剪纸实践心得(范文十四篇)
发布时间：2022-10-14剪纸实践心得(范文十四篇)。
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我国有精美的民间工艺，我要向大家介绍的是-剪纸。
剪纸里的“剪”字，下边有个“刀”字，说明肯定是用刀或剪刀裁剪出来的，另外，剪纸的种类繁多，光是我知道的就有十多种，比如窗花、礼花、斗香花、剪纸图……我就介绍其中几种吧！
剪纸图画就是在一张纸上先画出自已想要的图形，再剪下来，一些经验丰富的`人带会自已剪下来。让我们看看这幅“书生”，上面有一位拿着书的读书先生，摇着脑袋，晃着身子，正在专心地读书呢！一看就是一位书生，再看《凤凰戏牡丹》上面有一只凤凰，昂着头，正在一朵牡丹上跳来跳去，活像一个淘气的小娃娃在玩闹……
剪纸汉字也是先拿一张纸，在上面画一个字，剪下来，共实，这很简单，不信，自已试一试是！也许你会觉得很惊奇。
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龙作为中华民族的精神图腾从古至今就受到人们最高的崇拜和尊敬，因此也常常会在包括剪纸制作等各种的民间手工制作中看到龙的形象。龙本身是一种神物，其形象也根据人们的认识不同在不同的.时期稍微有一些变化，但是龙独特的气魄和威严从来没有改变过。
在本剪纸教程所采用的剪纸图案中，龙的形象更加的特化。由于采用的是较为简练的线条，所以可以看到龙看起来更加的卡通一些。但是细节的制作和龙身体本身构造的巧妙组合使得整个龙看起来更加的完整，当然也有着一股无法阻挡的冲击力。
1.剪纸前的准备工作，首先在剪纸之前依旧是对基本材料的准备，需要使用数张单面彩纸叠落放置，并且使用订书机进行固定。
2.描图，描图依旧是制作剪纸必须经过的步骤，由于本剪纸教程并不复杂，所以采用普通的手绘描图就可以获得完整的效果。
3.剪纸和刻剪，剪纸采用轮廓法首先获得一些基本的图案造型，然后再使用刻纸的方式对龙体内的花纹进行雕刻，也可以采用对称剪纸的操作方式完成花纹的制作，需要注意的是，由于龙的四肢比较的纤细，因此在操作的过程中可能会出现断裂的情况，需要小心剪裁。
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小学综合实践活动案例：《剪纸》
经过几年的综合实践活动的锻炼、剪纸兴趣小组的培训、民间剪纸艺人的影响以及学校**、美术、文学、表演艺术的长期熏陶，学生已经具有一定的剪纸技法和艺术素养。依据现有资源，可以结合小学生的日常生活实际开展综合实践活动，使学生在知识、能力各方面得到锻炼，为学生素质的全面发展打下良好的基础。
活动目标：
1能够运用剪纸、文学、艺术等方面的知识，创作出美丽的剪纸作品。
2在实践中学会创造、合作、欣赏和评价。
重点难点：
结合剪纸、文学、艺术、表演等艺术形式进行创作和表演。
活动准备：
老师准备了几幅剪纸作品和**几幅精美的剪纸作品**供学生欣赏。
在周日，学生寻找周围的剪纸艺术家向老师学习，并至少完成3幅剪纸作品。
学生自带彩纸、笔、剪刀、浆糊、a4纸等用于活动。
活动过程：
一、激趣导入
教师首先**网络**的精美剪纸**若干幅供学生欣赏，然后教师现场剪一副作品，并且赋上一段文字，再朗诵给同学们听，供学生欣赏，以激发学生对剪纸的兴趣。
二、作品交流
师：老师剪的这幅作品怎么样？大家喜欢吗？请把星期天完成的剪纸作品放在桌子上。你可以自由走动，欣赏同学们的剪纸作品。
学生们自由走动，欣赏别人的剪纸作品。
三、互教互学
师：每人可以选取自己最喜欢的剪纸作品，向同学请教该作品的剪法，也可以去给别组同学讲解自己学到的剪法。
所有学生都参加了这个活动，询问别人或解释自己作品的裁剪方法。有先画再剪的，也有先折再剪的；他们有的把单件作品剪下来，有的把许多小作品组合成一件；有动物，也有植物；……
教师检查观察，发现问题及时指导。
四、赋予文字
老师：你欣赏过一些美丽的画吗？你会发现这些画上经常有一些文字。那么，我们可以给自己的绘画作品题一些怎样文字呢？
