冷中的暖作文
发布时间：2026-01-25冷中的暖作文(精选十二篇)。
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如今，对于生长生活在武汉的人来说，冬天下雪已成为一件稀罕的事儿。人们从冬至开始便盼着下雪，仿佛不下雪这个冬天就不曾来过一般。可每一个冬天，期待下雪常常如期待一位经常爽约的恋人。
这个冬天很早就有雪要来临的预言，并且发布了气温将降至零下十度的消息。长期被暖冬宠爱的武汉人，惧怕寒冷却又渴望着雪的到来。于是，雪，以及下雪便在这期待中变得神圣而神秘。
每一个冬天总会有一些伤感或不幸的消息传来，包括那些思念与缅怀，让我的心如浓重的雾霾。随着小寒的临近，春节也在越来越冷的路上向我走来。
对于冬天，我总怀了一份漫长的恐惧。而这个冬天因为一次骤然而来的寒冷导致我患了一场重病，并且因重病感受到很多凉薄，让我一直小心翼翼战战兢兢。每次出门我都会全副武装，帽子、围巾、手套，我把自己包裹成一个粽子，希望借助这层层束缚来抵御寒冷。
下雪的那天我在罗田。晚上，参加此次采风活动的文友们欢聚在碧水山庄吃吊锅喝米酒。房间里开着空调，火红的炭火映照着，几乎每一个人脸上都红通通的。大家彼此认识，留电话加微信，空气暖和而热烈。雪就在我们的欢谈畅饮中悄无声息地降临了。吃完饭下得楼来，黑夜中的冷风裹着稀稀疏疏的雪片扑了我一个满怀。我这才注意到在那色彩斑斓的光柱里，一个个瘦小的雪花如同无数只蚊子在上下翻飞，那样子多半像不愿归家的孩子。
住宿在三里畈温泉山庄而不去泡温泉对于我这样一个平素注重体验的人来说似乎是不合情理的，可这样极寒的天气却又让我本能地产生了一种畏惧。尽管室内开着空调，可脱掉冬装换上泳衣披着浴袍的我仍旧冷得牙齿打颤。而接下来我必须得穿过弯弯绕绕近百米的回廊，再穿过大约十几米露天的飘着雪花的空地，才能进入温泉池。站在养生堂后门，望着灯光下那越来越大像蜂蝶一般狂舞的雪花，我又有些犹豫了。经过一番挣扎我和文友下到水里，却发现自己竟然还披散着长发，于是又湿淋淋地从水里爬起来，踅回到更衣室找服务员要橡皮筋。
为了驱除刚才反复折腾产生的寒意，这次我义无反顾下到池子，并尽力伸展四肢，恨不能连头也没进水里。滚烫的池水持续刺激着我的肌肤，很快我便感到浑身温暖畅快，就像久不见阳光的房间突然打开了窗子。旁边，一个男人因嫌水热，光着上身上来下去好几趟，像一只在热锅上迷路的'蚂蚁。而我只觉得这热度不够，希望它再强烈一些。我知道，我的冷来自内心。一年来好多无奈与委屈，好多挣扎与分裂，好多次挫折与放弃，让我一直渴望来一场熊熊大火将我融化烧毁，涅槃重生。渐渐地，我的身体开始躁热，呼吸也急促起来，并真的有了一种烈火焚烧的感觉。我闭着眼享受着，想我为什么这么久都没有过这种被温暖包围窒息的感觉。夜色中，一群男女在池子里亲热地嬉戏，笑声也像在温泉里泡过一般。我想，他们未必不如我一样是想在这极寒中寻找内心的温暖。那一刻，我忽然意识到：一个人感觉到温暖必定是她解除掉所有的束缚，并且能直接接触到光源或火源的时候！倘若我们把自己包裹得闭不透风，哪怕温暖就在身边，那也是无法感知的啊！
雪还在下，那些轻盈的雪花在空中跳着美丽的舞蹈，那是它们生命的绝唱。它们来时就意味着归去，它们的生就是死。尽管如此，它们还是那么热切地拥抱生命，并在死的那一刻释放出自己全部的热量！因此，雪以及下雪并不冷，冷的只是温度。非但如此，当我们与雪肌肤相亲时，不过一会，我们还能感觉到一种从骨子里涌起来的热度与温暖。记得小时候我们还常常搓雪团取暖呢。原来，冷到极时便是暖。生活中，那些看似冷漠的人或事，那些冷漠的话语或文字，那些沉默、指责、批评与拒绝，有时恰恰潜藏着一种爱，一种温暖。而只有当我们去掉所有的心魔和束缚，才能在温暖中相见。
黑夜中，我伸出手，接捧住那些触手即化的雪花，止不住泪满眼眶。它让我相信，一向冷漠的人与事，终究还是爱我的，它们肯定给予过我并且还将给予我温暖。
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小学毕业后，住惯了繁华市中心的我搬到一个公园旁的老式小区。
穿过一座小桥，随着府南河左拐右弯来到这里。河两岸高高低低的树相互掩映，一阵风吹过抖落的或许是春天的柳絮，或是秋天的落叶，又或是被惊起的白鸟。无论在何时沿着这样的绿道漫步都是件惬意的事儿。当然，这是在我的父母看来。
在我，“你们咋选了个养老的地方哦！”
果真，老人占了小区人口的百分之八十以上。每当我坐在桌前奋笔疾书时，窗外总会传来杂七杂八的声音“李大爷的儿子……”每当夜晚十一点，我躺在床上静静畅想未来时，楼上总会传来小孩的哭声“我错了……”每当我迈着沉重的步伐穿过小区时，总有热情的大妈向我打招呼“你去上的啥子课哟？”就这样，不久我便知道了：李大爷的儿子是开出租的，庆姨在谈夕阳恋，米李家的女儿离婚了，周姐总喜欢骂孩子……
更使人郁闷的是前租客给我们留下的告诫：“这个小区的人排外，不好惹！”
有一天，我正背着书包往家走。刚跨过大门，忽然，一个其貌不扬的中年男子走到我身旁问道：“小妹妹，老王面馆咋走呢？”我正欲开口，扎堆儿聊天的张孃扯着大嗓门儿道：“这个小妹妹才来不熟，我给你指。”男子佯佯地走了。作文我想起前租客的告诫，在心中不快道“我都来两年多了，还不熟？果然排外。”哪知将此事告知妈妈，她却怪我误会人家好意：“张孃故意帮你支开那个男的呢！在这个小区这么多年，或许知道他不怀好意，怕你一个小姑娘吃亏。”我愣在原地，突然想起自己连声谢谢都没道。
