职场资料|关于影子日记(集锦十六篇)
发布时间：2023-03-08关于影子日记(集锦十六篇)。
⬙ 关于影子日记 ⬙
一天，我走在放学回家的路上，一扭头看见一个黑乎乎的东西紧紧跟在我后面。我想：“一定是人们常说的鬼吧！”于是，我撒腿就跑。跑了一段路，心想:“那个鬼一定被我甩掉了。”我再回头，看见那个“鬼”还在我后面。我吓出了一身冷汗。看来今天是遇上“赖皮鬼”了。我飞也似的跑回了家。再一看，“鬼”终于被我甩掉了。我长长地舒了一口气。妈妈看见我气喘吁吁地就问：“你怎了？”我说：“一个鬼总是跟着我。”妈妈想了想，笑着说：“那是影子！”我问：“影子是什么东西？”妈妈说：“光是直线传播的，物体挡住了光，就会产生影子。”
晚上，我打开灯，忽然看见我的影子想一个巨人。吓得我退了几步，发现我的影子小了些，我想：“这是为什么？”我问爸爸，爸爸查了电脑。我才知道物体离光源近，影子就大；离光源远影子就小，我还知道利用影子的原理可以做电影，测量楼房的高度等等。
小小的影子也有这么大的用处啊！
⬙ 关于影子日记 ⬙
一、 说教材
（一）教材出处、分析
《我们的影子》选自岭南版小学美术标准实验教课书二年级下册第三单元第十课。本课教材以“美术与科技”为切入点，以影子这一科学常识为题材，以“我们”为物象形态，进行有趣的联想活动，激发学生对生活现实的关注和兴趣，培养想象力与概括的造型表现力。
（二）教学目标
1、知识目标：了解影子形成的因素。
2、技能目标：能运用线与色表现影子并组成有趣的画面。
3、情感目标：对造“影”和创作影子感兴趣。
（三）教学重点 ：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。
（四）教学难点：了解影子形成的要素及原因
二、 说教法
依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以我们的影子为线索，充分客观条件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在造影游戏的引导下，调动学生的积极性和自觉性，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中。运用想象创造影子人物的现场演示，提供了想象表现的空间，既启发了学生的思维与想象，又激发了对影子造型创作热情。
三、 说学法
据教学大纲要求和教材内容的特点，在教学中，注重指导学生（1）运用游戏联想的学习方法；（2）动手尝试练习的学习方法。
四、 说教学程序
根据以上分析，我设计了如下教学流程：
（一）游戏导入，了解影子形成的因素
（二）在欣赏与造影，感受影子的抽象美和意象美
（三）创新与表现
（四）欣赏与评价
下面，我向各位详细介绍一下我的教学过程。
（一）游戏导入，了解影子形成的因素
以“阳光下的影子”导入，让学生在阳光或灯光下的照射下做各种动作，引导学生感受“光与影” 的美妙，从而认识影子形成的原因，理解小博士的话“物体挡住光线，就会在后面投射出影子”的科学道理。这样的开头不仅使学生了解了影子的形成因素，同时又让他们发现了影子的美，为学习新课奠定基础。
（二）在欣赏与造影，感受影子的抽象美和意象美
接着，让学生欣赏《用剪影的方法画运动的人》，模仿一下画中人的动作，比较画中的影子和真实的人物有什么联系又有什么不同。使学生在比较中感知影子的特点，
1、影子比人物轮廓简洁和概括，省去细节，
2、影子只有轮廓。遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，所以在学生对影子的特点了解之后我进一步学生自己试一试，摆出各种各样的姿势，想象创造有趣的人物影子，感受影子的变化，以及感知抽象美。根据小学二年级学生的身体和心理特点为了进一步拓展思维，激起兴趣，我利用灯光，用手造影，让学生说一说这些影子都像什么使学生发现意象美。自己动手创作意象手影，锻炼他们的想像和创造能力。同时为影子的创作表现提供了前提。
五、创作与表现
与学生探究影子的表现方法，
1、造影
2、用笔描绘
3、着色4装饰影子
在了解影子的表现方法之后，播放以影子为题材的美术作品，同时播放音乐，让孩子们在视觉和听觉的共同影响下创作有趣的影子。
六、欣赏与评价
教师收起几个学生作品（好、中、差各一件）让大家评一评。从以下几方面来评：造形美、色彩美、装饰美等三个方面来品评。优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品让学生自己找出不足，然后让学生自己修改，并加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
最后教师总结谈话，鼓励同学们多动脑，勤动手，就能用影子创作出美丽的画面。
⬙ 关于影子日记 ⬙
一、 创设情境，激趣导入：
1、同学们，你们平时喜欢看电影吗？看过什么电影？
2、今天老师给大家带来一个非常特别的电影。（播放视频）
3、这个微电影主要讲述了一个家庭悲欢离合的故事。这个微电影和我们平时看的电影一样吗？怎么不一样？
