职场资料|有丝分裂课件(范文14篇)
发布时间：2021-01-30有丝分裂课件(范文14篇)。
◍ 有丝分裂课件 ◍
知识精华
一、实验原理：茎尖等分生区细胞能进行有丝分裂；染色体可被碱性染料着色，便于观察；4、根据显微镜下观察到的染色体特点可识别有丝分裂不同时期。
二、实验目的：略
三、材料用具：略
四、方法步骤
培养根尖 洋葱底部接触广口瓶内水，常换水，放 处， 天， cm时用于实验
装片制作（解离：放进 和 的混合液中 min。（染色：根尖放进 或 的玻璃皿中 min。（5）制片：根尖放在载玻片上，加一滴 ，用镊子把根尖弄碎，盖上盖玻片，再加上 ，用 轻轻地压载玻片。
观察 （1）低倍镜观察：找到分生区，其特点是 ；
（2）高倍镜观察：用 和 把视野调整清晰，先找出细胞分裂
期细胞，再找出 细胞，观察各个时期细胞内 变化的特点。
绘画 略
题例领悟
例
A、 整个细胞 B、细胞核 C、核仁 D、染色质或染色体
解析：龙胆紫是碱性染料，而染色质和染色体能被碱性染料染成深色，这样就加大了染色质和染色体与细胞其它构造的区分度，有利于观察细胞有丝分裂中染色体状态，是否有染色单体，染色体的数目，染色体的运动等。答案：D
例
A、间期 B、前期 C、中期 D、后期
解析：细胞的有丝分裂过程中，大部分时间处于间期，因些在一个组织中，处于间期的细胞也应最多。答案：A
例
A、 解离的目的是使细胞彼此分散开来呈单层
B、 漂洗的目的是为了洗去根尖上的酸，避免与碱性染料发生中和反应
C、 用龙胆紫是为了将细胞核、染色体染成紫色
D、 压片可将根尖细胞压成单层，使之不相互重叠
E、 当看到一个中期细胞时，要注意观察它如何进入后期、末期
解析：解离的目的是使细胞彼此分离，但仍呈根尖形态。观察到的装片上的细胞都是死细胞（因为在解离时，细胞已被杀死），不会再继续变化，故A、E有误，压片时，只有将根尖细胞压成单层，才能看清细胞中结构，准确确定其所处时期。答案：BCD
自我评价
一、 选择题：
A、 解离、染色、漂洗、压片 B、取材、漂洗、染色、解离、压片
C、取材、解离、漂洗、染色、压片 D、取材、染色、漂洗、解离、压片
A、 番茄果实 B、洋葱鳞片叶 C、蚕豆根尖 D、叶表皮细胞
A、染色时间过长 B、染色时间过短 C、解离不充分 D、漂洗不彻底
（转动转换器使高倍镜对准通光孔（3）低倍镜下看清物像，要把目标物像调到视野中间
A、（（（C、（（（
A、 细胞壁 染色体 核膜 B、细胞壁 染色体 纺锤体
C、细胞膜 纺锤体 叶绿体 D、细胞壁 纺锤体 细胞板
二、 简答题
6、用洋葱为实验材料观察根尖细胞的有丝分裂
（1）培养洋葱根尖时，如果没有经常换水，常会发生烂根现象，原因是：
（染色、制片。结果在观察中发现根尖细胞没有较好地分散开，原因是： 。
（2） 染色主要是让细胞内 染上紫色或红色。
（3） 如果观察的一细胞处于视野的右上方，要把物像移到视野中间，应把装片向方移动。
7、如图为洋葱根尖细胞的有丝分裂装片制作的几个顺序步骤：
洋葱根尖
A B C D
（B、C三个培养皿的液体分别是：
A B C
（B、C、D实验操作分别是
A B
C D
8、为观察清晰，应使细胞尽量分散开来，此实验采取的使细胞分散的方法有：
（ ；（3） ；
自我评价答案：
CB5、BD
水中氧气不足，根尖细胞进行无氧呼吸产生酒精，毒害细胞（（右上方
清水 0.01%g/ml龙胆紫溶液
（2）解离 漂洗 染色 制片
加载玻片压片
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大凡在媒体上发表文章的人，几乎都曾用过笔名，很多作家还不止一个，如茅盾就用过90个左右的笔名，而鲁迅用过的笔名多达128个。有人说，作家使用笔名有3个理由：第一，一个女作家想伪装成男性作者。第二，因为某种原因作者需要隐姓埋名。第三，知名的作家要写不同类型的小说。当然了，这3种情况都存在，但是也有其他例外。而有一种情况被讨论得最少，那就是笔名与人格分裂。
在20世纪40年代，立陶宛出生的法国人罗曼·卡谢夫出落成了罗曼·加里，法国最著名的作家之一。当罗曼还是个十几岁的孩子的时候，母亲就不断告诫他，你必须选个笔名，一个震惊世界的法国作家不可能有个俄国名字。
罗曼·加里得到了法国诗人雷蒙·格诺和作家加缪的赞誉。但是在某种程度上他感觉自己为盛名所累，渴望逃离自己的身份，于是他起了另一个笔名埃米尔·阿雅尔。后来他解释，阿雅尔提供了一种形式上和心理上的自由，写出了卡谢夫和加里无法写出的书。阿雅尔的作品也得到了龚古尔文学奖，加里不得不以各种理由拒绝领奖。本来是个精心炮制的成功骗局，不料却导致了可怕的结果。最后这一伪装变得难以承受，1980年，加里在巴黎的寓所开枪自杀。
科幻小说作家詹姆斯·提普垂是芝加哥女人艾丽斯·谢尔登的笔名，这笔名同样有一个悲惨的结局。对于谢尔登来说，另一个自我的价值是无法衡量的。有一次谢尔登说，没有提普垂，她的文章就没有想象力。谢尔登作为提普垂过了10年，让这个有情感困扰和性别困惑的中年女人经历了富有魅力的、有创造力的男人的生活。
提普垂和谢尔登的关系是复杂的，在情绪低落的时刻，谢尔登说要“把他排除出去，淹死在加勒比海里”。20世纪70年代末期，谢尔登的身份被发现，她说，就像被割掉了什么一样变得不完整了。虽然她的粉丝和科幻小说的同行支持她走出来，谢尔登也努力以自己的本名和其他的笔名写作，但是终归是半心半意，毫无成果。她向一个朋友承认，“内在的门关闭了”，1987年，她朝睡梦中的丈夫开枪，然后自杀。
