高三英语单词课堂教学计划(范文十五篇)

发布时间：2020-02-27

高三英语单词课堂教学计划(范文十五篇)。

⬕ 高三英语单词课堂教学计划 ⬕

一、指导思想

以《国家教育中长期发展纲要》为指南，围绕“和谐教育”办学模式的构建这一核心目标，进一步丰富和完善第二课堂课程设置和组织工作，确保第二课堂活动收到预期的效果。现将本学期学校第二课堂活动计划如下：

二、活动内容与形式

1、第二课堂活动面向全体学生，根据小学生特点和实际情况选取合适的内容组织开展。

2、学校第二课堂活动小组主要包括：舞蹈、合唱、书画、经典诵读、趣味数学、趣味英语、篮球、田径等。

3、本学期起，我校把学生的经典诵读放在突出位置，并把此项工作延伸到课外。要求语文科组利用全校的第二课堂活动时间，组织学生诵经典唱经典演经典。

三、活动时间：

从学生在校活动时间中安排一节课（每周四第7节）作为全校第二课堂活动。

四、活动目的与要求：

1、加强管理。学校值日行政必须加强巡视检查，发现问题及时记录、及时处理、及时反馈。各辅导教师要落实点名制度，每次活动要清点人数，组织学生开展活动，不让一位学生流失课堂，确保活动质量。班主任老师要协助管理，让学生在规定时间内到各兴趣班进行活动，各兴趣班老师，将缺席学生名单及时上报给巡视行政，巡视行政将记录缺席名单汇总给各班班主任。

2、丰富内涵。班级第二课堂活动要在已有的基础上在丰富内涵上下功夫，让学生做到爱参与，乐参与，主动参与，力争每个学生在兴趣爱好方面学有所得，学有所长。

3、坚持“四性”、“五定”、“五有”。第二课堂活动的开展，必须做到活动内容科学性、知识性、趣味性和实效性，定时间、地点、学生、辅导教师、活动内容，有计划、有措施、有总结、有反思、有成果。