板书：奇妙的影子
二、 合作探究，认识影子：
1、 你们会用影子表演吗？试一试。（学生表演手影）
师：大家都真有表演天赋，告诉你们一个好消息。电影工厂正在招募能像刚才精彩表演的电影团队。我就是这部电影的导演，每一个小组就是一个团队，团队在哪里？向我挥挥手。
要想成为电影工厂的其中一员，还得具备一定的条件，请看招募启示。
a) 知道影子的奥秘。
A、影子是怎么产生的？（有光，有物体遮挡，就会产生影子。）
B、根据表格，用手电筒、小木块、白纸，小组合作做试验，探索影子更多奥秘。
小组内，分工合作，组长负责汇报试验结论。
通过试验，我们知道了影子的位置、颜色、大小都会随着光线的变化而变化，影子还真是很奇妙啊！
2、 恭喜大家顺利闯过第一关！现在要进入第二关，难度加大，你们敢挑战吗？
出示合作要求：在小组中，互相合作，用手、胳膊等肢体；书、笔等文具以及从家里带来各种小物品，用影子的方式编排一个情景剧，还要进行配音和讲解。
小组合作进行创编，预演。
邀请小组展示，并颁发最佳表演，最佳编剧等奖项，欢迎加入电影工厂这个奇妙的大家庭。
三、 总结提升：
老师可以看出来，大家这节课玩得很开心，并能在玩中对影子有了更深的认识，希望同学们爱上探索，发现更多生活中奇妙的事情。
⬙ 关于影子日记 ⬙
世界上最重要最宝贵的东西，也许就是人们平时很不放在心上的东西，只有当我们在失去它以后，才能发现它的重要与宝贵。然而，那时可能已经太晚了。失去的，往往永远失去了。我们只能从此守着一片惆怅，一片迷茫，一片挥之不去的忧伤甚至凄凉。
影子就是这东西。
它看地见，但却有的人摸得着，有的人摸不着，摸得着的人很少很少。小时候的我们对这东西很好奇，有时甚至想摆脱这奇怪的东西——而它终究没被摆脱。渐渐的，感悟到了它的存在。现在想起来，小时候的我们真傻。
我们不能没有影子。没有影子的日子，是没法过的。穿过幽暗的胡同时，我们需要它；走过夏日尘土飞扬的大街时，我们要它；面对空空的墙壁而感到世界几乎到了末日市，我们需要它；受到沉重的打击时，我们需要它——需要它需要对着它发呆。月光下，当你坐在门口的石阶上，看到它偎依在你身边时，你何不用温暖的手像抚摸你的爱犬一样去抚摸它呢？它给了你多少？可是，它又从你那儿的到了写什么？一点点，一星星都未得到。它也从不向你索取。
它是多么的无私，而我们却又是那么的贪婪。
对，它只是个影子，影子而已。我们呢，比起它来，我们要差好多。为何不去关注它呢？
⬙ 关于影子日记 ⬙
一、你底影子是弓你以自己拉响自己拉得很满，很满。
二、回忆在游荡，一旦靠的太近，就会感觉到愁绪。
三、时间并没有把你荡涤，而是一天一天，让影子在心底沉积.
四、脚踏实地好好干，事业顺利牛冲天！
五、年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。
六、睡眠这东西脾气很怪，不要它，它偏会来；请它，哄它，千方百计地勾引它，它便躲得连影子也不见。
七、人的一生中有太多的遗憾，有太多的伤感，有太多的无奈。擵擦、误解、纠葛、恩怨，都可能成为人生的一种阴影，一种痛苦，一种忧伤。因此，我们必须学会忘记，忘记情场上的恩恩怨怨，忘记一切忧愁，忘记一切憎恨，...
八、有些事情不是说忘就能忘的过了很久看见与他相似的影子还是会记得他
九、新月娟娟，夜寒江静山衔斗。起来搔首，梅影横窗瘦。——宋·汪藻《点绛唇》
十、你的生日使我想起了你对我的体贴和你为我所做的一切。我只希望我能回到你给我的幸福。祝你成功和幸福！
十一、雨落在积水较多的地方，溅起层层涟漪，天空与植物在水中的影子，也被拨散开来，雨声变成了滴滴答答，滴滴答答令人心旷神怡，仿佛身临水中仙境。
十二、青梅枯萎，竹马老去。从此我爱上的人都是你的影子。——-改编自王茂《永远记得你》原句为：青梅枯萎，竹马老去。从此我爱上的人都很像你。
十三、因为就算是自己的影子，都会在某些时候离开你
十四、落絮无声春堕泪，行云有影月含羞，东风临夜冷于秋。——宋·吴文英《浣溪沙·门隔花深旧梦游》。
十五、男人：订婚前，象孙子，百依百顺。订婚后，象儿子，学会顶嘴。结婚后，象老子，发号施令。
十六、在我们成长的青春里，总会遇见优秀得耀眼的人。我们不停追赶却总是匍匐在他们的影子里，那些自卑和敏感让我们学会努力，当我们也渐渐优秀时，才发现是他们指引了我们的青春。
十七、人这一生就是这样，会有一些人，以各种理由与你亲近，然后迅即消失。少年派说，“我们的一生就是一个不断分离与放下的过程，遗憾的只是，分离时没能好好的告别。”——闫红《彼年此时》
十八、只要离灯源够近，小小的叶子也能在黑暗中映出一片巨大的影子。
十九、可以灵魂相通，那种无以言说的默契，会让他们看到彼此在前世的影子，问道熟悉的味道。
二十、无知的人仅仅由于他对事物的一无所知便可以成为极其危险的人物。
⬙ 关于影子日记 ⬙
我说课的内容是人民美术社出版的小学美术教材第四册第16课《画影子》一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）
一. 教材分析（课件）
