孩子们喜欢的科学童话读后感（经典19篇）_孩子们喜欢的科学童话读后感

发布时间：2017-09-21

孩子们喜欢的科学童话读后感（经典19篇）。

⬣ 孩子们喜欢的科学童话读后感 ⬣

尊重，从细节开始

刘芳前段时间读了前苏联著名教育家阿莫纳什维利的《孩子们！你好！》一书，感觉受益匪浅。

我之所以一开始读这本书，是因为我被它的名字所吸引，觉得这本书得书名特别温馨。我觉得作者应该是一个非常有爱心的人，一个非常了解学生的人。

翻阅厚厚的书本，字里行间无不投射出爱的光芒和人本主义思想。它的人道主义原则和让学生快乐学习是阿莫纳什维尔最基本的教育原则。它强调教师要爱、尊重、相信每一个学生，对他们的成功充满信心，使他们在学习成功中感到快乐。我认为，作为一名教育家，让孩子们感受到学习的快乐，体会到探索和收获的快乐，享受到成长的快乐，这应该是我们每一位敬爱的老师的追求。

通过读这本书，胡老师深深地被阿莫纳什维尔对教师职业的热爱和对孩子的无私关怀所感动！尤其第一章《前夜》给我的印象颇深。

每个孩子都是老师

为了得到孩子们对自己的爱和信任，我们首先要了解孩子们内心的秘密，把每个孩子当作自己的老师和教育家，这是我最感人的一句话。想想平时，我常常把自己当成长辈和老师。我很少蹲下来看每个孩子，更不用说把他们当作我的老师了。其实，要想充分了解每一个孩子，就必须走进他们的生活现实，走进他们的内心，了解他们眼中的世界，才能真正了解每一个孩子。

让我们提醒自己，我们应该学会转变角色，作为朋友甚至学生与他们交流与合作，与他们一起成长与发展。

记住每个孩子的名字

开学前一天，他仔细阅读了36个孩子的人事档案，仔细解读每个孩子，希望在第一次见到他们时，能说出他们的名字，记住每个学生。

当你看到尼亚的照片时，你一眼就能看出她的门牙都不见了，而且只有很多声音是很难读懂的。不过，这并不重要。我不允许任何孩子嘲笑她。这只是一句话，只是阿莫纳什维尔心中的一个想法，但却显示出他对孩子们的细心和关爱。

自我反省，虽然也注重学生的言行，但从来没有如此用心地关注自己的内心感受，并不是总是从学生的角度去考虑一切。开学前，我不可能认识每一个学生。事实上，我不知道我的学生是谁。幸运的是，我非常重视新学期的第一节课。我期待着看到每个孩子的笑脸，我希望他们能发自内心地喜欢我。

常常尽管自己也有意去记住每个学生的名字，但是由于班级人数多，所以很难立刻全都记住，最快也需要一周的时间，有时候甚至要用一个月的时间，才能逐渐叫出每个学生的名字，而当大家位置调换以后，却经常会阴差阳错、认错学生。

事实上，孩子们和我们有同样的想法。他们也非常重视第一课。他们渴望老师们记住他们自己，并立即叫出他们的名字。特别是那些原来成绩暂时落后的学生，希望在新学期有一个新的开始，希望给老师一个新的印象，让新师生逐渐喜欢上自己。每个人都很重视自己的第一次，所以当我们第一次见到学生时，我们真的应该多考虑学生，为每个学生的进步和成长着想，言行要谨慎。

一封祝贺信

开学前一周，他给每个孩子发了一封贺信，祝贺他们长大**，希望他能和他们成为好朋友，希望这个孩子能和班上其他35个孩子成为好朋友。并详细介绍了班级的位置，希望孩子们自己进班集，即使找不到，也不要害怕，走廊里会有热心的少先队员帮忙。

这该是一个多么细心的老师呀！不但把每个孩子当成大人看待，而且为孩子们考虑的如此周到，打消了他们的顾虑，使每一个孩子盼望着新学期的第一天，期待着看到自己和蔼可亲的朋友般的老师。

想象一下，阿莫纳什维尔坐在办公桌前，给36个孩子写贺信，脑海中浮现出一些其他的日常生活画面

幼儿园门口，一些穿着一新的孩子，无论把爸爸妈妈或者爷爷奶奶怎样鼓励和安慰，仍然哭哭啼啼，无可奈何之下，一些孩子带着泪痕走进了校园，有的不管大人给出什么养的诺言，依然哭个不停，紧紧拉着父母的手……

随着上课铃声的结束，校园里逐渐安静了下来，但是，刚入学的这个小男孩依然不愿把脚迈进校园的大门。妈妈说尽了好话，依然没有效果，万般无奈，妈妈把他抱进教室，横下心来转身就走，可是片刻之后，这个小男孩很快就把书包从楼上扔了下来，又一次跑出了教室……

为什么这些孩子会对学校产生惧怕心理？为什么他们不喜欢自己的老师？诚然，主要原因是家长没有对这些孩子进行心理上的准备，没有在他们心目中树立幸福校园的形象，没有激起他们求学的欲望，但应该和我们老师的言行有一定的关系：

我们真的站在孩子们的角度去理解他们的内心，多想想他们，让他们明白自己已经长大了吗？我们应该从一开始就考虑如何建立一种友好、和谐、民主的师生关系吗？而不是用老师的权威和权利告诉他们该做什么和不该做什么？

正如阿莫雷什维利所说，我们应该努力成为阿博特医生，童话中善良的化身，孩子智慧、力量、幸福和幸福的源泉！

精打细算的分分秒秒

在新学期的计划中，他将一学年的学时数细分为天、小时和分钟：一学年=170天=630小时=28800分钟

一个学年似乎是很长的一段时间，但与创造一个成长中的人的过程相比，它是多么的短暂！的确我们只是时光的穷人，我们没有回天之力，没有办法让时间倒流或停止，因此我们绝不可以浪费教育的时间。

即使不用天、分如此细碎的来计算，每学年我们也应该好好计划、精心准备：每学年要上几个月的课、多少周的课？学年的总目标是什么？

每月和每一周的目标又具体是什么？这些我们都该做到心中有数，如此统筹规划、精打细算，才可能使我们的每一节课都不浪费一分一秒，才可能实现优化、高效的课堂，才可能使每一个孩子都毫无阻碍地得到适时发展。

一个个令人感动的画面，一句句令人启迪的话语，让我们再次感受到了师爱的无私、师爱的博大，让我们时时提醒自己牢记，爱是教育的前提，尊重要从细节开始。用爱去温暖孩子们幼小的心灵，启迪孩子们的智慧，关注孩子们生活中的点点滴滴，引领孩子们找寻成长的快乐，同时也让我们自己用心去感受与孩子同行的快乐，追寻教育者的幸福！