再也没有比葡萄牙作家费尔南多·佩索阿更贴切的例子来证明笔名的强大力量了。他把笔名发挥到了无人能及的病态水平。他拥有70多个文学身份，他称之为“异名”。这些身份跨越不同的性别、意识形态和派别。他们互相拌嘴，相互指点，像孩子一样喧闹，想引起关注。为什么现代文学的巨人佩索阿必须进行自我分裂呢？没人说得清楚。最简单的解释是他患有精神病。
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概 述
很多人由于工作压力或者生活方面的压力等方面的原因，都会导致精神上出现过度的抑郁，长期得不到治疗和调整，很容易产生精神分裂症，如果出现了精神分裂症，要及时的到相关的医院进行治疗，避免症状严重影响到日后的生活，对家人的影响也是非常大的，平时要通过心理的疗法进行安抚，可以有效地缓解精神分裂症症状的发病率，对患者的身心都是有帮助的。
步骤/方法：
1精神分裂症是精神疾病的一种，如果患了精神分裂症，就是平时在语言或行为方面和其他人有着明显的差异，有一些精神分裂症患者存在一定的恐惧心理，有的人会逃避现实，有的`人会丧失一些自制的能力。
2患了精神分裂症，这样的疾病一定要早治疗，这样对患者的康复是有一定的帮助的，如果症状比较严重的情况下，想要彻底的康复也是需要很长的时间的，患者都会表现为孤僻，冷漠的感觉。
3精神分裂症患者，大多数情况下都是受了一些刺激而产生的思想混乱的现象，这种情况下要通过一系列的治疗进行缓解，精神分裂症的患者平时会有异常的行为，会出现行为紊乱，甚至会有冲动和伤害他人的行为。注意事项：
以上我讲了一下，精神分裂对人的影响有哪些这方面的问题，精神分裂症对人的影响是非常大的，严重影响到日常的工作和生活，甚至会对家人产生严重的心理伤害。
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精神分裂症是一种精神科疾病，是一种持续、通常慢性的重大精神疾病，是精神病里最严重的一种，是以基本个性改变，思维、情感、行为的分裂，精神活动与环境的不协调为主要特征的一类最常见的精神病。病因未明，多青壮年发病，隐匿起病，主要影响的心智功能包含思考及对现实世界的感知能力，并进而影响行为及情感。临床上表现为思维、情感、行为等多方面障碍以及精神活动不协调。患者一般意识清楚，智能基本正常。
精神分裂症之主要征兆被认为是基本的思考结构及认知发生碎裂。这种解离现象据信会造成思考形式障碍并导致无法分辨内在及外在的经验。罹患精神分裂症的人可能会自己表示有幻觉，或者，旁人可以发现他们的表现受幻觉影响。患者也可能表达明显妄想信念。社交或职业功能退化、一些次要的症状、没有器质性脑病，可以是确立诊断的.条件。
精神分裂症是精神病中最常见的一组精神病，美国六个区的调查资料显示，其年发病率为0.43‰～0.69‰，15岁以上为0.30‰～1.20‰(Babigian，1975)，我国部分地区为0.09‰，根据国际精神分裂症试点调查(IPSS)资料，18个国家的20个中心，历时20多年调查3000多人的调查报告，一般人群中精神分裂症年发病率在0.2‰～0.6‰之间，平均 0.3‰(Shinfuku，1992年)。
精神分裂症到目前为止病因未明，好发于青壮年，多发于16～40岁间，无器质性改变，为一种功能性精神病，本病患者一般无意识和智能方面的障碍，但发作时不仅影响本人的劳动能力，且对家庭和社会也有影响，应引起各界人士的关注。
精神分裂症病程多迁延并呈进行性发展，如早期发现应尽早给予合理治疗，多数患者预后较为乐观，少数患者由于治疗不及时，不合理，拖延了时间，贻误诊断治疗，使病情缓慢进展，甚至失去了治疗良机，出现精神衰退，成为精神上的残废。上海(1978)对1957～1959年出院的1200例精神分裂症进行了出院20年的随访，预后有四种：属于临床痊愈者25%;显著好转水平者33%;精神症状仍存在，无自知力 ，但有部分工作能力者25%;情况差，包括衰退者占16%，因此应尽早予以诊疗，以求良效。
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关于精神分裂症的相关知识
概 述
小花，是一名高三的学生，今年高考之后，因为就差2分就能考上清华大学，因此小花把自己独自锁在房间里，她的父母在外地打工，家里没有人照料。在房间里锁的久了，小花的精神就出现了问题，经常晚上独自一人在街上大骂人，并没有任何人理睬她，有的时候看到有人就会用石头去攻击别人，不让任何的人去接触她，他的父母得知女儿变成这样，就十分担心，回到家里，带女儿到医院进行治疗。
步骤/方法：
1
精神分裂症患者是因为一时之间不能接受过大的刺激，自己的精神紊乱，而出现的一系列的'病理状态，有时候会有被害的妄想，关系幻想，夸大的幻想等等，一般出现这些症状的时候自己会根本不清楚。
2
一个人应要懂得适时地去释放自己的压力，不要老是喜欢把烦心事情堆积在心里，多去做一些运动，要经常懂的和他人进行沟通，就能让许多的负面情绪消失，从而，让自己成为一个心理健康的人。
3
有些患有精神分裂症的患者是会有自杀的倾向，多半会有幻觉这些，一定要记得随时照看，但有些精神分裂症有害人的幻想，总觉得身边的人是及其的带有威胁的，就一定要进行攻击才能进行保护自己，这类的话，一定注意了。
注意事项：
有精神分裂症的患者一定要到精神病医院进行治疗，进一步的进行药物方面的治疗，及早的控制住病情，不然，病情会容易恶化的，家属也要经常去探望。
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CDC20是细胞周期相关蛋白之一.在细胞分裂周期中,CDC20是纺锤体组装检查点的靶向物和有丝分裂后期促进复合体的正调控因子,在引导细胞周期中某些蛋白质的`泛素化降解和确保染色体正常分离的过程中起着重要的作用.
