职场资料|调皮的小虾作文（必备二十篇）
发布时间：2018-08-06调皮的小虾作文（必备二十篇）。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
在我家里，养着一只小虾，说起这只小虾，浓有段来历吧！一天，爸爸买来一条大鱼，正准备杀鱼时，从鱼的嘴巴里跳出一条小虾，外公说：“这小虾养着没用，把它扔了吧！”妈妈说：“别扔，这小家伙还挺好玩的，再说了儿子也喜欢养小动物嘛。”就这样，小是在厨房安了“家”。
我他细观察小虾，刚生出来的时候，壳嫩嫩的，全身淡青绿色，基本上是透明的，小虾的长相可怪了，头骨露在外，就当脚使，神经系统在腹部，而不在背部，脑子嘛，总该工在好地方了吧！嘿，这个脑了偏要长在咽喉上。吃食物时总是先用小钳子去试探一下，然后迅速向后退，接着再试，直到它认为没有危险了，才放下大钳子，大胆的吃。而且还吃的津津有味。
上个星期四，当我刚睁开了模糊的双眼，忽然听到妈妈的惊叫：“儿子，快看那小虾脱皮了！”
我赶忙起床，匆匆穿好衣服，跑出去一看，嗬，真的，小虾脱了一层壳，可惜的是，小虾昨晚在脱壳，我没有看到脱壳的情形。听人说：“小虾一生中要脱好几次皮，脱皮时，先是背脊上胀出一条裂口，虾就侧身弯腰。
然后，光身子慢慢脱胎换骨出壳来，一般要经历十分钟。这时的虾浑身很软，但过了一个月，胶质嫩壳就变成了硬壳。这时候，虾便长得列肥大了。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
十一期间，我来到二姑姥家小住。我看到他们家的鱼缸里有很多色彩斑斓的热带鱼。有的长着漂亮的大尾巴，有的全身是斑马样纹路，还有的全身五颜六色，好像一只漂亮的蝴蝶，非常讨人喜欢。临回家前，我捞了一网子，没想到
没想到在众多的小鱼之中竟然有一只“入网之虾”！可能是物以稀为贵，我对它显得格外关注，并给它取了一个名字-虾坚强。
这只小虾长得也很漂亮。它有着通体透明的身体，那尖锐的虾枪在阳光下散发出璀璨的光。为什么叫它虾坚强呢？是因为它很小，有一次奶奶看到它正在被一条大鱼啄食。还有一次，我看到它立起了身体，正在用它的前爪和一条大鱼“搏斗”，只见它用小爪拼命抓挠。好在这只小虾很坚强，这两次的事情都有惊无险。所以，我们才叫它“虾坚强。”
非常可惜，虾坚强再坚强也逃不过意外的发生。它还是在爷爷给鱼缸换水的时候掉进了马桶不过妈妈安慰我说，虾坚强是通过马桶游到河里然后可能回到家了。嗯，故事也算是有了一个美好的结局吧。希望我的小虾在哪里都永远坚强。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
本文的教学重点是：
1．了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
2.能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣
一、教学效果
1.围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
2.“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
3.本课重在带领学生学习典型段例：第三自然段，“小虾真有趣……”的段落结构，以及重点词语在句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的基础上自学第四自然段，再在学习最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。
4.课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言……在我抛出“找一找整段都是围绕哪一句话来写的？”这一问题后，学生们认真的读课文第三自然段，然后，纷纷举手发言。张冰：“我认为整段都是围绕小虾真有趣写的”。我心里暗暗高兴，满以为再叫的一名同学也会答出相同的答案时，刘潇是这样回答的：“中心句是它们吃东西的时候非常小心”这回势必是要讨论出一个结果来了！于是我调查看有多少同学是和刘潇同一观点的，结果只有两人，我心里这才有底。虽说人数不多，但我还是想让他们通过自己的.努力去发现自己的错误。我没有直接告诉他们不对，而是让他们继续读课文，并在讨论中使他俩自己发现不对劲，自然而然的就否定了自己，使我的教学很有说服力。这是我在课前完全没有预料到的，也是我临场解决的，我认为自己很有收获。
