◆ 想象力课件 ◆

我的脑海里突然蹦出了一个问题：没有了想象力人会怎样？

也许，这很好。因为这样可以“正常”地过日子，不会想那些可怕的事情，比如：当你一个人在街上走路时不会想到有人忽然冲过来把你绑架了；当你睡觉时不会怕外星人把你带走……

但是，这也不好。如果语文作业里要写比喻句，你绞尽脑汁也想不出来，你觉得世界上的东西都是它自己，你不会把一个东西想象成其他东西；也因此你写作文写不好，因为写作文需要想象力，而你恰恰没想象力，那作文只能写三句半；当你看书时你也会看不进去，因为你无法把这些文字想象成画面，你就会觉得一点味道也没有；你画画时想不出画什么，只能盯着眼前的白纸冥思苦想，半天了，还是白纸一张……

算了，我还是不要胡思乱想了。

◆ 想象力课件 ◆

智力要素中的观察力、记忆力、思维力在学习中的作用主要是获取知识。想象力的作用主要是创造新知识。它是智力活动的翅膀，它能使同学们的智力活动展翅高飞，鸟瞰全球，观看古今，展望未来。想象力可以使人认识到无法直接感知到的事物与形象，使人看到宏观世界和微观世界，追溯过去，展望未来，在这个无边无际的宇宙中自由地飞翔。

通过观察力、记忆力、思维力获取的知识信息、事实以及一系列的推论设想本身都是死的东西，是想象力赋予了它们生命。有人认为，事实好比空气，想象力就好比翅膀，只有两方面结合，智力才能如矫健的雄鹰，一飞冲天，翱翔万里，以探索的目光巡视广阔无垠的世界，搜索一切奇珍异宝。《文心雕龙》的作者刘勰把想象称做神思，认为通过它，一个人就可以任意驰骋。没有想象力，智力是奔放、飞腾不起来的。当然，在奔放的想象中捕捉到的模糊想法必须化为具体命题和假说，才能使智力发挥出有益的作用。

有的同学只会死记硬背老师的结论，总是跳不出老师、书本的框框。尽管学的知识不少，基础不差，却很少有独创的见解。造成这种情况的主要原因在于有的人只是把头脑当成储存知识的仓库。有的同学则不同，学得活，有创见，能够把头脑中知识材料组合成绚丽多彩的“图画”，这就是想象力在起作用。正像任何科学实验之前都要进行实验设计一样，在实验人员的头脑里，将预见和设想到实验的配备和步骤、控制和强化哪些条件，实验可能发生的问题，以及可能达到什么结果。这种在实验前的设计思维过程，就是科学家发挥想象的结果。

◆ 想象力课件 ◆

你看，风是个爱生气的孩子

大树说，风老是考80分

风大叫，哪有！

它很生气

把树叶全都吹走

当云朵被风吹着在天上慢慢行走时

想像力的湖泊就漾起了波纹

蓝天妈妈抱着云朵宝宝

云朵妈妈抱着雨点儿宝宝

雨点儿宝宝说天上好寂寞

要下来和树叶宝宝说话呢

当树叶铺撒在大地上时

想象力的湖泊就翻起大浪了

你看，树叶是小毛虫的摇篮

花朵是蝴蝶的棉床

歌唱的鸟儿谁都有一个舒适的窝

辛勤的蚂蚁和蜜蜂都住着漂亮的大宿舍

绿色无际的原野是蚱蜢和蜻蜓的家

◆ 想象力课件 ◆

阅读是智力发展的关键，同时也有助于激发孩子的想象力。选择那些拥有大量丰富多彩的图片的书籍，对孩子来说文字内容并不重要，尽可能让孩子根据图片自己编故事。家长也可以帮助孩子一起创造情节，还可以进行角色扮演，增加趣味性和参与感。

有时候，一个关于自己的小故事也能非常吸引人。你可以从周围的环境出发创造一个小故事，尽量发挥自己的想象力，甚至可以让孩子变成故事里的超级英雄。最终，他也会给你讲他的故事，故事里他自己就是主角。

结构化的音乐类型确实不错，但是给孩子准备玩具乐器，让他随着音乐跳舞，和他一起唱歌，甚至鼓励他即兴演奏等过程，都是极具创造性的过程，能够无限激发孩子的想象力。

随着电子产品的普及，很多家长喜欢给孩子玩手机或IPAD，玩游戏或看视频都能吸引孩子的注意力，可减轻家长带孩子的压力。但专家建议家长应尽量减少孩子面对电子屏幕的时间。美国儿科协会建议，不要给2岁以下的婴孩子玩手机、IPAD或其它电子产品，2岁以上的孩子每天面对电子屏幕的时间应限制在30分钟以内。

角色扮演游戏不仅是一种消磨时间的方式，更能让孩子在表演的过程中学会如何管理自己的日常生活。角色扮演能帮助孩子发展语言和社交能力，甚至能帮助他们表达自己的情绪，如悲伤或害怕。

家长可以帮孩子多准备角色扮演所需要的道具，如一些特殊角色的服装、用品等，让孩子在扮演角色时更有代入感。

有时候孩子的行为让我们难以理解，也许你的孩子某一天想穿着他的小披风去孩子园。你可能会觉得难以接受，但孩子们却不这样想。当你想要反对时，先静下来想一想，他这样做会有人受伤害吗?不会，那么为什么不能接受呢?