它可以是一首儿歌或一首诗，一个谜语或一个故事，或一小段。
师：说得好。现在就请大家试着按照自己的愿望给自己最喜欢的一件剪纸作品写上一些优美的文字吧，文体不限，能够恰当地表达自己的意思就行。
学生们试着为自己的剪纸作品写单词，老师对他们进行检查和指导。
师：请把你这件最喜欢的剪纸作品贴在a4纸上合适的位置，再把自己编写的文字抄写在这件作品的旁边，以便交流时使用。
学生们开始粘贴自己的剪纸作品，并抄写课文。
五、展示评价
老师：现在，请自由地上台展示你的作品。方法是让剪纸作品面向全班，背对着自己。
自己照着文字介绍作品，大家看着作品进行欣赏。欣赏后，您可以自由评价并提出修改建议。谁先来展示？
生1：我剪的作品叫做蒲公英，我给它写了一首儿歌：“蒲公英，开黄花，花儿落了把伞打。小白伞，长长的，带着宝宝去天堂。飘，散，明年，黄花满山遍野。”
学生2：我剪的作品叫《青松》。上面有青松和雪花。我给它配上一首古诗：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”
师：大家看这幅作品好不好？谁能把这首古诗唱成歌曲？
生3：我能。
接着，学生开始唱歌，引来热烈的掌声和一篇欢呼声。
生4：我剪的作品要请大家先来猜猜谜语，猜对了才可以看：“有眼没有眉，有翅不能飞，浑身亮闪闪，怕旱不怕水，你若抓住它，摇头又摆尾。”这是什么？
大家异口同声：是鱼。因此，这幅剪纸作品的展示，赢得了大家的赞誉。
生5：我剪的是一个“囍”字。我邻居哥哥就要结婚了。祝哥哥永远帅，嫂子永远漂亮，祝哥哥嫂子永远幸福。
生6：我们小组合作制作了一幅剪纸画，上面有太阳、有大树和小鸟，有蜻蜓和湖水，还有一个同学在读书。我们给它起的名字就叫“读书”，就借用一首现成的小诗给它配上吧：
“太阳在天上读书，一朵白云告诉它，四季有不同的温度。鸟儿在树上看书，一片叶子上读写满了幸福和美丽的音符。蜻蜓在水面上读书，一行一行的浮萍引导着它寻找幸福的脚步。
我们在学校读书，引领我们走上健康成长的道路。”
大家一起欢呼，有的喊“太好了”，有的喊“太棒了”，有的喊“耶”。
……教师也参与评价，充分肯定学生的作品，给予适当的指导。
六、课外延伸
教师以下面的话鼓励学生：
同学们创作的作品真好！不仅剪纸作品做得好，大家的文学修养和**素养也很高，审美能力和表演能力也很强，老师感到非常的欣慰。
有句成语叫“学无止境”。剪纸技术和剪纸作品不是最好的，只有更好。希望同学们在课余时间继续向校外广阔天地的老师学习，使他们的剪纸技艺得到极大的提高，
相信在不久的将来，你一定会成为优秀的剪纸艺术家！祝你们成功！
活动反思：
在这节课上，学生们的参与很活跃，课堂气氛也很活跃。尽管他们的评价语言还不算炉火纯青，有的学生在展示时也不够大胆，但是，他们剪出的作品却丰富多彩，写出的文字也很有艺术品味，学生的想象力和艺术表现力可谓丰富，综合实践能力也得到了很好的发挥。
然而，听者却有异议。有问：这节课算是哪种课型？我也说不来，那就叫它混合型吧。我喜欢异想天开，总是喜欢做一些不同的事情。所以，这节课的上法就“节外生枝”了。
综合实践活动课是使学生学会如合运用所学知识开展实践活动，解决实际问题，在活动中实现成长。只要做到了这一点，即使是合理的、科学的，也不必强调课型，还是如何称之为综合实践活动？
一花独放不是春，百花齐放春满园。没有模式是最好的模式。我们应该根据具体的活动内容确定合适的活动方法，更应该鼓励大胆创新和实践探索，而不必拘泥于什么课型，更不宜多加限制。
如果用一种模式来制约教学，就会导致思维僵化。如何培养创新精神和实践能力？如果我们的教师没有创新精神和实践能力，他们会培养具有创新精神和实践能力的学生吗？
衷心希望我们为师者多一点思考，切莫随波逐流。
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剪纸是一种古老而精巧的艺术形式，它以其独特的创作方式和丰富多样的图案，在世界各地都备受瞩目。近期我有幸参加了一次剪纸实践活动，通过亲身体验这一古老手艺的魅力，我对剪纸有了更深入的了解。下面，我将详细而生动地描述我的实践心得。
