职场资料|教师读书活动心得体会（收藏10篇）

教学能力的提高有助于增强教师的幸福感

高三自主招生部贺晓兰

《师爱的智慧》中有这么一句话，“教师专业化程度越高，爱生的情感越强，职业体验就越快乐、轻松和幸福”。作为一名教师，影响我们幸福指数的因素很多。比如经济待遇问题、作息时间问题等，但这些都关系着国家和地方**的政策、学校领导的决策，是我们自身所无法控制的因素。

正如我们不能改变天气，但我们可以改变我们的心情，我们必须依靠我们自己来提高我们的幸福感，而老师所能左的就是控制课堂。换言之，只有具备过硬的职业素养，才能带来成就感和幸福感。教师是一个什么样的职业呢？

除了是辛勤的园丁，是太阳底下最光辉的职业外，更多的可能就是在进入教室的前一刻，永远是心跳加快、手心出汗、需要深吸一口气的职业，这也许就是教师们不幸福、压力大的一个因素。因为虽然你在课前已经做了充分的准备，但你还是担心会不会给学生讲错话，被学生提问。我们常说给学生一杯水，老师要有一桶水。

实事上，这远远不够。我们应该有淡水**。课堂如同舞台，又如同战场，要想挥洒自如，信手拈来，何尝不需要深厚的专业功底和教学艺术。我们应该通过哪些途径来提高我们的教学能力，从而建立一个高效的课堂，增强我们的幸福感，？

一、熟悉“标准”，吃透“精神”，彻底转换教材观：

对“标准”中有而教材中没有的要做适当的补充，对教材中难度较大的要敢于放低要求，对教材中理论性过强，而标准中又没有的要敢于删掉，对教材中顺序处理不妥的要敢于适当的调整顺序，在教学中既要达到“标准”的要求，也要形成自己的教学风格。

2、 精心设计，形成新的备课理念

在新课程改革的背景下，首先要明白新课程的一个核心任务就是实现学生学习方式的转变，这就要求教师从备课环节就充分体现对学生学习方式的关注。因此，教学设计不仅要注重人性化、开放性，更要立足于学生的生活。我们应该尽力设计与学生的学习线索为开路的教学联系，以知识线索为黑线渗透到学习过程中。

其次要加强集体备课。加强对“标准”、教材、教法、学法的分析讨论，充分发表个人的见解。例如，如何创设情境导入新课？

如何连接过度？课程结构如何设计？如何突出重点？

如何突破难点？如何激发学生的学习兴趣和主动性？学生如何合作**学习等等。

第三，教师在集体备课后，要根据所教班级和学生的特点及自己的教学风格进行二次备课，适当增减教学细节，形成自己的教案。第四，课后要及时反思，找出课堂上的亮点、励志经验和不足之处，并记录在案。为了弥补今后教学中的不足，发扬优势，形成具有集体智慧和自己教学风格的教学计划。

3、 课堂提问既有针对性又有艺术性；对学生的评价既鼓励又恰当

如何设置问题和如何提问是一个老话题。从我国古代的“不愤不悱，不启不发”，直到现代的启发式教学，对此都有不同的诠释。在新课程实施的今天，教师如何在展示知识内在联系的基础上，接近学生的“最近发展区”，巧妙设疑、适时提问，从而激发起学生对问题**的兴趣和思维的潜能，为学生进行创造性思维提供丰富的土壤，这才是新课程对课堂提问的本质要求。

教师在进行提问设计时要注意：哪些提问是有效的？程度如何？

哪些设问在层次上是步步递进的？等等。否则，无论问题多精彩，悬念多大，都只能是激活课堂气氛的一种形式，难以达到理想的教学效果。

回答问题后如何表扬学生也是一门学问。好学生是“夸”出来的，由一定的道理。发现、赏识学生的优点和长处，坚持不懈地鼓励学生的进步，是应当提倡的。

但是我们不能对学生一味的肯定，尊重学生不等于无原则的表扬，对于学生暴露出来的弱点和缺点，在学习上出现的问题，必须及时指出，并加以修正，否则，只表扬不批评、只肯定不纠错，试问我们的教育还有什么意义？