我开始找机会给张孃道谢，却见她成天像个陀螺般转来转去。太阳出来了，她立马联合几位老姐妹搭好架子，把白花花的棉絮晒在院中；下雨了，她又赶忙把几笸箩油亮亮的端回家；几辆车堵在门口，她中气十足：“我来指挥——你先退……”她那张黝黑的方脸永远是笑着的，让人想到“包严欧宽”。
我开始细细听老人们的对话，总是说两三句，笑成一片，说两句，笑，再吵几声，又笑……老人们爽朗的笑声中夹杂着小朋友的游戏声“老狼，老狼，几点啦……我抓到你啦！”
我开始欣赏这里的宁静。晚上，小院中静悄悄，众人都外出散步了。在桥头灯的照射下，水面也静悄悄，鱼儿都去看大妈们跳广场舞了。入秋后，天暗的早，绿色的树五色的小花全隐入黑暗中，却仍听得见男男女女跑步的哒哒声。
我开始喜欢这里的烟火气了。每天上午都能听见一位大爷推着小车走进来“卖菜啦！”番茄的酸甜，茄子的清香，折耳根的鱼腥，辣椒粉的呛香，似乎都顺着灰色的外墙爬到我家，一层、两层、三层。
我开始喜欢这里了，喜欢小院淡淡的幸福。
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粉底液也分冷暖色调，到底应该怎么挑？
你究竟适合冷色调还是暖色调呢？最简单的判断方法就是看自己平时适合银饰还是金饰。通常适合银色饰品的人，应该挑选的粉底颜色要偏冷；而适合黄金饰品的人，就要选择偏暖色的粉底。
粉底液报告发布后，优恪君连续被追问、你们说这个不好，那个也不好，搞得我们都不会买粉底液了！到底什么样的产品，才称得上一款真正意义上的好粉底液呢？
当然，首先要关注优恪报告涉及的成分问题，此外，一款粉底液的使用效果也是非常关键哒。
别看广告，看疗效！为大家总结了挑选粉底液时的六大看点。
看点一、贴合度
简单来说就是看粉质的颗粒是否细腻，打在脸上是否容易和皮肤融为一体，不容易浮粉。
看点二、延展性
好的粉底液，延展性通常不会差。一抹就成坨，本来3分钟就能搞定的妆面，非得用10分钟才能抹开，这样的粉底液，一般使用效果也好不到哪儿去。
看点三、水油度
适中当然是最好的啦！但如果本身肤质问题明显，属于干皮或者大油田，在挑选底妆时就要费点心啦。干皮妞儿可以选择油分稍微多一些的底妆品，油皮妞儿则反之。
一旦选错，后果是很严重滴……
干性皮肤通常都比较容易吸收油分，当粉底液中的油分被消耗殆尽，干皮妞儿的法令纹、眼纹都会在某一刻被无限放大。
油皮妞儿一旦选错产品，就像掉进油缸里，鼻尖、额头、下巴，都会成为反光点，脱妆的尴尬也会找上你。
看点四、持久度
看一款粉底液是好是坏，持久度也是比拼的重点。
持久度差的粉底液，只要带妆时间稍长，瑕疵就会偷跑出来，粉底颜色也会变得暗沉。选错粉底液，早晨还是光鲜亮丽的萌妹，到了晚上就可能蜕变成大妈。
看点五、遮瑕力
粉底液的遮瑕力通常较粉底霜、粉底膏稍差。能否遮盖肤色不均等瑕疵问题，也是考量一款粉底液好坏的重要指标。不过，在比较遮瑕力的同时还要结合持久度来综合考虑。
看点六、通透性
考量一款粉底液的'好坏，还需要注意它的通透性。好的粉底液对皮肤新陈代谢的影响较小，而通透性差的粉底液不仅会令使用者不舒服、易闷痘，别人看起来也会觉得厚重。
优恪提示，要了解一款粉底液的特质，除了查口碑、看评价外，最好的方法就是在购买前到专柜试用，或者购买产品小样使用。
粉底液也分冷暖色调，你适合哪一款？
挑选粉底液时，除了经常提到的要和自己肤色尽量接近外，搞清楚色调也很关键。
每款粉底液都是有色调的！
有的粉底液看着很温暖，在里面我们可以找到橘色或者是黄色的感觉，这就是我们说的暖色调；
有的粉底液看着比较冰冷，像蒙了一层蓝光，这就是我们所说的冷色调。
你究竟适合冷色调还是暖色调呢？最简单的判断方法就是看自己平时适合银饰还是金饰。通常适合银色饰品的人，应该挑选的粉底颜色要偏冷；而适合黄金饰品的人，就要选择偏暖色的粉底。
再有就是看发色和肤色，通常头发乌黑、肤色偏白、发色和肤色对比明显的人，适合偏冷的色调；而头发发黄、肤色也偏黄的人通常适合偏暖的色调。
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教材分析
一、课标中对本节内容的要求：
1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
暖色给自己带来的感觉或联想。
绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
二、本节内容的知识体系：
1、感性认识色彩的冷与暖。
2、继续引导学生观察色纸，训练他们的感觉。
3、寻找生活中或教室里的冷色与暖色，并说出为什么？
4、冷暖色调的认识。
5、判断色调，练习配色。
三、本节内容在教材中的.地位，前后教材内容的逻辑关系。
初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
四、本节核心内容的功能和价值
通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技；能培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。
学情分析
四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。
教学目标
1．能够在色轮或色谱上区分出冷色与暖色。
暖色给自己带来的感觉或联想。
绘画等方法，创作一幅表现温暖或寒冷的作品。