活动当天，我兴致勃勃地走进了剪纸工作室。首先，工作人员向我们讲解了剪纸的历史和发展，让我们对其有了初步认识。从古代的随意剪裁到现代的精细工艺，剪纸已经经历了漫长的发展历程。这让我明白，剪纸不仅是一门艺术，更是一种文化传承。
在了解了剪纸的基本知识后，我们开始动手实践。工作人员给每个人发了一张白纸和一把剪刀，并向我们展示了一些基础的剪纸技巧。我跃跃欲试地开始剪纸，但很快就发现自己的技艺还远远不够。剪纸看似简单，但它所需要的创造力、耐心和稳定的手艺却是相当高的。
我决定从简单的图案开始练习，比如剪一个花朵或小动物。起初，我的剪纸手艺并不理想，纸张被剪得参差不齐，纹路不清晰，就像是被风吹散的云。这让我感到有些泄气，但我决定坚持下去，因为我深深被剪纸的美丽和神奇所吸引。
我反复练习，不断尝试各种技巧。随着时间的推移，我的剪纸技艺渐渐进步。我学会了如何运用不同的手势和剪刀的不同部位表达出丰富的纹样。逐渐地，我能够剪出漂亮的花卉、动物和风景。每一次成功都让我满怀成就感，我对剪纸的热爱也在不断增长。
实践过程中，我还发现了剪纸的独特之处。剪纸不仅仅是一种艺术形式，更是一种与内心对话的方式。当我静下心来剪纸时，我能够感受到心灵的宁静和平和。这种与纸寂静对话的过程，让我疲倦的心灵得到放松和治愈。
还有一个让我印象深刻的体验是与其他剪纸爱好者的交流。在工作室里，每个人都投入到剪纸的世界中，彼此分享技巧和经验。我们互相鼓励和赞赏对方的作品，共同成长。这种互动让我感到非常温暖和愉悦，也增强了我继续深入剪纸艺术的动力。
通过实践，我深刻认识到剪纸的魅力所在。剪纸不仅是一种艺术形式，更是一种倾听内心、表达情感的媒介。在剪纸的世界里，我能够以自己独特的方式创作美丽的图案，用每一次的剪裁表达出对生活的热爱和感激之情。
参加剪纸实践活动让我更加了解剪纸的艺术之美，也赋予了我更多的创造力和思考力。我将继续深入学习剪纸技艺，不断挑战自己的极限，创作更多更精美的作品。剪纸的魅力永远吸引着我，我愿意将这门古老的手艺传承下去，让更多人感受到剪纸的魅力与美好。
通过实践心得，我对剪纸的认识更加具体和深入，感受到了剪纸的魅力与无限潜力。我相信，在今后的实践中，我会进一步提升自己的技艺，创作出更多精美的剪纸作品。剪纸的艺术将永远追随着我，成为我生活中不可或缺的一部分。
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小朋友们，大家见过唢呐吗？其实最初的唢呐是流传于波斯、阿拉伯一带的乐器，就连唢呐这个名称，也是古代波斯诺Surnā的音译。唢呐大约在公元三世纪在中国出现，新疆拜城克孜尔石窟第38窟中的伎乐壁画已有吹奏唢呐形象。在700多年前的金、元时代，传到中国中原地区。一起来看看小编为大家推荐的这些剪纸图案吧。
人物剪纸图案
剪纸人物的步骤图解
1、首先准备好材料，一张长方形彩纸，剪刀，铅笔，如图所示。
2、把长方形的纸左右对边折，如图所示。
3、再左右对边折，如图所示。
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1、观看介绍我国民间剪纸的录象资料让学生边欣赏边了解有关剪纸的民间艺术。
今天我们大家不仅能欣赏到我国传统的民间剪纸艺术，而且如果你愿意的话还能学会这门技能。请大家看录象。
2、欣赏对称的剪纸作品，让学生观察教材上剪纸的图，说说它们有什么特点，师：同学们我们的课本上也有几幅剪纸请大家也来欣赏欣赏。观察后说一说这些剪纸有什么特点？
学生可能说出：每一幅图都是对称的（还可能具体说出来怎样对称），图片的摆放也是对称的。
你们行不想用自己的双手剪出漂亮的图案来？
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在开展的区域游戏“成都名片一一宽窄巷子”活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，根据幼儿已有经验，在合作游戏中大胆想