4、成果展示。元旦前后，开展文艺、经典诵读、英语、书画、科技等各种展演活动，评出最优秀活动组或个人进行表彰。

5、全员参与。各班根据学生兴趣，按各活动组招收人数，尽量将全班学生均衡分配。让每一个学生都参与第二课堂活动。

⬕ 高三英语单词课堂教学计划 ⬕

1、hot/hɔt/热的

2、people/"pi:pl/人物

3、jeep/dʒi:p/吉普车

4、salty/"sɔ:lti/咸的

5、socks/sɔks/袜子

6、notebook/"nəutbuk/笔记本

7、cucumber/"kju:kəmbə/黄瓜

8、onion/"ʌnjən/洋葱

9、assistant/ə"sistənt/售货员

10、toy/tɔi/玩具

11、arm/ɑ:m/手臂

12、photo/"fəutəu/照片

13、longer更长的

14、greenbeans/gri:nbi:ns/青豆

15、jacket/"dʒækit/夹克衫

16、blue/blu:/蓝

17、stronger更强壮的

18、vegetable/"vedʒitəbl/蔬菜

19、new/nju:/新的

20、driver/"draivə/司机

21、fridge/fridʒ/冰箱

22、water/"wɔ:tə/水

23、pink/piŋk/粉红

24、nice/nais/好的

25、ruler/"ru:lə/尺子

26、Chinesebook/"tʃai"ni:z/语文书

27、road/rəud/马路

28、younger更年轻的

29、path/pɑ:θ/小路

30、story-book/"stɔ:ri]buk/故事书

31、ear/iə/耳朵

32、June/dʒu:n/六月

33、bike/baik/自行车

34、doll/dɔl/洋娃娃

35、classmate/"klɑ:smeit/同学

36、jeans/dʒi:nz/牛仔裤

37、baby/"beibi/婴儿

38、floor/flɔ:/地板

39、sofa/"səufə/沙发

40、hat/hæt/有边帽

41、cloudy/"klaudi/多云的

42、desk/desk/课桌

43、boy/bɔi/男孩

44、girl/gə:l/女孩

45、Tuesday/"tju:zdi/星期二

46、father/"fɑ:ðə/父亲

47、brother/"brʌðə/兄弟

48、plane/plein/飞机

49、juice/dʒu:s/果汁

50、salad/"sæləd/沙拉

51、sweet/swi:t/甜的

52、snowy/snəui/下雪的

53、zoo/zu:/动物园

54、rose/rəuz/玫瑰

55、sister/"sistə/姐妹

56、fresh/freʃ/新鲜

57、mutton/"mʌtn/羊肉

58、sunny/"sʌni/晴朗的

59、mom/mɔm/妈妈

60、orange/"ɔ:rindʒ/橙

61、boat/bəut/小船

62、tie/tai/领带

63、singer/"siŋə/歌唱家

64、park/pɑ:k/公园

65、light/lait/灯

66、tea/ti:/茶

67、funny/"fʌni/滑稽的

68、neighbour/"neibə/邻居

69、writer/"raitə/作家

70、dad/dæd/爸爸

71、higher更高的

72、left/left/左

73、rainy/"reini/下雨

74、shoes/ʃu:z/鞋子

75、November/nəu"vembə/十一月

76、forest/"fɔrist/森林

77、thinner更瘦的

78、lamb/læm/小羊

79、quiet/"kwaiət/安静的

80、shelf/ʃelf/书架

81、meat/mi:t/肉

82、pork/pɔ:k/猪肉

83、scarf/skɑ:f/围巾

84、boots/bu:ts/靴子

85、fish/fiʃ/鱼

86、pot/pɔt/锅

87、mathsbook/mæθs/数学书

88、phone/fəun/电话

89、fall/autumn/fɔ:l"ɔ:təm/秋

90、great/greit/棒的

91、chicken/"tʃikin/鸡肉

92、crayon/"kreiən/蜡笔

93、river/"rivə/河流

94、beef/bi:f/牛肉

95、salesperson/"seilz,pə:sn/销售员

96、July/dʒu:"lai/七月

97、coconut/"kəukənʌt/椰子

98、September/sep"tembə/九月

99、December/di"sembə/十二月

100、lemon/"lemən/柠檬

101、lady/"leidi/女士

102、breakfast/"brekfəst/早餐

103、uncle/"ʌŋkl/叔叔

104、lunch/lʌntʃ/中餐

105、February/"februəri/二月

106、wall/wɔ:l/墙壁

107、cabbage/"kæbidʒ/卷心菜

108、aunt/ɑ:nt/阿姨

109、table/"teibl/桌子

110、umbrella/ʌm"brelə/伞

111、playground/"pleigraund/操场

112、doctor/"dɔktə/医生

113、north/nɔ:θ/北

114、spring/spriŋ/春

115、horse/hɔ:s/马

116、cap/kæp/无边帽

117、goose/gu:s/鹅

118、March/mɑ:tʃ/三月

119、sour/"sauə/酸的

120、windy/"windi/刮风的

121、stream/stri:m/小溪

122、bridge/bridʒ/桥

123、garden/"gɑ:dn/花园

124、pumpkin/"pʌmpkin/南瓜

125、bed/bed/床

126、August/ɔ:"gʌst/八月

127、subway/"sʌbwei/地铁

128、lake/leik/湖泊

129、pea/pi:/豌豆

130、anuary/"dʒænjueri/一月

131、ant/ænt/蚂蚁

132、better更好的

133、black/blæk/黑

134、Saturday/"sætədi/星期六

135、summer/"sʌmə/夏

136、football/"futbɔ:l/足球

137、visitor/"vizitə/参观者

138、computer/kəm"pju:tə/计算机

139、smart/smɑ:t/聪明的

140、duck/dʌk/鸭

141、sweater/"swetə/毛衣

142、hair/hɛə/头发

143、chair/tʃɛə/椅子

144、south/sauθ/南

145、van/væn/小货车

146、board/bɔ:d/写字板

147、schoolbag/sku:lbæg/书包

148、door/dɔ:/门

149、man/mæn/男人

150、fruit/fru:t/水果

151、sunglasses/"sʌnglɑ:siz/太阳镜

152、chopsticks/"tʃɔpstiks/筷子

153、mango/"mæŋgəu/芒果

154、mother/"mʌðə/母亲

155、October/ɔk"təubə/十月

156、peach/pi:tʃ/桃

157、farmer/"fɑ:mə/农民

158、kitchen/"kitʃin/厨房

159、winter/"wintə/冬

160、heavier更重的

161、ball/bɔ:l/球

162、Monday/"mʌndei/星期一

163、older更老的

164、fine/fain/好的

165、bus/bʌs/公共汽车

166、shorter更短的

167、skirt/skə:t/短裙子

168、sausage/"sɔ:sidʒ/香肠

169、principal/"prinsəpəl/校长

170、fan/fæn/风扇

171、hand/hænd/手

172、taller更高的

173、smaller更小的

174、coffee/"kɔfi/咖啡

175、eraser/i"reisə/橡皮

176、noodles/"nu:dl/面条

177、bird/bə:d/鸟

178、school/sku:l/学校

179、taxi/"tæksi/出租车

180、gloves/glʌvz/手套

181、teacher/"ti:tʃə/教师

182、soup/su:p/汤

183、Sunday/"sʌndi/星期天

184、potato/pə"teitəu/土豆

185、biscuit/"biskit/饼干

186、eggplant/"egplɑ:nt/茄子

187、picture/"piktʃə/图画

188、cool/ku:l/凉爽的

189、tomato/tə"meitəu/西红柿