后来我抛出另外一个问题：“用有的……有的……有的……”结合生活说一句话，学生代表李帅良说的很好：“天上的云朵形态万千，有的像骏马在奔腾，有的像小兔在吃萝卜，有的像连绵起伏的群山。”
5.课后，我经过思考，此处还有更好更合理的安排！如果让学生先想象一下，自在的小虾还可能在干什么？在激发学生的想象之后，再结合课文用“有的……有的……有的……”补充说想象的内容，这样既激发学生的想象力，有调动了他们的学习兴趣，还能够紧密结合课文做练笔，可以说起到了事半功倍的效果。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在课堂上充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
三、不足之处
在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。其中第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。然后再展开想象，品读课文,感悟作者喜爱小虾之情。三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。”来加深对文本的理解。四是展开想象，练习有感情地朗读课文。最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
今天去爬白云山。
来到山脚下，很多人在排队接山泉水。我也凑过去热闹热闹。
泉水不知从山的什么地方冒出来，汇聚成一条山涧。我捧起脸，用泉水洗了一下，清凉清凉的，真舒服！突然，我看见一只小虾，它好像也看见我了，一闪就躲进水里的落叶了。我想捉它，于是把落叶拿开，哇，四五只那么多呢！只是它们都很瘦小，可能是山里没有什么吃的吧。
望着这山，这水，这虾，我陷入了无限的沉思。当初这些虾是怎么来到这深山里的？或者几百万年前这里是河流？我不知道，只是觉得这些虾已经在这里活了很久很久了，绝不是人类拿来这里放养的。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
今天，妈妈买来好多小虾，我挑几只大一点的虾放进一个盆里。小虾有六只小腿，看上去很细，可是它的用处可大了，在游水的时候，就开它来划水。小虾的头顶两边各有一只小巧玲珑的眼睛，头顶上有一对大獒，格外威风。它还有两只极为敏锐的触角，只要有往前行走时，触角不管碰到前方有什么东西就会迅速地向后退。
啊！多么可爱的小虾。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
今天中午，爸爸给我买了一些小虾
回到家里，我趁小虾还没有死去，就挑选四只小虾放放盛满水的盆中，然后放到自己的房间。
只见小虾长着长长的胡须，头的两侧长着水汪汪的小眼睛，身体是透明的，从身子外面就能看到身子的里面，还有它那细长的脚和它身上的武器---夹子。
虾游泳的样子既可爱又调皮，它游泳时，尾巴会甩动着，像一个透明的扇子在摆动着，如果你按住它的尾巴，它就一甩，逃了，可你却弄了一脸的水花，如果你用东西轻轻的压在它的身上，它很快就会找到机会，然后象箭一样地游到了盆中的另一个地方。
这时，爸爸已经做好了饭，爸爸对我说：虾在锅里煮一会儿，就会由青绿色变成通红通红的。。。。。在爸爸说话时，我却在旁边儿狼吞虎咽的吃了起来?我边吃边想：为什么虾这么聪明，机智却成为我的盘中餐了，吧?唉，可能是它的生命太弱小了吧
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
我的妈妈要出差时送给我两只小虾，我抱着装着虾的鱼缸回家了，这两只披着红盔甲的“战士”，一回到我家就开始给我看“好戏”——打架。我想道：“好两只好斗的小家伙。”
虾的好斗表现在它的夹子、吃相和打斗中。虾的夹子很小，可它经常夹我，害我疼死了。所以对我来说，它是有危险性的。
虾战斗的时候很好笑。它们一忽儿上，一忽儿下，不像关在缸中的“俘虏”，而像威风的“将军”。我拿来一根小树枝，向一只虾一拔，它便蹦到缸底，好像在说：“你干吗把我吵醒”。另一只虾游过来说：“干吗这么大声，看我什么都不会，其实我很厉害”！听完它说，它们就开始打了。
