情景小学作文（汇集16篇）
发布时间：2017-06-20情景小学作文（汇集16篇）。
❈ 情景小学作文
也许是因为昨夜的那场小雨吧，今晨，这田野里的空气是那么的湿润；也许因为是晚冬，风也不冷了。我们坐着摩托车走在这乡间的路上，尽管路不好，坑坑洼洼的'但走起来也有一份乐趣；尽管我们迷路了，但饱览晚冬田野的美景也值了。想不到这空旷的田野也那么醉人。
晚上，我正在写作业，淅沥的小雨不知何时又下了起来。冬天应该不下雨啊。这雨使我忍不住联想到了春雨。春雨也是这样的，雨是淅沥淅沥的下着。真的很像春雨！春天，应该也不远了吧？
今年的冬天没下雪，今年的冬天不像冬天。晚冬的这一出倒使我留下了不浅的印像。
❈ 情景小学作文
秋姑姑悄悄地来了，她把夏哥哥送走了。
秋姑姑觉得夏天的景色该还给夏哥哥，她派风姑娘去完成任务。风姑娘拿魔法笔在树上点一点，树叶变红了，有些树叶随着风姑娘飞到了不同的家。风姑娘在果树上点一点，呼！果子变熟了，农民伯伯们笑了，他们的辛苦有了回报。凤姑娘在大雁身上点一点，现在大雁正排成“一”字形，或者“人”字形，去温暖的南方过冬了。风姑娘在未开的菊花上点一点，哇！美丽的菊花绽开了笑脸……
风姑娘把夏天的画收了起来，她匆匆忙忙跑去另一个国家，正好，夏哥哥正看着风景呢！
风姑娘跑来跑去，累的直喘气，不过风姑娘得到了一枚胸章，一枚秋姑姑亲自颁发的胸章，她幸福地笑了！
❈ 情景小学作文
这是xx年的第一场雪。
起初，雪并不大，也不是很密，犹如许多穿白裙子的仙女从天而降，来到了人间。后来，雪越下越大，就像空中有人抓了一大把砂糖，一把一把地往底下洒。我要求妈妈带我出去玩，妈妈爽快地答应了。
来到外面，哇！好多雪呀！看看草地，小草们正盖着白棉被，睡得正香呢！再看看大树，许多树叶穿上了白大衣。最后看看房顶、瓦片都被雪给覆盖了。也没有一只小鸟停在上面休息，也许，它们在自己的窝里睡觉呢！
欣赏完雪景，妈妈和我开始了新游戏——雪球抛抛抛。规则：先用雪做成十个小雪球，做完后，将一个雪球抛向对方，接住了，算两分，如果对方没有接到雪球，又要重新做一个，抛给对方，接住的次数越多，得分就越高，得分高的人赢。预备开始！我和妈妈开始了“激烈的战斗”。但是，妈妈从“雪球抛抛抛”变成了“打雪仗”。没办法，只好暂停游戏，重新跟妈妈说一下游戏规则，妈妈点点头，似乎听明白了。游戏继续开始，我们两个动作干净利索。结果下来，俩人竟然是平分。我高兴地手舞足蹈，妈妈也开心地笑了。
回家后，我们擦去了衣服上的水。想到：这次游戏不仅可以锻炼自己的身体，而且还能练习我们的反应能力。虽然下雪天很冷，但我们在冷中玩出了乐趣。
❈ 情景小学作文
【摘要】语文是所有学科中最全面的学科，它内容丰富，包罗万象，涉及人文科学和自然科学等各类知识。传统的教学思想已不能满足新时代教学的需要，因此情境教学理论诞生，逐渐被接受，并在我国广泛开展。本文分析了情境教学的内涵和中等职业学校语文课堂教学的现状，提出增强职业学校语文情景教学质量的策略，改进职业学校语文课堂情景教学的问题。
中等职业学校阶段的学习是学生整个学习生涯的重要阶段。在语文课堂中应用情境教学方法提高了职业院校语言教室的有效性，情境教学的出现像一股微风吹拂，使学生可以看到语言教学的本真。情境教学把握语言的二元性特点，看得更远，起点设置得更高，不仅关心学生的知识和能力获得，而且关心学生的个性，情操，情感态度和思想的教育。将教育的目地真正指向学生自己，指向人的全面发展。情境教学的思想内涵是丰富而深刻的，运作方式具体有效。它不仅探索出对语文教育科学教学而有效的方法，而且提出了语文科学教育的新观点，开辟了教学理论与实践的新视野，为我们提供了一种新的理解本质的方式的现代教学。情景教学是教育发展的新趋势。因此，情景教学研究不仅具有理论意义，而且具有现实意义。然而，随着教育的发展逐渐出现了一些问题，以下笔者通过考察职业学校语文课堂教学存在的问题，对存在这些问题的现象及危害从教师自身方面和教育学，心理学等方面的详细分析，提出几个应对职业学校课堂情景教学的策略。
初中生毕业后大多第一选择读重点高中，除非由于成绩、表现、经济等原因不能读重点高中，退而求其次选择非重点高中或中等职业学校，因此选择职业院校的学生，多为其他学校多重筛选后余留的学生，文化基础普遍较差，语言水平不均衡，这会导致学生在职业学校学习时，会产生自卑心理，没有学习的自信，学习目标也不够清楚。甚至缺乏学习的近期，中期和长期目标，从而学习态度不够严肃，只是为了能够通过考试，甚至混日子得过且过。这种情况将影响他们对语文课程的研究，影响他们学习技能提高，影响他们语文情景教学的开展，甚至影响他们未来求职与发展与对国家的贡献。
建设语文课堂的情境特别需要情感的投入，需要渲染的气氛，需要情境体验，需要精神与心灵的沟通，没有情感投入难以创造优雅的语言课堂教学情景。情境的创造直接关系到语文教学的教学效果。情感是情境教学的链接，教师的情感对学生有直接的感染效应。因此，有经验的教师都关心教学氛围的建设和课堂情境的创造。但是，由于追求的情况太多或老师重复大量讲课等原因，一些课堂情境教学出现了“情绪虚假、情境浅俗”现象。在教学的上下文中，只有教师投入真诚的感情，才能与学生情感交流，达到心理兼容性，学生会有更强的亲密感，老师建设的情景可以更有效。同时，在创造教师和学生情感交流，互补的背景下，也极大地丰富和升华了纯粹的直观手段和词语结合的“情境”，使教学活动进入了教生忘我的状态。
中等职业学校的学生语文基础较差，没有自主学习意识，培养学生学习兴趣发挥学生的想象力变得至关重要。当前的教育政策要求学生综合能力的多方面发展，在课堂教学中需要突出学生的主体位置。然而，现在大多数职业学校语文课堂中，一开始进行场景教学模式时，会让学生感觉很新颖，愿意参与，但整个现场的语言教学模式中，大多数时间是由语文教师控制的，课堂知识不能很好地被学生吸收。学生在语文教师的指导下学习，无法充分发挥想象力，导致学生的总结能力不够发达。
