说读书作文(通用19篇)_说读书作文

说读书作文(通用19篇)。

▲ 说读书作文 ▼

我们每个人心中都筑有墙，有的需要继续加固，有的需要尽力拆除。加固是一种成功，拆除也是一种成功，加固和拆除这样一对看似矛盾的东西，却演绎着人生的生活哲理。

于是生活中就有了形形色色的墙：

在成功和失败之间有一堵墙，

在快乐和烦恼之间有一堵墙，

在辛勤和懒惰之间有一堵墙，

……

我曾经看到这样一个故事：在一个精神病医院里，有两个病人准备逃跑，他们并不知道这座医院里设有一百道墙。一天夜里他俩选了一个合适的地点准备翻墙逃跑。当他们翻过第五十道墙时，其中一个问另一个：“你累吗？”对方答道：“不累！”于是他俩继续翻墙。当他俩翻过第九十九道墙时，另一个问道：“你累吗？”“我很累！”对方答道。“我也很累！”“唉！把咱俩累成这个样子，我们还是返回去吧！”“同意！”于是他俩就按原路返回。

听完这个故事你一定觉得非常可笑。既然他俩有翻过九十九道墙的力气，为什么不再坚持一下，翻过那最后一堵墙呢？

我想，他俩不是翻越不过剩下的那一堵墙，而是翻越不过心中的那堵墙，换句话说，就是缺少持之以恒、勇往直前、不达目标决不罢休的精神。

我们的生活也是如此。生活中的挫折是不可能避免的，只有经得起考验，受到了挫折的磨砺，甩得掉挫折的梦魇，勇于征服攀登中的所有困难，才能取得最后的成功。不要让挫折这堵墙成为我们前进的障碍，要让挫折点燃我们心中的信念之火，让我们的心灵充分感受人生的价值和生命的真谛，最终走向成功的彼岸！

生活就是这样，该筑的墙一定要尽力筑好，该拆的墙也一定要坚决拆掉！

考生娓娓道来，给我们讲了一个看似可笑的故事，用病人翻墙的故事暗示了生活中无处不在的真理：人要敢于逾越，敢于逾越困境、逾越自己，树立不达目标决不罢休的精神。

选材新颖，层次清晰，语言优美，富有意蕴是本文的亮点所在，也是本文得到阅卷老师青睐的原因。

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鱼说：“你看不见我的泪，因为我在水中。”

水说：“我能感觉到你的泪，因为你在我心中。”——题记

星星点点的灯光已被雨水冲淡成一个个晕圈，如同被一支大画笔涂抹、渲染，显得如梦如幻。夜凉如水，路在脚下蔓延。刚下晚自习，我们几个女同学一同走在回寝室的路上。“唉，这该死的天气说变就变，下午还晴空万里，挺暖和的，晚上就这么冷了……”室友瑟瑟地抱怨着。走在这萧索清冷的路上，走在这个残破的季节里，一阵阵凉风吹来，冷得我直打哆嗦。小跑回到寝室，窗外的雨已“滴滴答答”下了起来。糟了，我突然想起上个星期我把外衣全都拿回了家，雨伞也顺便带回去了。这可怎么办啊？

在拿被子的时候，我意外地发现柜子的角落躺着一个袋子，打开，一件秋季校服映入我的眼帘，里面还放着一把伞。仔细看，校服上清清楚楚地写着我的名字。

我记得上个星期我把它拿回家了啊？怎么……

第二天，天气仍然没有好转，天空的乌云依然没散。

忽然想起好久没打电话回家了，于是我拨通了家里的电话。

一听到我的声音，老妈有一种说不出的欣喜。唉，老妈又开始唠叨起来，一大堆的唠叨，塞满了整个耳朵，使我听得有点不耐烦。“最近怎么样啊？学校的伙食好不好呀？学习认不认真啊？”“孩儿啊，天变冷了，记得加衣，在你的那个蓝色旅行袋里面有厚衣服，还有一把雨伞。这季节的天气说变就变，呵呵，幸好你老妈我有看天气预报的习惯！我知道你上次把外衣全部拿回家啦，可帮你收拾东西的时候，还是顺便放了几件在你的袋子里，怕你冻着……”我站在冷风里打了个寒战，但心里却突然升起了一股温情。

