工作总结

发布时间：2026-03-15

（实用）小学双语体育教师个人工作总结。

三年级那个男孩举着手问我“老师，你到底让我们跑还是让我们听”的时候，我站在操场中间，哨子还叼在嘴里，突然觉得自己像个蹩脚的翻译机。

那节课设计的是障碍跑，我花了八分钟用英语讲规则，又用中文重复了一遍，示范动作的时候孩子们已经蹲在地上画圈圈了。课后我在教案本上写了一行字：双语体育课，不是体育课加上英语课，是在体育课上用英语做事。这句话后来贴在我办公桌挡板上，贴了三年。

先说那个流鼻血的女孩。

那是四月中旬的一个周二，下午第二节课，天气闷热得不像春天。四年级接力跑，女孩刚冲过终点就捂着鼻子蹲下去，血从指缝往外渗。我跑过去的时候，旁边几个孩子已经围过来了，我用英语喊“Tilt your head forward, pinch your nose”，话音还没落，两个女生已经扶着她的头往前倾，一个男生从口袋里掏出纸巾递过来。动作比我的指令还快。

第二天上课，我用三分钟带全班复习了“nose”“bleed”“tilt”这几个词，让昨天帮忙的男生当小老师演示动作。他演示完突然举手说：“老师，昨晚我教我弟弟了，他也会了。”后来他妈妈在家长群发消息，说孩子回家把全家人拉在一起教急救英语，爷爷奶奶都跟着学了。

这件事让我想明白一件事：语言在真实场景里才活得下来。从那以后，我把课堂指令砍掉了三分之二，剩下“Go”“Stop”“Change direction”“Watch out”这些核心词，全部配上手势。新来的孩子一开始发懵，但两周后都能跟着哨声跑。有个家长跟我说，孩子在家看电视，运动员出场时突然蹦出一句“He is from Jamaica”，她愣了一下才反应过来，这是体育课上学过的。

再说那个躲在队伍最后的男孩。

他姓陈，三年级转来的，英语零基础。每次分组练习他都缩在队伍最后，目光躲着人。体育课自由活动的时候，别的孩子追着球跑，他站在墙角看。

我试过很多办法。第一次让他上来示范，他站在原地不动，我走过去说“没关系，下次”。第二次传给他球，他接住了，我竖起大拇指，他笑了一下又低下头。第三次我让他帮我把器材搬回器材室，路上只有我们两个人，我用最简单的英语问他“You like football？”，他摇头。我问“Basketball？”，他还是摇头。走到器材室门口，他突然说“I like running”。

从那以后，每次热身跑我都让他领跑一圈。刚开始他跑得慢，后面的孩子有意见，我跟他们说“领跑的人负责控制节奏，不是比谁快”。跑了两个月，他敢在跑步经过我身边时喊一声“Teacher watch me”。四年级开学，英语课上他第一次举手发言，英语老师拍下来发给我，我在办公室看了好几遍。

这件事让我记了一句话：每个孩子都有自己的开关，有些开关在操场上。

然后是那个下雨的早晨。

雨从七点开始下，一直没停。体育课改室内，孩子们坐在座位上躁动不安，窗外的雨声比我的声音还大。我把PPT关掉，让所有人站起来，把椅子当障碍物，在教室里玩“Simon says”。我说“Simon says jump over the chair”，他们跳。我说“Simon says crawl under the desk”，他们钻。有个男生跳的时候撞到桌子角，磕了膝盖，我蹲下来看的时候，他用英语说“It's okay， teacher， I am strong”。

那节课下了，一个平时不怎么说话的女孩跑过来问我：“老师，下节课还下雨吗？”我说不知道。她说：“我希望还下，室内课好玩。”

我后来想，体育课的边界确实不在操场。只要孩子能动起来、能用英语喊出来，哪里都是操场。

当班主任这几年，我慢慢学会把体育课上的方法用到班级管理里。

午休纪律不好，我带他们玩“安静接力”——谁先发出声音就淘汰，最后留下的三个人可以决定明天中午放什么音乐。玩了三天，纪律好了，英语指令也记住了，淘汰的时候都自觉说“I am out”。

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