教研活动组织提升总结(精华11篇)_教研活动组织提升总结

谈到“组织” 教研与“活动”，好像动静很大，脑海里立即呈现几十号人聚在一起开会，。其实，教研教改的确需要这样大动静的交流、观摩、学习活动，看一看观摩课，听一听经验介绍，学一学专家讲座，共同研讨一种教学模式等等，但是，我认为：教研活动更应注重在教师平时工作的细节里。

如：年级组的共同备课；下课后，两三位教师在一起交流同一课题教学中的得与失，甚至于自己在单元测试后的反思、评析完学生作业后的反思，然后对自己教学策略、教学方法的调整，根据本班学生的基本情况设计符合自己与自己学生的个性化教案设计，这些教研活动更实际，更有用。所以我说：

第一、 教育科研是一种意识。

搞“教育科研”，一听好像是高不可攀的东西，很神圣的事情，是一些专业人士坐在办公室里搞的事情，总之很神秘。其实不然，我们每一位教师在**常工作中只要有自己的思考，你就是在搞教育科研，看一看现在的征稿，教学设计、案例分析、课堂实录等等，不再教学一线的老师是搞不出来的。在这里有一个小建议：

大家只要做一个有心人，注意平时积累资料，多写一些上述内容，理论性的东西我认为的的确确是专家的事情；与同伴说一说，交流一下自己的观点，你就是在搞教研活动。只不过有的学校，这种气氛浓一些，有的学校弱一些；有的老师这种意识强一些，这种意识弱一些。搞教育科研需要意识，任何人不要把自己的成长寄希望于上级组织几次教研活动上，更不要希望参加几次教研活动就可以把自己或者学校的教研教改就能搞上去，听几次报告，看几节观摩课，自己的理论水平、授课水平、教学成绩就会蹭蹭往上窜，这是不大可能的，也不现实。

首先，学校领导要有这种意识。校长的办学思想和办学理念决定着一所学校的质量。我不该说这句话，我也没有这种体验，听说有这一句话，但我们学校的发展可以验证这一点，宋占震校长是一位教育科研意识很强的校长：

1、人人有课题；2、建设教育科研网络；3、攀亲结缘、学习；4、努力建设学习型学校。意识体现行动，校长强烈的教科研意识转化成各种形式的教师可操作的具体行动，这麽多的活动，切实贯彻到每一位教师的**常工作中，可以想象教师的行动、学校的发展。

这种小形式的教研活动对教师的专业发展非常重要。一是简洁易行，不用找专门的场所；第二是智慧的交流。同龄人之间的交流可以产生新的智慧和新的教学理念和策略；三是切切实实是自己的东西，对同伴很实用。这里面就有一个教师主动地性问题。

我们在教学中时时刻刻就会遇到这样或者那样的问题，教师之间要主动交流，交流自己的困惑，交流自己的经验，这种经验也许你是不经意的，可能是别人最需要的；你认为你是最成功的，别人会定期给你补充。

第二，组织者或主持人的要求。

从这里开始谈的就是我们意识中的教研活动，十几人、几十人、一个学校的这样教研活动，这样的教研活动对于组织者要有较高的要求，组织能力、调控能力、协调能力、口头表达能力等等，大家都会有这样的感觉。我从另一角度把我的感受和体会与大家共同交流。1、要热衷于教改；2、有一定影响；3、要勤于学习；

这样的老师有没有，有！能不能胜任主持人，不能！赶鸭子上架，是最贴切的说法，一次一次的历练，一次一次的感受、一次一次的对比、一次一次的提升，不断地修正自己、改正自己，才能取得大家的认可。

第三、 计划要先行。

做任何事都要先做好打算，写在纸上也好，心中有数也好，有什么数？总体考虑1。合理规划，突出重点。明确任务和实施。每学期初，教务处制定教研计划，个教研组组长制定教研组活动计划和活动日程。

