刘军第三次来到省城沈阳，到人大上访，竟被警卫挡在了门外。绝望之时，刘军看见人大对门的“辽宁省法律援助中心”的牌子，病急乱投医，抱着试试看的心理，他拿着状纸等材料进了门。
接待刘军的是韩文涛和任育德两位律师。“您坐着喝口水，我先看看您的材料。”刘军永远都记得那个冬天里的那杯水的温暖，永远忘不了两位律师足足花了一个多小时才看完他带去的厚厚的材料!
“真是太惨了!太让人气愤了!”韩律师因气愤把茶杯都拍翻了。绝望中的刘军仿佛突然看见了希望，哭着给韩律师跪下了：“求你们帮帮我吧，孩子眼看都毁了呀!”韩文涛连忙扶起刘军，并立即向法律援助中心的董国勤、孙振西两位主任汇报。看完材料后两位主任同样义愤填膺，立刻在材料上批示：“认真办理，匡扶正义!”
也就是从那天开始，刘龙事件出现了转机。
在辽宁省法律援助中心的援助下，刘龙父母配合他们重新搜集证据，经过一番艰苦努力，2006年3月，他们将刘龙所在中学和两名学生再次告上法庭，请求法院判三被告赔偿医疗费、后续治疗费和精神损害赔偿金等共188万余元。
同年8月，本溪市平山区人民法院再次判决，两名同学赔偿刘龙医药费、残疾生活补助费等共23万余元，刘龙所在中学对此承担连带责任。判决后，双方均提出上诉，本溪市中级人民法院将此案发回重审。
2007年五一节前，双方同意庭外调解。因双方对具体条件的协商有分歧，事件没有平息，刘龙的病情却在不断加重。
2007年5月，本刊特约记者来到本溪刘龙家实地采访。刚进门，一同前往采访的当地媒体记者便对笔者说：“戴上口罩吧，不然刘军不让进屋的，他对谁都这样。”按吩咐，笔者戴上口罩。刚进门，一股刺鼻的异味呛得记者喘不上气来。白天仍拉着窗帘，昏暗的光线中，只见坐在床上的刘龙傻呆呆地看着电视屏幕，身上裹着湿漉漉的被单;他的身体虚胖得厉害，母亲说他体重已有300多斤，且长发披肩，样子很是吓人。他对母亲、记者的呼唤没有任何反应。
前些年，为防止儿子跳楼，父亲刘军特意把每扇窗户都安装了铁栅栏，可现在他不必担心儿子跳楼，因刘龙长期坐在床上，腿部肌肉萎缩，再也无法站立了。
“一直大小便失禁，最近又开始便血了。医生说，这都是耽误治疗的后果……”刘军忧心忡忡地告诉记者，刘龙的状况已经相当危险。刘龙每天很少睡觉，因为长时间不让人碰，所以没法给他洗澡，身上满是黑色的污渍。记者试图跟刘龙沟通，可费了好大的功夫，刘龙只说了三句话：出去;滚;把风打开!
刘军夫妇告诉记者，五年来刘龙每天都是这样子：电视24小时开着，他不停地按遥控器，遥控器不几天就被按坏一个。记者抬头，看到墙上刘龙当年的那张“心理健康标兵”的奖状，心里有种难以言说的滋味……
2007年6月，几经协商，刘家终于拿到了80万元的赔偿，可是这笔救命钱来得显然太晚了，刘龙已经错过了治疗的最佳时间，痊愈的希望已十分渺茫。医生说，如果治疗及时，孩子绝不是今天这个样子。一个曾经健康而出色的中学生，从此成了一个连生活都不能自理的废人，多么让人心痛和惋惜!
