创新思维开发读后感

创新思维讲座的后知觉创新是现代社会一个高频词。它是人类主观能动性的先进形式，是推动国家进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。

一、创设问题情境，诱发学生创新意识

亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。

在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极**创新。

如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?

”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。

又如，在学习“元、角、分”的知识后，运用多****并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学***，让学生当售货员和消费者，进行**练习。

二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。

1.数学**于生活，生活又离不开数学。因此，巧用生活实例可以激发学生的好奇心和思维，是激发学生求知欲和学习欲的有效手段和方法。

如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。在课堂教学中，让学生探索、发现并充分表达三者之间的联系，体验学习的意义。由于自己收集的数据和生活中经常遇到的问题，学生会积极参与其中，对知识有强烈的欲望，从而产生强烈的学习欲望。教师在教学中所取得的教学效果是可想而知的。

三、重视学生质疑，激发学生创造火花

爱因斯坦曾经说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。因此，提问应该是教学过程中必不可少的一部分。

要将“质疑“引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师要引导学生在学习的基础上大胆提问，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的恐惧、爱戴、尊重、理解和信任，建立和谐友好的师生关系，激发学生提问的积极性。

在瞬息万变、竞争激烈的市场经济中，企业家的思维定势所带来的经营后果有时非常严重。1913年美国著名企业家亨利·福特受屠宰流水作业的启发，设计了汽车装配流水线，能过标准化零部件和高架**线，大批量生产统一规格的黑色“t”型车。这一在福特脑中酝酿了整整10年的创新思维，诞生了管理史上著名的“福特制”。

它开创了一个新的工业生产技术时代，也使福特成为一度占有68%世界汽车市场的“汽车大王”。但是，福特在陶醉于他创新思维所取得的巨大成就的同时，也在大脑中埋下了“思维定势”的种子，居然公开宣称，福特公司从此以后只生产黑色的t型车。当美国汽车市场渐趋饱和，早期购车人需要更新车辆，对汽车的档次、性能、外观有了更高要求时，福特的“思维定势”使他大吃苦头。

另一位美国著名企业家、通用汽车公司总裁斯隆看到了福特的产品清单

一、款式陈旧这一致命弱点设计制造出不同**档次的汽车，并且首创了“分期付款、旧车折旧、年年换代、密封车身”的汽车生产四原则，一举击败福特，登上了世界第一汽车制造企业的宝座。斯隆的思维创新打败了福特的思维模式，这种思维模式是由思维创新的退化而来的。

思维创新是一种突破常规、具有创新意义的思维：思维创新的本质是适应市场、开拓市场、引导市场。美国著名管理学家彼得·德鲁克说过：

“市场经济是一种开拓进取型的经济，因而创新是一种最宝贵的企业家精神”。

10月24日，市委、市**组织开展创新与超越思维专题讲座。短短三个小时的学习，会议室的气氛热烈，掌声不断。王健教授从新时代、创新思维、超越思维的不同方面阐述了思维创新的新理论研究成果，借助一系列智力问题、游戏和案例，听起来既生动有趣，又开拓思路。通过学习，我们对创新有了新的认识。

这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。

一、要善于发现问题

在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有没有问题不重要。关键是善于发现问题，及时理解问题。只有发现问题，才能解决问题，才能为创新思维提供素材，创造“入口”。

发现问题，最主要的是增强观察能力。首先，要善于从高处看，看你的工作计划、政策和指导思想是否正确，是否符合上级的要求，是否符合社会发展的方向。二是要善于从低处观察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行。

三是要善于在过程中跟踪，看工作交接和衔接是否顺畅高效，措施能否有效落实。这样一来，问题就不难被发现。

二、要掌握最基本的方法

要实现创新思维，必须掌握正确的方法，加强训练。

第一，加强学习，注意训练。在当今社会，无论从事什么工作，学习都是人类的第一需要。如果一时不学习进步，就有被社会淘汰的危险。要做到创新思维，就要加强学习。

同时，在学习的基础上，加强思维训练，发展智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己“到底应该怎么办”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。

第二，对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。

第三，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立的东西。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。

找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。

三、要勇于付诸实践

创新思维作为一种思维方式，还处于认识层面。如果没有实践，那么最好的想法就是空中楼阁。只有创新思维与创新实践相结合，才能把工作推向新的高度。

在实际工作中，能指出工作中的缺点的人很多，但亲自动手的人不多。他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感和责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。

唯物辩证法告诉我们，存在决定意识，意识具有主动性。思维作为一种意识，是从实践中产生并对实践作出反应的。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会“柳暗花明”;反之，机遇和条件再好，有时也会陷入“山重水复”。

司法行政的改革、发展和稳定是多姿多彩、复杂多变的。我们的思维也要灵活多样，与时俱进。

创新思维对基层司法行政人员具有重要意义。这是一种要求和责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的矛盾和问题都想到，把解决矛盾和问题的办法都想到。要以思想创新推动工作创新，努力实现基层司法机关更好更快发展。

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综合是在分析各个构成要素基本性质的基础上，综合其可取的部分，使综合后所形成的整体具有优化的特点和创新的特征。

这是将两种或两种以上的学说、技术、产品的一部分或全部进行适当叠加和组合，用以形成新学说、新技术、新产品的创新原理。组合既可以是自然组合，也可以是人工组合。在自然界和人类社会中，组合现象是非常普遍的。

爱因斯坦曾说：“组合作用似乎是创造性思维的本质特征。”组合创新的机会是无穷的。有人统计了上世纪以来的480项重大创造发明成果，经分析发现三四十年代是突破型成果为主而组合型成果为辅;五六十年代两者大致相当;从80年代起，则组合型成果占据主导地位。这说明组合原理已成为创新的主要方式之一。

分离原理是把某一创新对象进行科学的分解和离散，使主要问题从复杂现象中暴露出来，从而理清创造者的思路，便于抓住主要矛盾。分离原理在发明创新过程中，提倡将事物打破并分解，它鼓励人们在发明创造过程中，冲破事物原有面貌的限制，将研究对象予以分离，创造出全新的概念和全新的产品。如隐形眼镜是眼镜架和镜片分离后的新产品。

