职场资料|高一历史教案(实用二十篇)
发布时间：2017-04-21高一历史教案(实用二十篇)。
一）高一历史教案
一、教学目标
知识与能力：了解或掌握英国工业革命的条件和重要发明及进程，掌握工业革命的影响。分析工业革命首先发生在英国的条件和工业革命的影响，领会生产力和生产关系，经济基础和上层建筑之间的辩证关系;分析工业革命对世界市场发展的影响，提高材料解析能力;分析世界市场基本形成的影响，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史事件的能力。
过程与方法：启发式谈话法，问题探究法：层层设疑，环环相扣，由浅入深地理解知识。联系比较法：构建知识体系，突出事物特点。
情感态度与价值观：懂得科学技术是第一生产力，使学生尊重科学,热爱科学;正确认识工业文明的成就与代价，帮助学生形成正确价值观;联系中国历史深刻理解科技兴国，深化改革的必要性。
二、教学重点和难点
重点：英国工业革命产生的原因、工业革命的主要成就和影响。
难点：工业革命对资本主义世界市场发展的影响。
课时安排：1课时
教具准备： 多媒体课件以及相应教学资料。
三、教学设计
视频导入
师：先请大家看《英国工业革命》视频，然后概述它讲了哪些内容。
学生回答后，老师总结。(多媒体本课教学的主要内容和程序)
新课教学
一、英国工业革命产生的条件
师：阅读教材第一自然段结合视频材料和历史纵横，归纳工业革命首先产生英国的条件，并说出这些条件是如何获得的?
资产阶级统治在英国的确立，一方面，扫除了英国资本主义发展的障碍，促使英国资本主义迅速发展，工业革命就是资本主义生产力迅速发展的产物;另一方面，资产阶级统治在英国确立后，也必须发展资本主义的生产力才能巩固自己的统治基础，所以，在英国发展资本主义经济所需要的一切条件都因为有了资产阶级的政权而得到了保证。因此，资产阶级统治在英国的确立，既是迅速发展资本主义的前提，也是英国工业革命的前提。英国社会的稳定，也为经济的发展创造了有利的条件。雄厚的资金，丰富的资源，充足的劳动力，手工工场生产技术的不断积累，日益扩大的海外市场既是工业革命进行的条件，也是资本主义发展的因素。那么这五个条件到底是如何获取的呢?
师：英国为“日不落”的殖民帝国，广阔的殖民地为资本主义的发展提供了广阔的海外市场，丰富的原料，殖民掠夺也积累了雄厚的资金。血腥的圈地运动迫使广大农民离开土地，为工业提供了劳动力，也扩大了国内市场;同时形成了大片土地，便于采用新技术，促进农牧业的发展，为工业提供大量原料，也积累了资金。这两个前提，五个条件是不光是分析工业革命开展的因素，同时也是今后分析资本主义发展的金钥匙。不管是分析资本主义国家经济发迅速的原因，还是缓慢的原因都从这些因素入手就能做出准确全面的分析。
问：哪个因素是促使工业革命产生的直接原因呢?(学生如果答不出来，就多媒体显示《共产党宣言》中的材料来帮助学生理解。《共产党宣言》中写道：“市场总是在扩大，需求总是在增加，工场手工业再也不能满足这种需求了，于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。”)
生答后师说：英国通过殖民扩张成为“日不落”殖民帝国，海外市场的不断扩大，产品供不应求，工场手工业不能满足市场的需要，促使人们进行技术革新，提高生产率，用机器生产代替手工劳动，工业革命应运而生。二、工业革命时期的重要发明和革新创造
师：工业革命首先从棉纺织业开始，后来冶金、采煤等其他领域也纷纷出现了发明和使用机器的高潮。工业革命时期的重要发明和革新创造有哪些呢?
1733年英国人凯伊发明了飞梭，大大提高了织布的速度，棉纱供不应求，人们开始想方设法提高纱产量，1765年哈格里夫斯发明了一次能纺出很多根线的珍妮纺织机，成为工业革命开始的标志，后来在纺织领域又相继有了一系列的发明创造，1769年阿克莱特发明了水力纺纱机，1779年克隆普顿发明骡机，1785年卡特莱特发明水力织布机，同年瓦特又改良了蒸汽机，瓦特蒸汽机是一个在工业革命中具有里程碑意义的发明。请大家阅读教材思考：瓦特蒸汽机相对纺织领域的主要发明有什么优点?它的出现的有何重大意义?
生答后师说：水力动力要求水资源丰富，高山峡谷落差大，且受枯水季节限制。蒸汽机是将热能转化为机械能，摆脱了自然条件限制，能广泛使用。从此，工业分布由分散走向集中，而且动力强大，大大推动了机器的发明和使用，将人类推入蒸汽时代。
蒸汽机的广泛应用极大地提高了生产力。产品的猛增和原料的需求，对交通运输的革新提上了日程。1807年美国的富尔顿发明了轮船，1814年英国的史蒂芬孙发明了蒸汽机车，大大改变了交通运输条件，世界各地间的联系更为便捷。
检测一下工业革命主要成就的掌握情况。请说出内容项中主要发明的名称。再看国别项，有什么特点呢?生答后老师说：工业革命的重要成果主要来源英国，几乎没有突破一国范围，这是第一次工业革命的一个重要的特点。
三、工业革命的影响和世界市场的基本形成
1、简述英国工业革命的扩展情况和完成时间。
2、结合补充材料一，归纳工业革命的影响。(提示从技术革命和社会革命两方面考虑)
材料一 《共产党宣言》中写道：“ 资产阶级在它不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”
3、结合补充材料二，思考为什么说工业革命促成了世界市场的基本形成?世界市场的基本形成有哪些影响?
材料二 第一次工业革命“首次开创了世界历史”，它所带来的机器大工业为把国际交流推向全球提供了必要的条件，为全球各地区、各国和各民族的沟通和未来全球一体化奠定了初步的基础。蒸汽机的发明，汽船的航运，铁路的畅通，是国家间民族间交流所不可或缺的基本技术条件。更为重要的是，它为国际交流提供了经济前提。随着机器大生产取代手工劳动，资本主义商品经济获得迅猛发展，廉价的、新奇的、优质的商品成为打开别国门户，换回工业原料的利炮，由此初步形成了世界市场。
老师在学生回答的基础上逐题归纳总结。(工业革命的扩展情况.、工业革命的影响.)
问：世界市场是如何逐步形成的呢?(引导学生回忆世界市场产生发展情况)新航路开辟后，以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现，西方列强的殖民扩张进一步拓展了世界市场，19世纪中后期，工业革命促成了世界市场的基本形成，第二次工业革命后，世界市场进一步发展。
探讨工业革命促成了世界市场基本形成的原因时，引导学生从生产力发展的必需性，殖民扩张实力增强，新交通工具出现，工业品强大的攻击性等方面考虑。在学生回答的基础上老师归纳原因：机器大工业生产急需拓展世界市场;实力空前增强，大肆扩张，在世界各地建立殖民地或半殖民地;新交通工具出现密切了世界的联系;价廉物美的商品成为打开别国门户，换回工业品的利炮。
世界市场的基本形成的影响，要强调从对殖民国家，殖民地国家和世界联系影响三方面考虑。在学生回答的基础上总结：资本主义国家攫取利益，促进资本主义发展;给殖民地半殖民地人民带来了灾难，破坏了落后的社会制度，客观上也传播了先进的思想和生产方式，有利于社会进步;进一步加强了世界各地联系。
师生共同得出结论：分析事件影响，应从作用的多个对象考虑。就某一对象也不能一言概之，应一分为二的分析，如对殖民地而言既要看到破坏性，也要指出建设性。
四、本课总结：机器生产代替手工劳动的工业革命以英国为中心，18世纪60年代珍妮纺纱机问世标志工业革命开始，1885年瓦特蒸汽机问世大大推动了机器的普及和推广，将人类推入“蒸汽时代”。19世纪中期，英法美相继完成工业革命，19世纪中后期，一个以欧美资本主义国家为主导的世界市场基本形成，推动了世界经济的发展和社会的进步，改变了世界的面貌。
五、拓展延伸：工业革命对中国的影响
工业革命改变了世界的面貌，给殖民地半殖民地带来了深重灾难的同时，客观上也传播了先进的思想和生产方式，1840年英国完成工业革命的同时，发动了对中国的鸦片战争。那么，工业革命对中国到底产生了哪些影响呢?请大家分组讨论下面问题。
1、1853年，马克思在论述英国对印度的殖民统治时说：“英国在印度完成双重的使命：一个是破坏性的使命，另一个是建设性的使命。”
读后思考：(1)材料中所指“破坏性使命”和“建设性使命”分别指什么?
(2)请以中国为例，加以说明。
2、同光中兴时兴办了近代企业,为什么第一次科技革命在中国也没有得到发展?说明了什么?获得什么启示?
课后探究：如何全面地评价工业革命?在大力发展经济的同时应如何保护自然
二）高一历史教案
一、教学目标
1、知识目标了解内外服制度、宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
2、能力目标
（1）正确理解阐释历史概念，如宗法制，通过对概念的理解，掌握特定时期的政治制度概况。培养学生史论结合的学习方法，培养学生阅读教材的能力。
（2）通过比较落实知识，如商代的方国与西周的封国的区别。培养学生对比分析的方法与能力。
（3）通过认识宗法制是为了巩固分封制而实行的一种措施。培养学生用联系的观点看问题的方法，并锻炼学生归纳，整理知识的能力。
3、情感目标
通过让学生对夏、商、周三代各个部分政治制度发展变化情况的分析，要求学生从思想上认识我国是世界上最早的奴隶社会之一，是世界上重要的文明古国。
二、三点剖析
重点：商代的内外服制度；西周的分封制和宗法制。
难点：
分封制与宗法制，西周分封制何以难？主要因为它是先秦时期最重要的社会变革而选定的，这个社会变革就是从分封制到郡县制的转变。这个转变是使中国社会从早期古代向古代转变的关键，过去把这个转变说成是奴隶社会向封建社会转变，也是有道理的。分封制与宗法制是同一的，互相表里，讲分封制就一定要讲宗法制。关系在下面具体还要讲。
三、教学方法
初步尝试采用构建式、探究式的教学模式，通过设置情境，提出问题，协作会话，调动教师、学生、教材、多媒体四大要素，力争使学生能主动完成对知识意义的构建。
四、课标体现
1、构建主义教学思想认为：知识的获得不是被动地吸收，而是靠主动地探求完成知识意义的构建而获得的，知识获得的多少与知识构建的能力成正比。基于以上认识，本教案试图通过向学生提供对知识理解的一种概念框架（脚手架），把复杂的重复性的事物分解、抽象出共性的东西，以便于学习者去同化和顺应新的知识。
2、为适应研究性学习和3+X考试的需要，本节课的讲述试图通过政治、历史、地理多学科的相互渗透，并适当介绍研究性学习中的一些简单的科研方法，使学生能把微观知识与宏观知识结合起来，体现基本的科学精神和人文素质。
3、通过本节课对若干政治问题的剖析，反思夏、商、西周三代发展政治的一些问题，为我们今天的社会主义经济建设提供某种借鉴的东西，学史明智，鉴古而知今，从而使历史学习更接近学生认知的“最邻近区域”。
三）高一历史教案
（学习目标）
1、掌握官渡之战和赤壁之战的史实及三国鼎立局面的形成。
2、会讲述官渡之战和赤壁之战。通过曹操一胜一败原因的探究，培养分析问题的能力。
3、认识曹操、诸葛亮等杰出人物对历史发展进程的影响。
（学习重点）
官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。
（学习难点）
分析官渡之战、赤壁之战战争双方胜败的原因
（导学方法）
①情境法：创设历史情境，有利于学生直接获得感性认识，激发学生学习历史的兴趣。
②探究法：结合学生的实际，精心设计问题，鼓励学生积极探究问题。
③其他方法：指导法、讲解法、练习法等。
（学习方式）
学案导学 → 自研自探 → 合作探究 → 展示提升 → 质疑点拨 → 总结归纳
(设疑预习) (静心独学) (交流互动) (板书、口述、或表演)(适当点拨) (知识梳理)
（学法指导）
本课知识点涉及较多，可以利用要点提炼法，将本课内容概括为：一种局面、两大战役、三国鼎立、四个人物、五个时间来记忆。
①一种局面：三国鼎立; ②两大战役：官渡之战和赤壁之战;
③三国鼎立：三国名称和都城; ④四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮;
⑤五个时间：200年、20xx年、220年、221年、222年。
（学习过程）
导入新课
播放《三国演义》片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗?那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢?是哪三国?你知道吗?三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢?(创设情境，再现历史，激发兴趣)
学案导学(我学习。我思考，我展示，我快乐!)(仿微软雅黑字部分是学生供学生使用的学案)
要求：请同学们自己读课本，完成以下探究活动，并把重点内容在课本上做好标记，独立完成后以小组为单位，合作学习，和你的同伴携手解决!