事隔五年，刘龙的病情日见加重，生命危在旦夕。2007年6月，记者实地采访中，曾多次试图联系卢老师和校方负责人，但遭遇重重阻力而未如愿。最后，记者装扮成学生家长才混进学校，终于见到了潘副校长。潘副校长说：“学校有责任，因为毕竟孩子是在学校出事的。可老师是个好老师，现在教学都还很优秀……”
本刊发稿前，记者再次试图电话采访校领导和卢老师，但校方再次拒绝采访，也拒绝透露卢老师的联系方式。
日前，病入膏肓的刘龙终于被送往辽宁省精神卫生中心分院救治。令人心酸的是，把体重300多斤的刘龙抬下楼，刘家竟请雇了九个壮劳力。艰难走下楼梯的时候，由于担架的帆布无法承受刘龙的体重，竟从中间裂开，刘龙臃肿的身躯重重地跌了下来。面对母亲揪心的呼唤，神智不清的刘龙连一点疼痛的反应都没有……
“孩子毁了，家也毁了，还能说什么呢?都没用了呀!”刘军含泪向记者倾诉，“我想不通，这么明朗的案子，怎么就拖了这么多年!那个卢老师不仅没有被处理，还年年被评为先进教师，二十五中还成了‘素质教育’先进单位了!”提起卢老师，刘军气得直哆嗦，“有什么法子呢?听说人家上面有人……”
⬕ 体罚变相体罚发言稿 ⬕
从小到大，我们都是在无数个第一次中受到教育和启发，在无数个第一次中漫漫成长以至成熟的。有时第一次是欢欣鼓舞的，有时第一次是痛彻心扉的，但生活中正是有了这些第一次才变得多姿多彩，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
从出生到现在，也不知经历了多少个第一次：第一次做家务、第一次上学、第一次走夜路……可最是让我难忘的还是第一次罚站，每当回忆起那一次的经历，脸上总会有火辣辣的感觉。
那是上小学五年级的事了，虽事隔两年，但我仍觉得如同昨日发生。那是一节数学课，我跟我的同桌吵了起来，被老师发现了。老师先叫同桌起来回答问题，同桌回答不出来，老师便叫起了我，我回答的也是语无伦次，这时，老师大吼了一声：“你们俩刚才干吗？”我没好气的告诉老师同桌刚才骂我，可我的同桌却一味的否认，结果老师一怒之下都被罚站到教室门外。
我的同桌站在门外似乎若无其事，可我却难过的要命，毕竟在老师和同学的眼中我是个好学生，在加上我平素里就好面子，如今被罚站，而且是读书以来的第一次被老师惩罚，我直觉的自己有点无地自容，肺甚至都要气炸了，也不知到是怎样挨到下课的，几个高年级的同学从我身边经过，都用异样的眼光来看我，那种被误解的感觉，我真的无法形容那有多难受……
从那以后，我的生活似乎改变了，终日觉的阳光不再明媚，甚至感到刺眼；操场上鸟叫声，也不再悦耳，甚至觉的都是对我的阵阵嘲笑。整整过了两个月后，才走出了这个阴影。
现在事隔两年多了，我还是没能忘怀，毕竟那次经历让我深切感受到痛苦的滋味。虽然那是一次很不愉快的经历，但它却让我长大，正如周素珊所说的：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩！
⬕ 体罚变相体罚发言稿 ⬕
尊敬的老师：
您好！
前段时间，作为老师的我与学生发生了争执，事由起因是由于我与其吵架，到最后出手打人。实在，不管我个人对他有多大意见或不满，我不能以这类方式去解决这件事情，我在回家这几天都在思考，我觉得自己的行为是幼稚并冲动的！这几天我明白了，做人要有忍让度的道理，不管做甚么事情都要忍！
人的优雅关键在于控制自己的情绪，用嘴伤害人，是最笨拙的一种行为。可是那天我没有做到，事情发生后，我现在在此向领导和学生表示歉意，这件事情是我不对，并影响了学生们的学习！在这里我做出深入的检讨！一个人长大的进程，就是不断取得自由的进程，也是学会管理自己情绪的进程。我们的不自由，通常是由于来自内心的不良情绪左右了我们。
一个能控制住不良情绪的人，比一个能拿下一座城池的人强大。藏在内心的不良情绪在生活中时时出现，所以我要学会去控制，人的一生有太多的路要走，有太多的事情要去经历，有太多人需要去接触。我的愤世疾俗能带给我甚么呢？我要学会去看待、宽容、包容我身边的一切。学会大度、宽容、细致的去处理在身边发生的每件事情。我应当作到团结，团结是由多种情感聚集在一起而产生的一种精神。
团结实在不只存在于志同道合的人群当中。想要成为一个团结优秀的集体，只需要我们都用真诚去面对集体中的每个人，让这个集体里的每个人，都感觉到心灵的暖和。学会在他人的赞美中寻得自信，而不是狂妄自大；学会聆听他人的话语，而不是妄加评论；学会客观地看待他人的言论，而不是憎恨；学会发现他人的优点，而不是放大缺点。
学会平和地对待他人的缺陷，而不是讥讽讽刺；学会在必要的时候让步，而不是琐屑较量，正所谓“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。天经地义的，彼此之间还要相互帮助，这样才是一个团结的集体！一个团结的集体所碰到的任何困难都会迎刃而解，由于集体具有个人没法相比的无穷聪明。友爱产生动力，和谐铸就辉煌。
固然我们每个人不是秀的，但我们在一起就可以够组成一个秀的集体，友爱产生动力，和谐铸就辉煌，团结就是气力！我们也是一个团队，团结协作是一切事业成功的基础，个人和集体只有依托团结的气力，才能把个人的愿望和团队的目标结合起来，超出个体的局限，发挥集体的协作作用，产生1+12的效果。
检讨人：xxx
20xx年x月x日
⬕ 体罚变相体罚发言稿 ⬕
今天我看见了奶奶发表的一条微博小学时，一次因贪玩，作业敷衍了事，老师上门告状，被爸妈罚跪窄板凳1小时。我问奶奶究竟是什么回事，奶奶就把这件事的来龙去脉告诉了我。
原来那是奶奶读小学五年级时发生的事。奶奶兄弟姐妹共四人。奶奶是老大，在那生活困难的年代，小小的她，不得不协助父母去赚钱，维持生计。她每天中午，要到一家饭馆去打工(挑水)。有一次老师上午布置了一篇作文，缩写《我的战友邱少云》。同学们利用中午的时间就写好了。到了课外活动，同学们都到操场上去玩了，只有奶奶一个人留在教室里写作文。奶奶心不在焉，只用93个字就将这篇作文完稿了。去操场上和同学们玩了个痛快。
晚上，老师改到奶奶的作文，很生气，就拿着作文本上门告状(奶奶家离学校很近)。奶奶的爸爸妈妈非常生气，狠狠地打了奶奶一顿不算，还罚奶奶跪不到五寸宽的窄板凳。一个小时跪下来，奶奶差点儿站不住了。从此以后她再也不敢贪玩了。这件事给她留下不可抹灭的印像，至今记忆犹新。
哈，想不到奶奶小时候也贪玩，也受罚呀!