这个原理很重要也十分经典。

还原原理要求我们要善于透过现象看本质，在创新过程中，能回到设计对象的起点，抓住问题的原点，将最主要的功能抽取出来并集中精力研究其实现的手段和方法，以取得创新的最佳成果。任何发明和革新都有其创新的原点。创新的原点是唯一的，寻根溯源找到创新原点，再从创新原点出发去寻找各种解决问题的途径，用新的思想、新的技术、新的方法重新创造该事物，从本原上面去解决问题，这就是还原原理的精髓所在。

这是把一个研究对象的概念、原理和方法运用于另一个研究对象并取得创新成果的创新原理。“他山之石，可以攻玉”就是该原理能动性的真实写照。移植原理的实质是借用已有的创新成果进行创新目标的再创造。

想想拉链还有什么用途?想起来就记在下面，以后想起来仍可写在这里，积累多了，就能创新。

创新活动中的移植依重点不同，可以是沿着不同物质层次的“纵向移植”;也可以是在同一物质层次内不同形态间的“横向移植”;还可以是把多种物质层次的概念、原理和方法综合引入同一创新领域中的“综合移植”。新的科学创造和新的技术发明层出不穷。其中有许多创新是运用移植原理取得的。

换元原理是指创造者在创新过程中采用替换或代换的思想或手法，使创新活动内容不断展开、研究不断深入的原理。通常指在发明创新过程中，设计者可以有目的、有意义地去寻找替代物，如果能找到性能更好、价格更省的替代品，这本身就是一种创新。

迂回原理很有实用性。

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2017高考素材：创新思维

导语：让思维转个弯，学会创新，便会柳暗花明，这时你会发现，事情实际上没有看到的和想象中的那么困难。下面是小编为大家整理的相关作文素材，欢迎阅读与借鉴，谢谢!

难解的结

古罗马时代，一位预言家在一座城市内设下可一个奇特难解的结，并且预言，将来解开这个结的人必定是亚细亚的统治者。长久以来，虽然许多人勇敢尝试，但是，依然无人解开这个结。

当时身为马其顿将军的亚历山大，也听说了关于这个结的预言，于是趁着驻兵这个城市之时，试着去打开这个结。

亚历山大连续尝试了好几个月，用尽了各种方法都无法打开这个结，真是又急又气。

有一天，他试着解开这个结又失败后，恨恨地说：“我再也不要看到这个结了。”

当他强迫自己转移注意力，不再去想这个结时，忽然脑筋一转，他抽出了身上的佩剑，一剑将结砍成两半儿——结打开了。

【素材体味】

打破思维定式。打不开绳结，是因为心中有个结。受传统思维影响，用常规方法去解，步前人后尘，又如何会有不同的结果?让思维转个弯，学会创新，便会柳暗花明，这时你会发现，事情实际上没有看到的和想象中的那么困难。

【适用话题】

创新思维 转弯的智慧

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尊敬的各位领导，如果您不了解十年前的**电视台，我可以用一位老观众的顺口溜儿给您形容一下:“一看听不清声儿，看不清影儿，二看节目少雪花儿多，三看《**新闻》隔天播。”您还别笑，这可是真实的写照。现在的**电视台呢?新闻、专题天天有，影视剧、晚会样样全;有限、无线两个频道每天累计播出18个小时。十年间，**广电中心的固定资产总值从700多万元飙升到现在的近6000万元。

那么，究竟是什么样力量推动着**广电事业的飞速发展呢?今天我论述的题目就是答案--《创新思维牵引广电事业飞速发展》

我认为，“创新”是一种思想，是一种理念，更是一种精神。“创新”就是符合科学发展观的一种改变和突破。

**广电事业正是在改革开放的时代背景下，在区府东迁之后的这十年里，实现了“新闻宣传的新突破，科技装备的新进步，事业发展的新高度”。 探究这种“聚变式、超常规发展”的根源，正是“创新思维”产生的结果。

首先是创新思维使新闻宣传更具吸引力和影响力。

的盛夏，4个小伙子只用一台电脑，一套对编机在老台的一间小屋里完成了**电视台首次改版的全套包装，从台标到片头，从音乐到字幕，都焕然一新，非常具有时代感。九月一号，凝聚着全台策划编播人员心血的《**新闻》和十档专题节目在每天黄金时段陆续与观众见面。在那段时间里，**电视台节目改版产生了巨大的影响力，成为了社会各界热议的焦点话题。

就是在这种创新思想的指导下，本着“三贴近”的原则，**台连续实施了五次规模化的节目改版，先后推出了《实事报告》《三农零距离》《满意新居》《百姓今天》等一批具有思想性、贴近性和欣赏性的品牌栏目。其中，《三农零距离》栏目还是我们区委聂书记给亲笔给题写的片名。20xx年，这个节目还获得了全国对农电视节目评比的二等奖，我们是唯一获此殊荣的区县级电视台。

在实现常规性宣传新突破的基础上，我们还实施了“精品工程”，十年间先后有上百部思想精深、制作精良的电视专题片和广播节目获得了市级、国家级的奖项。其中，《走进**》这部大型形象宣传片就是一部代表力作。策划的时候，我们大胆选用了电影胶片拍摄的手法，投入多航拍、大制景等大制作。片子刚一完成，就被选用在中央电视台《同一首歌》《走进周口店》的现场直播节目中播出。之后，这部片子还被推荐到香港电视台旅游频道多次播放。五年过去了，《走进**》依然以它超前的艺术表现力展示着**丰富的人文资源和龙乡人民的智慧与热情!