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《画影子》一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
本节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）
知识目标：通过教学活动，让学生了解什么是影子，尝试运用不同的表现形式设计和制作。
能力目标：培养学生注意观察生活，捕捉和表现生活中的美好景象，发展创新思维和审美能力。 明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：（课件）
教学重点是：观察记忆影子的变化，感受影子给我们的生活带来的美感。
教学难点是：如何运用各种方法来表现影子
德育渗透 ：培养学生感受生活的美好，从而更加热爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。
二. 教法学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学二年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
三.教学过程（课件）
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
（—）创设情境
因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，我采用了《猴子捞月》的故事引入新课。然后问学生：“小猴子捞起的是月亮吗？”这个问题引发了学生们极大的`兴趣，他们争先恐后地发表自己的意见，答案只有一个“不是”“而是月亮的影子”。直接引入课题。
（二）引导启发了解
由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解影子”这一环节。先引领学生看一组图片，通过观察后回答问题，引导学生们了解到，真实的物体与影子之间的相同与不同画法，也了解了应该怎样画影子，轻松的解决了本课重难点。倒影真是太美了，激发学生热爱大自然的情怀。
（三）自主探究
接着我设计了“自主探究——添画”环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，可以培养学生的自主探究能力、合作意识。出示两张相同的动物——孔雀，引导学生共同分析两张画面中的孔雀是生活在一个什么样的环境中，找几名学生到黑板前共同补充孔雀的影子，其他学生可以动手在自己的作业本上绘画，也可以给黑板上的学生以口头提示。这一环节的设计为学生的创作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
（四）大胆创作
学生创作中给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意影子的特点、色彩的搭配协调、画面的整体构图等。我引导学生相互讨论，可以合作完成，学会自我解决问题。
（五）展示欣赏评价
在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
（六）课堂小结扩展延伸
科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，师说：“生活给艺术带来了灵感，艺术给生活带来了美感。希望每一位同学善于观察、勤于动手，把我们的生活装扮得更加美好！”这一环节能够起到让学生对生活中各种事物的关注和思考。
四.板书设计：
（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分课题《画影子》、范画展示两部分。
总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手创作，引导学生进行再创造，把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。
⬙ 关于影子日记 ⬙
影子游戏
20xx年11月26日周一晴
今天上午,我们升完国旗,张老师带领我们在操场上玩影子游戏。
有些人在玩“小鸟”影子游戏,有些人在玩“小狗”影子游戏,还有些人在踩张老师的影子。张老师就往一边躲,关键是踩张老师影子的人太多了,张老师只能一步一步地向前走。突然,张奕灿被滑倒了,张老师赶紧跑过去,关心地问:“你没事吧?”张奕灿掉着眼泪,说:“没事。”张老师就召集全班人回班,好玩的影子游戏结束了。
太可惜了,我们还没玩够呢!
⬙ 关于影子日记 ⬙
书中的“偷影子”类似于读心术，只不过每个人的影子都有独立的一面，它们既能透露主人的遭遇与隐私，也能对主人的一切发表意见，并且可以表达自己的态度。但凡男孩的影子跟别人的影子重叠时，他就可以跟别人的影子交流这一设定的想象力非常丰富。的确，影子的重叠这一景象足以让人浮想联翩，只不过很少有人去浮想。而作者恰好抓住了这一点。在这里不得不进一步分析一下“偷影子”比“读心术”的高明之处。正如之前所说，影子可以表达自己的东西，而读心术只能读取被谈心人的间接含义，至于真假或隐藏的东西则需要二次加工提取。所以来自影子的信息要更真实、饱满一些。
