成长密码之右脑在动左脑在看读后感(集合13篇)_成长密码之右脑在动左脑在看读后感
发布时间：2024-11-05成长密码之右脑在动左脑在看读后感(集合13篇)。
❖ 成长密码之右脑在动左脑在看读后感 ❖
首先，给孩子提供充足的营养。 如果小朋友营养不良，第一会导致生长发育滞后于同龄人；第二，长时间营养不良，孩子的智力发育会受到影响；第三影响相关器官的发育，从而导致恶性循环。家长应该根据孩子的年龄来供给成长所需的营养，土壤肥沃小苗才能更好的生长。 第二，开发孩子的记忆力 上面提到了记忆力的爆发期，这里就要给大家介绍开发孩子记忆力的技巧与方法。引导孩子学习"视觉化"记忆，利用事物间的联系，通过想象进行记忆，由当前感知或思考的事物想起有关的另一事物，或者由头脑中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。 例如：教孩子学习1~10的数字，我们通常会教孩子唱儿歌：1像铅笔，能写字；2像鸭子，水中游；3像耳朵，听声音……6像哨子，嘟嘟叫……9像蝌蚪，尾巴摇；10像筷子加鸡蛋。这就是在利用"视觉化"记忆，将数字与实物逻辑性地联系起来，在孩子大脑中将物品、声音、感觉、动作等与具体数字一一对应。如果孩子从小就能训练掌握一套属于自己的记忆程序，不断熟练运用，必将受益终身。 第三，培养孩子的逻辑思维能力 培养逻辑思维能力并不像背诵英语单词这样具体，也并非一朝一夕的锻炼就能提高。从小培养孩子的`逻辑思维能力，主要是培养孩子思考、解决问题的能力，对孩子将来的学习和工作都有好处。这种较为抽象的能力更适合通过游戏的方式去培养，像猜盲盒、拼图、积木这些游戏都可以锻炼孩子的逻辑思维能力。 就拿积木来说，搭建积木过程中孩子会对物体数量、高度、长度、重心，平衡等简单的数理知识有一个基本的认识，对称、均匀、色彩等简单的造型知识也会了解一二。同时，玩积木还能培养孩子的注意力、观察力、独立性、坚持性、合作性等良好的个性品质，更能提升逻辑思维能力，锻炼孩子的空间想象力和动手能力。 第四，培养良好的阅读习惯 鲁迅先生有言："读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。"让孩子从小就养成读书的习惯自然是没有坏处的，不仅仅是对学习成绩有帮助，也是树立人生观、价值观的过程。 第五，给孩子足够的爱 我们的童年里都会有一个"别人家的孩子"，这个孩子能满足家长的一切希望，和别人家的孩子比我们就显得一无是处了。如果你的孩子目前还不够优秀，还没有开窍，没关系，可能是时机未到。 这个时候，我们就应该给孩子更多的鼓励与关爱，助孩子树立积极乐观心态。在学习的路上不可能一帆风顺，要面对的困难挫折多如牛毛，失败也是不胜枚举。想要成功就必须经历这些挫折与艰难。孩子们想要平稳的经历这些，积极乐观的心态一定要是标配。 右脑。 诺贝尔医学生理奖得主罗杰·史贝尼教授将左右脑的功能差异归类整理： 右脑 (本能脑·潜意识脑) 左脑 (意识脑) 要知道人脑的潜意识蕴含着巨大的力量。但有研究表明至今每个人仅用了不足大脑的5%！ 左脑控制身体右半身，右脑则控制左半身，由此可见大多数人都偏向于左脑型；也有一些人左右脑各占了50%；像这种人就能够将左右脑互相结合，达成左右脑互补；而一些及其罕见的就是右脑型人，比如伟大科学家爱因斯坦 做同样一件事，左脑对细节更加关注，右脑则更看重大局。大脑左半球是处理言语，进行抽象逻辑思维、集中思维、分析思维的中枢，而右半球是处理表象，进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢。 主管人们视知觉、复杂知觉模型再认、形象记忆、想象、做梦等。右脑中隐藏着丰富想象力、无穷的创造力、高速的右脑记忆能力、快速的理解力、正确的直觉能力。 右脑拥有图像化机能 (企划力、创造力 、想像力)；与宇宙共振共鸣机能 (第六感 、念力、透视力、直觉力、 灵感、梦境等)；超高速自动演算机能 (心算、 数学)；超高速大量记忆 (速读、记忆力) 右脑是将收到的讯息以图像处理，瞬间即可处理完毕。 因此能够把大量的资讯一并处理(心算、速读等即为右脑处理资讯的表现方式)。一般人右脑的五感都受到左脑理性的控制与压抑，因此很难发挥即有的潜，在本人脑（也就是右脑）中有2千亿个脑细胞、可储存1千亿条讯息。 