教师可以充分利用课堂互动创建教学场景，使学生主动参与其中，充分激发学生在课堂活动中的主动性和主观性。在传统的教学活动中，教师占据课堂的主导地位，而忽略了情景中学生的主要地位，教师和学生之间缺乏有效的沟通。教学情景氛围紧张，导致学生降低学习兴趣，学习效率低下。因此，可以通过一定的导向机制调动学生的主观能动性，可以从以下几个方面进入手:第一，结合专业知识营造专业情境，刺激学生学习动力;第二，选择生命中的语文情景教学现象来刺激学习兴趣;第三，选择重要的历史事件和优秀人物创作形态的特点，让学生了解数学的应用价值观，树立正确的人生观值;第四，启发形式教学，增强教学艺术，使教学活动尽可能丰富丰富，充满呼吁，充分调动学生的积极性;第五，创造和谐的学习氛围和心理环境，合作学习的方法可以增强教师和学生之间的感情，提高学习效率。教师应注意学生在教学中的主导地位，注意学生主观能动性的发挥，使学生成为课堂的真正主角。教师应该鼓励学生大胆讲话，从平等，民主的`教室氛围中让学生找到问题，提出问题，然后自主解决。
为教师和学生创造积极的情感环境是情境教学的主要基础之一。轻松的情景模式是基于教师的关心和理解。学生希望能得到自己老师的理解，尊重，承认同时也希望老师平易近人，真诚，不要伪装成深沉，严谨的教师。语言教学实践一再证明，只有当语文老师自己充满激情，才能激发学生兴奋的心情。只有师生之间的关系轻松，和谐，才能创建出民主的情境教学氛围，和谐的师生关系，让学生更愿意参与到语文情景教学中，首先，教师应该善于指导学生在现场交流信息。第二，教师应该注意引导学生知道如何关心他人，在学习，思考，实践中理解他人，尊重和欣赏他人，可以帮助学生在人际关系的处理中有更多经验，而且直接对老师的情境教学有积极的影响。
应用多媒体技术在语文场景中，通过声音和视觉盛宴激励学生主动思考，引导学生创新和想象，是反映学生的地位，学生创新精神和培养能力的重要方式。多媒体辅助教学可以帮助教师整合教学内容，将繁琐的知识具体简化，将单词，文字到声音，图片甚至视频演示，创造一个动态的教学场景，使学生在一个活泼的场景，实现对教科书的精准掌握，激发学生的创造力，提高语言教学的质量。
情境教学正在积极发展，在新的历史时期，在新一轮课程改革的背景下，情景教学必将继续有新的发展。目前教学课堂存在的问题是任何一种科学理论、教学艺术向前发展时都必须走过的一条路，也是情境教学向更深层次发展所出现的必然现象，只要我们仔细钻研透这些问题的本质，就能克服种种问题，从而完善语文情境教学的课堂。情景教学对提高学生思想政治素质和科学文化素质具有重要作用，学生必须学习各种科目的知识，形成综合专业能力，创业能力，从而继续学习发展。
参考文献:
［1］唐洁．对外汉语初级教学中情景教学法的应用及分析［D］．昆明:云南大学，．
［2］单丹．创设工作情景教学法在中职应用文教学中的应用［J］．赤子，2015(20)．
❈ 情景小学作文
【引子】
走进语文，寻找快乐
那是一个星期一的早晨，略带凉意的秋风，迎面吹来，将校园中那几株桂花树藏着的香味轻轻吹散出来，暗香浮动，令人神清气爽，新的一个星期又开始了。我加紧脚步向教室走去，想快些和孩子们一起享受这美好的早晨。
来到教室，却见到一双双木然的眼神望着我，我心里有点发毛。学校的孩子来自全市各个地方，每周一他们都是早早起床，估计早餐还都是在车上解决的，来到学校一个个都显得那样的无精打采，木然的眼神，木然地看着，唉，当学生，谁说不苦呢?
想起今天要教的课文《槐乡的孩子》中“男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下的削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。当缕缕炊烟炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声……”同样是童年，槐乡的那份快乐，我们的孩子是不能体会的。但是，如何把这份快乐传达给我们的孩子，让他们在字里行间，在文字中体会到?语文有自己独有的威力和独特的风景，学语文应该是一件很快乐的事情，今天，我就要带着孩子们去课文中寻找快乐，去感受学习语文的快乐。
【案例描述】
品味语文，享受快乐
因为这是一篇略读课文，《语文课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养良好语感和整体把握能力。”对于这篇课文，我以“感受槐乡孩子的快乐”为主线，展开整体阅读，通过整体阅读捕捉信息“槐乡孩子的快乐在哪里?”
在经过初读课文，了解课文大意以后，我问：“孩子们，读了课文，你能说说槐乡的孩子是_______?吗”
生1：槐乡的孩子是懂事的，槐乡的孩子是不伸手向大人要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的……
不错，能抓住课文句子来理解，我微笑着点点头，示意坐下。
生2：槐乡的孩子是勤劳的，八月天多热，鸡热得……槐乡的孩子可不怕热……
生3：槐乡的孩子是离不开槐树的，课文第一段说……
生4：槐乡的孩子是爱劳动的，因为：明天只要是晴天，孩子们又将投入到火热的劳动中……
个性感悟，怎么就没有学生感悟到槐乡孩子的快乐呢?一颗不快乐的心，不是应该更容易看到别人的快乐吗?没办法，让我来拨动他们那根快乐的神经吧!
师：孩子们，你们真会读书，槐乡的孩子是不怕热的，是勤劳的，是懂事的，是爱劳动的，但他们更是快乐的，请默读课文，静下心来想想，看谁能发现槐乡孩子的快乐。
教室里安静了下来，偶尔有些许低低的讨论声，我知道，孩子们在偷偷交流，我不理会，装作自己没听见。他们在享受思考和交流的快乐，我又何必打断呢?
不久，小手陆陆续续地举起来了。
师：槐乡孩子的快乐在哪儿，你可以选择这样开头“槐乡孩子是快乐的，____________”
生1：槐乡的孩子是快乐的，“八月，槐树打了花苞……小槐米藏在槐树丛中，轻轻地随风飘动……”他们每天去山上打槐米，每天都能闻到槐花的香味，一定很快乐!