全书通过偷影子，再到接受影子的任务去帮助别人，大大小小的故事中渗透着许多哲理，真正的爱可能并不光鲜，甚至夹杂着自私。而每个人为了自己的完满都会伪装成一个并不真实的形象，以至于忘记了自己真正想要的东西。当然故事都是伴随着男孩的成长历程逐步推进的。小时候的故事有小道理，长大的故事有大道理。其中男孩的老友吕克在男孩的帮助下离开面包店踏上了自己向往已久的行医之路，再到后来发现自己真正喜欢的还是面包师，并最终回到了面包店。这个故事很耐人寻味，有时候人们向往的东西并不一定是自己真正喜欢的，而真正喜欢的在表面上可能又不是那么光鲜亮丽。
其实职业本就无贵贱之分，能在工作中找到幸福才是高明的。这也是他成长的隐喻。而男孩放弃苏菲，选择了克蕾尔则有异曲同工之妙，只不过这次体现在爱情上，感觉更加微妙和飘渺一些。苏菲是个好女孩，但更适合他的则是克蕾尔。尽管多年以前，由于自己的错误判断导致做错了事，但是当男孩终于发现自己的过错和自己真正想要的女孩是什么样子时，他放弃了现在拥有的，去追寻克蕾尔，尽管可能无果而终，但是他知道他必须这么做。其实苏菲也是一样，这些年轻人都明白一个道理，就是要寻找真正属于自己的另一半。
“有些人只拥吻影子，于是只拥有幸福的幻影。”莎翁的这句名言精妙地概括了整本书的主题和主人公们的行动。而这本书带给读者的启发就是要先确定什么才是自己真正想要的东西并去追逐，而不要在那些浮云和幻影上浪费时间。
⬙ 关于影子日记 ⬙
早晨，我骑车行于路上，一路的影子吸引了我。
影子是美好的。看人影的时候，我不用在意那个人的美丑，那个人的高矮，那个人的品质，我看到的只是影子做着各种各样的动作，或滑稽，或优雅。我可以想像，这样的影子的主人，应该是什么样子的？这令我很愉快。看植物的影子时，更有趣。一棵香蕉树的影子很长，叶子扁扁的，也许生物学家只看它，估计认不出是是什么树。
影子是可悲的。当我骑到阴影处，影子就不见了。影子只能在光的下面才会出现，黑色的影子存在的意义似乎就是为了衬托光的美好。影子没有自由，它们有主人，且只能跟着主人做各种动作。主人消失，它们便灭亡了。
在生活中，我们在乎的东西太多，虚伪的无形面具也总是戴在脸上，久而久之，就失去了最初的自己。而我们也一直在模仿别人，却好像只能是衬托“别人”的绿叶。其实并这些没有什么必要。我们可以减少自己在乎的东西，学会接受不完美的自己与他人；学习别人的优点，但不要丢失自己。
⬙ 关于影子日记 ⬙
知了隐在细碎叶子和交错的枝桠里，我伸长胳膊，绿色的竹竿终于靠近一点。刚要够到，静止的蝉忽然扑簌簌飞到了更高的树顶。我赌着气扔下了竹竿，却偏偏又不小心打翻了装知了的篓子。知了叫得更欢了。
“阿禾，你又闯什么祸啦？”爷爷慢悠悠的声音像深埋地下的老古董，带着陈年腐朽的味道。
“没有爷爷，我在粘知了。”我朝着里屋望去，深蓝色的布格子窗帘却挡住了视线。
屋内许久都没有应答，想是爷爷又在捣鼓他的皮影了吧。
小时候懵懂的记忆中，爷爷不像现在只闷在屋里雕刻皮影。村子里有个红白喜事的，都叫爷爷去唱一折。爷爷年轻时一直随皮影社团演出，是专司表演的“签子手”，小有名气。每次去演出，爷爷都会带上他的桃木箱子，里面全是些精致鲜艳的'皮影。红衣的哪吒，绿裙的小娘子，杏黄铠甲的将军......这些巴掌大的小人是我童年最钟爱的玩具。后来和爷爷一起唱皮影的四个人陆陆续续离开这个行当，爷爷又坚持了一些年，终于还是娶妻生子。奶奶走后，戏是不太唱了，只一心一意刻皮影。爷爷卖过很多皮影，他用这份手艺攒够我念书的学费。只有一副皮影，任那些城里人出什么价格，爷爷也不卖。那是一顶大红的花轿，在黑漆漆的堂屋正中央挂着，喜庆得过分。我看不出有什么特别，可爷爷偏不许我碰。有一次站在柜子上想拿下来仔细瞧瞧，被爷爷发现鸡毛掸子一顿好打。那是爷爷第一次冲我发火，脸皮气的涨紫。也不知道是委屈还是吓的，我一个劲儿只是哭。从此在堂屋看到那顶挂着的红轿子，有了一种特殊的敬畏。
微风清徐，满树的叶子晃了两晃又悄悄静止。热浪在毒辣的日光下翻转，扑面袭来。我抓着树枝跳下来，小腿在石墩上蹭破了一点皮，灼烧般地丝丝疼痛。
“爷爷，外面好热。”我跑进屋子，爷爷抬头看见是我，慈祥地笑了笑。
“又玩的一身汗，女孩子家也没个样。”虽然是指责，但却是听得出的宠溺。我拉住爷爷的胳膊，看到梨木板上有一个半成型的皮影，眉眼已经呼之欲出。旁边的木架上还晾着几块等待透明的牛皮。
“你去树荫下凉凉，等爷爷把这个雕好，给你讲《香莲配》好不好？”
“我都听过好几遍了。”看着爷爷又戴上老花镜专注雕刻着皮影的鼻尖，我无趣地走开，去舀一盆冰凉的井水把上午刚摘的西瓜泡进去。躺在凉竹床上，看廊檐下空空的燕子窝，我摇着大蒲扇，百无聊赖地数知了鸣叫的频率。那只叫做黑子的猫在阳光里斜成长长的慵懒的身影，琥珀色的眸子里装着另一个我。
“喵————”
⬙ 关于影子日记 ⬙
影子的影子：校园故事
1
