积木日记(经典19篇)
发布时间：2021-10-24积木日记(经典19篇)。
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小学作文频道小编[橙亍]今天给大家整理了《一年级日记:拼积木》的优秀作文，这篇一年级日记:拼积木共有300字，是一篇很优秀的原创作文，这篇一年级日记:拼积木很值得大家参考和学习。
今天，妈妈带我去买了一盒直升飞机的积木，积木用漂亮的盒子装着，里面有106块零件，还有一本说明书。
下午，我邀请好朋友乐乐到家里一起完成直升飞机的拼装。我们先把积木放在桌子上，然后打开说明书，认真一步一步地开始拼装。我用了9分钟把22块直升飞机的支架拼好，乐乐用了21分钟把58块积木拼好了直升飞机的机身。最后，我们一起合作用了8分钟把26块直升飞机的尾巴拼好。我和乐乐一共用了38分钟把106块零件的直升飞机拼装完成。我看着拼好的直升飞机，有种非常自豪的感觉，不仅体会到了合作的快乐，还明白了一个道理，做任何事情只要坚持就会成功。
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一、教材分析
积木是幼儿常见的玩具，幼儿园的孩子特别喜欢搭积木，他们搭出的建筑各式各样。《纲要》中指出，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的问题。大班的孩子们已经有一定的空间概念，因此我设计了《数正方体》这一数学活动，旨在发展幼儿感知立体图形的能力，建立起图形和数量的关系。
二、活动目标：
1、学习有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。2、感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。
3、积极参与数学活动，在活动中感受成功的喜悦。
重点：感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。难点：学习有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。
三、活动准备：
幼儿认识正方体、电子白板、投影仪、正方体积木若干、操作纸2张、笔等。
四、教学方法：
为了突破重难点，主要采用以下方法：
1、课件演示法。2、操作练习法。3、观察记录法。
五、活动过程：
（一）复习认识正方体。（出示一个正方体）
请孩子们看一看，说一说：这是什么图形，它有什么特点？
师：总结正方体就是由6个大小相同的正方形围合的形体。（并点击正方体展开图。）在这一环节，利用课件和孩子们复习了正方体的特点，并播放了动态的正方体的展开图。
（设计意图：这个正方体具有开合功能，使孩子们看起来更加直观，同时也加深了孩子们对于正方体的认识，为后面的数正方体活动做了铺垫。）
（二）看实物数正方体。（出示喜洋洋图片）
1、（创设情境）喜洋洋今天要和小朋友玩一个游戏，数正方体。（设计意图：以孩子们喜爱的动物形象喜洋洋引出本次活动的主题，孩子们易于接受，也更容易激起孩子们学习的兴趣。）
2、看图片来说出有几个正方体搭建而成。
（出示第一幅图片）因为这幅图相对比较简单，没有遮挡，所以可以请小朋友一起来回答，老师在课件上做上记录。
（出示第二幅图片）这里有几个正方体呢？可能有的孩子会说6个，有的孩子会说7个。这里可以追问回答是7个的小朋友，为什么不是6个，而是7个，让孩子们说出被遮挡住的那一个积木。（接着点击课件出示下一幅分解图）让说6个的孩子看清楚被遮挡住的那一个积木。在这里，可以请小朋友上来写上数字7，这样就加强了与孩子们之间的互动，同时也增强了孩子们学习的兴趣。
（出示第三幅图片）请小朋友看看这里又有几个正方体呢？如果小朋友说出了不正确的个数，那么可以请他上来看着图指一指，这样就可以发现他哪里漏数了，然后大家一起来帮他纠正。
（设计意图：在这一环节，先后出示了3幅图片，图片由易到难，最后一幅图被挡住的有2个，通过观看分解图片让孩子们感知立体图形在空间的存在形式，有一定的空间概念。）
（三）学习数正方体的方法。