四）高一历史教案
【教学设计】
人民版．高中历史．必修二
主备人：李华茂执行时间：第周学科长审查签名： 专题五走向世界的资本主义市场
一、内容及其解析：
了解第二次工业革命的成就，认识电气时代的到来对人类生活的巨大影响；通过比较两次工业革命，归纳第二次工业革命的特点；从世界交流频率、规模、联系方式等方面认识整体世界到来的含义。总结世界市场形成的历史阶段及各阶段的基本特点；科技革命促进了西方资本主义的发展，也促进了西方殖民手段的变化，正确认识经济全球化对各国影响的区别。
二、目标及其解析：
正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。了解科学家的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚定求真，求实和创新的科学态度。
三、教学方法及设计思想：
教学重点：第二次工业革命的成就
教学难点：第二次工业革命对资本主义世界市场发展的影响。举例说明自己身边的第二次工业革命的成果，认识第二次工业革命给我们的生活带来的变化；比较两次工业革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程，学会用批判的眼光看待世界整体化程。
四、教学过程： 导入：
材料：当美国人用1万美元买下通用汽车的庞蒂克牌汽车时，3000美元是给韩国装配工人的，1750美元付给日本制造零件厂商，700美元付给德国 设计师，400美元用来购买台湾和新加坡的各式零件，250美元付给美国的广告与营销服务，余下近4000美元给底特律与纽约的银行家、保险公司的„„这代表了当今全球产业的复杂关系。
——美国前劳工部长罗伯特·赖克
提问：罗伯特·赖克的这个数学分析题反映了当今世界经济发展的一个怎样的重要趋势？ 世界经济一体化，全球化——引入主题：走向整体的世界 新课讲授：
一、第二次工业革命
1、条件
（1）政治条件：19世纪下半叶，资本主义生产方式最终在欧美主要国家确立下来，出现了相对稳定的政治局面，为第二次工业革命提供了前提。
（2）资本条件：第一次工业革命后，欧美国家实现了初步的工业化，促进了世界市场的基本形成和国际货币的出现，大量积累的资本为新工业部门的创建和崛起提供了充足的资金。（3）劳动力条件：第一次工业革命后，随着资本主义经济的发展，无产阶级队伍进一步壮大起来。
（4）市场条件：资本主义世界市场的基本形成，各国通过革命或改革也进一步拓宽了国内市场。
（5）技术：科学技术的突破性成果和创新，直接推动了第二次工业革命的兴起。
2、概况：
（1）能源——电力广泛应用：从19世纪六七十年代开始，出现了一系列电气发明。1866年，德国人西门子制成发电机标志着第二次工业革命开始；到七十年代实际可用的发电机问世——电动机出现——电灯、电车、电影等相继问世，人类进入电气时代。如美国的发展变化。电气时代的到来，推动了钢铁产业的发展，钢铁工业的发展使重工业在工业的比重直线上升，史称“钢铁时代。”
（2）交通运输的发展——内燃机的使用：19世纪七八十年代，以煤气和汽油为燃料的内燃机相继问世，90年代，德国卡尔·本茨等人发明由内燃机驱动的汽车——内燃机车、远洋轮船、飞机等迅速发展。
（3）石油化工：内燃机的使用以及交通运输工具的发展促进了石油开采业和石油化工的发展，1859年，美国宾夕法尼亚州打出世界上第一口油井，60年代，德国建立世界第一家石油化工厂，1876年，瑞典的诺贝尔发明炸药。
（4）电信事业：70年代，美国人贝尔发明电话，90年代，意大利人马可尼试验无线电报成功，为世界各地的政治、经济和文化联系创造了条件。（5）农机：美国的汽油拖拉机。
（6）生产组织式的变化：垄断组织的出现，a、原因：生产和资本高度的集中
b、实质：资本主义生产关系的局部调整
c、进一步适应并促进了生产力的发展，垄断资本家控制着国家的政治和经济命脉 *特点：
1、科学同技术开始紧密结合起来。科学推动生产力发展在第二次工业革命体现得尤其明显。
2、多国同时进行
3、有的国家是两次工业革命交叉进行。
4、以发电机，电动机的出现为标志，人类进入电气时代。
5、主要集中在重工业领域。
三、世界连接为一体
1、原因：第二次工业革命极大促进了世界经济的整体化趋势，局部性的国际交流发展为全球性的沟通、分散的、局部性的世界变为互动的、连成一体的整体性世界。（1）交通工具的变革，使远程运输变得更为广泛、安全、便捷。（2）电信工具的创新加速了商业信息的传播与交流，使人们的跨时空联系日趋频繁和便利。（3）第二次工业革命后，资本主义国家的对外扩张，使世界各地的生产、流通和消费更为紧密地联结在一起，人类朝着世界一体化的进程迈出了关键的一步。
2、形成：19世纪末20世纪初，全世界基本完成了以资本主义市场为框架，以国际贸易和殖民主义为手段，以物资和物种交流、人口迁徙与种族融合、各种文化交流与撞击，各种社会形态的冲突与选择为主要内容的一体化过程，资本主义世界体系形成。
3、影响：（1）积极
A、世界一体化，促进了人群的大规模流动与融合，也带来世界动植物物种的广泛交流，极大的促进了世界农业经济的发展。
B、国际分工向广度和深度发展，生产的社会化程度提高。
C、世界一体化促进了全球文化交流的扩大，工业文明地区与非工业文明地区的交流，不仅是物质的流动，更重要的是政治、思想和文化的交流，世界一体化客观上是历史的进步。（2）消极：
A、它扩大了资本主义工业国家以及资本主义世界与亚非拉国家之间经济发展不平衡，并最终导致亚非拉人民反帝反封建的民族民主运动高涨。
B、资本主义列强间的矛盾和冲突加剧，不可避免导致军备竞赛、军事结盟乃至军事对抗和战争，19世纪日趋复杂的国际关系，实际上是世界经济一体化趋势在国际政治领域内的体现。
五、小结：
资本主义世界市场经过两次工业革命的推动最终形成，各主要资本主义大国均奉行自由资本主义经济发展模式，也就是由市场规律这只看不见的手左右经济运行，任由企业自由发展、优胜劣汰，而政府并不对经济生活加以干预。自由市场经济如同没有笼头的野马一样在一个世纪的狂奔之后，灾难开始出现了，那么会是什么灾难呢？作为世界第一经济大国的美国又将如何应对呢？我们将在专题六一起寻找答案。
六、目标检测：
完成教材中的思考题及课文后的自我检测与材料阅读与思考
七、配餐作业：
1、有位历史学家发出感慨：“为什么工业化浪潮不是在法国之后穿过地中海而席卷突尼斯、阿尔及利亚呢？是地中海太宽阔了吗？果真如此，那么为什么又能横渡大西洋而在北美生根开花？”这说明（）
A.海洋国家比大陆国家更容易接受新事物
B.地缘是一个国家发展进程中的重要因素 C.制度是一个国家发展进程中的重要因素
D.要实现工业化就必须发展资本主义制度
2、右图是光绪十三年（1887年）国文教科书的一页，从中可以获取的准确信息有（）①电话在当时的日常生活中得到广泛应用 ②当时中国受到了第二次工业革命的影响 ③当时的教学已经讲授近代自然科学知识 ④电话已完全改变中国人的生产生活方式
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④ 3、1882年，上海街市出现了中国最早的电灯。“创议之初，华人闻者以为奇事，一时谣言纷传，谓将遭电击，人心汹汹，不可抑制······后以试办无害，其禁乃开。”对此材料理解正确的是（）
A．中国政府禁止人们使用电灯照明 B．电灯的应用说明洋务运动取得成功 C．近代城市生活受到第二次工业革命影响 D．上海市民一直反对在市政中应用近代科技 4、2006年北京国际汽车(Auto China 2006)，于2006年11月19日至27日在北京中国国际展览中心和全国农业展览馆举行。右图是展览会展示的世界首辆汽车——120岁的奔驰。与其同一时期出现的是（）
A、火车
B、汽轮
C、电话
D、电脑
5、电力的广泛应用是第二次工业革命的显著成就，其主要发明包括：（）①电灯②电车③有线电报④电话
A、①②③④
B、①③④
C、①②④
D、②③④
6、手机是人们普遍使用的通讯工具。从科技的角度而言，这一工具的科学基础主要源于（）A.第一次工业革命的成果
B.第二次工业革命的成果 C.第三次科技革命的成果
D.世界现代通讯技术的进步 7、19世纪下半叶，不断扩大产品销路的需要，驱使资产阶级奔走于全球各地„„这些工业所加工的，已经不是本地的原料，而是来自极其遥远的地区的原料；它们的产品不仅供本国消费，而且同时供世界各地消费。上述状况反映了（）A、全球化趋势出现
B、世界市场的形成C、殖民扩张的开始
D、资产阶级的形成
8、第二次工业革命发生之后，人类社会发生了翻天覆地的变化。为此，丹阳五中开展了“第二次工业革命过程中社会的变迁”的研究性学习活动，学生们可以通过以下哪些事实证明他们的观点（）
艾克斯穿着人造纤维的衣服去拜访亲戚②爱丽丝与鲍勃谈恋爱不用面对面地进行
③李克尔梅在远洋轮船包厢里订了上海的旅馆④摩尔根家族开始投资石油工业，获利丰厚 A、①②③ B、①②③④ C、②③④ D、①②④ 9、2008年8月29届奥运会在北京圆满落幕。首届奥运会于1896年在雅典举行，有澳大利亚、美国等14个国家的311名运动员参加，他们参加奥运会最不可能使用的交通工具？（）A．自行车
B．飞机
C．火车
D．轮船
10、右图漫画名为《参议院的老板们》，是美国画家约瑟夫·克普勒的作品。某班学生对此漫画的解读发生了争议，以下解读错误的是（）A．此图出现的根本原因是第二次工业革命的影响 B．此图可被誉为“蒸汽时代”的政治生活
C．此图描绘了垄断组织控制国家政治生活的场景
D．此图说明生产力的发展改变着社会结构和上层建筑
11、第一次工业革命是英国“一花独放”的局面，第二次工业革命是各先进国家“竞相开放”的局面，导致这种变化的主要前提是（）
A．英国经济实力的急剧衰落
B.美、德等国经济发展速度加快后来居上
C.自然科学研究有重大进展
D.资本主义制度在欧美和日本的普遍确立
12、某学者进行了一场学术演讲，演讲提纲如右图所示，你认为该学者演讲的主题是（）
A．重大科学理论的出现是科技革命的先导
B．欧洲是当今世界的科技中心
C．伟大的科技革命造就伟大的科学家
D．伟大的历史人物推动历史进程的大发展
13、近代两次工业革命中，美国都居于领先地位的是（）A．蒸汽能源的广泛运用
B．石油产品的广泛出现 C．电力能源的广泛运用
D．交通运输工具的创造发明
14、随着第二次工业革命的进行，主要资本主义国家的工业结构发生的最大变化是（）
A．重工业占主导地位
B．交通运输业获得迅速发展
C．化学工业兴起
D．电力工业的发展最为突出
15、某报纸曾刊登了这样一则消息：“那时，六大公司统治着德国化学工业市场，它们组成两大集团„„此后不久，它又吞并了两大独立的公司。”从生产关系的角度来看，这则消息所反映的本质问题是（）
A．化学工业发展迅速
B．工业生产竞争日趋激烈
C．垄断组织不断扩大并占主导地位
D．工厂的规模不断扩大
16、阅读下列材料：
材料一：工业革命的主角——蒸汽机，是经济和科学相结合的产物。科学对工业革命的发展作出了重大贡献。工场手工业生产，主要依靠人力和以经验为主的技术；以机器为主的大工业生产，需要用自然力代替人力。这就得自觉地应用自然科学知识。大工业把科学作为一种独立的生产能力，从此，科学在生产中的地位一天比一天高。———《简明科学史话》
材料二：科学开始对工业没有什幺影响。我们迄今所提到的纺织工业、采矿工业、冶金业和运输业方面的种种发明，极少是由科学家做出。相反，它们多半是由相应非凡的有才能的技工完成的。不过1870年后，科学家开始了更加重要的作用。渐渐地，它成为所有大工业生产的一个组成部分。工业研究的实验室装备着昂贵的仪器，配备着对指定问题进行系统研究的训练有素的科学家，它们取代了孤独的发明者的阁楼作坊。一——《全球通史》 材料三：在美国，产值在100万美元以上的大企业，1904年约1900个，占企业总数的0.9％，而它们拥有的工人占工人总数的25.6％，它们的产值占总产值的38％。在德国．雇佣50个工人以上的大企业,在1907年占企业总数的0．9％，而它们拥有的工人占工人总数的39．4％，占有的蒸汽马力和电力分别高达75．3％和77．2％。
请回答：(1)材料一、二反映了工业发展与科学之间存在着怎样的关系?从中我们可以得到怎样的启发?（4分）
(2)对比材料一、二，指出两次工业革命的不同之处。（4分）(3材料三反映了怎样的现象?为什么会出现这种现象?（4分）第4课第二次工业革命答案
1---5CCCCC
6---10 BBBBB 11—15DDDAC
16、【答案】
(1)关系：科学转化为技术。对工业发展有着巨大的推动作用；而工业的发展又反过来对科学的发展提出更高的要求，并为科学的进步发展创造条件。（3分）启发：科学技术是生产力。（1分）(2)不同：第一次工业革命的技术发明多来自于经验丰富的技术工人，科学的作用尚不突出；第二次工业革命中，科学与生产紧密结合,对生产力的发展发挥显著作用。（4分）(3)现象：垄断组织在资本主义国家的经济生活中占有举足轻重的地位。（2分）原因：第二次工业革命扩大了生产的规模，生产和资本高度集中。（2分）
五）高一历史教案
（一)知识教学点
第二国际建立的前提。1889年的巴黎大会。修正主义的产生及泛滥，列宁主义的诞生。三国同盟和三国协约，军备竞赛和战争危机。
(二)能力训练点
培养学生理解分析问题及综合概括能力。
(三)德育渗透点
1．恩格斯领导创建了第二国际，推动了国际工人运动的发展。
2．修正主义对国际工人运动的严重危害。