记得以前，老妈是个工作狂，别说看电视啦，连好好休息的时间都没有多少。可是如今，为什么看天气预报这个习惯，却出现在她的身上？路灯已经亮了，远远看去，像星星列阵，很整齐。脑海中不断回忆起在家和老妈一起走过的日子。瞬间，我什么都明白了，老妈后面说什么我已听不进去了，只是强忍住欲夺眶而出的泪水，不为自己意外的收获，是为自己曾经的冷漠而惭愧……母亲老了，不能再为女儿撑起一片天空，但每时每刻，母亲仍能为我送来一把温暖的“伞”，在这个如昔日母亲肩膀的“伞”下，我每一个日子都晴空万里，灿烂如花。

因为——我永远在老妈心中！

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阿黛尔.法伯和伊莱恩.玛兹丽施是国际著名亲子沟通专家，美国最畅销亲子教育书系的作者。《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》这本书自1980年在美国首次出版以来，已获得世界上无数父母亲的称赞和盛誉，“不仅仅改变了孩子，也改变了我们自身”——非常值得父母仔细阅读。

近日中央电视台《我们》节目中有人就推荐了这本书。《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》荣登《纽约时报》亲子类畅销书排行榜；美国儿童心理学家、亲子教育专家的智慧结晶，迄今为止已风行美国近三十年；20多种文字版本广泛传颂，为全球父母所盛赞的亲子沟通法则；中国青少年研究中心副主任孙云晓、中国“十大杰出母亲”之一杨文倾情推荐。书中提供给家长们经验和方法，让他们能够自学这些技巧；给父母一个机会，让他们（或者和朋友一起）按照自己的进度去实践，同时提供给家长们可以借鉴的众多事例，以便他们能从中找出适合自己的最佳方法。另外，书中还配上了卡通漫画，生动展现每个技巧，好让性急的父母们可以看一眼漫画就能很快复习一遍。

你知道如何对待孩子的消极情绪（挫折，失望，愤怒等）吗？你知道如何向孩子表达你的愤怒，但又不伤害孩子的感情吗？你知道有哪些比惩罚更好的教育方式吗？你知道如何避免说“不”吗？身为美国成人与儿童交流沟通问题专家及孩子母亲的两位作者阿戴尔.费伯和伊莱恩.梅兹立希，忠实于前著名儿童心理学家海穆.吉诺特博士“不要再让孩子们的心灵受到伤害”的'信念，详细列举诸多真实事例和生活场景，细心地为家长们揭示了与孩子沟通的有效方法，从“如何帮助孩子克服消极情绪”等一系列亲子沟通中最基本的问题开始，一一讲解了与孩子顺畅交流，从而令孩子学会这种尊重自己和他人的基本方法。

看来，听和说都是一门学问，都是一种艺术。只有学会了听、说，才能更好地做。好，就让我们一起走进《如何说孩子才会听，如何听孩子才肯说》，期待学会说，能让孩子会听；懂得听，能让孩子肯说！

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教育部统编语文教材加强了中国优秀传统文化教育、革命传统教育以及社会主义先进文化教育的内容，更加注重立德树人，鼓励学生通过大量阅读提升语文素养、涵养人文精神。

因此，在教学过程中，我也非常注重给孩子们讲解中国古代文人身上的优秀品格。李白的潇洒、苏轼的旷达、杜甫的忧国忧民，都是我们课堂上讨论的内容。为了让孩子们对古代文人有更深入的认识和了解，我们课堂上会集中背诵某位诗人的诗，对他的诗有整体的认识。

而以学促教的思想也督促着我自己加强对诗人历史背景的学习和了解。让我对他们有了新的深入的认识。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”“江碧鸟逾白，山青花欲燃。”“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。”这些诗，为我打开了一扇风景秀丽的大门；“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”“老妻卧路啼，岁暮衣裳单。”这些诗，为我打开了一扇封建时代贫富差距的大门；“吏呼一何怒，妇啼一何苦。”“生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。”这些诗，为我打开了一扇劳动人民被残酷剥削的大门……杜甫的诗，内涵丰富，外延广阔，丰富着我的知识，开阔着我的眼界，伴随着我的学习生涯。

我只知道杜甫的诗写得好，被称为“诗圣”，杜甫一定是伟大的诗人。但至于他为何伟大，却一直懵懵懂懂。在我上大学的那几年，本来应该是了解杜甫的最佳时期。但因为那几年刚好网络上出现很多讽刺杜甫的图片，导致老师们在讲杜甫的时候都带有一种调侃的语气。我虽然很不喜欢，但也不知道如何力挽狂澜。

最近看《叶嘉莹说杜甫诗》，我对杜甫的伟大才有了更加深刻的认识。

书中说，杜甫的诗，只读几首，是无法领会真谛的。杜甫的诗，只能一组一组读，越读越有味道，因为他的诗记录的是自己的真实生活，每一个时期的生活境遇不同，诗的内容不同，感情也不同，他的诗就是他绵延的生命历程。但其中又有不变的东西，这不变的东西就是他的家国情怀，就是他“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想。