◆ 想象力课件 ◆

有一天，一个穿着风衣的神秘人走在路上。

只见他推着一个机器，上面挂着一个牌子，写着“收购想象力”几个字。行人们看见了，都纷纷涌上前去。一个人问“想象力怎么收购啊？”那人说：“每个人都可以按想象力的多少来换取报酬，相象力多，报酬就好”。

这时，一个大胆的年轻人站了出来说：“我要卖想象力！”那个神秘人暗中窃喜，打开了机器，将探头对准年轻人。不一会儿，一个晶体滚了出来，神秘人一称——有30克重。突然，一个钻石从箱子中飞到了年轻人手中，他开心地走了。

大家见此情景，马上涌了过去，来出卖自己的想象力。看，那个小孩拿到了一个玩具机器人，这个中年人拿走了一台电脑，一个妇女拿着钱开心地数着……

消息像旋风一样传了出去。人们都来卖想象力。那个箱子几乎被想象力晶体装满了，神秘人开心极了。

但是，人们在卖掉想象力后，脑子空荡荡的。公司的员工没有了好的创意，导致公司倒闭；作家书中的故事太平淡；发明家发明不出新东西了……人们气愤极了，决心拿回自己的想象力。

不久，人们就找到了神秘人。“你快点把想象力还给我们，我们把报酬给你！”“对，我们不要报酬！”那个神秘人没有办法，只能将想象力还给了人们，之后便匆匆逃走了。

重新获得了想象力的人们又开始了不断地创新，公司恢复了运营，人们又过上了美好的生活。

◆ 想象力课件 ◆

想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。比如当你说起汽车，我马上就想像出各种各样的汽车形象来就是这个道理。因此，想象一般是在掌握一定的知识面的基础上完成的。 想象力是在你头脑中创造一个念头或思想画面的能力。

想象力是活物与死物的根本区别。在人类中主要为右脑，随着人类大脑进化愈加形象化，主要分布于大脑最外层，属于最高级思维。

哲学方面，想象力是感性知性间的一种中介性先天能力。在人的判断认识方面起着不容忽视的重要作用。

真正的创造活动总是给社会产生有价值的成果，人类的文明史实质是创造力的实现结果。对于创造力的研究日趋受到重视，由于侧重点不同，出现两种倾向，一是不把创造力看作一种能力，认为它是一种或多种心理过程，从而创造出新颖和有价值的东西，二是认为它不是一种过程，而是一种产物。一般认为它既是一种能力，又是一种复杂的心理过程和新颖的产物。

有人认为，根据创造潜能得到充分的实现。创造力较高的人通常有较高的智力，但智力高的人不一定具有卓越的创造力。根据西方学者研究表明，智商超过一定水平时，智力和创造力之间的区别并不明显。创造力高的人对于客观事物中存在的明显失常、矛盾和不平衡现象易产生强烈兴趣，对事物的感受性特别强，能抓住易为常人漠视的问题，推敲入微，意志坚强，比较自信，自我意识强烈，能认识和评价自己与别人的行为和特点。

创造力与一般能力的区别在于它的新颖性和独创性。它的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。按照美国心理学家吉尔福德的看法，发散思维当表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。

可以说，创造力就是用自己的方法创造新的，别人不知道的东西。

◆ 想象力课件 ◆

少年儿童正处于生理和心理发展的旺盛时期，他们活泼好动，富于想象。丰富的想象是创造的翅膀，儿童美术教育应该使儿童这种潜能和天性得到充分的表露和发挥。梅锡军美术学校·儿童美术在辅导儿童美术创作中，在培养学生的想象力、创造力方面做了以下的尝试：

梅锡军美术学校·儿童美术教学不是局限于技巧的培养，还让儿童在不断欣赏各种美术作品中，受到美的熏陶和享受。在辅导学生绘画创作中，中心让学生欣赏古今中外不同风格的美术作品。因为美术作品涉及的范围很广，古今中外、天上地下、花草树木、飞禽走兽，无所不含。通过欣赏各种美术作品，对学生进行感染和激励。同时，在欣赏中收到扩大孩子的视野、丰富孩子知识的效果，不仅使他们看到我国人民和世界人民的自然环境和生活图景，还可以使孩子学习艺术家的工作精神和创作态度，从而产生极高的创作愿望。

在教学中，梅锡军美术学校·儿童美术的教师经常和孩子共同讨论艺术品的创造过程。在讨论中，教师起着启迪和诱导的作用。通过引导诱发，唤起孩子对美的思考。教师与孩子共同讨论，对启发诱导学生的审美联想与想象是十分重要的。