3．布尔什维主义的形成，标志着列宁主义的诞生，它继承和发展了马克思主义。
4．在帝国主义重新瓜分世界的斗争中，形成了帝国主义两大军事侵略集团，他们之间展开激烈斗争，战争危机日益迫近。
(四)美育渗透点
介绍马克思、恩格斯和列宁等革命导师的事迹，领略伟人的人格美和思想深刻美。
二 学法引导
1．关于第二国际的建立，建议从历史条件、建立时间、地点、核心人物方面与第一国际列表比较，特别注意第一国际成立于自由资本主义时代，而第二国际建立于主要资本主义国家向帝国主义过渡时期，要紧扣时代特征进行区别。
2．关于修正主义的泛滥，一定要搞清楚修正主义是打着马克思主义旗号反对马克思主义的资产阶级思想和政治潮流，修正主义的要害是攻击马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说。
3．1903年俄国社会民主工党代表大会在列宁领导下制定并通过了明确提出实行无产阶级专政的纲领，这是新型的无产阶级政党区别于修正主义党的一个重要标志。也是布尔什维克党建立的一个重要标志。
4．关于帝国主义国家之间矛盾的加剧?建议参照“不平衡一矛盾一两大集团+战争”线索去理解。
三 重点、难点及解决办法
重点：第二国际的建立，列宁主义的诞生；两大军事侵略集团形成。
难点：修正主义产生的基础
四 师生互动活动设计
置疑导学法。
五 教学学具准备
教材插图、投影仪、胶片。
六 教学步骤
(一)明确目标
培养学生阅读分析、归纳能力。
培养学生总结能力。
使学生进一步认识恩格斯对革命的重大贡献。
培养学生理解能力。
(二)教学过程
复习导入
每年的5月1日是国际劳动节，同学们知道这个节日的来历吗?今天我们要学习的这一课就能解决这个问题。
讲授新课
第3课
六）高一历史教案
一、课程标准：
1、认识中国共产党十一届三中全会是我国社会主义现代化建设的伟大转折。
2、说出我国颁布的《中华人民共和国民法通则》和《中华人民共和国刑法》等重要法律，了解社会主义与法制建设的重大进展。党的十一届三中全会做出了把工作重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，实现了我们党和国家历具有深远意义的转折。这次全会重新确立解放思想、实事求是的指导思想;停止使用“以阶级斗争为纲” 的口号，作出工作重点转移的决策;形成以邓小平为核心的党中央领导集体。这次全会做出实行改革开放的新决策，开始了中国从“以阶级斗争为纲”到以经济建设为中心、从僵化半僵化到全面改革、从封闭半封闭到对外开放的历史性转变。
党的十一届三中全会后，我国的社会主义民主与法制建设揭开了新篇章。发展社会主义民主政治，依法治国，建设社会主义法治国家，成为社会主义现代化的重要目标。党的十五大提出了依法治国的基本方略，有中国特色的社会主义法律体系框架基本形成。内容标准通过“民法”“刑法”等重要法律的颁布使学生了解这一历史过程。
知识与能力：
1、使学生了解关于真理标准问题的讨论;
2、掌握十一届三中全会的召开，内容及历史意义;
3、了解全面展开的平反冤假错案的工作;
4、了解民主与法制建设的加强情况 ;
过程与方法：
指导学生收集、收看、调查走访这一时期的重大历史事件的资料，培养学生整理信息的能力，通过比较辨证分析历史事件能力。
情感态度价值观：
通过学习，使学生认识到十一届三中全会是建国以来党的历具有深远意义的伟大转折。从此，我国进入社会主义现代化建设的新时期，在实践上探索出了一条具有中国特色的社会主义建设道路，并形成了邓小平理论;国家在统一大业、统战、外交、教育、科技、文化等各方面都取得了巨大的成就。三、重点与难点 重点：十一届三中全会难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系
2、学生：
(1)课前预习，收集相关资料、图片(2)调查、访问经历过“__”的人，了解__前后的变化(3)结合政治课内容，谈谈我国民主与法制建设的进展
思想路线的拨乱反正——重新确立解放思想、实事求是的思想路线;
政治路线的拨乱反正——停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策;
组织路线的拨乱反正——会议实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体
2、全国立法工作的加强 《中华人民共和国宪法》(第四部)1982《中华人民共和国民法通则》
《中华人民共和国刑法》结合政治课所学的法律知识，说一说提高法制观念的必要性，或不遵守法制的危害。
十一届三中全会以后，我国立法工作有哪些新的变化?
七）高一历史教案
【教学目标】
【教材结构及重点难点】
一、宰相制度的废除
1.背景
2.过程
二、内阁的创立
三、君主__的顶峰
1.清初议政王大臣会议与内阁
2.南书房
3.军机处及清朝君主__强化的影响
重点：宰相制度的废除、内阁的创立、军机处
难点：中央集权强化的影响
【教学方法】
本节课主要采用谈话讲述法进行，同时配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性。
进一步认识历史学习的一般过程。学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程;同时也是主动参与、学会学习的过程。
掌握历史学习的基本方法。学习历史唯物主义的基本观点和方法，努力做到论从史出、史论结合;注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法;养成独立思考的学习习惯，能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释;学会同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。
【导入新课】
从1368年朱元璋建立明朝到1840年鸦片战争前夕为我国明清时期，共跨历史470多年，这是我国历一个重要的封建统治时期，也是我国封建制度由盛转衰的一个历史时期。那我国封建制度由盛转衰的最重要的因素是什么呢?请学生回答，教师归纳，并重点指出导致中国我国封建制度由盛转衰的最重要的因素是封建君主__制度的强化。由此导入新课。
【讲述内容】
一、宰相制度的废除
教师先介绍背景：明朝建立初期，社会矛盾复杂，政局动荡不安。面对严峻形势，明太祖不断总结经验，寻找巩固封建统治的办法。明太祖认为，元灭亡的原因之一，是“君不能躬览庶政”，君主不够__，导致“主荒臣专，威福下移，由是法度不行，人心涣散，遂至天下大乱”。为此，明太祖对国家机构进行了改革，加强君主__。
设问：纵观中国古代__主义中央集权制度加强的过程，始终伴随着哪两大基本矛盾?
(学生回答：中央政府与地方割据势力的矛盾、君权与相权的矛盾。)
丞相的设立起源于何时?有何职权?
(学生回答：秦朝)对，从秦朝开始的这种君主丞相制度是国家政权的组织形式，其特征是在一个至高无上的皇帝之下，同时存在一个“常丞天子，助理万机”(《汉书·百官表》)的丞相或者相国。皇帝通过丞相治理国家，丞相既对皇帝负责，协助皇帝处理国家大事，又是百官之长，所谓居一人之下，万人之上。但是，另一方面，丞相的存在，客观上起着制约君主的作用，故使皇帝时时忌惮。隋唐三省六部制的形成与完善，就是皇权对相权的分离、削弱的初步成功，如今明太祖又是如何做的呢?
明太祖分散和削弱臣僚权力，使“权不专于一司”。改革过程如容：
在地方：废行中书省，实行三司分权，相互牵制。元朝的行中书省是从大都的中书省分设出来的，它总管一省的行政、军事和司法，职权很大，后来四方兵起，中央根本指挥不动，俨然成为一个独立王国。明朝地方行政组织，撤销元朝路一级的建制，形成省地县三级管理体制。明洪武九年，明太祖宣布废除行中书省，但仍保留省区，每个省区改设三司管辖，即：承宣布政使司(俗称“藩司”)，统管地方民政和财政;提刑按察使司(俗称“桌司”)，分管地方监察、司法;都指挥使司(俗称“都司”)，分管军政。三司分立，互不统属，相互牵制，各向中央政府负责。
在中央，废丞相制，职权分给六部，隶属皇帝。明初承袭元制，在朝廷设中书省，置左右丞相。丞相权力很大。明太祖把中央大权分给六部，六部尚书直接对皇帝负责。明洪武十三年(138)，明太祖借有人告发中书省丞相胡惟庸有不法行为，一方面他将胡惟庸以擅权枉法的罪名抄家灭族，另一方面，宣布撤销中书省，废除宰相，将六部升格，由其亲自掌管，国家政事由皇帝一人决断，并且下令今后不许任何人再提设宰相一事。“臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，处以重刑。”(《明太祖实录》)把中国的__君主制政体推向了顶峰。
这样，自秦汉以来一千多年的宰相制度废除了，也改变了有史以来君主通过相职管理国家的历史，君主成为国家的行政首脑，极大地加强了皇权。
二、内阁的创立
宰相制度废除后，由于行政量巨大，事务繁忙，各种奏章批阅，施政方略的出台，大事小事的处理皆需皇帝裁决。皇帝不但精力不够，才能和经验也难以胜任。为此，明洪武十五年，又设殿阁大学士，备皇帝顾问，“传旨当笔”，充当秘书。明成祖以后，职权越来越大，不但“参与机务”，而且成为国家中枢机构，形成内阁制度。
设问：明朝的内阁制有什么特点?学生回答后概括指出：明朝虽设置内阁，但内阁的职责只备顾问。
设问：明朝的内阁制与西方的内阁制度有什么重要不同?可以先对西方的内阁制度作一下介绍，然后比较得出结论。
内阁作为政府机构始于英国，是由英国国王的咨询机关——枢密院外交委员会演变而来的。以后为许多国家采用。由于内阁制政府具有对议会全权负责的特征，故又称责任内阁制、议会内阁制。内阁总揽国家行政权力并对议会负责的政体形式。内阁制的内阁是以议会为基础产生的。内阁首相通常由在议会中占多数席位的政党或政党联盟的领袖担任。
首相从政见基本相同的议员中挑选阁员人选，提请国家元首任命，组织内阁。国家元首对内对外名义上代表国家，但并无实际行政权力，由内阁代表国家元首对议会全权负责。内阁接受议会的监督，定期向议会报告工作。如内阁得不到议会信任，其阁员必须集体辞职，或由内阁提请国家元首解散议会，重新举行议会大选。新议会如果仍对内阁表示不信任，内阁则必须总辞职，由国家元首任命新首相组织新政府。首相(或总理)是内阁政府首脑，主持内阁会议，总揽政务，拥有任免内阁成员和所有政府高级官员的权力，负责制定和执行国家对内对外的重大方针政策。
由此可见明朝内阁：是君主__强化的产物，不可能对皇权起到制约作用。而西方内阁是权力民主的象征，总揽国家的行政权力，并代表国家元首对议会负责的政体形式。
三、君主__的顶峰
1.清初议政王大臣会议与内阁
由于历史的局限性及民族自身的狭隘性，清政权在很大程度上体现了“首崇满洲”的原则。清初，中央机构大体采用明朝制度，设内阁，置六部。但的决策和中枢机构是议政王大臣会议和内阁，前者的权力凌驾于内阁、六部之上，它全部由满洲贵族和八旗首脑组成，汉人不得参与。这种早期的氏族贵族会议制度，早在入关前就已确立，入关后依然保存。
凡军国大事均由议政王大臣共同裁定，这就是人们通称的“国议”。而1658年顺治帝将内三院(内国史院、内秘书院、内弘文院)改为内阁，负责起草、传达诏令，代批拟旨等。内阁的长官是大学士，地位很高但没有实权，实际上只相当于皇帝的私人秘书。清朝内阁的权力和地位远不如明代内阁那样高，只辅助皇帝处理日常政务，负责票拟谕旨，批答奏章等，并不具有实际的决策权力，仅仅是名义上的决策机关，屈尊于“国议”之下。
教师可以提供相关文献资料：“(顺治年间)奏章票拟，主之内阁;军国机要，主之议政处”来引导学生分析内阁、议政王大臣会议与皇权之间的关系。
最后指出：这种政治体制，使权力分散于诸王公贵族，随着入关后形势的变化与发展，__集权趋势的日益加强，它越来越成为__主义中央集权的障碍。
2.南书房
为了适应统一事业的完成和君主集权政治的需要，康熙帝亲政后，在宫内设南书房，挑选翰林院学士入值。当值的翰林院学士陈陪同皇帝读书写字外，也参与机密，替皇帝草拟谕旨，实际上成为皇帝的机要秘书班子。从此，内阁、议政王大臣会议权力削弱。康熙帝把中枢权力一分为三：内阁、议政王大臣会议和南书房。三者互相制约，最后集权于皇帝手中。
由于“军国机要，主之议政处”，一些满洲贵族往往借此压制皇权，造成“诸王大臣签议既定，虽无如之何”。因此清初屡屡出现大臣专横擅权的局面。所以，清统治者到雍正时，又设立军机处。
3.军机处及清朝君主__强化的影响
军机处原名军需房，最初是为了筹划西北军事而设(始于1726年，1729年正式改为军机处)。军机大臣由皇帝选派“亲臣、重臣”担任。这里教师要注意引导学生分析军机处与议政王大臣会议的重大区别。军机处虽然逐渐发展成为处理__军政大事的常设核心机构，“承旨、出政皆在于此”，但它并没有议政王大臣会议那样的决定权。
军国大事全凭皇帝裁决，军机大臣“只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间”，连讨论的权力也没有。对皇帝的决定，军机大臣只能唯命是从，“跪受笔录”，然后负责传达给中央各部和地方官员去执行。这样，地方军政首脑实际上也直接听从皇帝指挥。军机处的设立，取代了南书房，使内阁职权进一步缩小，更使议政王大臣会议名存实亡。到乾隆时，议政王大臣会议撤销。国家一切政务，均由皇帝一人独断朝纲。军机处的设置，标志着我国封建君主__主义中央集权发展到顶峰。
设问：从清初统治者设立议政大臣会议到设置军机处，说明了什么?给中国社会带来了什么影响?
