小班角色区教案（推荐19篇）_小班角色区教案
发布时间：2018-08-06小班角色区教案（推荐19篇）。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
一、情况分析
经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。
十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会整理。
说明
这个时期，幼儿的'角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应措施。
二、游戏要求
1．愉快游戏，大胆表达“我的家……”“我真高兴……”。
2．巩固游戏常规，学会摆放及整理物品。
三、游戏准备
1．材料提供：7个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。
说明
小班幼儿自理能力、归类能力、整理能力都较差，因此为便于幼儿掌握物品摆放整理的常规，提供的材料应是幼儿易于取放，易于整理的。
2．丰富经验。
（1）观察：家里有哪些人？
（2）讲讲做做：“我的家”，初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。
当孩子还没有清晰的角色意识时，角色认知水平低下，教师可以设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。
（3）观察：家中物品摆放，教室物品摆放的情况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。
（4）启发幼儿学会一些物品整理摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更干净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。
根据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手能力较差，教师除了在材料提供上力求简便之外，更要进行一些具体的指导，丰富幼儿的经验，并放手让幼儿尝试实践。
四、游戏指导
1．自由选择。
（1）观察：各娃娃家人数。
分层指导：
A．凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入游戏：你们准备怎么玩？
B．对4个以上、2个以下的娃娃家，讨论“人太多/太少怎么办？”。鼓励幼儿按商量的结果和自己的意原作出选择，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再请些朋友来。
（2）观察：餐具摆放。
指导：用游戏的口吻引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？（摆摆好）”。
说明
现阶段游戏中，游戏材料逐渐增多，游戏开始有了主题，有别于第一阶段的完全独自游戏。因此启动过程就显得尤为重要，教师既要鼓励幼儿自由选择，激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏，又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。
2．自主展开。
（1）观察：娃娃家人员情况及幼儿的角色分配情况。
按需指导：
A．当娃娃家又出现重叠人员时，教师可以启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？到底谁是这一家的爸爸？
B．当孩子们发现两个“爸爸”后，有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色，则游戏继续进行；如两个“爸爸”相持不下，则抓阄、猜拳或交流时讨论。
（2）观察：幼儿游戏情况。角色行为如何？角色意识如何？有无情节展开？
指导：
A．扮客人：你是谁？你在做什么？还想做什么？还可以怎么做？点拨幼儿将重复的某一装扮动
作发展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如：教师扮客人离开娃娃家时，幼儿说“再见”。教师继续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？”幼儿：“在那里。”师：“我不认识，你送送我吧？。幼儿“好”。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后说：“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。
B．对于某些游戏水平较低的幼儿，教师可参于游戏直接指导，从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等，让幼儿从有具体参照到独立游戏步步递进。
因为角色游戏是幼儿的自主游戏，所以随机性特别强。因此教师应注重观察，以便准确把握幼儿的游戏水平，游戏意向，以捕捉指导发展游戏的契机。
3．自发交流，巩固角色认识。
（1）你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并一一自我介绍，“我是……”
（2）你有什么高兴的事？营造温馨的氛围，集体分享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，可以请小寿星上场，同唱“HPPYBIRTH-DAY”，使每个孩子如临其境，置身欢乐之中，还可以讨论“除了唱生日歌，还可以怎样祝贺生日？”。（送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。）
又如，出现打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好…”“你好…”，游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热情。
（3）参观娃娃家，“谁的家最干净”，鼓励摆放物品、整理物品又快又好的娃娃家。
游戏也是幼儿创造性自我实现的快乐活动，所以教师应以共享为宗旨，注重幼儿的各种情绪体验。小班初期以愉快体验为主，教师要设法营造“你快乐，我快乐，在家都快乐”的氛围，激发幼儿再游戏的欲望。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
一、操作目标：
1、在操作过程中，认识并能区分各种几何图形。
2、在认识各种图形的基础上学会比较它们的大小。
二、操作材料：
圆形、正方形，三角形、长方形等大小不同的几何图形。小棒若干，盒子一个。
三、操作层次：
第一层次： 认识正方形、三角形、圆形等几何图形，能将这些图形初步进行分类。
第二层次：比较大小，在同一种图形中比较它们的大小，并将这些图形进行重叠摆放。
四、指导建议：
1、在对图形进行分类的过程中引导幼儿先以图形的一个特征进行探索，然后逐渐过渡到以2~3个特征进行操作活动。
2、肯定幼儿的探索结果，鼓励幼儿进一步对图形进行分类，体验成功的快乐。
3、鼓励幼儿在活动中进行合作游戏。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
活动目标：
1、让幼儿知道人体需要水分，要多喝开水。
2、培养幼儿少喝饮料多喝开水的良好习惯。
3、了解白开水是最好的饮品。
4、初步了解水的小常识。
活动准备：
锻炼后、外出游玩时、洗澡后、起床时等图片，池塘里的水、自来水、井水等不能饮用的水的图片
两盆花的对比图片(一盆因浇水而发芽、长叶，一盆因没浇水而干枯)。
活动前，教师带幼儿进行实验观察，植物浇水与不浇水的生长情况
活动过程：
一、感知讨论，了解水对身体生长的重要作用。
1、通过回忆激活已有体验，感受口渴后喝水带来的舒适
小朋友，刚才我们刚刚做完早操，锻炼后你们感觉嘴巴有点怎么样呢?