4、 转变教学中心，使课堂教学从知识中心转向学生发展中心

新课程改革要求教师转变教育观念，改变课堂教学行为。比如，教师不再单纯是知识的讲解者，也是学生学习的组织者、发展的引导者，不仅要关注学生是否听明白了，还要看是否激发了学生的学习动机，是否培养了学生的学习兴趣。也就是要改变过去“过于注重知识传授的倾向”，对教师的“讲”提出了更高的要求。

如果你还是照本宣科，坚持到底，当然不行。我们要将精力放在“讲什么”“如何讲”的研究上，这种“讲”是有的放矢的，是在吃透教学内容和教学对象的基础上的有选择、有实效的“讲”。在具体的授课过程中，教师不要做教材和教参的“留声机”，而要通过自己的精心设计、恰当讲解，使课本的知识活起来。

如果当讲的不讲，该掌握的没有掌握，学生的体验和**也只能是浅层次的，这样的教学势必因不够厚重而丧失其应有的文化底蕴和人文内涵。

五、语言艺术：

教师既要靠大脑来思考，又要靠嘴巴来“吃饭”，被形象地称为“舌耕一族”。因此，语言在教学中起着重要的作用。“再好的教材都要通过教学语言才能传授给学生，再灵活多样的教法也要辅之以语言才能实施好，知识再渊博的教师也只有掌握和运用好教学语言才能取得良好的教学效果，无论现代化的教学手段怎样发展，教师在教学过程中也不可能一言不发。

”教学语言，第一要吐字清晰，语速、语调富于变化。我们有时为了追赶教学进度，说话像连珠炮，紧锣密鼓，疾风骤雨，学生根本没时间领悟和思考，无异于疲劳轰炸。教师的语调也要有张有弛，若一节课下来老是一个腔调，学生势必感到厌烦和压抑，有何听课的兴趣而言？

第二要生动形象。“枯燥乏味的语言如同忘记加盐的菜一样破坏着食欲，不论其营养价值多么高，总是淡而无味，食如嚼蜡，不会脍炙人口。”这就要求教师讲人，如见其人；讲事，如临其境；讲物，栩栩如生；讲景，历历在目。

第三要幽默风趣。善教者必善幽默。幽默不是廉价的调味品，只是为了博得欢笑，而是一种智慧，它不仅能活跃课堂气氛，还能激发学生的心灵。

第四要通俗易懂。通俗不是肤浅，而是厚积薄发，蕴涵着深刻的道理和思想。会教的老师会简化复杂的问题，而不会教的老师则会简化复杂的简单问题。

要做到这一点，教师的语言必须贴近学生、贴近现实、贴近生活。第五要有真情实感。没有情感的语言是苍白无力的，永远不会产生动人的魅力和活力。

除了口头语言，我们还要重视体态语言的利用：一个亲切的微笑，一种理解的眼神，一个充满尊重的手势，可以起到“此时无声胜有声”的效果。

新课程标准和新教材在为教师在课堂上留下更广阔的空间的同时，也使教师的教学行为面临更大的挑战。但只要我们坚持学习和研究，相互交流，取长补短，只要我们能用新的教学理念武装自己，把培养学生“自主学习、合作学习、**学习”放在首要的位置上，我们的课程改革就能达到预期的目的。总之，要想不惧怕课堂，要想熟练地驾驭课堂，要想赢得学生的尊敬与信任，要想取得好的教学成绩，我们就必须提高自身的专业素质、教学能力，这样我们也就收获了属于自己的那份幸福、快乐与好心情！