师：是啊，每天和槐花香做伴，这是多么诗意的生活啊，他们真快乐!
生2：槐乡的孩子是快乐的，“槐乡的孩子可不怕热……还没等云雀开口歌唱黎明……”每天他们在山上都能听到云雀的歌声，多有诗意啊!
大概是受了第一个孩子和我的启发，这个孩子活学活用了。
师：云雀的歌声，一定很动听吧!你不仅发现了槐乡孩子充满诗意的快乐，还把老师刚才讲的话用了起来，真棒呢!(全班掌声)
瞧那小脸红的啊，他的快乐溢于言表。想必学习的快乐，此刻他是深有体会的，
生3：槐乡的孩子是快乐的，“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的……”他们把自己打来的槐米卖了，交学费。
师：能拿着自己赚到的钱去上学，一定会很自豪吧!这样的快乐，我是没有体会过的。真想试一试呢!我是没机会了，希望你们能去尝试这种快乐!
生4：槐乡的孩子是快乐的，“男孩常常是……像觅食的小鸭子”。他们在打槐米的时候一定没有感到累，那么多槐米，他们可以卖很多钱呢!
“哈哈哈”，全班大笑，虽然回答得粗浅了些，但谁不说这是他的真实感受呢!
师：是啊，他们的快乐超越了他们的劳累，瞧，女孩的辫子也在快乐的起舞呢!让我们读出他们的快乐吧!
生5：槐乡的孩子是快乐的，“当缕缕炊烟……田野里飘荡着他们快乐的歌声”打了那么多的槐米，他们都高兴的唱起歌来了。
生6：槐乡孩子是快乐的，“月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡，”虽然他们劳累了一天，但他们脸上还是带着微笑。
师：你猜在睡梦中，他们会梦见些什么呢?
“打槐米”“拿着自己赚到的钱去交学费”……
师：是啊，虽然劳累了一天，但是槐乡孩子的心中还是很快乐的，真是虽累——
生齐：虽累却乐
却看孩子愁何在?一双双闪着光的眼睛，将他们的快乐展露无遗。语文学习的快乐必须经由语文本真的方式——语言文字的学习和体验来实现，这一能力不是孩子天生具备的。因此，教师要给孩子搭建一座孩子和文本之间的桥梁，使孩子能够从自己出发，走进语言文字的美妙丛林中，去体验语文的魅力。现在做的还不够，我还要将孩子的感受在听说读写中体验，在语言文字中驻足，在丰富的情感中共鸣。
师：是啊，虽累却乐，每当夕阳西下的时候，槐乡的孩子唱着跳着，田野里到处飘荡着他们的歌声。他们在唱什么歌呢?(出示)
“快乐在哪里?我来告诉你。她不在__________,也不在__________.她在_______,她在_______,她在_______,她在_______,啊!快乐，他就在辛勤的劳动中。”
你能把这快乐的劳动之歌补充完整吗?
不久集班级孩子智慧的歌就完成了：“快乐在哪里?我来告诉你。她不在凉快的房间里，也不在好玩的电脑里，她在淡淡的槐花香中，她在云雀快乐的歌声里，她在男孩的钩刀里，她在女孩的辫子里，她在满满的篮子里，她在孩子的梦乡中，啊!快乐，她就在辛勤的劳动中。”
配上《春天在哪里》的音乐，预备，唱，槐乡孩子的快乐和班级孩子的快乐在教室里交融，久久回荡……
【教后反思】
守望语文，追求快乐
❈ 情景小学作文
当借景抒情达到极度的时候，就产生情景交融。情景交融就是主观感情与客观景物相互渗透和熔铸。所谓情景交融法写景，也就是指景中有情，情中有景，景物和情意融为一体，以强烈的艺术感染力引起读者共鸣的一种写景方法。景离开了情，就没有生命力，而情又需要通过一定的景来表现。只有情和景巧妙地结合起来，才能达到情景交融的艺术境界。当代作家叶蔚林在一篇题为《关于风景描写》的文章中这样说过:文学作品中的任何描写，都不是照相式的展现，风景描写当然也不例外。如果只是孤立地、客观地描写风景，不管你描写得多么真实、细致，也难以动人。关键在于作者必须对风景倾注内心的感情。
这就是说，在文章写作中，当作者抒发感情时，必须做到融情于景，情景交融。古人云:一切景语皆情语。许多古诗名句，都是因情景交融而流传至今的。相看两不厌，只有敬亭山。这是李白《独坐敬夺山》诗中的两句，人望山，山望人，彼此深情顾盼，真可谓情寓于景，景随情移了。起看历历楼台外，窈窕秋星或是君。这是龚定庵《秋心》诗中的两句，反映了他遥对寒空繁星时所引起的深沉哀郁的情思，那是多么地令人神驰啊!情景交融法写景通常有两种:一、即景述怀，直抒胸臆。自然景物和它的变化，触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情，并直接抒发出来。
例如唐代王之涣《登鹤雀楼》一诗开头两句，从远近不同的两个角度写出眼前的景色，白日依山尽，黄河人海流，气势宏伟，境界阔大二这样的景象自然使人产生这样的情怀:欲穷千里目，更上一层楼。这样，天然的形势与阔大的气象就融合在诗人富有哲理性的思想之中，绘制出一幅具有鼓舞力量的画面。二、寓情于景，使人心领神会。就是指通过对景物的描写来抒发自己内心的感受，让读者自己读出它的美和韵味来。朱自清《春》就运用了这种写景方法。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。这里，作者以丰富的情感、艳丽的色彩、抒情的笔调，描绘了一幅充满生气与动感的春草图，在对景物的描写中寄寓着作者对春天的喜爱与赞美之情。
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拒绝邀约
1.すみません、ちょっと…。
对不起，可能不行...。
2.明日(あした)は忙(いそが)しい。
明天很忙。
3.いま、ちょっと忙しいの。
现在有点忙。
4.今回(こんかい)はやめておく。
这次就先不去了。
5.ごめん、予定(よてい)があるの。
对不起，我有约了。
6.その日は都合(つごう)が悪(わる)いの。
那一天不方便。
7.せっかくですが、ごめんなさい。
不好意思，辜负您的好意。
8.私を入れないでね。
不要算我。
9.また今度(こんど)、お願いします。
欢迎您下次再找我。
10.またの機会(きかい)にしましょう。
再找机会吧。
11.次(つぎ)の機会にしてもいいかな。
下次可以吗?
