猜同学作文|猜同学作文(汇编十七篇)
发布时间：2020-02-05猜同学作文(汇编十七篇)。
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当老师要公布答案的时候，全班同学都惊呆了。答案居然是“人”。我们正在玩游戏呢!这个游戏的名字叫猜动物。
第二个猜谜游戏开始了，老师给我们提供八条线索，第一条线索是我现在动作敏捷，可年轻时却很迟钝。当老师说到第二条线索时，我猜可能是这种动物，也可能是那动物。有的同学挠挠头，有的"同学恍然大悟，说到：“哦，原来是这种动物呀!”我摸着鼻子说:“我知道了，我知道了!”老师发给我们每人一张纸，写上去，结果都没有对，终于李宗彦写出了答案是蜻蜓。
我怎么没想到呢?如果是我就好了。
接着是第三个游戏。我与那些活的能吃下口的为食。第二条，我长得矮胖，走起路来很费劲，
第三条我几乎所有的亲戚都会唱歌。大家绞尽脑汁都想不出来，张刑天把纸条递到了老师手中。直到老师说到最后一条我们才知道。原来是蟾蜍。张刑天写的也是蟾蜍。
紧接着第四个。第一条我的体温比人的体温高三度。第二条，我把家安在树洞里。同学们抓耳挠腮，突然王培甲说：“我想到了，是啄木鸟。”
最后一个谜语，我们谁也猜不出来。是“人”，我们都大吃一惊。我想：“怎么会是人呢?太不可思议了。”
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活动目标：
1.能运用多种感官探索感知沙子、石子、黄豆的不同特征。
2.会用耳朵辨别三种材料发出的不同声音。
3.关注身边的自然物，有探索的兴趣。
活动准备：
沙子、石子、黄豆，盆子、罐子、椅子。
活动过程：
一、谈话导入观察自然材料，引发活动兴趣。
1、“我们身体有什么宝贝？他们各有什么作用？”（引导幼儿知道我们要用6个宝贝：眼睛、鼻子、耳朵、嘴、手、脚进行探索活动。）
2、“小朋友们请看，椅子下面藏着什么好玩的东西？你们认识这些东西吗？”（沙子、石子、黄豆.）
二、用手玩材料，感知他们的不同特征。
1、“你们想玩吗？想怎么玩？”（要求：蹲下来玩，轮流玩三种材料，注意不要把材料撒到盆子外面。）
2、“你怎么和他们玩的？你玩的时候有什么感觉？”
师小结：不同的东西摸上去有不同的感觉，看上去也有不同的感觉。
三、用罐子玩材料，初步了解声音。
1、“欢迎罐子宝宝，请小朋友们想办法用罐子宝宝和三种材料制作一种乐器。怎样才能让这些东西发出好听的声音？”
2、幼儿玩，教师引导幼儿：装一装、摇一摇、听一听、倒一倒。
3、反馈：“你是怎么让罐子宝宝发出好听的声音的？罐子是怎么会有声音的呀？（打开验证）谁能发出相同的声音？请相同声音的罐子宝宝来一起唱唱歌。”
4、思考：“你们的罐子宝宝为什么发出的声音不一样？”（不同的东西发出来的声音不一样）
四、通过听觉辨别沙子、石子、黄豆发出的不同声音。
1、出示三个罐子：“沙子、石子、黄豆玩捉迷藏躲进罐子里，你会把它们找出来吗？考考你们不打开盖子看，你有什么更聪明的好办法吗？原来听声音就能很快找出它们是谁？那我们仔细听听，这个罐子里是谁？”
2、再请几名幼儿上来辨别，教师引导：摇一摇、听一听、说一说（与它告别的话）。
五、送沙子、石子、黄豆“回家”。
1、沙子、石子、黄豆都有自己的家，看一看，这是谁的家？（示范送罐子宝宝回家）
2、幼儿探索游戏：摇一摇、听一听、送一送、说一说。
3、检查验证：老师带领幼儿打开验证，发现错误及时随机应变作出处理。
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今天，我们最最喜欢的游戏课——作文课又到了。先看看今天的游戏名称吧，“快乐猜一猜”。看到这，大家也许就会想到猜字，猜词游戏，然而事实上也是如此，我们要玩猜成语。
完成这个游戏需要6人：1人计时，1人看屏幕，并把自己看到的成语用动作表示出来，3人将动作相互传递给对方，剩下1人猜，时间为2分钟，猜两个成语。老师就让我们小组之间来pk，先给我们几分钟分工准备。