根据这种创新思想，我们还尝试依托各种社会资源策划举办了几十场大型综艺活动，比如《情牵ftv》、《巾帼十杰颁奖晚会》《魅力新农村评选》和历年的《新春团拜会》，这些影响力大、互动性强的节目，为构建和谐**营造了积极的社会氛围。

“创新思维”使**广播电视节目突破了地域局限，向“频道专业化、栏目个性化、节目精品化”迈进了一大步。

其次是创新产业发展方式，加强阵地建设。

广播电视事业是党、政府和人民的喉舌，这是它的政治属性。如果要从时代发展创新思想的高度加以认识，广播电视还具有产业功能，尤其是具有文化创意产业的潜能。

我们正是在坚持政治第一、社会效益第一的前提下，不忽略经济效益，运用辩证统一关系使政治属性与产业功能两个轮子一起转，利用媒体广告、节目赞助、文化活动等多种形式，实现了媒体资源利用和经济效益的最大化，突破了事业发展资金瓶颈的制约。十年间，广电中心的固定资产总值增长近十倍，用于节目宣传运转和设备更新的所有投入超过一亿多元，其中80%都是靠广电自身产业化运作而获得。广电人不辱使命地以政治意识、大局意识和责任意识加强阵地建设，实现了事业建设的新高度。

“高科技、高投入、高消耗、重装备” 这“三高一重”说的就是广电行业的特点。**广电中心正是以产业化运作的创新方式突破了“高投入”的资金瓶颈，实现了“高科技装备的新进步”。

第三是以科技创新带动装备更新，提升竞争力。

今年4月，我们捧回了全国唯一区县级电视台获得的“国家级科技创新奖”。支撑这个奖项的，最关键的就是不间断的技术设备更新。几年来，我们直接用于广播电视数字化网络建设和基础设施配套建设的资金累计超过5000万元，建成了一个400平方米的高标准、现代化的演播厅和4个80平方米演播室;更新了26台数字标清摄像机，15个数字化制作编辑站和4个数字广播音频工作站，建成了广播电视节目制、播、存一体网，数字化率达80%以上，无论是节目的制作数量还是质量都在远郊区县前列。

第四是以创新人才机制，增强团队凝聚力。

众所周知，现代媒体的竞争不仅是科技装备的竞争，更是专业创意人才的竞争。正是有了这种高度的认识，我们才始终重视人才发展战略，推行人才机制创新，大胆实施了“四个转变”：

第—是由“论资排辈”向重能力、重业绩选拔人才转变。

第二是由传统的管理型向专业型、技能型、经营型的复合型人才转变。

第三是由单一的感情留人向事业留人和待遇留人转变。

第四是由区域型招聘人才向开放型招聘人才转变。

广电中心始终在坚持革命化的前提下，把德才兼备作为主要标准，从全国范围内招聘了50多名各种专业技术人才，培养出一大批业务骨干，任用了一大批既讲政治、又懂宣传、还会管理、善经营的复合型人才，破格提拔了20多名中层干部，大大提升了团队的凝聚力和竞争力。因此我们获得了国家广电部、人事部、组织部颁发的“全国影视系统先进集体”的光荣称号!

峥嵘岁月十年路，风雨兼程创大业。回首过去，**广电事业可谓是硕果累累;展望未来，我们在创新、在拼搏、在进取的同时，更会积极应对现代媒体改革和竞争，紧紧围绕中心、服务大局，进一步发挥主流媒体的舆论作用，不断保持节目的创新与发展，满足人民群众日益提升的精神文化需求，为建设“富裕、靓丽、文明、和谐的现代化新**”当好舆论先锋。我们将以极强的历史责任感、政治责任感和社会责任感继续创造**广电事业新的辉煌!

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第一种意见认为，创新性思维具有如下六大特征:①积极的求异性，创新性思维是一种求异性思维，这个特征贯穿于整个创新性活动的始终;②敏锐的洞察力，进行创新性思维必须具有敏锐的洞察力;③创新性的想象，创新性思维并不是纯粹的抽象思维，不是空无形象的纯概念活动，它自始至终伴随着创新性的想象，不断地改造着旧表象创造着新表象;④独特的知识结构，科学家要有效地进行创造性思维，必须形成合理的知识结构;⑤活跃的灵感;⑥新颖的表述。创造性思维的成果必然表现出它的新颖性，一是要提出一套新的概念范畴、原理，二是要形成表现新思维方式的、把各个新的概念、范畴和原理联系起来的结构体系，三是善于运用准确、鲜明、生动的语言，赋予表述以优美的形式。

第二种意见不同意上述对创造性思维特征的概括，认为积极的求异性、敏锐的洞察力、创造性的想象、独特的知识结构、活跃的灵感、新颖的表述，这些是构成创造性思维的基木因素，而不是创造性思维的特征。为此，他们提出，创造性思维的特征有以下五个方面:①思维的高度概括性，创造性思维是各种思维的综合、集中与凝聚化，是建立在各种思维基础上的整体;②思维的特别生动性，创造性思维反映出来的认识对象活灵活现，既真实又感人;③思维的非常新颖性，思维的结屏，倘若没有新意，也就谈不上创造性的思维;④思维的极其深刻性，创造性思维的结晶绝不是由一种孤立的思维形式产生的，创造性的思维成果，具有更大的社会价值;⑤思维结果的可感性，创造性思维不是虚无缥缈的，支离破碎的，其一旦成功，就成为具体实在的或者可以被人所感知的东西。

第三种意见则认为，创造性思维有以下五种特征:①创造性，创造性是创新思维的基木特征和主要标志，智力品质的独创性是仟何创新思维活动都离不开的;②灵活性，不被常规思维定势所束缚的思维主体进行的思维活动是创新灵活性的主要特点，它不遵循一种稳定的有序性，其思维方式、方法、程序、途径等也没有固定的框架可遵循;③综合性，是对已有成果的综合运用，同时也是对多种思维方式、方法的综合运用。其中特别突出的是对直觉和灵感方法的运用;④批判性，一般在认识、解决问题的过程中，人们都会经历“否定—建构—再否定—再构建”的过程，而批判性是必不可少的，只有有批判性，才有创新的可能;⑤人文性，周围环境会影响到我们每一个人，人文环境对我们的影响尤为明显。人文传统与时代精神是人文环境最重要的组成部分。人的内在生命力为我们提供了创新的能量，人文环境则告诉我们要创新什么、怎么创新和为什么创新及为谁创新的问题。