教师读书活动心得体会 <三>

这本著作所描写的是以俄罗斯十月革命为背景的一个传奇人物——保尔·柯察金。保尔是一个有血有肉的热血青年。在战乱的时期，他没有选择逃避，而是选择了最有利的办法——抗战！在富人面前，他没有卑躬屈膝，他选择了挺起胸膛，让别人懂得——穷人不是好欺负的。保尔十几岁就立足杀场，热爱祖国。在战场上，他被砍了好几刀都大难不死，毅力支撑着他。后来，他旧病复发了，但他仍不停地工作，有可以休假疗伤的机会他也不愿意放弃工作。读完这本书，我惊叹道：毅力真是一种锲而不舍的精神啊！

作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基说过："钢是在烈火里燃烧、高度冷却中炼成的，因此它很坚固。我们这一代人也是在斗争中和艰苦考验中锻炼出来的.，并且学会了在生活中从不灰心丧气。"作者在塑造保尔这形象时，用书信、格言警句……揭示了保尔艰苦的成长过程。

虽然现实生活不会再要求我们像保尔当年那样一天发起十七次冲锋去攻占一个城堡，也不再要求我们在身患伤寒的情况下去修建小铁路。但是，保尔的那种为解放而无私奉献的精神；那种敢于冒险的大无畏的精神；那种生命不息的精神，却仍然是时代的音。在社会主义物质文明的建设中，保尔精神仍然是我们强有力的武器。

在人生的旅途中，我们会遇到许许多多的困难，但是，这一切都是短暂的。在战胜困难后，我们回头看一看走过的路，就会领悟到，那是磨炼人生的火焰。

人们常说："宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。"和保尔相比，我们在学习和生活中遇到的困难实在是微不足道的，我们有什么理由唉声叹气呢？

教师读书活动心得体会 <四>

正所谓“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”通过这次“少年正是读书时”的综合性活动，我知道了书的魅力，古诗的韵味，也让我感受到了同学们的智慧。

“飞花令”活动刚开始，同学们便激动起来，摩拳擦掌。有的翻书查找，有的窃窃私语，有的翻看电话手表，热闹极了，“飞花令”环节一共两场，每场五轮，一轮与“花”有关，一轮与“春”有关，比赛一开始同学们纷纷作答，各种“花”词“花”句纷纷脱口而出，节奏非常快，直到一位同学卡壳了，节奏才慢了下来，我也尽力作答，加上同组成员的努力，我们一直位居第一，五轮结束后，有两组没能与其他六组齐平，致使第一局完败。第二局和第一局结果一样，但因为同学们有了前面的经验，所以作答更快，更加迅速，不久，比赛结束了，同学们的兴奋还难以平息！

后面又经过了好书推荐，击鼓传花等一系列活动，综合性学习成功收尾，这里面让我收获最大的还是名言警句、读书故事、读书方法分享，这些都让我受益匪浅，让我明白了读书的意义，读书的方法，让我有了新的读书目标。

通过统计本组的调查问卷数据，并用相应的统计表进行展示，让我知道了我与同学们的差距，在读书的情况上我做得不好，我读书时没能随手做笔记，也没有与同学们交流的习惯，还有读书范围不够广，对这些问题我一定要改正，把自己的阅读习惯培养起来！

教师读书活动心得体会 <五>

《爱心与教育》是一本活的教育学著作，它源于一个个真实而生动的教育故事，是李老师用汗水浸泡而成的文字，朴实中闪烁着华美，平淡中寄寓着深情。走进《爱心与教育》，仿佛走进教育的世外桃源。那里鲜花盛开，硕果累累。在那里看到的是教育的鲜活，是教育的灵动，是教育的轻盈，是教育的诗意。那一枚枚鸡蛋的情意，那一封封信函的浸润，那一次次活动的熏陶，那一颗颗童心的烂漫，无不是教育智慧的结晶。给汪斌煮的鸡蛋，医院里飘飞的歌声，学生一次次的秘密行动，无不牵动着我的情怀，给我以心灵的撞击。

读完李镇西老师所著的《爱心与教育》，我被他的爱心所震憾;被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼;被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼;为他所教的学生而感到自豪和骄傲，从而让我深深体会到“当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心!”