作 者：张萍 覃文新 ZHANG Ping QIN Wen-Xin 作者单位：上海交通大学医学院上海市肿瘤研究所癌基因及相关基因国家重点实验室,上海,32 刊 名：生命的化学 ISTIC PKU英文刊名：CHEMISTRY OF LIFE 年，卷(期)： 26(4) 分类号：Q2 关键词：CDC20 APC/C CDH1 纺锤体组装检查点◍ 有丝分裂课件 ◍
初中作文频道小编[森系女孩]今天给大家整理了《分裂症 第一章 病症》的优秀作文，这篇分裂症 第一章 病症共有1500字，是一篇很优秀的原创作文，这篇分裂症 第一章 病症很值得大家参考和学习。
春晨，阳光，温暖。
窗外，偶尔有几只麻雀掠过，旋起一丝丝新翻的泥土的清香。
我单手撑起脑袋，望着外面的世界。那么的灵动而富有生机。微风轻拂过我的发丝，那是，眷恋的味道么？
所有的一切，都定格在那个唯美的瞬间。
我，许诺，是精神分裂症患者，从出生以来，都伴着对外界的美好期待，可我却无法实现，自己那飘渺易碎的无法触及的梦。
不过，令人惊讶的是，我现在却坐在塔里夫斯顿这所贵族高等教育学校里。残余的记忆告诉我，是多年未见的弟弟子仟为我注册了入校手续，他是怎么做到的，他为什么能这样做。这些事情，我不想思考，也不能思考——被这种病症缠身，能有一点现实记忆已经很不错了，我又怎么敢奢望什么更多的东西呢？…
————“砰！！”
“许诺，你又走神！像你这样，又怎么能考好！”高中语文老师赵雅玲猛地一拍讲桌，大声喝道。那张黝黑的胖脸因为气愤已经扭曲得不成人样了，说实话，那模样倒是真有些像《聊斋志异》里的夜叉。
我一愣，不知怎么开口解释。
“报告老师，许诺她是有些贫血，今早为了不耽误课，就硬撑着来了…所以精神有些不好。“一短发女生”噌“地站了起来，神情带了些许疑惑和焦急，赶忙为我解释着。
她，是不是叫唐双芸？我应该是认识她的，她好像是我最好的朋友吧…
记不清了，但是，我能肯定我很喜欢她。春日阳光般和煦的感觉，舒心而温馨。
老师扶了扶鼻梁上的眼镜，半信半疑地望了我一眼，见我很“诚恳”地低着头，
迟疑片刻说道：“那好，你自己出去解决一下吧…其它同学，我们继续上课！”
厕所，真臭。
不过，也只能在这个地方，我才能不显得那么突兀…
头，好痛…
——“许诺，许诺，我便是最喜欢小诺了，小诺，小芸会一直陪着你，当你最好的朋友的！”小诺？小芸？是谁…
如此突兀的声音乍然在脑海中想起。努力想要记忆，但却无能为力。模糊的场景，竟是嗅到了一股淡淡的梨花香。
曾经也是如此。如此，忘记了该忘记的。人格不断改变，衍生，停驻，退化…
我蓦地一抬头。竟流下两行清泪。
却什么感觉也没有。
仿佛傀儡一般。
一句句话语，一声声不同的音调，音色，一幅幅不同的场面，一阵阵不同的味道…都如一场场如光速般播放的电影，一幕幕的画面，像极速的迅风猛烈地呼啸而过。快得让人捕捉不到丁点信息，记忆的胶片，又将被洗刷么，留下一栋空洞的躯壳，独自突兀地在这浑浊的世上生长？
——不能忘记，我不要，我不要当精神分裂症患者！我要像正常人一样！有一样的记忆！我不要活在自己编造的虚伪世界中！！
——“啊啊！！！啊啊！“
我突然痛苦嘶吼道…！！
——“砰！“门，踹开的声音。
“同学，你在厕所里干什么？“一道怪味的男声传来…
初一:格子君
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精神分裂症在发病时，不仅让患者备受折磨，其身边的人可能还会受到影响。不少因精神分裂症发作而杀人的案例不断增多，因此，对于精神分裂症的认知我们还需要提高，那么精神分裂症发病时有哪些症状？
感知觉障碍
精神分裂症可出现多种感知觉障碍，最突出的感知觉障碍是幻觉，包括幻听、幻视、幻嗅、幻味及幻触等，而幻听最为常见。
思维障碍
思维障碍是精神分裂症的'核心症状，主要包括思维形式障碍和思维内容障碍。思维形式障碍是以思维联想过程障碍为主要表现的，包括思维联想活动过程（量、速度及形式）、思维联想连贯性及逻辑性等方面的障碍。妄想是最常见、最重要的思维内容障碍。最常出现的妄想有被害妄想、关系妄想、影响妄想、嫉妒妄想、夸大妄想、非血统妄想等。据估计，高达80%的精神分裂症患者存在被害妄想，被害妄想可以表现为不同程度的不安全感，如被监视、被排斥、担心被投药或被谋杀等，在妄想影响下患者会做出防御或攻击性行为，此外，被动体验在部分患者身上也较为突出，对患者的思维、情感及行为产生影响。
情感障碍
情感淡漠及情感反应不协调是精神分裂症患者最常见的情感症状，此外，不协调性兴奋、易激惹、抑郁及焦虑等情感症状也较常见。
精神分裂要注重预防
在精神分裂症的一级预防尚未能实施以前，预防的重点应放在早期发现、早期治疗和预防复发上。因此要在社区建立精神病防治机构，在群众中普及精神病防治知识，消除对精神病人歧视、不正确的看法，使病人能及早发现和早期得到治疗。在返回社会后，要动员家庭和社会力量，为病人康复创造条件。在社区康复机构的指导和训练下，在家庭的支持下，提高病人社会适应能力，减少心理应激，坚持服药，避免复发，减轻残疾。国内外的经验均说明其重要性和可行性。
精神分裂症是遗传素质和环境中生物学和社会心理因素共同作用下发生的。现有研究资料表明，母孕期病毒感染，围生期的合并症、外伤以及幼年与双亲被迫分离的社会心理应激可对精神分裂症的发生均有一定影响。因此对高危人群的家庭及时进行咨询，注意母孕期和分娩过程的保健，以及对其子女成长发育阶段的心理健康发育环境，以减少胎儿发育成长环境中的生物学和心理应激因素十分重要。
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1教材分析
1.1教学地位
“减数分裂和受精作用”一节在全书中起着承上启下的作用。减数分裂是细胞增殖知识的延续，尤其与有丝分裂间的比较和图形辨析是高考中常见的考点之一。另外，减数分裂是三大遗传定律发生的细胞学基础，对减数分裂中染色体行为的理解是学好遗传和变异的的关键。
1.2重点、难点分析
这节课教学的重点是减数分裂的过程，尤其对分裂过程中染色体行为的分析和理解是教学的核心内容。这节课难点主要体现在以下几个方面：第一基本概念多而集中，理解难度大、易混淆，如同源染色体、联会、四分体等概念。第二减数分裂中连续进行了两次分裂，又复杂又抽象，以往的有丝分裂相关特征容易干扰新知识的构建。第三减数分裂的第一次分裂中同源染色体、非同源染色体的行为变化，即分离、自由组合及交叉互换等，多种变化交织在一起，增加了理解的难度。
2教学方法
2.1设计思路
在这节课中，教师将教学目标分解成不同层次的任务，将教学内容设置成环环相扣的问题，并且提供相关的知识背景，创设出良好的探究氛围，层层深入地展开教学：从新课的导入到减数分裂概念的自主学习，一直到精子形成中三个环节：探究减数分裂过程→“做”和“讨论”相结合学习各期变化→变式练习。教学过程中，教师只是学习路线的设计者，学生才是学习的主人，让学生从中感受到主动获得知识的快乐和骄傲，使学生养成良好的自主学习习惯。
2.2采用引导-探究式教学法
这节课以传授生物学概念原理为主，因此设计的探究活动并不是完全开放的，而是针对减数分裂中的重点内容进行的部分探究活动。首先是在初步了解减数分裂的概念后，让学生探究减数分裂的大致过程，以加深对减数分裂本质的理解；通过展示图片动画结合，突破同源染色体分离、非同源染色体自由组合和非姐妹染色单体交叉互换的难点。学生通过观察、分析、讨论，不仅增加了感性认识，更获得了知识，加深了对减数分裂的理解，有利于增强学生的思维能力；
3教学目标
知识目标：使学生通过学习精子的形成过程来理解并掌握减数分裂的概念及过程。
能力目标：培养学生观察及捕获有效信息、分析并处理有效信息的能力；培养学生正确地使用专业术语来描述生物现象的能力。
情感目标：鼓励学生积极参与探究活动，初步培养学生的科学素质；通过学生的分组讨论活动，让学生体会合作的力量，培养学生的团体意识和合作意识。