12.誘(さそ)ってくれてありがとう。
谢谢你来找我。
A：ね、一緒にショッピングに行こう!
我们一起去逛街买东西吧!
B：またショッピング?疲(つか)れるよ。
又要去逛街买东西?很累。
A：だめ?
不能去?
B：ごめん、ちょっと予定があるの。
不好意思，我已经有约了。
A：忙しいね。
真忙。
B：今回はやめておく。
这次先不去。
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然后在这样的过程当中，我们都希望在未来的某个时间段里，你看着那些人款款的向你走来，也能够展示你所拥有的，玉树临风的姿态。
或者说，很多人都没有看清楚的那种感觉，对于你来说却已经是特别的敏感的了，也许敏感，在某些时候有用，在某些时候却是一种很大的灾难。
因为你没有办法向别人说明在这样的情况下，你究竟怀着一种怎样的心态去过的，还是说一直以来你都能够感受得到那样的心态对于你的意义就在是什么？
还是说不管去的早还是去的晚，你始终都能够找到属于你自己的一些天地，然后在不经意的瞬间就能够发现原来这一切都不顺利文所能够理解的啊。
他就那么如何你都能够看的清楚那些所拥有的情境，对于你的利益都有着绝对不同的幻想。
然后来我们不曾经历的那些过程当中，也许你也穿着花衣服在外面游荡，但是我们却从来没有看到过你那个样子，只是一直在脑海中想象。
可是不管怎么想像你的美丽，始终都是不能凭空出现的，它是建立在一定的实际接触上的？这好像如果我见不到你我根本就想象不到你到底是谁？我的是没有办法去认识你。
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小学英语情景剧剧本（一）
旁白：Long long ago, there were three little pigs living with their mother. They were very happy and they were very kind to their friends. Look! They are coming!
（情景一：猪妈妈和三只小猪在森林里快乐的玩耍）（加快乐的音乐 ）
M: babies, Come on!
Pp:Here we come!
M: Let’s do some exercises. Lift your arms. Bend your knees. Touch your toes.
P1:Mom, look! We’re so strong! （伸出胳膊，亮出肌肉）三个小猪比健美
P2: Yes, I am strong!
P3:Yes, I am strong!
M:Yes! My babies! You should have your own house!
Pp:Ok! I’d love to.
M:You can do it!
Ps:Yes! We can! Yeah! （做成功的动作）
旁白：The three little pigs make three houses. They all think their own house is the best! But the wolf is coming! He is very hungry! （音乐）
W:Gu,gu,gugugu. I’m very hungry. Oh, I sniff the pig’s smell.
Aha! I have a good idea! （来到第一只小猪的门前敲门）
Little pig, little pig, let me come in!
P1: No! You are bad wolf!
W:Then I ‘ll huff and blow your house down .
（吹一下，房子倒了，小猪突然发现，吓了一下，逃跑）
P1:Oh! Help! Help! My brother! Please help me! （迅速进入第二只小猪家，然后马上关门）
P2: Don’t be afraid!
W:Little pig, little pig, let me come in!
P1&P2:No! No!
W:Then I ’ll huff , blow your house down!
（狼鼓足气吹一下，房子有点摇晃，又吹一下，两只小猪堵着门，挣扎之后，房子倒了）
p1p2:Oh, my god! Let’s run away, run away!
（跑到第三个小猪家的床底下哆嗦）
P1:The wolf is very strong!
P2:He wants to eat us!
P3:My god, help me! （ 三只小猪都在床底下）
W:Little pig, little pig, let me come in!
P1P2P3:No!
W:Open the door! I can get the house down! （吹一下，没动，鼓足又吹一下，迟疑了一下）
Why? （最后吹三下，开始喘气了，然后倒地）
p1p3p2:Yeah! We are safe now!
旁白：The wolf is very angry! He has a good idea! He climbs up the chimney!
P1&P2&P3:Oh! Look! The wolf!
P1:How to do? （开始转着跑）
P2:MOM !Where are you? （哭着说）
P3:Don’t worry! Let’s put the wood into the fire!
P1p2p3:Ok, 123…
W :（掉进火里挣扎） oh ! No!
P1p2p3:The wolf is dying! We succeed! yeah ! 结尾曲 （完）
小学英语情景剧剧本（二）
人物 黄山 男 11 岁 黄山市小学五年级学生
诺娜 女 10 岁 美国小学生
时间 2008年7月
地点 黄山家
[幕启：黄山手捧一束鲜花，边唱"春天在哪里"边上。把鲜花插在花瓶中]
黄山：[对观众]你问我今天为什么这么高兴？我告诉你吧，美国小学生夏令营活动在我们黄山市举办，美国小朋友要和黄山小朋友开展手拉手、交朋友活动。班主任老师告诉我有一位美国小朋友要到我家来住几天，由我向他介绍黄山市的'风景和民俗。[看表]哟快8点了，我该到学校接他了。[急勿勿下，正好与上场的诺娜撞着]
诺娜：对不起，请问这是黄山同学的家吗？
Excuse me. Is this Huangshan’s home?
黄山：请问你是-------
Yes. And you?
诺娜：我叫诺娜，是来和你手拉手的。
Nice to meet you. My name is Nona. I’m your partner in the "Hand-in-hand" program.
黄山：[对观众]怎么是个女生！
A girl!
诺娜：怎么？不欢迎？
Is there anything wrong?
黄山：[感到失态]不，不，欢迎，热烈欢迎。请进------
No, of course not. You are warmly welcomed here. Please come in.
诺娜：[打量屋子]这屋子真漂亮。
What a nice house!
黄山：[倒茶，递茶给诺娜]请喝茶。
Please have some tea.
诺娜：[不解地]茶是什么东西？怎么不让我喝水？
What’s this? Can I just have water, please?
黄山：噢！茶就是用茶叶泡的水。
Oh! Tea is boiled water with tea-leaves in it.
诺娜：茶叶又是什么东西？
Then what are tea-leaves?
黄山：茶叶就 是茶树上长的叶子，.我们黄山市有屯溪绿茶和祁门红茶，我妈说茶有很高的医药作用呢。
The tea-leaves are growing in tea plants. We have Tunxi Green Tea and Qimen Black Tea here in Huangshan. My mother says tea has high values for our health.
诺娜：呀！茶有这么多好处呀，[一口把杯中水喝光]
Wow! So good tea is!
黄山：好喝吗？
How does it taste?
诺娜：好极了，[忽想起]哎，黄山不是一座山吗？怎么你也是山？
Wonderful!
Hey, Huangshan is a mountain here, isn’t it? Are you also a mountain?