⬣ 孩子们喜欢的科学童话读后感 ⬣

“爱”和“理解”

——读《孩子们，你们好！》有感

钦州市实验小学韦彩芬

“谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经入了迷，谁就能获得自己的职业的幸福。”这是阿莫纳什维利在《孩子们，你们好！》中的一句话，足以说明作者对孩子们的深爱。

前段时间读了前苏联著名教育家阿莫纳什维利的《孩子们！你好！》一书，感觉受益匪浅。

我之所以一开始读这本书，是因为我被它的名字所吸引，我觉得这本书得书名特别温馨，我觉得作者应该是一个非常有爱心的人，一个非常了解学生的人。

阿莫纳什维利深入研究了教学、教育与儿童发展的关系，以儿童个性的观点和以人道的态度对待儿童和处理教学、教育问题，创建了被简单称作没有分数的教学体系通读本书，时时刻刻胡被阿莫纳什维利对教师职业的热爱和对孩子们无私的关怀所深深感动！

每一个孩子都是宝贝儿

让我们提醒自己，我们应该学会转变角色，作为朋友甚至学生与他们交流与合作，与他们一起成长与发展。看到“没有分数的教学”，我马上想到了与我搭搭档刘老师曾经和我说的话。那是今年的六一儿童节，因为不用上课，同时允许孩子们自己带一些零食来校，而且学校里还为孩子们准备了节目和小礼品、小零食，所以孩子们一直很兴奋。

一个个笑颜如花，活蹦乱跳的。大家围在老师的周围，叽叽喳喳的，和老师分享零食和快乐。刘老师和我说：

“今天看看，每个学生都那么可爱！”我问孩子们：“今天开不开心啊？

”大家都笑了，是啊，今天太开心了，一年到头，只有这么一天，老师不会批评，不会板着个脸，可以不做作业，甚至可以一边听老师说话，一边吃着零食。这在平时是想都不敢想的事啊。有几个孩子嘟嘟囔囔的说：

“要是每天都是六一节该多好啊！”那一脸陶醉的样子，真让人又好笑又好气。是啊，其实我们老师也是这么想的，要是每天都是六一节，老师的脸也不用板着了，其实板着脸也是很累的；要是每天都是六一节，老师也不用大着嗓门直叫，其实我们的喉咙已很痛！

孩子还是孩子，不一会就闹哄哄的了，我叫了好几声“安静！”，孩子们还是闹得起劲，刘老师灵机一动说：宝贝们！

然后摆摆手。全体就安静下来了。非常自然，而学生们对这个可能平时几乎不可能从老师口中听到的称呼也没有特殊的表示，似乎一切是那么平常，那么浑然天成。

但我们知道，这个称呼，不简单啊。《孩子们，你们好！》是一本充满爱的书，也是一本充满乐趣的书，还是一本充满智慧的书。

“孩子们，你们好！”这是一句再简单不过的话了，而阿莫纳什维利则在开学前一直反复的练习着这句话，之所以反复的练习，更重要的是要掌握说这句话时的语气和面部表情。因为他一直遵循着这样一句话：

“如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。”

除了称呼，阿莫纳什维利在开学之前一直在思考：“孩子们，你们期望着从我这儿得到些什么呢？”从孩子们的**和档案中，阿莫纳什维利得到孩子们传递给他的这样一个信息：

“我们生来都是善良的孩子，请不要把我们当做凶恶的孩子。”是啊，什么成绩、什么荣誉，孩子们的要求其实很简单啊———“我们生来都是善良的孩子，请不要把我们当做凶恶的孩子。”那我们把他们当成凶恶的孩子了吗？

是的，我们做到了。尽管我们非常非常不愿意承认，但我们承认了。我们只是把他们看作是恶毒的孩子。我不否认这种现象的出现有一定的外部因素。

记住的不仅仅是名字

开学前的第一天，阿莫纳什维尔仔细阅读了36个孩子的人事档案，仔细解读了每个孩子，希望第一次见到孩子时，能说出他们的名字，记住每个学生。

当看到尼亚的**，一眼就看出，她的门牙全掉了，也只许有很多语音她将很难正确地念出来。不过，这并不重要。我不允许任何孩子嘲笑她。这只是一句话，只是阿莫纳什维尔心中的一个想法，但却显示出他对孩子们的细心和关爱。

反思自己，虽然也留意学生的一言一行，却从不曾如此细心关注他们的内心感受，尚不曾时时刻刻从学生的角度去考虑一切。开学前，我不可能认识每一个学生。事实上，我不知道我的学生是谁。幸运的是，我非常重视新学期的第一节课。我期待着看到每个孩子的笑脸，我希望他们能发自内心地喜欢我。

事实上，孩子们和我们有同样的想法。他们也非常重视第一课。他们渴望老师们记住他们自己，并立即叫出他们的名字。特别是那些原来成绩暂时落后的学生，希望在新学期有一个新的开始，希望给老师一个新的印象，让新师生逐渐喜欢上自己。每个人都很重视自己的第一次，所以当我们第一次见到学生时，真的应该多考虑学生，为每个学生的进步和成长着想，言行要谨慎。

一封祝贺信

开学前一周，他给每个孩子发了一封贺信，祝贺孩子们长大**，希望他能和他们成为好朋友，也希望孩子能和班上其他35个孩子成为好朋友。并详细介绍了班级的位置，希望孩子们自己进班集，即使找不到，也不要害怕，走廊里会有热心的少先队员帮忙。

想象一下，阿莫纳什维尔坐在办公桌前，给36个孩子写贺信，脑海中浮现出一些其他的日常生活画面

为什么这些孩子会对学校产生惧怕心理？为什么他们不喜欢自己的老师？诚然，主要原因在于父母没有给这些孩子做好心理上的准备，没有在他们的脑子里树立快乐校园的形象，没有激起他们上学的欲望，但是与我们老师的言行也应该有一些关系：

我们有没有真正站在孩子的角度去理解他们的内心，更多为他们考虑，使他们明白自己已经长大了？是否应该从一开始就要思考如何与孩子们建立朋友般的和谐民主的师生关系？而不是用老师的威严和权利告诉他们什么该做，什么不该做？

正如阿莫纳什维利所言，我们要努力成为艾博利特大夫，即童话中善的化身，成为孩子们寻求智慧、力量、快乐和幸福的源泉！

精打细算的分分秒秒

新学期的计划，他将一学年的学时数细化到了天、课时和分钟：一学年=170天=630课时=28800分钟

一个学年，似乎是一个漫长的时间，可是这与造就一个正在成长中的人的过程相比，时间又是多么短促！的确我们只是时光的穷人，我们没有回天之力，没有办法让时间倒流或停止，因此我们绝不可以浪费教育的时间。