做事之前都要先盘算盘算。教研活动也一样，计划不一定落实在纸上，但一定要深思熟虑，考虑成熟。

作为一次具体的教研活动一般要考虑：教研的目的、教研的形式、教研的方法、教研的程序、教研的任务、教研的要求。

计划的核心和重点是解决教师最想解决的共同问题。也就是说，作为主持人，应该深入教学一线，知道近年来教师的困惑是什么？

教师想得到哪方面的帮助？作为组织一次教研活动该给老师长足发展奠定哪些基础，什么样的教研活动是一次性的，什么样的活动是连续的等等，主持人一定要心中有数。假如心里模糊，拿不准，可以先找部分教师座谈，我们学校充分发挥教研组长的作用（简介），了解教师存在的哪些问题，这里要说明一下：

教师提出的问题可能是零碎的，简单的，主持人应站在一定的高度去看待每个教师提出的问题，不能就问题解答问题，也不能轻看教师提出的问题，因为教师提出的问题是他们在一线教学中切实遇到的，是教师需要解决的问题。主持人应罗列、提炼、总结，确定教研活动的内容，说白一点，就是你要选择合适的教研活动内容，来解决教师提出的问题，甚至是由这些问题可能会引发的前瞻性问题。确定教研活动的重点，是决定教研活动成败的基础。

接下来就要考虑教研活动的形式，什么样的教研活动可以解决，共同学习、经验交流、专题讲座、**录像光盘、观摩课、研讨课等等，还要考虑参加的人员。研讨性质的，一般人数比较少，参加人员多为骨干教师；观察大自然的人数应该尽可能多。接下来就是教研活动进行时，教研活动开始，就存在过程优化的问题，每个环节，每个时间段，参加教研活动的人员应该干什么，主持人也应做到计划在先。

如进行一次观摩课教研活动，就要考虑：1、是否安排执教教师说课，说课放在课前还是课后，重点应该说什么，时间是否限制？2、是否安排讨论，每人写一篇评课稿会后交流还是即兴发言会议交流？

3、观摩课的侧重点是否推广，怎样推广？4是否讨论了与观察课有关的问题，可以解决哪些问题？5、是否准备相关的材料？

6会遇到什么紧急问题，安全性，观察班的效果等。都要做到计划之中。需要强调的是：

在整个计划中，主持人应该把自己设计成活动的主角，而不是旁观者！

顺便说一下总结。有计划，就应该有总结。总结活动的经验教训，还有哪些需要改进的地方，活动中发现了哪些问题，如何解决。会后，周卓民主任善于总结和发现问题，提出改进办法。

也就是说集体备课，集体备课也是一种教研形式。集体备课做什么？主要是交换上周的教学得失，决定下周教什么。

也要制定计划，每次明确1名中心发言人，也就是主备人，这个人在开学之初就应协商确定，可以轮流坐庄，其他教师，特别是新教师，也要熟知教材，积极参与讨论。中心发言人应在每课时明确知识学习的重点和难点；2教学方法设计中，如何突出重点，突破难点，具体到一节课，我们需要讲清楚：有多少问题？

先讲什么？后讲什么？拟采用的主要教学方法。

三。作业设计：做多少题，做什么题；4提出自己的疑惑、困惑，即提供给其他老师讨论的问题。

4、 要充分发挥教师的主体作用。

教研活动是为教师服务的，活动的主体应该是教师。教师的主体地位能否得到保障，是教学科研活动能否成功的关键。教师不愿意参与活动或勉强参与活动，就像我们教学生一样，教师在讲台上讲的口干舌燥，学生在下面不知所云、充耳不闻，什么事也干不成。教学生我们要遵循两个规律：

一是科学的认知规律，二是儿童的认知规律，只有这样才能充分调动学生的积极性。在教学科研活动中，也要想方设法调动教师的积极性。这里面要把握好两种位置：

即主持人，主持人是组织者、引导着、合作者，是平等中的首席位置，而参与教师则应处在主动的、能动的、积极地位置。

要尊重教师的参与权。从确定教研活动的主题开始，教师就以主体性参与进来，前面也重点谈到这一点，教师对教研活动的目的、如何参与、活动的来龙去脉都应积极参与、有所了解，教师得到了尊重就会有积极性，而不是到了活动时间就通知教师开会。保障了教师的参与权，就能使教师“我被参与教研活动”变成“我要参与教研活动”。