应战的虾还真行，它把胡须翘得老高，用钳子去钳另一只虾，钳子一张一合地夹。我给它们做个“水龙卷”玩。两只虾变成了“跳舞虾”，跳来跳去，转来转去，真好玩。
两只虾已经伤痕累累，应战的小虾见时机已到，它就用钳子夹向那只虾，那只虾用嘴咬，用脚踢，可还是不能让小虾松口。
那只小虾已经没力气了，应战的小虾见对手已败了，便松开口。另一只虾见它一松，马上逃了。
胜利的小虾高兴地挥动钳子，好像说：“我胜利了”。真是帅气十足。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
星期日那天，邻居在“自由市场”买了五毛钱的小虾。唷，还是活的呢! 那一只只小虾一见水，就活蹦乱跳在水里打起水花来，穿梭似的游来游去。要是我有几只该多好呀!我向邻居要了五只小虾，像得了宝贝一样，小心翼翼地放进盛山水石的小瓷碟里，又掰了几块馒头渣放进水里，虾儿在碟里轻轻地摇着尾巴，悠闲地游着。
第二天早晨一起床，我的第一个任务就是去看那五只可爱的小虾。我走到桌边，看着里面游着的虾，意外地发现一只虾的头上，有一块红红的斑点，太阳一照，闪闪发亮，像一块红宝石，又像一顶小红帽，真是好看极了。其它几只，身上都披一件青绿色的花衣，尾巴像把小蒲扇，一扇一扇的，头上须子比身体还长，透明的小眼睛在水里东瞧西看。忽然，一只小虾咬住了另一只的尾巴；那只也不甘示弱，回过头就反咬一口。后面的小虾吓得连忙松了口。但两虾对视着，都摆出一副要决斗的样子。其中一只凶狠地扑过去；另一只灵巧地一躲，又闪电似的咬住对方长长的须子。正在僵持不下时，我拿起一根小木棍轻轻一挑，小虾像触电一样跃出水面，荡起小小的水花。那只被咬的虾得了救，扭身就跑；另一只紧追不舍。这样，一前一后，绕着山水石追来追去。 看着这滑稽的情景，我不由得哈哈大笑起来。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
一个星期天，我们去羊尖的公园里抓小虾，体验生活的乐趣。那里有一条小溪流，清澈的溪流中偶尔会跃起几条金红色的鲤鱼……
从后门进去往右拐，就是小溪流。我来到小溪流边上的一块大石头上，蹲下来仔细地看，但是怎么也看不到小虾。后来爸爸告诉我，小虾喜欢藏在石头下面，我就向石头下面张望起来。嘿嘿，果然有透明状的小虾躲在石头底下的缝隙里，我马上伸过手去抓，可一眨眼，不知道逃哪里去了。这么灵活的小虾，真难抓啊。再一次次眼睁睁地看着它逃跑后，我便想出了一个主意——做个网兜。
第二天，我们人手一个网兜，一切都准备好后，我们向公园进发。一来到小溪前，大家便开始分散行动。我站在一块石头上，寻觅着小虾的身影。突然，我发现一只很小的虾正从水中央游过来，我眼疾手快，一把捞了过去，哈哈。我抓住了。我用手轻轻触碰它一下，它便像跳高健将一样跳了起来，不经意间，它便跳进了水里，逃之夭夭了。
爸爸的大网兜可厉害了，只要轻轻放下去，过一会儿再马上把它捞起来，里面保准会有五六只虾呢。
哦，还有我们的小弟弟呢。他一直站在小溪流的岸边看着我们捞虾，那眼神是多么的专注、期盼啊。当我们有收获的时候，他就手舞足蹈地欢呼起来。
不知不觉中，橘色的天空慢慢地变成了灰色，西边有朵云带着紫金色的花边翻卷着。我们提着桶上了岸。看看桶里活蹦乱跳的小虾，大家的脸上洋溢着欢乐与幸福。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
我家养了几只小虾，这些小虾活泼可爱，我就像老鼠爱大米一样喜欢它们。
刚把它们捉回来时，妈妈打趣：“哎呀！晚上准备吃虾喽！”我“哼”了一声，转身把它们倒在了装了一点儿水的鱼缸里。
这些小虾一见到水就张牙舞爪，活蹦乱跳地打起水花来，玩累了，就在水中穿梭似地游来游去。我看着看着，无意中发现，有两个小家伙的头上有一块红红的斑点。在阳光的照耀下，闪闪发亮。既像一块红宝石，又像一顶小红帽。其它几只，身上都披着一件青绿色的外衣，尾巴像把小蒲扇，头上的胡须比身体还长，前面两只透明发亮的小眼睛在水中东瞧瞧，西望望，活像一个大将军。
这些小虾最喜欢吃馒头。刚开始养它们时，不知道它们吃什么，就想起一句俗语：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃滋泥”。可现在去哪儿找滋泥啊？爸爸告诉我，虾可以吃水中的浮游生物，但我怕它们吃不饱，会永远地离我而去，便放了一点馒头进去。虽说不肯定它们吃不吃，但可以试一试。果然，刚把馒头放进去，小虾就用“钳子”碰一碰食物，看没有危险，才用“钳子”夹住，大口大口地吃了起来，真可爱。