4学法指导
设疑导学，指导学生自主探索减数分裂的过程，培养学生发现问题、解决问题，相互协作，自主学习的习惯；点拨导议，启发学生观察减数分裂的变化过程，使学生学会从知识的发生过程入手，从已掌握的知识出发去分析、推理、概括、总结的基本学习方法。
5教学过程
减数分裂和受精作用（第一课时）
创设问题情境：观察P16问题探讨左边图，思考：
(1)什么是体细胞，什么是配子，两者有何区别？
(2)体细胞是受精卵经过细胞分裂和分化形成的，配子是否也是通过细胞的分裂和分化产生的？为什么？
【互动探究一】减数分裂定义
阅读减数分裂的定义，思考下列问题：
（1）生物体进行减数分裂的目的是什么？
（2）生物界中哪些生物可以进行减数分裂?在什么时候进行减数分裂？
（3）与有丝分裂相比，减数分裂有何特点？
一．减数分裂
①目的：__________________________________________________________;
②范围：的生物
③时间：在产生时进行；
④特点：染色体复制次，细胞连续分裂次；
⑤结果：成熟生殖细胞中染色体数目为原始生殖细胞中的
2.原始生殖细胞：是一种特殊的体细胞，增殖方式：分裂，还可进行分裂产生生殖细胞;
【互动探究二】精子的形成过程
阅读P16-P17精子的形成过程，展示该过程的动画，思考：
（1）精子在生物体哪个形成，是由哪种细胞经过减数分裂形成的？
（2）已知人的受精卵中有46条染色体，请问精原细胞中还有多少条染色体？
（3）观察减数分裂过程，思考减数分裂过程中出现哪些不同的细胞？
（4）什么是同源染色体，联会，四分体？
二、精子的形成过程
1、场所：_____________________;
2、过程
3.同源染色体：①形态、大小②来源：一条来自，一条来自
③行为：减数分裂过程中进行
4.联会：同源染色体的现象，结果产生
5.四分体：_____________________________________________________;
做一做：
1、下图中有个四分体，条染色体，条染色单体，个DNA分子。讨论后总结：
1个四分体内有对同源染色体，条染色单体，条染色单体，个DNA分子
2、画出一对同源染色体在减数分裂过程中的行为变化
课后反思：
减数分裂这一节同有丝分裂一样，是高中生物课程学习中的重点和难点，而且课程内容很抽象，所以用传统的教学方法学生可能有些难理解，所以就运用了多媒体。用形象的图片和生动的动画给学生展示减数分裂和受精作用的过程，激发学生的学习兴趣，让学生在动态的情境中理解这一过程。但是，在具体的教学过程中，我发现还存在着几个问题：
1.同源染色体和非同源染色体的讲解，我们可用人人都有的一双手做形象的比喻：左右手的两个大拇指为一对同源染色体，依此类推；而每只手的五个手指互为非同源染色体，这样的比喻很直观且很方便，非常有助于学生对这一概念的理解。
2.同源染色体分离，非同源染色体自由组合的过程，就可以用将贴近的五指伸开的双手往两侧分开进行演示，左右手的大拇指分开就是同源染色体分开，而一支手的五个手指就是非同源染色体自由组合的过程。这样可以帮助学生通过自身的体验理解整个过程，而且可以在日常生活中自己进行演示。
3.染色体和姐妹染色单体的讲解，一个着丝点就是一条染色体，当着丝点分开时姐妹染色单体就分开，这个“姐妹情愫”就不存在，而各自独立成为一条染色体。
4.“四分体”的讲解，可以先让学生自己来理解什么是四分体，为什么要称之为四分体，这样就可以明白只有联会的同源染色体才是四分体，而同源染色体没有进行联会就不是四分体。
5.减数分裂这一抽象过程的讲解我是利用挂图、把减数分裂的整个过程绘出来，一个时期用一张纸。因为会考题目很多时候都是减数分裂与有丝分裂进行比较，所以我就将这两个过程图都绘制出来，分析完每个时期后，然后拿出其中的一个时期的图让学生对不同时期的图形辨认，尽可能多让一些学生参与，通过这个活动学生可以加深理解，以不至于碰到题目时不知道该从何入手。
6．最后一点就是课后加强练习，这一点特别重要，当把很多图放到一起时学生一下子就如坠云雾，晕头转向，如果这时候整理一些专题让学生进行练习，把主动权交给学生，让学生自己讲解，老师起一个组织者和引导者的作用，效果会更好。在这个过程可以让学生尝试自己画一些图，这样在学习过程中，既动手，又动脑，掌握的效果远比一味地听老师的讲解要好得多。而且，减数分裂最重要的是要在学生的脑海中形成一个连续的动态的变化过程，只要学生形成了这个映像，所有的知识名词的理解和记忆都不再是什么难事了。
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《精神分裂症》观后感(一)：如果 你的世界偏离了你
91cm
是他的心灵与这个世界的距离
永远偏离了91cm 不多不少
画出了粉笔线 以为自己可以克服这91cm的距离
一切并没有想象中的那么简单
其实 每一个人都是精神分裂症患者
因为我们的心灵永远和这现实的世界有所偏差
只不过 有多有少 而已
世界从来不给我们改过自新的机会
91 75 然后被撞过一次又一次 于是 自己也找不见自己
每一次都以为 我们可以回到现实 回到生活
却越来越偏离了这世界
“je suis la je suis la
我在这呢 我在这呢 不是那儿 是这儿 在这儿”
你在哪 我在哪
我找不见你 你也找不见我
都在各自的世界里
只是我没了你 没法生活
你没了我 也徒增了烦恼
所以我们必须生活在这生活中
即使生活与我们的世界有所偏离
没关系 不用去刻意拉近它们的距离
就活在它们的交集里 不必烦忧
剩下的那91cm 让我们独自消受。
我在这 就在这 在生活里
《精神分裂症》观后感(二)：偏离
如果没有那块陨石，我过的还是最普通的生活，上班下班，坐在沙发上看电视，日复一日，年复一年。
直到有一天，一个天外来客，来自不可知的外太空的陨石砸中我，让我偏离自己91厘米。
我惊恐，惶然，我查阅资料，求助医生，想要找回自己。
quot;你没有受伤对不对？"
我没有受伤？我……
我跟这个世界之间出现了裂痕，我偏离了这个世界91厘米。有人明白我吗？有人看见我吗？我在这儿，我在这儿……
我偏离了自己，91厘米。
我跟这个世界格格不入，我什么都做不好。
妈妈打电话关心我，可是她不知道我面临的困境。
心理医生说，你并没有受伤，对不对？
其他人眼中，我大概就是个疯子而已。
我能做的，就是趴在窗前，看着星星。
我不是没有尝试过自己拯救自己。一个人的小屋里，我用粉笔小心描绘每件物品的位置，我想即使找不到自己的位置，我也要努力地，好好生活。
陨石再度降临的时候，我用尽所有力气要去追寻它，抓住它，因为我想要拯救自己。
我已经尽力了。我没有自暴自弃，我真的已经努力过了，最后精疲力竭地坐下抱着自己。
漆黑的，漆黑的黑暗里。
无数的陨石，无尽的黑暗，涌过来，吞噬我。
我只是想，跟自己和解。
我在这儿。
我在这儿。
在这儿！
不是那边……
在这儿！
嘿！
我在这里！
《精神分裂症》观后感(三)：1%的随机和无法拯救
小小的短片却深深的概括了不被理解不能拯救的痛苦。当发现自己刚刚偏移了91cm的时候，试着去适应生活，试着去拯救自己，最终还是不行。再次去追逐陨石，希望变回从前，却发现离原来的自己越来越远…
有多少人因为一件意外变得不再自己，想办法适应，想办法解决，想办法拯救，最后发现离以前的自己越来越远…
我们一直在不同的环境下精神分裂，没有人理解，只是在不停的分裂，不停的变化。再也回不到最初你最向往的自己，最原始的自己。
“他们不会告诉你有多疯，只告诉你，你迷失了自我，情绪失控，头脑有问题！”这就是心理医生，也是我最排斥的心理医生。我恨我内心最深处的秘密被陌生人知道，我恨他们插足我的生活，我恨他们不能解决我的问题…
正常人都有一点精神分裂，很正常，一会儿开心一会儿愤怒，一会儿伤心，但当失去正常生活的时候，那是一件多么可怕的精神问题!