(口渴)。
渴了你们会怎么样?(喝水)
喝了水之后有什么感觉?
小结：对了，喝了水之后我们就不渴了，身体舒服多了。
2、观察两盆花对比图片，并回忆实验
师：这里有两张图片，一盆花发芽长叶了，另一盆却枯萎了。请你仔细看一看，猜一猜为什么。
师：看看它们的泥土是怎么样的?(一干一湿。)师：原来，没有水喝就会枯死，就发不了芽、长不了叶。人也像花草一样离不开水，我们只有每天多喝水才能长高长大。
二、了解什么时候应喝水、哪些水不能喝。
1、观察图片，了解锻炼后、外出游玩时、洗澡后等情况下人会想喝水，睡觉起床时也会想喝水。口渴了不喝水会很难受，小朋友想喝水的时候可以自己去喝水。
2、了解有些水不能喝。
师(出示图片)：这些地方的水我们能喝吗?为什么?
师：池塘里的水、自来水、井水这些水看上去清清的，但是都不能直接喝，因为水里有细菌，只有烧开了才可以喝。我们保温桶里的水是烧开过的，所以可以喝。
3、了解白开水是最好的饮品。
师：口渴的时候你最想喝什么?为什么?
师：到底喝什么对小朋友的身体最好呢?
师：小朋友喜欢喝的可乐、雪碧等饮料里面加了很多东西。喝起来甜甜的，是因为里面放了很多糖，这对我们的牙齿不好，容易让我们产生蛀牙。闻起来香香的，是因为里面加了很多香精;看上去红红的、绿绿的很漂亮，是因为里面加了很多色素。这些香精、色素其实都对我们的身体有害。只有白开水才是对身体最好的，最有利于健康的。
4、评选“喝水小宝贝”。
师：知道口渴了要喝白开水。想喝水的时候会自己去喝，就能被评为“喝水小宝贝”了。
师：你们想不想当“喝水小宝贝”?那你要记得口渴了、想喝水的时候就要去喝。
师：现在嘴巴有点渴了，我想喝水了。你们也喝点好吗?
延伸活动：
1、制作“今天你喝了没有”的记录表贴在保温桶旁，请幼儿每次喝水后用印章记录在自己的标记后，周五评选“喝水小宝贝”。
2、家园配合，提醒幼儿口渴时喝白开水，少喝饮料，养成健康饮水习惯。
活动反思：
习惯的养成是长期坚持的结果，本次活动能够帮助幼儿建立正确的喝水意识，但行为习惯的养成还得靠老师和家长的共同努力。
故事引入，能够激发幼儿的好奇心和注意力，一系列的提问，和故事紧密联系，是幼儿的回答启发于故事，又回归于故事。通过视频短片，人们都在喝水，帮助幼儿了解，什么时候要喝水呢?而不仅仅是口渴的时候。我充分利用了教室的资源，其中一盆花枯萎好久了，可能并不是只因为没有浇水，但幼儿能够完全相信，是因为没有浇水。在第三个环节中，有小朋友问我，牛奶，豆浆是不是饮料呢?纯牛奶，豆浆小朋友可以喝，但也不能喝太多，不然会导致营养过胜。整个活动，小朋友能够大胆发言，了解喝水的重要性，会主动要水喝，知道白开水是最好的饮料。但生活中还得我们的家长坚持督促幼儿良好喝水习惯的养成。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
游戏目的：
1、愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。
2、初步学习扮演家庭成员角色，反映简单的现实生活。
3、初步会遵守简单的游戏规则。
4、学会在游戏中使用礼貌用语。
游戏准备：
（1）物质准备： 娃娃家玩具：娃娃数个，奶瓶数个 用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、鸡毛掸、抹布、扫把、簸箕等 食品: 水果、蔬菜、鸡蛋、肉、面包、 炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等 家具：桌、椅、床、柜等 电器：电视机、录音机等 （2）知识经验准备： 已认识过炊具、餐具，在早接待，区角活动时玩过“抱娃娃”的游戏
第一次活动指导：
1、布置几家“娃娃家 ”，以娃娃的爸爸妈妈去上班,请小朋友帮忙照顾为题吸引幼儿兴趣.