你喜欢我家的小虾吗？
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
我家养了一只小虾，它叫乐乐。
乐乐是一个小朋友送给我的。刚开始养它，乐乐和我我不熟，小脚总是动来动去的，有点儿感到惊慌。但现在可不一样了，它经常都不动，我想：它大概是在吃水里的微生物吧！
有时它累了，就把水中的贝壳当做被子盖。偶尔乐乐也会傻呼呼的看着我，眼睛睁得大大的，好像在说：小主人，是你把我养大的吧！谢谢你！
过了一段时候，它慢慢脱壳啦，它长大一岁了，胡须也长了不少，现在已经是它脱壳的第二天，它又活蹦乱跳的了。
啊！乐乐真逗人喜爱呀！
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
我是一只小虾，有一双锋利的钳子，身穿一件盔甲，还有几根细长的胡须，在一条小溪里生活。
有一天，几位大人把我和我的伙伴们一起抓走，他们把我们放进了一个框子里。我跳来跳去想跳回小溪里，可是框子太高了，我怎么也跳不出去。我生气极了：“快放我出去，快放我出去！”可他们根本没听见，把框子盖了起来，放进了一个大卡车里。“他们要把我们送去哪里呢？”一个小伙伴好奇地说道。有一个小伙伴说：“一定是超市。”又有一个小伙伴反驳：“是菜市场。”
不一会儿，车子停了，他们把框子搬到了一个超市里，又把我们放进了装满水的箱子里。才一进去，一位叔叔就把我和我的朋友买走了。
那位叔叔把我的头掰了下来，放了点黄酒。“不，不，不要。”他把我放进了锅里。唉，完蛋了，马上就要成红烧小龙虾了。我拼命的挣扎着，可又有什么用呢。我被放进了盘子里，端到了桌子上。
啊！我成了一盘菜了。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
一．抓住词句，理解感悟
“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕中年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会，在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“先、然后、接着、又、直到、才”等词语，把小虾吃东西时有顺序的动作展现在学生面前；体会“脾气不好”时抓住“蹦、一张一张、一翘一翘、一突一突”等动词体会小虾的特点，并通过这三个叠词进行比较，让学生体会作者观察事物的仔细，随机教会学生观察与写作的方法。同时让学生感受小虾的可爱，体会作者的喜爱。
二．读说结合，发展语言
语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用。注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在教学时，结合课文内容，在理解内容的同时，注重语言的训练。在学生学习“十分自在”一段内容，以“还有的_______”进行排比句式训练，在全文学习之后，给学生提供“小练笔”的素材，让学生联系实际说说自己观察的小动物，围绕中心句来练习写作，使学生在积累与运用中发展学生语言，提高语言表达能力。
三．过程开放，体现自主
语文课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，因此在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。学习课文时从学生的兴趣出发，自主选择学习内容，从而使学生更积极主动的投入学习。在学习中采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而加深对课文的理解与感悟。在教学小虾吃食小心和小虾坏脾气时，让学生用肢体语言再现小虾吃食时的小心和坏脾气，学生直观的感受到小虾的可爱，然后再读课文，动静结合。通过自渎、演读、自悟，自主地学习课文。学生在自学时，及时对教学方法进行总结，为自学打好基础，同时也掌握了学习方法。
四．利用电教，提高效率