教学重点和难点
重点： 冷色与暖色的认识与区分比较。
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小学美术冷与暖教学反思篇1<\/h2>
日是儿童年年经历着的。自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。本课即围绕生日快乐开展一系列的学习活动，我选择用制作贺卡的形式让学生感受快乐、收获快乐。
“生日快乐”是一种情绪热烈的表现主题，在课堂上，课前导入和结束部分我采用情景式教学，课前导入以唱生日歌、许愿、吹蜡烛……等模拟过生日的情景为主，让学生在活动中以情激趣、以情育人从而使主题和表现变得更为鲜明。教授环节我采用欣赏和启发式教学，以观察贺卡的样式和装饰为主让学生在观察中了解制作贺卡的步骤与方法。通过写祝福语让学生感受温馨与幸福知道感恩，明白贺卡的功能。结束时我播放生日歌让学生互赠贺卡，在歌声中接受着别人的祝福。学生情绪激动、兴趣高昂，看着他们脸上发自内心的快乐，我感受到这堂课的成功之处。
当然在课堂中也存在着一些不足，为了突出学生的个性在课堂中对于构图和版式我涉及的很少。这样导致学生认为装饰物越多越好在装饰时没有合理的安排，画面显得很杂乱。还有些学生由于材料不足，作品显得很单调。而我在课堂中也没有很好的给予指导。这些不足之处在以后的课堂中还需改进。
上完课，我发现这节课有成功之处也有不足的存在。我认为这节课的成功的有两点：充分调动了学生的学习积极性，每个学生都很认真的进入到学习活动中去了；利用多种材料进行制作。
本节课的不足之处有以下几点：
1、没有板书课题，开课前和学生勾通的太多，一听到铃声就匆忙讲课，忘记了写课题。
2、时间把握的不好。整个课堂前松后紧，在讲解制作方法和步骤时，总担心学生没有听明白，用的时间有些多，以至于后面没有时间展示学生的作业，对学生作业的评价时间也不够。
小学美术冷与暖教学反思篇2<\/h2>
美术教育是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育的重要手段。现将本学期工作总结报告如下：
一、怎样把握基本形
小学低年级教材从造型的角度看都是采用的是平面造型，不追求立体感和空间深度，在教材介绍了基本形、圆形、方形、三角形，范画和练习都是由这些基本形所组成的简单形象，教材的宗旨就是要引导学生用基本形的概念去观察、理解和表现具体的形象，因此要个性注意把握教学的尺度。
比如，低年级学生画人的动态是很困难的，但是只要学生能运用椭圆形、方形等基本形来画出人物的动态，比例大体上正确就能够了，不能一下子向学生提出形体、结构、衣纹组织等较高的要求，在低年级阶段，关键就是要引导学生透过绘画的眼光去认识和表现周围的东西，让他们认为看什么都要透过基本形去概括物体外形的习惯。
这种观察方法首先要能看出具体物象是方的、圆的，还是三角形的，进一步就要能观察出这些基本形在比例上的变化，更进一步就要在一个物体由几个基本形组合成的状况下。
能观察出哪部分是方形，哪部份是圆形，哪部份是大的，哪部份是小的，以及这部份与那部份组合的具体方式，在教学中，要把基本形的概念贯穿到每一个练习中去，反复地强调基本形去观察，理解形象的特征，培养起整体观念，这对到中高年级深入学习是很有益的，因此，低年级教材的重点就是要让学生对基本形的把握，同时每一个同学都应当把基本形看成是绘画观察和表现的最基本的方法之一。
二、如何把握色彩的感觉
在低年级教材中的色形是很丰富的，学生能够从教材中接触到五彩斑谰的色彩世界。在第一册向学生介绍了三原色的和三间色，在第二册透过色彩的空间混合和色彩转轮制作，让学生认识原色的并置和混合产生了新的色彩感觉。同时在低年级阶段，学生看色用的材料是彩色笔和油画棒，因此，不容易透过色彩的直接混合去认识色彩的变化。
教材中色彩认识的介绍与手工制作结合起来，这是十分搞笑的，只要我们把握住教材的关键，就是利用各种练习，培养学生良好的色彩感觉。比如，原色“红”加上原色“黄”，变成“橙色”，如果在教学中对学生讲，学生是很难理解的。只有当色彩轮转动时，转轮上的红色和黄色呈现出橙色的相貌，这才能算完成了数学任务。按教材的要求学生除了将使用原色和间色作画，还多处出现灰色。此外将利用教材中的各种彩色范画，指导学生去辩别色彩间的差异，扩大色彩感知的面，同时，要求学生能准确地把各种颜色和它们的名称对上号，在低段教学中，培养学生良好的色彩感觉是与基本功训练并重的一项根本任务。
三、想象创造意识的把握，做好美术教学工作计划
在低年级教材中也安排了超多的创作课，这些课是同学们进行综合练习，检查对所学的造型、色彩知识的掌握状况，同时便是同学们发挥自己想象潜力的好机会。
因此，在教材的把握上应当鼓励学生中超出教材范围的好想法。在低年级教材中还设计了超多的手工课。学生们在手工劳动中见到自己手中的材料变成了各种搞笑的形象，必须是喜出望外的。这实际上是学生们在手工劳动中获得的创造的喜悦。如果我们只是满足于教会学生做一件件手工，而忘记了去引导学生获取创造的欢乐，那是十分遗憾的事。
在指导学生制作石头画时，应当启发他们制作出木头画或其它材料的画。如：利用蛋壳让学生画出丰富多彩的小彩蛋。总之，创造性意识的培养是小学美术教育的重要任务，这只有在教学实践中把培养学生的创造性意识摆在重要地位，并在教材的把握中去完成这一艰巨的任务。同时低年级学生需要美术，也更爱好美术，不断探索，勇于创新，将是我努力的方向。