象、创编，体验本土民间音乐带来的快乐，尽情地表达自我，抒发情感。
两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。
1、感受音乐|X X lXXX|的节奏及四川民间音乐欢快的旋律。
2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节奏的表现有趣的动物形象。
贝贝有一把神奇的小剪刀，这把小剪刀拥有特别厉害的魔法咒语，你们仔细看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看” (动作配语词节奏)，有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。
提问：小剪刀的魔法本领是什么?做给我们看一看。(邀请1--2名幼儿)
我们一起来试试魔法咒语吧!(完整欣赏音乐，A段剪刀一一动作配语词节奏;B段固定节奏)
一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可害怕了，突然…一”(老虎“吼”一声响起)
师：听这是什么声音?原来这里是老虎馆，小剪刀好害怕啊!
你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢?(幼儿互相讨论，引导小剪刃的本领)
提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动?(突出剪刀的节奏)
第二遍再次重复游戏。(一对许多)当B段音乐出现，配课老师出来和剪出的老虎PK，最终打败老虎，师幼一起欢呼胜利!
师：小剪刀继续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧?(幼儿相互讨论)
提问：为什么只有我的身体在动，而头没有动呢?(引导剪刀从头到尾不同的顺序变化)
提问：剪头时剪刀在哪里?剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?(重点突出剪刀方位变化)
：我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。
师：剪出了这么多聪明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊?(水族馆)咦?挺着白肚皮摇摇摆摆走过来的是谁啊?原来是可爱的小企鹅!
提问：我要剪一只大企鹅，请认真看看我们是怎么配合的?
第一遍：师与个别幼儿示范(老师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)
提问：谁来说说我们是怎么配合的?(强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)
我想要剪许多可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗?
提问：哇!真的剪出许多可爱的小企鹅啦!你会剪小企鹅吗?
师：动物园里还有什么动物呢?你想剪什么动物呢?(幼儿自由想象，创编动作)
第一遍：教师邀请幼儿两两组合，进行讨论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进行游戏。(两两合作，重点提示动物的典型特点)
提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们现在互换角色，看看会不会出现更多不同的有趣动物哦!
：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。
钥匙声响起，师：快听，是什么声音?糟了!保安叔叔来了，快点躲起来!