青年时代的杜甫在《望岳》中说“会当凌绝顶，一览众山小。”他对自己的未来充满了信心，抒发了自己勇于攀登，傲视一切的雄心壮志，洋溢着蓬勃向上的朝气。

求仕时期的杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中说“自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。”然而，“此意竟萧条，旅食京华春。”

国家陷于危险之中，杜甫身陷长安，看到国都的荒凉情景，想起从前的盛况，悲愤之情油然而生。他在《哀江头》中说“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲”表现了国破家亡的深哀巨痛。

杜甫一生忠于国家、人民，他博大、正常、健全、深厚，完全站在正的一面。如果说李白是飞上去的天上的一朵云；杜甫就是稳稳当当站在地面上的一座山。

有很多人赞美杜甫，说他是一个“集大成”的诗人。在中国的诗人里边，不同的人有各种不同的成就。有些人七言诗写得好，有些人五言诗写得好，有些人古体诗写得好，有些人近体诗写得好。李白的诗我们也讲过了，像他那些长篇的七言歌行和短小的五言绝句写得就很好，可是我们没有讲李白的七言律诗，因为他的七言律诗没有太好的作品。这是以体裁而言，如果再以内容而言，有些人善于写大自然，比如王维的诗，我说他那些写自然景物的五言诗能够给人一种感动和触发，这是王维的好处，可是王维别的作品不能够完全达到这样一个最好的水平。有些人善于写边塞，像高适、岑参的边塞诗就很不错。总之，有的人某种体裁能写好，有的人某方面的内容能写好，但是很难做到全面。而大家赞美杜甫是一位集大成的诗人。

孟子说：“集大成也者，金声而玉振之也。”什么叫“金声而玉振”呢?各种乐器合奏的时候，要有开头，有结尾，要做到全始全终。所谓“金声”就是说开始时先以钟声敲定整个乐曲的基本乐调，所谓“玉振”就是说结尾的时候要以玉磬做一个庄产的收束，这叫做“集大成”。演奏乐曲如此，作诗如此，做人同样如此。

通过对杜甫诗作的阅读和了解，我发现杜甫就是这样一个无论作诗还是做人都能集大成的“圣人”。而他内心深处藏着的“仁心”、“正心”是孩子们取之不尽、用之不竭的精神力量。

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随着社会的进步与发展，人们生活水平的提高，可是，为什么越来越多的人现在想的，追求的是速度两字？没错，快节奏的生活已经成为普遍的生活习惯，快节奏使人活得充实而不散漫，可一律的快速度真的好吗？在我们被这样紧张的快生活压得喘不过气时，不妨放慢节奏。

当生活的烦恼涌来，放慢节奏，感受生活的激情。有的人每天的行程就只有两个地方-家和工作的地方，这样空洞与乏味的生活，让他们丧失了对生活的激情，快生活产生的烦恼一天天堆积，最终腐蚀了我们的思想，像机器一样的过日子，我们还有什么激情？放慢节奏，从一点一滴中领悟生活的乐趣与微妙的感受，燃烧激情，从中获得快乐，这样始终保持好的心情，烦恼就如浮云，一瞬间就飘离我们身边。

当层层的困难袭来，放慢节奏，体会其中的奥妙。无论是在学习还是工作中，大大小小的困难会阻碍着我们前进的道路，就像我们已处于伸手不见五指的迷宫之中，若我们心烦意乱，急于求成，接踵而至的机关会把我们包围起来，永远也出不去，这时，我们放慢节奏，耐心思考，仔细寻找开关，一个小小的迷宫又怎会奈何得了我们？如此，小心谨慎，放慢节奏的克服一个又一个的困难与挑战，其中的奥妙又怎可言传？

当情感的矛盾缠绕，放慢节奏，理解旁人的关心。生活中我们难免会和亲人、朋友、师长发生摩擦。当我们正被这个摩擦弄得烦躁不安，急于想为自己辩论的时候。放慢节奏，冷静下来，换一个立场来思考矛盾的根源，不要被急躁的表面蒙蔽了旁人对自己的关心与爱护，他们这么做是为了我们更好的生活，更好的成长，放慢这个对情感中的快节奏，一切都豁然开朗。