师引导：刚才我们数积木的时候可以移动，把遮挡住的积木移开来，那现在看图示不能移动了，我们怎么数呢？
1、看图猜测和验证。（出示一份操作纸）
师：请小朋友看一看，猜一猜有几个？然后把猜测结果记录下来。小朋友根据自己猜测的结果取相应数量的正方体积木来搭一搭，看看能不能搭出图纸上的图形。成功与否请小朋友在括号里做个记录。
2、交流操作结果。
师：哪位小朋友上来介绍自己用了几个正方体积木搭出来的，并说一说自己是怎么数出来的。
指名回答：有的孩子可能会说是一层一层数的，有的孩子可能会说是一幢一幢数的，还有的孩子可能会说先数外面的，再数里面的。
师：那哪一种方法又快又不会漏数呢？
师演示并小结：我们可以把这些正方体看成一幢幢小房子，这幢是1层，我们就在上面写1，这幢是2层，我们就在上面写2，这幢有3层，我们就在上面写3，这幢有4层，我们就在上面写4，然后把这些数字加起来就得到了正确的正方体个数。在分享这一好方法时，我把这些立方体画上了不一样的颜色，并把前面的做了透明化处理，这样看上去一目了然，也能更好地理解这一方法。
（设计意图：实际操作，让学生在动手操作中学会思考，有序地观察，正确点数正方体的数量，体验数形关系。）
（四）复习、巩固数正方体的方法。
1、运用刚才的方法进行记录。（出示一幅正方体图示）和孩子们一起运用刚才分享的数正方体的方法来数一数这幅图有几个正方
体。
2、（出示一份操作纸）人手一份操作纸，请孩子们运用刚才的方法数出正方体的数量。
3、交流操作结果。
在这里可以请个别幼儿上来记录自己的'结果，尤其是可以请几个做错的小朋友上来写一写，看看他错在哪里，大家一起帮他纠正。
（设计意图：在活动中，充分运用了电子白板的交互功能，既增强了与孩子们之间的互动，也能让孩子们看得一目了然，便于孩子们的学习，同时也激起了孩子们的学习兴趣。整个活动环节层层递进，从易到难，活动中让孩子们动手操作、验证，体现了孩子们自主探索的过程，提高了效果。）
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前几天，我和我妹妹一起在堆积木（很幼稚是不是，不过没关系，有童心就好了），堆着堆着，我们就比起谁堆的高，谁堆得低了。
我首先提出了异议，我说：“要比就正规一点，不要偷偷摸摸的。”妹妹说：“好啊，你先说规则吧。”“好啊，那我就不留情了。”我狡猾的说：“那我来说游戏规则啦！”妹妹突然心里生起一种不好的预感，我才不管呢！“下面我说规则啦”我好心有得意的提醒了一句，我拿出来一张大白纸，大笔一挥写上了几条规则：
1、必须在一炷香之内完成。
2、只比谁高谁矮，不比谁高谁宽（或其他）。
3、所有的积木都必须抢（除了已经搭起来的积木）。
4、如果一炷香时间到了还没拼好的话，拼多少算多少，不许多出时间拼积木。
3……
2……
1……
开始……
跟着，裁判的读秒，比赛已经一分一秒的开始了。我和我妹妹也紧抓住比赛的一分一秒。可是时间总是过的很快，一炷香的时间也很快的过去了。结束时我长长的吸了一口气，心想：比赛可总算是过去了，我也终于解脱了，那积木拼的可真是惊险啊。
我仔细的观察我妹妹拼的积木，只见她是有两个长长的积木做底子，再来一个横着的积木以便支撑着上面的积木，还算是很稳固呢，也算很高啦，但也不会太高啦。
我的就不用太详细说了，也就是一根积木接着这根积木，很明白吧，虽然有些模糊。
最后的结果当然是……我赢了啦！
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今天晚上，我九点半放学后，回到家时的第一件事情就是拿起手机，打开公众号，找到卞艺博的公众号，欣赏他的作文。看到了一篇关于乐高的作文，文中写出了他对乐高积木的喜爱与痴迷，并渴望看到关于那类的节目。那么，请让我来介绍一下我的积木。
上一年，我爸爸给我买了一个乐高，我高兴地不得了，接过包裹，我打开了外包装，看参考图有点像陆地战车，有履带，有炮装置，有保险杠……最大的特点就是有发电机、电线和接收装置，可以遥控。我看了真是一蹦三尺高，（阅读者：给你买个航空母舰是不是一蹦四尺高？）打开内包装，从里面掉出来几个透明包装，里面装有成堆得积木块儿，大约有七个包装，有几百块儿，顿时认为任务重大。但说干就干，我慢慢地打开包装以免洒落积木。首先我需要先组装发电机，因为这是整个积木的心脏，没了心脏，这个东西就是死的。拼装这个积木花费了我三天的时间，买了六节电池，终于启动了，这个乐高可真是买值了，可以在坑坑洼洼的路面跑，这是履带在发挥很大的作用。由于是一年前买的，现在已经尘封了很久，基本上只能当个摆件。