师：好险啊，差点就被发现了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想办法啊?(幼儿自由发挥想象，想出各种方法)
1、活动中教师要关注幼儿在剪纸方面的已有经验，对于幼儿的表现及时给予肯定和鼓励。
2、将故事贯穿在整个活动中，并给予幼儿肢体动作探索表现的机会和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性，让幼儿在愉快的体验过程中，感受本土音乐本身所带来的审美感受，传递快乐的游戏。
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首先，老师先发给我们每人一张彩纸，我拿到的是绿色的，非常喜欢。我先把它裁剪成一张正方形，然后折成小正方形，再在上面画一个小管子，这是嘴巴。然后在嘴巴下面一点的位置上画了一个半圆，是作为鱼的眼睛。因为我们画的是热带鱼，热带鱼颜色鲜艳，很漂亮，所以总得有彩色花纹吧。于是，我便在它的身上画了两条波浪纹，在鱼尾根部也画了一条波浪纹。接下来又把外形画好，再把不需要的部分剪掉，就基本完成了。展开它，一对身材娇小的热带鱼夫妻正嘴对嘴亲吻呢。如果断了的话，嘿嘿，对不起了，那就需要重新做了。但是一旦成功，展开看到的就是一幅美丽漂亮的图片了。
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一、教学目标。
1、引导学生基本了解剪纸的特点。
2、初步掌握剪纸的设计制作过程。
3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关识。
二、教学难点：
认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方法。
三、课前准备：
1、收集各种剪纸作品。
2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。
四、教学过程
（一）导入。
1、同学们看，老师手里拿着的是什么？（剪子）
2、在我们生活中，剪子都有什么用途呢？师：（剪子不仅可以帮我们解决一些生活中的问题，他还可以制作一幅幅美丽的艺术作品）你们想看吗？
3、师现场剪制作品。
（1）看老师剪出了什么？（连体娃娃）
（2）在什么时候能用到它？（过年里，节日里，舞台上）
4、：剪纸是古老的传统民间艺术，它历史悠久，风格独特，深受国内为人士所喜爱。
（二）新授。
书中也有一些漂亮的剪纸作品，我们来共同欣赏。
1、看书中有两幅剪纸图片，谁知到这剪的是什么？（狮子）师：狮子在我们国家可是一直带有吉祥的动物，所以人们喜欢把它制作出各种各样的作品。
2、这两幅都是狮子的作品，但是你们看看他们俩的风格一样吗？那不一样？
3、在我们有两种剪纸风格一种是（北方的剪纸）风格（朴素、简练）一种是（南方的剪纸）风格（清秀、细腻）
（三）小组讨论：
1、剪纸是民间艺术的瑰宝，他的艺术形式质朴，单纯、清秀、精细，有独特的艺术魅力，剪纸也分阳刻和阴刻，那你们能从上面分辨出哪个是阳刻，哪个是阴刻？
师：（剪掉的是阳刻，留下来的是阴刻）“在黑板出示剪纸图片”。
2、能给他们起个优美的名字吗？（可以用四个字的成语）
3、书中啊还有一幅美丽的剪纸作品，你们想不想去看一看？（介绍抓髻娃娃）
4、我们已经欣赏了这么多的剪纸作品，那你们知道剪纸的方法吗？
（1）先叠后剪。
（2）先画后剪。
5、第一种方法同学们在剪制之中，有一定的难度！所以我们采用第二种方法先画后剪。
6、下面老师和同学们一起来剪一幅作品，请同学们认真看、认真听、认真剪。7请同学们进行自主创作，你喜欢什么，你就剪什么。如果你能用第一种方法直接剪就更好了，如果有一些难度，你可以选第二种方法。现在开始
（四）学生展示作品。
（五）师：，剪纸艺术小到我们的农家小院，大到电视舞台上，老师希望你们能把剪纸艺术延续下去。
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作者：吕秋兰
**：《成才之路》2012年第10期
剪纸是我国传统的民间艺术，需要手、眼、脑三位一体。通过幼儿折、剪等动作，培养幼儿动手操作的兴趣，有利于智力的开发，丰富幼儿的想象力、创造力以及表现美、感受美的能力，同时对幼儿心理素质及性格的培养也大有益处。我们在幼儿园班随机抽取30名幼儿进行测试和练习。
一、阶段目标
我们的阶段目标是：学会使用剪刀；把纸剪开剪断；剪不规则图形；剪出直线曲线；剪出基础纹样；单独纹样、花边剪纸；创作剪纸。