美术教学不仅是培养孩子静观美、欣赏美的能力，更重要的是要提高他们的想象力和创造力。在教学中，梅锡军美术学校·儿童美术要求孩子在观察周围事物的基础上进行理解、记忆，根据一定的主题进行创作。

梅锡军美术学校·儿童美术教学的目的在于培养儿童的形象思维能力，从而使他们能进行创造性的实践活动。因此，我们的美术教学提倡标新立异，不默守陈规，鼓励学生勇于创新。为了培养学生独立创作的意识，梅锡军美术学校要求教师要尊重儿童的各种奇特的想法，尊重他们用不同的形式、不同的方法表现自己的内心世界，只有这样，孩子的兴趣、爱好、个性及真善美才得以自然流露。

◆ 想象力课件 ◆

一、寓教于趣、激发想象力

兴趣是一种同愉快的情感情绪相联系的认识倾向和活动倾向，是推动学生学习的动力，使学生通过直观感受形象美，在听中感受音韵，在浮想联翩中感受意境美，从而激发学生丰富奇异的想象。

教师应该多展示一些丰富多彩、奇特、有个性的教具，使学生好奇。只有学生对本节课感兴趣了，他才真正融入到课堂中，他才愿意全身心投入的去创作，自然而然就展开想象翅膀，产生强烈的求知欲，就能在特别的情绪波动下，想象出特别的东西。

二、留心观察、丰富想象力

让学生多留心观察周围的事物，会不断提高学生敏锐性，加强好奇心，为想象素材提供丰富的资源。要让学生在课外的时候多到外面走走，感受大自然气息，多用心去体会、理解周围发生的事物。如：水中的鹅、房前房后的树、窗外的景、街上的行人、同学的游戏、色彩斑斓的自然界、生活中一幅幅美的景色、有趣的场面让学生画下来或用照相机记录这美的瞬间。储存了这些生活素材为学生想象提供充足的源泉，画起来就更加得心应手。

三、鼓励实践，延伸想象力

实践性强是美术学科教学的重要特点，丰富多彩的实践活动是学生创造的源泉，学生新奇的想法来源于实践。有条件学校，可带学生去风景秀丽的地方写生，让孩子一边欣赏自然美景，一边学习写生方法;也可带孩子去工厂参观，感受那劳动的场景。

四、适时评价，尊重想象力

让学生感到付出劳动具有成就感是学生进行再学习的动力。把优秀作品进行展览表扬，增强学生自豪感，激发学生好表现心理，期待每次作品都能得到教师表扬而去认真作画，越画越好，兴趣就越浓。而对于后进生中有进步作品也要及时给予精神鼓励或物质奖励，鼓励他们继续努力。

记得有一次我翻了翻一位同学的图画本，发现前面几张都只评及格，画面凌乱，而后几张却是优，用色认真，富有想象力等评语，且一张比一张用心，工整。我好奇问他：你课外有参加培训班吗?没有他说，那怎么会反差这么大?我继续追问。老师你还记得那次公开课吗?你当着全班同学的面大力表扬我的作品很有创意，虽然线条不够美他抬了头看我说。哦我陷入沉思之中。是的，恰时表扬、激励犹如一粒种子，悄悄地播在孩子心间，使其生根、发芽。辛勤耕耘心定有丰硕果实给足面子，让他们备足信心，就能不断提高兴趣、激发想象力，勇往直前。

作为教师，应学会适时去评价学生作品，不随意扼杀其想象力，认真倾听画面内容，了解其内涵，这样才能让学生始终保持一种积极的学习态度、创新意识。评判作业时，应不以干净、规矩为唯一标准，而应看到谁的作品不随大流、有独到之处，就表扬鼓励他新颖角度、大胆的设想，这样也会使整个班级中的其他同学找到自已创新的勇气和胆略，从而创作出更多更出众的作品。

五、引进音乐，放飞想象力

音乐那和谐的旋律和鲜明的节奏刺激学生大脑皮层产生兴奋、激发灵感、能引导学生进入一种想象的世界、自我的空间里，进行自我遨游创造出有自己特色的作品来。课上播放适宜的音乐可以使学生在轻松、愉快、活泼的氛围中掌握绘画技能，而且课堂气氛热烈而生动，学生充分的想象，思维的火花，创作的灵感在音乐的律动中不断流露出来，避免了课堂气氛枯燥乏味，激发学生的激情，调动起他们的兴奋性，还可以解除疲劳。

也可在学生作业时配合以合适的背静音乐，能使学生创作出精美超水平的作品。如上《大鱼和小鱼》一课，在学生开始创作时我及时播放出即有海鸥声又有海浪声的轻音乐，引领学生进入海的幻境世界，使学生的思绪飘向大海，在这种轻松优雅的音乐中孩子更能自如的进行创作，在巡视过程中发现许多富有想象力的作品，真正体现各种各样的大鱼和小鱼和谐的在一起的画面。