那天中午，龚志辉刚端起饭碗，舅舅就打过电话来说，表妹佟霜出事了，叫他无论如何都要赶过去一趟。
龚志辉到达舅舅住的县城时，已经是晚上了。
舅舅一家人都在，家里除了气氛比较压抑外，龚志辉没有看出什么出了大事的迹象，他莫名其妙，笑着对佟霜说：小霜，怎么了？表哥来看你，欢迎吗？
话音刚落，佟霜就像受了惊似的坐直了身体，她望了龚志辉一眼，轻声说：表哥，你来我家干吗？是不是我快死了，你专门来送我？
佟霜莫名其妙的话让龚志辉大吃一惊，他这才注意到，佟霜双目呆滞、面无表情，整个人看上去完全没有了精神气神儿。说严重一点儿，她当时的面孔，让龚志辉想到了死人！
龚志辉看了舅舅一眼，舅舅无奈地摇了摇头。龚志辉见气氛很尴尬，说：小丫头胡说什么啊！表哥是出差，顺路来你家的。你要是不欢迎，我立马走人。
佟霜不再说话，她从沙发上站了起来，进了卧室，舅妈也赶紧跟在她身后进去了。
2
舅舅在送龚志辉去宾馆的路上，向他说了事情的经过。
佟霜开学前和父母商量，说学校宿舍里同学很吵，熄灯时间也很早，而她在晚上的学习状态是最好的，她想和好朋友杜雪一起在校外合租一间民房，这样可以躲开嘈杂环境的影响，更好地利用晚上的学习时间。
佟霜的要求合情合理，舅舅、舅妈一直对佟霜的自觉性很有信心。最重要的一点是，佟霜说的杜雪他们都认识，那也是一个学习成绩优秀的乖乖女，佟霜和她一起在校外租房，舅舅、舅妈是比较放心的，所以他们答应了女儿的要求。
佟霜和杜雪在校外租房后，很快就见到了效果，她俩的成绩都是稳中有升。这让舅舅、舅妈很高兴。
可谁都没有想到，半个月后，杜雪竟然会毫无征兆地在那间出租房里上吊自杀。当家长们赶到那儿时，杜雪正吊在门框上，她的影子落在地上，随着身体的摆动而晃来晃去。而佟霜则蜷缩在床角里簌簌发抖，眼睛死死地盯着地上的影子。
舅舅、舅妈担心这件事会吓坏佟霜，他们把佟霜接回家后，还专门请心理医生对她做了辅导。
事后不久，佟霜似乎从杜雪事件的阴影里走了出来，学习和生活状态都完全恢复了正常。正当舅舅、舅妈以为这件事情已经过去，准备把佟霜送回学校时，意想不到的事情发生了。
那天晚上，佟霜一个人在书房里收拾着东西，为第二天回校做着准备，坐在客厅里看电视的舅舅、舅妈突然听到书房里传来一声尖叫！
他们急忙冲进书房，看见佟霜尖叫着用手指着窗外，眼神里满是恐惧和惊慌。
好不容易等她平静下来后，舅舅问她看到了什么，她神经恍惚地喃喃说道：影子的影子！她来了，她要带走我！
从那以后，佟霜的精神仿佛一下全垮掉了。她夜夜做噩梦，还时常说自己看到一些恐怖的东西，而就在她身边的舅舅、舅妈却什么也看不到。此外，佟霜特别害怕看见人的影子，一旦她看到晃动的人影，就会极度恐惧精神失控。
影子的影子？！那到底会是什么东西呢？龚志辉重复着这个听上去有些诡异的词语，低头沉思起来。
3
第二天一大早，龚志辉又去了舅舅家。
龚志辉坐下以后，尽量找些轻松的话题追着佟霜开口，但没有起到丝毫作用。尴尬地坐了一会儿后，佟霜突然没头没脸地冒出一句话：我想出去玩。
龚志辉看了舅舅、舅妈一眼，说道：我今天没什么安排，正好想出去逛逛，让小霜给我当向导吧。
听龚志辉这样一说，舅舅、舅妈终于答应让佟霜陪龚志辉出门逛逛。
走在路上，龚志辉特别留心观察了佟霜的一举一动。他发现，佟霜除了精神有些紧张恍惚外，一切都显得很正常。
走了一段路，佟霜突然停了下来，她靠近龚志辉，悄悄地对他说：表哥，我觉得有点不正常。
龚志辉急忙问：有什么不正常？
有东西跟着我们。佟霜一边四处张望着，一边紧张地对龚志辉说。
哪有什么东西跟着我们？龚志辉的眼光也朝周围梭巡了一圈，并没有发现任何异常。
我知道你们都不信我，但我说的是真的。佟霜说完，扔下龚志辉独自朝前走去。
龚智辉紧赶两步追上佟霜，和她并排走着。就在这时，他突然感到后面凉沁沁的，一阵寒意没来由地从心底泛起，他回头看了看，路上除了他们俩人的影子，什么人都没有。
龚志辉带着佟霜走进一个水吧，水吧里温馨的环境和轻柔的音乐让佟霜的情绪放松下来，不知不觉地，她说了很多话。从佟霜的叙述中，龚志辉了解到了更多的情况：杜雪原本是佟霜最要好的朋友，同学戏称杜雪是佟霜的影子，两个女孩儿总是形影不离地在一起生活学习，交流谈心。
记不起是从什么时候开始的，佟霜觉得杜雪开始变了，变得有些不对劲。杜雪总是告诉佟霜，有什么影子跟着她，要带她走。可是佟霜在屋里除了看见俩人自己的影子外，从来没有看到过其他不正常的影子。
佟霜一直不怎么相信那些怪气乱神的事，她认为杜雪是因为学习压力过大产生了幻觉，也就是所谓的疑心生暗鬼。但她怎么也没有想到，杜雪最后会上吊自杀。
杜雪上吊的前一晚，两人睡在床上聊天，她告诉佟霜，她听说在她们租住的房间楼上，去年高考前吊死过一个男生，那个男生死后，那间屋子就没有住过人了，奇怪的是，路过那间房间的人却常常看见屋子里有影子在晃动。
杜雪的话让佟霜毛骨悚然，她不许杜雪继续讲下去，拉过被子蒙上头，好不容易才迷迷糊糊地睡着了。
第二天她醒来时，杜雪已经吊死在了门框上，更可怕的是，她突然看见杜雪的身下有两个影子在晃动。
佟霜一口气说完后，埋在心底的恐惧感仿佛也减轻了，她甚至答应了龚志辉的要求，陪他去看了一场电影。
就在他们从电影院出来时，怪事发生了。
4