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“关爱别人，受益自己。”上帝告诉我们，世人要是拥有爱的思维，那他无论身处何方，都是幸福的。老师耐心教育学生，平等对待每位学生，这样的博爱态度就是成为好老师的第一步，也是让自己享受工作的第一步。

在这个处处强调创新、强调个性的时代，怎样做个敢创新、有个性的老师呢?一句话——打破，才得生机，这就是司马光思维的精髓所在。只有打破旧思维的桎梏，思路才会见光明。老师在教学过程中遇到瓶颈时，要勇于打破传统课堂教学模式，开启“学导练”新课堂教学模式，肯定会有意想不到的收获。

孙子曰：“知已知彼，百战不殆。”这句名言，体现了一种十分可贵的思维方式，那就是：要战胜对手，就必须了解对手。用在老师身上，就是“要教育好学生，首先要了解学生”。

所谓拿破仑思维，就是敢想敢干，绝不能被陈规旧习束缚。对于教师来说，理解了“学导练”的精髓就要主动实践，在实践中改变自己“教”的方式，引导学生“学会学习”，最终改变学生“学”的方式。做一个站着教书的老师，才能教出有独立思考能力的学生。

想了就马上行动!这是哥伦布思维的可贵之处。自古成功自有道，这个道，往往就是在众人认为不可能的地方闯出来的。你的课堂上，能有什么别人意想不到的妙招吗?你的教育教学方法，能体现出与众不同的教师个性吗?做个敢想、敢做的人吧，教学之路就像一段冒险的旅程，不断探索才有收获。

所谓“拉哥尼亚”思维，即指言简意赅。简练才是真正的丰富，只有最简单的东西才具有最大孕育性和想象空间，也才最符合“拉哥尼亚”思维的法则。教师在课堂上，如果能够把握好说与不说的度、讲与不讲的度，这往往就是成功教师的一个标志。

奥卡姆思维，就是舍弃一切复杂的表象，直指问题的本质。这种思维的可贵之处，是因为它直戳现实中普遍存在的问题。教育也是如此，不需要繁复，真正的教育规律历久弥新，简单质朴，老师需要做的，就是把看似复杂的教育现象，引向最本原的教育规律。只要能做到这点，你一定是个好老师。

量变引起质变，这就是多米诺思维要说的道理。在这个世界上，不可忽视任何一个微小的进步和努力，往往，一个微小的努力和尝试，很可能就是改变大局的触发点。做教师也一样，不要忽视每一个微小的细节，这些细节日积月累就会形成职业素养。同时，学生的成长需要不断地进行量变积累才能最终质变为一个全面发展的“人”。所以，好教师，应该诲人不倦。

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日本着名创造学家讲述他发明吸油泵的经过如下：1942年，我正在旧制的麻布中学读二年级，发明的目的是为了孝敬我的母亲。向她表示我的爱和孝心。在冬季一个冰冷的早晨，我看见母亲在厨房里，双手抱着一个巨大的1800毫升的玻璃酱油瓶，她向桌上的小瓶子里倒酱油。现在使用的酱油瓶均改成手拿方便的体积小的塑料瓶。

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那时却是又大又重的玻璃瓶，瓶口上也没有现在的注出口，所以对一个妇女来说，向小瓶里子里倒酱油不是一件轻松的事。冬天，厚厚的玻璃制成的大瓶子，连同里面的酱油一起被冻得冰冷，母亲的那双手不断的颤抖，酱油洒了一桌子，但小瓶子里却没装进去多少。母亲弯着腰、低着头，努力地做着这件艰苦的事情，我看见她蜷缩的身影，心里很激动。平日里我一直想为母亲做一点事帮她的忙，这时我想：为了让母亲少受些苦，为了让她不抱个冰冷的大瓶子就能够轻松地将小瓶装满酱油，我一定要想一个好办法。于是我自己去图书馆，读了许多书，查了一些资料。在学习流体理论和原理的过程中，我了解了流体力学的虹吸现象，找到了解决问题的关键所在。首先，找到了理论根据，掌握了合理性。

这个理论根据就是：当流体在管道内从高处向低处流动时，尽管中间有一段高出液体平面的管路，但一旦液体开始流动，液体就会不停地向低处流动，这一现象就是虹吸现象。当然只有这一点还是不够趵。当用管子吸取大瓶酱油时，必须想办法把酱油吸到逆u字形的管子的最高处，再使之向另一端的低处流，才能形成虹吸！才能使酱油自动地流人小瓶。向低处流的下坡是不成问题的，困难的是如何才能把酱油吸到管子的顶点，也就是爬坡的问题。当然也可以像一般人所想像地那样，用嘴吸管子一端，将酱油吸过顶点后，再迅速地将管口插入小瓶。但是用嘴吸的时候，轻重很难控制，很容易把酱油吸到嘴里或洒到外面。难道没有好的办法吗？有一天我正在为这事苦思苦想的时候，突然目光落在桌子上自来水笔的墨水吸取管上，脑子里一亮，来了灵感。我上中学的时候，所使用的自来水笔与现在的不一样。向自来水笔里灌墨水的方法是，用一个带橡皮球的玻璃吸管从墨水瓶吸取墨水后，再注人到自来水笔内。这种自来水笔现在几乎已经见不到了，年轻的读者可能很多人都不知道。在这里我想简单地介绍一下这种墨水吸取管。吸取管由一枝一端细一端粗的玻璃管和一个连在粗端的空心橡皮球构成，这是那时使用自来水笔必不可缺少的文房之宝。将不带橡皮球的玻璃管细端插人墨水瓶，用手将橡皮球捏扁，松开手，墨水就会被吸人玻璃管中。再将细端插人自来水笔的上端，捏扁橡皮球，墨水就会注人到笔内。这个墨水吸取管触发了我的灵感，找到了解决问题的方法。不用嘴吸管子口，也能把液体吸上来！于是我把吸取管的橡皮球取下来，再将一枝喝汽水用的塑料管弯成u字形，在中间开了一个洞，把橡皮球用胶水固定在吸管的洞口上。但是单这样做并没有成功，并没有把液体吸上来。经过试验和思考，我明白了在吸管上必须有两个单方向通行的活瓣。经过多次的改造、试验，克服了许多困难，终于成功地使吸上来的液体不再倒流回去，能顺利地连续流动了。40多年来，这项发明一直被家家户户所使用。