二、实验阶段
（1）初级阶段。①引起兴趣，学会观察。兴趣是一种非智力因素，但它却是发展智力的重要条件，教师利用幼儿思维直观具体形象的特点，为幼儿准备了大量丰富多彩、有趣逼真的剪纸作品，让幼儿去欣赏、体会、揣摩，吸引幼儿兴趣，变被动学习为主动学习。
②提出要求，学会用剪。教师提出要求，教幼儿使用材料和工具的方法。如剪刀的正确使用：
平头向前，右手拇指和食指分别放在剪刀的后环内，用手指灵活地协调剪刀。③学剪直线、曲线。让孩子们开始练习剪短直线，剪又剪，然后学会剪曲线。
④学剪基础纹样。老师先在纸上画一个简单的图案，让孩子用目测，沿着轮廓剪出图案，如苹果、梨、五角星等。⑤阶段分析。
这一阶段，幼儿由于年纪较小，注意力不够集中，没有自我控制能力，虽然能运用剪刀，剪出基础纹样，但剪刀运用还不灵活，用剪不圆滑，线条不清晰，图形不规则。
（2）中级阶段。①学习折叠剪纸。在初级阶段的基础上，幼儿已能按照轮廓或用目测的方法剪出简单的物体外形，这一阶段主要学习对称折叠的方法，剪出简单的图形和窗花。
②学剪单独纹样、花边剪纸。单一图案是是用各种形状的纸张，经过折叠，压平的设计图案，可以切成四边形多边形，例如制作五瓣花。花边剪纸包括两个连续和四个连续。
连续两次是取一张长纸反复折叠，画出手稿再剪；正方形连续就是把一张正方形的纸上下、左右折叠，画好稿子再剪。③ 探索趣味教学，提高剪纸的趣味性。教育家夸美纽斯说：
兴趣是创造快乐、光明的教学环境的主要途径之一。有趣的剪纸活动可以真正调动儿童活动的积极性，使他们能够保持持续的关注和快乐的学习情绪。我们使用以下三种方法来增加对活动的兴趣。
1）讲解演示法。教师用语言讲解和演示操作，对具体的形象表现要求进行讲解，从而帮助孩子掌握剪纸技巧。2）故事运用法。
通过曲折的情节，丰富幻想，加深印象，增强趣味性。如教幼儿四瓣花时，教师边折边说：一座大房子，里面住着一个小胖子，来了一个小妞妞，一座大房子变成了两个大房子……教师边讲边教幼儿，幼儿既听了故事，又学习了折纸。
3）形象比喻法。通过打比方的方法来概括物体的特征。如剪熊猫头时，这样比喻：
房子是白色和白色的。两个半圆用作阳台。房间里有两扇门是开着的。一个人进来了。这种比喻很容易让孩子接受，效果也很明显。④阶段分析。
在这个阶段，孩子们已经能够用小手灵活地用剪刀剪出各种作品，这些作品线条流畅、流畅、清晰。
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剪纸是我国民间艺术的瑰宝之一，它处处散发着华夏广大劳动人民团结、和谐的气息，今天，我就来给大家介绍剪纸。
剪纸的种类很多，比如：喜花，礼花，窗花、鞋花、剪纸困花等等，它起源于汉至南北朝时期，过去的剪纸多用子民俗活动和宗教仪式。现在的前纸多用装饰，也可作为礼物送给亲朋好友。
不仅如此，剪纸也可用于礼品点缀之用，它也是具有独特风格的民间艺术，最为常见的便就是北方农村过春节的时候，家家户户便会把剪纸贴在自家的窗户上，所以它也叫窗花。
传统的窗花所表现的内容一般都有，戏曲人物、鸟兽虫鱼、翎花花卉等等，以及一些吉祥谐音的物象，洋溢的欢快，健康，以及热爱生活的情感，深为群众所喜闻乐见。
由于地域的风俗习惯，历史文化等的不同，各地剪纸的风格也不同，各地剪纸的风格也不同，而贵州的剪纸有侗族剪纸和苗族剪纸，侗族剪纸主要有衣袖花、背带花、帽花等。题材以花卉、鸟虫较常见，表现形式较侧重纹样轮廓，内部针刺，很少剪镂，给绣花者留下再创造的余地。苗族剪纸俗称花纸、剪花、绣花纸，苗语称西给港、西给榜，意为动物剪纸和花卉剪纸。苗族剪纸不同于汉民族和北方少数民族的窗花剪纸，其主要用途是作为苗族服饰刺绣纹样稿。20xx年被列入第一批国家级非物质文化遗产扩展项目名录。
剪纸不仅向人们展示了古老的神秘的民族文化信息和艺术特色，而且它传播到世界各地，让全世界的人们见识到中国剪纸文化的博大精深。
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教学目的：
1. 使学生掌握二方连续纹样剪纸设计和制作的基本方法和技能。
2. 进一步提高对形式美的认识和感知美、创造美的能力。
3. 通过本课的学习让学生体会到勤动脑、多动手可使生活更美。
教具准备：
示范作品;幻灯片数张;各种规格白色与彩色纸;剪刀;胶水。
学具准备：
长条形白纸每人三张;长条形彩色纸每人三张;剪刀;胶水。
教学过程：
一、 组织教学，检查学生所带用具的情况。
现在老师用一种巧妙的方法把这些图形变得更美了!
