寓言故事演讲稿|寓言故事演讲稿（合集15篇）
发布时间：2023-04-17寓言故事演讲稿（合集15篇）。
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寓言故事范文
（一）讲卫生的小白
班上很长时间没抓卫生了，以至于很多同学都养成了不讲卫生的习惯，小白是个干净人，只有她还保持着卫生的习惯，于是，有人提议让小白担任卫生委员，小白上任的第一件事就是制定一套严格的卫生标准和奖罚制度，有人建议她能不能循序渐进，不要一下子搞得这么严，小白说矫枉必须过正；到了期末考核，达标的同学只有几个，大部分都要受罚，考核完成后，接着就是一年一度的班干部改选，大家举完手之后，小白就什么也不是了，但每年的卫生标兵仍然是小白的；小白的故事在学校也就慢慢变成了一个传说。
（二）方丈的三个爱徒
方丈有三个爱徒，大圆、二圆和三圆，一天颂经堂里突然发现了臭虫，方丈知道后十分重视，于是制定了灭虫措施，每天要检查一下每个人的坐垫，臭虫最少者将给与奖励，大圆很机灵，他每天在颂经时都时不时的看看坐垫，一旦发现臭虫就立马掐死，所以他的坐垫看上去总是很干净；二圆也很聪明，他每抓到一个臭虫，就有令人刮目相看的经验或论文发表，这一点方丈十分欣赏；三圆憨厚，心眼不多，他每天念经前总是把坐垫揭起来用棍子拍打，这样他坐垫里发现的`臭虫总是最多，于是受罚的总是他，几个月后，大圆和二圆的屁股由于被臭虫反复的叮咬，已经溃烂，不能再打坐了，坐垫也被臭虫咬的支离破碎，而三圆不但屁股毫发未损，坐垫也完好无缺，方丈感觉奇怪，就过来询问，三圆说：‘灭虫不能只做表面文章，一定要把垫子里的臭虫都拍打出来’，方丈一听恍然大悟，于是，圆寂前就把方丈的职位传给了三圆。
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渔夫们拉网时，觉得很沉重，他们高兴得手舞足蹈，以为这一下子捕到了许多的鱼。哪知把网拉到岸边，网里却满是石头和别的东西，没有一条鱼。他们十分懊丧，没捕到鱼倒也罢了，难受的是事实与他们所预想的正好相反。
他们中一个年老的渔夫说道：“朋友们，别难过，快乐总与痛苦在一起，她们如同一对姐妹。我们预先快乐过了，现在不得不忍受一点点痛苦。”
这是《伊索寓言》第五卷中的故事。俗语说“福无双至，祸不单行”，痛苦和快乐从来不会分开行动，工作中更是如此。在工作中挫折并不意味着事业的彻底失败，而是新的事业的开始。
渔夫捕鱼却网到石头，虽然这已经是让他很失望的事情了，但在这个事件中他却学到了捕鱼的技巧，至少在下次撒网的时候可以通过手感感觉到究竟是不是石头。遇到挫折的时候，能够在挫折中总结教训，而不是面对挫折怨天尤人，这才是有效利用挫折中的痛苦创造快乐的方式。
在企业中，老板不会因为你一次小的失误就将你以前的工作能力一笔勾销。其实错误是人人都不可避免的'，关键问题是错误的次数。如果每次都犯一样的错误，不知道从失误中改进工作，吸取教训，那你只能成为每次都网到石头一无所获的渔夫了。
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水底真金
有个人在水池中见到黄金，心里直呼：有金子！有金子！于是立刻进入水池中找金子，找了老半天，十分疲累却一无所获，只好离开池子，坐在旁边休息。
一会儿，水逐渐清澈，金子的影像又浮现出来，他又赶紧踏入水池中，搅和泥水，依旧一无所获。
他的父亲来找他，问说：你在做什么，为什么看起来这么疲累？
我是看见水中有金子，在水池中搅和了半天却一无所得，因此十分疲累。这人跟父亲说。
父亲一见池中金子的倒影，知道这金子是在树上，才会将影子倒映在水中，父亲跟他说：
一定是飞鸟将金子衔上树头。
于是他听从父亲的话，爬到树上，果然找到金子。