即使不用天、分如此细碎的来计算，每学年我们也应该好好计划、精心准备：每学年要上几个月的课、多少周的课？学年的总目标是什么？

阿莫纳什维利在《孩子们，你们好！》这本书中告诉我们，爱,使教育变得容易起来。阿莫纳什维利让他所教的孩子们愿意信任教师、愿意跟随教师的脚步，并感受着学习给自己带来的快乐。

这一切皆缘于阿莫纳什维利作为一名教师，作为一名教育者心中的“爱”和“理解”。那么，教师对学生的爱究竟该如何体现呢？阿莫纳什维利在书中告诉我们：

“要全心全意地爱儿童。为了这样地爱儿童，教师就需要学习应该如何表示这样的爱。教师应该把每一个学日、每一堂课都看作是献给儿童的礼物。

教师与儿童的每一次交往都应该使双方感到喜悦和快乐。” 是的，儿童不同于**的个性、情感和需求特点，这就要求教师在进行教育活动前，就必须先去理解儿童。教师也只有站在儿童的立场上，在洞察了儿童的内心，理解了儿童的行为举止的基础上，才能取得儿童的信任，才能有效地开展教学活动，从而使儿童自愿地接受教育，快乐地学习。

解读古今中外所有的教育家，不管他们有着怎样的教学风格，又提出了怎样的教育理论，但在处理和学生的关系上他们无一不是“爱的行家”！在《孩子们，你们好》这本书中，这个结论又一次得到了证实。

阿莫纳什维利在《孩子们，你们好！》这本书中还告诉我们，教师应尊重每一个儿童安静学习的权利。他在书中这样写道“在做书面作业的时候，不做不必要的动作，不发出响声，不向同学提问题，既不妨碍别人，也不妨碍自己。

如果某个孩子需要问点儿什么，就让他走到我身边来，与我悄悄地谈一下，或者让他举个手，由我走到他身边去。”我很欣赏阿莫纳什维利的“权利”之说。静静的思考，是一个人必须具备的良好习惯，如果缺乏了静静地独立思考的机会，那么一切学习也将会如空中楼阁一样虚无。

“定能生慧，静纳百川。”“静如处子，动如脱兔。”这些古语告诉我们：

静心——静气，对于渴望获得知识、拥有智慧的人来说，是多么重要。爱吵爱闹，就意味着这个人的心门是闭塞的。他的眼里只看见自己，他的耳朵只听见自己。

这样的人，怎么可能从生活、从书本有所吸纳和汲取呢？一个吵吵嚷嚷的环境，怎能提供给孩子们良好的学习氛围，又怎能培养孩子们细致思考的良好习惯？因此营造出静静学习的环境，不仅是每个儿童的权利，也是我们每一个教师的职责，务必为孩子们的学习提供这样的环境，让他们在平心静气的氛围里养成良好习惯，取得无穷收获。

感谢阿莫纳什维利，他正教我学会尊重孩子静心思考的权利，也教我学会欣赏当一个孩子在埋头思考，陷入沉思，做好某件事的时候，看上去是多么的美！

《孩子们，你们好！》这本书并没有华丽的词藻，艰深的理论，而是以平实的语言向大家讲述着一个个教学故事，而在这些语言中，都充满了一位教育家、一名小学教师对他的学生们，对所有孩子们的满腔的爱。正是这种无私的爱，才创造出了一个个教育的奇迹。

当刚开始读这本书时，我的感觉是阿莫纳什维利只是一个很普通的小学教师，但当自己越往深处读时，我不由的感叹到：大师不亏为大师！他似乎一直处于思考的状态，哪怕只是一件小事。

在读这本书的过程中，我常常希望自己如果是阿莫纳什维利的学生该有多好，像他的孩子一样，每天快乐的学习和生活，享受童年，享受友谊，享受关怀……

记得曾看过这样一个问题：“一个对孩子有爱心的，但教学经验上稍差的老师和一个有着相当丰富教学经验的，但对孩子缺乏爱心的老师，谁更会成为一位好教师？”以前对这个问题没有很深的感觉，直到自己做了老师，才真正的明白，爱与理解是紧密相连的，作为一个老师，只有心中充满对孩子的爱，你才会有理解学生的动机，才会真心的投入到教学实践中，不断的钻研；才会爱你所从事的教育事业，从中体会到快乐和幸福！

童年应该是金色的，儿童的求学之路应该是快乐的。阿莫纳什维利告诉我们，在儿童的求学之路上，教师应该伸出自己的双手，用自己的“爱”和“理解”去帮助儿童，为他们今天的生活与明天的生活之间架起一座桥梁。

⬣ 孩子们喜欢的科学童话读后感 ⬣

《孩子们，你们好！》这本书的作者是苏联著名教育家阿莫纳什维利，书中主要讲述了他对学生的德育、智育及与家长的沟通联系等的各个方面，现在我看到书的一半左右了，这本书里讲的很细致入微，讲到的案例也很典型。

读了这本书，给我最深的一个感觉是“快乐”，他的孩子们很快乐，阿莫老师也很快乐。

开学第一天，老师亲切地叫出每个孩子的名字，这是要花一番功夫的，因为这是一年级学生的开学第一天，原本老师根本不认识他们，所以在开学前他对着**上的样子一一记下了每个孩子的相貌和名字。我们试想一下，当孩子与你第一次见面时就听到你准确叫出他的名字，孩子心里该会多么激动与快乐。此外，老师还与孩子们一一握手。这时，孩子们感到前所未有的尊重，所以他们会尊重你。

在第一天的第一堂课上，没有行为规范的宣讲，老师也没有严肃地说：“你以后就是学生了，学生应该怎么怎么样，不能怎么怎么样”，如果这么说了，那孩子就会觉得被束缚了，从而不喜欢学校，不喜欢成为一名学生。阿莫先生就是让孩子们直接进入有趣的教学课堂，让孩子们体验到学习的乐趣，从而爱上学习。

课余时间，阿莫老师提出了课间休息的教育学，也许我们觉得在课间，学生只要“不乱跑，不损坏东西、不打架、不欺负同学”这就够了。其实并不够！阿莫先生准备了简单的运动器材、大白纸画画、漂亮的图画欣赏、彩笔、各种有趣的单词、成语卡片等，孩子们可以安全、文明地玩耍。

这样，孩子们就不会**了，而且可以更好地让他们得到发展，可以说一举两得。儿童是活泼好动的人，是渴望改造的积极幻想家。如果是这样的话，那么我们应该为他们创造一个有组织的环境来实现他们的愿望。