身为组长的我，对分工很是小心，因为我很希望自己的小组能赢。我仔细看了看规则，分析出这个游戏的输赢就得靠2个人，看屏幕的和猜的。我决定将这千金重担交给邹文璐和自己，邹文璐看屏幕，我猜。因为邹文璐平时就爱扮鬼脸模仿他人，相信她能把她看到的成语更好的表示出来，而自己看的课外书比其余组员的多，知道的成语自然也就多了。于是分工就这样定下来了。
总算是到我们组了，我带着正怦怦乱跳的心走了上去，邹文璐也跟上，其他组员都就位，我的眼睛便死盯着邹文璐，仿佛世界就只剩下我和她。
“开始”在老师一声令下，邹文璐看了一眼屏幕，转过来对我皱了皱眉头，我的第一反应是情况不妙。只见她两手放在嘴边做成鸡的尖嘴，“叽叽”的声音也就随之传进我的耳朵。鸡！直觉告诉我邹文璐是在做鸡的动作。然后，她又双手放在身体两边，摆了摆，在我看来这是飞的动作，会飞的是鸟，那么，邹文璐指的是鸟吗？可鸡和鸟扯得上什么关系？或许是邹文璐看到我疑惑的神情，她又做了一遍，可我还是丈二和尚——摸不着头脑。没办法，我只好在脑子里急切地搜寻有关鸡和鸟的成语，但不知道为什么这时我的脑子里却是一片空白，脸上的表情显得十分痛苦，心想：完了。
一分钟过去了，老师见我猜不出来，就开始了下一个。我和邹文璐都松了一口气，开始进入猜下一个成语的状态。只见邹文璐两手做成“六”放在头的两侧，牛！我十分肯定她是在表示牛。然后，她又双手伸出两根指头放在身前，兔子？我有点不确定了，因为如果她是在表示兔子，手指应该放在头上。不容我思考，她又把双手放在身前，十根手指动了动，这是什么？可又想起刚才她表示牛的动作，我恍然大悟，哦，对牛弹琴！但如果是的话，她摆兔子的动作干什么？不知不觉，两分钟时间到了，我一个也没猜中。顿时，我就像一个泄了气的皮球，无精打采的。
这时，老师告诉我们那两个成语是“闻鸡起舞”和“九牛二虎”。听到老师说出的谜底，我目瞪口呆，心想：邹文璐的动作怎么和这两个成语相差那么大？这表现也太令人失望了！就这样，我们组拜我和邹文璐所赐，得了鸭蛋。不过，我还是蛮开心的，毕竟，重在参与嘛！我们看看其他组的表演，情况和我们差不多，有2个组满分。从这场比赛我们得知：要想获胜不但要有智慧，还有有团结，家和万事兴，组和才能赢。
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教学内容：人教版课标教材二上数学第八单元《数学广角》
背景介绍
“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。逻辑推理是人们在生活和科研中很重要的知识，教材通过学生日常生活中最简单的事例，渗透数学的思想方法，这一课是一节有趣的活动课，又是一节思维的训练课。人们学习生活中都要用到推理。应用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。本课教学内容有关最简单的推理知识，让学生根据已知条件判断出结论，主要使学生初步接触和运用排除法。
教学目标：
1、通过猜一猜活动，培养学生初步的观察、分析及推理能力。
2、初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、通过活动使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
教学过程：
一、激趣导入：小朋友们喜欢做游戏吗？这节数学课我们一边做游戏一边学数学，高兴吗？游戏的名字叫——猜一猜。谁能猜得准，说得好，谁就能得到老师送的智慧星，得智慧星多的同学就是本节课的数学明星，有信心吗？
[开门见山，直奔主题，目标明确。以学生喜欢的游戏和智慧星奖品来激发学生参与学习的兴趣，促进学生进入良好的学习状态。]
二、探究新知
（一）两种物品
1、老师这里有两张卡片（出示）：你能猜出卡片上分别画着什么吗？（生猜很多）
2、没有信息提示，很难猜出，因为卡片上能画的东西实在是太多了。老师现在给你信息提示：两张卡片上分别画着青蛙和小兔，再猜猜看。（生猜；意见不同）
3、意见不同，原来还缺少一条信息，如果老师提示：“第一张卡片上画的不是青蛙”你能猜出两张卡片上分别画的什么吗？把你的想法跟你小组的同学交流一下。
4、谁愿意说说你是怎么推断出来的？（学生交流想法，师适当引导，让他们充分地说，师相机板书：不是——就是——）
