写音乐的作文

发布时间：2025-12-03

写音乐的作文(通用14篇)。

♛ 写音乐的作文

我从小心中就有一个梦想，梦想成为一名歌星，是那种是实力加偶像派的。我之所以热爱这个职业是因为我超喜欢唱歌，超迷恋歌！

对于我来说，一首首歌曲就是一支支“魔笛”，它能让你瞬间变成另一种状态，它能让你为他为之疯狂，它也能让你为它抒情万分。

它之所以让你“变化多端”的原因来自于它的范围广，歌曲种类多。

除此之外，对于我来说歌曲还是一瓶“调味剂”。下面我就一一来告诉你“调味剂”的作用所在。

在生活中，我们难免会和同学或朋友吵吵嘴、打打架。时候，我们却总是为此事愧疚万分，有时甚至会悄悄流下眼泪……这时，我们需要一首歌曲，一首能代表彼此友谊的歌曲，想来想去，我觉得王筝的《好孩子》是最好不过的选择了。

处于青春期的我们，总是会有些叛逆心理，与父母相处的时间段里，总会有一首小小的“激情的插曲”，这首“插曲”虽不能让父女(子)两代人的感情出现裂痕，但彼此留给对方坏印象却是不可避免的。如果事情过后，自己赶紧向父母道歉并献丑一曲《听妈妈的话》，也许你会发现此时的父母的脸上会有一丝笑容……

如果朋友与朋友间，产生了误会，比如：他怀疑你不珍惜这段友谊。你则可一起身为他献出一首至上励合的《棉花糖》，也许他会弹指一笑，不过最重要的还是你具体行动加深思。

以上就是我从音乐中感受到的或自己理解的音乐故事背景。不过与其说“感受”不如说“告诉”对！的确是音乐告诉我的。他从歌词中告诉我故事情节，从歌曲中告诉了我故事所要表达的心情……

所以我说：音乐的确是一支魔笛，的确是一瓶小小的“调味剂”。

我爱音乐！

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厦门的白鹭洲是许多游客来厦必游之地。夜幕降临，远望白鹭洲灯光闪耀，十分美丽。

今天我想亲眼看看她的美丽。喷泉晚上7点开始，听说有很多人。于是，我们还不到6点就去了，我们这么早来，可还是晚了，喷泉边上已人山人海，我好不容易才挤进去。

只见喷泉还没开放。中间有一块黑色的空地，中间有几根“管子”是出水口，这景象配着天边的那一抹淡淡的虾子红，真是美不胜收。

7点终于到了，喷泉早已被人群里三层外三层地包围起来了。开始了！水花像一个个小小的水精灵，迫不及待地往上冲，冲到空中，“啪”地一下破了。水“飞”到了我的脸上，冰冰的。这时，边上彩灯的灯光开起来了，音乐也开始播放了，一会儿红，一会儿蓝……空中什么颜色都有。音乐声时而高，时而低；喷泉也时而交叉，时而分开，时而直冲夜空。我禁不住高声喝彩。

最后一首《义勇军进行曲》播放时全部的水柱一起直冲夜空，十分壮观。歌声停止，水柱也“啪”地一下落了下来，周围传来一阵阵的欢呼声。

看完喷泉，周围感觉突然静了下来，我也还沉浸在刚刚壮观的景象中，可下一秒观众们却都又不约而同地鼓起了掌来，大家一起享受着这喷泉带来的美妙之夜。

啊，这美妙的音乐喷泉！我爱白鹭洲的音乐喷泉！

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春天到了，泉水叮叮咚咚地向下奔驰着，小草从土里钻出来了，花儿也露出了笑脸。三只小动物举行了一场音乐会。

蟋蟀在草地上摇头晃脑地拉着小提琴。蚂蚁在一旁挥舞着手臂伴舞。蜜蜂在旁边的花朵上一边开心地采蜜一边听着音乐。

三只小动物的音乐会举办得真热闹呀！

白小玉

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摘要:小学的音乐课程是基础教育课程之中重要的组成部分，其不仅可以提高学生主动了解音乐的积极性，还能增强学生的音乐理解能力，丰富小学生的个体情感体验。如今，情境化的教学模式正在逐渐融入到小学音乐的课堂教学之中，并对提高学生音乐学习的效率及质量产生了许多的积极作用。本文以情境化教学中创设直观情境、问题情境和情感情境为例探究了情境化教学模式对小学音乐教学的促进作用。