不过，在这个环境里没有用手指指着的威吓，没有对调皮捣蛋的后果的警告，也没有道德说教，有的仅仅是对他们的活动的组织和指导。

还有就是周末，我读到最窝心的一个情节是：一个男孩在周六的早晨醒来，起床后就要去上学，他妈妈就说：“今天是周末，不用上学，我们在家休息。

”男孩说：“为什么不能去学校休息呢？”看，孩子们已经爱上了学校，爱上了学习。

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“孩子们，你们好！”——阿莫纳什维利在新学期去往学校的路上反复练习着的一句话——他认为因不同表情、不同语气会产生不同教学效果的一句话。正是因为这句话，我渐渐走进了一个不寻常的课堂，向我展示了一场精彩的教育教学活动。

在书中，他用一句话演绎了一个永远不会改变的主题——即他对学生的爱和他对学生脆弱心灵的关怀态度。

品味着它的与众不同，体会着它的“平凡”课堂，不禁被阿莫纳什维利老师的快乐课堂所感动，被每个6岁孩子发出的因学习而快乐的笑声所震撼！学习，是一种多么严肃的活动，我原本是这么认为的。学习，应该是一种神圣的知识传递场所，我是这么想的。

而老师却向我展示的是一种多姿多彩的学习，让我看到了原本枯燥、乏味的学习变得有声有色。他让整个课堂充满爱，闪耀着每一位学生发出的“学习”光辉，使课堂变得更生机！这不禁使我想到了《斯宾塞的快乐教育》，虽然这本书是风靡欧美的家庭教育“圣经”，但斯宾塞在知识的学习中也谈到：

“痛苦的功课使人感到厌倦，而愉快的功课会使知识吸引人。一个孩子，如果他面对的是一个严厉的老师，老师总是责骂他，即使你真的爱他，他也会厌倦你的一言一行。”因此，在课堂中，教师也可以采用快乐教学法，让快乐充满整个课堂，让课堂散发快乐的气息！

阿莫纳什维利老师在书中写到，他让所教的孩子愿意信任老师、愿意跟随教师的脚步。这也离不开他心中的“爱”与“理解”，只有教师以身作则，把自己的“爱”和“理解”献给学生，学生才可能释放出相应的“爱”与“理解”，才会听到他们发自内心的声音。记得一次数学测验，有位同学因为考试时嘴巴里发出声音，我“提醒”了一下。

中午我从教室门口走的时候，他特意走到我旁边，说：“钱老师，对不起，刚才考试的时候是我错了，我不应该发出声音的。”我很感动，这是我第一次听到学生这么诚挚地道歉。

于是，我连忙说：“没关系，考试时候发出声音会影响其他同学，知错就改还是好学生！”“恩，我知道了。

”说完，乐颠颠地回座位上了。第二天的时候，让他做了一回纪律班长，出乎我的意料，竟然把班级管理地井井有条。我的心从来没有这么踏实过，因为我觉得他能理解我，做得很好。

教师对学生的爱究竟该如何体现？阿莫纳什维利老师给了我答案。作为一名教师，应该要全心全意地爱学生。

为了用这种方式爱学生，我们需要向学生学习如何表达这种爱。教师应该把每一个学校的每一天和每一节课看作是一种精神交流。教师与学生的每一次交往应该使双方感到喜悦和快乐。

学生的个性、情感、需求与成人不同。教师在开展教育活动前应了解学生。只有站在学生的立场上，了解学生的内心世界和行为，才能更好地与学生互动，使学生自觉接受教育，快乐学习。

童年应该是金色的，学生的求学之路应该是快乐的。这本书就像一颗永远存在的钻石。经过时间的打磨，更加耀眼。我会尽力做一个快乐的教育者。我希望我的数学课能让孩子们享受学习的快乐。

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孩子们孩子气的读书声也被鬼神淹没了！汶川沉寂了！只有一个声音是响亮的：

幸存者失去至亲、至爱的哭声。”我勉强说道。那么忧伤的文字，像是一个个华丽缤纷的幻觉，辉映着我那单薄如缕的青春中的点点滴滴，仿佛那个忧伤的女孩和我一直在一起，然后在转身的刹那逐渐消融，没有了烈火燃烧的岁月没有了轰轰烈烈的人儿，唯有那些刻骨铭心的回忆在心中徐徐沉淀。

他们离开时，父母站在车站入口处，看着车流越来越远，久久不愿离开。沙漠无垠，只有叮叮当当走失的骆驼。没必要问为什么，因为我不应该选择这个地方。

至少，你比我更懂得如何诠释感情，尤其释感恩。然而，他们都经过了我的生活，但因为我的糟糕记忆，他们被抹去了。“当朋友对你发吼，你会怎么做？

”看到好友的这张帖子以及其跟帖，有人说吼回去，有人说选择沉默等等，我只留下四个字“学会宽容！”我想，说吼回去的那位朋友应该并不是真心而只是个玩笑吧！还有那些类似的甚至说“杀了他”的帖子应该也是一样的吧！

但对于这样一个职位，我觉得很沉重，不应该开玩笑。这是个沉重的话题。（2）要求中有自主确定立意、确定文体、确定标题，话题作文中也有这“三自”，就当成话题作文了。大人们不再在下雨天围坐屋檐下聊天，即使下雨，他们也要上班，叔叔们只有下了班才匆忙一聚，喝两盅小酒，意犹未尽，不得不散，生怕睡晚了第二天上班没精神。

未来路！

许多人厌倦闷热的夏天，我可是个例外。”微笑。有时大风起，心里会有个挣扎的小人：

不甘心哪不甘心！那个浑身芒刺可爱的家伙去了**？！血液澎湃也仅那一瞬，风止，心静。

冬去春来，叶子再一次高挂在树上…

黄河有九个弯弯曲曲，欣赏两岸的壮丽景色；玉树有四季，欣赏雨、雪、风、霜。交通如此，网络亦如此。当前应试教育存在漏洞**，教育部门可以来征集民意，这是中国民主的最好体现，愤怒的老美国和无耻的小日本。

一朵、二朵、三朵、四朵……无数的花朵静静的铺满我脚下这片土地，因着它的美丽，所以我不忍去踩踏，即使这条路是我必经之地，我也宁可绕行于车流穿梭的公路上。古往今来为人类进步做出突出贡献的物理学家、生物学家和化学家有几个“made in china”？一个都没有。

游荡在这个世界上，看到伪善的人戴着假面具处理事情。即使是刚刚涉足这个世界的孩子，也会被世俗世界所污染，变得成熟和老练。突然，她的手臂被人拉了起来。她身后是她的好朋友乔·莉莉。如果当初走路的话，我们可能只有望“岳”兴叹吧？

怕我们没有力气走到了上面去吧？因为身边还有两个女孩子。到明月湖时，望着那一池平静的、绿莹莹的湖水，天地突然开阔起来。

你的光袍拖地，你奔跑，你跳舞，你不在乎，你轻如纸，你美丽！你恬静的脸上满是醉人的鸳鸯色，明眸皓齿，恬静美丽。我在地处半山腰的茶社门前辟出的一块空旷地上撑一把遮阳伞，放上躺椅、茶案，逍遥自在地品尝起盖碗茶来了。