师引导小结：只有两种物品，对于第一张卡片来说，它画的不是青蛙，就是小兔，第二张肯定是青蛙了；对于两张卡片来说，第一张卡片画的不是青蛙，第二张卡片画的就是青蛙。这两种想法都有道理。
[以猜一猜的游戏导入：“老师手上有两卡片，一手拿一张，猜一猜两张卡片上分别画的是什么？”学生猜的兴致很高，但这都是瞎猜。接着又告诉学生，两张卡片上分别画着青蛙和小兔让学生接着猜，但是答案不统一，最后提示：“左手拿的不是青蛙，”再让学生猜，在让学生猜的时候，给学生充分的时间说说理由，这时候学生说的理由正是他思考的过程，所以我让学生充分地说。是他们在“玩”与“思”的过程中学习新知，锻炼思维。]
5、你会猜了吗？老师和学生做一次这个游戏，然后同桌再做，师指导检查。
（二）三种物品
1、两种物品大家会猜了，再加一种物品你还敢猜吗？师用图文结合的形式出示例题：他们手里分别拿着语文、数学和劳动书，小红拿的是语文书，小刚拿的不是数学书，小丽拿的什么书？
2、从题目中你知道了什么信息？（师随机板书主要信息）
3、根据这些信息你能判断他们三人各拿了什么书吗？先想想，再把你的想法告诉同桌。
4、汇报；你是怎么推断出来的？还有不同的想法吗？
5、这个游戏与前面的游戏有什么不同？
师生共同小结：两种物品只有一个提示，不是——就是——；三种物品有两个提示，先定唯一确定的那个，剩下的两种物品就和前面的推断方法一样了。
6、你们想试一试吗？学生独立练习做书本101面的3、4题，小组交流后全班汇报。
[从生活中寻找实例，注重让学生在“想猜”中领悟，在活动中感受体验推理的过程，关注与培养了学生数学表达能力呢？让学生在倾听与表述的过程中加深对推理过程的理解。]
三、应用拓展
你能用今天学的知识帮帮他们吗？
1、星期天，家里来了3个客人，小东拿出苹果、桃和橘子招待大家，请他们每人选一种爱吃的水果，你知道他们各选了什么吗？出示图文。（信息1：小龙说我不选橘子，小兰说我既不选橘子也不选苹果）
2、在美丽的打森林里，顽皮的猴哥不听大家劝告，在雨地里贪玩，结果发烧生病了，迷迷糊糊地躺在床上，朋友们送来礼物都不知道，你能根据小动物们的谈话推断出这些礼物是谁送的吗？图文出示信息（3个桃、1个西瓜、2根骨头、5条鱼，4个小动物及他们的话，小猪：我送的最少；小鹿：我送的比小猫少；小狗：我送的还没小鹿多。）
以上两题先独立思考，在小组交流，最后全班汇报
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活动目标：
1、图文匹配游戏，尝试根据伞的外形结构认读“伞”字，对阅读汉字感兴趣。
2、学习儿歌，知道伞的多种用途，并能用语言进行简单的仿编。
3、能愉快的参与识字以及儿歌仿编等活动。
4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动过程：
一、游戏“请你猜一猜”，引起幼儿兴趣。
老师画一样东西，请你猜猜是什么？
1、你有伞吗？在什么时候用？用它可以做什么？
3、展示儿歌，教师提问，幼儿回答然后交换，引导幼儿初步学习儿歌。
2、出示其他图片，请幼儿帮它们找朋友。
4、教师带领幼儿一起阅读图文儿歌。
2、选择有代表性的用途画在纸上，编成儿歌，带领幼儿阅读。
1、小朋友真能干，我们带上小伞去玩吧，如果遇上大灰狼怎么办？
2、游戏两遍。
活动反思：
发展幼儿的观察力，想象力，口语表达能力动作表现能力及 思维的敏捷性。培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。设计活动的目的主要引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练。
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大家好，他是咱们三一班的同学，你们猜猜他是谁？
他身高中等，他家在齐礼闫住，他特别爱说爱笑，也更爱玩，特别不喜欢学习，所以学习也不怎么好，他有三个号朋友，分别是苌道玉,桂胜豪和祝英博，他们三个形影不离。他背着一个奥特曼书包，哦，他还有一个特点，他还长着一颗龅牙，乌黑发亮的头发，他的特长是跑步，虽然跑不了第一。
现在你们猜到他是谁了吧?