他们走出放映厅，刚到走廊尽头，佟霜猛地停住了脚步，她的手指着走廊角落，用颤抖的声音说道：影子的影子来了！
龚志辉顺着她的手指望过去，刹那间，他的表情凝固住了！
是的，那儿有两个影子。龚志辉的语调略微有些发抖。
不是两个影子，是影子的影子！你看仔细了。佟霜急切地说。
快走！她朝我们走过来了！佟霜拉了龚志辉一把，这时候的她，远比龚志辉要镇定，大概是因为她已经多次看见了影子的影子，有了一定的心理承受力，而龚志辉却是第一次看见，自然会不知所措。
龚志辉和佟霜回到家以后，把路上的经历告诉了舅舅、舅妈，看着他们俩张成O字形的嘴，龚志辉说：小霜身上确实发生了不同寻常的怪事，这一点我可以证明。今晚我就住在你们家，我想看看，影子的影子到底是什么。
夜深了，佟霜依旧和往常一样坐在书房里温习着功课，而龚志辉则坐在她身旁的电脑前百无聊赖地上网。
午夜零点，龚志辉感到屋子里的气氛有些不对劲。他偏头望了望佟霜，发现她正目不转睛地盯着窗外。
龚志辉站起身来，动作敏捷地关上窗户，拉上窗帘。然后对身边还在发愣的佟霜说道：走！赶快离开书房，不要关灯。
龚志辉拉着佟霜走进客厅，舅舅、舅妈满脸惊恐地望着他们。
佟霜轻声地在龚志辉耳边问：表哥，你也看见了？
龚志辉回答道：我也看见了，我想我知道影子的影子是什么了。
是什么？其他三个人齐声问道。
影子的影子是鬼！杜雪的鬼魂！龚志辉一字一顿地说。
5
第二天早晨，龚志辉很郑重地把舅舅、舅妈叫到身边，告诉他们：你们如果想救小霜，就必须一切按照我说的去做。记住，今天一步也不能让她跨出家门。我要出去一趟，天黑前赶回来，在我回来之前，你们必须寸步不离地跟在她身边，切记不可让她独自走进书房。
之后，龚志辉又和他们各自耳语了一番，就离开了。
天刚擦黑的时候，龚志辉再次敲开了舅舅家的大门。龚志辉把佟霜叫到身边，从随身携带的黑皮包里摸出几个叠成三角形的红色符咒，取了一个戴在她的脖子上，把剩下的交给舅妈并告诉她，从现在起到午夜零点，每一个小时为佟霜换一个符咒。
然后龚志辉从黑皮包里摸出一瓶清澈的液体和一根棉签，龚志辉用棉签蘸上瓶中的液体，分别抹到舅舅、舅妈的眼皮上，这是牛眼泪，抹上后你们就能看见影子的影子了。
准备就绪后，龚志辉他们就坐在沙发上看起了电视。屋里的气氛有些紧张压抑，大家都沉默不语，眼睛时不时地往挂钟瞟上一眼，只有舅妈牢记着自己的职责，中途为女儿换了几次符咒。
十一点五十分，龚志辉从沙发上站起身来，拿起黑皮包，小心翼翼地打开了书房的门。
龚志辉看了看表，午夜零点。哗他一把拉开窗帘，打开了窗户。
来了！舅妈颤声说道。
看见了，她爬进来了，在书桌上。舅舅有些激动。
这时，龚志辉迅速从黑皮包里摸出一把黝黑的木剑，猛地刺向摆在书桌上的一个白色作业本，当木剑刺到作业本上后，本子上缓缓出现了一摊红色的血印，那血印越来越大，殷红刺眼。
刺到了！舅舅、舅妈忍不住叫了起来。
龚志辉长长地吐了一口气，将木剑和染满鲜血的作业本一起装进了黑皮包里，说道：去你该去的地方吧。
做完这一切，龚志辉回头望向佟霜，她眼里噙着泪水，脸上的恐惧和紧张已经被另外一些复杂的表情所代替。
龚志辉走到佟霜跟前，拍了拍她的肩头，说道：我只是带走她，并没有杀掉她，我会找人为她超度的。好好读书吧，我想，她也希望你可以考上一个好的大学。
几个月后，舅舅打电话告诉龚志辉，佟霜收到了一所重点本科院校的录取通知书。
尾声
一年后，龚志辉到佟霜就读学校所在的城市出差，顺路去看了她。龚志辉请佟霜在校外的小饭店里吃饭的时候，她突然提起了往事：表哥，世界上真的有鬼吗？
龚志辉微笑着望着阳光般健康明朗的佟霜，反问道：你说呢？
佟霜迟疑了片刻，说：没有吧。
龚志辉知道解开她最后心结的机会来了，于是问：影子的影子应该是什么？
佟霜很干脆地回答道：人！
她答对了，影子的影子是人，而不是鬼！
一年前，佟霜见到的影子的影子，其实从头到尾都只有她一个人看见过。
当时，龚志辉听说佟霜的情况后，就怀疑她由于学习压力过大产生了心理疾病，而杜雪的自杀，正好成为她发病的诱因，让她不可避免地产生了臆想。
在臆想中，她最害怕所谓影子的影子。但当龚志辉专门带她看了一场电影后发现，她面对电影这种最典型的影子时，却并不害怕。龚志辉于是明白了，所谓的影子的影子根本就是佟霜心理上的阴影，而目睹杜雪上吊的一幕让这个阴影根深蒂固，普通的劝解，开导法对她已经起不到任何的作用了。
而对这种情况，龚志辉只能铤而走险，装神弄鬼，以毒攻毒地为佟霜驱走心中之鬼。
龚志辉先是顺着佟霜的臆想告诉她，自己也看见了影子的影子，然后在舅舅、舅妈的配合下演了一出书房捉鬼的把戏，当龚志辉把那本用酚酞试剂浸过的作业本和那把用碱液泡过的木剑收近黑皮包里时，实际上只是把佟霜心中的鬼收了进去。
最后要提一句的是，佟霜在大学里学习的专业正是心理系，这也正是龚志辉在大学时学的专业。
⬙ 关于影子日记 ⬙
生成课题
1、 教师演蟹，激发兴趣；
2、 生演。参与。
3、 放视频。手影戏。
4、 怎样练习手影呢？提疑。穿插赖皮躲在影子里的事情。
5、 对影子有何发现？颜色、形状、位置、数量。
根据发言总结板书上面的四个词语。
6、 出示日晷。研究日晷。多么奇妙的影子呀！板书课题：奇妙的影子。