思想每小时游走三百多里、拥有超过1百兆的交错线路、平均每24小时产生4千种思想，是世界上最精密、最灵敏的器官。 你会认为，逻辑性强、有条理和善于分析的人左脑占优势，而富创造力和艺术型的人右脑占优势。 虽然把右脑说得如此美好，但研究报告的主要作者、犹他大学负责功能性磁共振成像神经外科映射服务研究的杰夫·安德森博士却说，有一种误解是，与分析能力相关的一切都限于一侧大脑，而与创造力相关的一切都限于另一侧。 实际上，使人类能够既进行创造性又进行分析性思维的是所有脑区域之间的联系而左脑对细节更加关注，右脑则更看重大局，左右脑的差别，是处理问题方式上的差别，而非其功能本身的差别。所以左右脑能互相结合匹配才是关键。 虽然他这么说，但是右脑有丰富想象力却不无道理，经调查发现在广大诗人中，绝大多数是左撇子，他们是习惯性用右脑的，众所周知在创造诗歌中需要有灵感与创造力。右脑第六感及准甚至能够预知未来，爱因斯坦的绝大多预言都实现了 所以右脑更聪明是不无道理的 1.首先像祈祷一般，将双手交握起来…看看你的双手!!! 左手拇指被压在右手拇指下的——>左脑使用者。 右手拇指被压在左手拇指下的——>右脑使用者。 2.将你的双手交叉环在胸前(请揣摩一下”我生气了喔=)的感觉)再看看你的双手!!! 右手臂压住左手臂的——>左脑使用者。 左手臂压住右手臂的——>右脑使用者。 注意：从1、2来看你的结果(要照1→2顺序看唷~) 左左人——认真又冷酷的完美主义者 虽颇有女人(男人)味，但却是在这四种类型中最具有男子气概!凡事都能条理分明地理论思考，会凭着一篇大道理迅速打败他。自尊心极高，正义感也比他人多上一倍。做为朋友是很值得信赖，但若与之为敌就会很棘手的类型。只不过，因生性认真又是完美主义者，常会让初次见面的人留下〔难以相处〕的不好印象。 左右人——喜欢照顾人，领导型 具有冷静的观察力能看透对方或现场的气氛，但亦具有能体贴入微照顾对方的一面，这就是兼具冷静与温情的左右人。因生性冷静，颇具男子气概且责任感强烈，常会受到同性的爱慕。能自然聚集人群并与之利落相处。只不过，有时也会忍不住太爱照顾他人。相当在意世人如何看待自己，总是保持警觉心。 右左人——善于体贴他人的传统温婉类型 能直觉了解对方的心情，并自然和善对应的右左人。虽然无法主动积极的向前，但却会后退一步来迁就人，生性稳重且贴心，给人一股〔凡事都会好好照顾〕的安心感。不过一旦被拜托过一次，往后就很难再对他人说〔NO〕就是最大的缺点。不管自己有多么的痛苦也会为他人鞠躬尽瘁….这种热情堪称天下第一! 右右人——最爱自己的挑战类型 生性勇往直前，一旦认定〔就是这个!〕时就会马上采取行动!这就是好奇心旺盛最爱挑战的右右人。凭着一股气势就能够坦然挑战危险事物的鲁莽一族。但另一方面亦具有被抓住弱点时就很容易被打动的鲜细脆弱一面…。基本上，不听他人的话，会跳着听谈话的内容，也很容易就以主观意识说话。不过也因这般充满个性的缘故而备受众人喜爱，往往能成为人气者唷! 不忘初心，方得始终 《教师成长密码》这本书围绕“教师成长”这个关键词，书中记录了优秀的教师优秀文章，分享他们的成长故事。他们在讲故事。我在阅读，思考，思考。同时，我在思考属于我和我的学生的故事。 授之以鱼不如授之以渔，我从书中获得的更多的是经验，是方法。《教师成长密码》一书中有一批才德兼备的老师，她们在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩，这其中付出的努力，倾注的心血都是一位教师对学生无限的热爱。 一、爱在细微中 苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子才是神圣。”作为一个有着15年工作经验的班主任，全国知名教师任小艾老师说： “没有爱，没有情感，就没有教育。”信然。作为一名教师，我们不能不认为教师对学生的爱应该是理性的爱，冷静和克制。然而，师生之间的情感应该是一种发自内心的真诚的爱。 孩子的眼睛是明亮的，不能容忍任何谎言。只有最真诚的心才能得到他真诚的对待。我们时常教育孩子学做真人的同时却在用自己的行动教育学生做一个"假人"。 对教师来说，只有用心爱学生，才能得到爱的回报和学生的宝贵信任，在尊重、理解、信任、平等的基础上引导学生，发展学生。 老师对学生的爱就像春风化雨。