通过分析概括出：清初议政大臣会议到军机处的设置，说明了君主__进一步的强化，封建__制度走上腐朽。关于影响可概括为：它基本上理顺了中央和地方的政治关系，有利于社会的稳定和社会经济的发展。但也使民主制度难以形成，思想控制强化，不利于社会改革，表明封建制度正在走向衰落(应发挥学生思考问题的积极性和主动性，鼓励学生在积极思维下的一切成果)
对于教材最后一段内容，设计如下一个课堂研讨题。让学生课前查找有关资料，在主动获取知识的过程中，对比17、18世纪中国和欧洲的历史，了解为什么会出现不同的发展趋势?
【课堂研讨】
17、18世纪中国和欧洲的封建国家都进行了加强君主__的改革措施。如东方有康熙大帝，西方有路易“太阳王”，他们都使中、法两国进入到封建的鼎盛时代。但改革却在中国和欧洲产生了不同影响。这是为什么?通过网络或有关论著，查找有关资料让学生发表自己的观点和看法。
启示：17、18世纪的中国在政治上空前强化君主__，在经济上重农抑商，在外交上闭关锁国，影响了中国资本主义萌芽的正常发展;文化上__，禁锢了文化。
17、18世纪的欧洲在政治上加强君主__来反对罗马教廷的控制，却实行君主开明__;在经济上实行重商主义;在外交上鼓励对外扩张，促进了资本主义在欧洲的发展;文化上，启蒙思想蓬勃发展。
【本课小结】
自秦始皇建立__主义中央集权以后，历代王朝都设置丞相制度，参与军国大事的处理。到了明代，延续了一千多年的宰相制度杯明太祖废除了，军国大权进一步集中到皇帝手中。后来，明朝虽设置内阁，但内阁的职责只备顾问。清朝虽设置军机处，但军国大臣也只是传达皇帝的旨意。军机处的设置，标志着我国封建君主__主义中央集权发展到顶峰。民主制度难以形成，思想得到控制强化，封建制度正在走向它的衰落。
八）高一历史教案
幼儿历史教案
历史是一面镜子，映照着过去的荣辱，历史是一个宝库，储存着各种珍贵的文化遗产。幼儿历史教育的目的是通过生动有趣的教学活动，引导幼儿对历史进行认知和理解，培养他们对历史的兴趣，通过了解历史的发展，形成良好的历史意识和文化素养。本文将针对幼儿历史教育设计一堂生动的历史课。
一、教学目标：
1. 通过图画、模型、故事等教具，引发幼儿对历史的兴趣，培养他们的观察和思考能力。
2. 让幼儿了解家庭、幼儿园和社区的历史，培养他们对家庭和社会的归属感。
3. 引导幼儿通过游戏活动，了解古代文化遗产的价值和意义。
4. 培养幼儿爱护历史文化的情感，提高他们的道德修养和文化素养。
二、教学准备：
1. 图画、模型、教具，如历史人物的卡片、古代文化遗产的小模型等。
2. 教学游戏道具，如古代人物的服饰道具、玩具古代建筑模型等。
3. 针对历史人物的故事书籍、多媒体资料等。
4. 教师提前准备好相关知识和教学活动的流程。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示图片和教具，引发幼儿对历史的兴趣。教师可以展示绘有古代人物的图画或展示古代文物的小模型，引导幼儿观察并询问“这是什么？”“这看起来是很久以前的东西，你知道它们的故事吗？”等问题，让幼儿思考和猜测。
2. 学习：选择一个具体的历史人物或事件，通过故事、模型等，向幼儿介绍。教师可以选择一位古代名人，如孔子、李白等，或者选择一段有趣的历史事件，如古代的长城建造、古代交通方式等。通过生动的故事和相关的图画、模型等教具，引发幼儿对历史的好奇心，让他们了解到历史的发展和人物的特点。
3. 游戏活动：设计一些简单有趣的游戏活动，让幼儿在游戏中了解和体验古代文化遗产的价值和意义。例如，让幼儿通过穿上古代人物的服饰道具，模仿他们的动作和生活方式；或者让幼儿动手制作一些简单的古代工艺品，如剪纸、捏泥人等。通过亲身体验，让幼儿更加深入地了解古代文化的魅力。
4. 结束：通过回顾教学内容，让幼儿总结和记忆所学的历史知识。可以利用问题回答、小组讨论或者幼儿绘画等方式，让幼儿对所学的历史知识进行巩固和复习。
四、教学延伸：
1. 将历史知识融入日常生活中，如通过参观博物馆、历史遗迹等，让幼儿亲身感受历史的魅力。
2. 组织一些主题活动，如古代文化展览、历史人物模拟扮演等，让幼儿更加深入地了解和体验历史文化。
3. 鼓励幼儿进行自主学习和探究，可以提供一些与历史相关的绘本、手工制作等资源，让幼儿主动去了解和探索历史知识。
通过以上的教学过程和延伸活动，我们可以帮助幼儿理解历史的重要性，培养他们对历史的兴趣和热爱，同时提高他们的观察和思考能力，促进他们的综合素养和文化修养的发展。幼儿历史教育应该注重培养幼儿的历史意识，引导他们对自己的家庭、社区和国家的历史有所认识，为他们的成长奠定坚实的文化基础。
九）高一历史教案
1.使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政区的名称、简称和行政中心及分布。
2.使学生了解香港、澳门特别行政区的设立。
我国34个省级行政区的名称简称及分布。
1、请同学们看信封，填写寄信。(找几位学生将填写结果念给全班听)]
我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此以外，国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。
教师在黑板上按照分区的顺序，在黑板上用吹塑纸完成中国政区演示拼图。(学生在教师拼出某个省的同时，在课本的“中国行政区划简图”上找出这个省的名称)
我国的省级行政单位可分为几种呢?每一种的数量是多少呢? 小结:
我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、1个香港特别行政区、1个澳门特别行政区，总计34个省级行政单位。
巩固练习:下面我们通过小组竞赛游戏来记住34个省级行政区的名称和位置。先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。
竞赛以小组为单位计分，每轮各小组派一名代表回答问题，答对加10分，答错不得分，
学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心”表，思考这些简称是怎么出来的?(根据学过的历史知识和常识，分组讨沦回答，能说出几个就可以。)
这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称、简称和分布，希望同学们对照地图记住。
十）高一历史教案
本课教材主要从三个方面向学生介绍了欧洲人开辟新航路的历史：东方的诱惑(即原因和条件)，新航路的开辟(即经过)，走向会合的世界(即影响)。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议教师在教学时必须注意理顺前后教材知识的内在逻辑联系：商品经济的发展和资本主义萌芽的兴起是新航路开辟的经济根源;新航路的开辟打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明逐渐成为一个整体。
[导入新课]
师：同学们，当今世界的航海业相当发达，你们知道人们进行远洋航行都是为什么吗?
生1：国与国之间的海外贸易是当今航海业的重要内容，有许多集装箱就是靠十几万吨大轮船通过航海运到目的地的。
生2：科学家进行海洋科学考察，也是现代航海业的重要方面。
生3：一些军事大国的军舰、潜艇为了称霸，日夜在大海上航行，构成了世界航海业另一方面的内容。
师：同学们列举的这三个方面都不错。如果我说500多年前有人不惜冒着生命危险，驾驶简易帆船，到一个传说的地方寻找黄金，不知大家信不信?下面，我们一起学习《开辟新航路》，来验证这个传说。
想想议议：
师：假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢?
生1：我需要一艘能抵抗大风大浪的船，而且这艘船上还装有指南针，不至于在大海上迷失方向。
生2：还需要有识地理的学者，给我们的远航指点迷津。
生3：要有充足的物质基础，能保证航海过程中的各种必需。
师：以上四个方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。请同学们再来想一想，假如你们是当时西欧的各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢?
生1：我是贵族，连睡觉做梦看到的也是东方无数无尽、各种各样的香料，那是多么地让人心旷神怡!
生2：作为商人，赚钱是我的追求。《马可·波罗行纪》说古老的东方“黄金遍地，充溢于野”，快到东方去吧，哪怕路途再遥远，路途再艰辛!
生3：可恶的奥斯曼土耳其人，控制了我们多年来的东西方商路，对我们征收重税，甚至还劫掠我们的商品。难道我们还要继续在此受辱受剥削，难道除了这条路就不能通往东方么?
师：同学们说得很好，你们代表了当时欧洲社会各个阶层的人士，反映了他们的呼声。现在还是来总结一下吧：
师：至此，可以说新航路的开辟万事俱备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。
角色扮演：
师：迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦，这些航海家们在500多年前走在了探寻新航路的最前列。今天，我们来亲身体验新航路开辟的历程。现在请第1、2、3、4小组分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队，讲述你们的航海历程及其中的艰险。看哪个队讲得。
生1：我们是迪亚士船队。1487年7月，我们奉葡萄牙国王之命，率3艘探险船沿非洲西海岸南下，踏上了驶往印度洋的未知之路。当船队到了南纬33度的地方时，突然遇上了风暴，在海上漂泊了13个昼夜。船队已在风暴中绕过了非洲的最南端。于是船队改变航向朝正北航行，几天之后果然看见了东西走向的海岸线和一个海湾(今南非的莫塞尔湾)。但船员们都不愿继续东行冒险，船长只好率船队返航。
返航途中接近一个伸入海中的海角，不料风暴再次降临，海面巨浪滔天。船队在风浪中经过两天奋力拼搏，才绕过骇人的海角，驶进风平浪静的非洲西海岸。望着令人生畏的海角，船长将它命名为“风暴角”。1488年12月，船队回到里斯本，船长向国王裘安二世描述了自己的探险经过和命名为“风暴角”的海角。国王认为，绕过这个海角就有希望进入印度洋，到达朝思暮想的黄金国印度，于是就将“风暴角”改名为“好望角”，并一直沿用至今。此后，好望角就成为欧洲人进入印度洋的海岸指路标。
生2：我们是达·伽马船队。14，船长达·伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本出发，沿迪亚士开辟的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺利渡过印度洋，到达印度的卡里库特。返航时，我们带回了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品，带来的收益高达航行费用的60倍。这是多么激动人心的收获!
生3：我们是哥伦布船队。1492年8月8日，船长哥伦布率领3艘帆船，从帕洛斯角起航。9月6日，远征队驶入烟波浩淼的海洋。很幸运，一路顺风，但是，随着一天天、一星期一星期的过去，船上的人们烦躁不安起来。为了平息他们的忧虑，船长发布了有关已行航程的假消息。10月7日，发现了飞鸟，但在地平线仍没出现陆地。船长也焦虑起来，这时已西航很远，按他的计算，应已见到日本。10月9日，船长许诺要是三天内再看不到陆地，就返航。恰好在三天期满前，人们发现了巴哈马群岛中的一个小岛，船长命名它为圣萨尔瓦多。船队终于到达古巴、海地。哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为“印第安人”(印度人)，这个名称一直沿用下来。
生4：我们是麦哲伦船队。159月20日，船长麦哲伦在西班牙国王的资助下，率领一支由5艘大帆船和265名水手组成的探险船队从西班牙出发，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡(后人命名为“麦哲伦海峡”)，进入另一片辽阔的海洋。沿途风平浪静，航行很顺利，麦哲伦高兴地把这片海洋称为“太平洋”。在横渡太平洋时，船队经历了严重的缺少食物和淡水的困难，一些丧失希望的人曾经发动反对麦哲伦的叛乱，叛乱的首领被麦哲伦抛在途中的荒岛上。153月，船队终于到达了菲律宾群岛。船队在这里得到了补充。可惜的是船长麦哲伦在干涉岛上内部战争时，被当地的土著人杀死。其他船员逃出后继续航行，绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，这时只剩下一艘船和十几个人了。
师：各位代表都不错，讲解清楚，生动形象。同学们，新航路的开辟圆满完成，你们也经历了狂风巨浪的洗礼，感受了前人伟大的胆识和气魄，你们还有什么收获和感想呢?
生1：我们要学习他们不畏艰险，积极进取的精神，与时俱进，开拓创新，为中华民族的伟大复兴而努力学习!
生2：这些航海家的动机是攫取黄金和财富，一点也不高尚;所到之处进行殖民占领和掠夺财富，这是一种罪恶。
师：两位同学说得都有道理。是啊，他们在探索中的坚毅勇敢，百折不回的精神令人钦佩;他们探索的结果既有利于人类文明的进步，又给许多地区带来了灾难。我们在认识这些历史人物的时候，在分析他们的所作所为的时候，不能以一种倾向掩盖另一种倾向，而应该客观、全面地进行辩证的评价。
想想议议：
师：请同学们再来想一想，新航路开辟的完成会产生什么影响呢?