原来老师把这些纹样变成了剪纸花边，也就是我们今天要学的二方连续(剪纸)。
4.示范制作步骤。
教师边讲解边示范，(先剪出一条横的二方连续，再剪出一条竖的二方连续)
(1) 设计单位纹样，注意要对称;
(2) 将长条型纸对折几次，每次一定对整齐;
(3) 将设计出的一半画好对折的纸上，剪去部分涂成灰色;
(4) 剪纸，剪的时候要胆大心细，将边剪整齐;注意不要把连续的地方剪断。展开既成。 2、提示：我们还可以设计一些什么样的纹样呢?我们可以把纹样设计成：动物纹样，植物纹样，人物纹样--。(请学生打开课本欣赏学生作品)
现在你们可以想象出比范图更美丽的纹样来吗?
三、 学生作业，分大组竞赛
每人剪出2-----3条不同的二方连续纹样，将优秀作业展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。
师总结：今天，我们剪出了这么多美丽的二方连续纹样，并把这几个模型装饰的非常美丽事实证明，只要我们肯动脑筋勤动手，我们就能够剪出更多美丽的东西，把我们的生活变得更美。
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
2、姥姥是谁？
3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？
7、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3、学生默读思考，同桌交流。
4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
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一、活动背景分析
剪纸是我国传统的民间艺术，尤其是北方农村地区。它具有健康朴素的美感，朴素活泼的风格，丰富多样的主题，深受群众喜爱。随着社会的发展，剪纸也作为手工艺品流行起来。
剪纸活动是一门实践性很强的课程，尤其视动手能力的训练。它给人们带来的不仅是审美冲击，更是培养耐心、细心、毅力等优良品质的好方法。实践活动课的整体性特点要求对任何主题有**都必须体现个人、社会、自然的整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。
应当立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生人健全发展。而剪纸正是具备了这种整合的条件，所以我们特意安排了这一内容，旨在提高同学们的思想道德素质，培养同学们健康向上的审美情趣、耐心细致的处事方式，弘扬传统文化。
二、 活动目标
（1） 情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。开阔艺术视野，培养艺术情操，让知识启迪智慧，让生活更加丰富多彩，让课堂成为展示学生自我认同的舞台。
（2） 知识目标：促进学生智力发展，提高创新兴趣和能力。同时，也需要一定的观察力、注意力和想象力，使学生从中得到各种素质的训练。
（3） 能力目标：培养学生掌握一定的生产技能和技能，培养学生的手、脑能力。通过熟悉材料的性质，学习使用工具并成功制作手工艺品，学生将变的灵巧。
（4）过程目标：在初步掌握十字绣的方法的基础上，**十字绣简便针法和技巧，分析与处理的方法和审美方法。
（5）人格目标：对学生进行爱劳动、爱艺术的思想品德教育，培养学生耐心、细致、有毅力的优良品质，养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。通过个人参与综合实践活动的积极经验和丰富经验，塑造和完善人格。
三、活动准备
学生：小剪刀、雕刻刀、大红纸（挂历纸、蜡纸、硬纸板等）、垫子（厚厚的废弃日历、练习本、黑板等）。
老师：一些剪纸，剪刀，刀，纸，垫子。
四、活动时间