紧张的快生活都曾发生在我们的身上，我们地确要高效，但是不能在这其中变得枯燥而没有生机。放慢节奏，从而中和这个紧张的快的氛围，使生活充满激情，赢得挑战。

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片玉闲叩自清声

——说周邦彦

自古繁华绮盛的钱塘，蕴育了风流蕴藉的美成。江南秀美、婉丽的湖光山色，让美成的才情俊拔出众；江南的人文底蕴，陶冶了美成多情、敏感的灵魂；江南的富庶、奢华，成就美成的闲适与放浪。所有的这一切，都为宋代的词坛在静静培育着一位极富才情的奇才——周邦彦。

周邦彦的青年时代并非春风得意、一帆风顺的，史载他“疏雋少检，不为州里推重”，自有一份年少的轻狂。但是周邦彦同学是位好学青年，他“博涉百家之书”，充满着书生意气的倜傥与自信。终于，在元丰初年，他游学京师，向皇家献上了一篇洋洋洒洒万余言的《汴京赋》，博得了神宗皇帝的青睐，神宗甚至以为周美成这位年轻人是“异人”，大约有点像天宝年间，玄宗初见李太白的感觉吧。神宗让侍臣在迩英阁给自己大声朗读这篇《汴京赋》，他很欣赏这篇歌功颂德的赋体文，也很欣赏这篇文章年轻的作者，于是就把周邦彦召至政事堂，自太学诸生一命为正。这对于周邦彦来说几乎是天上掉下大馅饼，他怎能不受宠若惊？但是，他的官职似乎就此停滞，足足有五年，没有任何的升迁迹象。这是让邦彦很郁闷的事，他整日价摆弄着自己手里的那些辞章，调弄着琴瑟的丝弦，过得日子虽不算称意，但倒也逍遥自在。不久，他出京为官，做教授庐州，后知溧水县。这段地方官的经历，让美成对于羁旅行役、漂泊落拓有了更深的理解，尤其是出京为官，更是多了一层落寞。这些经历，对于他的词作，都有着鲜明地影响。后来，他又回到了京城，做了国子主簿，这个职务应该说是符合邦彦的身份和性情的。哲宗朝，曾让邦彦在殿前诵读赋作，以助朝廷雅兴，而邦彦也随后做了秘书省正字，后又做过校书郎、考功员外郎、卫尉宗正少卿、兼议礼局检讨，并以直图龙阁知河中府，也算得上风光一时了。北宋一代，对文化的重视推崇，对文人的重视在几千年的中国古代史上也算是做得比较好的。到了徽宗朝，徽宗想让邦彦给朝廷完成礼书，又把他留在了自己身边。徽宗对文化的痴迷，对文化的尊重和建设与他政治才能的低下，形成了鲜明地对比。后邦彦又短暂出京为官，但还是回到了朝廷，做过秘书监、进徽猷阁待制。提举大晟府等。“猷阁待制”是皇帝身边的高级智囊人物，很受重用；而“提举大晟府”是管理皇家音乐的官职，这更是让周邦彦如鱼得水，游刃有余了，他的音乐才华得以充分发挥。未几，知顺昌府，徙处州，卒，年六十六。

史载“邦彦好音乐，能自度曲，制乐府长短句，词韵清蔚，传于世。”（《宋史。文苑传》）

邦彦一生虽说小有起伏，得志也不算早，但总体说来。较为优游，尤其生活在较为安定太平的时代，所以说，虽有个人际遇的微小波澜，倒也不足以影响到他的情感与创作，反而为他的较为单纯稳定的生活，投进了几点斑斓的光点，增加几分情采。加上他精通音律，可以创作新调，更为他的词作平添了特色与自由。可以说，在邦彦的词作里，若论抒情，多脱不了幽怨、感伤，或痴男怨女，感怀思旧；或密期幽会，柔情蜜意，或金风玉露，不知今夕何夕；兼有羁旅行役之感，又为作品揉进了一层人世间的复杂况味。他笔下的意象，多是月光如水，荷花清挺，柳絮低舞，瘦梅独开，更有潺潺绿波，也是一份无言的诉说。邦彦词作，语言清丽脱俗，即便是写痴情儿女之态，亦能翻为清雅，尽脱俗骨。但是，邦彦对词的贡献远不在此，更多还在于他的音乐才华对词的格调韵律的开拓与创新。前人有评：“迄至崇宁，立大晟府，命周美成诸人讨论古音，审定古调。沦落之后，少得存者，由此八十四调之声稍传。而美成诸人又复增演慢曲，引、近，或移宫换羽，为三犯、四犯之曲，按月历为之，其曲遂繁。”（《词源》下）