小学阶段的音乐课程能提高学生的艺术鉴赏力和感知力，也可以丰富基础教育的课程内容及形式。当前的我国的小学音乐教学工作要从学生的身心发展和个性需求出发，通过教师运用多种情境辅助教学的方式来提升学生的基本音乐素养，并不断培养学生的音乐鉴赏能力和创新精神。

小学生多以形象思维来感知事物，且对动态的事物比较感兴趣，因此把音乐教材中各种抽象晦涩的文字和图片以更加直观化的形式呈现出来，使学生能在视听结合的双重影响下深受启发与感染，这样既能保持学生学习音乐的热情，又能加强学生对音乐教材相关内容的认识和掌握。音乐的课堂教学相比于其它课程来说，更应该保持课堂氛围的轻松和愉快，如此才能提高学生学习音乐的积极性，从而提高音乐教学的整体质量。音乐课堂良好的学习氛围需要教师创设直观化、形象化的情境来辅助教学。教师可以通过歌曲欣赏、歌词创作、角色扮演等方式提高学生的学习兴趣。例如在学习传统民谣《乌苏里船歌》时，教师可以通过吹奏琴笛来引领学生深入体会旋律中所蕴藏的意境之美，然后要求学生根据教师的表演展开想象与联想，把听到的各种形象直观化、具体化，从而提高了学生主动探索音乐奥秘的积极性，也在一定程度上增强了学生对音乐的学习动机［1］。在讲授《森林狂想曲》时，教师可以借助动物世界中的各种音乐来指导学生感受自然的神奇和奥妙，并通过对不同动物和植物的观察来让学生逐渐融入到大自然的奇妙环境中，提高学生对学习这首歌曲的主观积极性。此外，在条件允许的情况下，教师还可以组织学生在专门的音乐厅或音乐教室进行深入地学习，加强学生对各种乐器的了解，鼓励学生自由搭配组成小型“乐团”，指导学生完成乐团的日常练习和培训，最后通过举办音乐会和汇报演出等活动充分展示学生的音乐才华和团队配合的魅力。

教师创设与教学内容相关的问题情境可以极大地吸引学生的课堂注意力，帮助学生充分发挥自身在学习上的主观能动性，引导学生主动探究音乐的内在规律。教师设置具有引导性和指示性的问题可以有效拓展学生的思维结构，并有利于激发学生的个性，鼓励学生用探索和创新的精神去深刻理解音乐。学生在思考问题的过程中会逐渐发现音乐作品别样的美感，这就可以锻炼学生的音乐鉴赏力和审美能力。比如在学习《龟兔赛跑》这一课时，学生在思考问题的同时加深了自己对音乐的理解，在教室的帮助与引导下，学生可以更加细致地观察乌龟和兔子各自所具备的特点，并对学生的个体思考进行启发，使学生通过自己的观察可以自己对比音乐的节奏快慢，并分析音乐所要表达的内容和意境［2］。兔子相比于乌龟来说速度很快，所以与之对应的音乐节奏也很快，而乌龟慢悠悠的，它的音乐也就应该是节奏舒缓的，如此一来，学生的音乐感知力和理解力就自然而然地得到了一定的提升。

音乐作为人类心灵的一座桥梁，其可以跨越国界、跨越时空，无须过度的言语描述，只需要用心去感受、去品味、去体验，并能产生各自不同的情感体验和共鸣。音乐有让人回归自然、还原心灵本真、超脱世俗纷乱的功能。情感教学作为音乐教学中最显著的特性，让学生充分理解曲作家的创作心境和情感表达不仅能够提高学生的艺术审美能力，还能丰富学生的情感体验，引导学生保持积极向上的乐观态度和坚韧自强的奋斗精神。例如，在讲解《我的祖国》这一章节时，可以用《义勇军进行曲》来创设一个爱国情怀的情感基调，用雄浑壮阔的曲调最大程度地点燃学生心中的爱国热情，然后选让学生学习《红旗颂》，引导学生自行展开对比学习［3］。学生通过对比可以知道，这两首歌在前奏方面虽然有些相似，但是相比而言，《红旗颂》的紧迫感更加强烈。学生在学习这些爱国主义歌曲时所彰显的爱国情怀和红色精神，正是情感情境所激发出来的，这些独特的情感体验可以使学生保持昂扬的斗志和进取的心态，用强大的民族自豪感和历史使命感约束自己的行为和思想，鼓励和支持他们去争取更大的进步和成功。