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六、融洽关系、稳定想象力

在教学中，师生的情感是互相沟通的，互相感染的，教师要用自已丰富情感去感染学生，激发学生想象力和创造力。首先教师应是一个闻道在先，学有专攻指导者，当你展现出渊博的知识和丰富内涵时，学生就会对你产生兴趣、崇拜、爱戴，也就爱屋及乌。其次，师生情感好坏直接决定课堂教学成败。爱学生是教好学生前提，也是学生有兴趣上好课关键。同时，对学生热情关怀必须与严格要求相结合，爱中有严、严中有爱，这样学生才会喜爱他的教师，喜欢上他的课，即所谓亲其师而信其道也。和谐师生关系自然而然会创造出愉快教学氛围，在这种气氛下，学生就能最大限度地参与课堂教学，在和谐的氛围中他的想象资源就能源源不断的喷源而出。

◆ 想象力课件 ◆

一、利用教材中的插图引导学生想象

色彩鲜艳的插图是小学语文教材的一个重要组成部分。图画不像文字那样单调，它可以开拓儿童的想象。因此，指导学生看图时，可以让学生仔细观察，充分发挥想象力，把静止的图看活，让整幅图在脑海里动起来。例如教学《雪地里的小画家》时，可以引导学生根据文字、画面，想象一下小动物快乐玩耍的情景，说一说还有哪些“小画家”?它们会画些什么?这样不仅使课文内容得到了延伸，而且学生的学习兴趣更浓了，想象力得到了更大的发挥。再如在教学《从现在开始》时，针对猫头鹰、袋鼠和小猴子分别做大王时的三幅插图，我引导学生根据插图想象猫头鹰下令后大家怎样议论纷纷，袋鼠上任后大家怎样辛苦的练习跳跃，小猴子做大王后大家怎样欢呼雀跃。这样通过插图想象，使人物的动作、神态与内心活动更为紧密联系，为学生的想象能力训练提供了思维支点和描述对象。

二、在理解课文的基础上，丰富学生想象

充分 理解课文内容后，课文表达的意境、故事情节会历历在目。因此，在教学中，教师要注意引导学生把词语和句子联系起来，继而联系现实生活启发学生进行想象，激发学生的想象能力。如教学《逢雪宿芙蓉山主人》一文时，教师可让学生先反复诵读，试着去理解诗句的意思，然后精读诗歌，体会其中的意境。教师进行提问：“诗中写了哪些景物?请同学们想象自己就是诗人，说一说。”“你最喜欢诗的那一句?”“这一句让你想到了什么?”这时候，学生可能会说：诗的第一句“日暮苍山远”让我们看到了天色渐黑时的一幅风景图，青色的山峦在暮色中显得更远了。第四句“风雪夜归人”写得很有意境，让我们仿佛看到了大雪飘飞之时，夜间回来的人姗姗而至，这样，提高逐步引导学生理解课文，使学生想象出诗歌表现的意境，从而丰富其想象能力。

三、以优美动听的音乐激发想象

音乐与文学相结合，就是把听觉、视觉统一起来，使之相互渗透，相互强化。音乐容易把学生带入特定的情境中，浮想翩翩，音乐所引起的想象和联想拉广拉远了，效果远远超出课文中口言相传所包含的内涵了。如《桂林山水》一课中，描写水、山特点的句段，描写得富有诗意，配上一段动听的音乐，学生陶醉在美景中，仿佛亲自游览了桂林山水一般。此时，音乐是导体，激起学生的情感，进行丰富有趣的想象，充分调动学生学习的主动性。

◆ 想象力课件 ◆

薇儿家有个大花园，那里百花盛开，百鸟争鸣。那花儿是爸爸种的，他照料的特别细心，花儿也长得特别好。

可是，一次意外，夺走了爸爸永恒的生命。薇儿伤心极了，每天，她都要去替爸爸照料花儿，看着看着，薇儿就哭了。她不明白，死神为什么要夺走爸爸的生命。

突然有一天，花园被烧了，薇儿蹲在哪儿泣不成声，妈妈拉她，她也不走，她只想陪着这些可怜的花儿。忽然，她眼前一亮，发现了一朵未被烧死的花儿，她欣喜若狂，旋风般跑过去用手轻轻抚摸着这一株可爱的花朵……哦，它是如此脆弱！

从此，薇儿认真的照顾它，还给它唱歌，给它跳舞，给它讲故事，甚至把它当作自己的朋友。冬天在不知不觉中到来，天上下起了美丽的雪花，刺骨的寒风把小花冻得瑟瑟发抖。薇儿急忙把自己的小围巾拿了出来，为小花披上，它不冷了。小花很感谢薇儿，它决定开出最美的花。