⬕ 体罚变相体罚发言稿 ⬕
尊敬的领导和各位亲爱的同事们：
我今天的发言题目是“体罚变相体罚”。
体罚是指对儿童、青少年和学生等进行肢体上的惩罚。这种行为在现代社会中，应该是被公认为一种不好的行为，并被广泛地禁止。然而，我们发现，在某些情况下，一些老师或者家长仍然会借助一些手段，进行类似于体罚的行为，这就是变相体罚。
那么，什么是变相体罚呢？变相体罚是指将一些不被认为是体罚的行为，变为了另一种形式的惩罚行为。例如：严厉的批评、羞辱、威胁、逼迫、剥夺学生假期、开除一些特殊考试等。这些行为看似没有直接的肢体伤害，但实质上，却是在损害学生的创造力和独立思考能力。
变相体罚对于学生的伤害是长久而深远的。它会影响学生的自尊心、自信心和自主性，限制学生的创造和思考，甚至还有可能导致某些严重的心理问题。同时，学校或者家庭若出现变相体罚的情况，会使得教育环境恶化，导致学生对教育产生抵触心理，进而降低他们的学习效率和积极性。
那么，我们应该如何去预防和杜绝变相体罚呢？
首先，我们要对家长和老师加强教育，执行相关的法律法规，并认识到变相体罚的危害性，真正做到“没有体罚，更没有变相体罚”。
其次，学校和家庭应该加强对教育的要求，提高学生的素质和道德水平，避免出现不必要的纠纷，在学生情绪稳定的情况下，发挥他们的自主性和自我管理能力，让学生能够在良好的心态下获得知识和技能。
最后，我们也要对学生的心理健康加强关注和引导，建立心理健康服务机制，为他们提供针对性的心理辅导和咨询，帮助他们克服困难和挫折，提高他们的自我调节和心理承受能力。
总之，变相体罚的危害性应该得到重视，我们应该共同努力，建立和谐健康的教育环境，让我们的下一代能够健康成长并为社会的发展做出贡献。谢谢大家！
⬕ 体罚变相体罚发言稿 ⬕
准备工具：
包装绳两根(这种绳子只能越套越紧，要想取下来只有剪开)
衣服一套(包括一件纯白短袖、一条纯白七分裤、两双白色的袜子、一双白色的运动鞋，这些衣物平时不让孩子穿，而让他每次受罚的时候穿)
藤条一根
胶带一捆(宽3CM)
步骤：
惩罚前：向他说明因为他做错了事，所以要受罚而且必须受罚。警告他不能逃避，如果逃避会遭到更加严厉的惩罚。然后让他自己换上受罚时穿的那套衣服，惩罚时：第一，让他穿着白袜子但不准穿鞋做300个下蹲。然后，让他把袜子脱下来塞进嘴里，一点也不许留在嘴外边(让他自己塞，以增加耻辱感)，塞完后用胶带封住他的嘴。
再让他换上另一双白袜子，穿好鞋走到你面前来。把他的双手用包装绳反绑起来，既不要太松，也不能太紧。然后，让他到墙角去罚跪，时间在1-2个小时之间，其间，不允许乱动，乱动一下，就用藤条打一下手臂。1-2个小时之后，让他站起来，到自己卧室的床上趴着等着打屁股。
当他趴好之后，用另一根包装绳隔着袜子把他的脚捆起来，因为隔着袜子，所以能适当捆紧一点。脱下他的裤子，开始打屁股。按照1岁20下的标准，五岁就打100下，十岁就打200下，依此类推。3惩罚后：让他在床上趴1个小时，反省错误。
一个小时后，用剪刀剪断他脚上的包装绳，撕掉他嘴上的胶带，允许他把嘴里的白袜子吐出来。把他带到家里的客厅，要求他在客厅中间站着认错(这个时候，他的手依然是被反绑的)。
如果他认错，而且态度还不错的话，就把他手腕上的包装绳剪断。如果他不认错，态度又不好的话，就一直把他的手反绑着，直到他心服口服为止。
最后，让他写一篇500字的检讨。在惩罚后的1个月，每天早晨跑步3公里，晚上睡觉前罚跪1个小时，每天站着吃饭，除了睡觉和洗澡之外都要绑5公斤的沙袋。并且不许玩电脑，不许出去玩，不许看去电视，不许看课外书，不许吃零食，只许在卧室里端端正正地待着看课本。