我也有过精神问题---抑郁症。那时我还小，以为在一个幸福的家庭，父母相爱和谐，我有我爱的那个人，还有热爱的钢琴。然而就是那么突然，父母情感崩裂，弄的全家不消停，我第一个爱的那个人突然离开了我，两场打击，我的手突然不能再去控制，无法弹琴，世界崩塌。不能再正常生活，再也弹不了自己喜欢的钢琴，幸福的家庭也只剩泡沫。真是悲哀…只有自己懂自己的痛，还要接受他人的怜悯和同情。虽然最后治疗好了，但是一种无法挽回的伤害。无论是精神还是身体上的疤痕。治疗又怎样，伤害存在，拯救也只是表面，没有人能够完全被拯救，变回从前。或许现在已经自我释怀很多，但却不再那么单纯，不再那么轻易相信。
“我在这儿！我在这儿，这儿！不是那里！这里！嘿……”最后只剩下悲伤…主人公最后的悲哀也就这么落幕了…
没有人可以拯救自己，就连自己也不可能。每个人都有属于自己的1%悲哀，不论怎么随机，都属于你，都注定与你，逃不了的…
《精神分裂症》观后感(四)：和这个世界偏离
结尾的时候，只剩下他大喊：我在这儿，这儿，不是那儿，是这儿！
可是一定没有人能够听见，再大声也是自言自语。
他被陨石砸中，才会偏离了自己的世界，91厘米，又75厘米，他的偏移是自我意识和客观物体的偏移。
但我们往往是天生如此，没有陨石，没有打击，我们的自我意识天生与公认客观世界标尺偏移一段距离，而且，我们无从得知有多少厘米。
没有人可以帮他，医生不能，妈妈也不能。
实际上根本不会有人懂这一切，他甚至无法使别人理解陨石和小行星的差别。（我的科技原理癖让我很想吐槽这个医生）。
不偏离的人们可能理解偏离的人们吗，偏离15cm和偏离51cm的人能够交流吗，我们稀少而分散。
91厘米，实际上是与这个世界相互理解的鸿沟。
只有自言自语来给予自己希望，或者放弃这个希望，安于距世界91厘米处，一言不发。
《精神分裂症》观后感(五)：孤独源于异化的自己
一块陨石砸中了平凡的打字员亨利，从此他和他自己之间有了91厘米的错位，原本触手可及的世界与他之间有了91厘米的距离，忍受不了这种疯狂和寂寞的亨利故意让陨石再次砸中，与自己世界之间的错位却越来越大。在这部13分钟短片的结尾，向世界呼喊“我在这里”的亨利已经不见踪影。
科幻故事吗？然而短片的名字是“精神分裂症”，而且无论亨利与“自己”错开了多远的距离，他的触觉、视觉及其它感觉都在原来的位置。所以可以推测，那个悬空坐着、从墙里探出头看着天空的亨利，是精神分裂的主人公臆想中的自己。亨利与自己之间越来越大的错位，只存在于他的幻想中，被陨石砸中却毫发无损这回事根本没有发生过。我是把这个故事当做一则现代隐喻理解的：一个精神压抑、仿佛从卡夫卡笔下走出来的现代人，在机缘巧合之下突然发现了自我，懂得了站在旁边观察自己，明白了世界上一切问题的答案终归是“我”，而且一旦揭开了世界的面纱就不能放回去，从此之后再也不能回归此前浑浑噩噩的无知状态，从一个无知的庸人变成清醒的旁观者，在高贵的孤独中离人群越来越远。而且认知得越多，与他人的距离越大，最终远为辰星。相对于让上帝主导自己、尽可能用上帝的意志抹消自己思想的中世纪，一个现代人不管多么无知，总会回想一下自己的世界，观察自己，这种观察时不时会触及到自己的空虚、无力、孤寂。
或者换一个维度，隐喻的内容不是时代从天真的黄金时代和蒙昧的中世纪发展到了工业化的现代，而是一个人的成长。人，越长大越孤单，从刚出生时的毫无意识到经天纬地的思维罗网，人从一个混沌世界走出，最终用自己的见识搭建出一整个世界，从“零”中的一部分（仍然是零）变成毋庸置疑、独一无二的“一”，从无边无际的混乱中成形，脱离了束缚，也失去了最初的隐蔽所、最初的家园。童稚之时感觉世界就是那样自然地包围着自己，长大之后却发现世界的每一个角落都需要了解、熟识，或者说征服，否则一切都离自己无比遥远。为了找回自己和世界间失落的联系，人要不断地观察反思自己。在与世界的磨合中，欺骗、妥协、贪婪、暴戾，不断地偏离心目中的自己，为和自己之间越来越远的距离感到害怕和孤单，就像短片结尾的亨利一样，喃喃自语地告诉自己“我在这里”，因为害怕迷失，心目中的自己——天真的自己，就是懵懂之时的混沌家园与自己的联系。一边思念，一边越走越远，成长本来也是个无解的话题。
时代的变迁还是个人的成长，说到底都是一次又一次的偏离。
《精神分裂症》观后感(六)：精神疾病，痛苦的不仅是患者
前两天看了妙笔生花，又想起这个短片。一直觉得此篇美化了精神分裂症，它具象化的地展现了患者的痛苦，却没有追溯精神疾病的心理来源以及对周围人产生的负面影响。短片草率地将精神疾病的原因归结为彗星这样的偶然因素，却忽视了精神偏差的产生绝不会是偶然的，它总归是来源于患者心中极端的世俗情感，它的痛苦来自自身对某一方面的过份执着，很多情况下未必不是患者自身固步自封了。糟糕的是，这种执着不仅会让患者本人被隔绝，也会伤害到出于道德或情感因素不得不与之相处的人。患者的痛苦仅仅是精神疾病的一个侧面，在患者与世界永远相差一米的距离时，试图理解和善待他们的亲人和朋友何尝不是与他们相差了一米的距离？我们总是呼吁大部分具有普世价值观的人去理解和包容这些与众不同者，却往往忽视了这种包容对包容者的伤害。很多精神病患者并非不懂得社会的道德规则，却由于对某些自身情感或欲望的极度追求而选择性的忽视它们。在一味的要求社会包容他们时，为何不能看到这往往意味着遵守社会道德准则的人要为一些自私自利者的利益做出让步？精神分裂者不是火星人，他们很多人有能力去适应和懂得这个世界的规则，而理解是相互的。有的时候，是偏狭者自己将自己隔开了一米的距离，而迁就则意味着另一个人要为他将自己与世界隔开一米。