春天来了，它伸了伸懒腰，贪婪地吸取着充足的阳光，忽然，一只蜜蜂飞来，吸了吸鼻子，香气迎面扑来。它看了看花儿，飞走了。不一会儿，蜜蜂又飞了回来，身后还有一大群蝴蝶。它们在小花旁边跳起了欢乐的舞蹈，原来，它们是来鼓励花儿的。

小花受到了鼓舞，变得更努力了，它对自己说：“我可以！”

终于，它实现了了自己的愿望，开出了最美的花儿。

当薇儿对着它笑时，它也害羞的笑了……

◆ 想象力课件 ◆

康康是小学四年级的学生。他最喜欢的事情就是一边玩电子游戏，一边吃大包小包的零食。他最不喜欢的是让老师讲想象作文。没有，任老师又要开始写了。

"请把书翻到147页，今天我们将讨论想象的构图。"康康脑子里糊里糊涂的，让老师昏昏欲睡的讲课。“铃，铃——”终于等到下课了。康康本来打算马上冲出教室去玩，却被老师“砸”了：“同学们，为了提高你们的作文能力，今天留下一篇想象的作文。题目是自制的。”康康欲哭无泪：“老天，忘了想象的构图，不给主题？”那怎么写！"放学后，康康边走回家边构思作文。如果你看到他，一定会看到这样的画面：一个男生皱着眉头，低头沉思，不时摇头说：“不，不。”

回到家，康康坐在办公桌前，双手捧着脸，怔怔地望着窗外继续构思。不一会儿，他竟然睡着了。突然，一个女孩从外面跳了进来。她打了个电话，他醒了。“喂，你，你是谁，怎么会在我房间？”康康震惊了。“我一定眼花了。”他揉揉眼睛，小女孩笑着对他说：“康康，我给你一台电脑，一个能做零食的包，一个能赚钱的钱包。我想带走地球人所有的想象力。我需要100个地球人的同意。你是最后一个。你同意吗？”康康浩毫不犹豫的答应了，一遍又一遍的说：“好，好，好……”。一瞬间，编剧的写字笔停了，科学家脑子里没了主意，导演的摄制组立刻停止工作，小学生写不出作文。没人能想到这个小女孩是外星人间谍，他们的星球想利用地球科技发展缓慢的优势占领地球。很快，外星星球对地球发起了猛烈的攻击。地球危在旦夕。康康后悔了。他恳求女孩把想象还给大地，她却冷冷地说：“想象在你眼里没有位置。需要我还给你吗？”康康绝望地想：“地球没有希望了吗？”他被这个想法震惊了，从梦中惊醒。原来是一场可怕的梦！之后，康康展开想象的翅膀，努力学习，长大后成为科学家，为地球制造了强大的武器！

后来有人问他是什么让他努力学习。他笑着说：“想象力是宝贵的！”是的，想象力是多么珍贵！我们要像康康一样，珍惜自己的想象力，为国家做出贡献！

◆ 想象力课件 ◆

本书的主角既是可爱的小老鼠，也是喜欢各种冒险的孩子们，他们在小老鼠的幻想世界中畅游，用自己充满童趣的视角探索这个世界。小老鼠的愿望看似是尾巴变长，实际上，它渴望的是长尾巴能为自己带来新奇的经历，这恰恰吻合了孩子们爱想象、爱冒险的特点。

小老鼠的旅行不仅趣味盎然，更处处充满了温暖和勇气。善良的小老鼠一路都在不断用长尾巴帮助着别人，而无论在哪，它的身边都有一只小乌龟始终陪伴，小乌龟时而举起棍子帮小老鼠迎战坏蛋，时而大声为小老鼠助威呐喊，小老鼠的热心和小乌龟的支持洋溢着浓浓的友爱。

故事的结尾，一只坏猫咪踩住了小老鼠的长尾巴，我们在为小老鼠担心之余，会发现长尾巴也并非完美无缺，就好像孩子们探索世界的过程不会一帆风顺一样。不过这就是童年，就是成长，孩子们在尝试中难免犯错、经历挫折，但唯有保持着奇思妙想的能力，才会让他们有动力继续去探索、去学习。

◆ 想象力课件 ◆

昨天上午我们在实验楼里面上的阅读室里看书。我们这次是目标阅读，看得是《大海的召唤》这一本书。这本书里面有许多文章，其中我最喜欢的一篇是《智力测验》。

《智力测验》中，电视台搞的那次别开生面的智力测验，测试的对象包括机关干部，大学中文系的学生、初中生和小学一年级的学生孩子四个不同的群体。不同的群体面对同样的测试题——黑板上有一个用粉笔画的圆圈，反应各不相同。文章最后写到：“电视台正式播放这个节目的时候，给他加了个标题：人的想象力是怎样丧失的？”

看完这篇文章，我想到了一部影片《哈利·波特》。《哈利·波特》和中国的动画片相比，简直有着天壤之别。人类是要不断地创新，创造新事物。《哈利·波特》冲破了传统的规则，将不可能的事写到生活当中去。正是这种“胡思乱想”迎合了儿童的思想，正是这种“胡思乱想”，启发了儿童去想象。