190、west/west/西

191、Wednesday/wenzdi/星期三

192、spoon/spu:n/勺子

193、cleaner/"kli:nə/清洁工

194、fox/fɔks/狐狸

195、April/"eiprəl/四月

196、dog/dɔg/狗

197、artist/"ɑ:tist/画家

198、Friday/"fraidi/星期五

199、student/"stju:dənt/学生

200、car/kɑ:/小汽车

201、reporter/ri"pɔ:tə/电视台记者

202、green/gri:n/绿

203、milk/milk/牛奶

204、nurse/nə:s/护士

205、son/sʌn/儿子

206、grape/greip/葡萄

207、sandals/"sændl/凉鞋

208、shirt/ʃə:t/衬衫

209、heavy/"hevi/重的

210、cherry/"tʃeri/樱桃

211、mirror/"mirə/镜子

212、flower/"flauə/花

213、actor/"æktə/男演员

214、goat/gəut/山羊

215、lamp/læmp/台灯

216、classroom/"klɑ:srum/教室

217、deer/diə/鹿

218、carrot/"kærət/胡萝卜

219、cat/kæt/猫

220、sandwich/"sændwitʃ/三明治

221、plant/plɑ:nt/植物

222、cow/kau/奶牛

223、ship/ʃip/轮船

224、shorts/ʃɔ:ts/短裤

225、tourist/"tu:rist/旅行者

226、mouth/mauθ/嘴

227、sharpener/"ʃɑ:pənə/卷笔刀

228、grass/grɑ:s/草

229、nose/nəuz/鼻子

230、Thursday/"θə:zdi/星期四

231、cold/kəuld/冷的

232、active/"æktiv/积极的

233、bigger更大的

234、canteen/kæn"ti:n/餐厅

235、parents/"pɛərənts/父母

236、right/rait/右

237、dress/dres/连衣裙

238、house/rəud/房子

239、fish/fiʃ/鱼

240、apple/"æpl/苹果

241、cola/"kəulə/可乐

242、strict/strikt/严格的

243、seal/si:l/海豹

244、yacht/jɔt/快艇

245、robot/"rəubɔt/机器人

246、May/mei/五月

247、queen/"kwi:n/女

248、library/"laibrəri/图书馆

249、strawberry/"strɔ:bəri/草莓

250、dinner/"dinə/晚餐

251、bag/bæg/包

252、kind/kaind/善良的

253、east/i:st/东

254、bear/bɛə/熊

255、train/trein/火车

256、woman/"wumən/女人

257、dumplings/"dʌmpliŋ/饺子

258、warm/wɔ:m/温暖的

259、mouse/maus/鼠

260、cousin/"kʌzn/堂兄妹

261、jam/dʒæm/果酱

262、zipper/"zipə/拉链

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由于我这次桤木期末复习6课英语，后来又改成了每天三课，因为第一次复习完默写就错了二十几个地方，由于错误太多。所以爸爸才决定把进度放慢了，改长了没天复习三课，改了方案后，就比以前好多了。默写时没有那么多错误了。可爸爸要求是每天默写的3课只能有两。三个错误，包括标点符号，才能算过关。他每次默写前，都叫我认真看英语书。把不会的单词句形看清楚，看会看懂，.完成每天的任务后，才能看电视或找小朋友玩。今天是默写英语的第三天，我已默完7.8.9三课。英语共有十二课。还差三课就全部默写完了。可是爸爸要求默写完了还要把以前复习的客人再巩固学习。直到把书想的东西都弄明白。复习英语才算结束。

在复习英语的这段期间，我一边学习英语，一边悟出了一个道理：做一件事要专心致志，持之以恒，就一定能做好一件事。

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任田小学英语高效课堂教学计划

负责人：高静

小学英语教学要符合学生的生理和心理特点，关注学生的情感,组织生动活泼的学习活动，用活动的形式激励学生，从而激发学生的兴趣；培养学生准确模仿、大胆开口讲英语，勤于用英语思维的习惯，要依据所学知识的难易程度及学生水平，精心设计每个教学活动，使教学活动形式与教学内容相关，本学期我担任四年级英语，学生活泼好动，对英语很感兴趣，利用这点我想要打造高效的课堂教学应该双方齐努力会受到很好的效。

一、创设情境,激发学生的学习兴趣，培养学生良好的英语学习习惯

英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。

二、自制教具，辅助教学

对农村小学来说，运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果，从而使学生更自觉、更有兴趣地参加课堂的交际活动。

1．自制人物、动物头饰，辅助教学。教师应带领学生动手制作头饰，以便在教学中更好地创设情景，操练语言。在角色表演中，教师与学生或学生与学生戴上头饰进行对话，不仅增加了趣味性，而且容易体现真实的交际情景。例如教授动物的单词时，就可以让学生戴上动物头饰，边说单词边模仿这种动物的动作等。

2．自制生词卡片，辅助教学。在小学英语教材中都出现有一定数量的生词，课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，既可巩固生词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。有时通过变换操练形式，还可调节学生情绪，活跃课堂气氛。如可先遮住卡片上生词的前部分或上部分，让学生猜猜是什么；还可进行我说你做，开火车，游戏等（制卡片时，正面写英语，反面写汉语意思，若教师向学生展示的是英语，就让学生说汉语意思，反之，则相反）。3．利用实物，充实教学。其实教师、学生及教室内的一切陈设都是资源，课堂本身就是活生生的资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。

三、游戏为主，精心设计课堂教学。1.百宝箱：1.把用于联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。

2.每次请一位学生上来，让他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。

3.老师或其他同学一起提问他：what's this? 伸手摸的同学根据触觉判断，用it's a...来回答。

4.猜对的同学受奖励。

2.快乐传真：将学生分为两组轮流比赛。老师从图片中任意选一张，纸出示给学生a1和b组看。a1根据图片上的内容，用动作表演的形式把图片信息传递给a组其他同学。a组同学用he she is doing...说出a1的表演内容，说对即得一分。ab组轮流游戏，那组在单位时间内表演的图片最多，即赢得比赛。

英语是一门语言，需要双边的活动才能得以提高，因此教师应为他们架起用英语沟通的桥梁，这是学好英语的关键，“默默无闻”是学不好英语的。而语言的习得单靠课堂那40分钟明显是不够的，教师应安排课后的作业活动，使课堂的习得在课后中得到实践锻炼。只有这样，学生实际语言运用能力才得以提高、发展。

⬕ 高三英语单词课堂教学计划 ⬕

我校认真落实高平市教育局关于停课不停学、开设“空中课堂”在线教学的重要精神，谨慎有序落实离校不离教、停课不停学的工作计划，确保全体教师按时开展网上授课，学生学有所获，学以致用，努力达到在家学习和在学校学习相近的学习效果。具体实施方案如下：

一、工作思路

以保障师生身心健康、保证学生学习需要为根本，深入领会市教育局的要求部署，以“停课不停学、学习不延期”为目标，利用阿里巴巴集团钉钉直播平台，免费为全校学生提供网络教学、线上答疑等服务，确保防疫教学两不误。

二、工作原则

1.高度重视，统筹安排。校长亲自督促，反复强调，分管教学副校长统筹规划，教务处、教研室协调各各年级具体组织实施，确保覆盖所有年级、班级和学生。

2.立足实际，高效推进。各年级要结合学科、师生实际提出建议，共商共建，分头督促老师们尽快熟悉钉钉直播平台的使用方法，并以班级为单位，各科教师开展网络教学活动。

3.年级负责，班级落实。充分发挥年级主任、班主任和全体教师的主体作用，制定简明可行的教学计划，着重落实，把每一节课送到学生心中。

4.加强督导，评价激励。校委会、教务处、教研室、年级组等主要领导密切关注空中教学进展情况，客观公正指出问题，提示教师纠正改进。发现优质网授课，树立榜样，宣传学习。注重考核评价，不断提升在线教学实施效果。