要保障教师的选择权。选择权选择什么？选择我说什么？

怎么说？换言之，教师可以选择如何展示自己，如何展示自己，表达什么，如何表达？负责教研活动，不规定教师的言行。

这里也要说明一点：刚才说的是教研活动进行到某一环节中的细节问题，而不是在整个教研活动中教师想干什么就干什么，想说什么就说什么，那就成了组织的失败了。

要保障教师的准备权。特别是有讨论环节的教研活动，要和教师一起做好讨论前的准备工作，不打无准备之仗，无准备之仗一打准败，冷场是最常见的、也是让主持人最尴尬的事情，教师对教研活动的内容、重点什么也不知道，脑子里储备的东西七零八落一时收集不起来，或者自我感觉上升不到理论高度不知如何表达自己的观点不敢说。肯定会冷场。

教师要注意收集与教研活动主题有关的一些信息，形成自己的观点，对课堂现象或者自己的观点进行深层次的探索，找到实质。整理在活动中展示和表述的内容，或者当成自己的一次考试。记住：

这是每个老师展示自己的舞台。

5、 制度是组织教研活动的保障。

没有规矩不成方圆。勉强成习惯，习惯成自然。我校把教研活动纳入教师评价，从根本上保证了教研活动的有效开展。休假制度、班级制度、写作制度等。

以上仅仅是自己多年组织教研活动的有一点积累，也权当一次磨练。以上这些仅仅代表个人观点，希望提出宝贵的建议，共同把这件切实关系到教师切身利益的事情做好，愿我们共同成长、共同发展，谢谢大家。

⌑ 教研活动组织提升总结 ⌑

面对上班中的各种职务，都需要我们有足够的组织能力，才能有效的对各种事情做出应对。那么如何提高组织能力呢？来看看小编的介绍吧！

组织能力是一个企业在某些方面超越竞争对手为客户创造价值的能力，是企业战略目标实现的根本保障，是企业宝贵的资源，尤其是在知识经济时代表现更为突出。

对于组织能力的理解，我总结为下图的“房子”模型。

首先，企业战略决定组织能力的培养方向，组织能力要紧紧围绕企业战略进行培育。比如企业要发展投资业务，就要求集团应该努力提升自己的投资风险控制能力。

其次，组织能力的提升具体落实到公司、部门、个人三个层面，三个层面互为影响。公司层面往往是通过并购、联盟，或者引进专业外部咨询机构的方式，是一种战略性的举措，影响深远，为部门和个人层面的提升创造了基础和环境，部门和个人层面是组织能力提升的真正主体，能力得到提升后又可以促使公司在更大范围整合资源，在联盟合作过程中谋取更多的主动权和收益。

最后，公司的制度和文化是组织能力提升的基础。

任何一种企业行为都根植于一定的文化土壤之中，其制度和文化会促进或制约组织能力的提升。

在企业现实经营过程中，组织能力往往达不到实现战略目标的要求，于是如何有效提升组织能力成为企业考虑的重要问题之一。在这里我针对组织能力提升的三个层面多种方式（如下表），简单谈一些个人的看法。

一、从公司层面讲

1、引进外部咨询机构

在国内，通过引进外部咨询机构提升组织能力最成功的例子就是德隆，德隆通过引进罗兰贝格咨询公司建立自己了内部流程和管理体系，借助麦肯锡咨询公司进行了一系列兼并收购动作，以及收购之后的整合，对生产环节的成本控制等问题则咨询颇擅此道的波士顿公司，通过引进外部智囊，公司迅速发展成为了当时最大的产业集团。

但是外部智囊不是万能的，德隆倒下了，实达和麦肯锡的联姻也失败了。有关人士曾将实达的败局归为三大原因：一是管理层决策失误，企业经营过于多元化；二是中层管理人才缺乏；三是对咨询公司制定的企业管理方式盲从套用。由此可见，引进外部智囊是提升组织能力的重要手段，但不能完全替代组织自身的能力，相反具有一定自生的组织能力是利用好外部智囊的基础。

2、通过联盟并购，向优秀的伙伴学习

与优势企业联盟合作，“引进、消化吸收、再创新”是现代企业提升组织能力常用的一种方式，尤其是当企业处于竞争劣势地位或进入到新的业务领域时。中国改革开发以来在多个产业领域采用了这样一种发展路径，诞生了一大批优秀的企业，韩国、日本的企业更是通过这种模式出现了三星、索尼、松下等世界领先级企业。在这种方式上，恒丰也积累了不少的经验。