智慧小语：混浊的池子，见不到真金，纷杂的人世，见不着自己。我们应该放慢脚步，细心观察、体会，因为生活中万物静观皆自得。
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伊索寓言故事：狐
一只狐狸扑住一只兔子，严辞厉色地宣言：
我看见这只兔子偷吃人家一个萝b，生气得了不得，为世界秩序和安宁起见，决计要除此一大害。你们知道，我这是出于义愤。
树上一个白头翁问：
昨晚你看见老虎吃人家耕牛，你不但不生气，还满脸堆笑地对老虎打躬作揖，你的义愤是不是今天早晨刚出世的？
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1、小蟹和母蟹
母蟹对小蟹说：“你不要横爬，为何不直走？”
小蟹对母蟹说：“那您教教我吧！”
可母蟹根本不会真走，便说：“我让你直走是因为不想看到自己的孩子和我当初一样，弥补我的这处空白。”于是，她便请来大名鼎鼎的猴子教授来教小蟹直走，猴子教授一看，心想：我大名鼎鼎的教授，怎么不会教直走？
当他让小蟹迈出左脚向前一步，可小蟹把所有的左脚向前一迈，“咣”一声小蟹摔倒了，就这样教了五六次，小蟹可是被摔惨了，对猴子说：“我妈让你来教我走路，你怎么教我摔跤啊！”母蟹听见了，把猴子给辞了。
她又让百米跑步冠军小马来教小蟹直走，小马让小蟹先迈左前脚和右后脚，再迈左后角和右前脚，可小蟹一面就四条腿，还是“咣”的摔倒了。小马也被辞了。
母蟹叫来小兔子，小兔子让小蟹跳，小蟹一跳，“啪”一声摔在地上，又试了五六遍，仍在摔，小兔子也被辞了。就这样一来二去，所有的额动物几乎全请了。最终小蟹不但没会直行，连横爬也忘了。
这可好，一天人类捕蟹了，小蟹逃不了，被抓走了，母蟹伤心极了…
2、“聪明”的老鼠
一天晚上，四只小老鼠又出来偷东西了。看！它们的收获可真不少！有的用肩膀扛，有的用车拉，还有的忍不住了，边走边吃，正当它们吃得津津有味时，突然听到 公鸡“喔喔喔”的叫声，它们全身发抖，大声地尖叫着：“不好啦！人们听到公鸡叫就会很快起床的，快跑吧！”它们连滚带爬地跑回了洞里。
一只老鼠说：“差点就没命了！这个可恶的大公鸡！都是它大叫，才把太阳给叫出来的，哼！”另一只老鼠说：“要是没有太阳那多好呀！”这时，一只自认为聪明 的老鼠跑过来，连连说：“我有办法了！只要我们把公鸡的嘴堵上，这样它不叫太阳不就出不来了吗？”它的提议得到了老鼠们一致称赞。于是，第二天小老鼠们真 的把这只大公鸡捆起来了，并把嘴用布堵上了。看到大公鸡被捆得结结实实的，小老鼠开心极了。晚上，它们又兴高采烈地从洞里跑了出来，大摇大摆地开始偷东西 了。正当它们偷得起劲时，一道亮光从窗户里射进来，“亮光！哪来的呀？”另一只老鼠忙喊道：“啊！是太阳光呀！快逃吧，保命要紧呀！”老鼠们边跑边疑惑 着，公鸡没有叫，太阳怎么还出来呢？
3、老虎、狮子和狐狸
一天，老虎和狮子这两个好朋友在一起散步，正巧碰上了一只白白胖胖的小羊羔，他俩互不相让，一块扑了上去，抓住了那只小羊羔。
但狮子和老虎都想吃到这百年一遇的“大餐”，老虎说：“狮子老弟，长者先，这道理你应该明白吧！”说着便张开血盆大口向小羊羔扑去。
狮子也不甘示弱，手一横，挡在老虎的大嘴前，笑了笑说：“老虎哥哥，你难道不知道你那个道理out了吗？现在流行爱护森林的花朵吗？所以嘛，这肥嫩的羊肉是不是该让给弟弟我呢？”狮子还没等老虎回答，就扑了上去。
老虎懒的和狮子争辩，索性和狮子打了起来。经过一场激烈的搏斗，狮子和老虎都受了重伤。狮子的尾巴被老虎咬了下来，血止不住的往外流。老虎也好不到哪去，一只耳朵被狮子咬了下来。他们没力气了只好躺在地上，大口大口地喘着粗气。
饥肠辘辘的狐狸早就躲在远处坐山观虎斗了。他看见狮子和老虎为了一只小羊羔争得两半俱伤时，便高高兴兴地跑过去，叼起小羊羔，转身就走。老虎和狮子无可奈何，只好眼巴巴地望着狐狸的背影，后悔极了。