黄山：黄山确实是一座山，但它不是一般的山，那是神仙住的地方，有奇松、怪石、温泉、云海。------景色太美了。所以我爸爸就给我起名叫黄山。
Yes. Huangshan is indeed a mountain, and not only an ordinary mountain. We believe that many gods live there. You can see strangely-shaped pines, queer stones, hot springs, sea of clouds, etc, in the mountain. It’s amazingly beautiful. So my father named me after the mountain’s name, Huangshan.
诺娜：噢，太美了，我也要去黄山。
黄山：来，[递本画册给诺娜]黄山的风景都在上面。
Come here, you can see sceneries in Huangshan in this book.
[诺娜接过画册。黄山欲倒水，发现水瓶里没水了，提瓶下。]
诺娜：[聚精会神地看画册，不时自言自语]太美了。太美了！[情不自禁地]黄山，我爱你！
Oh, it’s so beautiful! Huangshan, I love you!
黄山：[正巧提水瓶上。听到诺娜叫声，误解地]不，不，我们小学生不能说你爱我，我爱你的。
No, no. We pupils can not say "you love me" or "I love you".
诺娜：不，不，我不是说爱你，我是说爱中国的黄山。
No, no. I don’t mean you. I mean Huangshan Mountain in China.
黄山：噢， 你是说爱黄山的风景呀！
Oh, you mean sceneries in Huangshan Mountain.
诺娜：是的。
Yes.
黄山：黄山不仅是中国的，也是世界的，世界人民都爱黄山。
Huangshan Mountain does not only belong to China, but also belongs to the world. People in the world all love Huangshan.
诺娜：我不仅爱那个大黄山，也爱你这个小黄山。
And I don’t only love that big Huangshan, but also you little Huangshan.
黄山：[急了]你还这么说？[递 过茶杯]
Hey, how could you say that again?!
诺娜：[接过茶杯]黄山风景美 ,黄山茶好喝，黄山人更好，黄山的小朋友真可爱，我说错了吗？
In Huangshan, there are beautiful sceneries, tasty tea, nice people and lovely friends, am I right?
黄山：我们永运是好朋友！
Yes, we are friends forever!
诺娜：对，我们永运是-----------
Yes, we are friends……
合：好朋友！
Forever!!!
剧终
小学英语情景剧剧本（三）
人物：小沈阳 红太狼 灰太狼
主题：保护野生动物 主打幽默减压
第一幕
（2号追光打旁白）大幕在旁白说的同时拉开
第一幕
大幕在旁白说的同时来开
旁白：Here is a beautiful forest. Some wolves live here. There is a famous wolf—灰太狼。Because he can’t catch the sheep. He is always hit by the pan. He must do everything. Oh, my, god. His wife is coming. Let’s go.
（红太狼翘着二郎腿坐在台中央）：Come here, my arms are so bad, touch my arms.
灰太狼（低头上台 双手高举 给红太狼做猛烈按摩）：Are you OK?
红太狼：No,Go to catch many sheep.
灰太狼：You know the men catch a lot of sheep.There is no sheep.
红太狼：There is no sheep. There is no thing in the word. Don’t lie. Look at the pan（亮出平底锅）
灰太狼：No,no,no. I go ,I ,go.（跑走）（红太狼撅嘴，扭着下台）
第二幕
（灰太狼做护头状跑步上台）
灰太狼：Wow,wow,. My head,my head.
小沈阳（举旗跑来 伸手挥舞）：Oh, it’s an forest. How sunny! How lovely.（青蛙叫）
旁白：That’s a toad.
小沈阳（转头看）：Who is so hate? （走到舞台中央 配音"pia pia 地"）：Hello,everyone. My Chinese name is 小沈阳。My English name is 小沈阳。
小沈阳：（鼓掌上，边上边说）dance well! Dance well! Ha,Ha.Let me sing a song foryou. What? What? Where’s my paper?（低头找歌词）
灰太狼（躲在道具后面，探出头说）：Wow !He isn’t a hunter. Oh! N0 gun…（跳出来）Hahaha.Days without me! I don’t eat sheep but I can eat him（悄悄绕到小沈阳后面）
小沈阳：小鸟对我笑 ……（狼嚎）
小沈阳：Oh, my god! What’s the matter? Who?Who?
（灰太狼踱到小沈阳后面 拍了他的肩膀）：哭尼奇哇！
小沈阳：（吓一跳 转头 揉眼）Who are you?
灰太狼：Your wolf brother……
小沈阳（激动地拽住灰太狼的爪子 到处呼拉）：Oh, oh, you are langlang. Play the piano at the concert!哎呀， I 服了 YOU. Help! Help! Don’t let him run away!
灰太狼（深沉地）：Where are your eyes? You can’t run away this time!
小沈阳：Oh! My mother god! You see see! My eyes don’t open now!（头耷拉下来）
灰太狼：In fact, your life is too short,short…The eyes don’t open, your life is over.
小沈阳：Goodbye,mother,father,brothe,sister,classmates.
（灰太狼把小沈阳拉走）
第三幕
灰太狼（自言自语）：Wife,wife,where are you?
旁白：She went out just now.
灰太狼：（咬牙切齿地说）The red wolf is not at home,come out, babies.
（众狼上场 歌舞）：别看我只是一只狼 肥肉因为我变得更香 ……
小狼1:Uncle hui ,the man wakes up.
小沈阳：（迷迷糊糊地）：Where am I?
众 狼：The wolf’s house.
小沈阳：There is no building on the earth?
灰太狼：Xu……The red wolf is not here, I can’t eat you.
小沈阳：Who can eat me?I kill it.
灰太狼：Look,look,you are so stupid. There is nothing ,what can you do?
小沈阳：I have a gun.
灰太狼：Gun?（惊慌状）Don’t say it,Now, look at yourself.Sometimes you kill the animal with the gun. You are an evil.
小沈阳：呦呦呦，look at your words. You are the bad animal in the forest.
众 狼：Go out!!!
（黑场）（小提琴）（灰太狼及众狼低头抹泪）
灰太狼：You, you killed our brothers.
小狼2:Every day we sleep with the dead.
小狼3: we run and cry.
小狼4:we miss the happy life.
小狼5:we hide everywhere, see the tiagedies.
小狼6:The legs of sheep were hit.
小狼7:The skin of bear was cut.
合：we all live under one sky, but the lives are different.
小沈阳： I can’t bear it really!
灰太狼：Really
小沈阳（小声嘀咕）：Who can bear that?
灰太狼（激动地）：Really? I can’t believe there is a good man.