主人公在寒冷的冬天，看到母亲艰苦的倒酱油的情景，触发灵感使他决定要创造自动吸油泵。自来水笔的墨水吸管又触发灵感使他找到解决问题的方法。

创新思维的例子二：米老鼠的诞生

美国的迪斯尼曾一度从事美术设计，后来他失业了。原来他和妻子住在一间老鼠横行的公寓里。但失业后，因付不起房租，夫妇俩被迫搬出了公寓。这真是连遭不测，他们不知该去哪里。一天，二人呆坐在公园的长椅上，正当他们一筹莫展时，突然从迪斯尼的行李包中钻出一只小老鼠。望着老鼠机灵滑稽的面孔，夫妻俩感到非常有趣，心情一下子就变得愉快了，忘记了烦恼和苦闷。这时，迪斯尼头脑中突然闪过一个念头。对妻子惊喜地大声说道：好了！我想到好主意了！世界上有很多人像我们一样穷困潦倒，他们肯定都很苦闷。我要把小老鼠可爱的面孔画成漫画，让千千万万的人从小老鼠的形象中得到安慰和愉快。风行世界数十年之久的米老鼠就这样诞生了。在失业前，迪斯尼一直住在公寓里，每天从早到晚都同老鼠生活在一起，却并没有产生这样的设想。而在穷途末路、面临绝境的时候出现了这样的灵感，原因何在？其实，米老鼠就是触发了灵感的产物。他说：米老鼠带给我的最大礼物，并非金钱和名誉，而是启示我陷入穷途末路时的构想是多么伟大！还有，它告诉我倒霉到极点时，正是捕捉灵感的绝好机会。发现灵感思考法是指，在对问题已进行较长时间思考的执着探索过程中，需随时留心和警觉，在同某些相关与不相关的事物相接触时，有可能在头脑中突然闪现所思考问题的某种答案或启示。就像迪斯尼夫妇由小老鼠触发灵感一样，许多意想不到的东西都可以成为触发灵感的媒介物。这一点常常使思考者喜出望外，兴奋异常。

◍ 创新思维开发读后感 ◍

◍ 创新思维开发读后感 ◍

创新思维是一种非常关键的能力，能够帮助我们在不同的领域中找到新的解决方案和创意。最近，我读了一本关于创新思维的书籍，这让我对创新思维有了更深刻的了解和认识。

读完这本书后，我觉得最重要的一点是，创新思维并不是一种固定的天赋，而是可以通过训练和培养得到的。书中介绍了很多关于如何培养创新思维的方法和技巧，例如鼓励多样化的思考、培养主动观察和倾听的能力以及学会从不同的角度看问题等等。通过这些方法，我们可以打破常规思维的束缚，从而发现新的机会和解决方案。

书中还讲述了一些有关创新思维的案例和故事，这些故事非常具有启发性。其中一个例子是关于一个公司如何通过创新思维来解决生产效率低下的问题。在这个例子中，公司的管理层发现员工在生产过程中存在很多浪费和低效的因素，于是他们邀请了一位专家来给他们的员工提供一些建议。这位专家不仅提供了一些关于生产流程的改进方法，还鼓励员工积极思考如何提高生产效率。最终，员工们通过创新思维，找到了一种更高效的生产方式，大大提高了公司的生产效率。

这个例子让我意识到了创新思维的重要性以及它在解决问题中的作用。很多时候，我们在面对问题时可能会陷入固定的思维模式，难以找到新的解决方案。但是，通过培养创新思维，我们可以打破这种思维的限制，找到更好的解决方案。正如书中所言，“如果你总是以同样的方式思考问题，你就不会得到不同的答案。”创新思维帮助我们从新的角度看待问题，从而找到不同的答案和解决方案。

创新思维还可以帮助我们在不同的领域中创造更多的机会。书中提到了一些成功的企业家和创新者，他们通过创新思维在市场竞争中取得了突破。这些人之所以能够成功，一方面是因为他们能够在市场中找到新的机会，另一方面是因为他们能够将创新思维转化为实际的行动。他们敢于尝试和冒险，不断地寻找新的方式和方法。正是这种创新思维和敢于行动的精神，让他们在竞争激烈的市场中脱颖而出。

创新思维是一种非常关键的能力，可以帮助我们在不同的领域中获得成功。通过培养创新思维，我们可以打破常规思维的束缚，寻找新的机会和解决方案。同时，创新思维也需要付诸行动，只有通过实际的尝试和实践，我们才能真正将创新思维转化为实际的成果和价值。希望通过读完这本书，我可以更好地培养我的创新思维，并在实际生活和工作中运用它，为自己的成长和事业发展带来更多的机会和成功。

◍ 创新思维开发读后感 ◍

拿破仑在滑铁卢战役失败之后，被终身流放到圣赫勒拿岛。他在岛上过着十分孤独和寂寞的生活。后来，拿破仑的一位密友，秘密赠给他一副象棋。这位赫赫有名的囚犯对那副精制而珍贵的象棋爱不释手，常常一个人默默地下象棋，无可奈何地打发着孤独和寂寞的时光，直至慢慢地死去。拿破仑死后，那副象棋多次高价转手拍卖。

有一天，那位象棋的持有者偶然发现，象棋中的一个棋子底部是可以打开的。当这个人打开这个棋子的底部后，不禁惊呆了，里面竟密密麻麻地写着如何从圣赫勒拿岛逃生的详细计划。可是，拿破仑没有从象棋中领悟到朋友的良苦用心和象棋中的奥秘。拿破仑大概做梦也不会想到，自己最后竟然死在常规思维的陷阱里。