当妈妈听说爸爸给我买了这个乐高，可以说是火冒三丈，她很反对，但是又对我爸爸没有办法，只能认输了。现在我明白了，我这个乐高玩具是半仿制的，并不是纯乐高，但是依然很贵。卞艺博的作文中写到，节目中的人们用乐高积木拼搭成了许许多多的小建筑，他们用的才是真乐高积木，而且很珍贵。乐高积木可以发散思维，自由拼搭，将自己所想的呈现于积木当中，用另一种形式呈现，值得我们去学习。
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积木大战
大成小学四（3）班潘正源
过年了，我的小外甥来了！我高兴地迎了上去，并热情地邀请他玩我的磁力积木，来一场积木大战。小外甥听了高兴得手舞足蹈。
游戏开始了。小外甥搭的是摩天轮，我搭的是城堡。说干就干，我开始忙碌起来。不一会儿，一座城堡轮廓就展现在我的眼前。我禁不住看了一眼一旁的小外甥，他那笨手笨脚的模样弄得我哈哈大笑，心想：小外甥，你输定了！瞧你那摩天轮八字还没有一撇呢！
正当我得意之时，一不小心我的城堡塌了下来。顿时，我像泄了气的皮球，唉声叹气。小外甥看着我一副愁眉苦脸的样子，立刻安慰我：小舅舅，没关系，你可以再搭呀！我不也还没搭起来吗？
听了小外甥的话，我心里有点不好意思。不过，一会儿我就打起了精神，又一次嗨起来。没多久，一座栩栩如生的城堡又搭好了。为了让它更加漂亮，我给城堡装上了可以展翅高飞的翅膀，挂上了引人注目的彩带，穿上五颜六色的新衣。我小心翼翼地捧着，别提心里有多开心。可回头看看一旁的小外甥，他仍然在默默地搭着摩天轮。于是，我轻轻地放下我心爱的城堡，来到小外甥身边，说：小外甥，让我来帮你吧！在我们的共同努力下，不一会儿，一座摩天轮就活灵活现地展现在我们眼前。
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【教学目标】
１、学习１１个生字，学写４个字。认识一个偏旁彳。
２、正确、流利的朗读课文。
３、了解课文内容，懂得从小关心他人。
【教学重点难点】
后鼻音：平的发音，以及啊、呢应读轻声。业的书写笔顺，书中横折钩的书写位置。
【教学准备】
课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。积木、多媒体课件、生字卡片。
【教学时间】
２课时。
第一课时
【教学目标】
学习１１个生字，学写４个字。认识一个偏旁彳。通读课文，了解课文大意。能正确朗读课文。
【教学过程】
一、激情引趣，揭题导入
１、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)
过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!
２、揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确)
二、初读课文，整体感知
１、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。
２、再读课文，要求把课文读通读顺。
３、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？
三、读准字音，再读句段
１、读准字音
⑴ 读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音；
学生读诗句：平平搭积木，搭了四间房子。平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
⑵ 读准轻声音节：呢、啊，
指名读。
学生读诗句：平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。
说一说：你要提醒大家注意什么?