这也给了老师启示，关心学生成长，应该从大处着眼，小处着手。留意学生细微末节的变化，善于倾听学生内心的声音 作为老师，心在哪里，智慧就在哪里。真爱是能够让人有智慧的。当你没有任何私心的爱你的学生的时候，你的智慧会层出不穷的。 责任心强，宽容，公平，细心，移情，从学生的角度思考，拉近与学生的距离。认清学生的本质，善于激发学生的兴趣和好奇心，使学生在学校生活丰富多彩。 爱心是一名老师走近学生的法宝。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。而对全班学生的热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。 一个合格的教师应该用爱来影响和教育学生，以赢得学生的信任和尊重。和谐的师生关系是做好班主任的前提。当然，对学生的爱不是放纵和放纵没有原则，而是要严格要求，做到严与爱的有机结合。 二、积跬步、至千里 在每一位负责任的教师看来，教学不仅是一种职业，更是一种让生活更有意义的职业。任小艾老师就是这类老师的典范。为了实现崇高的职业理想，任老师根据自己的工作和成长需要，自费订阅专业报刊，广泛阅读，主动向名师名家学习教育经验，同时不停写作，积累了大量的第一手教育笔记和资料。 可以说，教师要想在教育上取的成功，就需要学会反思。古今中外的优秀人才都有很强的反思能力。在反思中认识到问题，然后醒悟，然后前进。一个人拥有好的性情好的习惯，才会拥有好的人生。 学会做人永远比掌握知识和成才重要得多。因为一个人走上社会后，他的道德情商就是第一位的。 三、学高身正方为师 教师，你的专业，你的职识，你的性格，直接决定着你事业的成败；直接决定着你教育对象的成败。 教师必须有科学观念、科学观念和科学手段。 不学习永远不可能在反思和总结中认识自我！教师是学生心中辛勤工作的劳动者。我们要做的改变是，教育有宗教情怀的人，善于倾听学生内心的声音，先善学生后善教师。作为教师，他永远要守住心灵的一块净土！ 四、走向明天 在新的时代，新的需求对我们的教师提出了更高的要求和期望。为了让学校里的每一个孩子都昂首挺胸，快乐学习，自信扬帆起航，我们应该努力创造一种适合学生的教育，而不是让学生适合你。 作为一名教师，我们知道每个班级都是有优秀学生、中产阶级学生和后进生组成的。在你的工作中，你不自觉地糟蹋了你的那一半，失去了相信你的另一半。所以所有的孩子都有平等受表扬和受批评的待遇，不仅要这样说，更要这样做，在班级里我们应该把很多事情放到班级中让大家一起解决，正因为有了一颗公平心，你也就拥有了整个班级。让我们每一个学生真正感受到学生时代最大的幸福。 在这个世界上，有人愿意得过且过，有人却喜欢一丝不苟匠人的专注是一旦投入便心无旁骛，没有漫不经心的自我放纵，也没有随便做做的放肆对待。任老师对教育事业全身心的倾注和耐心的不懈延续，给自己交出一份满意的答卷。在浮华从容中，在岁月不忘本心中，不变的是信念，留下的是经典的传承。 不忘初心，方得始终 寿光市实验小学王晓苏 借助外语开发右脑，儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会“启用”大脑右半球。 体育活动法，在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑。 借助音乐的力量 ，音乐可以开发右脑。 眼睛训练，双眼的刺激能够对视觉、记忆、情感、思考、创造力，甚至直觉产生巨大影响。眼睛训练会激活整个大脑，这是因为每只眼睛都链接着大脑的左右两侧。每只眼睛的视觉接收器右侧都与左脑相连，而左侧则与右脑相连;右边远处的视野靠左脑来形成，而左边远处的视野则靠右脑来完成。 夜，总是在世界的喧嚣中变得狂躁与落魄，夜的世界充满恐惧与孤独，在这个看似热情的世界里里，无数个黑夜，游荡着无数个孤独的灵魂，无法冲破、无法感知的孤独；没有开始、没有结束的孤独；他人无法理解，自己也无法理解的孤独。他们是一群孤独的守望者，他们——————是我们眼中的“疯子”。 《天才在左，疯子在右》————这个世界究竟是怎样的？看形形色色的精神病患者“羞辱”一本正经的正常人。在我的世界里：你是疯子，在你的世界里：我是弱智。 天马行空的想象，任我绞尽脑汁终不能理解，亦不能明白，我不知你何故会有超乎常人的智慧，不同寻常的思维，非同一般的'逻辑……为何你疯了，脑子里却装下了全世界？ 