小学美术冷与暖教学反思篇3<\/h2>
上星期我给二年级上了一节《形形色色的背景》这一课，课前我认真的做了幻灯片，准备的也比较充分，预想的效果也比较好，觉得学生肯定会对这一课感兴趣，而且也比较容易理解，可是课刚开始就出现问题了，首先我提了一个问题；“同学们，你们能说一说什么是背景吗？”回答各种各样：“背景就是景色、背景就是景物......”，总之，没有一个人回答到点上，也难怪，他们一年级时让他们画画，有时画面比较空了，我总是会说，画上一些背景，但是从来都没有认真的讲过什么是背景，对于低年级的学生来说，很多名词和概念都是抽象的，我忽然意识到，从我嘴里说出的每一句话甚至每一个词也许对老师来说很简单，对学生来说却很理解。接下来我接着说：“看来很多同学还不懂什么是背景，那我们今天就来学习《形形色色的背景》，相信学过之后大家就会明白了”。
接下来的课还比较顺利，能够按照我的预想往下进行，可是到了做作业的时候问题又出现了，我出示了一个画面主体，一个撑着伞的小女孩，作业要求是，给这个画面添加上装饰背景，可是很多小朋友画的都是雨点，都是环境背景，明明在上课时我已经讲过环境背景、装饰背景、平涂背景的区别了，但是在画的过程中还是出现了混淆。“装饰”这个词对于二年级的学生来说还是有一些抽象，他们不懂什么是装饰，经过反思，我想在上课时，先不要告诉他们什么是装饰背景，而是大量的展示装饰背景的实例，也可以先不要讲环境背景、装饰背景、平涂背景的区别，等他们对装饰背景熟悉了、理解了，再慢慢穿插环境背景、装饰背景、平涂背景的区别，这样效果会好很多。
小学美术冷与暖教学反思篇4<\/h2>
?陶罐和铁罐》是一则很有启发性的寓言，透过体会陶罐和铁罐两个性格迥异的人物的语言、动作和神态的描述，让学生理解正确地看待人和事物的方法。本课的教学重点是透过陶罐和铁罐对话、神态的描述，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;理解课文讲的道理是教学的难点。教学中，我抓住了以下三点进行教学。
一、读
?陶罐和铁罐》主要透过对话展开情节、推动故事的发展，铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善，都在人物的对话中充分展现。因此，对话的朗读指导是本课教学设计的重要资料。
先请同学们自己初步读课文，解决生字新词，把课文正确、流利地读下来。然后交流：你喜欢谁，不喜欢谁，理由是什么?学生会根据各自不同的感受表示：有的喜欢陶罐，因为它谦虚;不喜欢铁罐，因为它骄傲。有的认为陶罐不但谦虚，而且很善良。有的喜欢陶罐敢说真话，不喜欢铁罐，它不仅仅骄傲，还很武断。在学生充分交流的基础上，初步把握了“人物”的整体形象特点。接下来，让孩子们透过读课文找出铁罐奚落陶罐的话和陶罐说的话。为了指导学生读好铁罐的这些话，我再让学生画出描述铁罐说话时神态的词语，想象铁罐说话的神情。并有层次地展开对话的朗读指导：第一层次的对话透过老师的指导，让孩子们在评议中理解，在理解中练读，学会抓住铁罐、陶罐的神态读出他们的傲慢和谦虚。第二层次的对话，让孩子们自主读书、自己去发现两个罐子神态的变化，再运用刚才学习的方法自由练读，把自己的理解读出来。第三层次的对话指导，以“恼怒”为切入点，引导孩子们加上自己的动作读书，与伙伴合作表演，来辅助理解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚宽容。第四层次的朗读指导，用给动画片配音的方式激发孩子们的朗读兴趣，把所有对话连起来练读，这是在前三次充分练读基础上的总体回归，也是孩子们对课文理解的升华。
二、改
先引导学生领悟这则寓言的寓意，学生理解的侧重点可能各有不同。如：1.人就应谦虚谨慎，不就应骄傲自满;2.不要只看到自己的长处和别人的短处，人人都有长处和短处，更不要以自己之长比人之短;3.人们就应胸怀宽广，善良真诚，不要像铁罐那样心胸狭窄，孤高自傲;4.长处在必须的条件下也会变成短处，像铁罐虽然结实但容易氧化锈蚀，短处在必须的条件下也会变成长处，像陶罐虽然易碎，但埋在土里多少年也氧化不了……
那里，就有一个逆向思维的问题。铁罐就没有优点吗铁罐坚固不易破碎这一点不值得陶罐学习吗陶罐就没有缺点吗陶罐虽然光洁、朴素、美观，但它确实易碎，不结实，这一点铁罐说的也是实情。大家讨论一下：铁罐和陶罐各有什么优点和缺点，各抒己见，别被课文束缚住，放飞思路，大胆去想。
学生归纳，教师板书：优点缺点陶罐美观易碎铁罐坚固丑陋
师生共同改写这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予他们相反的性格，题目改为《铁罐和陶罐》。
三、辩
学生在朗读人物对话时也总是少了一份神韵，师在课堂中按部就班地指导朗读对话，没融入到故事搞笑的情境中。教案是死的，而学生是活的，那么有意思的故事，应把他们带入到故事搞笑的情境，随着情节发展自然展开对话呢。老师不是在背教案上课，而是在与学生共同学习，探讨、感受这个生动的故事。随着故事的发展，我与学生们一齐成了里面的陶罐和铁罐，
“铁罐，你是在用怎样的态度奚落陶罐啊?”
“陶罐们，铁罐那么傲慢地奚落你们，我们就来和他来碰一碰怎样样，准备好了吗?”
随着教师的一句句引拨，在这场对话中，学生们俨然把自己当作了铁罐和陶罐，随着故事的发展，情绪也自然转换，读对话时栩栩如生，惟妙惟肖。
“陶罐在哪里?谁来为你们的陶罐家族争辩一下啊?”