这则寓言故事告诉我们：鹬蚌相争，渔翁得利。两者相争，让第三者得了利。
4、森林里的动物
森林准备举行才艺比赛，参赛者有蚂蚁、猴子、小鸟和孔雀。比赛虽然将於下月举行，但是动物们都忙於练习。其他不参赛的动物却七嘴八舌地谈论著比赛的事，大家都热切地期待它的来临。
比赛前的三星期，孔雀突然照照镜子，发觉自己很胖，跳起舞来颇难看的。於是，她就不断地节食和练习跳舞。
比赛当日，参赛者都以最佳的状态示人。首先，蚂蚁一家人雄赳赳地在台上步操，接著，身手灵活的猴子表演体操，然后，小鸟「吱吱」地唱出悦耳的歌曲，听得观众十分陶醉。最后，是孔雀的表演，大家对她有很大的期望。她走到台上，随著音乐的节拍，跳著轻盈的舞姿，谁料她跳了不久，就「砰拍」一声重重地摔在地上晕倒了。大家不约而同地站起来凑热闹，想看看孔雀到底发生了何事。原来孔雀由於过分节食，导致营养不良，需要送院治疗呢！冠军？本来就属於孔雀的，但在这样的情况下，只好把它送给小鸟。孔雀醒来后，后悔不已，因为她不但未能顺利演出，还把后冠送给了别人呢！
这个故事教训我们做任何事也不能过分，要适可而止，否则，只会惹来反效果。
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穆公是邹国的国君，因孟子是邹国人，所以邹穆公才找到他，开始了一下这段谈话内容。
这段对话发生下邹国和鲁国交战的背景下，邹穆公说：“寡人的官吏死了三十三个人，而那些老百姓，却没有一个愿意为了战事而死的。我真想杀了他们，可是百姓又有那么多人，杀也杀不完;不杀他们，我实在恨不过，他们都眼睁睁地看着他们的长官战死却不去救他们。我该怎么办才好?
孟子说：“这年头，兵荒马乱的，你的那些百姓，年老体弱的人死了，尸体都被丢弃在山沟里;身强力壮的，到处逃亡，这样的人好歹都有几千人吧。大王你的仓库里藏满了粮食，堆满了金银财宝，但是你的官员却没有一个人告诉你这样的情况，这都是那些官吏残害老百姓的结果啊。孔子的弟子曾子曾经说过：小心啊，你如何对待别人，同样别人也会如何对待你。现在你的人民眼睁睁地看着他们的长官被杀而不去营救，这都是你的人民在报复他们。你还是不要再怪罪他们了。只要你从今以后开始施行仁政，你的人民自然会尊敬他们的官吏，再遇到这样的事情，他们肯定会心甘情愿为了官吏去牺牲了。”
这一段对话，和孟子见梁惠王一样，他向邹穆公阐述了推行仁政的必要性。强调了王道的重要性，主张德治，要求君王以民为贵，社稷次之，君为轻。
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有一次，对兀鹰说：“我们来打个赌，看看谁最能忍耐寒冷。”
“好啊。”兀鹰看着那身厚厚的皮毛，尽管心中不是太乐意，但还是答应了。接着说：“马上就有一阵暴风雨，还要下冰雹，到午夜才停止，然后将会有冰冻。”
“好吧。”它们俩都说，“我们要像哨兵一样，永远保持清醒。”
将近午夜时，问兀鹰：“你还醒着吗?”
“我当然醒着。”对方答道。过了一会儿，兀鹰问：“你还醒着么，?人答道：“像我这样的'人怎么会睡着呢?”又过了一会儿，再次问兀鹰是不是还醒着，其实自己已冻得够呛了。此时，兀鹰回答的声音也显得有气无力的。高兴他说：“哈，哈!这只该死的兀鹰快完蛋了。”
天快破晓时，兀鹰又问：“你还醒着吗?!”这时，实在是冻坏啦，几乎连话都说不出来了。尽管如此，过了一会儿，它还是问兀鹰：“你还醒着吗?兀鹰朋友!”兀鹰没有回答。这时，想：“啊哈!看来，这只刁兀鹰已经死了。”它站起来，去寻找兀鹰。它倒还能挺直身子走路。突然，又听到兀鹰在问：“喂，你好吗，?”猛吃一惊，没想到兀鹰还活着，它只好回答说，“我是去解小便。”
天刚蒙蒙亮时，兀鹰又问道：“哎，你还醒着么?”