5.服务学生，竭诚奉献。无偿服务每一个学生，筛选钉钉平台上优质学科资源，精心整理，耐心播送。始终坚持奉献意识，孜孜不倦传道受业解惑。

三、工作要点

(一)时间安排

各年级教师于2月9日（正月十六）登录钉钉平台进行“空中课堂”试播，2月10日（正月十七）上午正式开课。教务处组织各年级做好至少一个月的课程安排和服务计划，向任课教师发布课程表，认真落实。直到市教育局通知正式开学为止。

(二)前期准备

1、通过高平二中国共产党支部校委会、班主任、教师工作微信群及时传达打赢疫情阻击战、学生停课不停学的相关文件精神，提高老师们对当前形势以及空中授课的认识，做好思想准备，随时等候通知安排，打好教育战线上的特殊战役。

2、确定信息技术学科教师王伟玲担任学校钉钉课堂管理员，经营看护学校钉钉平台，与钉钉技术管理人员保持密切联系，上传下达相关通知，指导解决若干技术问题，确保钉钉课堂正常运行，为老师们空中教学开辟绿色通道。

3、要求各年级联系班主任收集统计各班代课教师、学生人数及手机及信息，汇总成电子表格，由微机管理员按照钉钉技术人员指导注册高平二中组织构架，建立高平二中沟通群，督促指导老师们注册登录，学习钉钉软件常规使用方法。

4、各班建立师生群、家长群、学科群，班主任、代课教师与学生、家长取得联系，强调网络授课的必要性，沟通“空中课堂”在线教学相关事宜，提醒他们选择家中比较安静温暖的房间，准备好电脑、手机、教材及学习用品，等待老师们上课。

5、教务处、年级组耐心了解各班级、各学科教师的准备情况，听取他们反映的问题，竭尽所能帮助协调解决，提出科学合理的指导意见，督促教师高度重视，不耻下问，切实掌握钉钉平台操作技能，掌握授课技术，紧紧围绕教学实效这个中心，一丝不苟备课、上课，帮助学生学会、会学、会用。

6、教务处、年级组协商编排“空中课堂”课程表，发送给每位教师、每位学生，做到心知肚明。要求教师按课表上课，有条不紊。

(三)组织形式

1、成立以党支部书记、校长尚晚生为组长的领导小组，分管教学副校长具体负责，教务处、教研室、电教馆协同配合，提供必要的服务，同时加强组织、监督、评价。

2、“空中课堂”以年级和班级为单位组织进行。年级主任要对本年级各班各学科教学准备、进展情况了如指掌，坚决避免形式主义，力求上好课、出实效。班主任务必协调代课教师按时上课，不出现缺课、漏课现象。敢于征求学生意见和建议，和老师们共同改进教学方式和方法。

3、各年级、班级要结合不同学段、文理科的具体特点，自主选择不同形式，灵活多样开展网络教学。在线直播课堂。通过“空中课堂”在线教学钉钉直播平台开设直播课堂，教师在线讲课、互动辅导。网络点播回放教学。实在没有条件参加在线学习，可以建立灵活、可行的课程表，进行网络课程点播回放。在线教学与学生自主学习相结合。由各年级教师根据网上学习资源清单，结合本学段实际，指导、推送给学生自主学习。尤其是高三年级，组织学生第一轮复习，要特别注意课堂容量，适当加强学生自主学习方法指导，提高学习效果。指导答疑。各学科在组织“空中课堂”在线学习的同时，尽量利用钉钉直播平台、微信群等形式组织学生开展重点问题的讨论交流，教师进行在线答疑辅导等活动，以提高学生学习质量。检查评价。教师要利用钉钉平台互动镜头，突击检查部分学生知识理解、练习题完成情况，增加学生学习动力，防止学生投机取巧弄虚作假，增强教学实效。

4、在线教学时间：每周一至周五，每天上午8时20分至12时10分，下午2时30分至4时10分，教师按学校发布的课表登录钉钉软件班级群进行在线教学；下午4时20分至5时20分进行在线答疑、个性化辅导。在授课期间，可以适当补充防控阻击疫情的知识教育。

5、各年级组每周对本年级各班各学科空中课堂教学做一个总结，反思得失，分析原因，改进措施。

6、教研室、教研组长着重了解教师“空中课堂”在线教学应用水平与表现能力，收集统计优质课例，督促教师及时录课，将教师姓名、学科、课题分年级填入电子表格中，交教务处汇总考核。

（四）工作职责

1.科室职责：教务处、教研室、年级组组织、鼓励我校代课教师进行录课和在线教学工作，并根据实际情况统筹安排课时，可以是一个班，也可以是同年级几个班同时开展在线教学；适当进行疫情防控宣传教育。

2、班主任职责：依托钉钉网络直播平台，负责在线教学期间各项工作的通知、安排，与家长的沟通、对接等工作；针对学生居家学习特点及时开展卫生防疫知识、心理健康辅导等宣传教育，有效降低疫情危害和恐慌情绪，使学生们都能在家安心学习，保障课程顺利进行。

3、学科教师职责：按要求下载安装钉钉软件，虚心学习钉钉直播平台如何操作，如何开展教学，把握在线教学不站讲台、远离学生、隔空授课等特点，摸索操作、讲课的规律；认真备课，做好课件和讲授、演示的内容；课前5分钟打开直播，和学生互动，了解学生准备情况；充满激情上课，综合运用分享、露脸、主持人等沟通方式，设置问题，检验学生听课效果，调动学生积极参与，发表观点和想法，激活学习氛围；适量布置作业，要求学生完成，通过网络线上答疑等加强对学生的作业指导。