如果他能用南征北战时兵不厌诈的思维方法来思考一下象棋可能蕴涵的其它功能，上帝很可能会再一次地向他祝贺与微笑。

◍ 创新思维开发读后感 ◍

《创新思维》是一本具有启发性和引导性的书籍，通过深入浅出的讲解，激发了我对创新思维的兴趣和热情。在全球经济竞争日益激烈的背景下，创新思维成为了推动社会进步和个人发展的关键能力。本书从理论到实践，从个人到组织，从心理到技巧，系统地讲解了创新思维的本质意义、培养方法和应用技巧，为我打开了一扇通往创新的大门。

本书首先对创新思维进行了深入的解析和探讨。作者列举了许多创新思维的定义，清晰地指出创新思维是指一种具备打破既有框架、超越常规思维、解决问题的能力。创新思维需要我们有开放的心态，愿意接收新的观念和思路。而许多人固守于自己的舒适区，习惯性地按部就班，无法突破传统思维的束缚，也就无法产生创新的想法。因此，摆脱思维惰性、培养创新思维尤为重要。

书中还给出了培养创新思维的方法和技巧。例如，要不断提问，质疑传统观念和做法，从不同的角度思考问题；要追求多元化的知识和经验，与不同背景的人交流，汲取灵感和创新思路；要勇于挑战自己，尝试新的创意和想法，从失败中寻找经验教训。这些方法和技巧都是对于培养创新思维非常实用的指导，我在阅读的过程中也开始尝试运用其中的一些方法，发现自己的思维变得更加开放和灵活。

此外，本书还强调了创新思维在组织中的重要性。在现代社会，企业面临着日新月异的市场竞争和技术变革，如果不能时刻保持创新思维，就会被市场淘汰。作为一名管理者，必须懂得如何培养员工的创新思维，激励他们提出新的想法和解决方案，推动组织的持续创新和发展。本书给出了很多实用的案例和经验，帮助我更好地理解创新思维在组织中的应用，并为我今后的职业发展提供了启示。

通过阅读《创新思维》，我深刻地认识到创新思维对于个人和社会的重要性，也意识到自己在创新思维方面的不足。正如书中所说，创新思维不是天生的，而是可以通过后天的培养和训练得以提高。因此，我决定在工作和学习中注重培养自己的创新思维，善于提问、勇于尝试、不断学习和追求进步。相信这些努力将会给我带来更广阔的发展空间和更多的机会。

总之，本书通过深入浅出的讲解和丰富的案例，很好地展示了创新思维的理论和应用。在全球经济竞争日益激烈的今天，以创新思维为核心的能力已经成为了不可或缺的竞争优势。阅读《创新思维》让我认识到自己在创新思维方面的不足，也给了我很多宝贵的启示和指导。我相信，只要不断学习和提高，培养创新思维能力一定会成为我的优势，帮助我在职场和生活中取得更加出色的成绩。

◍ 创新思维开发读后感 ◍

哲学思维的优劣新陈,限制着人们的眼界和视角,规定人们的思维走势和思维程序,影响着人们对世界的把握程度和正确程度,最终决定着人们认识和改造对象世界的能力和实际效果.通过对哲学思维的研究,我们会发现:哲学思维是创新的产物;哲学思维也是创新的对象.

◍ 创新思维开发读后感 ◍

新的语文课程标准提出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的。”时代呼唤具有创新意识和创新能力的人才，那么，怎样激发学生的主动意识，培养创新精神？我们在小学语文教学上对此进行了探索的实验。

1、营造氛围，调动学生的创新兴趣。

心理学家托兰斯说：“我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。”要求我们在教学中，努力去营造一个宽松和睦、敢于争辨、敢于发表自己独立见解的氛围，调动学生主动参与的兴趣，允许学生自由地发表自己的意见，允许学生按照自己的方式学习和活动，并能对其微小的创造力表示赞赏。例如，教三语《三袋麦子》时，教师引导学生围绕小猴、小牛、小猪得到麦子后的语言行动和结果进行表演，在轻松的环境下让学生明白，对待同一个问题有着不同的解决的办法，要具体问题具体分析，然后安排学生组建4人小组，演习《假如我是小××》把自己假想成文中的角色，萌发了创新的意识，学习的主动性得到培养。

2、创设情境，激发学生的创新意识。

正确处理好教与学的双边关系，既要注意教学过程中的设计，又要注重学习激情的主要性，创设情境，拓宽学生的视野。提高他们对课文的感染力，借此激发起他们的创新意识。四语《公仪休拒收礼物》是一篇独幕剧，教师引导学习学习课文，体会人物语言内涵，同时创设情境让学生发挥：“一天，管家求见，要替主人送一套精装书给公仪休，他说公仪休喜欢读书和藏书。公仪休婉言谢绝。”学生很快融入情境之中，在教者设计的情境中驰骋想象、丰富语感，把公仪休的品质刻画得更形象，把课堂气氛达到一个新的高潮。

3、授之以法，培养学生的创新能力。

教师要正确处理传授和感悟的关系、知识和能力的关系，过程和结果的关系，把学习的方法教给学生，让学生积极参与认识活动，在学习过程中感悟、理解、依靠自己的力量来获取知识、体验创新的愉快。为此，我们采用下列方法进行了实验。

（1）词句训练－－寻点。这里所说的点，是语言训练点，教师在语言文字的训练上，要循循善诱，引导学生寻点，让学生从点中得到启示。例如，教学古诗《泊船瓜洲》，先让学生辨析“春风又绿江南岸”中的“绿”字换成“到、吹、送、过”等字体会作者的匠心独运，让学生再试着找能体会作者心理的字来锤炼，学生很快找到了“又”区别“到、来”，体会其内涵：一是诗人离家已经很久了，应该回去看看了，承接了上句“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”，表示“离家近，应该还”，引起了下句“明月何时照我还”，表示“思家切不能还”。这样的点既提高了学生对语言文字领悟的深度，又培养了学生的创新思维能力。