如以宋词比唐诗，则东坡似太白，欧阳修、秦观似王摩诘，柳耆卿似白乐天，方回、叔原则比之大历十才子，南宋只有辛稼轩可以比之韩昌黎，而词人之中的“老杜”，只能是周邦彦了。这是王国维先生在《清真先生遗事》里说的一番话。若从杜甫对于近体诗尤其是律诗的贡献来观照周邦彦之于宋词格律的发展、成熟，此言得之矣。——于我心有戚戚焉。

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1.当你的才华还撑不起你的野心时，那你就应该静下心来学习。当你的经济还撑不起你的梦想时，那你就应该踏实的去工作！

2.用拼搏的汗水灌注无悔的高三路。考前不怕，考后不悔。

3.玫瑰是我的热情，糖果是我的味道，星星是我的眼睛，月光是我的灵魂，一并送给你–我的爱人，新年快乐!

4.很多时候，想一个人静静的坐着，让心情把自己带入另一个世界，那里鸟语花香，蓝天碧水，跟着一缕清风的指引，在河边看云卷云舒的自由。这是快乐的。

5.有时候细想来其实孩子气也没什么不好。人总有一天会长大，何必成熟太早，失去太早。

6.喜欢咖啡，是正因那份情绪……说不清道不明的。[20字]

7.生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。

8.真正通情达理的人应该学会感恩，学会控制自己的情绪，学会调节自己的情绪，不因为别人的关心而放纵自己的情绪，不因为别人的真爱而肆意宣泄自己的情绪。

9.迎着朝阳一夜未眠的阴霾也会舒展开[16字]

10.“蒸发”抱怨，给生活更多希望；“过滤”浮躁，给生活更多洒脱；“消除”忧愁，给世界更多可爱；“装载”幸福，给自己一个美好的一天。不抱怨，不抱怨，过好生活，快乐。

11.幸福人生靠的就是一种心态。幸福只可以一心一意，温暖也只能是一生一世。努力向着前方，什么距离都将不会是距离。一辈子，好短。真的需要好好的疼自己，你的世界，有了自己的那束阳光才更加的耀眼。早安！

12.明日要发年终奖啦尽管仅有四个月的我依旧觉得自身老有了钱啊哈哈哈。

13.所有的人都在努力，不是只有你受尽委屈

14.今天你第一。

15.这位小朋友画得好像哦，真棒！

16.仙坛山优美风光，温泉小镇泡健康。

17.金无足赤，人无完人，一路上，我们不必刻意去追求所谓的完美，我们要把自己的期望值降低到一个适当的坐标，然后，试着去容纳一些不足，懂得感恩，懂得取舍，懂得进退，懂得坚强，懂得知足，这样我们的内心才会是一片朗朗乾坤。

18.世界不公平，但是你付出的努力是公平的，你今天多努力一分，你的未来就多一分希望，你今天多刻苦一点，你的未来就多一种可能。

19.悄悄地告诉你，腊八节我送你的礼物：好事追着你，病魔躲着你，情人深爱你，痛苦远离你，开心跟着你，万事顺着你。

20.溪边照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里。——辛弃疾《生查子·独游雨岩》

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第一次听说这本书，是在暑期培训的时候，河南同事孙丽娜提到的，当时我就好想看看这本书，后来图书馆就新进这本书了，就急忙借回来，如饥似渴地品读一翻。

本书的作者是美国的阿黛尔·法伯（Adele Faber）和伊莱恩·玛兹丽施（Elaine Mazlish），国际著名亲子沟通专家，美国最畅销亲子教育书系作者。她们是纽约市社会研究新校和长岛大学家庭生活研究所的创建者。本书是她们在创办的学校和研究所长期与父母们一起进行实验的研究总结。如今世界上数以千万的父母用自身的实践证明这些方法非常有效。

本书一共分为七个部分，第一章：帮助孩子面对他们的感受。第二章：鼓励孩子与我们合作。第三章：代替惩罚的方法。第四章：鼓励孩子自立。第五章：学会赞赏孩子。第六章：让孩子从角色中释放。第七章：融会贯通。通过这几章的题目就可以看出，都是围绕父母在教育孩子的过程中，经常遇见并为之头疼的事情。本书通过一个个小案例，给与解答。拿起这本书，随便翻看，就会发现有一个很特别的地方，就是书中有很多漫画插图。每一部分的漫画，就解决父母在教育孩子中常见的问题，非常有借鉴性和可操作性。