小沈阳：You are poor,too. I know you,brother, one is a hunter, the other is the red wolf. You are a hamburger!
灰太狼（高兴地与小沈阳握爪子）：We are good friends.
小沈阳：It sounds strange!
{吉祥三宝调}
灰太狼：狼心？
灰太狼：什么时候人类不再疯狂？
小沈阳：过几年
灰太狼：什么时候动物不再流浪？
小沈阳：不知道
灰太狼：什么时候我不用再害怕？
小沈阳： 不清楚
灰太狼：什么时候才能成为和谐的一家……
小沈阳： 狗肺？
灰太狼：干吗？
小沈阳：什么时候我们能再见面？
灰太狼：不知道
小沈阳：什么时候
（双追光）（枪声）{林俊杰——杀手}街舞——猎人双舞（最后拿枪瞄准灰太狼及众狼）：去死吧！（全是慢动作表演）
（猎人出场 其中一个揉眼睛）：Oh, I don’t have glasses. OK. hit anyone（举枪射击）（幻灯片显示子弹 灰太狼高举双手 扑向小沈阳 痛苦地嚎叫）
（1号追光）灰太狼（深情自白）：Some animals go out.There are no animals. Where are your kindness!!!{张栋梁——北极星的眼泪}（高潮部分缓慢倒地）
小沈阳：My mother!!!
（两猎人~舞者）上前搀扶小沈阳 小沈阳愤怒地甩开他们的手 掩面退场）
旁白：The wolf hit by the gun. We will see the wolf in the books.When there is no hill, no river,there will be no children,men or women. Please do something for the animals.让我们一起来保护野生动物！
❈ 情景小学作文
情景交融作文：独特的小镇冬日夜晚
在独特的小镇冬日的夜晚，我邂逅了一幅极具情景交融的画面。
这是一个古色古香的小镇，走在凤凰古街的石板路上，感受着寒冷的冬风拂过脸颊，仿佛穿越到了千年之前的古代。当夜幕降临，大街上亮起了温暖的黄色的灯光，照亮了每一家的窗户和门边，犹如一幅幅明信片般的美景。
我来到了一个古老的建筑物前，它是一座古庙。庙宇门口耸立着两只石狮子，神气庄重。推开大门，我发现庙中的气氛更加神秘而安静。香火缭绕，烛光闪烁，佛像金光闪耀，犹如一个大家庭的家长在佛前祈祷，平添了一丝神秘感。这一幅情景，在古庙中生动地展现在我的眼前。
离开古庙，我来到了小镇上最有名的茶馆。茶香四溢，室内温暖宜人。我在一张桌子旁坐下，点了一壶温热的茶。茶叶的香气溢满了整个房间，让人感到放松舒适。茶馆老板和一位老人坐在桌边，轻声交谈。老人慈祥的面容，和蔼可亲的笑容，让整个茶馆充满了亲切和温暖的氛围。这一幅情景，在茶馆中具体而生动地展现在我的眼前。
走出茶馆，我来到小镇上的一个音乐厅。这里正举行一场精彩的钢琴演奏会。乐曲的悠扬旋律在整个音乐厅中回荡，让人陶醉其中。观众们静静地坐在座位上，专心聆听。舞台上，一个年轻的钢琴家正在全情投入地演奏着，他灵活的手指跳动在琴键上，如行云流水。整个音乐厅仿佛置身于音乐的海洋之中。这一幅情景，在音乐厅中详细且生动地展现在我的眼前。
离开音乐厅，我来到小镇上的一家博物馆。博物馆里展示着古代的文物和艺术品。细心观察，我能感受到每个展品散发出的历史的气息。博物馆内弥漫着一种静谧和肃穆的氛围，仿佛时光在此静止。游客们低声交谈，尊重每一件文物的存在。这一幅情景，在博物馆中详细且生动地展现在我的眼前。
小镇冬日的夜晚，充满了独特的情景交融。我感受到了古老庙宇的神秘、茶馆的温暖、音乐厅的激情和博物馆的肃穆。这个小镇给了我一种穿越时空的感觉，让我能够身临其境地体验不同的情感，感受到不同的生活氛围。这一幅幅情景在我的心中烙下了深刻的印记，让我时刻想要回味。
❈ 情景小学作文
原始人部落，这时天气热得实在吓人，你又看到两男一女正在叽里呱啦不知道在讲什么，看他们讲得面红脖子粗，好像在吵架……
”在讲些什么呢？
A：可能为了伙食没着落而在烦恼
B：可能是为了女人争风吃醋在吵架
C：可能为了外族入侵抢地盘的事在烦恼
选A的人
当个医生、律师或是工程师等等。地位崇高，不仅收入多，也受人尊敬。只不过在成为这类人士之前，你必须付出相当的努力以及代价，努力去争取，这样你最后才能水到渠成、坐享其成。
选B的人
长来闯天下。只是你虽身怀绝技，却总是无法营销自己、爲自己找到出路而使生活产生困难。困难就是困在家里万事难，出路就是出去走走就有路。广结善缘，累积人脉，借力使力你才能成功。
选C的人
，除了上班之外，剩下的就是你的时间了。所以，一般朝九晚五类的.工作最适合你。这样的工作很多，你可以依照兴趣去选择你想要的。只是，也要让自己能时时学习，才不会因爲突发状况而面临失业。
选D的人
如一般熟知的业务人员，或是卖场的销售人员，甚至是演艺圈的经纪人之类的，都很适合你。你天生拥有善于察言观色以及口若悬河的本领。当然，要想成功扮演这类角色，你的经验值将是你的决胜关键。
选E的人
最适合担任主管、总经理甚至是老板的工作。只是除非你是含着金钥匙出生的，否则这类的机会对你是可遇而不可求的。你也很容易在还没爬到这个位置之前就放弃了。成功绝非偶然，脚踏实地才是致富之道。（完）
❈ 情景小学作文
活动目标：
1、让幼儿学会屈膝蹬地跳起的动作。
2、培养幼儿不怕困难的精神。
活动准备：
。
2、初步掌握猴操。
活动过程：
1、开始部分：
（引入：
——师：今天老师扮演猴妈妈，朋友扮小猴，现在让我们一起来锻炼身体吧。