恒丰本来是一家以经营住宅开发和酒店经营的企业，对于旅游地产的开发，我们之前从来没有涉猎过。众所周之，旅游地产是一个投资大、专业技术高、风险大的一个行业，壁垒非常高，一般企业不敢也没有能力进入，而恒丰却独辟蹊径，通过借船出海的方式，和华侨城进行联合投资，成功的打造了泰州华侨城，借助泰州华侨城项目上积累了一定的旅游地产开发经验，我们才又有了捕捉到武汉巴登城的机会。

联盟合作是一个提升组织能力很好的策略，但也可能会引起一些纠纷，比如娃哈哈和达能的品牌之争，川崎重工和中国铁道部知识产权之争，这是通过联盟合作提升组织能力时应注意的问题。

二、从部门层面讲

1、引进优秀人才

引进优秀的人才可以为企业迅速地带来行业经验、客户资源，但也面临着一些问题。首先，一个好汉两个帮，个人的能力不能替代团队的能力；其次，空降兵往往会面临着和原有企业文化融合的问题，能不能很好的融合是企业引进人才最大的风险，如果不能够进行好的融合，结局往往是各自单飞，造成企业失去好的战略时机。

2、建立良好的知识管理体系

良好的知识管理体系主要包括以下两个方面：

1）建立信息共享机制

在学术研究中有一个现象就是：研究成果往往是一窝一窝的出现，诺贝尔学奖集中在某几个学校，这就是信息共享，发挥1+1>2协同效应的结果。

华彩咨询总裁白万纲曾经说过这样一句话：和别人分享你的心得是一个人最好的学习方法，这也是因为协同效应的存在。首先分享要向别人陈述你的观点，“讲”本身就是一个不断自我完善的过程，其次通过和其他同事之间的碰撞也会让你对问题有一个更深刻的认识，最后相互之间的激励又会让你有一个不断进步的动力。

信息、知识共享是提升组织能力非常重要的一种方法，然而这种部门的文化一定是根植于企业文化当中。

2）建立知识梳理机制

知识梳理指的是把部门工作中积累的经验，通过梳理，制度化、流程化和模型化，制度化和流程化比较好理解，所谓的模型化主要是针对具体业务的关键技巧，比如对于项目投资，项目估值是核心，如何把它模型化呢？一般来说，首先分析影响项目价值的因素有哪些？其次分析这些因素是如何影响企业价值的？再次分析这些因素未来会发生什么样的变化？通过系统分析之后得出：理想情况下我们能赚多少，不理想的情况下能亏多少？每种可能性有多大，值不值得去赌？这就是知识的模型化。通过把这些关键技巧模型化，有以下几个好处：

通过系统思考可以适当规避决策中的风险；方便知识的传播、继承；便于修改，不断的完善基础模型。

在知识管理体系建设方面，惠普公司走在了前列。惠普的核心价值观“惠普之道”鼓励知识共享、鼓励互相学习，一直以来它就以部门为单位坚持以下实践活动，包括：知识文档写下来活动、经验知识师带徒活动、事务流程规范化活动、基础知识读书会活动等等，通过挖掘员工的隐性知识、促进员工之间隐形知识的传递，较好的提升了组织能力。

三、从个人层面讲

我认为，个人能力主要包含以下三个方面：

1、基本品质：良好的职业道德，好学上进、开放的心态。

2、综合素养：对事物规律的识别和把握能力。

3、专业技能：解决具体工作特有的技能，比如财务人员的会计知识、税务知识等，酒店人员的接待礼仪等。

对于个人能力的提升，联想有一个“721”原则，即能力的70%的来源于自我工作实践中的积累，20%来源于与有经验人士的指点，10%来源与理论的学习，在我看来，反过来理解可能会更好些，为什么10%的理论放在最前边呢，因为它是基础，掌握一个完整的理论框架会形成一个较好的思维起点，然后通过20%师傅领进门，去行70%的实践路，在实践中反复再琢磨那些基本理论，逐步化繁为简，实现从技能操作到对规律认识和把握的飞跃，这时候会发现你总结的规律就是当初起步时所学的基础理论，然而经过多年实践之后，回过头再看这些基本理论，你会发现那种感觉完全不一样。