《精神分裂症》观后感(七)：喝惯了鸡汤，吃惯了糖，何不来一发苦瓜炒玻璃渣，回味百味人生？
影片以单调灰色为主，渲染压抑的氛围。说它究竟有什么精神内涵，似乎怎样都不能很准确的把握，甚至仁者见仁智者见者都不能一一概括出来。主人公的遭遇是不幸的，而医生并不是朋友。“我以为医生可以帮我。我以为妈妈会明白。所以结果只能是恶化。医生试图了解。可他明明什么都不懂。
妈妈试图关心。可她根本不懂什么是关心。
就是这种感觉。而这些也只有自己知道。”当主人公发出感叹时，没有人回应。他的得到的只有那些冷漠的回答，与无情的精神上的拒绝。
我很孤独。我渴望有人能接近我，能感受我心里的难受与悲伤。可我终究与别人是不同的。别人无法理解我，他们只会指责我与别人的不同。他们不会了解我内心里的悲伤和那种什么都无法拥有的空虚。主人公试着去习惯，但是来自家人与工作的压力却在一步步逼疯他。“他们不告诉你有多疯，只告诉你，你迷失了自我，情绪失控，头脑有问题。”我们迷失在这个世界不断投射向我们的陨石般的各种冲击之下，有多少人是不带着面具游走在这个社会之中的。面具之下的自我，是不是离面具也有91cm之遥，或者更多？
我们试着勇敢地去面对那些冲击，就像短片里的圆脑袋主人公张开双臂迎接陨石，但是我们却已经找不回真正的自我，在这次冲击之后只有愈加地迷失。
“多一点，少一点。。。就算知道，我偏移了自己多少厘米，又有什么意义呢。现在我唯一确定的是，我旁边站着那个不是我兄弟，不再是。我在这儿，我在这儿，在这儿，，，不是那儿。。。嘿，我在这儿。”我的世界關上門是一座孤島，我的世界開了門，是漂浮在人海中的孤島。91cm，他們聽不見我絕望的哭喊，還微笑著點頭示意。誰又能在離開後理解我瀕臨絕望的心。於是，我的世界，只剩下了我和我的孤獨。害怕迷失心目中的自己——天真的自己，就是懵懂之时的混沌家园与自己的联系。一边思念，一边越走越远，成长说到底都是一次又一次的偏离。
有多少人的呼喊淹没在被同化的人群里，他们的孤独是91cm的距离，是精神与躯壳的距离。我们难道不是与描绘着自己的皮，去成为他人眼中的自己？“不喜欢我的性格？选一张皮，我演给你看。”我们披着一层层皮，却忘记了原本的样子。然而当我们做回自己时，仍然无法缩小距离，或许在他人异样的眼神中，我们又成为了异类。
我们只是模仿小行星的孤独的陨石，，或许相遇或许分离，在一次次碰撞中，我们出现了偏离。水流会抹去锋芒，即使粉身碎骨，你是否还愿偏离？
《精神分裂症》观后感(八)：生活在别处
还是去年6月看的这部小短片，距离现在，已经过去了将近9个月。
今天阳光晴朗，趁着冬日中午那一小阵暖和的时段，在家里洗个澡，蹲在花洒下冲洗的时候，不知为什么忽然又想起这部片子，像被击中一般，我说，我好想知道他到底想说什么了。那一瞬间，有点想哭的感觉。
存在主义认为，人是永恒孤独的。我发现确实如此，不管你如何揣摩词句地寻求交流，最终你发射的信号也无法还原真正的样子。就好像曾经经常会玩的那种传话游戏，传到最后一句话的意思变成了完全另外的样子。
你感受到了不一定察觉，察觉到了不一定思考，思考了不一定能准确地表达，准确地表达了也不一定让对方听得懂，即使听得懂对方也不一定能够准确地传达他的回应，两个人要彻底地互相了解，即使是一个想法，也要经过那么多道工序。我们自以为是的精准的努力的传达，事实上早已失了很多帧。但是倘若我们放弃了这样的努力，周围的人，这个世界看见的我们，距离我们本身真正的存在，可能偏离了早已不止91公分。
我看见他在家里用粉笔画满了家具偏离后的位置，让我觉得，这就是对外界反馈的一种妥协。我的父母认为我应该如何，我的朋友认为我应该如何，这些认为和应该事实上未必是我，只让我感到焦虑和压力，但是绝大部分人仍然选择去满足社会期待，而忽略了真实的自己。
后来，他已经很习惯在虚拟的粉笔画的世界里生存，但是为什么仰望星星的时候，这个世界看起来那么的黯淡无光。他在窗前用粉笔画下了自己，唯有从那个窗口看出去，才是蔚蓝的天空，那是回归真实自己的渴望。
《精神分裂症》观后感(九)：我旁边站着的那位，不是我的兄弟
怎么说好呢，在我看第一遍的时候，我觉得不知所云，只是一种莫名的感伤袭来。接着我又看了很多遍。
首先说，这是一部很不错的短片，我看完后，便把我Q的名字改成了Skhizein。
医生和主角总共有两次对话，两次对话都是一样的内容。
“结果实际上没有受伤，对不对。”
“我们接着来谈小行星的事。”
本来，我对这部影片的理解和你们一样，问题出在主角身上，主角是疯子，主角病了，主角很孤独。这两句话却震醒了我，我把这句话和主角的独白联系，感觉这部电影要表达的含义远不止这点。
我想在这推荐一部网络，名字叫《天才在左，疯子在右》，虽然文学性不是很高，但是很多观点都很不错。书里说，天才和疯子的区别就是天才的粉丝多，疯子的粉丝少。
主角就是那个缺少粉丝的天才。
“他们说，这种病发作的概率是1%。”
很有趣，如果你想要加入英国的门萨俱乐部，方法只有一个，就是让你的IQ超过140，而智商超过140的人占全体人的1%。
那个医生说，“我们接着来谈小行星的事。”主角则坚持那不是小行星，那是陨石。
陨石和小行星有什么区别？陨石桀骜不驯，小行星则规规矩矩照着轨道运行。
所以，小行星可以代表主角周围的那些人，那些人平平凡凡，只知道按照规章制度办事，他们当然不能理解“陨石”，也就是主角。
陨石是砸在了天线上，在主角视线里一闪而过，天线和电视相关，电视可以代表整个人类社会，而那陨石则代表智慧。
智慧第一次降临在主角的头上后，他审视这个世界就已经不同了。怎么说好呢，在医生，在普通人看来，是他错位了，在他看来，其实是这个世界错位了。