如今，小学的音乐课堂教学需要不断优化情景教学模式，整合多种情境的优势和特点，充分调动起学生的学习积极性和能动性，营造良好的学习氛围，提高学生欣赏音乐能力和审美素养，拓展学生的情感体验，不断提高音乐的课堂教学质量，不断促进学生的全面发展。

参考文献:

［1］乔梅．情境教学在小学音乐课堂教学中的应用研究［J］．科普童话，20xx(4):15．

［2］金星星．创设音乐情境，感受音乐之美［J］．情感读本，20xx(29):11．

［3］许伟彬．乐在乐中学:小学音乐教学中的情境创设［J］．师道教研，20xx(3):91．

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钢琴课上，老师让我闭上眼睛，用心灵去体会音乐表达的意境。一开始，我感到很奇怪：闭上眼睛怎么弹钢琴呀，会不会把音弹错？虽然我有种种疑惑，可是，我也乖乖的把眼睛闭上，跟着老师去体会音乐意境。

优美的音乐从我的指尖流泻而出，过了一会儿，我的脑海里果然浮现出一幅画面：那是一个五月的傍晚，我躺在草地上，周围有许多的花草树木。我正欣赏着，突然一阵大风吹来，把我和那些花菜树木一齐卷入了空中。我拼命挣扎着。过了不知多久，我飞到了一个鸟语花香的王国。之后，我从风中掉落下来，在那个国度里的人们正在欢呼雀跃，我和那一群不知名的新朋友一直玩到了第二天清晨。我回到了那片草地上，依旧躺在那儿，旁边的花草树木也一动不动。没有一丝被大风吹过的痕迹。

我从幻境中醒了过来。老师忍不住夸我说：“你太厉害了，竟然可以在不看谱的情况下把整首曲子弹下来，你的指尖好像有股魔力在转动。”我谦虚地笑了笑。幻想，是我们最神秘的时刻，进入其中，世界一下子安静了，我回忆着刚才的幻境。这幻境是那么的奇妙，那么的神秘。

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如果你要独自环绕世界，如果你只能选择一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一个玩具，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，一个乐器，还是一部手机……

似乎很难做出选择。

如果你问到我，我会毫不犹豫地选择一个乐器——一把小提琴。

我听到有人感叹了：“难道你环绕世界，就带这个吗？天哪，你如果每天都听或者练小提琴，你可以听一百多遍!”

我会回答：是的。我非常愿听到来自小提琴的那种纯粹的音乐。我把小提琴当作我生命中不可缺少的一部分，就象你每天要吃饭、睡觉一样。你总不能不吃饭、一天不睡觉吧？如果真是这样，不到几天，你会头晕、恶心，这好比我每天都要练琴、听音乐一样。

不同的音乐能使你产生不同的情绪，会使你的脑海中浮出许多画面和往事。你完全可以根据音乐来改变自己的心情。

无论在什么地方旅游，无论在什么样的宾馆。当我受到困惑，有压力时，练一练快乐的曲子，随着音乐走进那快乐的往事里。等再出来时，会感觉浑身轻松；当我快乐时，拿起小提琴，练一曲《新疆之春》，好像在和小提琴一起分享快乐。

一曲音乐，完全可以有不同的观点和角度去欣赏，没有人会和你用同一种方式欣赏同一首曲子，关键是你是否愿意去欣赏。

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教学目标：

1、学会歌曲，并掌握力度记号“f”。

2、通过学习学唱歌曲《大海》，学生能感悟词曲中蕴含的“美”。

教学重难点：

1、引导学生用轻柔、优美的声音演唱歌曲《大海》。

2、力度记号“f”在歌曲中的表现。

课前准备：

多媒体电脑、电子琴、

教学过程：

一、导入新课

1、听海

导入：今天老师要带同学们到一个美丽的地方，请你们闭上眼睛他仔细听。

(播放海浪声，学生聆听。)

二、看海

1、欣赏大海的美景并启发学生说说大海的景色?