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活动目标：
1、在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇的不同声音。
2、通过操作活动，学习听辨各种东西发出的声音并能用语言表达，知道耳朵的用处是听声音，要保护自己的耳朵。
3、乐意参加探索活动。
活动准备：
1、每组桌上一份材料：封口的八宝粥罐，里面分别装有小石子、沙、黄豆、纸团等，还有一只空罐。
2、事先帮助幼儿认识自己的耳朵及其用途。
3、四张桌子分别布置成小狗、小兔、小鸡、小鸭家
活动过程：
一、引题。
今天老师带你们到小动物家去做客，做客时要怎么样?(交代要求：做个有礼貌的好孩子) 。
（评：以去小动物家去做客激发幼儿活动兴趣。）
二、第一次尝试：让幼儿听辨硬币、米、木珠、小纸片在饮料瓶子里发出的声音
1．操作活动一：听辨硬币在旺仔牛奶瓶中发出的声音。
师：(1)这是谁的家?(小狗的家并提醒幼儿刚、狗问好)小狗家里有什么?(旺仔牛奶)里面装的是不是旺仔牛奶呢，请小朋友们不要打开盖子，去摇一摇、听一听，听出来马上告诉老师，看谁最能干。
(2)幼儿操作。摇旺仔牛奶瓶，听辨硬币发出的声音。
提问：你听出来这是什么发出的声音?(个别回答，证实正确答案后集体练习句子：这是硬币发出的声音)
（评：为幼儿提供材料，让幼儿自己去探索瓶子里发出的声音，充分发挥了幼儿的主体性。）
2．操作活动二：听辨米在瓶子里发出的声音。
(1)教师带幼儿到“小兔家”。(提醒幼儿向小兔问好)
提问：小兔家里有什么?(胖大海饮料瓶子)里面会是什么呢?请小朋友摇一摇，听一听，听出来再告诉大家。
(2)幼儿操作，摇摇听辨米发出的声音。
师：你听到什么声音，可能是什么东西发出来的?(幼儿自由回答，最后请一名幼儿打开盖子，证实里面是米后，集体练习：这是米发出来的声音)
3．操作活动三：听辨木珠在八宝粥瓶子里发出的声音。
(1)带幼儿到“小鸡家”。(提醒幼儿向小鸡问好)
师：小朋友快来，小鸡家到了，小鸡为我们准备了很多礼物，会是什么呢?(幼儿自由回答)请你们听一听，到底是什么?
(2)幼儿操作，摇一摇、听一听，木珠在瓶子里发出的声音
师：这是什么发出来的声音?(个别回答，请一名幼儿证实，集体练习：这是木珠发出来的声音)
4．操作活动四：听辨纸片在可乐罐中发出的声音。
(1)带幼儿到“小鸭家”。(提醒幼儿向小鸭问好)
师：前面是谁的家呀?(小鸭家)小鸭也为我们准备了很多礼物，我们再来听一听，里面是什么?
(2)幼儿操作。听一听纸片在瓶中发出的声音。
师：这是什么东西发出的声音?里面有没有东西?会是什么? (幼儿如一时难以听出，教师视情况适当加以引导、提示)
（评：通过去小动物家做客的形式，调动幼儿活动的积极性）
三、第二次尝试：听辨打击乐器的声音
1．师：小朋友的小耳朵真灵，把瓶子里的东西发出的声音都听出来了，现在我们再来听一听，这些是什么声音?
2．操作：老师在背后分别敲打木鱼、小铃、铃鼓等打击乐器，让幼儿猜，猜中后出示实物，和幼儿一起拍节奏。
3．小结：这些都是打击乐器，是用来为歌曲伴奏的。
四、第三次尝试，用饮料瓶为曲子伴奏
1．师：(指着小动物家里的饮料瓶)这些饮料瓶子里放了东西后也可以作为打击乐器。
2．(放录音)教师示范为曲子伴奏一次。(用饮料瓶)
3．幼儿每人到小动物家拿两个饮料瓶，跟老师一起为曲子伴奏一次，伴奏两次后，跟老师边摇瓶子边出活动室。
课后反思：
本次活动以去小动物家做客，贯穿整个活动，引起幼儿活动兴趣。活动中层层递进，让幼儿探索不同的东西在瓶子里的不同声音，幼儿的主体地住得到充分体现。活动中将语言、科学、艺术有机整合，将瓶子当作自制乐器，为歌曲伴奏。
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教学目标：
1、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单的推理的过程，初步获得一些简单的推理经验。
2、在猜测中让学生学会对于推理过程的简单叙述。
3、培养学生初步的观察、分析及推理能力。
教学重点：经历感受简单的推理过程，培养初步的观察，分析及推理能力。
教学难点：培养学生初步的有序地、全面地思考问题的能力。
教学过程：
师：同学们和刘老师认识这么久了想不想猜一猜刘老师今年多少岁？能确定吗？这样没有依据地去猜，能不能一次猜准？刘老师给你们一个提示：我的年龄是由数字0和3组成的两位数，现在你能猜到了吗？谁能说说你的想法？你们也是这样想的吗？