一个个小陶罐们理直气壮地道出各自的优势。“我们陶罐不比铁罐差，我是工艺品，花纹很美。”“我们不会生锈。”“我们也很朴素、美观”。……
一句句争辩，情真意切，当老师和学生都在课堂中思考、活动到达忘我境界时，真是一种享受。
小学美术冷与暖教学反思篇5<\/h2>
?泥板卷曲头像》教学反思
这节课的设计思路就是紧紧抓住学生对玩泥的浓厚兴趣和心理特点、认知潜能，创设环节，让学生在轻松快乐的气氛中，体验到操作、尝试、成功的乐趣。在教学开始的巩固复习环节，以及屏幕上出现的《夸张的脸》泥塑作品图片。看到这里，将学生带入巩固学习之中。以此为切入点引导和启发学生充分调动已有知识经验。在学生观察中，教师没有停顿在单纯的回忆层次上，而是马上提出制作泥塑的要领，这样引导把学生对泥塑制作的回忆转到美术本体的内容上。从无意识的观赏到有意识的欣赏、分析。紧接着带领学生完成第一、二步操作，最后是以学生已有知识经验为基础，大胆设计、精心制作头像作品。技法的学习，是通过教师的有效示范和课件体现出来的，在示范中，教师注重和学生共同学习，指导学生寻找与之相关的动词，把动作和泥塑的基本技法结合起来，一是体现学科整合，让学生有更深的领悟，又解决教学重、难点的问题。最后通过播放音乐、独立创作的方式，充分让学生在轻松的学习氛围里发挥，创作出富有童趣的艺术作品。这节课的设计思路我们从下面几个地方体现：
一、 体现艺术教育的德育功能、开发学生的审美创造力。
学生都喜欢“玩泥巴”，而这节课的切入点又是学生熟悉的形象。这给他们提供了饱满而自由的艺术想象、艺术创造的空间，而泥材的创新(彩泥和陶泥的结合)有利于开发学生的审美创造力，再加上作品是三维空间，培养审美创造力的功能更强。泥塑又是我国传统的民间工艺，是一项和泥、工具、材料打交道且工序繁多的创作活动，这些都有利于培养学生细致、耐心的操作习惯。最后的作业，通过小组合作的方式完成，实现学生之间的激励互补和集体智慧的优化组合。
小学美术冷与暖教学反思篇6<\/h2>
成功之处：在本课中，我从学生的学情出发，站在学生的位置上设计适合低年级学生的教案，力求使学生在这节课后能学到点东西。有效地运用多媒体可以丰富孩子们的视觉经验，引导孩子们从生活中去发现美、感受美，提高他们的观察能力与审美能力。
因此，在课上，通过观察中自然物、建筑、服装等人文环境中形成的线，提高了他们的观察能力，使孩子认识了原来各种各样的线就在我们的身边；通过欣赏世界名画家的有关于线条的作品，使孩子进一步感受到美术作品中线的美感及表现力，提高了他们的审美能力，同时也拓宽了学生视野，丰富了学生对美术的认识。创造性地使用教材，大胆地创设课堂教学情境，在合作中充分激发孩子们的创作激情。
为了拓宽学生视野，丰富学生对美术的认识。美术教学是一种直观的形象教学，需要通过教师采取一系列的教学方法和教学手段，向学生传授美术方面的知识、技能和技巧，而在整个教学过程中，示范教学发挥着不可替代的作用。教师通过示范，向学生形象地贯彻教学意图，明确教学方向，提出教学要求；学生则通过范画理解和把握教学要点，正确认识作画过程，加深学生的理性认识，大幅度地提高教学效果。
小学美术冷与暖教学反思篇7<\/h2>
本课是人教版美术第一册第三课中的教学内容，由于新授课群体是刚刚才踏进学校大门的一年级新生，他们还没有形成一定的课堂常规，因此会给课中的组织教学带来一些难以预想的困难，不过我始终坚信，只要教学环节设计得有效、合理且实用，学生没有不配合你的理由，于是把教学设计的重点放在了“如何牢牢抓住学生的眼球”这一切入点上，而且必须把对教学内容地学习贯穿落实在培养学生的学习常规当中，因此每一个细节的设计都十分注重怎样把学生灵活机动地掌控在有效学习且节奏紧凑的时间空间内。一年级学生好动，注意力时间集中较短，且天真浪漫，因此教师必须根据儿童的生理心理特点进行教学的设计，在这节课中我注意体现了此设计要素，每一个环节的完成均短小精干，学练结合，让学生在有效的学习时间内得到最大限度的训练和最高效的学习。
美术的学习不仅要抓牢“审美”的主线，更不能丢弃对“术”科的学习，本课教学内容就是“美”和“术”需要高度和谐统一却又最难适时把握的典型课之一。
“点”和“线”的概念既简单又抽象，而一年级儿童却又是以具象思维为主，如何让学生把生活中的具体抽象到绘画中的“符号表现”从而又不失其学习的乐趣是最为困扰我的一大难题，于是我采用了以点线为符号代表，融入故事情节的表现方法来把这一难点进行突破，同时也不失儿童趣味，让孩子们凭借已有的生活知识经验把要学的知识进行一个有效的链接，然后再通过欣赏名家克利的作品提升美感情愫，让学生对知识的学习再有一个美升华的过程，从而实现从生活到艺术的转换和表现。
小学美术冷与暖教学反思篇8<\/h2>
本课属于“造型·表现”领域的课程，造型表现的方式多种多样，不仅仅限于最常用的绘画方法。《刻印的'乐趣》就是本套教材版画系列中的一课，也可以说，这一课是启发同学们运用不同制版方法学以致用的一课。可以刻印的材料是非常丰富的，泥板、纸板、石膏板、木制品、塑料制品、金属制品等不胜枚举。在本课中，教材着重介绍了比较利于中高年级学生操作的石膏、橡皮、薯类等原料。当然，在教学中，我根据实际情况，让学生准备了萝卜、红薯、土豆等易于搜集制作的材质，进行更加多样化的创造表现。本课的教学目标一是：通过本课学习，使学生初步掌握阴刻和阳刻的刻印方法。二是：运用刻印的方法设计制作简单的文字、图案。体验刻印的乐趣，提高学生的动手能力。
为了达到目标引领教学，课型展示特色，当堂检测目标的目的。在导入过程中我将先前制作好的“刻印”给学生展示了两个可爱的图案，使得学生的眼睛为之一亮，学生的学习兴趣也上来了，课堂气氛马上就起来了。接着认识了阴刻和阳刻，并且进行了对比的认识。在对此的基础上加深了学生对两种刻印的认识。认识了这两种刻印方法之后，还进行了大量的欣赏。开拓了学生的眼界，提高了学生的想象能力和审美能力。从而使作品内容与形式丰富多彩，调动了学生的积极性。