你脑容量的巨大，思维的深邃，使得众人不能理解，读不懂你，道不明你，遍觉你“怪异”，异于同类，于是疏远你，鄙视你，恼怒你，厌弃你，憎恨你，终不能忍受你，一把锁链，锁了你的身，禁了你的言，送你去我们眼中的精神病院。 然而，终归还是没能锁住你，你脑子里的天马行空在医院里“沸腾”，你或静或闹，或打或啥，或喜或恨，都是你对世界的宣判，众人不懂你，你憎恨我们这群“无知”的“异类”，不懂却自以为是，当你与花草对话；当你看众人是昆虫；当你用几国语言交流；当你分裂诸多人格，谁人理解生而为人的痛苦？ 内心的孤独很可怕。没有人与你共鸣很可怕。听不到属于自己内心的声音很可怕。 所有的人都围成了一个圈子，唯独你在外。你感到惶恐、无助，被世界抛弃。 你存在着，这个世界却仿佛感觉不到你的存在。于是，消极、自卑、绝望、挫败让你变得极端。于是，不再有对与错的界限。于是，只有用震撼、极致的手段，才能重新证明和感知自己的存在。于是，才有那一幕经典的浴室杀人，于是才有了所有的超出常理和骇人听闻。 可怜，我们正常的人那，永远走不进你深邃的内心，永远有多远，远到生生世世不得开启你内心世界的闸门。 你淡了、怒了、生气了、绝望了……关就关吧，无非是从“小家别院”换到了“精神病院”，无非就是换了个住窝而已，无非就是说我是“疯子”而已，疯就疯吧，做了自我，疯又何妨？ 我的世界里有花，有虫，有四维空间，有时间尽头……有你们永远不能触及的世间角落，有你们永远进不去的人生殿堂。 纵使我看镜中的自己是怪物，纵使我觉得生命有轮回，纵使我看世人是昆虫，纵使我时而男人时而女人……无妨，疯就疯吧，我也不知道何为疯？ 你不相信这个世界，你不信众人，觉得我们都是谋害你的刽子手，你该是经历了人类怎样的伤害才会疯狂至此？ 你的孤独无人能懂，这种孤独不仅仅是因为我们不懂你的内心世界，听不懂你的言语，这是天堂与地狱的距离。这是一念成魔一念成佛的距离。因为你的孤独，你伤害众人，或许你只是在保护自己，或许你只是不信任这个世界，或许你曾经经历过自己都不曾记起的痛，你累了，痛了，哭了，闹了，也疯了…… 谁才是真正的清醒者？你不屑与我们交谈，因为你不信我们，因为我们卑微，不懂你的世界，是我们根本不能理解的存在。 你无喜无怒，无悲无欢，你的世界里或许什么都没有，又或许什么都有，你曾经爱了全世界，所以装了全世界，又曾经恨毒了全世界，所以忘记了全世界，于是你抛弃了你的人生，你的人生也抛弃了你…… 又或许你只是进入了另外一个世界，一个适合你的世界，一个你懂它它也懂你的世界，在你的世界里，有你的真实存在。 当你离开属于你的世界，你又开始痛苦，自责，内疚，生而为人的规则，道德使你苦不堪言痛不欲生，当你清醒，一切的一切，都是无尽的痛苦，于是，你宁愿混沌，当不能自已，你遍在属于自己的世界里不能自拔，你与我们的世界隔着的不是一层纱，而是一堵墙，一堵坚硬无比的墙，当你成人，你的痛苦深入骨髓，当你成疯子，你遍可以为所欲为…… 时间不是流逝的，流逝的是我们…… 因执着而疯狂，因为执着你把自己关在房子里冥想，因为执着，你咀嚼苹果仔细体味，因为执着你打开自己的头颅……疯即是痴，痴就是一种深入骨髓的孤独。 那是一个很美的地方，但却只有你的存在。你承受全部寂寞等待着，你是一个孤独的守望者。 一念疯子，一念天才！一念清醒，一念癫狂！我若成魔，佛奈我何？我若成佛，天下无魔，不知道，是否这样的执念成就了《天才在左，疯子在右》？ 天才？疯子？所谓的分界线也是人为认同罢了。爱因斯坦研究灯泡，做了一百次实验，失败了一百次，最后的一次成功了，被认为天才。在成功前，有多少人认为他是疯子？！就像书中说的，有钱人就不会被认为精神病一样。 所谓的精神病无非是角度不同，执着到底。因为看待问题、物体的角度不同，所以思考的就不同于常人，但思考入魔，执着到一定地步，心理精神就会产生问题，被称为精神病。 看此书时，如果你顺着精神患者的思路去深入思考他们所说的道理，就会觉得没有毛病，没有破绽，就会被传染，成为追随者。所以看这本书需要强大的内心。但也不用太担心，因为大部分人，都把时间用在工作、学习、追名琢利等等当中去了，又有多少时间沉思、沉淀呢。大部分人只会当成笑谈去看，或者消遣着看，偶有少数人着手去研究也多是无疾而终。 所以，最后的最后，举个例子，当你执着于画画，时间就用在绘画上多，用在其他地方的就少，所以容易成为画家。