鼓励孩子与我们合作：

首先要描述你所看到的，或者描述问题，比如孩子把湿毛巾放到你的床上，但是你肯定很生气，如果按我们正常的习惯就会对孩子大喊：“告诉你多少次了，不要把湿毛巾放到床上，你怎么就没记性呢？快点拿走。”这时孩子肯定会很不高兴，但是，本书却提供一个更好的解决办法：用简单的语言描述你所看到的事情，比如：床上有一块湿毛巾。孩子就会领悟你的意思，就会把毛巾拿走了，无需大喊，无需生气，就解决了一个问题。还可以用提示的方式：毛巾把我的毯子弄湿了。或者用简单的词语表达：“毛巾！”。也可以说出你的感受：“我不喜欢睡在湿床上”。

代替惩罚的方法：

其实，本书给我留下印象最深的情节是把问题写出来的办法。遇见一个问题，父母并不是去急着怎样惩罚孩子，而是要心平气和地坐下来，和孩子讨论问题，解决问题。一起讨论，找到大家都接受的解决方法。让孩子自己分析出现问题的原因，自己找到解决问题的办法，然后写在纸上，父母并不要急着否定孩子的观点，之后互相把解决的办法都写出来，之后再进行分析，哪项可行，哪项不可行，这样孩子就会心服口服，也会遵守自己的诺言。

赞赏孩子的方法：

用描述代替评论，会起到更好的效果。比如孩子把屋子打扫的很干净，父母可以从另一个角度还赞赏孩子，可以描述你所看见的。“地板很干净，床很平整，书都整齐地码放在书架上。”；也可以描述你的感受，最后要把孩子值得赞赏的行为总结为一个词。比如：“你把笔都分类，彩笔、钢笔都放在不同的盒子里。这就叫做’有条理’”。这样，孩子就知道原来有条理就是这样的啊，那我以后做什么事情都要做到有条理。

其实真正喜欢这本书，并且希望更多人知道这本书，还因为这本书带给我的.另外的震撼，我原本“求学”的目的是出于好奇和对教育知识的渴望，但当我读完这本书之后，我发现，书上的真谛其实不只是可以用在孩子身上，确切地说，它是在告诉你如何待人接物，尊重他人，站在对方的立场上考虑问题。它让我们把孩子当个“人”尊重，在乎他的思想，在乎他的立场，不是高高在上的“大家长”，而是和孩子能沟通交流的“好朋友”，基于这些，从而建立与孩子之间的信任，树立在孩子心中的威信，正确地传达你对他的爱，也让孩子懂得如何去爱，如何珍惜爱。

也许由于中西方文化的差异，这些方法有可能对中国的孩子不是太适用，但是我们可以从中摸索出来适合自己孩子的东西。

这本书不能提供所有的答案，有些问题单凭沟通技巧是不能解决的。但是，相信这本书会为父母们提供最有力的支持，帮助他们以各种策略来应对在培养孩子过程中产生的挫折感；用明确的方法帮助孩子设立界限并建立正确的价值观；为他们提供实用的技巧来维系亲情，面对外部的负面影响，让父母用充满爱心的语言来管教孩子，和孩子一同成长。

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暑假里我拜读了美国著名的亲子沟通专家———阿戴尔.费伯与伊莱恩。梅兹立希两位享誉国际的成人与儿童交流沟通问题专家共同撰写的《如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说》的教育书籍。书中用了多种丰富而又有趣的形式，去帮助读者建立教育观念。有很多实例，除了文字，还有的以漫画形式出现，每段内容之后还安排了各种练习题，让你在实际运用中自然而然地学会与孩子相处的技巧，每章节末尾作者还总结了常见问题、注意事项以及一些小故事，另外还配有作业题，让人读起来很生动，不知不觉就融入其中。作为一名家长同时作为一名一线教师，我对书中提到的一些章节有一定的感受，同时也受到了一定的启发。

“帮助孩子面对他们的感受。”全神贯注地倾听，学会了解、体会并且接受孩子的感受，不要想当然的否定它。如果孩子的.感受不断地被否定时，会感到困惑和愤怒。当我们在难过或者受到伤害时，如果有人能真正愿意倾听，认同我内心的伤痛，我会感觉没那么郁闷，也更能处理好自己的情绪和面临的问题。这个过程对我们的孩子也同样适用。如果我们也能倾听孩子，与他产生共鸣，那么也能有助于孩子自己解决问题；我们能理解孩子的感受，对孩子来说是很大的帮助。深入到孩子的内心，帮助他们了解自己最真实的想法。孩子一旦清楚了自己内心的想法，他们就能集中精力来应对出现的问题。有时，我们总会不可避免地去否定孩子的感受，那完全是站在成人的角度去看待问题的结果，我们忽视了一个最基本的事情，就是让孩子自己成长。