⑶ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
⑷ 游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，是不是*字？直到猜对为止。
２、精读句段
过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。
⑴ 平平，平平，这些房子给谁住？
指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？
指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？
自由朗读
指名朗读
⑵ 平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读，想一想，这两句话是谁说的？
教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的.语气）
学生选择评议。
男女生分角色朗读。
⑶ 平平还要搭很多很多的房子，给大家往。
选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。比赛后评议，全班练读。
３、朗读全文。（达到正确、流利的要求）
四、自主识字
１、组合作学习。小组长字卡组织讨论：每个生字有什么办法识记？
２、全班交流
五、写字指导
１、让学生先观察两个字业、平在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。
２、教师范写。（引导学生注意业的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意本字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）
３、学生书空，描红、练习。
第二课时
【教学目标】
巩固生字、词语。理解课文内容，懂得要关心他人。
说话训练：很（ ）很（ ）的（ ）、我长大了。
【教学过程】
一、分层次复习巩固
１、谈活导人：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。
２、选材科（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）
３、多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
４、看画面，练习用啊、呢说话。
二、分角色朗读
１、学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？
２、小组内分角色朗读：启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。
要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。
３、谈话：
你知追平平为什么要这样安排吗？
平平为什么还要搭很多很多房子给大家住？
你喜欢平平吗？为什么？
三、说话练习，扩展延伸
１、结合画面，配乐朗读：
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很绿很绿的树
２、看画面填空：
很红很红的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）
３、看画面说句子，用上下面的短语：
很美很美的花 很长很长的火车
很绿很绿的小草 很小很小的珍珠
４、练习说话：
以我长大了干什么为题进行说话比赛。
小组讨论、交流。
再小组选代表参加全班比赛
四、写字指导
１、出示平、书生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。
２、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。
３、教师范写，引导学生区别平与书中的竖与本字的竖不同：本中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），平、书中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。
４、学生练写，教师巡视。
【板书设计】
１３、平平搭积木
平平，平平，这些房子给谁住？
平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
｝关心他人
平平还要搭很多很多的房子，给大家往。
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我有一盒积木，从幼儿园一直保存到现在。一有空我就拿出来玩，它是我形影不离的好伙伴。
玩积木真是太有趣了。它们不仅长得四四方方，五颜六色，而且还能搭出各种各样的东西。我就曾经搭出来过飞机、潜艇、导弹，狮子、大象、老虎，还有许许多多的恐龙，比如霸王龙、三角龙、七巧灵龙。只要我想要什么，它们就能变成什么，真是魔力无穷啊！
我对玩积木简直到了走火入魔的程度。只要一有时间，我就像被吸铁石吸过去一样，冲到茶几边，聚精会神地玩起积木来。如果大人不反对，我经常会玩上几个小时，最长的一次我整整能玩一天呢。玩的时候，客厅里只有噼啪、噼啪搭积木的声音，偶尔几声嘻嘻、哈哈我的傻笑声，甚至别人叫我，我都听不见，就像着了魔一样。
大人都玩积木的态度各不相同。爸爸认为，玩积木非常浪费时间，有时间还不如看看书呢。妈妈却认为：积木是开发智力的东西，还能培养动手能力，以后说不定还能做个建筑设计师呢。外公认为，小孩子需要有一点玩得东西的，不然多没劲呢？PK下来，2比1通过，所以我的积木能够玩到现在。
我完全赞同妈妈和外公的看法，玩积木不仅有趣，而且益智，更重要的是我是独身子女，平时一直都没人玩。幸亏有积木陪着我，让我拥有一个有滋有味的童年。积木，我爱你！
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我的积木是我期末考试考的好，妈妈送我的礼物，它的名字叫“我爱我家”。
积木刚拿回来我就邀请我的几个好朋友到我家来拼积木，他们听了可高兴了，立刻放下电话到我家里来。这款积木的材料真丰富，除了拼房子的材料以外，还有小花、小草、书本、百宝箱等各种各样的装饰品。另外，厨房里还有水池、炉灶、菜刀等做饭需要的工具。