时间用在哪里，成效就在那。只有当你伤害自己，伤害到别人，出现狂躁，暴动，坐立不安的时候，天才才会被称为有病(疯子)。 看了这本书，我觉得-----这个问题的回答可以有无数种。就是，你想它是什么样的，它就是什么样的。 这本书里，有关于人的心理，精神，物质，世界的本源各种各样的追寻，极大的满足了我的好奇心，那些极品的精神病人，几乎都有着极强的逻辑思维能力，学习能力，分析能力，不可不称之为牛人。他们的一些思想真的很强大，但是他们过于偏执，就像有点走火入魔一样，就这样成为了不被认可的异类。还有一种可能，可能他们说的都是对的，都是真的，但是超越了这个时代，所以不为这个时代认可，甚至是排斥，所以他们是异类。 除了好奇心的满足，一个个真实的案例让我咋舌，感触颇多。 我宁愿自己是一个不特殊的人，没有特异功能，没有高深的思想，平平凡凡，隐没在人群中有一种安宁的幸福感，归属感。而不是作为一个特殊者的孤独，毕竟高处不胜寒；但是，平凡下去么？不去追寻探讨了么？又总有什么在你的内心深处痒痒的，跃跃欲试的，想要知道这世界上一切究竟是为什么，想要更好，更完美，想要不平凡。这个问题很矛盾。 现在在社会中，大家都在拼命的赚钱，买房，买车，享受，最好能够承担得起奢靡。我想起了那个只身一人追寻史前玛雅文明的人，只是因为对这个有着难以割舍的兴趣，便辞了工作，放下一切，甚至为此痴狂，只是做自己喜欢做的事，我想----他过得很幸福吧！试问，有多少刚刚考完高考填报志愿时是因为热爱哪个专业呢？恐怕绝大多数都是把就业放在首位吧？我想起了那个闭关修炼的人，他描述的那种苹果的美味我不得而知，他所说得感官的那种敏锐程度是否夸张也有待商榷。只是，我们似乎真的太过沉醉在这个物质的世界，纵情娱乐，每天接受大量的信息量，不管是有用无用的，高尚的低俗的，感官都麻木了吧！多少是有一点的。那两个案例都过于极端了，我知道。但是这并不代表着我们就是完全清醒着的，孰对孰错，各人心中都有一把不一样的秤 ，只是我觉得我只是缺乏勇气，很容易大家做什么，我就跟着做，我害怕孤独，我害怕排斥，我喜欢有安全感，归属感。但是这样或许就没有了人生 最大的乐趣，或者很累很累。这个问题又很矛盾，但是终究需要抉择，或者妥协，或者孤独地坚持，或者反正这个世界有无数种可能，虽然这个问题挺烦恼的，但是不要把自己推入死胡同。 关于爱与被爱。记忆最深的是关于那个多重人格的故事，刚看完觉得不寒而栗的那种，细细回想很是可怜那个主人公，因为小时候得不到爱，就分裂了多重人格自己爱自己，然后就以那么悲伤的情节落幕。肯定是等待了很久，都没有人关注他，关心他，所以绝望了最后才会这样吧！每个人心中都是深深地渴望被爱的吧！就像《小王子》里面那只等爱的狐狸，我们每个人都渴望被关心，被关注，被爱。不管是多么强大多么厉害的人物都渴望，甚至是在被伤害的很深，冷冷的对朋友说不要任何人的陪伴，只想一个人静一静的时候，内心深处也是想要有个人在身边，哪怕什么也不说，只是静静的陪伴。没有一个人可以孤孤单单的一个人正常的生活下去。所以很感谢我的亲人，我的朋友，特别是在我最难过的那段时光静静陪着我的人们，那样的时光尽管艰难-----每每想起，就像心里燃烧起了一团的火焰，暖暖的-----故而倍加珍惜。 天才在左，疯子在右。而我，只是一个普通到不能再普通的人。这些疯子的言论不能真正的左右我，但我也不是完全无动于衷。我会有所不同，会有所改变。但是每个人眼中的世界都不一样，每个时刻世界都在变，每个地点观测的世界都不一样，还有着那么多那么多等着我们去探索，去发现，所以生活就变得分外精彩了。就像塔塔说得朝生暮死，每一天都活在当下，就会发现激情不会减退，对生活有着一样的热情，因为又是新的一天啊！因为又是一次新生啊！ 金川总校第三小学张建林 在我们三小这方教育的圣土上，校长经常强调这样一句话：“快乐干教育，幸福做教师”。这也成为我在教育事业中不断向往、探索和追求的一个境界。 自从暑假读了《教师成长密码》一书后，自己豁然开朗，因为我寻找到了通往这种美好境界的必由之路。 记得看过这样一个例子：当一位优秀教师给需培训的学校老师上完一节高效的公开课，与听课老师交流时，听课老师都是赞叹不已:这位老师的这个环节处理的真巧妙，那个招数真管用，如果我用上这种方法也许也能上好这节课……专家们心里多少有些失落，为什么大家没有注意到，授课老师身上所表现出的深厚的专业底蕴呢？ 