4、学生职责：课前认真预习，标清问题；上课专心听讲，做好笔记，大胆质疑，积极陈述观点；课后应用学到的知识认真完成作业，检测、巩固、提升学习效果。同时要做眼保健操和适当锻炼，防止眼部疲劳。

5、家长职责：配合学校、老师做好在线教学工作，监督孩子认真听课、学习，完成各科作业。

四、保障措施

我校充分认识到“空中课堂”在线教学工作是防控疫情工作的一个重要举措，同时也是提升网络教研水平和学生自学能力的一个重要举措。校长要求领导在活动开展过程中要积极担当、主动作为，强化主体责任，做好“空中课堂”在线教学和管理工作，确保落实到位。

为此，成立疫情防控“空中课堂”在线教学领导小组，全面负责线上教学服务活动。由校党支部书记、校长尚晚生同志任组长，业务副校长宋全富同志任副组长，领导组下设三个工作小组，由相关科室同志各司其职。

组长：尚晚生

副组长：宋全富

成员：

下设三个工作小组：

教学指导组：苗银土陈何旺李俊文李荣才王建亭

赵跃龙朱瑞贤张永红明亮秦雪斌

牛永光教研组长

职责：负责做好我校在线教学期间各年级、班级、学科教学指导、督查、评价和反馈工作，确保在线教学工作顺利有效。

技术指导组：李国太王伟玲

职责：负责指导解决我校各年级、班级、学科直播过程中遇到的技术问题，确保我校在线教学工作顺利进行。

综合联络组：王伟玲刘秀明

职责：负责协调我校与钉钉直播平台之间的衔接、配合等工作，确保在线教学工作顺利进行。

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daily a. 每日的;日常的 ad. 每天 n. 日报

dance n.& vi. 跳舞

danger n. 危险

dangerous a. 危险的

dare v.& aux. (后接不带 to 的不定式;主要用于疑问，否定或条件句)敢，敢于

dark n. 黑暗;暗处;日暮 a. 黑暗的;暗淡的;深色的

date n. 日期;约会

daughter n. 女儿

day n. (一)天，(一)日;白天

dead a. 死的;无生命的

deaf a. 聋的

deal n. 量，数额;交易

dear a . 亲爱的;贵的

death n. 死

December n. 12 月

decide v. 决定;下决心

decision n. 决定;决心

deep a. 深 ad. 深;深厚

degree n. 程度;度数;学位

delicious a. 美味的，可口的

dentist n. 牙科医生

depend vi. 依靠，依赖，指望;取决于

describe vt. 描写，叙述

desk n. 书桌，写字台

develop v. (使)发展;(使)发达;(使)发育;开发 vt. 冲洗(照片)

development n. 发展，发达，发育，开发

dialogue ( 美 dialog) n. 对话

diary n. 日记;日记簿

dictionary n. 词典，字典

die v. 死

difference n. 不同

different a. 不同的，有差异的

difficult a. 难的;艰难的;不易相处的

difficulty n. 困难，费力

dig (dug, dug) v. 挖(洞、沟等);掘

dinner n. 正餐，宴会

direct a. vt. 直接的;直达的;直截了当的指挥;指导;监督;管理;指挥(演奏);导演(电影)

direction n. 方向;方位

director n. 所长，处长，主任;董事;导演

dirty a. 脏的

discover vt. 发现

discovery n. 发现

discuss vt. 讨论，议论

discussion n. 讨论，辩论

disease n. 病，疾病

dish n. 盘，碟;盘装菜;盘形物

dismiss vt. 让 …… 离开;遣散;解散;解雇

disturb vt. 扰乱;打扰

divide vt. 分，划分

do (did, done) don't=do not v. & aux. 做，干(用以构成疑问句及否定句。

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如果你的目标是一天记住100个单词，那么所需背诵的单词数量最好要达到500个。因为人的记忆力是有限的，所以不要指望只背20个单词，就能记住全部并且永远不会忘记。

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将每天背诵的数量定在500个，虽然你实际记住的也许只有100个，但是这100个一定是你记得最牢的。

把没有记住的单词继续放到第二天的计划中，这样天天坚持，就会看到成效。这个方法好比用筛子过滤沙砾，虽然漏掉的是大多数，但剩下的却是精华。要在短时间内背出大量的单词，必须“以量取胜”，持之以恒。

词根词缀法

这个方法基于英语单词的构词法，靠分解单词来记忆。每个英语单词都可以分解成一个核心词根，和前缀或后缀。例如在view(看法、景色)这个单词的基础上，加上表示“再一次”的前缀re，就是“复习”的意思；加上表示“人物”的后缀er，就有“观众、探视器”等的意思。

这是一种比较高效率的记忆方法，认识一个词缀就会帮助你认识很多单词，做到举一反三。但前提是，你必须先学习和掌握一定的词根、词缀的意义。

循环往复法

把所要背的单词分组，比如每组100个，共50组。第一天，背第一组的100个；第二天不要急着前行，先用比前一天快一倍的速度把第一组的单词过一遍，然后再看第二组的单词；几天以后再复习第一天的单词，以此类推。这样做虽然可能影响背单词的进度，但能有效地巩固所学的内容，以“滚雪球”的方式加深记忆。

人会遗忘，最好的方法是在你正要遗忘的时候复习一下，这相当于对原来记忆进行刺激，会使快要忘记的东西记得很牢。这个方法因人而异，你可以根据自己的记忆力情况，决定复习的周期。如果怕雪球越滚越大，到后来每天的任务越来越艰巨，你也可以先把要背的所有单词都背一遍，采取每第二天只复习前一天的内容方法，等全部背完一遍后再从头来第二遍。

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2015考研英语单词推荐？

考研英语单词书推荐.