看到这么美的图纸，我们同个也按捺不住了，赶紧拿来积木照着图纸上的拼。我们同个开始分工了，你开袋子，我来拼，忙得不亦乐乎。终于，我们把拼房子的材料全部用完了，拼出了一个美丽的大别墅。
别墅的第一层有厨房、餐厅、客厅。第二层有浴室、化妆台、床、第三层有放物品的地方、电脑区，还有露天饭桌，随时可以去那里聊天，吃饭，夜晚还可以在那里欣赏美丽的夜空和观看闪烁的星星！
最后，我们把小花、小草插到了特置的花园里，这样，从远处一看，这个大别墅显得更加美丽，我们玩香也非常开心！
我想对积木说一声：“谢谢你，你给我和我的小伙伴们带来了欢声笑语！”
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1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”
2、能正确、流利地朗读课文。
一、提示课题。
1、出示彩色的积木。
2、板书课题并带课题。
3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！
二、初读课文。
1、学生借债拼音读课文。
2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？
三、认读生字。
师：想读好课文真不容易！有一个新朋友我们还不太熟悉！
1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。
2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？
全班交流记字方法。
师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫——“双立人”。
（2）这些房子都给谁住？
（3）给没房子的人住。
比赛读句子，看谁读得正确。
四、再读课文。
1、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。
2、指名朗读课文，集体评议。
五、指导写字。
出示“业、平、本、书”：
写这样的字，要怎么写才漂亮？
2、师在黑板上田字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直，而且要写在竖中线上。
一、检查复习。出现生字词。指名读。
二、指导朗读。
（一）举行朗读比赛。
1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？
老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句中的“呢”、“啊”和问句的语调。
2、各自练习朗读，进行准备。
3、比一比谁读得好，
（二）启发想像读。
1、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩会说些什么呢？
鼓励学生分别扮演角色，大胆想像说。
2、师：原来呀，第3、5、6小节里就是平平的话呀！该怎么读好它？
（三）师生配合读。
第2、4小节老师读，其余由学生读。
三、读读说说。
1、师：为什么要说“很多很多”，不反其中的一个“很多”去掉呢？
引导学生读、比较、体会。
2、师：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你们能不能也像这样说一说？
3、口头练习：
很红很红的_________；很大很大的____________；
很_______很_______的路；很______很______的_______。
四、说话比赛。
师：平平真是个关心别人的好孩子！他的理想多么美好啊，他要让每个人都有房子住！小朋友们，你们一定也有很多美好的想法吧。说说看，你长大了想干什么？
1、在四人小组里轮流说。
2、选派代表到台上说，集体评议。
3、小结：理想就像是这积木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的！
五、布置作业。
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乐高积木是我最心爱的一件物品。他是我妈妈在嘉荣商场给我买的，我非常喜欢它，非常的珍惜它，非常的爱它。
乐高积木是我的好玩伴。每当我回到家的时后，我总是第一跑回我的房间里玩乐高积木。这些积木有的大，有的小；有的宽，有的窄；有的高，有的低……….形态万千，颜色各异。积木没有你找不到的颜色和形状，只有你想不到的颜色和形状。我也拼了许许多多有趣的东西，如楼房……….
我呀，是个典型的积木迷。在家，在外面……积木都是我的好玩伴。一但我在玩积木，那可是会走火入魔的，一玩就是两个钟头。记得上次，我写完作业后在玩乐高积木，我正拼的过瘾，突然，妈妈大叫“吃饭啦，吃饭啦。”怎么这快？不是只玩了不到30分钟吗？我看了一下表，不会吧？我记得我是3点钟开始玩的，怎么一下子变成六点钟啦，我还没拼的过瘾呢。你说说我是不是个积木迷呢？你说说我爱不爱积木？
还有一次：我正在拼乐高积木，突然，不断敲门声打断了我的思路，我十分怒火，大叫一声“谁呀！没看见你黄哥哥在拼乐高积木呀！我差一点点就拼出来啦！”“我还问你有没有无视我的存在，我都在这敲门2~3分钟了，你知到吗，积木迷。”糟了！是朋友来找我了。我连忙向他道歉，他问我“你没感觉到敲门声吗？”我回答“没有我正玩的过瘾呢。”“你真是一个当之无愧的积木迷呀”“怎么，不给呀”&helli选自.作文 p;…….
在我心中，乐高积木有着至高无上的地位。它给我童年增添了许多光彩。啊！乐高积木，我爱你。
⍟ 积木日记 ⍟