曾几何时，非常喜欢听张靓颖的歌。对文学史上着名的文人志士也颇多，古有屈原、李白、白居易等，他们对后代有诗歌创作产生过深远的影响；现有鲁迅弃医从文，用文笔反抗黑暗的社会；今有莫言获奖，满足中国人心的诺贝尔奖文学奖情结。“儿子，没事吧？

”稳馨的话语释放的热化着我心中坚冰。这年末，怎不可好？

无数次的沉睡，让过去成为永恒的回忆，然后渐渐消逝。

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近读了前苏联著名教育家阿莫纳什维利在《孩子们你们好》，感觉受益匪浅，起初之所以被这本书吸引是因为他的名字，觉得他的名字特别的温馨，觉得作者应该是个特别富有爱心的人，应该是一个特别了解学生的人．所以想通过阅读这本书后我应该会更喜欢和了解我的学生．

在本书中作者是这样描述童年的，：“真正的童年，是一个成长的过程，是从一个质的状态到一个更高水平的质的状态的过渡的人生。儿童自己没有能力完成这一个成长的过程，应该由关心着他们的、给他们传授知识和经验的**去帮助他们。

”阿莫纳什维利的这段话使我从彷徨的境界中一下子清醒过来，只有在**的帮助和指导下，孩子们才可能拥有高质量的真正的童年。

什么是“真正的童年”？孩子出生后上学前，他们真正需要的是什么？吃好、玩好是不是对于他们来说就是童年的全部快乐？

在这个时期教他们知识是不是剥夺了他们快乐的童年？现在我可以肯定的说，不是。不仅不是，这样的说法是对儿童成长的忽视，是对儿童的不理解。

儿童需要心智的启蒙，启蒙程度的高下在于**付出的多少。同样好习惯也需要在这时候培养，否则会直接影响学生以后就拿我现在所任教的两个班来说吧，每个孩子都有他们不同的个性特点，但显然他们的区别并不仅在于个性的不一样，细细地去了解，就会发现不同的家庭氛围，不同的生活经历和学习经历造就了这两个班不一样的孩子。

在我的一个班上，有一个女孩有很好的语感。她能生动地叙述她在我班上读到的文章，并能轻松地复述老师说的复杂句子。听说在数学课上，她的表现更是让人很惊讶。在与她父母的几次接触中，我能充分感受到父母对她早期教育的重视。

从她的嘴里不断的蹦出颇有文采的句子，这不得不归功于她的学龄前教育。所以她在学校中学习生活是轻松愉快而有效的。

相比之下，另一个小男孩和她就形成了强烈的反差。由于父母对他生活上的照顾无微不至，疼爱有加。在教室里，他不喜欢见老师，几乎不和老师交流，只做自己想做的事，作业也随意乱写。虽然他取得了进步，但他的表现波动很大，而且他只靠兴趣工作。

为什么这两个智商相似的孩子会表现出这样的差异？原因来自后天的教育。作为教师，我们都希望看到我们的学生越来越热爱学习，对自己越来越有信心，能够越来越客观地评价自己。但更多的时候，我们应该不断提醒自己，给学生正确的指导和帮助。我相信，只要我们能够坚持下去，很多孩子的思想和性格就会因为我们的干预而开始改变。

这可能就是我们教师介入他们的学习生活的成果。

看来，作为老师，光是“等待”是不够的，我们得给孩子推一下，拉一把。我们都应该给孩子以正确的“指导和帮助”，让孩子获得“真正的童年”，“智慧的童年”

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在另一边，球球老老鼠正在训练三包练习“狮子戏球”。这时笑猫看见西瓜小丑要走了连忙跑过去咬住他的裤腿。让他留下训练三宝。以后，有许多小动物参加了西瓜小丑办的马戏班。有胖头、二丫、三宝、小白，菲娜、黑旋风……每周六，马小跳他们和其他小朋友都来看马戏。黑旋风还在马戏团旁边建了一座只有孩子才能进去的屋子。

我猜，每个孩子读完这本书都会想：如果世界上，真有这么神奇的地方就好了。这本书写出了我的心声。我长大也要向这本书的作者杨红樱一样。写出孩子的心声。

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孩子们你好！

阅读是一种收获智慧的极好方式，在我们的成长路上，阅读贯穿其中。读书不仅可以开拓我们的视野，丰富我们的知识，还能增加我们的人生经验和感悟，对我们成年后的发展有着深远的影响。本篇文章将聚焦于“孩子们你好读后感”，从阅读、读后感这两个角度来探讨读书的重要性，并分享我个人的一些读书感悟。

阅读，是人类文明的重要标志之一。自古以来，书籍就是知识的重要载体，也是寻找真理的重要途径。在阅读中，我们可以学习到关于自然、人文、人生等方面的知识，同时，还可以了解到古今中外不同文化、不同时代的人的思想和智慧。读书能够丰富我们的知识和视野，不断拓宽我们的思考和认知范围，让我们能够更加深入地理解这个世界和自己。因此，读书是我们成长的必需品，也是我们在生活中不可缺少的一部分。

而读后感，则是阅读之后的一种心灵反应和思考。当我们看完一本书之后，会在心中泛起一些思考和感悟，这些思考和感悟就是我们的读后感。读后感并不是简单地概括书中的主题和情节，而是在我们个人的生活经历与感受的基础上，结合读书的内容来表达我们的感受和思考。读后感可以让我们更好地理解所读书籍的内涵和价值，同时还能够不断扩充我们的思维和感知，并激发我们内心更深层次的思考和自我反省。

我个人的读书感悟，是从很多方面得到的，在实践和思考中不断升华。在孩童时期，我的第一本阅读书籍是《小熊维尼》，阅读过程中我感受到了维尼的纯真和善良、他与好朋友的友谊和乐趣，这对我来说是一份极大的激励和启发。接下来，我读了很多经典的文学名著，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等等。从中，我了解到了很多古代社会、历史文化背景、成长经历等方面的信息，也看到了人性尤其是善恶二分，懂得了许多人生的真谛和哲理。同时，我还喜欢读一些科普读物和心理学书籍，这些书中会介绍到一些关于生命、心理和人类行为的研究成果以及一些实用的应对方法和技巧。通过这些读物，我能够不断地拓宽自己的知识和见识，提升自己的思维深度和广度，对于未来的发展也有着积极地影响。

总之，阅读和读后感是我们在成长中不可或缺的重要部分，它能够让我们获得更多的知识和经验，提升我们的思维和感知，丰富我们的精神世界和人生阅历，对于进行全面性的发展有着至关重要的作用。所以，孩子们，请一定要坚持阅读，并将阅读经历转化为读后感，相信它会让你的成长之路更加精彩！