我看了这篇文章，想到了外国教育之先进，中国教育之落后。因为我们周围的冰箱、洗衣机······没有一样是中国人发明的。还有诺贝尔奖，有几个得主是中国人？外国人也许不会做基本的数学题，但他们却有着最可怕的想象力。爱因斯坦在初中时也不能解答最基本的数学题，然而他在18岁时却能想象出四维空间！《哈利·波特》的作者，他原来是一名很穷的女士，就是因为写了这部小说成了亿万富翁。

相对而言，我们中国人从古代开始，就把背书当成了学习本身。我们练得不是什么想象力，更没有什么创造力，完完全全是记忆力。记忆的闸门打开，想象的闸门就关上。我们背啊记啊，一个个累的完全要，实际成了没有想象力的机器······

如果中国的思维不打破传统，那么中国永远也富强不起来！

◆ 想象力课件 ◆

大人？想象力？两者之间完全不同嘛！大人从来都是严肃，古板的，而想象力代表的是活泼可爱的小孩的奇妙想法。错！这种事只有在你们家（或者你们家的大人想象力也很丰富），我家的大人呀，想象力比我还丰富呢！不信？哼，我有证人。

以下是证人的笔录和口供。

证人：姐姐。证明：爸爸的想象力很丰富。

证词：那天，我在看体育彩票，有人中了500万。我突发奇想，要是我们家中了500万会怎么样呢？家里的财政管理员爸爸应该最有发言权，我可以问问爸爸。我急急忙忙跑到电脑房，问爸爸：“爸爸，如果我们家中了500万你会怎样花呢？”“我吗？我肯定会乐疯的。首先我先买幢豪华别墅，再买辆宝马，然后投个二三十万到股市里，或许不久能大捞一把呢……”爸爸沉思了一会，又接着说：“这还不够，我要买游泳池，买花园，买公司，买台更高级的电脑……”天哪，听得我都头晕目眩了，老爸的想象力可真丰富啊！！“不行，我还要买个机器人，专门服侍我，我还要……”不会吧，老爸又来了，我还是先溜吧！

被告者倾诉：我无话可说，对了，女儿，我如果中了500万，我还要给你买个肯德基，让你吃个够，顺便再……（观众齐吼：下台！）

证人：弟弟。证明：妈妈的想象力比爸爸更丰富。

证词：“老姐啊，别以为老爸那点鸡毛蒜皮的事就叫想象力丰富，我告诉你，妈妈的想象力更丰富。就说上次吧，她陪我看《蜘蛛侠》，看完后就完全变了一个人。回家后，我只是被蚊子叮了一口而已，她就说我被邪恶的蚊子控制了，已经不属于我们家了，还得我被关在门外。后来被爸爸“保释”出来，妈妈还老盯着我看，好像我做错了什么似的。（你确实做错了，你不该带妈妈去看电影，害得我也变成了受害者，冤枉～～）这……和我没关系啊！”说完，弟弟仓惶而逃。

被告者倾诉：建建，你敢告我？你这个蚊子侠，还不是我好心收留你，要不然你早就被蜘蛛侠打扁了。

由于妹妹还太小，字写得不熟练，歪歪扭扭，所以用语音拉。

“大家好，我是小鸟的妹妹，今天我为大家带来一首歌，歌曲名叫……（打住，偏题了）哦，对哦，下面我就把姥姥的想象力用我学过的最好的词来表达一下。昨天，就在昨天，风雨交加，我早就上床睡觉了。半夜有个人扯我的脚，把我给吵醒了。原来这个人就是姥姥。姥姥一副苦瓜脸，对我说：‘小雨啊，你说这雨这么大，天会不会塌下来啊！’‘不会的！’我嘴上那样对姥姥这样说，可自己心里却比姥姥更害怕。姥姥还是嘀咕个不停。‘要是这天塌下来，就会压倒房屋和树木，压倒了房屋和树木，就会压倒我们，压倒我们就会……’唉，就因为姥姥的几句话，我一夜没睡好觉，可姥姥精力充沛，有啥关系！

被告者倾诉：呵呵，对不住啊，我年纪大了，犯病。

经过证人的证实，我宣布本次审理结束，判那谁为想象力丰富者，有期徒刑1天，在这天中不准上网…………

◆ 想象力课件 ◆

新经济理论的代表人物保罗·罗摩说：财富来自想象。而比尔·盖茨则深有感触地说：微软的唯一资产就是员工的想象力。

哪里有想象，哪里就有金矿。而比尔·盖茨说，微软的唯一资产就是员工的想象力。之所以这个亿万富翁有这样的认识，始于他不到20岁时的大胆想象和选择。

1974年12月的一个寒冷的早晨，艾伦去哈佛大学找盖茨，在哈佛广场的报亭发现一本新到的《大众电子》杂志。艾伦对这本刊物很熟悉，他从儿童时代就开始阅读这本刊物。然而这一期杂志却令他十分激动——杂志的封面是一幅阿尔塔8800电脑的图片，上面印着醒目的大标题：“世界上第一部微型电脑，堪与商用型匹敌。”