师：真棒！原来猜也大有学问，要想一次猜准，就要有依据地去猜才行，今天刘老师和大家一起走进“数学广角”，去玩“猜一猜”的游戏，高兴吗？（板书课题：猜一猜）
师：在“数学广角”里有两位小朋友已经在等我们了，看，你们能猜出哪位是兰兰，哪位是红红吗？（生猜）大家能不能确定谁是兰兰，谁是红红呢？（不能），那刘老师给大家一个提示。（出示：左边的小朋友说：“我不是红红”）可以猜出来了吗？能说说你是怎么想的吗？（生：左边的小朋友说她不是红红，那她就是兰兰，右边的小朋友就是红红了。）还有别的想法吗？（左边的不是红红，那右边的肯定就是红红，左边的就是兰兰了）。
师：你们俩不但猜得准，而且说得也清楚，真不错！大家把掌声送给他们，老师也送你们一个礼物，是什么呢？（师预先准备红花、智慧星）指一生：奖给你的不是红花，那是什么？师追问思维过程。
谁愿意和大家说说为什么刚开始不能马上猜出来，而现在却很快就猜对了呢？
师：是啊！当事情有两种情况时，要想一次猜准，需要根据提示先排除其中一种情况，再去猜。
师：老师也想和大家一起做“猜一猜”的游戏，你们谁愿意上来玩？（指两名学生上台，各拿一个水果，放在背后，不让其他人看见。）现在让我来猜好吗？但你们要给我一个提示，（指其中一生）告诉我你拿的不是——（我拿的不是苹果）那你拿的是梨，他拿的就是苹果了，对吗？举起来让大家看看，谢谢你们，水果送你们了，请学生互相说说理由。
师：其实生活中经常会遇到这样的“猜一猜”游戏，大家想猜猜刘老师的一些事情吗？
①我喜欢打乒乓球，我握拍子的手不是左手，那是哪只手？
②我教的二（2）班班长不是女孩子，是——？
③我走路时，先迈的不是右脚，那是哪只脚？
同学们反应真快!如果猜的事情有两种可能，我们就根据提示语去猜，不是这种情形，就是另一种情形。
师：兰兰和红红的好朋友亮亮听说我们在“数学广角”玩游戏，也赶来参加，欢迎吗？亮亮想考考大家，猜猜他们3人的年龄，他们分别是7岁、8岁、9岁，谁能一次猜出他们各自的年龄？（不能）那该怎么办？（提示）师出示：亮亮说：“我今年8岁了”现在可以确定了吗？（不可以）一个提示语够吗？（还得一个），师出示：红红说：“我不是7岁”。能确定吗？你是怎么想的？请同桌互相说说，（从亮亮的话中知道他8岁了，再根据红红说的“我不是7岁”，可判断红红9岁，兰兰7岁。）多指几名同学说推理的过程。
师：三种情况的猜测，知道两个提示语，就一定能猜准确吗？
兰兰他们3个小朋友和大家一样非常喜欢学习，他们利用课外活动时间分别参加了美术、舞蹈、书法兴趣小组，（贴出提示兰兰说：我参加了美术小组;红红说：我不参加美术小组，）“你们根据这两个提示能猜出3人各参加了什么小组吗？为什么不能？（这两个提示语是重复的）
师生共同小结：要猜的事情是三种情况时，需要2个提示语，但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。
三、课间放松游戏
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪个肩？那是肩。
摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？那是（）耳。
踏踏你的脚，不是右脚，那是哪只脚？那是（）脚。
伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？那是（）手。
四、拓展应用，深入体验简单推理。
最后，兰兰、红红、亮亮要玩捉迷藏的游戏，“数学广角”有3个可以藏身的地方：假山、大树、花坛的后面。
4人小组合作，帮他们设计藏身的地方以及提示语，然后分别表演，其他同学猜。
五、活动总结
同学们，“数学广角”玩得愉快吗？你有什么收获和大家分享？
3位小朋友也要离开了，我们和“数学广角”再见。
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生活里每个人都会遇到一些意想不到的困难，有些可以自己解决，有些需要别人的帮助。当你遇到困难却无力解决，有人及时解了你的燃眉之急，这时，你的内心一定会倍感温暖。我们的班级就是这样一个团结友爱温暖的集体，班里有许多助人为乐的同学，我经常得到热心同学的帮助。
有位同学的帮助，留给我特别深刻的印象。我先不说他的名字，听我介绍完，如果四三班的你能猜出他的名字，说明你有一双慧眼，因为优秀的他被你发现了。