影片中，实体的他，是用正常的笔调画出来的，应该在“原位”的他，总是用虚线画出来，虚线便是虚无，是假的，真正的他，是错位了的他。“我在这儿！我在这儿！”这是主角在片尾的喊叫。
天才，不为世俗所理解的天才，注定是孤独的。
亲人，朋友，同事，没有可以理解他的人。
不知道大家有没有注意到，在陨石第三次出现前，那个天线倒了，飞走了，人类社会在他的眼里崩溃了。粉笔也碎了，粉笔代表他还想要回归规规矩矩的人类生活，但是那粉笔还是碎了。
他蹲在黑暗里，谁也不理，只是钻研他的智慧，在暗地里，一个人钻研。有没有看见，四块巨大的陨石朝他而来。
他就像个隐士，在了无人烟的宇宙中，周围只是陨石，只有他的智慧。“我旁边站着的那位，不是我的兄弟”
他还是想要曾经的生活啊！
天才不是完完全全的好运。
是这样的。
最后，最让我感动的那个场面，大开的窗户，外面是斑斓的人类世界，美丽，无邪，里面是灰暗的他的世界。
他竭力地向周围的人打招呼，我在这儿！我在这儿！
《精神分裂症》(十)：偏离自己的日子
91厘米，比一张单人床的宽度还窄，却是与自己偏离的距离。
一个人的世界发生了崩塌，他人却觉得：其实，你并没有受伤，对吧。只有自己才知道，啊，其实我的世界已经默默地天崩地裂了，和之前完全不一样了，这是和别人不同的，也是旁人完全无法理解的。
习惯，慢慢习惯这个偏离，是困难的事情。习惯触摸看不到的东西，习惯站在墙里，习惯悬浮在空气中，习惯和别人站在不同的线上，习惯他人简单的事情自己做起来复杂，习惯他人奇异的眼光，习惯自己的新生活状态。习惯，是很困难的。
91厘米，是与世界隔绝的距离，也是一个人悲哀与沮丧的距离。
亲密的家人也不能理解你，只有自己才知道这个世界发生了什么。自己努力一次次矫正，却可能得到适得其反的效果，努力纠正自己并不一定会成功，常常只会越来越糟糕，看不到一点成功的结果，全世界的悲伤与压力都只会汹涌而来，情绪失控，迷失在自己的世界里。
倾述有意义吗？没有意义吧，认清自己才是正经事，可是却那么的艰难，而更加艰难的事还在后面，别人只是觉得你越来越奇怪了。
你能看见自己的脸被光分割成两半了么？你能自如地生活在自己的世界里么？你能接受自己么？你能战胜自己么？在你偏离自己的日子里。
◍ 有丝分裂课件 ◍
概述
最近整天胡思乱想跟人聊天时也不能集中，想控制也控制不了，医生告诉说这是精神病，后来通过一系列治疗才终于恢复。对于这个东西，还是有很多知识在里面的，治好了精神分裂这个大家都关注的问题我就来跟大家一块学习下吧。
治好了精神分裂
第一：此病与心理因素有关，过大的压力或者是遭受过大的打击造成的，也可能是后天欢迎因素所造就的'，有的是遗传所患上的疾病，发现后一定要及时的治疗，可以吃一些抗精神病的药物，不要过度劳累。
第二：情绪是影响身心健康的重要因素，因此要使身心健康就要保持健康的情绪，做事不要冲动，要善于管理个人情绪，遇到不开心的事情，要及时解除精神的压力。必须学会控制情绪，以免加重病情。
第三：生活中药注意休息好，让大脑得到充分的休息，多吃一些营养补脑的食物，不要过度的用脑，适当怎家一些户外的锻炼，来提高身体的免疫力，不要有太大的心理压力。根据医生要求配合治疗，早日恢复身体健康。
注意事项
剩下还有需要注意的就是：绝对禁酒，少吸烟，少吃辛辣刺激物。因为酒可以加速精神科药物代谢使精神病复发，吸烟可以降低药物效价，另外精神科药物有引起便秘的副作用，吃辛辣刺激物会加重便秘。患者应以高热量、高蛋白、高维生素、清淡饮食为主。多食绿色蔬菜及新鲜水果，以补充足量的维生素及微量元素。
◍ 有丝分裂课件 ◍
本文导读：汉口一男子突发急症，倒地后浑身僵硬且不吃不喝。经专家分析是精神分裂发展到严重状态。那么，精神分裂患者有哪些类型呢？
汉口一男子走得好好地突然倒地，浑身僵硬，此后的十天不吃不喝一动不动就像一个木偶，把他摆成什么姿势他可以保持一天，进食只能靠插管，由于无法了解病史也联系不上家人，这可急坏了医生。后经精神科医生会诊，终于找到了症结：这是精神分裂症发展的严重状态——木僵状态，一般一周左右会“醒来”。
那么，精神分裂症有什么类型及症状？
1.偏执型：以妄想为主要临床表现，常常伴有幻觉。以敏感多疑、关系妄想、被害妄想多见。其次为影响、嫉妒等。绝大多数病人数种妄想同时存在。
2.青春型：在青年期起病，表现兴奋、话多、活动多，言语凌乱，行为怪异、杂乱、愚蠢、幼稚，思维、情感和行为不协调。
3.紧张型：紧张性木僵和紧张性兴奋，以紧张综合症为主要临床表现。
4.单纯型：以思维贫乏、情感淡漠、意志缺乏、社会性退缩等阴性症状为主要临床相。起病隐袭，缓慢发展，病程至少二年，并逐渐趋向精神衰退。一般无幻觉妄想等阳性症状。
5.末定型：不符合以上四种类型，难以分型或为混合型式者。
6.其它：如儿童或晚发性精神分裂症，精神分裂症后抑郁，或残留型、慢性衰退型等。
对这类患者要怎么护理
①尊重、理解、接纳、关心、支持、帮助患者；
②正确认识疾病，支持患者积极治疗、尽早治疗和长期维持治疗，以达到长期的病情稳定；
③促使他们积极参加社会性活动，以期减少或防止发生残疾。在此过程中，对患者多给予鼓励、肯定，根据患者的`能力，与患者一起制定切实可行的目标，不能操之过急；
④学习疾病知识和治疗知识，帮助患者观察病情，及时应对病情变化，采取正确的应对策略，避免对自己和他人造成伤害；
⑤对于患者偏离正常的怪异想法、行为和幻觉等病态表现，通过治疗解决，避免强行争辩和校正，激怒患者或引起患者反感。
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北魏的分裂：中华上下五千年