艾伦连忙买了一本，匆匆翻了几页，立即向比尔·盖茨的宿舍跑去。他见到盖茨的第一句话就是：“我们现在终于有机会动用BASIC做点事情了。”

盖茨明白，艾伦是对的：个人电脑的奇迹就要降临！一旦电脑像电视机一样普及，对软件的需要将无穷无尽。到那时，他们这些软件设计天才的前途将妙不可言。阿尔塔8800微型电脑（此电脑使用的是英特尔的8080微处理器）的出现，给盖茨他们带来了无限的希望。

这是新墨西哥州阿尔伯克基一家名不见经传的微型仪器遥测系统公司推出的产品。它的开发者是艾德·罗伯茨。

机不可失，时不再来，盖茨和艾伦立即给罗伯茨公司打电话，自称是西雅图交通数据公司的代表，说他们研读了《大众电子》杂志上那篇介绍阿尔塔家用计算机的文章后，已经开发了一种BASIC语言，只要做一点小改动就可以把它用到阿尔塔8800上，问罗伯茨对此是否有兴趣。

罗伯茨从电话里听到两个小孩的声音，压根儿不相信他们说的话。他告诉他们，他至少已经听见50个人说这样的话了，但他只相信实际结果。谁最先向他提供成熟的语言，谁就可以同他做生意。

没过多久，罗伯茨又收到比尔·盖茨的一封信，说他们已经研制出了一种BASIC语言翻译器，可以在所有使用8080微处理器的计算机上使用。他们愿意通过罗伯茨的公司，出售拷有这个软件的盒式磁带或磁盘，每套软件收费半个美元。

比尔·盖茨和保罗·艾伦既然夸下了海口，就只好赶紧为阿尔塔8800设计BASIC语言。

盖茨和艾伦连续8周夜以继日地待在计算机旁，为阿尔塔8800编程。

要为这种机器编程，首先应当具备一台这样的机器，可盖茨现在是个穷学生，艾伦也刚工作不久，哪能拥有一台那样的计算机！就连罗伯茨本人也只有一台供在各地巡回展出的样机。万般无奈，他们只得在已经十分熟悉的PDP-10型计算机上模拟阿尔塔的微处理器，而这种计算机在哈佛大学是很容易找到的。于是，艾伦根据一本8080芯片的详细说明书，加上《大众电子》上那篇文章，以及他多年积累的丰富技术知识和熟练的操作技巧，用了两个星期的时间，在PDP-10型计算机上做出了阿尔塔处理器的模拟器，盖茨则为仿机的BASIC语言编制了设计要领。

他们废寝忘食地干了两个月，BASIC语言的编写已经基本完成。他们给罗伯茨打电话，说他们已经成功地在阿尔塔上应用了BASIC语言，而实际上他们那时别说没有见过阿尔塔8800计算机，就连英特尔的8080微处理器也没见过。

罗伯茨不敢轻信了，要他们亲自到阿尔伯克基表演他们的程序。他们答应了。

3个星期后，艾伦前往阿尔伯克基，比尔·盖茨则在哈佛等他的消息。他们很重视这次见面：出发的前一天晚上，艾伦回家大睡了一场，以便养精蓄锐；盖茨则又熬了一个通宵，把程序仔细检查了一遍，以防万一。天刚亮，艾伦就拿上程序，坐第一趟航班去波士顿。

当飞机快要到达波士顿时，艾伦突然想到忘了为阿尔塔8800编一节进入BASIC语言的代码，便连忙在飞机上补做。其实，他对会谈不抱多大希望，因为他不知道他们开发的软件究竟有没有毛病。身材高大强壮的罗伯茨开着一辆卡车到机场来迎接保罗·艾伦。汽车直接开到公司的开发实验室——一间小小的店铺，这使艾伦大感意外。更让他感到意外的是罗伯茨竟把他当做大亨，带他去一家豪华旅馆。艾伦的钱根本不够支付旅馆费，只好向罗伯茨伸手借钱。当晚，艾伦给盖茨打电话，担心他们为这个类似作坊一样的公司开发的软件有可能明珠暗投。不过艾伦更关心的是他的BASIC语言软件是否能在计算机上通过试验。

决定他和比尔·盖茨未来命运的日子终于来到了。第二天，他走进公司开发实验室，第一次有幸目睹了阿尔塔计算机的风采。他把打上程序孔的纸条装进纸条阅读器，然后等计算机的反应。这短短的几分钟对艾伦来讲是那样漫长，他完全不知道这台刚刚见面的计算机是否会接受他编写的语言。如果计算机对他的程序不理不睬，那他和盖茨的宏图大志就化作了烟云。正当他胡思乱想之时，电动打字机打出了“准备就绪”的字样，说明他们编写的BASIC语言已被计算机接受了！接着，保罗·艾伦输入了一个“2”。