总时长为两周，以个人为单位，有时间可以在家里剪；以学校为单位，每周一次小集中活动即以班级为单位。
五、活动过程：
第一阶段
确定研究小组和研究课题内容：
研究课题：剪纸
小组内部分工、任务执行、活动配合等。
小组成员课余时间的安排和剪纸材料的收集整理。
第二阶段
交流与讨论：班级小组交流活动的过程、方法、收获、经验与感受。
评比、表彰：班级体以不同形式进行评比，看谁裁得最好。
第三阶段
对活动提出建议或改进方法，收集整理资料。
六、成果展示交流
目的：通过活动成果的展示，让学生体会到成功的喜悦。
活动流程：①举办作品展，将粘贴的作品摆放在走廊内，供老师和其他班级同学一起参观。
②就自己的作品写好创作构思、过程等作介绍。
③ 收集各方面的反馈，并写下活动的经验。
七、活动措施
⏣ 剪纸实践心得 ⏣
教学目标：
1、学会平行连续剪纸的折法和剪法，能够独立剪出平行连续的剪纸作品，能够发现生活中的平行连续图形，并且会通过折、剪、刻的方法来设计各种精美的平行连续图案来美化我们的生活。
2、在玩中培养学生的观察力和热爱剪纸艺术的思想感情，在对学习过程及作品的自评和他评中体验到成功的愉悦。
教学重点和难点：
引导学生观察学习，从游戏中体会剪纸的乐趣，掌握平行连续剪纸的折叠和裁剪方法。
教学准备：
1材料和工具：教师事先准备好的蜡纸或其它装饰纸、剪刀、胶水、白纸和剪纸图案。
2、剪纸课件。
教学过程：
一、激发动机
1学生们，我手里拿着一把剪刀和一张普通的纸。正是它们创造了中国民间手工艺品——剪纸。这种艺术有一千多年的历史了。它具有独特的风格，深受海内外人士的喜爱。
今天，就让我们一起走近剪纸。
板书课题：剪纸
二、自主尝试
1、观察剪纸作品，谈谈感受。
老师将平行连续的剪纸作品展示给学生欣赏。
① 老师：这些剪纸作品的内容是什么？
学生：有一排小树，一排房子，一队男孩，一队女孩，等等。
② 老师：你觉得这些作品的图案有什么特点？
学生：老师，我发现这些图案都是一样的。
③ 老师总结：它们是一些同级别的连续图形。
2、研究连续折剪的方法。
①猜想教师出示一个纸工作品，提问：请大家看老师剪好的一个连续图形，你能猜一猜这类纸工作品是怎么剪的吗？
学生：我认为应该先折一折，再画出我们喜欢的图画，最后按照画好的图画剪一剪。
教师板书：折——画——剪
②老师a：请打开桌上的剪纸作品，看它们是否与您的猜想相符。
b学生在小组内说一说剪纸的过程。
c教师：谁愿意当一回小老师，给大家讲一讲如何来剪平行连续的图形。
教师根据学生的讲解，适时点拨。
③ 老师总结：只要学生能折、画、剪，一张纸就完成了。
三、展示分享
1学生独立切割平行连续图形。
① 教师提供一些简单的图形，学生可以自由折叠、裁剪。
②小组交流，说说自己是怎么剪的？
2、全班交流，展示学生作品。
3、联系生活实际。
教师提问：生活中你在**见到过平行连续折剪的图形？
学生1：我见过衣服花边上的平行连续折叠图案。
学生2：我见过花瓶、碗、盘子和其他餐具上的平行和连续的切割图案。
学生3：老师，我们在做黑板报的时候，有时会用平行和连续的切割图形做为装饰花边。
4、创新折剪。
教师：大家观察的可真仔细，请同学们运用今天学到的平行连续折剪的方法和技巧，小组合作设计连续折剪的图形并用剪好的图形来装饰美化身边的物品。老师为学生准备了各种形状和颜色的纸板。每个小组的一名学生将在小组中选择要装饰的物品。
① 组长选择装饰纸板（衣服、裙子、花瓶等）。
②小组讨论如何进行装饰。（比如颜色的选择，纸张的大小，要装饰的地方。）
③学生以小组为单位进行装饰。
5、展评作品。
① 从每组中选出一名学生在舞台上展示他们的作品。
②学生评价。
③教师评价。
四、反馈拓展
教师总结：同学们在玩中学到了剪平行连续的图案，也欣赏了中国民间的部分剪纸作品，感受到了剪纸的魅力无穷，老师相信今后只要你们善于观察和发现生活中的美，你们也一定能剪出美丽的纸工作品来！
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