充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的拓展，也为学生的说写表达提供素材。在教学中，利用画面欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
在本课的教学中，当然还存在一些不足。例如在问题设计上过于集中，学生合作探究时间还不充裕，教师有些地方的衔接不很流畅等，在今后的教学中我将吸取长处，改进不足，争取上好每一节课。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
今天，妈妈给我们烧了小虾吃，耶！终于能吃虾了，我的心里别提有多高兴了。
我站在一旁仔细观察妈妈是怎么处理小虾的，我看到妈妈在去虾线的时候有一个小虾从碗里跳了出来，可它一不小心，掉进了水池里，还拼命地爬呀爬，好像很不服气呢，真是一个小捣蛋啊！
终于下锅了，妈妈边炒边尝尝味道，嗯嗯，鲜美啊。吃饭的时候妈妈总感觉少了一个虾，问我是不是偷吃了，我忙摇头告诉妈妈我没偷吃，等洗碗的时候在水池里才发现原来另一只虾还在水池里玩耍呢！真是一个调皮的小虾呀！
小虾好玩又美味，我到底该不该吃它呢？
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
今天放学回家，我像往常一样，急匆匆的写完作业，到阳台去看我养的小虾。
我用手轻轻敲了鱼缸几下，咦，小虾怎么不像往常一样，而是一动不动呢？我只好用手碰了它一下，可它似乎失去了知觉，在缸底纹丝不动。我不禁起了疑问，为了了解是怎么回事，我把小虾捞了出来，它瘫在我的手心。再仔细一看，天哪，它只剩下一张壳了！天哪，难道它……想到这，我不禁为小虾难过起来。
我难过地将小虾放进了水中，水一晃动 ，水草下出现了一个黑影。我仔细一看，原来是一只小虾。咦，怎么会有2只小虾呢？这太奇怪了。
这是，我才想起了书上的小知识，虾等动物每年都要脱壳。哦，原来刚刚那个只是小虾的壳。真正的小虾在这。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
《小虾》是北师大版第七册第四单元“可爱的小生灵”主体单元中的第二篇课文。这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
语文课标中强调阅读就是学生、教师和文本之间的对话过程。同时指出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要让学生在读中有所感，有所悟。在教学时既要有知识的传授，又有方法的指导、能力的培养，更有做人的指导、情感的体悟，各方面应灵活交融、不着斧凿，才能达到知、情、德、行的完美统一。
本着对课标的理解，我在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。抓住有关的句子和词语，引导学生以情为主，细加体会，畅所欲言，强调从整体理解课文，既不脱离课文又不限于课文，注意了教学内容的价值取向，珍视了学生的独特体验，将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。
第三自然段主要写小虾的有趣。我在讲本段时，主要是让学生有感情的朗读。在读中理解课文内容，感悟作者喜爱小虾的之情。在充分有感情朗读的基础上，再通过学生的表演，来加深对文本的理解。第四自然段主要讲小虾脾气不好。在处理本段时，我通过多媒体向学生直观演示小虾生气的样子，使学生从视觉感官上能直接感受到小虾生气的动态，再通过朗读，使学生和文本之间产生共鸣。从而更好地理解课文内容。
那在本课的教学中，当然还存在一些不足。课堂上学生比较活跃，应该适当的稳定一下课堂气氛，在进行下面的环节效果可能会更好一些。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
为了让我写好观察小动物的作文，上周末妈妈带我一起去五龙潭捞了二十只小虾，我把它们放进鱼缸里，仔细观察。
小虾的身体呈流线型结构，大小犹如一颗又细又长的小瓜子；两根又细又长的触须总是摇来摆去，一刻也不闲着；它的脸呈三角形，两颗乌黑发亮的小眼睛突 出在外面，滴溜溜地乱转；额头下面有一张又细又小的嘴巴；尾巴像一片银杏叶，并且分成了五瓣；小虾的身子经常半蜷着，像一个驼背的老爷爷。