【红宝书】考研英语词汇(必考词+基础词+超纲词)这本词汇书个人感觉非常不错，排版很好，收词非常全，重点词汇非常突出。必考词分26节，基础词分30节，超纲词按abc分类。还有记忆方法多样!有配套练习题和MP3光盘!每个单元一百个词左右，开篇有单词一览，然后才是单词的解释和联想记忆，记忆方法也不错，还有例题和反义词什么的。赠送的光盘也很不错，最喜欢的还是随书赠送一本练习册，可以自测。

工具/原料

《【红宝书】考研英语词汇(必考词+基础词+超纲词)》

方法/步骤

1. 首先,由于考研大部分的单词考查的是单词的直译部分,也就是说,考生只要看到单词能反映出其释义即可。建议考生翻开词汇书,用手捂住中文部分,只露出英语单词,看是否认识这些单词,能否直接说出他们的解释,考到这样认识的单词就用笔把他划掉。然后再去记忆不会的单词,直到用这种方法把所有的单词都记住为止。

1. 其次,刚刚所说的直译部分,需要考生记住的是单词的最普遍的'含义。在背过第一遍的时候,考生对单词整体都有大致的了解,然后开始第二遍第三的理解记忆,而后几遍则需要考生深入了解单词含义,包含单词的延伸意,相应短语等含义。

1. 再次,面对背诵英语单词最大的敌人就是“遗忘”。考生要牢记住只有不断的重复才能打败遗忘。背单词很难有成就感,但是日复一日的记忆总会留下印象。决不能半途而废,在复习后期放弃单词记忆,这样只会前功尽弃,是错误的做法。

周、日,越详细的计划对复习越有帮助。

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1、天气状况

Clear=晴朗

Cloudy=多云

Cloudy/Wind=阴时有风

CloudsEarly/ClearingLate=早多云/晚转晴

DriftingSnow=飘雪

Drizzle=毛毛雨

Dust=灰尘

Fair=晴

FewShowers=短暂阵雨

FewSnowShowers=短暂阵雪

FewSnowShowers/Wind=短暂阵雪时有风

Fog=雾

Haze=薄雾

Hail=冰雹

HeavyRain=大雨

HeavyRainIcy=大冰雨

HeavySnow=大雪

HeavyT-Storm=强烈雷雨

IsolatedT-Storms=局部雷雨

LightDrizzle=微雨

LightRain=小雨

LightRainShower=小阵雨

LightRainShowerandWindy=小阵雨带风

LightRainwithThunder=小雨有雷声

Lightening=雷电

Mist=薄雾

MostlyClear=大部晴朗

MostlyCloudy=大部多云

MostlyCloudy/Windy=多云时阴有风

MostlySunny=晴时多云

PartlyCloudy=局部多云

PartlyCloudy/Windy=多云时有风

PMRain/Wind=下午小雨时有风

PMLightRain=下午小雨

PMShowers=下午阵雨

PMSnowShowers=下午阵雪

PMT-Storms=下午雷雨

二：各类车

diningcar,restaurantcar,diner餐车

pantry餐车食品室

openwagon,(railway)wagon,(railway)truck敞车

carriage,coach,car车厢

roof车顶

concertinawalls(车厢通道两侧的）伸缩篷

step;footboard(车厢门口的）踏板

gangway(车厢的）通道

liddedashtray带盖烟灰盒

tankwagon罐车

mixedtrain混合列车

freighttrain,goodstrain货物列车

engine,locomotive机车

windowseat靠窗座位

coach,passengertrain客车

expresstrain,express快车

refrigeratorwagon冷藏车

carattendant;trainattendant列车员

guard,conductor列车长

slowtrain,waytrain慢车

coveredwagonvan,boxcar棚车

ordinarytrain普通列车

sleepingcarriagewithcushionedberths软卧客车

uptrain上行车

livestockwagon牲畜车

sleepingcar,sleeper卧车

三：家庭关系

marriage夫妻

couple配偶

husband丈夫

fosterparents养父母

progenitor前辈

patriarch族长

headofthefamily,headofthehousehold家长

father父亲

familyman有家室的人

papa,dad爸爸

daddy爸

fosterfather,adoptivefather养父

father-in-law岳父,公公

stepfather继父

godfather教父

mother母亲

mama,mum,ma妈妈

mummy妈

wife妻子

betterhalf配偶(妻子)

fostermother,adoptivemother养母

stepmother继母

godmother教母

mother-in-law岳母,婆母

son儿子

daughter女儿

child孩子

children孩子们

legitimatechild婚生子

naturalchild非婚生子,婚前生子

bastardchild私生子(女)

illegitimatechild非婚生子(女)

adulterinechild奸生子

adoptedchild,fosterchild养子(女)

stepson,stepchild继子,过继的儿子

stepdaughter,stepchild继女,过继的女儿

son-in-law侄子,外甥

daughter-in-law侄女,外甥女

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第一、五分钟记忆法

不少学习者喜欢在一段很长时间里无规律连续反复背诵若干单词，其实，这种对大脑皮层的长时间单调刺激有两点不足：一是引起心理上疲劳；二是记忆材料之间产生较大的干扰，这两点，都会影响到记忆效果。记单词最好是每次三五分钟，一天十几次地重复记忆若干单词，这样效果好且时间经济。学生可充分利用饭前饭后、等车散步、闲聊小憩等余闲时间零敲碎打地记忆单词。

第二、间隔记忆法

间隔学习的准则是：一刻休息等于两刻死记硬背，换言之，在你记诵了一次生词之后，停顿一会，再背第二次。每次停顿都让生词更深渗透进你的记忆仓库，促使大脑利用回忆现象，产生更佳效果。实验证明，间隔记忆比一个劲儿不歇的“集中记忆”有更大优越性。