是的，我们更渴望看到课堂的表面，学习可以使用的直观教学方法或手段。殊不知，一节好课就像一篇好文章。我们应该能够从文本的表面读到它背后的东西。 也正如这一节好课背后所蕴藏的作课老师丰厚的专业素养。 放眼教育界，任何一个有成就感、有教育幸福感、专业素质不高的成功人士，都可以从合格走向优秀，从优秀走向优秀！譬如《好教育好人生》的肖川教授，《给我一个班，我就心满意足了》的薛瑞萍老师，教育生活充满玫瑰芬芳般幸福的窦桂梅老师，再譬如《教师成长密码》中的这些一线教师的种种亲身经历…… 正是因为他们的专业素质高，他们才能感受到工作过程的乐趣。自信的他们才会将工作干得出色漂亮，也就更容易获得领导的赏识、同行的尊重、学生的爱戴和家长的信任，令人刮目相看、尊敬有加。因为有为才会有位，有为生活也才会有滋有味。 也可以看出，教师的专业成长与幸福生活的构建能够相互促进，形成良好的循环。 那么，作为想要成长又想拥有教育幸福生活的我们，该怎样做呢？其实，这并不是一个神秘的举动。从**那里，我们已经找到了一条路，但我们从来没有计划和决心付诸行动。那么，从今天开始，让我们牢记： “别学***，激动三天”。趁着假期，为自己的专业素质提高制定一个切实可行的计划，并坚持不懈地努力平衡它！ 首先让我们幸福的踏上阅读的快车道。无论是肖川教授的“读书、读书、再读书”，还是薛瑞萍老师的“我喜欢、我阅读”，还是窦桂梅老师的“我在读，我在写，我在成长”，还是《教师成长密码》中一位教师写到的“我必须每年落一些叶子，我必须不断地脱一些皮。我必须每年生长一些新东西，日日夜夜，我都渴求着血液的更替”……这一切都在证明，作为一位语文教师，阅读是必须的。 这样，你的课堂就会充满激情和自信，会左得好，会被别人吸引，会找到左右，会和孩子一起享受精神世界的丰富和美好，会提高自己和学生的幸福指数！ 心动不如行动，说到不如做到。正因为我懂得了自己的浅薄必须靠阅读去丰满。暑假伊始，我就在学校公布的第二届“道德课堂教师读书”活动推荐书目中精选几本，为自己假期充电列出了阅读书单。 放假这一个多月里，我不仅读了《发现高效课堂密码》、《教师成长密码》、《李平老师讲语文》，还读了《玫瑰与教育》、《给我一个班，我就心满意足了》以及《好教育好人生》等优秀书籍。 其次，让我们学会总结和反思，真正踏上郑州教育博客的快乐之旅。著名学者波斯纳提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。 窦桂梅老师也说：“立足当下，着眼一生，无论如何也要挤出时间阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径”。在实际工作中，我们会发现一些问题，但仍然缺乏及时反思、自觉探索、自觉实践一些先进教育思想的能力。 看到别人的教育随笔，我们常说，作为一线教师，我们也有很多教育案例，但不能上升到理论层面。可是想想，在做好阅读学习，丰富自己理论储备的同时，我们生活中又有几分勤奋、坚持和探索呢？ 我被学校评为博客明星，但我很惭愧。也许，在学校里，我属于比较活跃的，但在郑州教育博客这块沃土上，我却小如一粒沙。其实，我虽然写的不多，但我是每天都要欣赏精彩博文的。 只不过越看别人的博文，越发仰慕，甚至自卑的不敢敲击键盘。今天，看着这些优秀教师的成长，我不再犹豫，也许现在我还很年轻，但我总是留下成长的足迹。因为，站在岸上永远学不会游泳。 在教育生活中，成功一定有办法，失败一定有原因。如果我们及时总结成功的经验教训，并上升到理性认识，我们就会成长。让我们好好利用教育博客这个平台。在阅读和写作的同时，我们可以记录下我们教学实践的每一点，不断探索，相信只有在有变化的时候才会有成长。 再次，让我们学会在团队中互相奉献，汲取力量和智慧。这个暑假，我不禁感叹，老师们在书中学习的极性和研究的有效性。深知，学校的教研活动应该这样，才会有效果。 老师们才会人人有收获，有成长。师的，很多专家和优秀教师非常重视让学校培养教师的团队意识。在此之前，我校还十分重视团队精神的培养，开展拓展训练活动，讨论了五九成倍增的效果，开展了优秀备战小组、制胜阶段评价活动等。 但是集体教研时，还是只有一小部分老师积极发言。因此，我认为，如果我们学校的教研组长和备课组长能够带头，学校的领导班子认真准备，我们的集体教研会更有效率。