2、教师提出游戏要求： ① 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。 ② 做到不争强玩具。
3、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是不是都参与游戏了，并以“客人”的角色参与游戏，进行间接指导。
4、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。
观察与推进：
本班的娃娃家，整个的环境布置幼儿很喜欢，参与游戏的兴趣也非常的高，由于对角色游戏没有概念，也不理解，游戏的时候只有小部分的幼儿对角色有所了解，游戏后不会将物品归位。
第二次活动指导:
1、出示玩具“今天老师带了几个新朋友，现在让我们来认识一下好吗？”引起幼儿游戏的兴趣。
2、教师介绍几种玩具的名称和使用方法。
3、教师提出游戏要求： ① 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。 ② 做到不争强玩具。 ③ 听到讯号能马上开始收玩具。
4、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是否有争强玩具的现象，是否能正确地使用玩具。
观察与推进：
通过上次的游戏，部分幼儿已能对角色进行分配（如：爸爸、妈妈、阿姨等），玩具扔满地的现象已好些了，可物品整理归位还不是很好，有待加强。（今天游戏时林睿小朋友提出家里可以有小客人吗？说：小客人不可以乱动别人家的东西。）
第三次活动指导：
1、谈话引入，以“娃娃的肚子饿了，谁能帮他做饭吃啊？”为题，启发幼儿模仿爸爸妈妈做简单的家务， 如洗菜、切菜、煮饭等。
2、教师提出游戏要求： ① 请幼儿正确使用橱具。 ② 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。 ③ 听到讯号能马上开始收玩具。
3、幼儿分组游戏，师重点观察幼儿模仿动作情况，并以“小帮手”的角色参与游戏进行间接指导。
4、组织幼儿和教师一起收拾玩具，并进行简单的归类。
5、以“玩具笑了”评价游戏情况
观察与推进：
幼儿特别喜欢玩娃娃家，游戏时出现家里有好几个妈妈、好几个爸爸，陈悦涵、乐乐小朋友能够唯俏唯妙的模仿当妈妈爸爸，并能模仿成人的日常生活，游戏环节比前两次好些了。
第四次活动指导:
1、谈话引入主题：爸爸妈妈带自己去做客的时候应该怎样？别人是怎么招待你的 3 呢？引导幼儿说出简单的礼貌用语，如“您好、请坐“等。
2、教师请几位幼儿共同玩娃娃家给全体小朋友看。
3、分配角色：让幼儿根据自己的兴趣和意愿来选择角色，教师适当协调。
4、幼儿游戏，教师指导。
a、教师以角色身份参与游戏，重点知道在游戏中学习使用礼貌用语，并根 据情况及时给予帮助。
b、仔细观察幼儿的表现，增强幼儿的角色意识。
c、注意加强幼儿间的联系，发展交往关系。
5、结束，评价。
阶段小结
由于小班幼儿的年龄特点,决定了孩子爱模仿的特征,教师提供的外形逼真的娃娃家用具，大部分幼儿能够唯俏唯妙的模仿成人的日常生活，个别幼儿还能在教师的启发下，大胆发挥想象，但有少部分幼儿比较被动的进行游戏，教师会在下一次游戏中特别关注这些孩子，让他们能很好的进行游戏。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
引言：
角色扮演是一种非常受欢迎的学习方法。它可以让学生们通过模拟真实场景，亲身体验，从而加深对知识的理解和应用。本文将详细介绍一份小班教案，旨在通过小餐厅的角色扮演活动，帮助学生们提高沟通、合作能力，学习一些简单的餐饮方面的知识，并培养他们的自理能力和创造力。
一、教学目标：
1. 提高学生的沟通和合作能力。
2. 培养学生的自理和创造力。
3. 学习一些简单的餐饮方面的知识。
4. 提升学生的服务意识和团队合作意识。
二、教学准备：
1. 小餐厅角色扮演道具：桌子、椅子、菜单、食材、厨具、餐具等。
2. 角色扮演角色卡片：服务员、厨师、顾客等。
3. 餐饮方面的知识介绍资料。
4. 教师的指导手册。
三、教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师向学生们介绍角色扮演的概念，并谈论餐厅的一些基本知识和餐饮礼仪。
2. 角色扮演活动（40分钟）
（1）教师分发角色卡片，让学生们选择自己的角色。
（2）学生根据自己扮演的角色，分别扮演服务员、厨师和顾客。教师指导学生们进入角色，并提供所需的道具和素材。
（3）学生们按照餐厅的场景，模拟点餐、制作食物和送餐等流程，同时学习餐饮礼仪和基本沟通技巧。
（4）教师和学生进行角色扮演活动的评价和反馈，提供改进建议和指导。
3. 学习知识（20分钟）
教师在角色扮演活动结束后，向学生们提供一些关于餐饮方面的基本知识，如食物的分类、烹饪方法、食品安全等。
4. 总结和评价（15分钟）
学生们回顾整个角色扮演活动，分享自己的感受和体会，教师给予积极的评价，并提出一些建议和指导。
四、教学效果评价：