第三、睡眠记忆法

心理学实验表明：人在睡眠状态下，由于大脑不受外界任何刺激，记忆将保持原有状态。因此，人从睡眠状态醒来时，进入睡眠状态前的记忆几乎不会有下降，而在同一时间内你若不去睡眠，则记忆内容会消失将近一半。因此，对于生词学习或旧词复习的工作，可安排在睡前进行。若有时间，在使用之前再复习一次。通过把记忆过程适当分隔，使整个过程同睡眠时间相协调，单词记忆效果将明显加强。

第四、五步相连法

识记单词时，每个单词需经过“看清、熟读、释义、书写、再现”五个连环动作完成，步骤间紧密相连。

第一步，先要看清、看准所记单词形象，给大脑输送清晰、准确信号。

第二步要熟读。立即连续诵读(或默念、拼读)所要记忆的单词，诵读次数一般为2至3遍，用时3到5秒。

第三步释义。立即诵读和理解所需记忆的单词，诵读次数2到3遍，用时10秒左右。

第四步书写。把所要记忆的单词连写3遍，边写边念，边想意思，用时15到20秒。

第五步再现，即回想。眼晴离开所要记忆的单词，将前四步所记形音义回忆默背一遍，使其在大脑中形成一完整概念。如回忆不清，立即重复一遍，重建印象。用时3到5秒。

以上五步连环，可使所要记忆的单词多个因素(形音义写法等)在25到45秒左右建立起鲜明独立的初识印象。

第五、循环记忆法

利用心理学只有合理组织信息和整理、复习才能达到牢固记忆之目的的原理，将若干单词分成小组进行初学加复习，两两相进，循环记忆。初学或复习，需经过“读一遍、看一眼、想一下”三环节。此法记忆效率可达每小时70至100个，它能借助音标正确朗读单词、了解分类及各类词基本语法特征，最适于迅速扩大理解性词汇量。

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一、在单词读音教学上，应教给学生直拼方法

1.指导学生初步的拼读，英语单词教学反思。如:boat, kite，听好读好，再进行词不离句的操练。

2.示范到位，纠音到位，用多种方式指导学生的读音，老师纠音或学生帮助纠音、跟学生读等多种方式结合。

3.时间上合理分配，难以区分，突破难点，难的发音，可以强调元音ai ai ai kite kite kite fly fly fly运用chant进行练习，教学反思《英语单词教学反思》。

二、提前给学生写的概念，为学生以后的英语书写做充分的铺垫。

三、板书呈现上，要做到从图到文字，可以写好单词序号，再把卡片拿掉。在听音时，让学生听音选单词，即训练听力又加强人读，使板书反复利用。

四、在教学环节的设计上，再确定好层次，由易到难，如本课在教完单词后，应让学生听、认读单词，进行猜一猜的简单活动操练单词，之后，再让学生读单词。

五、当堂检测个别学生掌握单词发音的情况，在这堂课中作了尝试。这一方式能培养学生倾听的习惯，使学生在短时间内对单词读音进行集中复习，效率极高，并且用奖品激励学生读单词，促使学生之间互相倾听，互相学习，很好地利用了学生这一宝贵资源。但是，读单词环节可以做更好的改进，具体为：学生齐读五个单词后，让学生再听一次默记，然后给他们准备时间练一练，再进行反馈，这样让学生有心理和读音上的准备，给学生营造安全的氛围。反馈时，根据学生掌握单词的个数，发放不同的奖品，体现分层目标，使每个层次的学生都能有参与其中的机会，扩大活动操练面。

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词汇是组成语言的最基本材料，掌握一定数量的词是学好英语的基础。词汇教学是小学英语教学不可忽视的一个重要组成部分，在词汇教学方面，许多老师对词汇教学的重要性认识不足，进行词汇教学的方法简单，缺少含金量，普遍存在重乐轻智的现象，这不利与学生对词汇的有效学习和积累、词汇教学不仅需要趣味，而且需要智慧。

一、词汇教学应当充满趣味性，富有灵气。

单词教学很容易变的枯燥乏味。小学在课堂上的有意注意时间维持不长，但是小学生喜欢游戏，乐于参与，依据小学生的特点，教师在进行词汇教学时要多管起下，激发兴趣，培养情感，调动诸多非智力因素，以便提高学习效率。让快乐与词汇教学时相伴。游戏、儿歌、表演等是小学生喜闻乐见的形式，能激发兴趣，引发学生开动脑筋和丰富的联想。

1、经常用单词游戏介绍：Guessing game ,What’smissing? Quick response, Magic. Eyes. Listen and do draw clour……猜谜，接龙，高低声，传话筒，木头人，机器人演双簧，小小神枪手，“捉鬼”游戏，宝物大搜寻等。

2、Rhyme 和Chant 以其韵律优美，节奏感强，易于记忆加倍，受到老师和学生的欢迎。如：有位教师在教学Food and drink 时，就自遍了一个音乐，Hot dog 不是狗，bread bread 象热狗。Chocolate 甜心头，soft drink 很爽口 pie 的味道不错嘛，sandwich 让你吃个够，rice rice在碗里头，milk mi;k 营养很丰富，吃饱喝足，Let’s go !学生们说的过程中完成了这节课的高潮，不仅如此，下课后，学生走出教室还口中念念有词，使课堂有了生机，使学生有了激情，单词伴随着游戏完成了一次美好的记忆。

二、让词汇教学充满滋养的灵气。面对一张张纯真烂漫的面孔和一双灵动闪烁的明眸，教师也要怀有一颗孩童般灵巧的心，站在孩子的角度；针对学生的年龄，思维特点和认识规律，用精巧的心思去思考去设计。词汇教学活动的设计要能够在现生活点拨情趣，激发爱心，唤起灵性，()让师生情感实现对接，让心灵息息相通，使学生在学习过程中获得乐趣产生灵感。