北魏孝文帝迁都洛阳以后，曾经两次调动大军攻打南齐。由于南齐军民的抵抗，没有胜利。公元499年，南齐派兵攻打北魏。魏孝文帝带病抵抗，打退了齐兵。不久，孝文帝也病死了。
魏孝文帝死后，魏宣武帝元恪继位，北魏又开始衰落。到了魏孝明帝即位，因为年纪太小，由他母亲胡太后临朝。胡太后是个专横奢侈的人。她相信佛教，认为佛法能减轻她的罪过。她在皇宫旁边造起一座气势宏伟的永宁寺。寺里供奉的佛像有用金子塑的，也有用白玉雕的，高的一座有一丈八尺。寺的旁边又建造了一座九十丈高的九层宝塔。每到夜深人静的时候，风吹动塔上的铃，发出的声音，十里以外都听得到。寺里有一千间僧房，都用珠玉锦绣装饰，叫人看了眼花缭乱。据说从佛教传到中国以后，像这样华丽的寺院，还从来没有过。
北魏的统治者，还动用大量人力物力，开凿石窟，建造佛像。在建都洛阳之前，他们花了三十多年时间，左云冈（在今山西大同市武周山）开凿大批石窟，有大小佛像十万尊以上。从宣武帝到胡太后，又在洛阳伊阙的龙门山开凿石窟，建造佛龛（音ｋāｎ）。前前后后开凿了二十四年，花了八十多万人工。这些石窟和佛像表现了我国古代人民高度的雕塑艺术水平，但它也大大加重了当时劳动人民的负担。
由于北魏以前几代国力强盛，统治阶级搜刮了不少财富，有一次，胡太后偶然到库房去看，发现那里积累的绫罗绸缎多得用不完。就想出一个主意，下命令叫贵族大臣都到库房里来，把绫罗赏赐给他们。她规定各人凭自己的力气，拿得动多少就拿多少。这批贵族大臣是些贪得无厌的家伙，吵吵嚷嚷地都想多拿一些。可是，他们平时养尊处优，哪里拿得动许多绢匹。尚书令李崇，章武王元融两个人各背了一叠绢，累得汗流浃背，刚迈开两步，就连人带绢跌倒在地上。李崇伤了腰，元融别了腿胫，都躺在地上哼哼唧唧叫疼。
胡太后看了，派人把他们两人背上的绢匹全夺了下来。两个大臣偷鸡不着蚀把米，一个揉着腰眼，一个拐着腿，一步一拐空手出了宫门。宫里宫外的人看见了，都笑得前俯后仰。
有胡太后带头，下面的贵族豪门，也互相比阔气。
西晋时代不是有大富豪石崇吗？北魏的河间王元琛（音ｃｈēｎ），也要学石崇的样儿。他特地邀请贵族、大臣到他家宴会，宴席上用的食器，有水晶杯，玛瑙碗，都精巧华丽得出奇。元琛还请大家参观他的堆满金银绸缎的仓库。后来大家到他家的马厩一看，发现喂马的食槽也是用银子打的。
元琛一面领着大家看，一面对章武王元融说：大家都说晋朝的石崇富。我不恨自己见不到石崇，只可惜石崇没有见到我。
元融从元琛家里回来，觉得自己比不上元琛家富，懊恼得三天没有起床。
北魏的皇室贵族这样穷奢极侈，当然得向百姓穷凶极恶地搜刮。人民忍受不住，终于起来反抗了。
那时候，北魏在北方边境设立了六个镇，派了将士防守。公元523年，沃野镇（今内蒙古五原北）的匈奴人破六韩拔陵（破六韩是姓）首先带领兵士杀死镇将，发动起义。其他五个镇的兵士也纷纷响应。反对北魏的起义势力越来越大。由于北魏勾结北方的柔然族人共同镇压，六镇兵士的起义失贩了。
北魏政府为了防止六镇兵民的反抗，把起义失败的六镇兵士二十多万人都押送到冀州、定州、瀛州（治所都在今河北）。这些兵士哪里肯受魏朝的奴役，在冀州，又燃烧起起义的火焰。鲜卑族的葛荣率领起义军，进攻瀛州。北魏政府派章武王元融为大司马，广阳王元深（中元琛是两个人）为大都督，发动大军镇压。
那些只知吃喝玩乐的贵族哪里会打仗。葛荣起义军到了博野镇（今河北省中部），就派出一支轻骑兵偷袭元融的大营。元融没有防备，被起义军杀了。元深听到元融被杀，退到定州，也被葛荣的骑兵俘虏了。
葛荣把各路起义兵士都合在一起，号称百万，准备向洛阳进军，声势浩大。这时候，秀容（在今山西省）有个部落酋长尔朱荣，手下有八千强悍的骑兵，专门和农民军作对。北魏孝明帝就利用尔朱荣的兵力来对付葛荣。
葛荣认为尔朱荣人马少，容易对付。他把兵士在几十里的阵地上散开，准备围捕尔朱荣。想不到尔朱荣把兵埋伏在山谷里，发动精兵突击，把葛荣的兵士冲散，再前后夹击。起义军遭到失败，葛荣本人也被杀害了。
葛荣起义失败后，北魏内部也发生大乱。尔朱荣和胡太后、孝明帝在内乱中互相残杀。最后北魏的实权，落在两员大将高欢和宇文泰手里。公元534年，北魏的孝武帝逃到长安投靠宇文泰。第二年，宇文泰杀了孝武帝，另立文帝；高欢另立魏孝静帝，迁都邺城。从那时候起，北魏就分裂成两个朝廷。历史上把建都在长安的叫西魏，建都在邺城的叫东魏。
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你要知道，今天是因为他们不知道你是怎样的人。不用打扮的光鲜亮丽的去参加任何场合，因为那样对你来说根本没有任何意义。
或许这么长时间，真的也陪在你身边的一直都只有寂寞。你是想过其他的方式去挽救自己的生命去找到自己的价值在哪里，但是在这样一个过程当中，很多事情都是不被容纳的。
也许你希望这件事情就这样静悄悄的结束了，不留有任何余地，但是有很多东西是你没有办法去决定的呀。
这边是哪一只都觉得自己才是最正确的，这好像在那样过往的路上也有很多的风景，一直停留着，但是你从来都不知道哪个才是真正的你自己，你仿佛就像是人格分裂一样，已经看不清楚自己的性格到底是谁，自己到底是属于谁。
或许在这一路上，你要承担很多的风险去做很多的事情，才能够实现自己的人生价值。可是，到底要怎样才能找到自己的价值，这些东西都是要靠你自己去探索，去总结经验的。
没有人能说一辈子就经历那么一次的机会去看到，去发现。也是在这样的机会当中才能够逐渐认识真正的自己，只不过这么长时间，你是不是已经忘记了自己的初衷到底在哪里。
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