通过观察和评价学生们在角色扮演活动中的表现、学习知识的掌握情况和反馈，仔细记录他们的进步和存在的问题，并在后续的教学中进行针对性的指导。
五、教学延伸：
1. 制作菜单：让学生们根据自己喜欢的食物制作菜单，并设计餐厅的布置和装饰。
2. 分组角色扮演竞赛：将学生们分成不同的小组，进行角色扮演竞赛。每个小组扮演一个完整的餐厅，包括餐厅经理、服务员、厨师和顾客。
3. 餐厅参观：组织学生们参观当地的一家小餐厅，让他们亲身体验真实的餐厅工作环境和流程。
结语：
通过小餐厅角色扮演这样的教学活动，学生们不仅可以提高沟通和合作能力，学习一些简单的餐饮方面的知识，还可以培养他们的自理能力和创造力。这样的教学方法能够激发学生的学习兴趣和动力，并将所学知识与实际生活相结合，使学习更加有趣和有效。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
一、情况分析
经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。
十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会。
说明这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应措施。
二、游戏要求
1．愉快游戏，大胆表达“我的家……”“我真高兴……”。
2．巩固游戏常规，学会摆放及物品。
三、游戏准备
1．材料：7个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。
说明小班幼儿自理能力、归类能力、能力都较差，因此为便于幼儿掌握物品摆放的常规，的材料应是幼儿易于取放，易于的。
2．丰富经验。
（1）观察：家里有哪些人？
（2）讲讲做做：“我的家”，初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。
说明当孩子还没有清晰的角色意识时，角色认知水平低下，教师可以设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。
（3）观察：家中物品摆放，教室物品摆放的情况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。
（4）启发幼儿学会一些物品摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更干净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。
说明根据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手能力较差，教师除了在材料上力求简便之外，更要进行一些具体的指导，丰富幼儿的经验，并放手让幼儿尝试实践。
四、游戏指导
1．自由选择。
（1）观察：各娃娃家人数。
分层指导：
A．凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入游戏：你们准备怎么玩？
B．对4个以上、2个以下的娃娃家，讨论“人太多/太少怎么办？”。鼓励幼儿按商量的结果和自己的意原作出选择，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再请些朋友来。
（2）观察：餐具摆放。
指导：用游戏的口吻引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？（摆摆好）”。
说明
现阶段游戏中，游戏材料逐渐增多，游戏开始有了主题，有别于第一阶段的完全独自游戏。因此启动过程就显得尤为重要，教师既要鼓励幼儿自由选择，激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏，又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。
2．自主展开。
（1）观察：娃娃家人员情况及幼儿的角色分配情况。
按需指导：
A．当娃娃家又出现重叠人员时，教师可以启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？到底谁是这一家的爸爸？
B．当孩子们发现两个“爸爸”后，有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色，则游戏继续进行；如两个“爸爸”相持不下，则抓阄、猜拳或交流时讨论。
（2）观察：幼儿游戏情况。角色行为如何？角色意识如何？有无情节展开？
指导：
A．扮客人：你是谁？你在做什么？还想做什么？还可以怎么做？点拨幼儿将重复的某一装扮动作发展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如：教师扮客人离开娃娃家时，幼儿说“再见”。教师继续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？”幼儿：“在那里。”师：“我不认识，你送送我吧？。幼儿“好”。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后说：“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。