“当然，我醒着。”答道。
过了一会，兀鹰再次问道：“你真的还醒着吗，?”这时，已再也不能答话了。兀鹰低头一看，躺在地上快死了，四条腿正痉挛着。
天大亮了，兀鹰走过来，准备把吃掉。这时，已经死啦。兀鹰首先把它的眼珠啄掉了。
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难过的狐狸婆婆
狐狸婆婆独自个儿坐在院子里淌眼泪。
墙头上的小麻雀见了，忙问：“狐狸婆婆，您怎么啦?”
狐狸婆婆叹了口气说：“唉!我的孩子们已经好几个月没有来看我啦!我多想念它们呀!”
小麻雀听了，说：“婆婆，您别难过，我去帮您叫您的孩子们回来哦!”
说着，拍拍翅膀飞走了。
到了晚上，狐狸婆婆正对着圆圆的月亮发呆呢!突然听到了敲门声。
“这么晚了，谁还回来呀?”狐狸婆婆自言自语道，一边拉开了门。
它一瞧，呀!它的孩子们都回来啦!
狐狸爸爸对狐狸婆婆说：“妈，我们都听小麻雀说了，以后我们一定常回来看您!”
狐狸婆婆听了，心里乐开了花儿!
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陷入沼泽的狮子<\/h2> 狮子在追赶一只斑羚，斑羚无路可逃，奔向一片沼泽地，渐渐陷入，它在惊慌中对追至沼泽边的狮子说：“不要过来，不然有生命危险！” 狮子大笑道：“你怕我吃了你，才拿什么危险哄骗我啊，我才不信呢。”说着，纵身一跃扑向斑羚。结果，由于它体大身重，爪子刚一落地就陷进沼泽里，并且比羚羊沉没得更快。直到这时，狮子才后悔没有听斑羚的话。 “你原可以有一条活路的”斑羚对狮子说，“我不幸走到这一步，是因为自己弱小；而你呢，却是被自己的贪婪逼至绝境的！” 渔民与海鸟<\/h2> 有一年我到海边游玩，看到当地渔民每到拉网收获满舱鱼虾时，总不忘随手扔给簇拥在鱼船四周的信天翁等海鸟一些小鱼小虾。 我感到很奇怪，就问一位年长的渔民：“你们整天穿行在大海的风浪中，捕鱼也不容易，为何要让海鸟们分享你们的劳动成果呢？” 渔民一笑说：“它们可帮了我们大忙啊！” 看我一脸困惑，他继续解释说：“这些海鸟不仅随时会报告我们渔汛，而且，由于它们的出现，就会把鱼群驱赶到我们的捕捞区域，这时候撒网，便能够捕到更多的鱼虾。所以，犒劳海鸟已成为我们的习惯。” 听了这位渔民的话，我恍然大悟。这也正是渔民能够不断捕获到鱼虾的奥秘所在吧。假如渔民因惧怕海鸟来与他们争抢鱼虾而驱逐它们，伤害它们，他们的收获定会大打折扣，乃至最终一无所获。 一、循文设境，突出“趣”字 成功的教学需要积极创设情境，激发学生学习的兴趣。在教学中要通过恰当的方式激发学生的兴趣，让学生融入课文，唤起学习的热情。 1.形象有趣的导入设计。教学伊始，教师可以通过音乐、动画等多媒体手段激发学生的兴趣。如在教《守株待兔》时，我用多媒体先播放全国优秀课本剧《守株待兔》的视频，剧中人物那可笑的打扮、夸张的动作、幽默的语言，一下子吸引了学生，使学生对进一步了解这个人产生了浓厚的兴趣。 2.诙谐幽默的朗读示范。范读可以引起学生对课文的兴趣，教师范读时的表情、语气、语调能作为一种信息传递给学生。在学生初次接触寓言时，根据人物的性格特征与语言特点，教师选择或幽默或诙谐或夸张的语气示范朗读全文，能使学生一下子进入到课文描写的情境中去。如在教《狼和小羊》时，教师捏着嗓子用怪里怪气的语调读狼的话，用夸张的语气读出小羊的可怜。 3.身临其境的模拟表演。在熟读课文后，教师在课堂上创设课文情境，让学生自由组合，进行角色的表演，能让学生真实的体验人物的情感。如在教《狐假虎威》时，教师创设表演的情境，让学生想象当时狐狸与老虎的动作、神态与语言，然后表演课文情节。这样的课堂学生会充满热情，并能在表演中领悟课文的含义。 二、循文寻理，落实“悟”字 小学阶段的寓言故事看似通俗易懂，但字里行间却隐藏着深刻的寓意。在教学中，教师应引导学生充分通读全文，从课文的多个方面思考寓言的寓意。 1.从题目处感知寓意。