在制作的环节中，我把它分为了三个步骤：第一个步骤是老师实际操作，直观形象的让学生了解刻印制作的每一个步骤和细节。第二个步骤是学生总结制作步骤，加深学生对制作的认识，提高了学生的概括能力。第三个步骤是让学生亲自动手制作，体验制作的乐趣。学生在制作的过程中，对自己的作品都显得十分用心，小小的一块胡萝卜在他们的手中仿佛都成了一件艺术品。小刻刀的雕琢也显得小心翼翼，感觉十分到位，作业效果当然不必多说了。这一次大家是真的体验到刻印的乐趣了！并且对制印的方法也掌握较好，刻作过程中没有受伤。
学生作品也构思新颖，对作品的评价也非常充分，各抒己见，，别具一格，教学效果还不错。
⬘ 冷中的暖作文 ⬘
皮肤的底色简单的分为三种，就是冷皮、中性皮、暖皮，冷皮的意思表示皮肤的底色是偏粉、红、蓝的。暖皮的意思就是皮肤的底色是偏杏、黄、金黄的，那么中性皮就是混合了冷皮和暖皮的意思。
在太阳光下面如果皮肤是属于比较容易晒伤不容易晒黑的，那么是属于冷皮，皮肤会比较的粉嫩红润一点。如果在太阳下面皮肤是更容易晒黑不容易晒伤的，那么皮肤是属于暖皮，浅一点的肤色看起来是偏黄的，深一点的肤色看起来就会有一点橄榄色。
还有一个比较简单的办法，就是看自己手腕位置的血管的颜色，如果在手腕的位置，血管的颜色是紫色或者是蓝色系列的，那么皮肤底色就是冷皮。如果是血管的颜色是蓝绿色这样的颜色，那么皮肤的底色就是暖皮，中性皮就是紫色绿色都有。
冷皮暖皮适合什么颜色衣服？
在知道自己皮肤的底色之后，就能更加的清楚自己适合的颜色是什么，一起来了解一下。
冷皮一般是适合穿着一些红色、紫色、绿色、蓝色的色系，比如说紫红色、宝蓝色、海军蓝、柠檬黄等颜色都是比较的适合的，这些颜色会更加的衬自己的肤色，穿上也会更加的好看。
暖皮对于颜色的选择就会更加的偏向于一些橙色、棕色、芥末黄、橄榄绿、草绿色等等。这些颜色是更加的适合暖皮的人进行选择的颜色，与自己的皮肤发的肤色会更加的搭配，更多的发挥出自身的优点。如果是中性皮，那么就没有很多的注意的颜色了，基本上所有的颜色都是很适合的。
现在在选择很多的彩妆产品的时候，都是需要知道自己的肤色的底色的，并不是仅仅根据直观的判断。这样知道了自己适合什么颜色之后，也就可以避开很多颜色选择的雷区了，让自己平时的穿搭妆容也可以更加的适合自己。
⬘ 冷中的暖作文 ⬘
十月的秋风夹杂着泥土的芬芳，带着边人肌骨的寒意迎面而来，天边偶然出现一片蓝天，其余的都是乌云。
人很冷。心，也很冷。
这是学校足球联赛的最后一站，也是各班角逐的定音鼓，成败在此一举，赢了就是冠军的欢乐与喜悦，输了便是此起伏的叹息与失望。
我的腿不住地发抖，雨把我的身心都浇透了，却仍是恍惚着。老师把重要的门将给了我，这是绝对不许失误的位置，漏球？没抱住球？发球犯规？我脑中将最差的情景想了又想，仿佛有千万只可恨的魔鬼将我最后一点的自信撕裂，我无助却又不想说出，给队友带来无谓的负担。
“你怎么了？”一语清晰又极富穿透力的问候，将恍惚间的我拉了回来，我一回头，竟发现队友全部站在我的身后，我一惊，结结巴巴的说：“你……你们怎么来了？”“我们还要问你呢！”队友略带好笑的说：“你干什么了？这么紧张。”我突然说不出话来了，一双温暖的手紧紧地握住了我，那一刻，我感到异样的温暖，这样足够了，何必需要语言。
决赛的钟声响起了，我不再害怕，反而觉得战无不胜，豆大的雨点打醒了我，泪水与雨水交织在一起，心中却流淌着任何都无法破坏的暖流。那一场我们赢了，迎接我们的是欢呼与兴奋的同学，我却明白真正制胜的是坚不可摧的友情。
这是我们的最后一场比赛了，相比一二年级的我们，我们已经走向了成熟，但在这个巨变的世界：世变，我们，会变吗？
⬘ 冷中的暖作文 ⬘
冬日的黄昏是寒冷的，利刃似的北风垄卷了路面，街上的行人都急匆匆地赶回家去。
我漫无目地在街上走着，头因饥饿而沉重无比。肚皮被风吹的一晃一晃的，我早已无力躲避行人的驱赶，路也在昏花的眼中若隐若现。突然，我闻到了肉的香味，就在马路对面。太好了，我两眼放光，向那袋垃圾奔去。
兴奋至极中，我并没有意识到危险在向我逼近，死神的镰刀已向我举起。呜—我的身体被抛入空中，鲜血也飞溅开来，我重重地落在地上。只见那司机骂骂咧咧地走下车来，一边把我踢向路边一边不断咒骂着我：“老子今天真倒霉，撞上了一只这样的狗，真……”他把我踢到路边后，发动汽车愤然离开了。
街上的行人向我投来怜悯的目光，但没有一个人因此而停下来，向我伸出援助之手。太阳渐渐夕沉，血色在一点点地褪去
，在东边，已经出现了几颗明星。
也许我快要死了吧！我对于这个世界并没有太多的留恋，在我这狗生的两年里，充斥着风风雨雨，并没美好的回忆。
我安然合上眼，静静地等待着死神的降临。
昏黄暗淡的路灯灯光下，出现了一个背着书包的身影，这个身影的主人就是陆天，他是一个缺少母爱的孩子，他的爸爸是百万富翁，因与妻子不合，从而离婚，自己抚养陆天。
他发现了我脖子上锈迹斑斑的项圈，上面写着—朵朵。他见我伤的很重，就毫不犹豫的抱起我，向宠物医院跑去。
“怎么样了，医生。还救得活么？”“唉，流血过多，救不活了。”
我即将回归死神的怀抱了，但我并不害怕，在这位少年陆天身上，我感受到了太阳般的温暖，也许在冷与暖之间，只差分毫，这大概是我在这世间最美好的记忆了吧！
⬘ 冷中的暖作文 ⬘
教材分析
本课选自鲁教版小学美术第七册第一课，活动领域为造型·表现和设计应用，是三年级色彩知识的加强课。其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。本课教学内容比较抽象，主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程，是由感性上升到理性的一个难点。
教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。教材所提供的图片明确地指出了典型的冷暖色，帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图，让学生感受冷暖色调，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画中用色的技能技巧，这也就体现了“艺术来源于生活” 。
学情分析
本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
教学目标
1、知识目标：认识冷暖色调和运用冷或暖色调；