B．对于某些游戏水平较低的幼儿，教师可参于游戏直接指导，从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等，让幼儿从有具体参照到独立游戏步步递进。
说明
因为角色游戏是幼儿的自主游戏，所以随机性特别强。因此教师应注重观察，以便准确把握幼儿的游戏水平，游戏意向，以捕捉指导发展游戏的契机。
3．自发交流，巩固角色认识。
（1）你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并一一，“我是……”
（2）你有什么高兴的事？营造温馨的氛围，集体分享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，可以请小寿星上场，同唱“HPPY BIRTH-DAY”，使每个孩子如临其境，置身欢乐之中，还可以讨论“除了唱生日歌，还可以怎样祝贺生日？”。（送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。）
又如，出现打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好…”“你好…”，游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热情。
（3）参观娃娃家，“谁的家最干净”，鼓励摆放物品、物品又快又好的娃娃家。
说明游戏也是幼儿创造性自我实现的快乐活动，所以教师应以共享为宗旨，注重幼儿的各种情绪体验。小班初期以愉快体验为主，教师要设法营造“你快乐，我快乐，在家都快乐”的氛围，激发幼儿再游戏的欲望。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
活动目标
1、能用标准的普通话有节奏地朗读儿歌，并背诵。
2、能尝试用自己的方式创编儿歌。
3、萌发热爱伟大祖国的情感，学会尊敬国旗。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、理解儿歌内容，丰富相关词汇。
活动准备
有关儿歌的图片、国旗、小朋友手偶
活动过程
1、教师出示国旗，并通过平时的升旗仪式展开谈话，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：我们每个星期一早上上幼儿园参加第一个活动是什么?在升旗的时候你发现大家是怎样的表情?现在我们这里也有一面国旗，我们一起来看看.
2、教师引导幼儿观察国旗，了解国旗的相关知识
师：你们说说国旗上面有什么?这些星星是怎样排列的?为什么这样排列?国旗为什么又是红色的?(教师总结幼儿的发言并引导幼儿深入了解国旗背后的意义)
3、教师出示儿歌的图片，引导幼儿观察并尝试用自己的话语表达。
师：大家仔细观察图片上的小朋友他在干什么?你来模仿一下，站在国旗下面你想说什么?
4、教师小结幼儿的表演，并引出儿歌，范读儿歌。
师：你想知道画面上的小朋友在想些什么吗?请注意听他的想法。
5、教师引导幼儿跟读、分组朗读背诵，并理解儿歌内容。
师：老师读一句，大家跟读一句。你们都会读这首儿歌了，我们来比比哪组读得最好?你们会读了，那我们一起来说说小朋友为什么要变成小鸽子?他觉得国旗是怎样的?现在老师看看那个小朋友能把儿歌背诵下来。
6、教师小结活动内容。
师：通过今天学习的儿歌，我们一定要记住国旗的样子，也一定要记住我们的国旗代表着什么，我们升旗的时候一定要严肃，对国旗要尊敬。
7、活动结束。
活动反思：
通过儿歌《国旗》中的重难点拎出来先学念儿歌，然后再来学整首儿歌，所以幼儿在本次活动中兴致较高，比较有兴趣地和老师学整首儿歌。在活动最后，幼儿创编儿歌时又掀起了一个高潮，由于幼儿已经对“国旗”的句式理解很透彻，所以在创编时一下子说出了很多很多，孩子会学以至用说明他吃透了内容，整堂课的重难点突出，达到了预设的教学目的。当然每堂课有每堂课的优点也必然少不了不足，如果我让孩子们在学儿歌时的速度稍微再放慢，声音更柔和，效果会更好。我相信只要自己不断在教学活动中改进打破自己以往的格局，大胆尝试，自己会有更大的进步，相信自己，会做的更好
⬢ 小班角色区教案 ⬢
活动目标
1、学习撕纸的技巧，锻炼手指的力度，训练幼儿手眼协调的能力。
2、通过撕方便面的活动，培养幼儿对撕纸活动的兴趣。
3、培养幼儿讲卫生的好习惯。
4、大胆尝试，并用对称的方法进行装饰。
5、培养幼儿的欣赏能力。
教学重点、难点
要求幼儿撕纸时要小心，一条一条的撕。
要求幼儿撕得又细又长。
活动准备
收集各种旧报纸，盘子许多，一只玩具猪。
活动过程
1、出示玩具猪，引起幼儿兴趣。
老师今天请来了一位客人看看是什么?“这只小猪饿了，想吃方便面。我们大家来帮客人小猪做一碗方便面请它吃，好不好?