2、欣赏赞美大海的诗。

三、学唱歌曲《大海》

1、出示课题《大海》

2、初听歌曲。

3、朗读歌词。

4、学习节奏“3/4拍 _ x _ ︱_ x x︱

太阳月亮也睡在里边

5、再听歌曲，学生小声跟唱。

7、师教唱歌曲。

8、为歌曲加上力度记号。

9、有感情地演唱歌曲。

10、师生用身体的律动感受歌曲。

四、小结：

这节课我们通过学唱歌曲《大海》，充分感受到大海的美，希望同学们要珍惜、保护我们的大海，爱护大自然。

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春天来了，真美啊！路旁有着刚融化的清澈的小溪。草地上小草冒出来了，就像一张绿油油的大地毯。小花也露出了可爱的笑脸。小昆虫们正在那儿举行音乐会呢。

小蟋蟀一边陶醉地拉着小提琴，一边欢快地跳着踢踏舞。小蚂蚁在给小蟋蟀伴舞，它们左晃晃右摆摆，前踢踢后踢踢，好不快乐。小蜜蜂就像一个指挥家，它站在叶子上，用自己的翅膀拍打着叶子，指挥着这场表演！

音乐会顺利地结束了。小昆虫们感叹道这真是美好的一天啊！

田丁宇

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春天到了，泉水叮咚，昆虫们在绿油油的草地上开心地举办音乐会。

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蟋蟀在花朵下面愉快滴拉着小提琴，摇头晃脑地陶醉在音乐里，蚂蚁在蟋蟀的旁边，挥舞的手给蟋蟀伴舞，蜜蜂现在花朵的上面，一边采蜜一边听着蟋蟀拉小提琴，他瞪大眼睛看着表演，心里愉快极了。

昆虫们的音乐很精彩，他们的心情很愉快。

叶嘉骏

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我有很多老师，我尊敬他们。他们有着默默无闻、无私奉献的精神。音乐老师王老师也是，虽然一个星期没几堂是他的课，但是他也付出了时光和悦耳的歌声。

记得六年级上学期，我们刚学《同一首歌》的时候，他唱起这首歌“鲜花曾告诉我，你怎样走过，大地知道你心中没一个角落”。那娓娓动听的歌声从他雄浑的男高音中流动出来。他唱得优美极了！我们都陶醉其中。王老师教的好，我们学的也快。

没过几天，我们学到第二课《小黄鹂鸟》时，他一遍一遍地教着，一遍一遍地让我们听。他教了很久，我们终于学会了。最难的地方是男女合唱，当我们节奏不一时，他又在那里耐心的讲解，功夫不怕有心人，我们终于会唱了。最有趣的是，他让我们把后门打开，笑着说：“唱好听一点，我们把歌声发出去给其他老师和同学听。”

我们的音乐老师体型不是很高大，但是他却爱打篮球，最引人注目的是他的笑，只要我们打招呼，他的脸上便添上了一脸的灿烂的微笑。

他还是一个非常年轻的人，听班主任说，他大学刚毕业呢！我感觉他像一位哥哥，像一位活泼可爱的大哥哥。

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《心中的阳光》

前不久，一家人去看花展，大部分人的目光停留在那些外表看似雍容华贵的花儿上，而我，对它们丝毫不感兴趣。

我漫无目的地闲逛着，倏的，发现了一株株野花藏于茂从之中。“老妈，你瞧，这些花儿虽不易被人发现，而样貌毫不逊色于那些‘花中贵族’，它们叫什么？”算了，还是自己动手吧。

我拿过手机，打开相机，点击识别标志，咔嚓一声，此乃“格桑花”也。继续查了查这位“低调的朋友”，这才明白：它喜欢高原的阳光，也耐得住雨雪带来的风寒。

在藏族有一个美丽的传说，无论是谁，只要找到了八瓣格桑花，就找到了幸福。春夏之交的时候，格桑花儿就会来到草原，为人们带来幸福。所以，格桑花在藏语中是幸福的意思。

泡在午后的暖阳里，不知为什么，想起了格桑花，想起了喜好阳光的她，于是，我便不由自主地按下了《格桑花》的开始键。

我静静地听着，旋律轻缓而又舒畅，美妙灵动的音符化作了冬天里唯一使人感到温暖的阳光照在人们的身上，回响在人们的耳旁，流入人们的心中。那旋律就像晶莹的浪花一样，起初是柔和的，可渐渐地，渐渐地，一阵阵狂风袭来，波涛逐渐汹涌，旋律也随之变得高昂起来，是的，我看到了，看到了格桑花在悄然绽放的美丽瞬间：她如一位娇羞的女子，羞答答地慢慢地打开那可爱的脸庞。这时，阳光照在了她的身上，如一位母亲慈爱般的抚摸，格桑花感受到了这股温暖的泉流，和着雨露般滴答琴声，低诉着一个幸福的音调，慢慢绽放开来，旋律推向高潮……