2、能力目标：据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。
3、发展目标：通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。
教学重点：认识冷暖色。
教学难点：初步运用冷暖色。
教学准备：
学具——色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。
教具——多媒体课件
教学策略：
根据本课的特点，如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示，是很难完成教学任务的，调动不起学生的兴趣。为了便于调动学生的兴趣，我制作了课件，充分利用屏幕展示图片、作品等，通过对比，使学生直接感受到不同色彩、画面的冷暖感觉，并联系学生的实际生活进行讲解举例，比讲解更直观、更形象，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中，我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。这样便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维。
教学程序及设计意图
第一环节：情境设疑，导入新课
创设情境：烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水……此时，老师注意观察学生进入情境的情况，适时播放冷和暖的色彩图，请看屏幕（课件1）：老师问“现在有两间房子，请选择你要进去的房间并说明理由。”这时，一般情况下，学生会选冷色图的房间，理由是：已经很热了，不想再进入（以红色为主的）房间，这样的房间看起来更热，所以选择以蓝色为主的冷色房间，那样觉得会凉快一些。这时老师揭示本课课题：如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，是色彩的一种属性。出示课题：这里老师把课题提前做成冷或暖色调的图片：色彩的冷暖。
「设计意图」通过情境的设置再现学生曾经有过的经验，令学生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的属性。
第二环节：引导认识，探究学习
本课的重难点在这一环节中进行突破和解决。
探究1：结合图片，感受色彩的冷暖（课件2）
屏幕放映，观看冷暖不同色调的图片，让学生进行视觉感受。
师：我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了，让我们来感受一下。[生日祝福语网 289A.COm]
（1）放映冷色调画面《雪山》，问：这幅画面给你什么感觉？（学生观察后回答）---给人以冷的感觉。
（2）放映暖色调的画面《日出》，问：这幅画面又给你什么感觉？---给人以温暖的感觉。
（3）屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。
启发提问：这两幅画面为什么会给人以不同的感觉？（指名回答）
师根据回答情况小结：那是因为它们有不同的色调——色彩总倾向。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的，就像刚才我们看到的涂成蓝色和涂成红色的屋子，两间屋子给人的感觉差别很大。可以让学生给这些不同的颜色起个名字，引导学生自己说出冷色和暖色这两个词，老师根据学生回答的情况老师给予适当的提醒。那些让人感觉寒冷的颜色叫冷色。那些让人感觉温暖的颜色叫暖色。（板书：冷色 暖色）
「设计意图」认识色彩的冷暖在大自然中处处可见，解除色彩知识的神秘感，拉近学生美术学习的心理距离，提高学习兴趣。
探究2、放映色相环，体会色彩的冷与暖。
让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色相环中区别冷暖，老师根据学生所说进行板书。（课件3）
（1）提问：仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色？（朱红色）最冷的是什么色？（蓝色）这两色是冷暖对比的中心轴。
（2）启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。
提问：谁能从色轮中找出冷色和暖色？谁敢上台来试一试？
请一名同学上台板演，将色相卡分成两部分摆放（冷、暖两个序列），并说出自己分的规律。
其余学生从活动色轮中，找出冷色和暖色。
教师根据学生回答情况给予小结：偏红偏黄的色彩属于暖色，偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色，绿、紫、蓝属于冷色。（板书：冷色：蓝、绿、紫等；暖色：红、橙、黄等）
（3）绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。（教师显示色卡，并进行举例说明）
如：黄和黄绿比？黄暖黄绿冷；黄绿与绿比？黄绿又显得暖，而绿则比黄绿冷。所以，色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的，就像我们三年级是学习的大与小是通过像话比较体现出来的一样，冷暖也需要相对比较去感觉。
「设计意图」通过观察色相环分出冷暖色，进一步将色彩冷暖的感性认识提高到理性分析，为今后色彩的学习和运用打基础。
探究3、赏析范画及大师作品，体会色彩冷与暖在画面中的运用。（课件4）
同样的一幅画面，用不同的冷暖色调表现时，给人的感觉是全然不同的'。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如课本中下边的图画，两幅图的冷暖色调是完全不同的，用冷色表现了寒冷的季节，用暖色表现了温暖的季节。（课件5）
看课本，给学生时间进行观察、感受。
看屏幕：荷兰画家梵·高的作品《夜间露天咖啡屋》：画家表现夜晚寒冷、宁静的天空，使用了那些颜色？——蓝、紫色，表现温暖的灯光使用了哪些颜色？——黄色。