2让幼儿回忆自己吃过的方便面是什么样子的，要求幼儿讲出方便面又细又长的特征。
3教师示范撕纸。
用大拇指和食指捏着 纸，小心将纸撕成又细又长的条条，就成方便面。
4、幼儿操作。
要求幼儿撕纸时要小心，一条一条的撕，也可以沿着纸的边缘转着撕，注意要撕得又细又长，撕好的放在盘子里。
5、出示小猪，请它品尝方便面的味道。
6、教师小结。
教学反思
通过这次活动，培养了幼儿对手工活动的兴趣，同时也培养了幼儿良好的手工活动习惯，促进幼儿手部肌肉的发育，训练了幼儿手指的灵巧性和手、眼、脑的协调发展。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
活动目标：
愿意参加玩色游戏，体验玩色的乐趣。
欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。
萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
大书、画有鸟的轮廓的白纸每人一张、玻璃纸每人一张、广告色、托盘、抹布、小盘子、盛色碗、小勺子、背景音乐。
活动过程：
一、故事《变色鸟》引出课题
师：老师发现我们的教室好漂亮啊，五颜六色的，宝贝们来找找有些什么颜色呢?
(红色、黄色、绿色……)
师：哇!你们发现了这么多漂亮颜色，有一只小鸟也来找颜色，让我们一起来听听《变色鸟》的故事。
1.出示大书，讲述故事。
2.观察提问，发现颜色可以带来美。
二、玩变色游戏
1.介绍操作材料。
师：(老师出示一张白纸)老师这里有一只白颜色的鸟，我们也来让它变一变，一起喂它吃果果。
2.讲解示范。
3.交代玩色要求。
师：宝贝们想不想玩?请你也来喂小白鸟吃果子!
4.幼儿尝试玩色。(播放背景音乐)
老师巡回指导，鼓励幼儿大胆玩色，帮助个别幼儿。
三、作品展示，发现色彩的变化与美。
师：艺术家们，我们一起来欣赏一下，刚才你喂给小白鸟吃了什么颜色的果子?(红色、黄色、蓝色)那现在找一找，小白鸟身上除了红、黄、蓝这三种颜色，你还发现了什么颜色?(绿色、咖啡色、紫色、橙色、黑色……)
小结：哇!出现了这么多漂亮的颜色，原来，几种颜色混在一起会变出各种各样的颜色来。
【附故事：】变色鸟
灰色的天空有白云，灰色的大地有树林。一只白鸟向前飞，飞呀!飞呀!
白鸟落在树枝上，吃了一颗红果子。好香好甜哪!白鸟长出了一些红羽毛，又吃了几颗黄果子。好甜好脆呀!白鸟有了红羽毛、黄羽毛，再吃了一些蓝果子。好脆好香呀!白鸟吃多了，成了变色鸟。身上的羽毛，除了红的、黄色、蓝的，还加上了橘色、绿色和紫色。
变色鸟吃个不停，这个颜色的果子也吃，那个颜色的果子也吃，什么颜色的果子都吃!啦啦!哪来的声音，哇!是彩色鸟在空中唱歌呢!它要唱一首秋天的歌，走，让我们把这首好听的歌唱给更多的朋友。
反思：
《变色鸟》活动符合小班幼儿年龄特点，充分利用教学情境调动幼儿学习的主动性和积极性，启发幼儿思维。本次教学活动针对小班幼儿在科学、艺术和语言领域学习的特点，选择了以.绘本《变色鸟》的文学情境为外部线索，以创设“让小鸟变色”的问题情境为实现重点，通过玩色,以引导幼儿发现“颜色变化”,最终达成活动目标。
幼儿能够有兴趣地参与整个活动，对于个别幼儿注意力转移，教师能够运用故事情境，变色鸟与他对话等方式方法吸引幼儿回到教学活动中。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
活动经验
1.让幼儿熟悉银行工作人员的基本工作。
2.自觉遵守银行里的规则和秩序。
活动材料
取号机、自动取款机、各种面值的点钞券等。
活动建议
1.教师交代游戏角色及区域规则。
教师：银行里有柜台服务人员、保安、顾客等，去银行时要自觉排队，不能大声喧哗。
2.幼儿自选角色，持卡进区。
幼儿选择自己喜欢的角色进入区域进行游戏。
3.教师适时引导，重点观察幼儿取款的程序及秩序。
4.区域总结，对区域中出现的问题及时总结和反思。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
活动名称：小班区角活动-表演区
活动目标：
1. 认识表演区，知道表演区是孩子们表现自己的地方。