有些寓言题目本身就是寓言内容高度的概括。只要弄懂了题目的意思，也就大体地感知了寓意。有位教师在上《自相矛盾》一文时，一开课就说了几句自相矛盾的话，引得学生哄堂大笑，然后在揭题时让学生说说“自相矛盾”的意思。这样学生已基本上感知了“自相矛盾”的道理了。 2.于首尾处弄懂寓意。在寓言故事中，有的作者往往会在开头写几句暗示寓意的语句，有的会在结尾处加上一段简要的议论，让读者能够准确地把握到故事的讽刺所在。在教学中教师要引导学生找出这些关键语句，抓住这些言语精辟、思想集中体现的关键段，让学生充分朗读体会。如《南辕北辙》一文最后一段话是作者的议论，直接点出了寓意，在教学中，我让学生反复读这段话，抓住“越……越……”这个句式，启发学生想象说话：马越强健，就越________;车夫技术越好，路上就越_______;身上的盘缠越多，就越__________。这样，学生很容易认识到如果方向错了，条件越好，就错得越厉害的道理。 3.在联系实际中深明寓意。寓言故事往往是抓住社会上某些人的思想行为特征，加以夸大与渲染，借此用来对照世界，影射生活，让读者用自己的生活经历加以串联，从中得益。因此，在教学时，要把寓言里的人物或事件与现实中的人与事加以比较。如一位教师在教学《自相矛盾》一文时，在理解了课文内容后，让学生拿出课前准备的生活中自相矛盾的事例一起交流，并说说如何避免自相矛盾的事发生。这样使学生将思考与实际生活联系起来，达到了深明寓言的作用。 三、 循文习言，落实“练”字 1.在概括、复述中实践语言。寓言故事短小精炼，非常适合进行概括主要内容、复述故事内容的训练，如在《揠苗助长》一文的教学，有位教师引导学生充分朗读课文后用“谁干什么?”“结果怎么样?”的句式来概括主要内容，最后再让学生加入自己的想象复述课文内容。在概括与复述中，锻炼了学生的语言组织能力，提高了学习语文的实效性。 2.在补白、续写中实践语言。寓言故事有很多的“留白点”，这些“留白点”正是培养学生想象能力，进行言语实践的良好素材，我们可以设计续写、插写等练习。如有位教师在《自相矛盾》一文的教学时，让学生为人物写反思。这种借用写反思的形式有效地拓宽了学生的想象思维，既增加了趣味，深明了寓言，也让学生的语言能力得到了锤炼。 四、循文而拓，落实“展”字 1.以篇带篇。如《南辕北辙》一文是魏国谋臣季梁为了劝阻魏王伐赵而来个现身说法，以自己的经历，带出了《南辕北辙》的故事。我们可以把这个故事引进课堂，引导学生将理解寓意与阅读历史故事联系在一起，由一篇寓言带出一篇历史典故，拓宽学生的阅读范围。 2.以篇带本。现在小学语文教材上的寓言多数选自《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》以及《左传》、《孟子》、《韩非子》、《吕氏春秋》、《战国策》等历史典籍。在完成教学任务后，教师可以引领学生阅读这些课外读本，使语文知识纵横渗透。我在教完《南辕北辙》后，在多媒体上呈现《战国策》这本书从古到今的多种封面，使学生直观地感受到这本书的千古流传，随后再介绍里面最有趣的其他篇目，激发学生阅读这本书的兴趣。 诚然，教学有法，教无定法，寓言教学的方法只有依纲扣本，循文而教，从学生的兴趣、文本的特点出发，加强语文能力的实践，拓宽寓言故事的阅读面，寓言教学才会自然、真实、有效。 屠龙之技 战国·庄周《庄子》 从前，有个人叫朱泙漫，他一心想学到一种神奇的本领。 听说支离益会宰龙，心想这可是世上罕见的本领，于是他就去拜支离益做老师。 他学呀学，学了整整三年，把家产都折腾光了，才把宰龙的本领学到手。可是本领学到手又有什么用呢?天下根本没有龙，他那绝妙的本领到哪儿去施展呢? 点评：后来人们用“屠龙之技”这个成语，来比喻毫无实际用途的本领。人在世上，应当学习切实可用的知识，不要把时间荒废在虚无缥缈的事情上。 打即不打 古时有个人，借了别人的钱，到期债主来讨债了。欠债人说：一切都是变化的，借钱的那个我已经不是现在的我了。因此，我不欠你的债。债主发了脾气，打了他，两个人撕扭到了法庭。法官问欠债的人为何不还钱，他又把理由说了一遍。法官问债主为什么动手打人，债主也说：一切都是变化的，打人的我已经不是现在的我了，因此我并未打人。