（：上肢运动、下肢运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、跳跃运动、放松运动。
2、基本部分：
（引入：
——师：做完操，你们觉得肚子饿了吗？咦?有没有闻到一种香味，哪是什么的香味？（香蕉）要不我们一起去摘香蕉好吗？
（讲解、示范：屈膝、前脚掌瞪地向上跳起并伸手摘香蕉。
（请幼儿原地徒手练习3——4次。
（以游戏“摘香蕉”的形式巩固练习纵跳触物的动作，对个别能力弱的幼儿要进行个别指导。
（比赛谁摘的香蕉多。
3、结束部分
（教师评价；表扬认真学习、不怕困难的幼儿。
（活动延伸：
大家一起品尝香蕉。
体育游戏：小猴摘桃
［活动目标］
1、练习幼儿手膝爬。
2、能动作熟练地钻过山洞，跳起摘桃，培养幼儿动作的协调性和弹跳力。
3、指导幼儿遵守游戏规则，培养幼儿的规则意识。
［活动准备］
垫子、扯好的横线、横线上粘好的教具桃子。
［活动过程］
玩法：
幼儿扮演小猴，分成人数相等的四队，分别站在起跑线上。教师讲解游戏的玩法，然后示范动作，强调游戏规则。
游戏开始，教师发出信号，各队第一个幼儿向前跑去，幼儿两膝着地爬行，钻过山洞，跑到横线下，双脚跳起触摸桃子，摸到桃子的算数，然后转身跑回，拍一下下一个小朋友的手，站到对尾。依次进行，最后以先跑完自己组人数的队赢。
规则：
1、必须用手膝着地向前爬行。
2、每个幼儿必须摸打桃子才可以跑回。
3、接力的幼儿被拍到手后才能开始跑。
教后记：
本活动主要是让幼儿练习两手两膝着地向前爬行，幼儿对这样的活动非常感兴趣，幼儿分组比赛，由于没有桃子，可用积木充当桃子，将积木放在稍微高的地方，拿积木的时候，幼儿跳一下，培养幼儿的弹跳力，幼儿非常兴奋地进行比赛，旁边的小朋友都为他们呐喊助威，气氛活跃而成功。
情景作文教学教案2
【活动目标】
1、以生动的游戏情节吸引幼儿，激发幼儿积极参与体育活动的兴趣。
快捷方法――正面钻。
【活动准备】
拱形门六个（布置成山洞状），悬挂桃子若干，小篮子三个，幼儿小猴子头套、尾巴若干，音乐磁带。
【活动过程】
一、开始部分
伴随欢快乐曲，教师扮猴妈妈带猴宝宝出来玩，猴妈妈：猴宝宝们，今天天气真好，跟着猴妈妈到外面去玩一玩喽。音乐中，幼儿自由做扭、挠、爬、跳等模仿小猴子的动作进行热身活动。
二、基本部分
体验，发现正面钻动作。
猴妈妈手指远处悬挂的桃子说：猴宝宝看，山那边有许多桃子，我们去摘一些桃子吃。猴妈妈带猴宝宝在去的路上遇到山洞：哎呀，这里有许多山洞，猴宝宝知道怎么过山洞吗？
a、猴宝宝尝试用自己的方法过山洞。
猴妈妈在猴宝宝尝试过山洞后提问：猴宝宝们，你们都是怎么过山洞的？（幼儿回答自己过山洞的方法一一爬过去、钻过去、蹲着走过去&&）
b、幼儿通过再次尝试和比较，发现正面钻是通过山洞快捷、安全的方法。
猴妈妈：猴宝宝过山洞的方法很多，有的爬、有的钻，有的走，可是谁的方法是又快又安全呢？请猴宝宝再去试试。猴宝宝分成两组，一组过山洞，一组观察，分别找找哪种过山洞的方法又快又安全。
猴妈妈：猴宝宝说说谁过山洞的方法又快又安全？他是怎么过山洞的？（幼儿发现正面弯腰钻山洞的方法比较快。）
c、请动作准确的猴宝宝示范正面钻的动作，猴妈妈进行语言指导。
猴妈妈：我们请这些猴宝宝表演他们是怎样钻山洞的。哦，他们面对山洞弯下腰，低下头，轻轻一钻就过山洞了，真的是又快又安全。
d、猴宝宝尝试用正面钻的方法钻过山洞。
猴妈妈：现在我们一起钻过山洞去摘桃子，再钻回来把桃子送回家，好吗？
2、猴宝宝钻过山洞摘下桃子，并再次用正面钻的动作钻过山洞把桃子放到小篮子中。
3、幼儿完整进行游戏两次。
三、结束部分
1、小结游戏情况：猴宝宝今天找到了过山洞的好方法，又快又安全地钻过山洞摘了很多桃子，你们可真棒。
❈ 情景小学作文
初中作文频道小编[蓝廷]今天给大家整理了《情景作文》的优秀作文，这篇情景作文共有700字，是一篇很优秀的原创作文，这篇情景作文很值得大家参考和学习。
Recently I’ve had a discussion with my parents about whether or not I should be allowed to join the school basketball team. They thought I needed more time to study .But I thougt I could get good grades and play basketball at the same time. And I thought playing basketball can help me to study well.They said I wasn’t strong enough .I really agreed with them,so I should be allowed to play basketball to improve it.And they also thought I would get injured easily .I knew they loved me and didn’t want me to get injured easily ,but I should learn how to protect myself .I should learn how to decide and choose .So I thought I must do it and I would try my best to tell my parents I can do it.