他长得高高大大，虎头虎脑的。圆圆的脸尖下巴，一双明亮的大眼睛透着温和善良。他总是笑眯眯的，就是不笑的时候脸上也是一副喜气洋洋的模样。大多数时间他坐后排，有时也坐坐前排。他特爱踢足球，课间和放学后的操场上常见到他奔跑跳跃的身影。他长得那样高，一定与他喜欢运动有关，我好羡慕他的个头。
记得那是一节语文课，考试！教室里静悄悄的，同学们都在安心做卷子。我也写的正带劲，突然钢笔没水儿了，甩甩，还是没水。完了！这可是考试，老师要求都用钢笔写，而且下课就收卷，这……这可怎么办？我悄悄看看周围的同学，都在埋头专心的写。没办法，只能借！我俯下身子，轻声的问前后左右的同学有没有多余的蓝黑墨水钢笔，结果问了一圈，不是摆摆手表示没多余的钢笔，就是有笔但没多余的。我急的直挠头：这下完了，按时交卷我可惨了，挨训不说还要留下，倒霉啊！看着别人写的津津有味，我只能干瞪眼。
眼看时间一分一秒的过去了，我的头上沁出了汗水，坏结果不停从脑子里冒出来：成绩出来可能只有几十分，训斥，嘲笑……唉！脑子正乱着，突然从第一排角落里传来我急切渴望听到的声音，这简直就是天籁之音啊！这救命的声音就来自他：“快接着，我借你一支钢笔，蓝黑色的！”一股暖流顿时涌上心口，雪中送炭那！我发自内心地谢谢他。赶紧接过这来之不易的钢笔，立马埋头奋笔疾书狂写起来，此时离下课还有宝贵的十几分钟……铃铃铃…下课了，终于，我写完最后一个字，长长地舒了一口气。啊！总算是有惊无险地完成了任务。
当我把笔还给他时，他快活的咧嘴一笑，一如既往地说了声“不用谢”时，我的内心却因为他而感到由衷的温暖，与这样的同学为伴，我是幸福的。我的故事讲完了，四三班的同学们，你们猜到了吗？他是谁？
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今天，老师叫小丁同学上台拿一只粉笔。
大家纷纷猜测，有的说：“老师又要搞什么花样？”有的说“是不是让小丁同学在黑板上写字？”还有的说：“是不是让小丁同学画画？”只见小丁同学自信满满地画出一个圆，但是这个圆有点扁扁的。有人猜测：是不是鸡蛋、雪球、笑脸、树叶……我顿时想起了前几天张老师请我们堆雪人的情景，我们都是用椭圆形的雪球搭起来的。随后，小丁同学又在椭圆的后面加了一条线，好像给椭圆加了一条长长的尾巴。我当时想起了以前我小时候爸爸妈妈给我买的气球，我玩得可高兴啦！
最后，小丁同学把画画画完了，原来是一个鼠标呀！我怎么就没想到呢？我这时想到了我爱玩的电脑，我和爸爸在玩电脑的时候，鼠标就是我和爸爸的好帮手。
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在我们班有这样一个人，他高高的个子，大大的眼睛，高高的鼻子，鼻子下面还有一个樱桃小嘴，讲起话来可有意思了。
在我们班上他学习很好，每次考试他都能考到班级的前几名，
他每次下课都会和我一起比赛跑步，比赛跳绳，还有他跑步可快了，每次他和别人比赛他都会跑赢别人，还有他最喜欢上体育课了，因为他喜欢上体育课。
他跟会讲冷笑话，讲的可有意思了，他每天都给我讲很多的冷笑话，然后笑个不停。
我和他都喜欢放学的时候一起去公园玩，每次都是玩捉迷藏，他还很喜欢来我家玩，我也很喜欢去他家玩。我们一起读书，一起讲故事，一起写作业。
我说了这么多，你知道他是谁咯吗？
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男人从国外淘金回来，一放下行李，就拿出一个盒子让女人猜。
女人瞧瞧盒子，又看看男人瘦削的脸说，是一条项链吧。出国前，她不止一次提过。男人摇头。她又笑，是一叠美金。男人依旧摇头。最后，女人挠头猜是一盒巧克力，她想男人平时最疼小儿子了。男人没吭声。
她佯装生气了，一把夺过男人手中的盒子，急切地撕开，哦，原来是一个厚厚的绿皮本子。
她顿感失望，无意中翻开几页，却把眼瞪大了，接着又翻下去……直到最后，她的眼圈红了，因为每页上都写满了同一句话：老婆，我想你啊！
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他是我二年级时的同班同学。现在在是三年级六班的一名学生。
他个子不高,黑黑的皮肤，一双大大的眼睛特别有神。一头乌黑的短发。他喜欢穿蓝色的上衣，黑色的裤子。
他上课认真听讲。他上课听讲非常认真。有一次让数学课。有一只蝴蝶飞进教室，一会儿飞到前面，一会儿飞到后边，好像和同学们打招呼。同学们跟着蝴蝶看来看去。只有他一个同学在认真听老师讲课。
他还喜欢帮助同学。有一次课外活动时间，我们几个在操场上跑步。有一个同学不小心绊倒了，他赶快把那个同学扶起来。关心的问：”摔到哪儿啦？让我帮你揉揉吧。”那个同学说：“不痛了，谢谢你！”最后他还端来一杯水，给那个同学喝。