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱不应是居高临下的，而是发自肺腑的爱；爱心和童心，是我们教育事业永不言败的最后一道防线。我自己是非常赞同这话的。假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢?假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢?说爱心和童心是教育事业永不言败的最后一道防线也是再恰当不过了!

李镇西老师对爱的执著深深打动了我。李老师毫不掩饰自己对学生的爱，他也收获着学生的爱。李老师做的许多事情都很普通，其实许多老师都做过。为什么李老师能成为名师，我们却在日常工作中变得越来越平庸，工作越来越没劲?这当然有本身素质的不同，但更重要的是对教育的执著，对爱的坚持。正如李老师所说:“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，我们只是把教育当成自己谋生的职业。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李老师对待同学那样对待每一个学生，难!李老师说:“教师应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，因为他们长期承受着巨大的心理压力，很难拥有健康、快乐、自信、向上的精神生活。如果我们能还他们健康、快乐、自信、向上，那该是多么好的教育!”是啊，爱是我们的语言，和学生相处，只有爱是打开学生心灵大门的钥匙，只有爱才能换来学生的真心和信任，成为真正受学生爱戴的老师。作为老师，你将你内心深处的爱心传递给你的学生了吗?自省过后，我发现自己做得的确不够。身为一名数学老师，很少有时间和学生交流、谈心，所以学生对我也并不是特别亲近和了解，其实我是很爱他们的，我由衷地为他们的进步而高兴，为他们的失败而难过。但作为老师，我总是在潜意识里把学生看成是教育的对象，可能太过追求在学生面前的威严了。其实，“师生在人格上应是绝对平等的，教师不应自视比学生高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的，而应是发自肺腑的对朋友的爱。

从教学过程中，我也发现：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜欢。爱心还表现于对学生的赞美与宽容，尊重孩子的成功，哪怕只有一点点的成绩，不要吝啬赞美，你会发现他们脸腮甜甜的微笑让人陶醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了他们要继续努力争取更好的成绩；犯了过错，要细心教导，让他们感受老师是因为爱他们才教导他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是，他们就会注意下次类似的错误。因为有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样的教育更有意义，也让人更容易接受!也就是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗智慧的爱心!

李镇西老师对待学生的平等态度，是我们教育者永远值得学习的榜样!他既是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心朋友，是学生的“哥儿们”!学生曾有肺腑之言:“镇西兄---血脉虽不相连，心灵却永远相通!”可见师生间的情感有多深!由于他赢得了学生的心，也就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重!他实实在在地把自己一颗火红的心投入到这个美好的事业中，实在可喜可贺!记得我在学生时代，非常讨厌老师偏心，不能一视同仁。我在平时工作中也非常注意不要偏心，但对每一位学生都平等地爱这一点却没做到。学生时代哪一位老师谈吐幽默，学识渊博，真诚地关心爱护学生，就会对他产生好感，进而喜爱其所教的学科，自然学习上也学得轻松愉快，成绩很好。这在我们当今，教育也要让学生学得轻松愉快，学生才能敞开心扉接受你的教育，这是非常提倡、可行的。

但是，教育仅有爱心也是不够的。这一点，李镇西老师多年以前就意识到了。这些问题值得思考，然而正是这些问题，反衬出了李镇西老师的伟大，反衬出了李镇西老师的人格魅力!而我在思考这些问题的时候，也在想，其实这本书里面记载的许多案例，都有它具体的背景甚至特定的时代背景，而现在的社会又发生了许多的变化，刻舟求剑，胶柱鼓瑟式的阅读或许并不聪明，重要的是这本书里所体现出来的教育者的爱心，教育者对教育这一份深沉的思考，教育者对大写的人的张扬，应该成为我们从事教育的这个群体的出发点。

是的，所有读过这本书的同行，让我们携起手来，从李镇西老师出发，传送这份珍贵的薪火，走向真正的教育、充满爱心、民主、真诚、人性的教育!

教师读书活动心得体会 <六>