生1：给葡萄牙、西班牙带来了巨大财富，两国因此发展成为欧洲富国。同时，它们把大量的黄金白银，运回欧洲，加速了封建制度的衰落和资本主义的发展。
生2：新航路的开辟，使欧洲人发现了美洲，并加强了同亚洲、非洲和美洲等地的联系，开始改变了各地孤立、封闭的状况，使世界真正地连成一个整体。也就是说，真正的世界历史开始于新航路的开辟。
生3：伴随着新航路的开辟，世界贸易也发生了显著变化：地区性的贸易开始向世界性的贸易扩展，贸易范围空前扩大，贸易数量和品种也急剧增加，世界贸易中心也由原来的地中海地区转移到大西洋沿岸。一句话，它促进了全世界各地区贸易的迅速发展，以欧洲为中心的世界市场开始出现。
生4：麦哲伦船队环球航行成功，用行动证明了“地圆学说”的正确性。
生5：据我所知，哥伦布每到一地，都插上西班牙的国旗，宣布归西班牙国王所有，还残酷地杀害了无数的印第安人。可见，新航路的开辟过程，其实也就是西班牙、葡萄牙残酷的殖民扩张过程，也是印第安人的灾难。
师：(小结)刚才几位同学，从各个不同的角度比较全面地说明了新航路开辟的影响，有理有据，真不错!当然，哥伦布等在殖民地进行的不义战争和屠杀印第安人的行为，是应该受到谴责的，但必须以事实为根据，要把哥伦布死后西班牙对拉美殖民侵略的暴行，同哥伦布本人的活动区别开来。这个问题，我们下一节课还要作进一步的讨论和学习。
[延伸新课]
阅读下列图表，结合所学知识回答问题。
结合材料分析我国明清时期的远航事业与西方相比，由先进转为落后的原因。
答案要点：中国方式的航海规模庞大，以宣扬国威为目的，造成了重大损耗，再加上明清闭关自守，实行海禁，航海事业每况愈下。欧洲方式的航海，为新兴资产阶级开辟了新的活动场所，促进了资本主义迅猛发展，远洋事业蒸蒸日上。
主题：关于哥伦布及其航行美洲的评价，我国史学界有不同看法：有人认为哥伦布是将美洲纳入近代文明社会大家庭的先驱，是对人类社会交往作出特殊贡献的人物;有人认为哥伦布是殖民主义强盗，对印第安人来说是邪恶的化身;有更多的人倾向于“进步与正义”两条标准进行评价，认为哥伦布航行美洲具有建立在非正义行为上的客观进步性。你认为哪一种观点合理?请结合史实说明你的看法。
了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。
1、知识与能力：
掌握中国近现代以来物质生活习俗方面变化的具体表现;
通过观看课件和课外收集资料，掌握改革开放后我国人民生活水平提高的表现，了解其原因;
总结归纳物质生活和社会习俗的变迁情况，培养归纳的能力;
回忆已学知识，透过变化的现象看到本质，培养从历史发展的角度看问题的能力。
2、过程与方法：
(1)通过课前调查、查找资料，及学生自主课堂展示(辅之教师所提供的材料)了解近代以来人们物质生活和习俗的变化;
(2)通过整理和归纳材料，在对比分析中理解变化的原因，培养团队合作能力和自主学习的能力;
3、情感态度价值观：
认识到随着西方的文明冲击，中国社会逐步近代化的历史发展趋势，认识到新中国成立以来尤其是改革开放使得人民的物质生活发生了质的飞跃。在感受祖国发展的同时，更加热爱祖国，热爱生活。
学生经过半年的学习，已经具备一定的问题分析能力。且本课与人们现实生活密切相关，学生有一定的体会感受，通过使用与教材内容相关的图片和材料，增加学生的感性认识，能大大激发学生的学习兴趣。但难点在于这些社会生活与习俗变迁背后的原因，因此，老师应该引导学生利用已学知识，探讨影响这些变迁的因素。
重点：从衣、食、住和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实。
难点：结合已学内容，认识影响中国近代物质生活和社会习俗变化的因素。
近现代的历史，相对来说是大家比较熟知的，同时对我国而言近现代也是一段风雨激荡与众不同的历史。古老的中国在西方的不断入侵下，开始了由传统向近现代的转变。这一转变既可以从改变国家、民族的政治经济等大事中体现，也可从平凡人的社会生活中体现。本单元题为中国近现代社会生活的变迁，他既是一个时代政治、经济等大变迁的外在表现，又为我们提供了一个新的视角来审视中国近现代史。本单元共三课内容分别讲述了近现代中国物质生活与习俗、交通通讯、大众传媒的变迁。接下来就让我们学习第14课，“物质生活与习俗的变迁”。
1.过渡：师：本课题为“物质生活与习俗”变迁，重点讲述了人们衣、食、住和风俗的变化，关键在于一个“变”字，今天我们任务便是要认识近现代以为这些方面都发生了哪些变化?又是为什么会发生这些变化。在这之前，我让大家分别就本课的相关内容做了些调查，接下来就请两位同学就你们自己选择的方向，来做出展示。
问题一：为何20世纪二三十年代，中国人的服饰五花八门?
问题二：为何新中国成立后到改革开放前，人们的衣着十分朴素，单一?
探究：近代以来影响人们的物质生活和习俗变迁的因素有哪些?
知道近代民族资本主义深受外国资本主义和本国封建势力的双重压迫;掌握外国资本主义和本国封建势力压迫民族资本主义的手段。
通过对近代中国资本主义相关问题的了解和探究，掌握历史的看待问题的方法，提高辩证分析和解决问题的能力。通过搜集和整理相关历史材料，认识到历史材料对历史学习的重要性，培养论从史出，史论结合的能力。
通过对资本主义在中国发展的经历，深入分析和理解，感受民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国的热情，激发爱国情怀，明确振兴中华的历史使命。
【重点】阻碍民族资本主义发展的因素。
【难点】感受民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国的热情，激发爱国情怀。
教师利用多媒体课件播放展示实业群英榜：棉纱大王-荣宗敬，面粉大王-荣德生，火柴大王-刘鸿生等，请学生说一说关于他们的故事，并总结：有人说我国近代的这些民族实业家特别令人敬佩，他们是在寒风冷雨交加中守着那份坚持和执着，努力创业，那么这些民族实业家到底经受了哪些寒风冷雨呢?从而导入新课。
教师提问：说到近代资本主义的发展，一定离不开近代中国的社会性质，请同学们结合近代中国社会的性质和前两课所学，猜想近代中国民资的发展有哪些寒风冷雨?
学生思考回答后，教师总结：近代中国资本主义是在半殖民地半封建的环境中产生和发展的，一开始就受到外国资本主义和本国封建势力的压迫和剥削，后来随着国民政府统治时期官僚资本的形成，又受到官僚资本的排挤和打击。
接着教师展示三则史料，请学生结合教材内容思考：外国资本主义通过哪些手段阻碍近代民族资本主义的发展?
学生阅读史料进行思考，学生回答后，教师总结：(1)外国侵略者曾采用限制中国机器进口的方法，力图阻止中华民族资本主义的发展。(2)利用特权，大量倾销商品、掠夺原料，使民族资本主义在市场和原料供应方面受到巨大压力。(3)发动侵华战争，直接摧毁民族工业。
过渡：除了外国势力的剥削之外，本国势力不断阻碍民族资本主义的发展，请同学们阅读史料，找出他们用哪些手段阻碍了民族资本主义的发展?
学生阅读史料，进行回答，最后教师总结：(1)清政府不承认民族工业，认为是异端，驱逐和收取苛捐杂税。(2)国民政府大举内债、滥发纸币，严重影响民族工业发展。(3)国民政府和官僚资本以直接投资、加入官股、收买、敲诈、没收等方式吞噬民族企业。
学生初步理解阻碍民族资本主义发展的因素后，教师设置情境：假设你是当时的民族资本家，面对外国势力的剥削和本国势力的压迫，你怎么办?
学生前后四人为一小组，5分钟时间自由交流讨论，讨论结束后，小组代表发言，其他小组可做补充，最后教师总结：民族资产阶级面对国家危机时积极投身救国，哪怕前路艰辛，仍然不懈斗争，他们是中国近代浓墨重彩的一笔，也是我们学习的榜样。
作业：搜集在民族资产阶级发展时期创办工厂的故事，下节课与大家分享。
十一）高一历史教案
七年级上册第9课《中华文化的勃兴
（二）》学案与教学设计
一、课程标准：知道孔子，了解百家争鸣的主要史实
二、教学目的
（一）要求学生掌握的基本知识：
春秋战国时期诸侯纷战，学术氛围浓厚，百家争鸣；儒家思想出现在历史舞台上，孔子和老子起了先锋带头作用。
（二）要求学生从思想上认识：
诸子百家，奇花绽放，对后世产生了巨大的影响。
（三）要求学生培养的能力：
通过引导学生了解百家争鸣的背景以及影响方面，培养学生全面的分析·比较·归纳的能力。
三、教学重难点：
（1)重点：讲出孔子的主要思想，“百家争鸣”的影响
（2)难点：“诸子百家”及其主要主张，“百家争鸣”及“百家争鸣”局面出现的原因
四、教学方法：
通过图片、使用启发式教学法、师生互动、表格制作等多法结合。
五、教具（媒体）：
计算机及多媒体课件（PPT演示文稿和视频）
六、教学过程设计：
（一）导入新课
通过前几节课的学习我们知道在分封制下，周天子享有绝对的权威，但是受封的诸侯在自己的领地里享有相当大的独立性。到了西周末期，王权衰微，分封制遭到破坏，诸侯间势力增强，纷战不休，社会动荡不安。而社会上的动荡不可避免的促进了当时学术思想的解放和发展。接下来我们将要学习的是春秋战国时期学术思想是如何让百家齐放的。现在同学们先把书翻到46页，浏览一下全文，大致了解一下本节课所要讲的内容。
（二）开始讲课
1.中华文化的勃兴
（二）（板书）
春秋时期
（师）好，同学们，大家看完课标下面的卷轴里的内容，说说你们觉得印象最深的一句话？（生）残暴统治比老虎还厉害。（师）嗯，老师也这么觉得。这就说明啊一个国家的人民是否安居乐业关键在于统治者的贤德。现在我们来看看最后提的两个问题，怎样评价孔子，以及为什么春秋战国时期会出现“百家争鸣”？带着这两个问题我们开始今天的新课。
你们看46页右边的这幅图，这幅图是孔子的画像，看他的手势是双手交合于胸，这就是孔子所谓的“礼”，体现了孔子的精神“悠悠万事,唯此为大,克已复礼。”老师先给大家介绍一下孔子，他生于公元前551年9月28日，死于公元前479年9月11日，享年72岁，在现在可能不算什么，但是在当时啊可是“人逢七十古来稀”，是很长寿的哦。名丘，字仲尼，汉族，鲁国陬邑人，祖上为宋国（今河南商丘）贵族。在这里老师要提醒同学们，在古代呢，一般人是不会叫人家的姓的，而是叫字，比如三国里的曹操，别人都会叫他的字孟德，而表蔑视的时候才会叫姓，和现在有很大的不同哦。
刚才我们看标题知道孔子是一个思想家，他的思想主要体现在政治方面，其核心是“礼”与“仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。但是在当时的社会，武力才是获取成功的捷径，所以孔子的想法是不受当时的统治者的重视的，也就注定了他颠沛流离的一生，直到晚年才重回故土。
其次孔子还是个教育家，主要有四点基本主张：第一个是“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断。弟子多达三千人，其中贤人七十二，便是著名的七十二贤。七十二人中有很多为各国高官栋梁，又为儒家学派延续了辉煌。最主要的有子路、颜回等等。
（师)第二个是因材施教，相传子路和冉有都是孔子的学生，有一天子路问：“听到一件事，是不是应该立刻去做呢？”孔子说：“父兄尚在，怎么能听到了就立即做呢？”冉有问：“听到一件事，是不是立即去做呢。”孔子说：“听到就做吧。”公西华说：“子路问听到一件事是否立即做，您说要与父兄妹商议；冉有问听到一件事是否立即做，您说可以立即做。这令我觉得迷惑，请问是什么原因呢？”孔子说：“冉有遇事畏缩，所以要他进取；子路勇于作为，所以要他慎重。”
第三点老老实实的学习态度，也就是“知之为知之，不知为不知。”以后有不懂的就要问，虚心求教并不是丢人的事情。
第四点是时常复习学习过的知识，以便“温故而知新”。孔子说“学而时习之，不亦乐乎。”也就是学过的知识时常温习，不是也很愉快么，你们愉快么？
（生）不愉快。
（师）看来你们还得好好练练功夫啊，在这里老师要补充一点，很多人都觉得《论语》是孔子写的，其实这是不对的，《论语》是孔子的弟子根据孔子生前的言语集结起来的，《春秋》才是孔子晚年回到鲁国后根据鲁国历史材料编成的。
对于孔子我们应该客观的评价，褒贬都有。可以说孔子代表了一个时代，他的思想是超前的，但是也有他的局限性，以及他对于封建势力的妥协性。但我们也不得不承认，他其中的一些思想直到现在仍然受用，感染了每一代人，也影响了整个中华民族的精神。所以我们要取其精华，去其糟粕，与时俱进。
而对于孔子思想的影响，老师给同学们念一遍，孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上最博学者之一，并且被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、万世师表。孔子和儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响，这些地区又被称为儒家文化圈。（师）大家觉得孔子厉不厉害吗？（生）厉害。（师）在春秋时期啊，还有一个人被孔子夸为“能上天入地一般的人物。”大家想不想了解他啊？（生）想。（师）他就是老子，又称老聃、李耳，春秋时期楚国苦县厉乡曲仁里人，道家学派的创始人，关于老子的传说，最可信的就是他被唐皇武后封为太上老君，存世有《道德经》（又称《老子》）。在道教中老子被尊为道祖。