同学们，请你猜猜他是谁？
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我们班有这样一个同学，他不仅爱学习又爱运动！
有一次我值日的时候有一片纸团没有扫到，他看到之后帮我捡了起来扔到垃圾桶里！
下课以后我看到他在玩踢毽子和跳绳！我就去和他玩了起来！首先我先和他先比赛的跳绳，他用三分钟跳了99下，我用三分钟跳了89下。这一局我输了，但是我挺高兴的。之后我们又比赛的踢毽子，我两分钟踢了50下，他用两分钟踢了60下！我还是输了，我说你好棒啊！他对我说虽然你输了没关系一直坚持就能赢！
上课铃响了，我们陆续回到教室认真听讲，我看到他积极的回答老师提出的问题！你猜到他谁了吗？
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“虎口逃生！”“生龙活虎！”“哈哈哈哈！”“噼噼啪啪。”……今天，我们作文班的同学正在进行一场有趣的猜成语大赛。
你看，一个穿着蓝白衬衫的小胖子王天佑自信满满，大步流星地走上讲台。他在额头上写了一个方方正正的“王”字。他的小眼睛一下子瞪得大大的，像两个闪闪发亮的大铜铃，嘴微微一张，露出了四颗洁白的獠牙。我同桌喊道：“真吓人呀！”边说边假装打了个寒战。王天佑又拿手指在脸的一周勾勒出了一圈鬃毛。
两个急性子的同学已经在后排猜测起来：“这是生龙活虎，鬃毛是龙！”“谁说的，一定是羊入虎口才对！”
接着，王天佑又做了大声吼的模样，大家陷入了沉思。有的双手托着下巴，眼神迷离；有的冥思苦想，用食指在太阳穴上使劲地画圈。这时，我一副胸有成竹
的样子，站起来大声说道：“是虎啸狮吼！”王天佑尴尬地点了点头，然后像只战败的公鸡一样，垂头丧气地迈着沉重的脚步走回了座位。
下面陈杨和周子熙一边傻笑，一边轻盈地步上讲台。周子熙拿出一个小铅笔盒，满面春风地打着“键盘”，一会喊道：“耶！打赢了！”一会儿嘟着嘴，萎靡不正地说：“唉！对手太强了！”这架势是在打97吗？这时，陈阳板着铁青的脸，眉头紧紧地锁着，皱纹厚厚的，拖着沉重的步伐，牙齿咬得“咯咯咯”地响。他破口大骂道：“你这个讨人厌的小兔崽子，又趁我睡午觉的时候玩九七啦！”说着，一把夺过键盘，正想拔电线，周子熙大声嚷道：“这东西归我，你滚开！”“你这小子叛逆期到了！”陈杨骂道。大家都丈二和尚摸不着头脑，交头接耳起来。这时，王文砚猛地跳起来，大声吼道：“玩——物——丧——志！”陈杨点了点头，便有气无力地下了台。
后来，同学们又表演了“穿针引线”、“叶公好龙”、“一言不发”……这次游戏让我们体会到了中华文字的博大精深，成语是我国文化的骄傲！而且玩中学，学中玩应该就是学习的至高无上的境界吧！
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思路：“我自己”的主题已经开展了一段时间，孩子们在认识自我的同时，也找出了许多自己与他人的不同之处，体会到了每个人的独特性，他们中的许多人从以往的以自我为中心逐渐开始关注身边的同伴。在平时的观察中，我感到，班中的孩子对加减运算有一定的兴趣，但由于家长们在家过多得引导孩子进行机械的运算操练，反而使孩子们的兴趣减弱了。于是我想结合主题，以“生日月份”作为切入口，在猜猜生日月份的游戏环境中，重新激发孩子们对加减运算的兴趣。
活动中我将对教师、同伴的关注作为情感主线，让孩子们在此过程中体验友情的社会情感，继续激发他们关爱他人的美好情感。
本次活动的主要由“猜猜老师的生日”、“朋友的生日密码”和“设置我的密码”的三个环节组成。第一个环节由猜猜12个数字的作用激发幼儿兴趣，引出“生日月份”的主题，从而引导孩子观察老师的“密码”，根据已有的加减运算的经验，猜猜老师的生日月份，初步了解自己操作时的要求。第二个环节观察、解开同伴的密码，在这个过程中了解同一得数可以用不同的算术题来表示，为设置自己的生日月份密码提供示范。
第三个环节是自我操作的实践，即前两个环节中经验的运用和创造。这三个环节是逐步建立起来的，目的是帮助孩子在感知和操作过程中提高相关的数字体验。
活动目标：
1通过破译生日月份密码，在12小时内复习加减运算，提高快速反应能力。
2在游戏中了解你伴侣的生日，注意别人的情绪。
活动准备：
1、 生日月份汇总背景图。
2老师**和他/她生日当月的加减列卡片。
3、 幼儿**及得数为部分幼儿生日月份的列式卡片。
4、 记录纸、笔等。
活动过程：