2. 喜欢表演区，愿意在表演区里游戏、表演。
3. 学习表演技巧，能够根据想象和动作进行表演。
活动准备：
1. 物质准备：表演台、音响设备、服装、道具等。
2. 经验准备：幼儿已认识表演区，知道表演区是孩子们表现自己的地方。
活动过程：
1. 导入活动：通过图片或视频引导幼儿进入表演区。
2. 进入表演区：引导幼儿进入表演区，并介绍表演区里的物品。
3. 表演游戏：带领幼儿进入表演区，进行表演游戏。
4. 学习表演技巧：教师向幼儿介绍表演技巧，并引导幼儿根据想象和动作进行表演。
5. 结束活动：鼓励幼儿在表演区里继续游戏、表演，并对幼儿表现给予肯定。
活动延伸：
1. 教师带领幼儿回到教室，向其他幼儿介绍表演区。
2. 教师在日常生活中引导幼儿喜欢表演区，并鼓励幼儿在表演区里游戏、表演。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
目的：1、使幼儿知道火车是一种交通工具，并懂得乘坐火车的一般常识，如：上车要买票，对号入座，火车上有列车长、乘务员、乘客等，丰富幼儿的生活经验。
2、训练幼儿思维的流畅性，独立性，培养合作精神，发展幼儿的语言表的能力和社会交往能力。
3、培养幼儿尊老爱幼，尊重他人的劳动，礼貌待人，文明服务等良好的社会公德。
准备：人民币、水壶、口杯、拖把、水彩笔、图画纸、录音机、磁带、布娃娃、自制列车、小板凳、中国地图、时刻表。布置好场景。
玩法：
1、师：小朋友，我们中国地大物博，风光秀丽，如果你想外出旅游或参观学习、看望亲戚，你怎样去呢(坐火车、乘飞机、坐轮船……)那么汽车、火车、飞机轮船等都属于什么?(交通工具)
2、出示中国地图。问：小朋友，今天我们来玩一个小火车的游戏，谁来当司机?火车里还有谁?(广播员、乘务员、列车长……)。教师指导幼儿分角色：司机、广播员、乘客、乘警……挂牌服务。
3、教师带领幼儿先到火车站候车室排队买票，然后再去乘火车。有一乘务员在火车前检票，全体幼儿走进火车后，有两名幼儿争抢靠窗的座位，乘务员示意他们要对号入座，幼儿坐在火车上高兴地唱起歌：小板凳，摆一排，小朋友们坐上来，这是火车跑的快，我当司机把车开，轰轰隆隆呜……
4、广播员：各位旅客，你们好，欢迎您乘坐“未来号”列车，本次列车途径沧州、天津……，最后到的北京，到北京的时间为下午两点，请各位旅客放好自己的行李，注意安全，祝各位旅客旅途愉快。音乐起，幼儿在车内左右晃动。
5、乘务员为旅客发书，送水，再用拖把擦地、擦桌子。这时，车内的旅客有看书的、有喝水的、有拍手做游戏的……有一位旅客把果皮扔在了地上，乘务员赶忙走过来说：“请你把果皮放在盘子里”，然后打扫干净。旅客说：“对不起，下次我一定注意”。有一位妈妈怀里抱的娃娃突然生病了，急得妈妈团团转，周围旅客都来帮忙，又送要的、有送水果的……。乘务员为娃娃量体温，服上药，妈妈表示感谢。(广播员：列车前方到站是天津站，停车五分钟，有下车的旅客请带好自己的行李，欢迎你下才再乘坐“未来号”列车)。下车时有人搀扶老人或盲人的，互相说再见。列车开动……。(广播员：本次列车到达终点站北京站，请各位旅客下车时代好自己的行李)幼儿下车。
规则：买票上车，对号入座。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
幼儿园小班音乐教案：
找小猫
活动目标：
1、学习根据歌词内容做相应动作。
2、听懂老师的指令，有一定自控能力，能遵守游戏规则。
3、能情绪愉快地参与音乐游戏。
4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。
5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
活动重难点：
根据歌词内容做相应的动作。遵守游戏规则。
活动准备：
猫妈妈头饰;捉迷藏游戏的环境布置;已掌握猫走步的动作。
活动过程：
一、谈话激趣。律动进入场地
师：“今天天气可真好，猫妈妈要带小猫去做游戏，谁是我的小猫呀?我要看看哪只小猫最聪明，做得和妈妈一样。”律动《猫走步》进入场地，幼儿围坐半圆。
师：“瞧，我们今天来到森林里了，你们看森林里有些什么呀?