那么老子有哪些思想呢？其一，老子的哲学里包含着丰富的辩证法思想。指出，任何事物都有矛盾对立的两个方面；矛盾两方可以互相转化，可以用一句话来理解“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”意思是，祸是造成福的前提，而福又含有祸的因素。也就是说，好事和坏事是可以互相转化的，在一定的条件下，福就会变成祸，祸也能变成福。其二，他在政治上提倡“无为而治”。无为是指不妄为，不胡作非为，为所欲为。他理想中的生活状态是小国寡民，也就是国家小，人口少，和邻国老死不相往来。如果当时的诸侯都信奉老子的黄老无为，也许就不会又春秋战国的争霸，不过人生没有那么多的如果。
（师）同学们，你们是喜欢孔子的入世呢，还是老子的出世啊？（生）有饭吃就老子，没饭吃就孔子。
（师）这想法倒实在，但是有时候精神上的满足比物质上的更让人觉得有价值。因为物质上的东西，只要努力就可以得到，精神上的却是可遇不可求的，以后大家就会明白了。
战国时期
前面我们讲了春秋时期的两位著名的思想家孔子和老子，而战国时候争战更加激烈，领导者想获得成功就必然需要人才，所以这个时候著书立说的就像雨后春笋一样，纷纷浮出水面。现在老师给大家放一段视频，看看里面出现了哪些人物？ 大家可以看到里面出现一个标题“百家争鸣”，大家觉得这是什么意思？（生）一起争着说话。
（师）恩，差不多，百家争鸣是指春秋 战国 时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。《汉书·艺文志》将战国主要思想学派分为十家——儒、墨、道、法、阴阳、名、纵横、杂、兵、小说。西汉人刘歆在《七略·诸子略》中将小说家去掉，称为“九流”。俗称“十家九流”就是从这里来的。
接下来，老师会重点讲其中的儒·墨·道·法·兵。大家先看看书的P48，然后帮助老师完成表格。墨家：战国初期，墨子，代表平民百姓的愿望
主张“兼爱”，消除亲疏·贵贱的分别，同等的去爱所有的人；宣扬“非攻”，谴责战争给人们带来的灾难；提倡节俭，反对奢侈浪费。治国主张是“尚贤”，反对任人唯亲。如果现在的仕途任人为贤，我想我们的世界会更加美好。所以同学们都应该好好学习，以后为祖国做贡献。儒家：孟子和荀子
孟子
发展了孔子的“仁”的思想，明确提出了仁者爱人。主张实行“仁政”，进一步提出了“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想。主张不要过分的索取自然资源，也就是现在的可持续发展。由此可以看出先人的智慧。大家看P49的小字，荀子
“知天命而用之”，按自然规律去办事 道家：庄子
大家对庄子应该不陌生吧，庄周晓梦迷蝴蝶，他发展和继承了老子的思想，做任何事要顺其自然，“无为而治”。批评孔子在鲁国想恢复西周制度的做法，劳而无功。
法家：法家学派代表新兴地主阶级的利益。早期代表人物有李悝、吴起、商鞅等人，后期法家韩非是专制主义中央集权理论集大成者。
韩非：主张改革，反对空谈仁义，提倡法治。提出建立君主专制中央集权的封建国家，深受秦国国君的赏识。这里同学们要分清秦国和秦朝的区别，秦国只是一个小诸侯国，而秦朝可是中国历史上第一个君主专制的封建制国家，以后考试谁写错了，老师可是要生气哦！
兵家：春秋晚期的孙武。《孙子兵法》，世界上最早的兵书。
和金庸小说中的《武穆遗书》可是又异曲同工之处，这里老师也不知道他们是不是一个东西，以后谁知道了可以告诉老师哦，老师虚心求教。
孙膑 继承并发展了孙武的军事思想。反对空谈仁义，提出了“战胜而强立，故天下服矣”，与战国争雄的形势相适应。
现在我们可以把书翻到46面，回顾书卷里的问题，为什么春秋战国时期会出现百家争鸣的局面？（学生自己先回答，老师总结）百家争鸣出现的原因概括起来是以下几点因素：
其一，政治因素。当时处于社会大变革时期，社会动荡不安，各诸侯国林立纷争。各诸侯国的国君为了在争斗中取得霸主地位，竞相招贤纳士，运用不同思想学说以使自己的国家富足强大起来。这便给百家争鸣创造了一个宽松的学术氛围。
其二，经济因素。当时经济有了极大发展，这使得有某些人成为有闲阶层，有时间从事自己的学术活动。
其三，科技因素。科学技术取得了较大进步，如天文学、数学、光学、声学、力学、医学等方面在当时均达到较高水平。这些科技成果标志着人们认识水平的提高，丰富了人的精神世界和物质生活。
其四，文化因素。当时“天子失官，学在四夷”，其结果是打破“学在官府”的局面，使原来有贵族垄断的文化学术向社会下层扩散，下移于民间（这种历史现象被称为“文化下移”），致使“私学勃兴”。
其五，学术自由因素。各学术团体于政治权势是相对于独立的。他们虽从不同的社会集团的利益出发，纷纷著书立说，议论时事，阐述哲理，各成一家之言，但是他们并非政治附庸，依附于某个政治权势集团，而是“用我则留，不用我则去”。
此外，各个学派之间、同一学派的不同流派之间，既相互斗争又相互学习和借鉴。这也是促成百家争鸣的另一重要因素。
既然有原因必然就有影响，那大家觉得影响是什么啊？
春秋战国时期的“百家争鸣”，奠定了中国整个封建时代文化的基础，对中国文化的发展有着非常深刻的影响。可以说，没有当时的“百家争鸣”，中国后来的思想文化就不会五彩缤纷。在“百家争鸣”的过程中，各家学派相互取长补短，形成了中国思想文化兼容并包和宽容开放的特点。儒家思想就是在吸收融合各家之长的过程中形成发展起来的，并在日后成为中国传统文化的主流思想。“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，对当时和后来社会历史的发展，起了巨大的推动作用。
课后练习
为什么春秋战国时期会出现百家争鸣的局面？
十二）高一历史教案
教学目标
1、知识与能力目标：
通过本课的学习，使学生了解和掌握努尔哈赤统一女真各部、建立后金政权，了解和掌握清朝的建立及其对全国的统治，了解和掌握清朝强化君主集权的措施，了解和掌握清朝制造文字狱及其危害。
2、情感态度与价值观目标：
引导学生分析满洲兴起及清朝建立对全国统治的历史，分析清朝强化君主集权的影响，培养学生初步运用历史唯物主义分析问题的能力。
教学重难点
教学重点为君主集权的强化。本课的难点是君主集权强化的利弊作用。君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定;另一方面加强了对人民的控制，不利于社会的发展。教师应引导学生从强化君主集权的目的与作用等方面进行分析和理解。
教学过程
1)复习提问上节内容。
2)导入新课：教师也可以结合关于清朝时期的文物遗址或影视作品引出课题。如：北京的中心有一处名闻世界的博物院，它叫什么?在这里进行统治的最后一个王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎样建立的?清朝的皇帝是怎样进行统治的?通过上述提问激发学生的兴趣，引出要学习的内容。
3)讲授新课：
一、清朝的建立：
1、满洲的兴起：明朝后期，建洲女真的首领努尔哈赤统一女真各部，并创立八旗制度。
2、1616年，努尔哈赤建立后金，1619年明朝与后金在萨尔浒激战，后金取得对明朝作战的主动权。
3、萨尔浒战役后，后金把都城迁到沈阳，以后称盛京;1635年，皇太极改女真族为满洲;1636年他在盛京称帝，改国号为清，皇太极就是清太宗。
4、1645年，李自成牺牲;张献忠占领成都，后来牺牲。
二、朝强化君主集权：
在学习清朝强化君主集权这一重点内容时，教师可以指导学生观看两组图片，并阅读有关图片的文字说明。一组图片包括乾清宫和乾清门外的军机处，另一组图片是沈阳故宫的大政殿和十王亭。文字说明指出了这几组建筑物的用途。在学生观看阅读的时候，可鼓励学生发挥自己的想像力，说一说上述建筑不同布局的意图。北京皇宫中乾清宫与军机处的建筑突出了皇帝的至高无上地位和大臣的低下地位，说明君主权力的加强。
三、清朝制造文字狱：
康熙，雍正，乾隆三朝大兴文字狱，有康熙“明史案”“南山集案”,乾隆“胡中藻狱”.
(在学习清朝制造文字狱的有关内容时，教师可以在补充有关资料的基础上，提出问题：文字狱往往是一些诗歌、文章中的文字引起的，清朝
统治者为什么要小题大做，掀起文字狱?通过引导学生的讨论，分析清朝制造文字狱的目的。可以从清朝之前的明朝以及满洲贵族统治者与汉族民众的矛盾等方面进行提示。在分析文字狱的影响时，也应鼓励学生从其禁锢知识分子的思想、使人不敢过问政治等方面进行讨论。)
四、学生分组进行活动。
一组学生总结君主集权加强后，对解决当时清朝政治矛盾、减少官僚之间的扯皮、巩固清朝统治方面的作用;另一组学生总结君主集权加强后，对皇帝的独断专行、大臣的惟命是从、不利于正确决策等方面的弊端。这不仅可以引导学生认识君主集权强化的利弊影响，而且可以起到锻炼学生思维及概括能力的作用。
4)利用多媒体进行小结：
可设计如下演示图。
皇帝
内阁和六部 军机处 议政王大臣会议
5)练习：问题探究-想一想，努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处?
6)作业：活动与探究-小讨论：清朝君主集权的强化，在后来的历史上产生了什么影响?
十三）高一历史教案
重点：欧洲列强加紧侵略亚洲的主要方式及其危害; 印度民族大起义的性质与作用
出示“亚洲革命风暴形势图”。提问：世界历史发展到19世纪上半期时，亚洲哪些国家的领土已不再完整?在学生回答的基础上，教师补充。引入新课。
回忆新航路开辟之后西方殖民历史，结合地图，简介19世纪上半期亚洲一些国家沦为列强的殖民地或半殖民地。
提问：工业革命前后，资本主义列强侵略的方式、特点有哪些不同?
组织学生讨论，引导学生分析明显的历史阶段性特点。
通过比较商业利益和工业利益的结果不同，引出资本主义列强侵略的危害。可结合教材中资料部分所引马克思《不列颠在印度的统治》中的一段话进行分析。
依据教材，重点分析其双重性。
结合地图由学生概括起义名称，分析起义的意义。教师简介伊朗巴布教徒起义。
本目组织学生自主学习，方式如下：
首先，由学生阅读教材中本目内容，归纳起义的原因、概况和意义。
其次，教师设置一些问题组织学生讨论，引导学生重点分析起义的特点和失败的原因。例如：
印度民族大起义有哪些人参加?起义的主力是谁?是谁?
印度的封建王公为什么要参加起义?发挥了什么作用?
印度民族大起义失败的主要原因是什么?
最后，教师进行总结、归纳。并可扩展、引申：
探讨印度人民怎样才能取得反抗英国殖民统治的胜利?印度的独立最终采取了什么方式?
亚洲革命风暴之所以发生在19世纪中期，是工业革命的发展促使资本主义列强加紧侵略亚洲的结果。它是亚洲人民掀起的第一次争取民族独立的高潮，沉重打击了西方列强的殖民统治和本国的封建势力，体现了亚洲人民争取改变现状的进步的历史要求。
通过本课学习，使学生能初步运用唯物史观对历史进行观察与思考，形成正确的历史意识。教学中，注意培养学生的创造意识和创新精神。
十四）高一历史教案
(一)创设情境，导入新课。
(课件展示)《满江红.怒发冲冠》这首词，师生共同充满激情地朗诵后，提问该词的作者及该词表达了作者一种的怎样的心情。在学生回答的基础上教师总结出：这首词体现了作岳飞当年不愿虚度年华的激昂心情以及决心抗金的雄心壮志。然后积极创设问题情境，你想知道《满江红.怒发冲冠》中“靖康之耻”是怎么回事吗?岳飞为“收拾旧山河”作出了怎样的斗争?从而导入新课。
（激发学生的好奇心。学生集中注意力，带着问题积极思考。）
(二)讲授新课
(提问)金朝的建立者、建立时间、建立的少数民族分别是怎样的?金与辽的关系怎样?
(学生带着问题阅读课文第1目，师生归纳知识要点)
(过渡)金灭辽后，又发动了对北宋的战争。面对辽的大举进攻，北宋军民是怎样做的呢?北宋统治者又是怎样做的?
(学生带着问题阅读课文第1目，师生归纳知识要点)
(过渡)由于北宋统治者的妥协投降，北宋军民取得的东京保卫战并没有改变北宋的命运，北宋最终还是灭亡了。那么，北宋又是怎样灭亡的?
(生1：由于发生了靖康之变。生2：北宋统治者的妥协投降和腐败。)教师及时作出肯定及表扬。
北宋灭亡的同一年，南宋建立。生答出南宋建立的时间、建立者及定都的都城。南宋建立后，金又发动了对南宋的大举进攻。面对金的大举进攻。以岳飞为代表的抗战派坚决抵抗。教师积极创设一系列环环想扣的问题情境：
课件一：《七嘴八舌岳飞》，你知道有关岳飞的哪些故事?
(激发了学生学习兴趣，通过查资料，学生补充了大量课本以外的知识，使岳飞抗金将领的伟大形象跃于纸上。)
课件二：你知道岳飞领导的岳家军取得辉煌战果的原因有哪些吗?
(学生以小组为单位展开了积极热烈的讨论，讨论的结果是：抗金斗争是正义的，得到了广大人民的支持，这是抗金斗争取得胜利的最主要的原因。其次就是岳飞领导的岳家军纪律严明，作战勇敢等。)
课件三：抗金形势一片大好，宋高宗为何急令岳飞班师回朝?