每天放学回家，我都会迫不及待地去看小虾。有一次，我突发奇想：要是往鱼缸里投饼干，它们会是什么反应呢？紧接着，我往鱼缸里扔下一小块饼干，小虾 们以为是“炸弹”，个个吓得大惊失色，四处逃窜。过了一会儿，它们发现“炸弹”仍然没有动静，几只大胆的小虾小心翼翼地凑上前去，发现那些“炸弹”原来是 饼干。于是它们就用触须相互传递信息，招呼同伴们前来共同分享美食。小虾们你争我抢，毫不相让，很快就把饼干吃光了。
吃饱喝足后，小虾们有的在自由安闲地散步；有的在嬉戏打闹；有的三个一伙、五个一群，好像在讨论饼干是用什么做成的，为什么那么好吃；还有的在翻跟头，真是有趣极了！看着它们调皮可爱的样子，我情不自禁地笑出声来。
我喜欢我家的这群小虾，不仅是因为它们长相可爱，而且还因为它们非常活泼机灵，逗人喜爱。在这些日子里，它们简直成了我在家中最要好的伙伴儿。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
今天，我在我家屋后的小河里玩，在温和的阳光下，我和几个小朋友们赤着脚在水里打水戏，静下来的时候，我们看到水里有一大群小虾，有的爬着、有的轻游着、有的小跳着，我就低头下去仔细观察。只见不一会儿功夫，我的脚周围爬满了小虾，为了看他们想怎样，我一动都不敢动脚。
小虾可精灵了，只要你不动，它就会觉得很安全，还以为找到了好吃的大餐，把自己的“兄弟”全都招呼来，把我的脚给爬得严严密密的，听妈妈说过：“小虾会把脚下细碎的脚皮屑给吃掉的。”也难怪我的脚好象有什么东西在轻轻地触碰一样，不痒，但很舒服。
为了不影响小虾的美餐，我把手也伸进水里。结果，不一会儿，小虾也往我的手心里钻，我想把它们抓住，就轻轻的把手抓起来，结果，精灵的小虾感觉遇到了危险，箭一般的射出了我的手心，它们的灵敏使我觉得这些小虾们可爱极了。
“廖文毅”，妈妈的一声呼唤打断了我的观察，听到妈妈的喊声，我们几个立即起身回家，不过还是觉得自己很有收获。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
今天中午，妈咪买回来一袋子小虾，我把它放在了水里。叮啦，叮啦，可爱的小虾在水里欢快地游泳。
哇！一只小虾好勇敢啊，它独自从瓢里跳了出来，跳到水盆里。一看，它用它那纤细的八只小腿在水里自由地爬行。还有两条小触须在水里轻轻地摆动着。它们欢快地游啊，游啊，看它们在水里这么快活，我又把另外两只勇猛的抓了出来。那大虾用它有力的“钳子”拼命地潜着水，它可霸道了，伸开大大的“钳子”挡住了其它虾子的去路，还用力地钳它们呢。
这时，妈妈又把瓢里的虾都倒了出来，呵呵，它们真快乐，一下子这里成了“虾虾王国”咧。
我把水加得满满的，这样小虾们就不用爬了，一只只在水里轻快地游来游去。呀，怎么有两只双胞胎儿呢？它们一起游，还时不时地又浮出水面呢。
没办法，锅里的水开了，小虾被放进锅里啦！只听得它们扑哧扑哧地在里面挣扎着。
⬢ 调皮的小虾作文 ⬢
最近，我们家来了一位新客人——小虾。我们家里人都喜欢小动物，这次来的这位小客人让我们都十分高兴，闲下来的时候，几乎没有一个话题能脱开“小虾”。
我把它安顿在一个透明的玻璃瓶里，在里面放上了几颗彩色石子。瞧它透明的身体，长着一对大钳子、六条细长的腿；一个铠甲似的尖头两侧长着一对小小的黑珍珠，还有一对总是摆来摆去的长长的须。
唉，瞧我这记性，怎么把给它喂食这件事忘了！我来不及犹豫，赶紧拿来几颗以前小龟吃的食丢在水里。可那几粒食物却一颗颗浮在水面上不肯沉下去。小虾似乎闻到了香味，两颗眼睛转了转，便一边摆动着长长的虾须，一边划着那细长的.、如同细毛般的小腿向食物游去。当虾须触到食物时，胆小的小虾又迅速地向弓一样弹回去，悄悄地躲在石子下面窥视着。就这样，它又摆动着长须向食物试探了几次，知道没有危险了，这才放心地去赴宴了。无奈，那几颗食物始终都没有沉下来。小虾实在等不及了，就像火箭一样冲上去， 竟 翻 过身子用两只大钳子夹住食物，倒浮在水面上。只见它用嘴边的两个短小的触须不断翻转着食物，两个小甲片一样的东西，一张一合，一点一点地把食物“吸”进了嘴里。半小时的功夫，一颗食物就已经消灭掉了，而它的头部的中线也变成了跟食物一样的颜色。
看样子它是吃饱了。这杂技般高难度的动作已经让它筋疲力尽，它翻过身体，俯冲到石缝里，懒洋洋地睡去了。
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