我望着它，想要辨别它那交织绚烂的色泽，追逐它那有些不着痕迹的流动。

闭上眼，暗香浮动左右，心中漾开诗的意蕴：

“格桑花，你是一抹阳光，让我忘记忧愁，忘记忧伤；你是高原上的无名花，不，你是我心中的幸福花！”

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音乐是神圣的，音乐是高尚的，了解音乐，热爱音乐，创造音乐，人生没有了音乐，就如同没有了色香味，在音乐中生活，是我一生中最期盼，也是最开心的事，从早到晚，从周一到周末，日复一日，年复一年，我了解到的音乐知识，欣赏到的音乐杰作，创造的音乐旋律，喔！数不胜数。

听着MP3，翘着二郎腿，闭着眼睛，那种感觉是无忧无虑的，是充满生气的，有了这种感觉，我仿佛如临仙境，仿佛飘飘欲然，仿佛是吃了蜜糖，只感到一股热量流遍全身，忽然想去遨游世界，体味那各国不同的风俗，不同的人情。

不同的歌，不同的感觉！一首《外婆的澎湖湾》，让我想起老人的笑容，家的美好；一首《放假了》让我想起假日的美好，同学们集在一起玩耍时的喜悦，以及和父母在假日期间出去郊游时的快乐心情；一首《世上只有妈妈好》让我体会到父母的关爱，游子的悲伤；一首《百变小樱》让我兴奋无比，卡通人物的可爱，漫画人物的爆笑；一首《毕业生》让我悲伤无比，快毕业于母校的那种依依不舍，无尽回荡在我的心头……。

音乐无处不在，在校园，早上上课前放一段音乐，让人轻松；吃饭前放一段音乐，让人有好的食欲；放学前的一段音乐，让人消除一天的疲倦；在家里，上学前，一段音乐，让人快乐，让人有一种神清气爽的感受；回家后一段音乐，让人回忆起一天中难忘的事，睡觉前一段音乐，让人进入甜美的梦乡。公共场合上、游乐场里一段音乐回味无穷。

♛ 写音乐的作文

我有一个十分喜爱的音乐盒。它是妈妈去杭州时给我买的礼物，它已经陪伴我两年了，所以我与它的感情很深厚。

这个小音乐盒外形简约大方，又不失高贵优雅。它的外壳是用透亮的玻璃做成的，可以清楚地看到小音乐盒的内部。

小音乐盒的内部是金色的，一个小小的把手通过外壳的洞穿过去，让我们更方便去摇动这个把手。把手连接着一个小滚轮，滚轮的表面凹凸不平，紧紧触着八根粗细不等的薄铁片。

轻轻地转动把手，滚轮转动，八根薄铁片发出如铃铛一般美妙的响声。连续转动把手，一首悦耳动听的《致爱丽丝》就在耳畔响起。

说起来我和小音乐盒之间还有一段故事。

有一天，我的同学来我家玩儿，拿起我的音乐盒飞速转了起来，我急忙告诉她不能转得太快，否则会坏的。但她丝毫不把我的提醒当回事儿，她玩了不久，果然一根衔接的线断了，我去找那位同学理论，她还不认账，我很生气。但转念一想：惹君子不惹小人，与其在这里浪费时间，还不如赶紧修好我的音乐盒。于是我把音乐盒送去了修理店，师傅很快修理好了我心爱的小音乐盒。音质不但没变调，还越来越好听了。

我的音乐盒演奏的乐曲让人心旷神怡，听着它演奏的美妙音乐，我不禁开始幻想：一位技艺超群的钢琴家用她那双芊芊素手，轻轻拂过琴键，奏出一首首悠扬的“仙乐”。

我爱我的小音乐盒，我也很珍惜它的陪伴。