(一石激起千层浪，学生以小组为单位又展开了依次积极热烈的讨论，讨论的结果是：宋高宗害怕抗金力量的壮大会威胁到自己的统治。)教师及时总结和表扬，指出岳飞班师回朝后，宋高宗和秦桧并以“莫须有”的罪名杀害了岳飞父子。
课件四：你如何评价岳飞?
教师参与学生的讨论。在老师的指导下，学生通过体验、探究、参与、讨论、调查、实践等多种学习方式，通过综合分析，自己得出评价历史人物的标准：“看他对历史发展起的作用”;“看他的作为是否符合当时社会发展的需要，是否符合当时人民的利益”。对于学生创新的火花，教师及时作出表扬性的评价。
有的学生认为岳飞是南宋杰出的军事家，著名的抗金将领。他领导的岳家军纪律严明、作战勇敢，“冻死不拆屋，饿死不掳掠”;他领导宋军还取得堰城大捷的胜利，打败金军大将兀术领导的最精锐的部队“铁浮图”和“拐子马”。岳飞等人领导的抗金斗争，具有重大的历史意义。它有效地遏制了金统治者发动的掠夺性战争，保护了中原地区较高经济文化的正常发展，保护了人民的生命财产安全，使南方地区相对稳定，符合广大人民的利益。
有的学生补充道，岳飞还是一个优秀的词作家和书法家，因为他曾留下了慷慨激昂、豪情满怀的《满江红怒发冲冠》这首词;写了充满爱国情感、气吞山河的“还我河山”这四个大字。总之，岳飞虽死犹生，流芳百世，永远受到人民的尊敬。我希望自己也像岳飞那样，做一个对班级、学校、社会有贡献的人。
课件五：我们说岳飞是抗金名将，能不能称之为民族英雄?
在学生互相争辩的基础上，教师指出：一般把为维护中华民族利益勇于通外国侵略者斗争的人物称为民族英雄。学生举出了象戚继光、郑成功、林则徐等属于民族英雄。
课件六：岳飞的事迹能够流传至今，你认为是为什么?你能从他身上学习到了哪些优秀品质?
学生畅所欲言，一致认为应学习岳飞爱国爱民的高尚品质。从而达到了古为今用、在体验中感悟历史的目的。
岳飞被害后，宋金加紧了投降议和活动，并于1141年，签定了宋金和议。学生回答宋金和议的内容和影响。然后教师积极创设问题情境，(课件展示)你如何正确认识我国历史上的三次议和?教师引导学生结合三次议和的内容，从正反两方面引导学生考虑三次议和的积极影响和消极影响。宋金和议后，为适应对劫掠来的高度发展的农耕地区的管理，(课件展示)假如你是金朝的统治者，你将采取哪些措施改变女真旧俗，巩固自己的统治?(学生根据课本，各抒己见，献计献策。)
(三)课堂小结：今天我们主要学习了宋金南北对峙，(课件展示)心灵探险：学习了这一课后，你有哪些感悟?又有哪些疑问?(主动探究，互相解疑)最后:得出：历史和人民永远是公正的，爱国爱民者永远受到尊敬;祸国殃民者遭到唾弃，遗臭万年。教师让学生对照板书设计复述宋金南北对峙形成的过程。(课件展示)
(四)布置课后探究活动
以“走进少数民族”为题，调查了解周围生活区的一个少数民族的生活习俗及其历史，办一期历史小报。
十五）高一历史教案
教学目标
1.了解、掌握新思想萌发的原因;新思想的倡导者林则徐;魏源和《海国图志》;姚莹和《康輶纪行》;徐继畬和《瀛环志略》;《资政新篇》的主要内容和评价。
2.①通过介绍林则徐、魏源的主张，使学生掌握新思想萌发的原因和特点。②通过《资政新篇》的介绍，使学生掌握《资政新篇》的地位。
3.①通过介绍林则徐、魏源向西方学习的新思想，培养学生放眼世界、探索新知、不断进取的开拓精神。②通过对《资政新篇》的分析，使学生认识到《资政新篇》是近代中国最早提出的发展资本主义的方案，集中反映了当时先进的中国人向西方寻找真理和探索救国救民道路的迫切愿望。
教材分析
本节教材地位分析
鸦片战争前后民族危机加深和封建统治日益腐败之时，封建士大夫中的有识之士为寻求强国御侮之道萌发了向西方学习的新思想。林则徐、魏源和洪仁玕反映了当时先进的中国人向西方寻求真理，探索救国救民道路的迫切愿望。
重点分析
①新思想的萌发是重点。林则徐、魏源的新思想，主要是主张学习西方的科学技术，目的在于师夷长技以制夷。学习这一内容，有助于学生认识和理解新思想的特点。
②《资政新篇》是重点。《资政新篇》具有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的救国方案。学习这一内容，能让学生进一步理解太平天国运动的特点。
重点突破方案
①新思想的萌发：教师可以充分利用教材的小字内容首先介绍林则徐和魏源的思想，然后提问学生他们的思想新在何处?你如何评价?他们会对中国历史产生什么影响?
②《资政新篇》：参见难点突破方案。
难点分析
对《资政新篇》的评价是难点。《资政新篇》不仅主张在科学技术方面，而且在政治方面学习西方，具有鲜明的资本主义色彩。教学中，应引导学生结合《资政新篇》提出的时代背景及其主要内容，积极思维，培养学生分析和理解历史问题的能力。
难点突破方案
对《资政新篇》的评价：教师首先要求学生结合上节内容介绍洪仁玕的生平事迹，然后与学生共同分析他能写出《资政新篇》一书的原因和此书的特点，最后提问学生此书的主张在当时能否实现?原因是什么?你对此书有何评价?
课内探究活动的设计
①在分析新思想的萌发时，教师在介绍林则徐的事迹后，可以提问学生，为什么林则徐能够成为近代中国开眼看世界的第一人?你对于这一点是如何评价的?分阶段整理林则徐的先进事迹并且作出评价。
②魏源的《海国图志》一书是如何体现师夷长技以制夷的思想的?你对此书有何评价?
③《资政新篇》，参见难点突破方案。
教学设计示例
高一历史新思想的萌发第七节教案
重点：①新思想的萌发;②《资政新篇》。
难点：对《资政新篇》的评价。
教学手段：教师讲解、学生分析为主的综合法
教学过程：
导入
教师首先提问：鸦片战争对于近代中国产生了什么影响?
一、新思想萌发的原因
重点强调两点：一是民族危机的出现和封建统治危机的日益加深(通过鸦片战争表现出来);二是林则徐、魏源等封建士大夫中的有识之士的努力探索。
二、新思想的萌发
新思想的倡导者林则徐、魏源和《海国图志》。
教师可以充分利用教材的小字内容，首先介绍林则徐的思想。在介绍林则徐的事迹后，可以提问学生，为什么林则徐能够成为近代中国开眼看世界的第一人?你对于这一点是如何评价的?分阶段整理林则徐的先进事迹并且做出评价。其次，介绍魏源的思想和《海国图志》。之后可以提问学生，魏源的《海国图志》一书是如何体现师夷长技以制夷的思想的?你对此书有何评价?然后提问学生他们的思想新在何处?你如何评价?他们会对中国历史产生什么影响?;《康輶纪行》和《瀛环志略》简单讲解既可。
十六）高一历史教案
教学目标及教学重点、难点
教学目标：理解农耕文明扩张的原因，了解各文明古国发展的不同特点，并分析、认识这些特点形成的不同时空条件；认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系，认识古代文明交往的总趋势和表现。
重点和难点：认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明的早期联系是本节课的重点，
同时也是本节课的难点。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
图片导入新课
观察古代主要文明示意图，概括文明区域范围呈现的趋势
第2课古代世界的帝国与文明的交流
一、古代文明的拓展
文明拓展的原因
通过识读地图，理解古代文明扩张是由农耕文明的优势决定
文明拓展的方式
比较大河文明和海洋文明的地图，知道文明拓展的不同方式
文明拓展的影响
观察拓展后的各文明地图，认识古代文明各自的拓展，使不同文明区相互连接起来
通过识图，理解农业文明随着时间的推移范围扩大
讲授新课
理解农耕文明拓展的动力
了解各文明古国发展的不同特点
认识古代各大帝国的区域性影响
呈现古代文明拓展的空间，引出古代的帝国
探究不同文明之间的早期联系
总结提升
二、古代世界的帝国
对外扩张
利用图片，明确不同帝国的兴衰发展、统治区域的变化等情况
对内统治
通过阅读和解读材料，归纳概括各帝国的统治政策和统治思想，得出帝国对前代文明的继承与发展，促进帝国的稳定与发展。
历史与反思
利用表格总结帝国的统治措施，战争虽然促进了文明的交流，但文明的交流大多是在和平情况下进行。
三、文明的交流
文明的纵向传播
比较字母文字和楔形、象形文字，得出文明的传播有利于人类社会从低级向高级发展
文明的横向传播
通过早期中西交流的图片和材料，得出文明的传播有利于世界历史发展从分散走向整体
课程小结
农耕文明拓展的潜能是前提，帝国是扩张的表现，文明的交流是农耕文明和帝国扩张的逻辑结果
了解古代帝国的时间和空间
认识古代各大帝国的区域性影响
归纳总结帝国的措施；理解文明之间的联系与继承发展
了解文明的传播方式
提升认识
十七）高一历史教案
历史常识——中国古代朝代名
一、目标
1，对中国古代朝代名有大致印象
2，熟记中国古代朝代名
3，基本掌握了解中国古代朝代名及历史大事
二、过程
1，引入 武侠剧 古装片
大家有没有看过西游记（作为冷场的提示）啊?~~那大家还记得西游记里面那位皇帝是叫什 么名字吗？（唐太宗）那么大家又知不知道西游记里面所说的唐僧和唐太宗是出自哪个朝代 的呢？（唐朝）好~~除了唐朝以外中国古代还有哪些朝代呢？？那你们喜欢哪个朝代呢？
三国演义 东汉末年
红楼梦 清朝
水浒传 北宋
倚天屠龙记 明朝
天龙八部 北宋末年
射雕英雄传 神雕侠女 南宋
笑傲江湖 明清之间
鹿鼎记 清朝 好~这些都是历史朝代，那么除了这些朝代，大家还听说过别的朝代么？
2，列出朝代名
黄帝 炎黄子孙
尧舜禹（大禹治水：变堵为疏，为了治水，三过家门而不入（提醒同学们要抵抗网吧诱惑）
夏（4000 多年前 有了历法 又叫夏历 按月亮的运行周期{复习月亮运行周期}制定 又叫阴 历 也就是现在的农历）
商（封神榜 姜太公钓鱼愿者上钩 妲己 哪吒 二郎神）
周（西周和东周（春秋和战国））卧薪尝胆
百家争鸣 孔子 儒家
秦（秦始皇嬴政统一六国，成为历史上第一个统治中国的“皇帝”，兵马俑，万里长城）
汉：（西汉和东汉)项羽和刘邦打架，然后刘邦打赢了，刘邦就做了皇帝，建立汉朝
三国：提问 大家都知道哪些三国时代的人物啊？ 三顾茅庐 乐不思蜀 过五关斩六将
两晋：王羲之 墨池
南北朝：提问：知道圆周率么？知道几位？祖冲之 数学家
隋：隋唐英雄传
唐朝：唐诗 大家都认识什么唐代的诗人呢？？（小白，小甫）
五代十国：李煜 问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
宋朝：宋词
元：元曲
明：郑和下西洋
清：甄嬛传
3,记忆口诀
夏商与西周，东周分两段；
春秋与战国，一统秦两汉；
三国两晋南北朝，隋唐五代传；
宋元明清后，朝代至此完。
十八）高一历史教案
历史是一门全面多维度的学科，对于小学生的成长和发展具有重要的意义。历史能够带领孩子们更好地了解自身所处的社会和文化环境，同时也有助于孩子们形成自己的审美观和公正、公正的处事态度。适当地引导幼儿学习历史，将有助于他们未来的人生和成长。下面是几个适合幼儿学习历史的教案。
一、"我的成长线"
这个教案可用于人类的形成过程介绍，同时与孩子们共同研究自己在成长中的“大事记”和发展轨迹。
1、教学目标
引导幼儿更好地理解人类的形成过程，通过“我的成长线”让孩子们更加了解自己的成长轨迹，以便安排更多的自我探究和学习机会。
2、教学重点
使孩子们更清晰地了解人类的形成过程，并帮助他们形成自己独特的成长线。
3、教学方法
（1）讲授
（2）互动回答
（3）群体讨论
（4）创造性绘画与写作
4、预期结果
（1）幼儿能够理解人类形成的过程
（2）幼儿能够通过“我的成长线”更好地了解自我
（3）幼儿将能够用他们的创造力进行创意绘画和文字表达
二、"时间的故事"
这个教案适合于幼儿学习不同时代的历史事件，并帮助他们了解历史上的人物和文化事件。
1、教学目标
使孩子们了解历史上的一些重要事件和人物，了解这些事件和人物对当时和未来的影响。
2、教学重点
通过时间的发展过程来让孩子们了解历史事件和人物，了解历史事件和人物影响的多面性。
3、教学方法
（1）个人研究
（2）群体讨论
（3）视觉和听觉材料
4、预期结果
（1）幼儿将会了解历史上的一些重要事件和人物
（2）幼儿能够理解历史对当时和未来的影响
（3）幼儿将学会用自己的语言和方式表达对历史事件和人物的认识
三、"文化的多样性"
这个教案适用于让幼儿了解和欣赏不同文化的多样性，并让他们学会尊重和包容不同的文化背景。
1、教学目标
让幼儿了解不同国家和地区的文化，理解文化多样性的重要性，培养尊重和包容不同文化的态度。
2、教学重点
通过文化多样性的介绍，让孩子们感受到不同国家和地区的文化之美。
3、教学方法
（1）听讲
（2）互动回答
（3）观看多种文化贯穿的视频
4、预期结果
（1）幼儿对不同国家和地区的文化有一定了解
（2）幼儿能够体会不同文化的美妙之处
（3）幼儿将会培养具备包容和尊重不同文化背景的态度
四、"历史人物的故事"
这个教案适合于让幼儿了解一些历史人物的故事，并通过这些故事来理解当时的时代背景和历史事件。
1、教学目标
通过讲解历史人物的故事，让孩子们了解历史事件和人物的多面性，引导幼儿尊重学习者在历史中所处的环境。
2、教学重点
让孩子们通过历史人物的故事了解自己所处的时代背景和文化背景，引导他们对历史的认识和理解。
3、教学方法
（1）群体讨论
（2）听讲
（3）视频展示
（4）角色扮演
4、预期结果
（1）幼儿将了解一些历史人物的故事，感受历史的多面性
（2）幼儿能够了解当时的时代背景和文化背景
（3）幼儿将学会对历史人物和事件进行严谨的思考和探究
通过这些适合幼儿学习历史的教案，可以帮助孩子们了解历史和文化的多样性，培养尊重和包容的态度，并且能够跟随自身成长轨迹有针对性地自我探究，以便开展历史学习的学习能力和技巧。
十九）高一历史教案
教学目标
唐都长安、雕版印刷术、李白、杜甫、白居易
书法等的欣赏能力。
3、学习前人为科学而献身的精神
教学重难点
教学重点：感知唐代的文学艺术成就
教学难点：李白、杜甫、白居易的诗歌特色
教学过程
一、导入教课：
“李白斗酒诗白篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，白称臣是酒中仙”。这首诗是谁的作品?与这位诗人同时代的还有哪几位?李白的诗有何特色?人们为何称他为“诗仙”呢?