根据“2”的指令，阿尔塔马上给出一个“4”的答案。可以肯定，他们编写的程序至少有七成把握了。他这才舒了一口气，准备马上试验比尔·盖茨用BASIC语言编制的第一套软件，模拟宇宙飞船在用完燃料之前着陆月球。阿尔塔8800也首次作实用性运行。结果表明模拟非常成功，盖茨的BASIC语言在机器上工作得相当出色，罗伯茨惊叹不已。他决定按比尔·盖茨他们的条件订购软件。

保罗·艾伦欣喜若狂，立刻给比尔·盖茨打电话，告诉他实验大获成功。比尔·盖茨一听到这个消息，马上就意识到他们编写的BASIC语言不仅可以使阿尔塔腾飞，而且对于整个计算机行业也具有革命性的意义。它意味着微型计算机从此将在极为广阔的领域里获得应用。

于是比尔·盖茨和保罗·艾伦研制的软件使计算机进入了一个全新的实用领域，计算机得到了迅速而普遍的推广，在一个很短的时间内由美国西北部蔓延到了全美国。人们争相购买这种计算机，不久，这股计算机热潮就席卷了全世界。

当时的比尔·盖茨也不到20岁，保罗·艾伦还不到22岁。

比尔·盖茨在激动、兴奋之余，决定对这种语言再做改进，然后才让罗伯茨推向市场。他在大学的中心计算机上每天要干20小时。他的法律教授对这种行为大惑不解，校方也对盖茨和艾伦长期利用学校的计算机开发商用软件表示不满。学校对盖茨严厉批评，甚至要开除他。但比尔·盖茨反驳说：学校并没有制订具体规则说明应当如何使用学校的计算机。况且，既然学校的教授可以使用学校图书馆著书立说，从而获得稿费和版权，学生为什么不能利用学校的计算机搞商业性研究呢？毕竟是律师的儿子，校方对此哑口无言，只好规定，学生利用学校的计算机研制出商品，学校有权分享利润。

1975年5月，罗伯茨邀请保罗·艾伦到微型仪器遥测系统公司任软件部经理，专门负责开发软件。现在，罗伯茨的公司已经名扬四海。他把这种庞然大物缩小成了可以放进书房的玩意儿，使20世纪70年代的美国人产生新的兴奋点，从而希望率先掌握这种有可能领导新潮流的技术。罗伯茨的公司生意兴隆，他们全力以赴地忙着生产阿尔塔计算机。

比尔·盖茨还得回到哈佛去念书，做他没有多大兴趣的事。艾伦则动员盖茨假期中也到这家公司继续改进BASIC语言。

从那时起，比尔·盖茨的BASIC语言曾独领风骚达6年之久。经过无数次改进，这种语言已经达到了在当时看来相当可靠的水平。

盖茨和艾伦经常通过电话商讨他们的BASIC语言问题，他们预测到阿尔塔计算机将导致一个软件市场的诞生；他们坚信可以靠出售他们的软件赚一笔大钱。他们马上要做的事情就是开办一家自己的软件公司。为此，比尔·盖茨必须做出选择：要么不办公司继续在哈佛念书，要么办公司离开哈佛。比尔·盖茨思索再三，终于做出了一个艰难的决定：离开哈佛，立即投身计算机事业。

盖茨把这个决定告诉了父母，当即遭到强烈反对。盖茨的母亲是华盛顿州立大学评议会会员，在教育界享有盛名，绝不会容忍他无视哈佛的教育。而他的父亲也因为儿子不愿意按他的意愿当律师而大为不满。但他们对计算机并不了解，感到无力说服儿子，就找了一位在计算机产业和商业界都十分在行的德高望重的人——斯托姆，来说服比尔·盖茨。

斯托姆的辩才是大家公认的，为了说服比尔·盖茨，他借一个机会让比尔·盖茨在假期去山里的旅游地雷尼尔俱乐部参加宴会，那地方聚集了很多各界名流。结果，盖茨反倒当着大家的面向斯托姆滔滔不绝地进行了一番演讲，把自己现在所做的事情和今后的打算作了宣传。斯托姆也是搞电子技术而由一个穷光蛋发展到拥有千万资产的，他发现盖茨要走一条酷似当年自己走过的道路。他对艰苦创业的历程深有了解，而且对盖茨这样有胆有识有作为的青年从内心深处表示佩服，也看清了一个以计算机的普及为标志的新纪元正在开始。

他明白了盖茨和艾伦要做的事情所具有的开拓意义。于是，这个曾经巧舌如簧的说客，反而被小青年盖茨说服了，并鼓励他好好干下去。

新经济理论的代表人物保罗·罗摩说：财富来自想象。而比尔·盖茨则深有感触地说：微软的唯一资产就是员工的想象力。这里的确蕴藏着财富的奥秘。

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