1、 猜猜老师的生日（从老师对孩子的熟悉和喜爱，激发孩子猜生日的兴趣）。
1、 激趣导入：猜猜**里的这些数字表示什么意思？今天，这12位数码朋友来到我们这里。它们代表一年中的十二个月。
你知道你朋友的生日是哪个月吗？今天我们就来做一个游戏（出示字样）—— “生日月份猜、猜、猜”！
2、根据卡片猜一猜两位老师的生日月份“密码”。（两个式子从加法到减法，难度有递进，为幼儿自己“设置”生日月份密码作铺垫和示范。）
2、 朋友的生日密码（感知同一个数字可以用许多不同的算术问题来表示。）
1桌子上有很多朋友的生日密码。找到你的朋友，试着解锁他的密码。朋友的密码解开后，你还可以猜猜桌上其他朋友的生日。
2、 幼儿选择**，解“密”。
3、 交流，汇总（通过多种形式的提问，帮助幼儿汇总朋友的生日月份，梳理、提升幼儿相关数经验）如：哪些朋友2007年的生日已经过了呢？
4、 设置我的密码（使用前两个链节中积累的经验）
1刚才我们猜到了这么多朋友的生日。你想让我们猜猜你的生日吗？
2为阿姨设置密码（请个别孩子集体演示，帮助他们理解操作要求）
3、为自己的生日设置密码：
4、 分享交流：
（1） 用“猜猜我的生日”游戏相互检验密码。
（2） 哪个月生日的人最多？4月份有哪几个朋友生日？每个月都有很多朋友的生日。同月出生的大的和小的是谁？
我们还可以把自己生日的日期也设置一个密码，让大家猜一猜。
活动延伸：
今天我们都知道了朋友生日的月份，你们肯定还有许多关于生日的故事，以后再让我们把这些有趣的故事和大家分享！
活动反思：
1、 活动亮点：
（1） 本次活动**于幼儿生活，取材于幼儿近期十分感兴趣的“生日话题”，并将枯燥、机械的加减运算通过“猜、猜、猜”的游戏形式溶于活动中，趣味性强，符合大班孩子的年龄特点，因此活动中幼儿投入，参与性强。
（2） 将情感主线贯穿于活动中，通过师生互动、生生互动，较好地激发了幼儿对他人地关注之情。在活动中，我可以尝试倾听孩子们的想法并及时作出回应。
（3） 第一次交流中，能将一些生活经验通过不同的提问方式帮助幼儿提升经验，避免了呆板、直白地进行汇总。
2、 不足与调整：
（1） 在第一次活动中，很多孩子不能理解老师的操作要求。分析出现这种情况有两方面的原因：其一，对幼儿的数经验没有充分的了解；其二，要求指向不够明确。
因此，在第二项活动中进行了以下调整：
1 操作材料方面：首先，在列式后面增加“？”，引导幼儿“？”中藏了自己的生日密码；其次，将阿姨的生日月份写在了**后，引导幼儿将这个月份记在心里，而不是写在“密码”的得数上。
2要求：可以分段提出几个要求。
（2） 第一时间分享几个问题应该是容易到难的，比如：从孩子们最感兴趣的老师生日、总结。
3、 建议：
可以根据各班幼儿的能力不同，将活动的侧重点放在不同的角度，如：连加、或引导幼儿将代表自己月份的问号放在式子的不同地方等。
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成语猜一猜作文600字：“今天是活动课......”还没等老师说完，我们就欢呼起来了。后来，我们才发现，原来老师要带领我们上一节生动有趣的游戏课。
老师先介绍了一下游戏规则：根据屏幕上提示的图片猜成语，猜对一个加十分，答错不扣分，并且要禁止犯规。
游戏开始了，同学们都举起了拳头，随时准备伸直手掌开始抢答。第一张图片出来了，李绍鑫第一个举手，老师便抽了他，“一心一意”他说。“是吗？错了哟，再仔细一点！”老师说着，郑茹心又举起了手，老师抽她。“三心二意”她说。老师回应道：“对了！是三心二意！”“老师，您出点儿难的嘛！”李宬翰的自言自语，一不小心，传进了老师的耳朵里。老师又很快地答道：“难一点儿的马上就来啰！”
说着，下一张图片印入我的眼帘，那是“道”字的两点上长了一个嘴巴，那些同学们将刚刚举好的手又赶快放下静静地思考。过了好一会儿，还是没有人答，秦老师正准备说些什么，可王祺睿坚定地举起了手，老师抽了他，他说：“是道听途说！”他居然答对了，教室里便响起了一片掌声。
到了最后，我们打平了。关键的一题迎面而来，上面有一个“奏”字，“奏”字旁边，画了一个箭头，写了一个“春”字。大家看了，全都把手放下了。过了好久，好久。终于，在前面不露声色的寿随茜悄悄地举起了手，被老师抽到以后，她回答说：“偷天换日！”糟了，他们赢了，我们这队传来了一声唉叹。
这次的游戏课，不仅使我知道了成语在语言里的重大的作用，还使我又有了积累的动力！
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