二、读一读，看一看，议一议。
(一)赵州桥
1、学生思考：赵州桥是谁主持修建的?是何时修建的?
2、赵州桥的建筑有怎样的特点?
3、赵州桥在世界桥梁史上有什么地位?
(二)唐都长安：唐都长安平面图及大明宫含元殿复原图。
教师设问：唐都长安建筑布局及特色是什么?
学生根据课本内容回答，教师作简要说明。
(三)雕版印刷术的发明
教师引导：印刷术发明以前，人们用手抄书，这既费时耗力，又易出错，到隋唐时人们发明了雕版印刷术，什么是雕版印刷术呢?
我们的祖先从盖章中得到启示，发明了雕版印刷术。
雕版印刷术的工作流程：把要印的文字反刻在一块木板上，让文字凸出，然后在字面上涂上墨，覆上纸，轻轻一刷，字迹就印在纸上成了正字了。
在隋唐时期，一些流通较大的书籍，如佛经、日历、诗集，已经雕刻出版。
(四)光耀千古的诗坛
唐朝是我国诗歌的黄金时代，流传下来的有两千多位诗人的近五万首诗歌。其中大家最熟悉的有哪些诗人?
情景体验：(人物像)李白、杜甫、白居易
在学生看书基础上教师启发提问：古语：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会凑”这一谚语本身说明了什么?(唐诗歌繁荣)
学生讨论：李白、杜甫、白居易三个伟大诗人有哪些传世各作?各有什么特色?
三、课堂巩固
回顾知识要点，快速记忆，多媒体展示检测题目。
课后习题
思考：
李白和杜甫的诗歌风格迥异最主要的原因是什么?
二十）高一历史教案
一、设计思路
本课的教学设计，是在新的课程标准理念下，从以前的备课依靠大纲，到今天的依靠课标；从教教材到用教材教，整合不同的课程资源；从而转变教师的个人观念，更好地实施新的课程改革。本课的教学设计，从分析课程标准、分析教学对象、分析教学内容入手；从而确定整个的教学过程的设计；然后设计教学评价，检测教学的效果，从而对整个教学作出反思性的评价。
二、目标分析
1、课程标准要求
《普通高中历史课程标准（实验）》〈历史Ⅰ〉中，古代希腊的政治制度的规定：
（1）了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
（2）知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
根据课程目标，我们要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要内容。希腊独特的地理环境和特定的历史条件下，希腊城邦古代民主政治发展到了顶峰，民主政治机构的相对完善，成为了西方民主制度的源头。今天的西方人把希腊的思想文化视为自己文化和政治制度的渊源。
根据历史必修I模块课程目标，“学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。”故此要科学分析希腊的自然地域的因素、经济发展的情况、人文素养、及政治因素的考虑等等，从而引导学生认识西方民主政治产生的历史条件。
了解城邦制度的发展、希腊雅典民主政治制度的形成过程等，认识民主是在不断的斗争中发展的，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。“理解从专制到民主是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。”
2、教学目标
根据上述分析，本节教学目标是：
（基本特征、实质；
（发展及其影响；并对其进行科学的评价。
（3）情感态度与价值观目标：通过这课的学习，体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产；感受雅典民主政治的辉煌，分析古典希腊文明对世界文明的贡献；认识民主政治对人类文明发展的重大意义。
三、学生情况分析
高一的学生具备一定的综合素质。包括具备一定的独立思考和初步的辩证分析问题的能力；具备一定的知识基础和认知能力；在初中学习的基础上，对历史知识和历史的事件有一定的掌握；加上初中的地理基础知识，和对中国古代政治制度内容的理解；有利于同学们对古代希腊民主政治的学习。
前面的第一单元学习了中国古代的政治制度，同学们对古代中国政治制度的特点有了了解，对古代东方大国专制主义中央集权有了一定的认识。课前设计思考题目：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”。要求同学们运用所学的各方面的知识，通过查阅史料、阅读有关的资料，进行分析、整理，得出自己的认识，并就自己的观点进行探讨，得出新的认识。
这样将加深学生对旧知识的巩固、掌握和新知识的认识、理解。有利于学生理解雅典民主政治制度的内容和认识西方民主政治产生的条件，从而认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
四、教学内容分析
为了达致本课的目标，参考普通高中历史课程四个版本的实验教科书不同的编写，包
括内容、引用的图片、资料、设计探讨的问题等等，找出它们内容、结构上的异同。
《四种版本教材内容的比较》
知识内容
《人教版》
2、雅典民主的“黄金时代”
《岳麓版》
第5课
爱琴文明与希腊城邦制度1、克里特文明与迈锡尼文明
2、古希腊城邦
3、古希腊城邦政体
第6课
雅典城邦的民主政治
4、从君主制到民主制
5、人民主权与轮番而治
6、雅典民主的得失
《人民版》
一民主政治的滥觴
1、蔚蓝色的希腊
2、充满活力的城市国家
3、希腊公民
二卓尔不群的雅典4、雅典民主政治的奠基
5、“黄金时代”的公民民主
6、雅典民主政治的得与失
《大象版》
1、希腊的自然地理环境和城邦制度
发展和历史意义
共同点：
1、古代希腊的自然地理环境
2、古代希腊的城邦制度
3、古代雅典民主政治制度形成和内容
4、古代雅典民主政治制度的评价上
选用的地图、图片、资料等等都围绕这些内容展开，并且进行较详尽的分析。
不同的是，《人民版》和《岳麓版》对这一内容的讲述都用了两节的课时，前期的铺垫增加了大量的篇幅。
《人民版》用了很多的笔墨在描述希腊的自然地理环境、气候的基础上，广泛的海外贸易、殖民及其经济和文化交往活动，使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早地接受平等互利的观念；同时展现了古代希腊城邦民主政治的氛围，比较发达的商品经济和繁荣的思想文化；以及公民整体素养，呈现了奴隶社会时期雅典社会的美丽画卷。
而《岳麓版》从克里特文明到迈锡尼文明，加插了许多的图片、资料，直观地再现了古代希腊文明兴起发展的历程，分析希腊城邦政治制度的演变，古代希腊民主政治产生的条件。
根据《普通高中历史课程标准（实验）》的规定，以及普通高中历史课程四个版本的实验教科书的不同的编写，找出他们的共同点，分析本课的知识结构，合理取舍，整合课程的资源，从而明确本课教学的重点内容。
五、教学过程与方法的设计
教学过程就是教与学的过程，是师生互相交往、共同发展的互动过程。在新的课程标准理念下，本课的教学过程，注重使教学过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生搜集和利用学习资源；注重发挥学生的主动性；学生学习历史方式的改变；以及学生的创新思维能力的培养等。据此思路设计这一节课。
1、课前布置学生作业：
“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”
（让学生自己找出论点，然后自己搜集、查阅资料，结合所学的地理知识、和第一单元学习的有关中国古代政治制度的内容，学会自己分析问题、解决问题）。
2、学主要过程的图示
教学主要内容学生活动教师活动
希腊雅典辉煌的画面直观感受、体验历史创设情景
雅典民主政治的形成处理史料、分析、整理设问、引导、分析
雅典民主政治的主要内容观看、阅读史料、感悟历史提供图片、资料，再现雅典的辉煌；综合分析
比较东西方政治制度的选择查阅、搜集资料（课前）；合作讨论、分享交流；获取新知识；设疑、引导对比、分析、整理
3、教学目标：根据新课程标准的具体要求，结合本课在整书知识体系中的地位和学生的认知水平，确定这一课的目标：
知识与能力：
雅典民主政治等。
2）结合历史材料分析雅典民主政治的特点。认识雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善提供了一条可供选择的道路，并从历史发展的高度来理解民主政治对于人类文明发展的作用和意义。
经济发展等因素相关。
过程与方法：通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神。
情感、态度、价值观：体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响；感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义；体会人类文明的源远流长。
难点：重点：地理环境对希腊民主政治的影响；伯利克里改革的内容、作用。
难点：雅典民主政治的特点、实质；古希腊民主政治的作用和影响
二、说学情
高一学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊，而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。因此我们应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要我们的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。
三、说学法
新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习。
自主学习：在一定知识经验积累的基础上，引导学生自主阅读自主思考、自我探索自我评价，形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。
合作学习：教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境，学生共同探究本课问题，开展互助性学习，充分交流，相互借鉴，取长补短。这种方法不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培养学生团结合作的精神。
探究学习：怀疑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才能获取知识和技能，发展态度与情感。
四、说教法
1、以高中新课标为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨，努力体现时代精神及素质教育思想。
遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察；
角色扮演及撰写历史论文，给学生留下大量的学习与想像的空间
五、说教学过程1、新课导入通过设置一系列的问题引发悬念：“你知道以下这些英语名词的最初来源吗你知道这伟大的雕塑作品产生于何时何地吗你知道以下这两位伟人诞生的地点吗他们产生于同一块土地，同一个时代，他们一起演绎了那个时代的辉煌。那么，是什么造就了如此辉煌的文明”让学生在对即将学习的知识产生了浓厚的兴趣之后，教师发出召唤：让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根……
总论：指出古希腊罗马文明是欧洲文明之源，被称为“海洋文明”
一句话概括本单元主要内容：文明表现：从政治文明看，古希腊的奴隶主民主政治和古罗马的法律制度对世界文明贡献良多。
概念剖析：民主政治的含义古希腊语中意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民（或公民）当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。
（2）讲解民主的形成过程：首先多媒体展示古希腊地图，加深学生的直观印象，并解释古希腊的地理位置。
资料引入：利用图片和文字立体的展示古代雅典民主政治形成的进程：公元前6世纪初梭伦改革，奠定雅典民主政治基础；公元前6世纪末克利斯提尼改革，确立雅典民主政治；公元前5世纪伯利克里主政，雅典民主进入“黄金时代”。
（3）民主政治的特点情境创设：“设想一下，如果你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利为什么”通过此题，培养学生分析运用知识的能力，并强化学生对民主政治内容的理解。
角色扮演：“如果你是一名报社记者，你的上司要求你写出一篇有关希腊民主政治的内容、操作流程及评价的报道，你将会采访哪些人，提出哪些问题去参观哪些地方采访后你将会给你的报告拟一个怎么样的题目如果你是被采访者，你又将如何回答提问，评价希腊民主政治”完成此题的要点是教师必须指给学生明确的操作程序，并作好示范，如教师分别示范记者与希腊公民，并在最后作好评价。设置此题的目的是培养学生语言表达能力、合理的想像能力、观察分析能力以及对历史现象辩证的评价能力，强化学生对雅典民主政治的得失的认识。
最后，在已经充分了解民主政治内容的基础上，分析归纳雅典民主政治的特点，这样，结论显得水到渠成。
（陶片放逐法，使学生认识到，雅典的民主在统治阶级内部已经达到了非常高的层次，并促进了希腊人完整人格的形成。
通过伯利克里讲话、图片、文字分别讲述希腊人重责任感、渴求知识的民族性格，并请学生朗读有关雅典人生活的有关文字，让学生在阅读中感情逐渐升温，引发学生对民主的充分认同及对雅典人重精神生活的无限神往。
3、问题设置：让学生思考雅典民主政治对后世西方政治制度的重大影响。同时指出“民主是不可抗拒的历史潮流！”让学生在原有知识的基础上认识民主政治的必然性。
用书中的两段材料分析希腊民主政治的特征和实质，分析其影响。
4、课堂小结对本课内容进行概括性的总结
5、知能训练，运用迁移体现一定的层次性，满足不同层次学生的要求。
6、布置作业撰写历史论文
-
66职场网小编为您推荐高一历史教案专题，欢迎访问：高一历史教案