有一次，我听了一位男教师的课，他在教三年级学生学习1—12英文数字时，设计了这样一个活动：将1—12数字排成一排，在其中的三个数字上方随机的画上a dog’s head ,a cat’s head ,a pig’s head ,让学生连起来读这12个数字，读到那三个数字时用“汪，喵，呼”拟声代替，并伴动作，两遍之后更换数字，因为有了三个head 于是一长串枯燥；呆板数字有了生命，有了灵气，活动开始后，学生们兴致勃勃，争先恐后地上台模仿，乐次不疲，从孩子的笑脸，自然的演示和渐熟的朗读中看到了“寓教育乐”。

流动的水是灵秀的，因为他蕴涵着无限的生机，它能滋生万物，我们要努力让小学英语课堂教学活动成为灵秀的流水，用它去滋润孩子们的心田。线段教学反思现代雕塑教学反思关联词教学反思。

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英语作为一种语言，它最基本的也是最本质的功能是交流。而交流功能的行使又依赖于词汇，我们都明白，词汇匮乏就可能词不达意，就可能空洞无物。就可能苍白无力，很难完成交流的过程，起到交流的作用。因此词汇的教学即单词的教学就显得至关重要，在教学中，对单词的要求是听说读写四个层次，对不同的单词在不同的阶段有不同的要求，我们可以围绕这几个要求，采用灵活多样的方式进行单词的教学。

1．看图片明白大意

让学生自己看书上或是单词卡片的单词，结合图片理解单词的意义，理解书中的场景。因为小学英语中，大部分是表示具体的事物，抽象的甚少。这样教师可以通过事物、卡片或是简笔画，使学生有一种只直观的感受。这是初步的感知，是纯文本的，单一的形式让学生可以集中全部精力去感知。

2.听示范明白发音

学生看的同时将单词板书到黑板上，然后结合板书给学生示范发音，这时慢一点，让学生听清楚，让学生看到口型，同时有个长的停顿，给学生反思的空间，让他们和自己试读的对照一下。

3.读单词练习发音

给学生示范后就可以让学生跟读了。这时我通常会充满激情，让自己的表情，动作，发音都非常夸张，这样学生就会受到感染，调动每个细胞参与练习。当然这个过程不可太长，激情走下坡路是很快的。老师的嗓子和学生的嗓子都有受不了的现象。

4.看口型尝试发音

这是对前面教学的一个检测过程，也是一个规范过程。教师用口型引导学生试读单词，不规范的.单词给学生多引导几次，口型慢一点，让学生看清楚。这个过程面向全班，对滥芋充数的学生可视而不见，以免打消他们的积极性，在后面再去更正。

5.Onebyone测试发音

在对口型学生大多能顺利读出来的情况下，可以接着进行一个接一个的测试。让学生一个接一个站起来读，不会读的给与口型提示纠正，在这一过程中可以适当加快节奏，这样学生会集中精力，不敢分心，学习气氛也可保持活跃。当然读错了的学生不可放过，纠正后方可放手。

6.Trytoremember

完成这一些后，可以让学生尝试记单词，运用形式多样的游戏来复习和巩固。

到此，单词的课堂教学部分基本结束。当然，单词教学远没结束，它是贯穿课堂的始终。

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在外语教学中，直观教具的使用是非常普遍的，尤其对于小学阶段的学生，发挥好学生单词卡片的作用，对提高课堂教学质量十分重要。卡片用于英语教学，直观、易懂、易记、方便携带和保存，它可以营造出轻松愉悦的学习氛围，让师生一起积极思考问题，互相问答，使教学成为趣味性很强的一种师生互动，提高教学实效，对培养学生的创新能力有很大的帮助。

以邓老师在Module2 My body 这一课时为例，通过运用单词卡片的几种游戏来展开活动，帮助学生记忆和拼写单词，而且收到了很好的效果。在呈现的过程中，邓老师用了单词卡片的以下几种游戏：首先，教师是运用TPR和单词卡片学习第一部分单词，在操练的过程中，教师运用了“Follow me or not”的卡片游戏（教师读卡片上的单词，读对了学生要跟读，读错了学生不出声）来检查和巩固学生对单词的记忆，然后要求学生在卡片的背后拼写上相应的单词，在游戏的帮助下既降低了学生学习的难度，又加深了学生对单词的记忆；其次，在第二部分单词的学习中，邓老师运用了生动的简笔画来呈现eye，ear等单词，而学生的小组合作学习中，教师抓准学生的心理，让其发挥各自的联想，动手在卡片上画新学的身体部位，并且在卡片写上相应的单词。在学生兴高采烈的画画过程中，不仅利用联想的方法轻松地记住了单词的读音，还记住了单词的拼写；第三，教师运用了Guessing game（一闪而过猜单词）和 play cards （一学生说词，另一学生出相应的卡片，并拼出该单词，准确则得分）的游戏来达到了不断重复呈现单词的目的，巩固和加深了学生对前半节课学过的所有单词。在巩固的发展的过程中，邓老师还运用了“Which is missing” 和“猜拳游戏”（学生边做剪刀、锤子、布的动作边说出学过的单词，猜输的学生要拿出相应的单词卡，完整的拼读刚说的单词。拼读正确得分，反之扣分）来加深和检测学生对单词的拼读能力。

这一节课下来，教师恰当运用卡片，不仅将学生的注意力引导到重点和难点上来，并启发学生积极思考。还帮助学生记忆和回忆教学要点，很好地掌握单词的拼写。邓老师为我们上了这么一节精彩的示范课，对我启发很大，我学到了很多。

总之，在教学中，合理使用教学卡片，不但可以增强学生的学习兴趣，还可以更好的为完成教学目标服务。