法国画家马蒂斯《红色的和谐》，让学生了解如何在画面中灵活的运用冷暖色。
师：这幅作品是冷色调还是暖色调？——暖色调。
老师出示问题，学生讨论：为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色？学生思考，老师小结：在暖色调的画面中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化，使画面更加生动更加协调，达到色彩平衡，但是加入冷色不能太多，依然要以暖色调为主。冷色调的反之。
给学生时间进行观察、感受。
「设计意图」通过赏析画家的作品，了解画家是怎样将冷色及暖色恰当地运用到画面中，同时开阔视野，扩大知识面，提高鉴赏能力。
第三环节：联系生活，进一步体会色彩冷暖的在生活中的运用和对人们生活的影响。
1、不同季节服装的色彩，冬季，以暖色为主，如：红、橙、黑色等，夏季以冷色为主，如白、天蓝色等。
师：所以，白色为冷色，黑色为暖色，并板书。
2、家里，冬夏两季时，妈妈会换上以红橙和蓝白为典型色彩的桌布或床单。
3、有些家庭，根据不同的季节变换房间内不同的色彩。
4、中国人喜欢用红色表现热烈、喜庆的心情，像过年时贴的年画、燃放包裹成红色的鞭炮、结婚的红喜字……，用黑色表现庄严、肃穆的气氛等。
「设计意图」美术与生活息息相关，将美术学习与生活相联系，既将学习带入到生活，又将生活融入到学习中。
第四环节：学生作业。（课件6）
作业要求：
用冷色或暖色表现冬天或夏天，表现方法不限。
作业前，留出充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法，进行交流，在充分交流的基础上进行作业的完成。
「设计意图」学生说一说自己想要表现什么内容，这一步老师的引导非很重要，这关系到学生完成作业的质量，在这一环节中，安排尽可能多的同学说自己的想法：一本教育书籍中说过一句话：只有说才能有想。）
学生作画，教师巡回指导
提示学生调色时笔要洗干净，涂色要均匀，使用剪刀的同学注意安全及卫生。
第五环节：讲评学生作业，课堂小结：
将学生作业评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业，给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足，视情况老师动手示范修改1—2件作业。
第六环节：课后拓展：
老师给大家出一个选择题：有一家医院要内部装修，你认为房间里应该是暖色调还是冷色调呢？为什么？
如：暖色调，可以让病人感到温暖，像回到家一样；冷色调，给人一种很安静的环境，适合养病。
教师总结：同学们说的都很有道理，但不管是冷色还是暖色，都不能太深，淡淡的就很好是吗？
「设计意图」跟学生一起探讨生活中冷暖色的运用，告诉学生在我们的生活中还有很多地方需要冷色和暖色，只要我们善于发现，善于思考，我们就能成为生活的主人，用我们所学的知识让我们的生活变的更加美好。
板书设计 ：
7、色彩的冷与暖
冷色：绿、蓝、紫、白等
暖色：红、橙、黄、黑等
⬘ 冷中的暖作文 ⬘
冷白皮好看，所谓一白遮三丑。
冷白皮和暖白皮的主要区别就在于两者体现出不同的颜色，冷白皮偏粉偏白，暖白皮偏黄偏暖色调。
可以通过自己的静脉血管的颜色来判断。首先，需要站在阳光下观察手腕处皮肤，如果血管大多呈绿色，说明你是暖白皮；如果血管大多呈蓝色或蓝紫色，说明你是冷白皮。
正常值
正常的皮肤一般是与生俱来，不会改变，皮肤有六不同的颜色，即红、黄、棕、蓝、黑和白色，如黄种人和白种人皮肤、红色的嘴唇。
皮肤内黑素的量及分布情况不同所致黑素是种蛋白质衍生物，呈褐色或黑色，是由黑素细胞产生的。由于黑素的数量、小、类型及分布情况不同，从而决定了不同的肤色。
冷白皮好看还是暖白皮好看
脸好看比较好看
冷白皮和暖白皮的主要区别就在于两者体现出不同的颜色，冷白皮偏粉偏白，暖白皮偏黄偏暖色调。一般说来，西方女性中冷白皮比较多，而东方女性中以暖白皮为主。尽管很多东方女性已经很白，但仔细比较起来，依然属于暖白皮，这跟东方女性的种族特点有着很大关系。
在日常生活中，经常听到有的女生抱怨自己是暖白皮，她们往往很羡慕那些冷白皮。尤其是在化妆品的选择上，女生们特别注意根据自己的皮肤种类去选择适合自己的。
⬘ 冷中的暖作文 ⬘
这几天天气是真的冷。
前一阵子有大太阳，天空万里无云，出去拍个照不用p都能当明信片用。
原以为这冷空气只是暂时的，没想到阴天后，下起了雨，衣服也不容易干，关键是，温度降的多，真的冷。
清晨，寒风将手冻的有点疼，索性把手插进口袋，把脑袋躲在大衣帽中。
可走到那个红绿灯街口，就看到穿着荧光绿雨衣的交警正站在路中间，冒着雨，指挥着上班的车流。
寒冷的雨滴在他的帽沿滴下，却温暖了行人的心。
我有时在想，此情此景，他的家人看到该多心疼呢？
寒冷的天气，我们身边都有让人暖心的人与事，就看我们有没有发现的眼光！
⬘ 冷中的暖作文 ⬘
天很冷，心也很冷。
你坐在那，尽管衣服穿的不少，但一样难抵凉意。
其实，你一开始就没抱多大的希望。
我明白，你一直在敷衍着，得过且过。用表面上的岁月静好，掩饰着那些日渐突显的矛盾。
因为你渐渐的想通了一些事情，所以，你只是在暗暗揣着劲，默默努力。
但终究落后太多，你有些吃力，同时你表面的云淡风轻，获得的是更多的不满。
那些不满，同样掩饰的很好。
好到你认同那一份掩饰，然后麻痹自己，就是这样，真的岁月静好。
那样的矛盾，只需要一个小小的引子，就能震出波澜。
所以，在你不过分期望的时候，有一丁点甜头，就让你莫名的欢喜，甚至为此改变自己的计划。
但你忘了，期望越大，失望越大。
小小的引子，抖出了细细的波澜，然后撼动着你的心。
你努力克制着，还是难抵那一份失落感，但我知道你在努力。
只是小小的波澜只是一个假象，一轩然大波紧追其后。
哪有什么岁月静好，只是有人在替你负重前行。
然后，他累了，你的一切就成了罪责。
天有些冷，你搓搓双手，懂得有些温暖，可以自己给。
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