一只猫爬到隔板上去搜寻食物。先瞧见了一个没有盖儿盖着的罐子，一见里面是空的，就说：“这其实是不必看的，当然什么也不会有，
猫于是很失望，慨然说道：“全是空的!不过，有的人没有东西就说没有东西，倒也坦白;有的.人却故弄玄虚，好像高深莫测，害得人家研究了又研究，白费心思!” 第三单元的2篇讲读课文，都是寓言故事。学生很喜欢学习寓言故事，大部分学生能读懂寓言故事讲述的道理。 这两篇课文我都是从课题导入的，从课题设疑，引起学生阅读的兴趣。在课文分析中，主要抓住人物的对话，体会人物的心里变化，进而总结故事蕴含的深刻道理。特别是学习《狼和小羊》一文时，男生读狼说的话，女生读小羊说的话。学生兴致很高，读出了狼的狡猾，小羊的温柔、善良。这样的对比朗读，学生很快总结出：对坏人讲道理是讲不通的。在学习《狐假虎威》一课时，同样进行了分角色朗读，学生对狐狸说的话体会很深，读的绘声绘色。又抓住“神气活现、半信半疑、东张西望”四字词语进行理解分析。在体会人物的对话后，本想让学生分角色演一演的，却到了下课的时间。本节课的时间分配还需在调整。 在这里两节课中我也发现了一些问题：个别学生朗读课文的能力还需提高；有的学生心里想表达的意思表达不出来或是表达不清楚，也就是学生的语言表达能力还需培养；还要增加学生的阅读量，读的多了，我想学生的阅读能力就提高了。 从前，在一片山林旁边的村子里生活着一群人，他们靠砍伐山林里的树木谋生。 渐渐地，村民们发现，这个村子里的风沙越来越多，经常遭受沙尘暴。感知这种变化的村长从外面请来了几个专业人员来调查是怎么回事。 村长说：“怎么回事？我们村子以前从来没有这样过，气候都是很怡人的。” 专业人员经过调查后告诉村民们：“是因为村子旁的那片山林的缘故。以前山林里的树木可以防风固沙，对你们的村子起到保护作用，可是你们却亲手破坏了村子的保护神，现在山林里的树木还剩下以前的一半了，如果你们还不吸取教训继续伐木的话，这个村子就会被沙子淹没的。” 得知后果如此严重，村民们立刻召开了紧急会议，会上大家激昂慷慨，发表了许多非常正确的意见，提出了非常正确的议案。为了使村子免于被沙子淹没，挽救他们自身的命运，亟须采取的措施，就是全面停止砍伐树木，并且栽种树苗。最后全体一致通过了决议。每一位村民都称赞这是一个很好的决议。不过每一位村民都想填饱肚子啊，他们都只有这么一条谋生的路子。于是，他们都想，这么大一个山林，自己砍那么一点，关系是不大的。但他们都这么想，也都这么干，对山林的砍伐一点也没有减少。 事情发展得日益严重。会议不断地被召开，停止砍伐的呼声更为强烈，决议的措辞也更为严厉而迫切。但情况依然如故，每位村民依然照砍不误。 直到有一天，山林里的树都被砍完了，只剩下一棵棵幼小的树苗，风沙无情袭来，把这些小树苗连根拔起，没有任何阻碍地直冲村子。 终于，村子被黄沙淹没了，村民们不但没了谋生之路，连家园也没有了。 寓意： 村民的思想就如同社会上有些人一样，认为自己犯一些小错不要紧，不会影响大局，但如果大家都这样想，事情就不堪设想了。我们小朋友做任何事都要严格要求自己，因为我们每个人都是集体中的一分子，集体的荣誉靠我们每个人的努力，所以千万不要为自己找这样或那样的理由，而不严格要求自己。⏣ 寓言故事演讲稿 ⏣
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《寓言故事大全100字》()。”接着它又把目光转向另一个有盖儿盖着的罐子，目不转睛地望了很久，越望越耐不住贪食的心，于是就大着胆子把那盖子揭开了，不料里面也是空的。
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