“父母要把握说话语气。”我想，作为一个老师，“恰到好处”的语气同样重要。所谓语气“恰到好处”就是说，老师要将商量、鼓励、信任的语气用在最合适的地方。因为即使是同样的话，用不同的语气说，会带来不同的效果。比如，孩子没考好时，如果老师用质问指责的语气说：“怎么就考这么点成绩！”会让孩子觉得潜台词就是“你怎么这么笨！”被人贴上了“笨”的标签，什么自信心都会受挫。如果换上一种柔和、鼓励的语气：“怎么就考了这么点成绩呢？”

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无意间发现了《如何说孩子才会听，怎么说孩子才肯听》这本书，刚开始买这本书纯粹是因为它的销量排名第一，抱着试试看的态度看了下去，不得不由衷地说一句：真的很值！

这本书最大的特点就是它详细列举了诸多真实事例和生活场景，细心地为成人揭示了与孩子沟通的有效方法，从“如何帮助孩子克服消极情绪”等一系列与孩子沟通的问题开始，一一讲解了与孩子顺畅交流。并且书中，还为读者设计了很多小练习，在边读边思考的过程中再去书中慢慢寻找答案。他也会创设一些问题让读者自己设身处地地从孩子的角度去思考问题，当你遇到了类似的情况，如果你是孩子你会怎么办？来一步步疏导读者的思绪，帮助读者寻找解决问题的最佳方法。

在“如何帮助孩子克服消极情绪”中，其基本观点是孩子的情绪与其行为有直接的联系，孩子情绪好，自然会通情达理，并且更可能积极学习。而我们大人常常犯的错误是忽略孩子的感受，不倾听孩子的感受，甚至否定孩子的感受。日子久了，父母和孩子的隔阂越来越大，孩子也越来越不听话，越来越难管了！书中还以一些日常生活中经常会发生的小场景为主线，通过对比教育的方式呈现给读者，如：

场景一：

孩子：老师说要取消我们的表演。她真讨厌！

家长：你们彩排了很多次了！你说得对。她就是够讨厌的！

对话结束。

场景二：

相反，从下面的对话方式中，可以看出：如果接纳孩子的感受，就能让孩子积极地思考问题。

孩子：老师说要取消我们的表演。她真讨厌！

家长：那你一定很失望。你期待了那么长时间！

孩子：是啊，就因为裁判的时候，有几个同学捣乱。那也是他们的错啊！

家长：（安静地听）

孩子：而且大家都不知道自己该演什么。老师很生气。

家长：原来是这样啊。

孩子：她说如果我们好好演，就再给我们一次机会…我最好还是再复习一次我那部分。

总结：所有年龄段的人在情绪低落的时候，都不在乎别人是否同意，需要的只是有人能理解我们正在经历的事情。

当孩子的情绪郁闷时，如果直接问孩子：“你为什么会觉得那样？”有什么错吗？有点孩子能够告诉我们为什么他们惊恐、生气、不开心。但多数情况下，“为什么”只会给他们增加难题。因为这需要他们基于原有的难过心情，分析原因，然后总结出一个合理的'解释。很多时候孩子并不知道他们为什么生气或难过。也有点时候，孩子不敢说出他们的理由，因为他们担心在大人眼里，他们说出的理由不够充分。当孩子难过的时候，我们说“看起来你好像很难过。”对孩子会很有帮助。孩子更容易和一个接纳他们感受到成人沟通，而不是逼着他们作出解释。

诸如此类的例子数不胜数，虽说是一本亲子类的书籍，但对于我们幼儿园教师也十分受益，他能够拉近我们和孩子之间的距离，让我们更加了解孩子，更加亲近孩子。借用书中的一句话“与孩子们生活在一起，将他们养育成人是一个极富挑战性、极易让人筋疲力尽的过程，仅仅有爱心是远远不够的，很多情况下还需要我们充满智慧和耐力。”

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《妈妈，请这样爱我》这本书当初就是被标题所吸引，粉红色的封面，小女孩期盼的眼神……

今天终于拿到这本书，在拿到书的那一刻。心情还是很激动，虽然等了这么长的时间，但确实是非常值得年轻的父母一看。已孩子为出发点的这种理念，融于每一个成长故事当中，令我心生感动。

晚上回到家，就认真的读了起来。一个个小故事，深深地吸引着打动着我。《妈妈，请这样爱我》这本书是以30个小故事来展开的。生动的案例向我们讲述着我们身边同样会发生的事。就比如我吧。我家小木箱是个慢热型的小姑娘，也是个很倔强的孩子。对于这样的孩子就是要有足够的耐心来引导，而我是个很不称职的妈妈，经常动不动就会对小家伙大吼大叫，一点点小事情，我都会着急上火。