⬣ 孩子们喜欢的科学童话读后感 ⬣

孩子们的诗，有些文字需要反复看才能参透想表达的含义，然后不禁赞叹，想象力太丰富了。我从没这样思考过这个世界。很感激这样一本书，让我开始审视日常，或许可以换种角度，活得人间值得。

回到地面朵朵/五岁

要是笑过了头，你就会飞到天上去，要想回到地面，你必须做一件伤心事。

一个五岁的小朋友拯救了今日份的不开心。

小朋友的世界单纯且多姿多彩，如果你开始感到不如以前幸福快乐，说明你长大了。

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《农夫的孩子们》的'故事告诉我们团结就是力量，起内讧就容易被击败。

有个农夫，他的孩子们常常争吵，农夫为了说法他们不要吵架想了一个办法。他让孩子们把整捆树枝折断，可是孩子们费了很大的力气也折不断。农夫又给了孩子们每人一根树枝，他们轻易就折断了。农夫就告诉他们：“团结起来，你们是不可战胜的，争吵不休就容易被打败。”

可见，团结是多么地重要，每一个家庭就是一个小小的缩影。每个成员之间要相亲相爱团结一心，有商有量，家中就会充满温暖，充满欢笑。即使有困难来临，也不会觉得害怕，因为有大家一起共进退。反之，每天争争吵吵，各归各的，互不相干，家里就会缺少温暖，像一盘散沙，这是大家都不想看到的。

同学之间也应该互相学习，互相帮助，共同勉励。这样大家才会一起进步。

大家手牵手一起努力，为创造美好的未来做准备。

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我对《孩子们的秘密乐园》情有独钟，常常一看就是大半天。晚上睡觉时，我还在脑海里续写着《笑猫日记》笑猫也经常来到我的梦中。这本书写的是：春节里的一天，一个马戏团来到了翠湖公园，这个沉寂的冬天终于热闹起来！可是，马戏团里没有动物明星，没有空中飞人，亲爱的西瓜小丑也不能登台表演，所有的节目都让孩子们好失望！在笑猫和万年龟的帮助下，西瓜小丑在楠木林组建了一个酷极了的马戏班。从此，楠木林变成了一座藏满故事的神秘森林，变成了一个永远只属于孩子们的秘密乐园。

读了这本书，我非常憎恨马戏团里的一帮人，特别是那个秃顶男，非要强求什么艺术性，让孩子们好失望，不过，万年龟是绝对不允许的，它是一只能闻出孩子味的乌龟，它最喜欢呆在有孩子味的地方了我非常羡慕杨红樱阿姨，居然能以一只猫的口吻来写作，真是太棒了！我长大了，也想当一名像您一样的作家，把人物的内心世界淋漓尽致的表现出来，让广大读者都喜欢我的书，爱看我的书。

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我上一个星期一，在佩佩工作室借走了一本书，它的名字叫《孩子们的秘密乐园》，它的作者是杨红樱。

我看了这个题目有点好奇，孩子们的秘密乐园是什么？是什么让孩子们说那个是他们的秘密乐园？让我们走进书里看一看吧。一个星期过后，我终于把书看完了，我知道了孩子们的秘密乐园了，他们的秘密乐园是一个节目，我也忘了是什么节目，里面有一位西瓜小丑，两个小白狗，两只小鸟，一天，西瓜小丑没有演出，孩子们非常生气就走了，西瓜小丑只好出来给他们一个一个说对不起，但孩子们没有发现那个是西瓜小丑，因为，他没有戴红鼻子，没有头戴小鸟，没有穿西瓜西服，所以孩子们没有发现他。

以上就是我最喜欢的，我来说一下他们的读后感，我读完非常感动，我很喜欢这一本书，因为，它带给我许多乐趣。

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感夫一臆想，如果我们能不失时机地、有效地导向我们的子孙，从小能得以《止学》观念的认知灌输，并在孩子们的成长经历中得以读懂运用、举一反三，融会贯通，那我们的孩子会在艰苦的人生道路中发展出应对困境的优良人格特性，与人合作的开阔心胸视野。当他们的智商与情商正常地同步发展，长江后浪推前浪，那将是一种具有无限生命力的精神动力及巨大潜能要素，还愁青不胜于蓝吗还愁中华名族的伟大复兴难以实现吗 !

我们的家族、民族、国家的希望在孩子们身上，《止学》中的智慧是我们给孩子们最到位的营养才智，也是他们发挥后劲儿、能走的更远更好的经营人生的发展源泉，而一个成功的人生，不仅仅只具备生活技能，而是优良的人格品质及较全面的综合素质。

我们都深爱自己的孩子，希望他们发展的好。反思我们的教育，在陶冶性情、积累涵养、读书指导实践这方面占多大的比重不知不觉中，我们看重的是什么，而忽略了什么什么对一个人一生起最重要的画龙点睛的作用什么是传承不见偏差，将贻误子孙后代生生世世！

一个民族的兴盛重在教育，而我们的老祖宗给后代提供了全方位的做人理念，这是我们每个生长在东方人的幸运。而教育的重头戏在于教育者的身教。我们每个长辈成人能在自身的人生道路每个阶段切实做好自己，复兴我们的家族乃至民族指日可待。

读止学精神，悟做人智慧，生命将因学用结合《止学》而超越世间烦恼忧患、恐惧抑郁。不信，我们都来品读，直至自己的心认为它的确是一部湮没久远的关于人生胜败荣辱的绝学！

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古人说：书犹药也善读之可以医愚。现在我们说：书是我们的精神食粮。书是我们生活中必不可少的东西。

我读了《铁路边的孩子们》深有感触。这是一部英国小说，作者伊迪斯用生动形象的笔墨画出了12岁的姐姐伯比，10岁的长子彼得，8岁的妹妹菲利斯这三个活泼聪慧的小伙伴，用栩栩如生的句子讲述在他们身上发生的扣人心弦的故事

有一天伯比、彼得和菲利斯的爸爸被一个神秘人带走了，悄无音讯。从此以后，他们的妈妈带着三兄妹搬到了山上的三烟囱村去，虽然日子很清苦，但十分快乐。在山下，就是一望无边的铁路和火车站。伯比彼得菲利斯有一次在山上看火车时，发现有个巨石滚到了铁轨上，他们三个人冲上铁路想方设法用两个女孩裙子上的红色布料串在长树枝上高举挥舞，终于让这列疾驰的火车停了下来，挽救了车上几百人的性命。他们是多么机智，在关乎几百人生命的危急时刻，在这班火车快要冲向坟墓的一刻，他们急中生智，居然想到用群子来做旗帜串在树枝上挥舞示意火车快停下。他们是多么勇敢，在一列极速飞驰的火车正前方挥舞旗帜，正很有可能会被来不及刹车的火车撞得无影无踪。而伯比、彼得、菲利斯却不顾自身的安危，也一定要让火车停住。这种自我牺牲，保全他人的勇敢精神正不是我们要学习、传扬的吗？这件事也让他们找到了父亲的下落，几经周折最后与父亲幸福团聚。