（2）篇章分析－－穿线。这里的“线”就是能贯穿所有“点”的纲，可以是提纲或文眼，也可以是行文的线索。让学生在穿线的过程中加深对课文的篇章结构和谋篇布局的了解。教学《索溪山山谷的“野”》一文，在分析文章的表达方式时，教师引导学生读2节，领悟表达方式；先概括叙述索溪山山谷的山是野的，然后具体写索溪山山谷的山怎样野，从中发现本文的表达方式－－先写索溪山山谷的野，然后具体叙述山、水、野生动物以及来此游玩的游人；而在分述各段内容时，又分别采用了先概括后具体的写法。学生通过自己的发现，对课文有了一个清晰的线索，继而再引导回忆学过的教材中和课外阅读中相同表达方式的文章，学生在记忆空间形成了一个知识网络。

（3）感情表达－－求异。所谓“求异”，要求学生凭借自己的智慧和能力，积极思考问题，主动探求知识，多方面、多角度创造性地解决问题。教学《凡卡》一文，教者设置话题：凡卡的学徒生活是悲惨的，你能从哪些方面看出来？学生开动脑筋、发展求异思维得出下列结论：凡卡小小年纪就来当学徒，还要遭到老板的虐待和伙伴们的欺侮；圣诞节前夜，凡卡只能眼巴巴地看着别人去祷告，他却不能去；莫斯科是美好的，可是却没有他快乐的地方？童年的伙伴在乡下自由自在的`生活，而他却孤零零地远离家乡……在求异思维中，对人物形象有了更新的认识，对作者对比、映衬、暗示的表达方式更加佩服。

（4）主动探知－－质疑。质疑是培养创新能力的前提。只有善于发现、善于解决问题才能到达成功的彼岸。教师要放手启迪学生质疑、自主探究、大胆表达，使其在生疑、质疑、释疑的过程中加深对课文的理解。教学《两小儿辨日》课文，有的同学提出“孔子不能决也”不符合现实，难道孔子那样的思想家、大教育家不知道这个简单的问题？在释疑的过程中，学生终于明白：一是那时自然科学还不发达，还不明白究竟是什么回事；二是孔子的治学态度是实事求是，不懂就是不懂。对疑的讨论，使大家对课文理解得更深刻了。

（5）大胆想象－－多思。爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切，推动着进步，并且是知识进化的源尔。”想象是创新的翅膀，教学时，要让学生张开智慧的翅膀，创造条件发展想象。在教学《只有一个地球》时，启发想象：“地球太容易破碎了，我们怎样保护地球？”学生结合课本，联系生活实际，出了一系列的好措施，有的建议保护有限的矿产资源，有计划地开采；有的建议保护好地球的水资源，不让其受污染；有的建议不但要保护好森林资源，而且绿化我们的家园；还有的建议采用高科技，充分利用太阳能和雷电光能，减少煤和电的消耗……这些想象建筑在理解课文内容的基础上，合情合理，有利于创新意识的培养。

（6）读后延伸－－拓展。这里讲的拓展就是指创造机会给每一个学生提供平台，让他们施展自己的才华，并不断地给以启发、诱导、激励和鞭策。教学《凡卡》时，让学生续写《凡卡梦醒后》，要求设身处地设计凡卡梦醒后的情景。教学寓言《守株待兔》后，指导编故事－－《守株待兔新传》，便如有一生这样设计：守株待兔的农民不再守株，而是广为植树，数年后，树大成材，卖了树买了兔。他不是机械的等待，而且凭自己的劳动换来了成果。这样的训练，拓展了学生的思维，有利于培养学生的创造性思维。

回顾实验过程，我们体会到：要培养小学生语文创新能力，首先要更新教师的教学观、人才观，要与时俱进，适应知识经济时代的需求；要积极倡导自主、合作、探索的学习方法，充分激发学生的主动意识和进取精神；要重视学生能力的培养，不光要授之于鱼，更要授之于渔，不光要给以黄金，更要授予点金术。这样才能唤起学生的创新热情，才能培养出越来越多的创造性人才。

◍ 创新思维开发读后感 ◍

1、创新是从哪里来的?

创新的最初需要有创意，继而进行创造，最后才有一个创新的诞生。创意，是大脑闪现出来的主意、想法、念头，它是一种从无到有的产生过程，它有可能是超前的、奇异的一些想法，有时候甚至还有点荒谬，它会开发出新的意念、逻辑架构和思维过程。创造指的是创出一种前所未有的东西，而创新是一个循序渐进的过程。

2、创新有多重要?

有知名学士说过，我们需要读硕士研究生，只需要我们在广博浩瀚、包罗万有的学术世界中，稍稍精通一些某方面的知识即可，而博士研究生，即只需我们在精通的领域，再稍稍做一点点的创新。这不是说研究生没有用，而是这个世界上的知识实在太渊博太深广了，如果能够在某一个领域做出小小的创新，那对于这个世界而言，将可能是影响深远的一步。而创新的核心是创新思维。

思维定势的另一种说法叫习惯性思维，我们常常喜欢按照自己所习惯的、比较固定的、从不怀疑其可能有错的思路去对待问题、考虑问题、分析问题，这不是我们的错，因为思维定势是我们、甚至我们的祖先和前辈们通过不断学习获得的知识和实践积累下来的经验，最终形成的自己的认知。

思维定势来源正当、历史悠久、影响深远，思维定势是一个好东西，它陪伴我们学习与生活，很多时候它勤勤恳恳地帮助我们解决难题，跨越障碍，勇闯难关;但我们应该一分为二地看问题，在某些特殊的时刻，它也束缚着我们、阻挡着我们，它也会遮住我们的眼睛，让我们无法摆脱困境。那么我们该如何克服思维定势?解决问题要从源头找原因。