我们团队成员之间的真诚合作和交流，必将导致思想的碰撞和对抗，使我们对问题的认识更加全面和深入，使一些主题和思想深入人心。 就像会前在我校举办的读书沙龙活动、会前的读书交流**活动一样，教师们也会自觉地意识到，为了为交流做出贡献，他们会自觉地提高阅读质量。那么，通过团队分享，仁者见仁，智者见智，我们的认识就深化了，内心丰富了，这样就有了一个交流的平台，一个思想交集的空间。从而让我们老师汲取力量和智慧，获得成长。 最后，我想借用窦老师的话来表达我此时内心感受：“正是我知道自己缺乏‘自我’，我才追随那些心中的大师。我发现，他们的‘自我’是来自于根部的‘底气’。 那些让我敬重的大师们，给我触动最大的是——我要更加刻苦的读书+实践+反思”。我想，这才是通往提高自身专业素养，提升教育幸福指数的康庄大道！ 这个世界上，到底谁是天才？谁是疯子？ 在我们眼中，那些言行不正常的人便被冠上疯子的称号。我们以一个所谓正常人的视角审视着这个世界。殊不知，那些被我们冠上疯子称号的人们或许也正在用一种另类的眼光观察着我们。谁能说清到底谁才是不正常的疯子呢？ 《天才在左，疯子在右》这本书向我们展示了“疯子”的内心世界。他们沉迷于自己的世界，专心致志地研究他们感兴趣的事情。这些所谓疯子的人，对他们所感兴趣的领域研究颇深，说起来头头是道，而且理论依据充足，让人找不到反驳的理由。读这本书的时候，我一度怀疑自己才是不正常的“疯子”。真是一本有魔力的可怕的书！ 反观我们教育领域里的孩子，有些孩子总是与众不同，上课不认真听讲，作业不按时完成，课堂上左顾右盼，小动作不断。一度成为让我们头疼的坏孩子。对于这些“坏孩子”，我们斥责，惩罚，叫家长。但若我们了解他们的内心想法，弄清楚他们各种令人恼火行为背后的心理活动，也许我们能发现不一样的他们。深入了解孩子并加以引导，才能让“疯子”成为“天才”。 每一个孩子都是一个等待开发的宝藏，我们这些开发者要找准他们的路线及结构，小心翼翼地加以雕琢，使他们成为最闪亮的明珠，而不是被遗弃的废墟。孩子的美好未来，靠你我一起努力打造！ 一，怎样开发设计宝宝左脑 左脑是脑的关键构成部分，它负责人人的思维逻辑，数学课和语言表达能力。虽然左脑的利用率很高，经常获得锻炼，但倘若无法得到有效的开发设计，智商一定会受影响的。 怎样开发设计孩子的左脑怎样开发设计孩子的右脑开发如何开发设计左脑和右脑开发 1、练习数学逻辑 父母对孩子开展数学课，逻辑性的练习，能够提升孩子的抽象思维能力能力，做到开发设计左脑的目地。 数学课是非常抽象性的。孩子的抽象思维能力发展趋势较早，抽象思维能力能力发展趋势相比较迟，因而，抽象思维能力的培训要运用品牌形象，实际的教育理念。例如，不必一开始就给孩子数一二三四，只是让孩子数iPhone，数鞋等;学会了数一数，再学加减法和加减法等计算。学习培训计算也需要与详细的事情融合起来。如与实际场景紧密结合，孩子容易接受。实际的计算会转变成为抽象思维能力的能力。等孩子把握了一定的数学思想方法后，再下手练习孩子的逻辑推理能力。 2、锻炼右手 手与脑的相互关系是十分紧密的，脑比较发达，手也就机敏。相反也一样，手锻炼得机敏了，相对应的大脑半球也就更比较发达，灵巧则内心。 右手由左脑负责人，常常锻炼孩子的右手，也就锻炼了她们的左脑。 锻炼右手的可能许多。拍皮球，弹钢琴等，都能锻炼右手，对孩子而言，锻炼左脑最好是与手游融合起来。 3、锻炼孩子的语言表达能力 锻炼孩子语言表达能力的首要办法是多听听，多讲，多读。能够多给孩子讲一些神话传说，寓意故事，古诗词，童话故事等。 多听听能够累积语汇，领悟词义，了解情境。爸爸妈妈还可以常常给孩子说故事，让孩子编童话故事，续小故事，转述小故事。编，续和转述小故事除开锻炼语言表达能力外，还锻炼孩子的逻辑关系的能力和预料的能力。由于小故事的依次进行，都是有本质的逻辑性。 适当地让孩子早一点了解中国汉字，立即地开启獐自身获得专业知识的大门口，让她们提前阅读文章，这对锻炼语言表达能力，普遍接纳专业知识很有益处。要给孩子丰富多彩的语言自然环境，使他多接受口头上的，书面形式的语言表达，多开展言语的沟通和练习，这对开发设计左脑是很有优势 这个世界，究竟是什么样的呢？这是一个看似很简单的问题。不过必须注意的是：看似。 最精彩的，其实就是世界本身。在好奇心驱使下，作者通过各种各样的渠道和方式，花了很多时间和精力去寻找答案。