初三:赵尚宇
❈ 情景小学作文
你给我爱很美。你做饭给我吃，满头大汗的样子最美；看我吃你做的小吃津津有味，你心满意足的样子最美；你拎着一大袋我爱吃的零食，笑着喊我的样子最美；你怕我赶时间来不及吃早餐，急冲冲跑去买早餐的样子最美；我参加文艺表演，你专心致志给我化妆的样子最美；我独自出远门，你站在门口一遍又一遍地叮嘱我照顾自己的样子最美；我奔赴考场，你视线紧紧盯着我离去的身影的样子最美；你看我写的作文，微笑爬上眼角的样子最美；晚上你怕我踢被子，静悄悄地走进我的房间，偷偷摸我的脸，给我盖被子的样子最美。
有一个人在你小的时候经常照顾你；有一个在你哭的时候哄你；有一个人在你被人欺负的时候替你报仇那个人就是我的大哥。我有一个非常疼我们的大哥。他长得很高，有189厘米。有长长的腿，高挺的鼻子，黑黑的皮肤。脾气很好，也很静。特别喜欢小朋友，也导致邻居家的孩子经常缠着他。更别说我们这俩个妹妹了。当大哥放假回家的时候我们都会特别高兴，因为有大哥在的地方就有我们温暖的时候。大哥今年读大学了。因为家境的问题，大哥读的这个专业也许不是最好，但对于大哥来说是多么好的机会。大哥靠自己的勤奋和努力考上了大学，他在去年跟我们分开去了广州读书，只能等到过年才能回家一次。他去读的时候我们多么舍不得，但大哥是要去读书所以我们最后还是依依不舍的跟大哥告别。他去广州的那一天正是他第一次去城市，因为大哥从来没有去过一个大地方，读高中的时候是在离家不远的一中读，曾经每天骑着自行车来回早晚从家里拼命的骑到学校去，而且大哥的个子比较高骑起来很辛苦，但大哥都不敢抱怨，因为他知道这是唯一去学校的办法了。有时候我反而替大哥感到心酸。渐渐的，家里的经济好多了，爸爸的朋友给我家一辆旧的加油电动车，爸爸去修理之后决定让大哥从此以后开去读书。但大哥拼命说骑单车就好了，给妈妈开去吧。尽管多辛苦也不会抱怨。在爸爸的劝说下大哥答应了。从那有了车之后大哥每天就不用那么辛苦的骑自行车。时间过得很快，大哥面临着高一的期末考了，每天晚上大哥都会学习到很晚，大哥跟奶奶同一个房间，我和妹妹跟爸爸妈妈睡在一个房间。所以大哥一般学习都在爸爸妈妈房间里学习，也许大哥怕光亮照醒睡觉的奶奶吧。可惜不幸的是大哥在那次考试考坏了，虽然爸爸妈妈是很失望，但大哥更加难过，因为他怕爸妈会很担心，他知道爸妈辛辛苦苦挣钱养家还要培养我们读书不容易。大哥不想爸爸妈妈失望。爸爸妈妈看到大哥很伤心所以安慰和鼓励大哥。这才使大哥不难过。每天都会教我做题。教我做人的道理。有时候我不开心的时候会给逗我开心；会带我去买好多书，用爸妈给的午饭费给我们买好多好吃的，而自己却不舍得买。会背着爸妈悄悄的拿零花钱给我和妹妹，因为他被爸妈知道了会骂我们怎么能拿大哥要吃的费用呢。我常常要把钱还给大哥，但大哥总是说我有钱吃，总会把钱塞进我的口袋里。每次我看到这情景都会觉得愧疚。当妈妈生病的时候，所有的家务大哥都要自己做，我要帮忙时，都会叫我去学习。可是我看到哥哥辛苦的时候我没能分担一些我就会忍不住流眼泪。我想你了，大哥。你在那里过得怎么样了？你要开开心心的，不要总是替别人着想却忘了自己。家会永远等你。
❈ 情景小学作文
彼女いんの
A：彼女(かのじょ)いんの?
B：いない。
A：さみしいね。
B：もう慣(な)れたから大丈夫(だいじょうぶ)
A：有女朋友吗?
B：没有。
A：很寂寞吧。
B：我已经习惯了，无所谓。
【口语小知识】
“なれる”有很多意思。
仕事(しごと)になれる熟悉工作了
日本(にほん)の文化(ぶんか)になれる适应了日本的文化
くつが足(あし)になれる鞋穿得合脚了
いい感じ
A：あの人(ひと)いい感(かん)じじゃない?
B：本当(ほんとう)だ。かっこいいね。
A：友達(ともだち)になりたい。
B：声(こえ)かけたら?
A：那人感觉不错吧?
B：真的，很帅哦。
A：真想跟他交个朋友。
B：咱们上去搭话怎么样?
【口语小知识】
将“かっこういい”省略了“う”变成“かっこいい”。听说原来是小姐称赞别人或某物是说的话，也有“かっこうつける”的说法。形容为了在人前显得漂亮而费劲心思打扮。
のんき
A：研究会(けんきゅうかい)の申(もう)し込(こ)みした?
B：いや、まだ。
A：いつものんきだから。
B：今日するって。
A：忘(わす)れないで!
A：研究会的申请交了吗?
B：没，还没呢。
A：你老是那么慢性子啊。
B：我正想今天交呢。
A：可别忘了!
【口语小知识】
“のんき”是指对任何事都不太关心或不担心。“のんきな人”是指漫不经心的，慢性子的人。
❈ 情景小学作文
在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的游园“情景剧”_小学写人记事作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
嘻嘻！这个游园“情景剧”可是我“六、一”那天在学校忙活了一下午才拍摄好的`。走过路过，千万别错过，开始放映啰！
第一集：“太公”钓鱼鱼上钩
同学们三五成群地来到操场，到处了解游园“行情”。我拿着游园券来到“池塘”（花坛）边上钓“鱼”。只见同学们一个个埋着头，专心致志地钓鱼。我走到空闲的位置，发现这些鱼还挺别致：一条条鱼奇形怪状、五彩缤纷，嘴里都伸出一个回形针。我拿起鱼竿，来回移动鱼钩，想早点让“鱼”成为我的“腹中餐”。忽然，半路杀出个程咬金——一阵风吹过，鱼钩发抖得厉害，又功亏一篑。周围几个同学都领奖券去了，看来我不得不静下心来做一回姜太公了。我握紧鱼竿，鱼钩在鱼前晃来晃去，差点就钩住鱼嘴了。可这鱼临危不惧，沉着冷静，心不会飘到西天取经去了吧？鱼钩向鱼儿不知发起了多少次进攻……呀！钩住了！鱼儿终于上钩了！
第二集：百发百中“胖姚明”
投篮的人排起了一条长龙，里面的篮球高手比一百零八罗汉还多哩！这里头，还有我们班少年发福的冯胖胖。别看他白白胖胖，身手可敏捷哩！只见冯胖胖轻轻举起球，高过头顶，手腕往上一翻，球进了！这对于冯胖胖来说可是小菜半碟，我说他都可以进NBA帮姚明“忙”了。唉！想想我刚才投篮的狼狈样儿，真是……看来，我只有进NBA帮姚明捡球的份儿了。
……
大结局：领奖乐滋滋
哈哈！我望着手里那一小沓奖券，心里别提有多高兴啦！我迫不及待地挤进领奖处，挑了我最喜欢的文具用品，心里乐开了花。
游园花絮：
得到游园券的同学们纷纷来到操场上。我数数手里的游园券，啧——才六张，得再去弄几张。我在操场上随便逮了个小弟弟，客客气气地对他说：“小弟弟，我看看你的游园券，好不好？”说完，我翻起他的游园券。忽然，我看到……我马上对他说：“小弟弟，我跟你换这张端乒乓球的券，行吗？”“不！”小弟弟转身就走了。啊，真有个性。
晚上，我用赢来的文具——笔，写出了这篇游园“情景剧”。
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