产生课题
1、 对影子提出问题，主要是学生提出问题。学生可能提出很多为什
么，或者提出的为什么并不多。写在纸条A上。
2、 教师丰富学生的问题。播放资料。树下的阴凉、打伞，大楼遮挡、
无影灯、日食、月食。此时你们有什么新的问题？写在纸条B上。
3、 选课题。每组选出三个课题。汇报交流，完成板书。
艺术类、奥秘类、影子的美
成立小组
同课题的成立一组，大家协力做好研究工作。将全班的人进行分组，小组里的人志趣相投。
总结
1、 选题。生活性、感兴趣、便于操作。
2、 下节课任务。定组长，定方案。准备好演讲稿。
⬙ 关于影子日记 ⬙
20xx年9月1日星期六天气阴
前天晚上我在楼下和小朋友玩，我跟妈妈回家的时候，妈妈拉着我的手，我发现妈妈和我各有两个影子。拐过小区就剩下一个影子了，我感到很奇怪，我就问妈妈：“为什么我们都有两个影子呢？”这时正好王思涵爸爸走过来，妈妈让我问问叔叔。叔叔说：“因为有两盏灯照着，所以有两个影子”。我终于明白为什么有两个影子了，妈妈表扬我善于观察。回到家妈妈在网上查了一下关于影子的知识我还知道了白天的影子只有一个是太阳照射的，晚上的影子是路灯造成的，每一个光源就会造成一个影子。看上去有好几个影子，仔细观察发现深浅不同，是因为路灯与你的距离不同，它们也一定在不同的方向，而且，随着你走动，它们的变化会很明显。影子的长度与光线照射物体的角度有关，从顶部照射，影子较短，从侧面照射，影子就较长。晚上，路灯在远处时，照射的角度会很低，所以影子会很长。当你站在灯下时，影子就不长了。生活中的知识可这多呀，我以后还要善于观察，我问问题。
⬙ 关于影子日记 ⬙
教学要求：
1。学会7个生字，会认7个字，认识1种笔画和1个偏旁。
2。通过看图说话，了解影子的特点。
3。正确地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1。学会7个生字，认识1种笔画"斜钩"和1个偏旁"月"字旁。
2。正确，流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
了解影子的特点。
教学过程：
课前游戏辨方向：上下左右前后
一，谈话导入
猜谜语。
你在前，它在后，你在左，它在右；你停它也停，你走它也走。
谜底：影子
2。同学们，什么情况下会出现影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特点想知道吗今天我们就学习第9课《影子》，看看书中的小朋友的影子有什么特点板题：影子（这三撇就像影子）
二，指导看图
1。出示第一幅图，思考：你看到了什么他在干什么呢太阳在他前面的时候，他后面出现了什么
2。出示第二幅图，思考：这幅图和刚才那幅图哪儿不一样
3，过渡：影子到底有什么特点呢我们一起读读课文内容。
三，初读课文，读准字音。
1。学生借助拼音自由小声读课文，注意读准字音。
2。听朗读课文录音。
3。再读课文，在文中画出生字，借助拼音多读几遍。
4。出示生字表，想办法记住。
四，朗读课文，了解影子的特点。
1。自己读全文，标出有几个自然段（2个）
2。学习课文第一自然段。
（1）看图。想想：太阳在前方时，影子在小朋友的什么方向板书：前后
（2）在什么情况下影子在后呢小组同学结合问题进行讨论。
（3）请学生回答。（当太阳在小朋友前上方时，影子在小朋友的身后，）结合学生回答引导学生看第一幅图。
（4）那么什么情况下影子在前边呢（当太阳在小朋友后上方时，影子在小朋友的.前边）让学生动笔画出小朋友，太阳，影子的位置。
（5）再读课文，说说课文中把影子比作什么为什么
（6）指导朗读，读出欢快，活泼的语气。
（7）试背第一段。
3。学习第二自然段
（1）照学习第一段的方法学习这段。
提出问题：太阳在左边时，影子在小朋友的什么地方结合图说说影子在什么情况下在左，什么情况下在右
（2）分四人小组讨论。
（3）汇报学习情况。板书：左右
（4）朗读第二自然段，读出欢快，活泼的语气。
（5）试背第二段。
4。朗读全文，说说影子有什么特点
5。练习背诵全文。
①自由背。②同桌互背。③指名背诵。
五，除了在太阳底下能出现影子，还有什么时候也会出现影子手电筒演示；太阳照树录象。
六，探究活动
说说在你座位的前面，后面，左面，右面都是谁。
请你和家长一起量一量你家房屋早上，中午和傍晚在地面投影的长度。
⬙ 关于影子日记 ⬙
那天上网和同学聊天时无意当中知道了初恋的他已有女朋友，心里酸酸的，更多的还是失落…
面对他，我无语。
高二时我们是不错的朋友，他个子高高大大的，笑起来很阳光，脾气也好。我们在一起学习，一起画画，相约爬山，分享好听的音乐，经常聊天，谈到得昏天黑地，我记得有一次班里组织大家看电影，还是他骑着自行车带上我去看电影的。可把别的女孩羡慕死了。那时的日子多么美好呀！
高三那年，我们因为怕别人的流言，渐渐疏远了。我发现开始喜欢上了他，但理智告诉我不能谈情说爱，要努力学习。整整一年我们没在一起谈心，没说过一句话。直到高考完。
我考上一所离家不远的大学，他落榜了，复习。