思维定势来源于书本的知识，来源于经验的积累，来源于权威的判定。

首先是书本定势，也就是说在我们思考问题时不加思索地盲目运用书本知识，一切从书本出发，把书本奉为圭臬，而不顾实际情况的模式。我们不可否认书本是非常大的作用的，但同时许多书本是有时效性的，随着社会的发展，信息的飞速更新，有些书本上的知识会过时，有些场景并不适合运用于现实情况，书本定势的典例相信大家都是耳熟能详的——“纸上谈兵”。

第二是经验定势。它是指我们处理问题时往往会不由自主地按照日积月累的经验和教训去处理事情，但这种情况下，老旧的经验使人思想僵化、信息饱和、缺乏想象力，为灵活地处理事情带来很大的负面作用。

第三是权威定势。权威定势的含义在于处理问题时以权威言论作为评判是非的唯一标准，这里面包含了对权威的迷信、夸大与盲从。权威定势是在历史社会的发展中建立起来的，由于在生活学习和工作中，权威光环、名人效应总能影响更多的人，导致人们对他们的身份与意见的认同，潜移默化地使其他人也开始相信权威，但这何尝又不是人们一种思维惰性的表现呢?

4、我们要如何突破思维定势，实现思维创新?

第一点：学会让自己的思维活学活用，“放”“收”自如。

当我们在解决某一个问题时，我们需要发散自己的思维，设想出种种可以解决的方案，罗列种种备用的方法，然后进行收敛思维，经过各种利益权衡、比较分析之后，选择最佳的方案。

达尔文最开始是怎么知道植物激素的，魏格纳是如何认为大陆分裂漂移的?是神告诉他们的吗，肯定不是的，那是他们的一种学术直觉，是学者博览群书后的知识修养。

创造一个新的东西，必然是前所未有的，你没有参照物可寻，在这样的情况下，你只能用想象来探索这个世界上可能出现的一切，爱因斯坦是这样评价想象力的：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的根本因素。”

在创新思维的过程中，解决问题的新思路、新方案的产生总是会突然的、偶然的，这种突然或偶然想出来的新思路的状态，就是我们称之为灵感的情况了。当灵感来临，会让人有一种豁然开朗、如有神助的体验。但是灵感的出现其实是有一定的规律的，灵感出现的前提是某人先对索要研究的问题有一个长时间的思考，他会尽可能地反复考虑所要解决的问题，考虑这个问题的一切方面、一切角度、一切途径以及一切可能，只有经过了这种冥思苦想的磨练，灵感才会降临人的大脑。

例如一个杀猪的屠夫，他永远不会明白量子力学的奥妙，一个樵夫也永远不会参透纳米力学等等，只因他们从来没有考虑过这些方面的问题，因为灵感是珍贵又极其稀少的，它是某人日思夜想、深思熟虑过后，得到的水到渠成的结果。

逆向思维有一个极其严密的过程：首先思考在这个问题上，①最后我们需要得到什么样的成果?有了一个明确的目标，继续罗列出②妨碍我们最终理想成果实现的障碍是什么?找到这些阻碍的因素之后，寻找问题的根源，思考③这些障碍产生的原因直接原因是什么?而④形成这些障碍的条件又是什么?最后计划出⑤消除这些条件的办法可以有哪些。这五个步骤严丝合缝，往往在进行到最后一个步骤时又会出现一些新的问题，这时我们可以从第二个步骤循环往复，最终达到想要的结果。

◍ 创新思维开发读后感 ◍

创新思维对于个人和组织的发展至关重要。为了培养创新思维，我参加了一次名为“创新思维培训”的班级。这次培训旨在帮助打破传统思维模式，鼓励大胆尝试新想法，并提供解决问题和创意产生的工具和技巧。通过这个培训，我学到了许多关于创新思维的重要性以及如何运用创新思维来解决问题和推动个人和组织发展的方法。

在培训的第一天，了解到了创新的重要性。的导师向介绍了许多成功的创新案例，如苹果公司的iPhone，谷歌的搜索引擎等。这些案例向展示了创新如何推动企业的成功和发展。还了解到创新不仅仅是在产品和技术领域的创新，它还可以应用在各个行业和领域。从市场营销到人力资源管理，创新思维都能够带来新的突破和机会。

接下来的几天里，学习了各种创新的工具和技巧。学习了设计思维的方法，它帮助更好地了解用户需求，并以用户为中心来设计解决方案。通过进行用户调研、头脑风暴和原型设计，能够更好地创造出满足用户需求的产品和服务。还学习了逆向思维和联想思维的方法，这些方法能够帮助打破常规思维模式，找到新的解决方案。

在培训的最后几天，进行了一些实践演练。被分成小组，每个小组都被分配了一个实际问题，需要用所学到的创新思维工具和技巧来解决问题。在一天的时间内，进行了用户调研，进行了头脑风暴，设计了原型，并最终呈现了的解决方案。这个实践过程既充实又有趣，它不仅帮助更好地理解了创新思维的应用，还培养了的团队合作能力。

通过参加这次创新思维培训，我收获了许多宝贵的经验和知识。我学会了打破传统思维模式，敢于尝试新的想法。我也学到了如何面对问题，找到问题背后的真正需求，并提供创新的解决方案。这次培训还加强了我的团队合作能力，因为必须共同努力来解决问题。

我相信创新思维培训对我的个人和职业发展将产生积极的影响。创新思维不仅能够帮助我在工作中解决问题，还能帮助我在个人生活中寻找新的机会和突破。我会将学到的创新思维工具和技巧应用到我的日常生活中，不断寻找新的创意和解决方案。

在总结这次培训时，我想强调创新思维的重要性。在快速变化的世界中，只有保持创新思维才能赢得竞争和取得成功。无论是个人还是组织，都需要培养创新思维，不断寻找新的机会和解决方案。我感谢这次创新思维培训，它为我的创新思维的发展铺平了道路，并为我的个人和职业发展提供了强大的动力。

创新思维培训是一次富有收获的经历。它不仅教会了我如何运用创新思维来解决问题，还让我领悟到创新思维对于个人和组织的发展的重要性。我相信通过不断培养创新思维，我能够在未来的发展中取得更大的成功。

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