伯比、彼得、菲利斯做的这件事让我想起了另一件事：在1935年红军长征时期，红军的一个连队在行军途中遭遇国民党军队偷袭。这个连的连长率领连队战士边打边退，可又中了敌军的埋伏。关键时刻，几个战士组成敢死队，把敌人引上山，连队才可以突围撤退。可那几个敢死队的战士却寡不敌众，倒在了血泊之中。

舍己为人，顾全大局的精神已经传承了几千年了，我们小学生必须从小做起，学习这种精神，祖国的明天才会更好。

常州市局前街小学六年级刘时进推荐老师包丽佳

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马上又要教低年级学生了，为了能更好的适应新学期教学生活，再次把“山.a.阿莫纳什维利”所写的《孩子们，你们好》翻看起来，十几年前读过这本书，印象真的很模糊。

再次融入自己对岁月的积淀和对教育的感悟，再次细读这本书感觉远非以往的震撼。“孩子们，你们好！多么亲切的话语，没有华丽的语言，却蕴含着老师对学生的深情。

读着厚厚的书本，字里行间无不折射出老师的爱心之光和人道主义思想。人道主义原则和使学生得到学***的快乐是阿莫纳什维利最基本的教育原则，我想，让孩子们时时能感受学***乐，品味探索和收获的愉悦，享受成长的幸福，这应该是我们每一位教师的追求。

“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自已的职业的幸福。”这种儿童所特有的喊叫声，在学校里无处不有，儿童的喧嚷就是欢乐和愉快的。孩子们跳起来，大声说话，有表情，总是担心他们做什么，但他们并不是故意这样做的：

发展着的机能促使他们东奔西跑和使尽力气“闯祸”。儿童是处于成长、发展过程中的人，他们的生理、心理机能尚不成熟，需要得到发展。他们天真烂漫、活泼好动、贪玩调皮、充满好奇心，易于感情冲动、缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，有时还会闯祸……我们不能像对待**那样去要求他们，而是要从儿童的立场出发，顺乎儿童的天性，因势利导地去教育他们。

如果采取强制禁止的方式，必然会引起孩子们的不满和师生之间的冲突。一旦师生发生冲突，教育过程就会失控，也就没有教育效果。“我们要像医生给病人治病那样对待有过错的儿童，给他特别的爱和关怀，帮助他改正错误。

”我认为，最好不去追究有过错的儿童，而是当着他的面，并在他的参加下恢复秩序，认清所发生的事情的性质，从中吸取教训。

正如阿莫纳什维利老师所说的“儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做我们用自已的教育学不能开导他们的事。”

阿莫纳什维利老师让他所教的孩子们愿意信任教师、愿意跟随教师的脚步，并在这一过程中感受着学***己带来的快乐。这一切皆缘于阿莫纳什维利作为一名教师，作为一名教育者心中的“爱”和“理解”。儿童在个性、情感和需求上与**不同。在开展教育活动之前，教师必须了解儿童并学会如何与他们沟通。

孩子们的行为背后，总有他相信的想法。请尽量理解他，不要急于批评他。蹲下来站在孩子的位置上看，想，就可以了解孩子眼中的世界。我们接受的是孩子的感受，不是孩子的行为，而是当孩子的感受被接受时，他会调整自己的不当行为，改正自己的错误！

以耐心的态度，关心的眼神，积极的倾听，孩子们有机会在表达自己的同时给予温暖的回应。教师只有站在孩子的立场上，了解孩子的内心和行为，才能获得孩子的信任，有效地开展教学活动，让孩子自愿接受教育，快乐学习。

毫无疑问，阿莫雷什维利先生的班级是快乐的。我想每一个读过这本书的读者都不会忘记阿莫雷什维利班上的快乐学习和班上每一个6岁学生的快乐笑声。阿莫雷什维利先生给我们展示的是一种丰富多彩的学习，让我看到了原来枯燥乏味的学习。他让整个课堂充满爱，闪耀着每一位学生发出的“学习”光辉，使课堂变得更生机！

阿莫纳什维尔班的孩子们快乐，快乐，健康，因为他们有甜蜜的学校，快乐的阅读，迷人的性和丰富多彩的课外活动。他们有一位充满了教学机智和智慧的老师，他以对教育无私的爱、智慧的爱、生趣盎然又充满原则的爱，创造了一个又一个教育的奇迹；阿莫纳什维利用他的言行，对“我们应当怎样做教师”这个教育世界的核心问题作出了最真切、最完美的回答；他以他无与伦比的教学方法，使孩子们从心里真正感受到学***乐，对学校有一种由衷的向往，对老师有一种特殊的爱。他们在自由的校园里，在快乐的教室里，享受着计算、阅读、学习、友谊和童年！

我们一起上山吧。a、阿莫纳什维尔的教育智慧之船，在教育的海洋中航行，为孩子们建设美好的未来！

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杨红樱的科学童话让我深受启发。通过她的故事，我感受到了科学的魅力和知识的力量。以下是我对她的作品的一些思考和观点。

首先，我想谈谈《小兔子和流星雨》。这是一篇讲述天文知识的童话，让我深深感受到了宇宙的神秘和无限。作者通过描述小兔子对流星雨的好奇和探索，传达了对于自然和宇宙的浓厚兴趣。这样的故事，不仅能激发儿童的探索欲望和好奇心，还能让他们愿意去深入探究自然和科学。

其次，是《小鸭的数字游戏》给我留下了深刻印象。这篇童话不仅培养孩子的数字意识，还制定了一系列的游戏规则。孩子在读完这篇童话之后，可以尝试自己玩数字游戏，进而培养思维和判断力。同时，这样的游戏也可以激发孩子的自信心和竞争意识。数字，是现代社会必须学习的基本技能，如今的社会离开数学是不可想象的。这样的童话激励孩子养成正确的数字意识，就像是带领孩子踏上未来成功的基石。

再次，是《飞碟难题》。这篇童话通过解决难题而潜移默化地让孩子了解物理学的基本知识。作者和孩子们一起解决问题的过程，及最终得出的物理结论，让我深深地感受到了科学精神和探究的力量。科学的魅力不仅在于它深奥的知识和技术，也在于它所代表的探究的精神。这篇童话便成功地将这种对科学和探究的热忱注入到了孩子的文化中。

总之，杨红樱的科学童话是一种新的文化方式，是把科学普及与儿童文学相结合的又一种有效途径。在她的作品中，我们不仅看到了科学的重要性和必要性，也看到了文学的魅力和影响力。这样的童话作品，必将对儿童的成长和学习产生积极影响，也会让他们更深入地了解科学和生活。我相信，在未来的探究中，我会发现更多这样有意思的科学童话传承方式，去更好地普及科学知识，让儿童通过轻松愉悦的方式获取科技智慧的方法。