三岁之前的小家伙有点小叛逆，在我们家经常会上演河东狮吼。小家伙特别的调皮捣蛋，不爱吃饭，爱哭，东西乱扔…………，这一系列的坏习惯让我这个完美主义妈妈很受不了，所以我会很严格的要求她不准这样，不准那样。必须得按着我的标准来执行。可是孩子毕竟是孩子，她可不会老实依着你服从你。

有几次，我做过让我到现在还很后悔的事情。就因为小家伙不肯吃饭，无理取闹的打翻饭菜，无休止的哭闹。我没有耐心了，气急败坏的拉着她就往门口推，然后关上门让她哭。当时小家伙被我这一举动给吓坏了，只好选择点头答应好好吃饭，不过，还是在伤心的抽泣着。

可我事后我才知道，小家伙真的被我吓到了。我想让她陪着我睡，她都拒绝不要和我睡。小家伙拒绝我时，可想而之我这当妈的心里有多伤心多难受。而且这样的事还发生过好多次。说实话我伤害小家伙时我也很无助，心想着，小孩子怎么会这样呢，一点也不懂事，一点也不乖。我教训她可不都是为了她好吗?现在想来，我真是个愚蠢的妈妈，这样来伤害自己孩子，真的对不起我的小宝贝。

现在看了《妈妈，请这样爱我》这本书后，我最大的感触就是唯有我们的转变，才可以在孩子生命至关重要的幼年时期，帮助我们的孩子。书中有反复提到的“无分别的爱，”我是非常非常的赞同。所以我觉得做父母的要已孩子的需要出发，给孩子更多的宽容、自由和选择的权利。给孩子以充分的尊重、理解、信任和接纳，和孩子的心始终在一起，将孩子培养成内心宁静、纯真、自由、有力量的人……。以前我是没有办法去理解的。因为我总是在抱怨、发脾气，不管事后会不会对小家伙造成阴影。经常训过小家伙后又是后悔、又是自责。

其实很多的道理都明白，可不经意间，还是会大声呵斥，阻止孩子，责怪孩子。所以我觉得一定要给孩子以安全感，让孩子放下紧张，彻底放松。

这本书就是以这样的理念来引导孩子，所以以后我要给女儿无分别的爱，为她种下“无分别的爱这颗高贵的种子”。

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光阴；加上散文名动天下，“娱乐”不免压过主业。陕西师大推出的这个选本收录朱先生关于古代诗歌赏析的若干文字，虽有挂一漏万之嫌，但选的都是佳篇，再配以精美插图，倒可管窥出朱先生在古典文学研究领域的卓越建树。

去年张爱玲《同学少年都不贱》一纸风行，书名何以袭用杜工部《秋兴八首》，揣测其用意倒也一度成为当时各大报纸副刊的热点。这回在朱先生的《诗多义举例》中找见一个透辟的解释：“杜甫《秋兴》诗之三‘五陵衣马自轻肥’，虽出《论语》，总合其语，乃范云‘裘马悉轻肥’。《论语·雍也》篇‘乘肥马，衣轻裘’，指公西赤的‘富’而言；范云句见于《赠张徐州谡》诗，却指的张徐州的贵盛，与原义小异。杜甫似乎不但受他句法影响；他这首诗上句云，‘同学少年多不贱’，原来他用‘衣马轻肥’也是形容贵盛的。改‘裘'’马‘为&rsqu选自.初中作文 o;衣‘’马‘，却是他有意求变化。至于这两句诗的用意，看来是以同学少年的得意反衬出自己的迂拙来。”朱先生非常注重语言分析，“有人想，一分析，诗便没有了，其实不然”，“诗也是可以分析的。只有分析，才可以得到透彻的了解”。上述对“裘”“马”“衣”“马”的爬梳，正是一例，本书选录的文字，大多是这一中西合璧、以语言分析解诗的典范。

以朱先生占有材料之广，研究之精透，现在人有他一半，大概早就动手洋洋洒洒的诗歌史了；但是朱先生没有，材料的疏证、作家的行年考索，作品笺释……他坚持“从小处入手”，和他的性情笃厚一般，其行文总是平稳妥帖，不矜才使气，无惊世奇谈，但每每从小处见大气象，从波澜不惊中得到精凿不移的真知创见。因此，这是一本“小”书，挥洒的却是真正的大家风范。

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