一、活动目标： 通过搭积木的活动，培养小朋友的动手、动脑能力，训练小朋友的逻辑思维能力和语言表达能力，让孩子在活动中感受科技的魅力，体会动脑动手的快乐。希望家长积极鼓励孩子参加，具体事宜如下： 二、参加对象： 各中班以幼儿自愿报名原则，先在班上举行比赛，推选获胜者5组再参加幼儿园中班段的比赛。 三、活动时间： 20xx年4月19日 四、活动地点： 三楼多功能厅 五、参赛要求： 1、雪花片规格为大号雪花片（约4.3cm） 2、每班推选5组优秀组合。 3、主题不限，每人搭一样或者搭一个主题。 4、比赛时间：20-40分钟内 5、比赛时，孩子独立完成，家长老师不可帮助。 今天下午，我兴致勃勃的到图书馆去借书捎带还书。阿姨说，只要谁看完了《笑猫日记》一整套都可以免费领一套积木，正好我刚看完不久。我心里美滋滋的接过阿姨给我的积木。 到家后，我迫不及待地打开包装，跟我想象的一模一样，这是我早就想要的积木。我开始专心致志的.研究怎么拼。一块块的积木在我手里，很快就初具模型。最后有一个难题挡住了前进的路，我感觉好像少了几块，就是拼不完整。于是，我灵机一动，改变了思路，我把它改造一下不就行了，在经过几次实验后，终于研究出一种更加实用的雪蛛，雪蛛是比前者更大、更灵活、攻击性更强的蜘蛛。看着拼出的成绩，心里很高兴，有一种成就感。 思考可以构成一座桥，让我们通向新知识，我爱积木，我喜欢拼接。 积木还是当年的积木，我却不是当初的自己了，那属于孩童的想象力和乐趣也早已不知不觉离我远去。 周六的一天，爸爸妈妈都出门，留我和妹妹在家中。妹妹一个人在玩积木，我在房间里写作业，写完数学作业后，忍不住伸了个懒腰，见窗外阳光明媚，又恰是初春，不忍心浪费大好光阴，听妈妈说小区里的花开了，便想带妹妹出去走走。走到正在玩积木的妹妹跟前，便要喊她出门，妹妹却说“姐姐，你陪我一起搭完这个积木吧。”想了想便同意了。 只是看着妹妹手中的积木，我却十分惊讶，因为妹妹手中的积木，竟然我小时候姑姑给我买的，而且还是我从小玩到大，保存较完好的喜爱的玩具之一，没想到妹妹居然也喜欢。拿起一块积木，仔细端详，像看一件稀世珍宝一样，似乎又回到了那个小小的充满欢声笑语的屋子，只是却又不在相同，因为人变了，而之前的积木也褪色了。 拿起一块积木，试图根据遥远的记忆，来再次拼搭积木，只是拼了半天，拼出来的房子充满了呆滞，一块又一块大小相同的积木摞在一起，看了叫人好生无趣。顿时有些觉得不可思议，又再次重新拼搭积木，可结果还是让自己失望，似乎自己关于游戏一方面的脑细胞已经灭绝，因为记得小时候自己对于这一方面堪称擅长，同样的几块积木，却可以拼成好多好多不同的建筑物。 印象最深的是在小时候有一次，自己一边拼还一边念念有词“这个是小猫的，那个是大象的，这里还要有一个商店……”，突然又发觉不对，又改口道“这个是给妈妈的，这个是给爸爸的，这个是爷爷奶奶的，这个是……”记忆清晰却又遥不可及，仿佛这一切还发生在昨天，明明还是同样的积木，却再也拼不出来了，因为长大了。 看着手中的积木，索性把它全部推到，却也不在玩了，还是看着妹妹搭积木，大概就像自己小时候那样子吧，可是我却无法想妹妹那样搭积木了，因为自己已经没有了这样的想象力和心思了。 童年时的我们，脑洞大开，任想象的翅膀在蔚蓝的天空放飞，积木拼成好多奇怪的样子。如今不知道是什么束缚了思想，再拿起当初的积木，只能拼出一个千篇一律的房子，再也拼不出当年的积木了。 教学目标： 1.学习11个生字，学写4个字。认识一个偏旁“彳”。 2.正确、流利的朗读课文。 3.了解课文内容，懂得从小关心他人。 2.“业”的书写笔顺。 3.“书”中横折钩的书写位置。 教学准备： 1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。 2.积木、多媒体课件、生字卡片。 平平，平平，这些房子给谁住？ 还有一间啊，给没有房子的人住。 平平还要搭很多很多的房子，给大家往。 （一）激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?) （二）过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手! （三）揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确) （一）借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。 （二）再读课文，要求把课文读通读顺。 2.学生自由拼读，对比分析字音； 3.学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 1.学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 3.小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。 （三）游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。 过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。 出示“平平，平平，这些房子给谁住？” 2.指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎么样的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？ 出示“平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。” 1.指名读，想一想，这两句话是谁说的？ 2.教师进行不同语气的范读。（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气） 3.学生选择评议。 4.男女生分角色朗读。 出示“平平还要搭很多很多的房子，给大家往。” 1.选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。 2.比赛后评议。 3.全班练读。 （一）让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。 （二）教师范写。（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳） 教学内容： 1.巩固生字、词语。理解课文内容，懂得要关心他人。 （一）谈活导人：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就属于你了。 （二）选材科（复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子） （四）看画面，练习用“啊”、“呢”说话。 （一）学生自由朗读全文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？ （二）小组内分角色朗读：启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。 1.要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。 2.先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。 （三）谈话： 1.你知追平平为什么要这样安排吗？ 