但是他发现，谁也说不清这个世界到底是怎样的。就在作者为此困惑的时候，某次听一个是精神科医生的朋友说起了一些病例。然后好像明白了一些：明白为什么没人能说清这个世界到底是怎样的了。 道说：这里是人间；上帝说：这里是天堂和地狱之间的战场；哲学说：这里是无穷的辩证迷雾；物理说：这里是基本粒子堆砌出来的聚合体；人文说：这里是存在；历史说：这里是时间的累积，所有的解释都在这里。看来，这个世界是有无数面的不规则体。 于是高铭开始饶有兴趣地问身边那些熟悉的人：“在你看来，世界到底是怎样的？”不过，并没得到态度认真的回答。为什么呢？大概因为很少有人想过这个问题，也很少有人真的愿意面对这个问题，因为大家都在忙着挣钱，找老婆，升职……很少有人在乎这个世界到底是怎样的。更多的人对于这种不忙着挣钱，不忙着找老婆，不忙着升职的行为表示不解，同时还半真半假地表示关注：你疯了吗？ 正如当大家听到精神病人时，就会想起那些行为怪异，冷血残酷，疯疯癫癫的人。这就是精神病人吗？先前我以为是，后来读这本书时我才发现，有时天才和疯子真的只是只差一步，精神病人之所以被判为患有精神疾病，只不过是他们的世界观与我们正常人的世界观不一样，与主流的世界观不一样，而我们正常人难以接受他们的世界观，因此为了维护社会的和谐，把与我们正常世界观不一样的人界定一个圈，把他们围起来。 在这本书里，很多都是一些精神病人对于世界的本质的一种看法。里面有一个精神病人使我印象非常深刻，他称自己是另外一个宇宙的地球人。他支持多宇宙论，多宇宙论就是宇宙不是一个，而是很多个，举一个例子，假设让你回到五十年前杀死你的祖父，那么就不会有你的存在，但是没有你的存在，怎么杀死你的祖父呢？于是会有你存在的宇宙，也会有你杀不死你祖父的`宇宙，也有你不存在的宇宙。更令人难以相信的是他来到我们目前存在的这个宇宙是通过精神传输。精神传输，听起来让人觉得不可能，但其实如果量子力学达到一定的高度，是可行的。此时此刻我们还能认为他真是一个疯子吗？可是他的真实性无法得到证明，因为我们的技术没有达到这样一个程度，也不能接受他的说法，因为多宇宙论在物理届里还存在着争议。 左脑通常被称为‘语言脑’，用语言来运转，而右脑则被称为‘图像脑’，是用图像来运转。 在生活中，我们无论是与人交谈，还是思考、记忆、阅读，都会使用语言，因此左脑得到了充分的开发。 右脑在思考时使用的是图像，把想法告诉他人时使用的也是图像，在记忆的时候使用的仍然是图像。但普通人习惯使用负责语言功能的左脑，因此右脑的能力没有得到开发。 由于右脑是‘图像脑’，所以天才们使用右脑有一个普遍的特征就是能看到清晰的图像。如爱因斯坦就曾说：“我不仅能用科学的方法，还能使用视觉图像和情感进行思考。”发现了数百个数学公式和定义，被誉为“20世纪的天才数学家”的拉玛奴江也曾说：“女神在梦中教会我数学公式。” 与爱迪生并称为电气领域两大天才的尼古拉•特斯拉据说自少年时代起，在考虑问题时，脑子里立刻就会形成清晰的图像。他在看到算术题时，脑子里马上就会浮现出问题的答案。 伽利略的父亲在回忆伽利略的幼年时写道：“他就像是一个小天文学家，总是能看到奇妙的幻像，听到别人听不到的声音。” 安徒生小时候学习并不好。但是，他的母亲从小时候起就经常读《一千零一夜》、《伊索寓言》给他听，因此大大培养了他的想象力。他经常在上课时做白日梦，从围墙上的洞偷看邻居家宫殿式的大房子，陷入幻想。 日本童话作家宫泽贤治小时候也经常会看到一些别人看不到的图像。他召集孩子们开音乐鉴赏会时，这样描述了所看到的图像：“看，在绿油油的草地上，一位外国夫人戴着天鹅毛装饰的闪闪发光的帽子。” 刚开始的时候，孩子们还不想听音乐，总想溜出去玩，可听着贤治的描述，孩子们也渐渐地从音乐中看到了各种各样的图像。 右脑具有把所见所闻用图像记忆下来，并用图像把信息原样重现出来的能力。这就好像拍照片一样，可以把我们所看到的东西拍下来，当想看时只要拿出来看就行了。 当然右脑和左脑其实就像车的轮子一样，只有同时运转，大脑才能发挥出最高的效率。但目前为止的现状却很明显，是左脑这个轮子巨大，右脑这个轮子太小，所以车不能前行，只能在同一个地点不停地打转。❖ 成长密码之右脑在动左脑在看读后感 ❖
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