⬣ 孩子们喜欢的科学童话读后感 ⬣

《孩子们，你们好！》是著名格鲁吉亚教育家阿莫拉什维利的代表作。读完这本书，深深地被作者的教育方法和教育思想所感动，在这部著作中，自始至终贯穿着一条，把教师和学生紧密地联结起来的牢固的纽带，这条纽带一刻不停地叩动着我的心弦。

作者是真正地把他的学生，全部当作他靠得住的老师，他说：“我教学生读书、写字、计算、画图、唱歌，而他们将授予我最高水平的师范教育。”他还说：“如果我力图显示自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。”就“孩子们，你们好！”这句话他不知在课下练了多少次，一直对自己说这句话时的面部表情不满意。他要追求说这句话时：令人好感、和蔼可亲、激起精神振奋、学习快乐和交际幸福的作用。他经常和他的孩子们一块研究在孩子们看来的“大事”，他说“想要了解儿童心灵的秘密，想要提示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每个儿童认做是自己的老师和教育者。”他是这样说的，也确实是这样做的，他爱孩子们，孩子们更爱他，一刻也离不开他，他的零年级的孩子们爱他竟然到了这种地步：6岁的孩子，不想在家里停，每天都想去学校，就連星期天都哭着要妈妈领他到学校里玩，可以想象出他们的师生关系的密切程度。

看了本书后，还会使人感到，作者是把自己的全身心都丰献给了孩子们，丰献给了教育事业。在开学前他给他的每个孩子都写有一封信，对着他们班孩子的相片记忆着每个孩子的名子。开学的第一天，他回忆着相片能叫出他们班好多孩子的名子。真是难能可贵！

根据儿童的好动的特点，在他的字母教学中，他为每个同学都准备有一个装语音的盒子，他经常为他的学生制作学习卡片等学具。上课时特别注意到学生的手脑并用，孩子们与他合作地特别默契。在他的课上孩子们竟然敢抱着他，亲吻他。可以想象出他是那样的和蔼可亲。还有好多地方都体现了他的耐心等待，他对孩子们错误的宽容。可以想像到：教室里，孩子们活泼可爱，安静思考的情境，每当他在课堂提出了问题，同学们想好答案后，都是悄悄地对着他的耳朵说出答案，若是说错了的话，他就悄悄地对孩子说再考虑考虑。不管是语文还是数学，他大都采用了形象具体的图形进行直观教学。真正的使同学们变要我学为我要学，教师确实在中间起到的是激发孩子学习的作用。书中有这么一句话，：“我的孩子们急着要学习字母，而我早就在促进这种渴望的加剧。”孩子们都非常愿意上他的课，用他的话来说：“孩子们简直是一刻不停地在向我夺取科学知识。”

他的课堂教学更是别出心裁，他经常有意识地在课堂上出些错，让学生去发现，好多处都写了同学们为他纠正错误的情境，他把自己装作什么也不会的、样子，和学生共同学习，真正地成为同学们的朋友，真正把自己与学生等同起来。

他的时间观念也特别强，他说：“我们是时间的穷人，我们没有使时光增长或者使时光倒流的回天之力。所以要把时间抓紧。”在书中好多处都有这句话：“让我们赶快开始，一分钟也别浪费！”他每堂课的最后几分钟都有一份测试题（大部分都是有图形的连线题。）用漏沙器进行计时，让学生展开竞赛，不但增强了学生的时间观念，同时也检测了当堂课的学习效果，做到堂堂清。

我相信不管是谁看了这本书后都会有一个共同的想法，——真想去当他的学生，真想去享受他的课堂教育。他使我不时地回到了童年，置身于他的教室，进入到他的课堂。本书特别具有操作性，以便我们学习，里面还有好多与众不同的特别吸引儿童的教育过程和教学的方式方法是我们教师值得一读的一本好书。

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丰子恺先生不仅是一位文学家、艺术家、教育家，更是一位热爱孩子、懂得孩子的父亲。他将对儿女之爱推及为对普天之下孩子的关心与悬念。他作文绘图，痴心要为他们挽留住黄金时代。《给我的孩子们》是丰子恺先生与孩子们的倾心交谈：关于童真童趣、求学成长、人生世相、艺术修养……肺肝相示，感人至深。

其中尤以《忆儿时》、《新年怀旧》、《作父亲》、《送考》、《我的`苦学经验》、《甘美的回忆》、《二学生》、《做客者言》、《山中避雨》、《为青年说弘一法师》这几篇文章给我带来的印象最为深刻，《忆儿时》、《新年怀旧》这两篇，丰子恺先生先忆自己的童年中那些给他留下深刻印象的事情，丰子恺先生在记叙这些事情的时候，笔端流露出的是打从心底来的默默情深，虽然写得极为朴素，却还是能给90后的我带来不少的共鸣之处；《作父亲》这篇文章开始丰子恺先生就以父亲的身份来描述他身边的那几个孩子的童真童趣，更为难能可贵的是作为父亲的丰子恺能够保持对孩子们童真童趣的一种尊重和呵护，给孩子们买小鸡这个片段就写得非常有意思，让人读来温暖而有趣。

《我的苦学经验》、《甘美的回忆》这两篇文章我觉得拿来给年龄大一点的孩子看会更合适，比如初高中生或者大学生，哪怕想在某一领域术业有专攻的都值得拿来一看。因为这两篇文章是以丰子恺自身的求学经历写成的，里面都是切身的经验之谈，而且谈得非常的严肃而认真，让人看了不得不承认就是这么一回事，只有脚踏实地一步一个脚印，持之以恒地认真专研下去，你才会在这方面有所成就。

《二学生》和《做客者言》则是以生活中的具体事例来说明一些为人处事以及一些生活之道，也是丰子恺从另一个方面在告知孩子们与人交往的一些人际关系方面的道理。

最后《为青年说弘一法师》的这篇文章，不仅使我从丰子恺先生的解说中更深一步地了解了历史上的这个传奇人物——弘一法师，也让我从弘一法师的一次次变化中懂得了：一个人的每一次脱胎换骨，不是偶然，而是一次次积淀后转变的必然。一开始弘一法师是：凡事认真，他立意要做翩翩公子，就彻底的做个翩翩公子；接着是：凡事认真。学一样，像一样。要做留学生，就彻底的做个留学生；然后是：认真。凡事认真，做什么就认真地做好，这也是丰子恺告诉青年们最重要的一点。

因此，我觉得丰子恺的这本《给我的孩子们》不仅仅适合孩子读，也适合各位家长、高校学生、老师各行各业的人读，读后或多或少都有与自己产生共鸣和受益匪浅的地方，愿与君共读。