2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住？ （一）结合画面，配乐朗读： 1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。 （一）出示“平、书”生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。 （二）学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。 （三）教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同：“本”中的竖是垂直竖（不带尖，收笔时稍顿），“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。 （四）学生练写，教师巡视。 五、作业设计： 要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。 教后反思： 在课堂上，合理恰当的提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中，学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“平平用积木搭成了什么？搭了几间房子？”从这个容易简单的问题入手，激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子？请你再读读书，要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子，有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘，接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！”读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。在最后以“如果你是平平，你会把搭的房子送给谁？”这一问题引发学生思考，学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等，使学生的情感再一次得到升华。 尊重学生，尊重学生的认知规律，是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。 一天早上，我和浩哥在床上拼积木。拼着拼着我就提出建议拼小城镇，浩哥同意了。 我先来拼房子，浩哥拼超市，商店我和浩哥一起拼。我又来拼火车了，找到线和火车头、车厢，用线把火车头连接起来后火车就做成了。做完了火车后就在和浩哥拼一个收票口和所有火车要用的东西。火车做完了，我去选人我先用手左摸摸右摸摸，突然我选中了一个人，把他拿起来一看是个当兵的，他可以开坦克、直升机、战斗机、机器人和战车。浩哥也是左摸摸右摸摸，才模到一个普通兵，他可以用AWP射手枪。 玩着玩着就吃饭了。 刚刚执教完这篇课文，想简单谈一下执教的体会。《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平“心中有他人”的美好品质。内容和语言贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。根据教材特点和学生的特点，我把本课教学得重点定位在认字、写字和让学生初步了解课文的内容。 《语文课程标准（实验稿）》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在本课的教学中，我鼓励大家用自己喜欢的方式识记生字，合作讨论、交流识字的方法。在我的引导下，孩子们学会了运用换偏旁部首或换字的一部分来识记字，扩大识字量。 如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。如：“间”，学生认识到它是“门+日”组成的，偏旁部首是门，经过学习了《日月明》一课，学生也会将“住”说成是“人主住”，这样把字记住。“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。学生通过熟字换偏旁，加偏旁，熟字加一加的方法，大家能这样拆开来记，并运用许多方法帮助记忆，已经非常好了，甚至在将来还可以顺势引导他们对于形声字的认识，多棒的收获呀！ 在朗读过程中，我让学生在读懂平平把搭的房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己住后，放手让学生玩搭积木，很快一间漂亮的房子就展现在大家的面前，之后我让学生想想：“等你长大了，自己有能力搭房子了，你想给谁住？”学生纷纷说把这房子给爸爸妈妈、爷爷奶奶住。我再深入的问他们：“那为什么要给爸爸妈妈、爷爷奶奶住呢？”孩子们的回答让我震惊，原本我以为孩子们只想到自己，可见孩子们那颗纯洁的心充满了爱和感恩，我为孩子们感到自豪。通过这样一个话题让孩子们深入懂得从小关心别人，长大了要报答父母。 在今后的教学中，我将针对不足，及时改进，不断提高课堂教学效率，提高教学质量。 教学目标： 1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。 2、正确流利地朗读课文，在读中积累词句。 3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 4、培养积极主动的学习态度。 教学重点、难点： 1﹑理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 2﹑利用多种方法认识生字。 1、激情引趣。(出示积木)你们瞧，这是什么?你们搭过积木吗?你们都搭过什么? 真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平和大家认识，他可是搭积木的高手! 谁能看着拼音把课题读得准确?生字“平、搭” 1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。 2、再读课文，要求把课文读通顺。 (1)学生自由拼读，对比分析字音。 (2)学生读诗句第一句和最后一句。 (2)学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。 2、精读句段。 小朋友学得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。 (1)平平，平平，这些房子给谁住? 指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的? 想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的? 自由朗读，指名朗读。 (2)平平，平平，还有一间呢? 还有一间啊，给没有房子的人住。 指名读。想一想，这两句话是谁说的? 学生朗读评议。 分角色赛读。 (3)平平还要搭很多很多的房子，给大家住。 选四名学生代表本组进行朗读比赛。 1、小组学习，你是怎么记住这些新朋友的? 1、学生观察两个字“业、平”在田字格中的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。 这房子是给谁住的呢?这房子用来干什么呢? 1、学生自由朗读课文，思考：哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的? 2、小组内分角色朗读。 (1)启发学生回忆平时在家里是怎么跟奶奶说话的，奶奶又是怎么说的? (2)要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。 (3)先指导一个小组，再让大家分头在小组内朗读。 3、谈话。 (1)你知道平平为什么要这样安排吗?。 (2)平平为什么还要搭很多房子给大家住? (3)你喜欢平平吗?为什么? 3、看画面说句子，用上下面的词语。 以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。 1、出示“平、书”两个生字，读一读。 2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。 3、教师范写，学生练习。 二年级亲子搭积木活动方案 一、活动目标 通过亲子搭积木的活动，培养小朋友的动手、动脑能力，训练小朋友的逻辑思维能力和语言表达能力，让孩子在活动中感受科技的魅力，体会和大人一起动脑动手的快乐。 二、活动主题和宣传口号 1活动主题：手与脑，我是最强的！ 2宣传口号：只有意外，没有拼！ 三、活动准备 1、积木玩具，每桌一袋。 2、每个学生和家长组成一组。 3、活动的奖品。 四、活动内容 （一）搭建演示 由教师搭建各种样式的样板供学生和家长**。 （2） 完美复制（第一次得分20%） 游戏规则：每个小组根据老师建立的模型进行复制，看那个小组抄得快又好。 （3） 看看谁更高（第二次30%） 游戏规则：在规定的时间内看哪个组设得最高；同样高度的，比比哪组搭得最有型。 （4） 创新梦想工厂（第三次得分50%） 游戏规则：根据自己的爱好自由搭造，比较谁最有创意。（团队成员应掌握模型的含义，并训练其语言表达能力。） 五、奖励 在每一轮比赛中，将选出最具创意、最符合规则的选手获胜，并给予相应的奖品和奖品。 一、活动目标： 1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。 2、体验数形关系，有一定的空间想象力。 二、活动准备： 1、一个纸盒，内装若干长方体、正方体积木，正方体积木若干。 2、ppt。 3、作业纸和笔。 三、 活动过程： （一）复习几何形体的特征 1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戏。 师：老师想请小朋友在口袋里摸一摸，看看这个口袋里有什么？（积木）。 师：说一说：我摸到一个积木，它是长方体（正方体）的。 2、取出幼儿所摸的积木，全体幼儿验证。 3、出示ppt，玩“看图说图形”的游戏。 （二）学习数立方体。 1、出示若干正方体积木，并堆成楼房。 师：这座楼房是由什么形状的积木堆成的？那它有多少块呢？请小朋友先自己来数一数，然后和你旁边的小朋友说一说。 2、将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。 重点让幼儿观察藏在后面的立方体。 3、出示ppt，引导幼儿观察。 师：图上有多少立方体呢？请每组小朋友互相合作数一数并把你们一组得到的答案填在老师发给小朋友的记录纸上，如果有困难你们可以用老师发给你们的正方体积木按图拼搭，再数数后记录。 师：那我们一起来看看图上的图形是由几个正方体组长的。 （三）幼儿操作练习。 1、幼儿每人一张立体图形，看图在括号里记录相应的数。 师：刚才数正方体时都是小朋友合作完成的，现在老师想请小朋友自己来数数图上的正反方体有多少，并把答案写在括号内。 2、教师巡回指导。 3、师幼共同点评。 大班数学：数积木说课稿 一、说教材 在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。 于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因此设计了此次教学活动。 二、说教学目标 我将目标设定为： 1、感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。 2、体验数形关系，有一定的空间想象力。 三、说教学重难点 重点：感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。难点：体验数形关系，有一定的空间想象力。 四、说活动准备 1、一个纸盒，内装若干长方体、正方体积木，正方体积木若干。 2、ppt。 3、作业纸和笔。 五、说教学方法 在教学方法上，采用直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让幼儿在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出数立体积木的方法。 六、说教学过程 （一）复习几何形体的特征 1、出示一口袋，玩“摸摸奇妙盒子”游戏。 2、取出幼儿所摸的积木，全体幼儿验证。 3、出示ppt，玩“看图说图形”的游戏。 （二）学习数立方体。 1、出示若干正方体积木，并堆成楼房。 2、将“楼房”拆开，让幼儿数一数，并说出总数。 重点让幼儿观察藏在后面的立方体。 3、出示ppt，引导幼儿观察。 师：那我们一起来看看图上的图形是由几个正方体组长的。 （三）幼儿操作练习。 1、幼儿每人一张立体图形，看图在括号里记录相应的数。 2、教师巡回指导。 3、师幼共同点评。⍟ 积木日记 ⍟
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