华尔街的工作被外界认为是一件多么复杂和神秘的事，然而美国著名的投资家彼得林奇却认为，选股最好的工具就是自己的眼睛、耳朵，以及常识。彼得林奇说，他的选股灵感有很多都来自于他平时与杂货店老板一起散步时的说话，或是与朋友和家人的闲聊，这对每个人来说都不是困难的事情。巴菲特总结了自己投资的三个原则：一是企业必须是好行业里的好企业；二是要长期持有，心理别浮躁；三是投进的价格要合适。

投资的基本理论如此简单，但真正能做到的人却不多。巴菲特、彼得林奇们的背后是：60年如一日，每天阅读大量的财务报表和不断的实地调研。

“路漫漫其修远兮，吾将上下求索！”以上分别从公司、部门和个人三个层面进行了简单分析，我们看到公司层面的布局可以为组织能力的有效提高奠定基础，然而部门和个人层面能力的提升才是根本；另外并不是说每个组织都必须全部按这些方式进行提升，每个企业、每个人的特点不同，所处的环境不同，采取的提升策略也会不同。

这篇文章是我在工作之余对组织能力提升路径的一点思考，很多还不成熟，一方面与大家分享，另一方面我将继续走人生70%的实践路，希望有一天能豁然开朗，达到化繁为简的境界。

⌑ 教研活动组织提升总结 ⌑

本学年以来，关爱中心在院部和指导老师的殷切关怀和精心指导下，各项工作进展顺利。20xx年11月17日，关爱中心在足球场举办了我院首届心理趣味活动，举办这个活动是为了加强团队内部、团队间的沟通与协作能力，锻炼团队面临机遇与挑战时的反应与应对方式，进一步提高同学们的心理健康素质以及增强同学们的心理自助能力与助人能力。

这次心理趣味活动项目有袋鼠跳跳乐、绳舞飞扬、南水北调和无敌风火轮。袋鼠跳跳乐每班有8位同学参加，有10米的距离，分为A、B两个位置每边每班4个同学。在比赛过程中，各班都非常的努力，选手也很给力，啦啦队热情高涨，每个人都在为自己班的荣誉而战。但是，在比赛过程中，也存在一些不足，例如：在比赛过程中有的同学因为想要快速的跳完，而出现了犯规的现象。但是总体来说都是比较好的。

绳舞飞扬一听就感觉这会是一个轻巧的活动，没错，就是这样的。这也是以班级为单位，每队8人，两人摇绳，6个人按顺序一个接一的个跳，成绩按在规定的时间内谁跳的个数多，哪队就是获胜队。跳绳对每个人来说都不陌生吧，所以，绳舞飞扬这项活动很受人们的欢迎。

南水北调这项活动虽然每班参加的人数最少，但是观看的人却很多。在比赛过程中，队友们都非常的团结、给力，但可能是因为选手要在出发前的起点处原地转5圈，所以有的同学可能在跑到终点的过程中，有出现晕晕乎乎的感觉。不过，这并影响他们对这个活动的喜爱。所以这个活动还是的给力的。

无敌风火轮这项活动由每班8个同学参加。在比赛过程中，这项活动非常考验每队的团结精神，因此这也是我们举办这次活动的目的，就是要让同学们发挥团队的精神。

虽说这次活动顺利的结束了，也让参赛选手以及观众都非常的开心，但是在这次活动中，也出现了一些问题，比如：工作人员以及选手都不熟悉场地，选手对比赛要求以及规则都不是很了解。在抽签中也存在一些不足，就比如说人还没到齐就开始抽了。在比赛时，有的班级到了，对方却没有到，这也不能依次进行我们的活动等等。

总体来说，此次活动全体成员都非常的团结努力，积极进取，满怀激情，使这次活动取得了较好的成绩，并得到了老师以及同学们的认可。同时，我们力求创新，在创新中不断前进，争取一次比一次好更好，我希望在下一年里，我们会继续我们所取得的成绩，以及总结工作上的不足，积极做好各项工作，以争取将关爱中心提高到一个更高的台阶上。

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