虽然是在新的学校有新的同学，但我还是会想念他。
大一冬天元旦前夕，突然收到他的贺卡和信，信的开头直接称呼我名字的最后一个字，还一直说非常想见到我。我们开始通信。没有提到爱情。
第二年春天，他突然跑到我们学校，托老乡找到我，见面就说，一直没你的消息，我还以为你去了新加坡。我们学校当时有去新加坡留学的项目。他问我为什么没去新加坡，我说因为家里发生了一些事情。这个问题他问了好几遍。我们那天在学校转了半天，忘了说些什么了，只记得后来起风了，春天的风总是夹带着沙尘。后来我送他走，车开出去好远，他还一直冲着我挥手。
那天我没多说什么，心里却多了一份牵挂。
那年他被省城一所大学录取了。
大二冬天的一个晚上，我吃完晚饭，跑到离学校不远的邮局给他打电话，在去邮局的路上，心里忐忑不安，我喜欢暗恋他两年多了，今晚我就要向他表白了，而在这之前，我已经给他写信，表明了我的感情。但一个多礼拜过去了，我没有收到他的回信，也没有他的电话。我等不下去了，因为我无法继续忍受他这种暧昧的态度。
给他打电话，他吞吞吐吐说不合适，还是继续做朋友。
从邮局出来只感觉到透彻心肺刺骨的冷，一个女孩走在回学校的路上，孤独而无助。很多年过后，我都能清晰地回想起那个晚上，心里隐隐约约还能感觉到那种痛啊。
自从那个晚上之后，我再也没和他联系过，虽然之后他来过一次信。我没看，一直搁在抽屉里，放寒假回家之前，整理东西时，烧了。
七年过去了，我们再也没联系过，也许自始至终都是我在自作多情吧。
因为他，我没在大学里谈过恋爱，还是一直默默地想着他。虽然无望。
好多年过去了，我依然还会想他。只是那个人渐渐模糊了，只剩下一个影子。
也会梦到他，梦里他对我视而不见，不理不睬。醒来时心里非常难受。
他曾经是我的梦想和全部，我喜欢他将近十年，连手都没牵过，突然有一天别的女孩拥有了他，会有些酸楚，有些失落，又能怎样？
我很羡慕那个女孩，不是嫉妒。
记得刚上班那年夏天，有一天黄昏时在大街上走着，看见一个身影特别像他，我呆在路边痴痴地看着那个人，看着那个背影渐渐远去。太阳慢慢沉了下去，城里灯火阑珊，来来往往的人多了，转眼那个人也不见了。
我突然领悟，那个人已经成为往事里的一个身影，一个姿势，一个表情，所有的点点滴滴开始淡忘，心中只留下一个影子，一个挥之不去，怎么也触摸不到的影子。
⬙ 关于影子日记 ⬙
一、活动目标;
1、萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望。
2、乐于参加科学探究活动，了解光和影子的关系。
3、对身体的影子及其变化感兴趣，体验游戏的快乐。
4、能客观地表达自己的探究过程和结果。
5、活动中体验到成功的快乐和帮助别人的快乐。
二、活动准备
投影仪，操作音乐。
三、教师幼儿
具备做各种手影的经验、画纸、蜡笔。
四、活动过程：
一开始部分：小朋友们，今天张老师给大家带来一个谜语，请大家认真听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。(是一种现象，有阳光的时候就会出现)(影子)二、寻找屏幕上的影子，激发幼儿对影子的兴趣师：孩子们，这儿有我们的影子，一起来看哪!师：挥挥手，摇摇头，我们一起来和影子跳个舞吧! (评：孩子们兴奋地在大屏幕前急切地寻找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞动，继而产生了对影子的好奇。)三、猜一猜手影并欣赏手影录像，感知手影的神奇魅力1、幼儿互相讨论师：白色的屏幕上怎么会有影子的呢?
师(小结)：光照在身上，身体挡住了光线，屏幕上就有了影子。
2、师生做手影、猜手影，感受影子的多样性师：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我来表演几个手影，你们来猜猜。师：看这是谁呢?(师分别用手变出小鸟、大灰狼、孔雀。)师：你们真厉害，都被你们猜到了。谁也会表演手影来考考大家?
分别请3-4个幼儿演示手影)师：那你们知道为什么会有这么多不同的影子呢? (幼儿自由讨论。)师：你们真聪明，原来手的不同姿势形成了不同的影子。
我这有一段小朋友们寻找影子的视频，我们一起来看一看，好不好?那我们要带着几个任务去看：
第一个：你找到了那些影子?(在什么情况下找到的)第二个：我们去了什么地方影子就突然消失了，为什么?(幼儿观看视频资料)(引导幼儿思考回答之前提出的问题)小朋友们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系(出示图片)(引导幼儿懂得在有光的情况下才会有影子，当光线被物体挡住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子)(发现光和影子的关系)。
五、教学反思
选材内容的生活化。教师抓住随时捕捉到的影子这一教育资源，和孩子们寻找不同的影子，一起和影子游戏，从而共同探索影子的变化与事物间的联系，继而了解影子与人们生活的关系。
-
我们精彩推荐关于影子日记专题，静候访问专题：关于影子日记