幼：“有草、有树、有房子。”引导幼儿认识周围的环境。
二、学习游戏规则。
师：“小猫们可真能干，现在跟着妈妈一起来唱首歌吧!”复习歌曲《找小猫》
问：刚才歌里唱的是谁和谁在做什么?
小猫和妈妈玩捉迷藏，心里怎样?(高兴)
小猫捉迷藏的时候可以躲在哪里呢?小猫躲好以后，怎样才不会被妈妈发现?”
三、师幼一起游戏。
1、交待玩法。
师：“小猫们可真聪明，现在就和妈妈一起来玩捉迷藏的游戏吧!待会儿小猫唱完第一段歌曲以后就去找个地方躲起来，别乱动，被妈妈找到的小猫，妈妈会摸摸他的头。”当唱完两段歌曲后，猫妈妈会喊“还有的小猫在哪里呀?”没有被发现的幼儿就站出来：“在这里”!
2、第一遍游戏。
表扬遵守游戏规则，唱完第一遍歌曲后再躲藏的幼儿。
3、第二遍游戏。
猫妈妈表扬躲好后没有乱动，没有发出声音的小猫，提醒其他幼儿躲好后不乱动。根据实际情况特别表扬找到不一样的躲藏方式的小猫，比如趴在草丛里，并请没有被发现的小猫来说说自己是躲在哪里的。
4、第三遍游戏。视幼儿情况决定游戏次数。
四、游戏结束。
“小猫们，今天玩的高兴吗?天黑了，小猫的肚子也饿了，跟妈妈一起回家吃饭吧”。游戏自然结束。
教学反思：
音乐游戏《找小猫》在幼儿充满愉快的情绪中结束了。通过这个活动的开展我做了以下的一些反思:一、游戏中我通过创设简单的情景，以猫妈妈的身份与幼儿一起游戏适合小班幼儿的年龄特点，充分激发了幼儿游戏的兴趣。在游戏的过程中能用多中形式让幼儿反复游戏，保持游戏的兴致和积极性。二、由于我平时比较注重幼儿的音乐素养，幼儿在整个音乐活动的过程中能将平时积累的知识充分、自然的表现出来。体现师幼之间快乐的学习与教学。幼儿有自主性，能自由的游戏。良好的师幼互动在不知不觉中形成。三、存在的不足:活动的目标针对性不够，可以将整合的内容在目标中体现出来。幼儿在讲述自己躲藏的位置时可以鼓励他们相互交流，进一步提高幼儿的交往能力。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
一、情况分析
寒假过后，依然保持几个已有的主题：娃娃家、菜场、公园、汽车。但是，出现了一些新的情节：一菜场营业员提出买一送一“买一个鸡蛋，送－只螃蟹；一幼儿拿着方形积木，摆在眼前，到处“咔嚓、咔嚓”拍照；更有一些幼儿在地上竖块积木，又急忙捂耳走开（放鞭饱）等等。当教师问起这是做什么？为什么这么做？”孩子的回答多是：“我看到的，我玩过的……”。可见，假期中丰富多彩的生活内容给幼儿的认知结构带来了发展，于是在游戏中，不知不觉体现出这些亲身经历和所见所闻。但是由于年龄所限，他们大都停留在动作的模仿，并无明确的目的和角色意识，而且，这些情节通常随该幼儿角色的变换而消失。
说明
游戏是儿童与环境交互作用的形式。儿童通常将一些刚刚经历过、看到过的新鲜事物反映在游戏中；儿童也常常把一些已经熟悉的各种事物综合起来，按自己的意愿进行改造，创造性地反映到游戏中。因此，教师应深入观察和了解幼儿游戏现状，预测幼儿的发展水平，有针对性地创设适宜的环境，适时适当的进行指导。教师应从幼儿的需要、兴趣、能力所及出发，把握游戏中的闪光点，增强角色意识，既使幼儿自主游戏，又使其获得各方面的提高。
二、游戏要求
稳定原有主题，推动各主题情节发展，鼓励幼儿玩出新的、喜欢的情节。
三、游戏准备
1．提供材料
增加材料的投放：提供纸棍、小塑料袋、小相机；结构材料由花片、胶粒扩充进更多的品种。
说明
游戏材料的增加，为新游戏提供了物质准备，为游戏情节的丰富提供了可能，同时创设了用材料进行替代的物质环境。
2．丰富经验
围绕“快乐的寒假”组织多种形式的谈话活动：幼儿畅言“去过那里”、“看到什么有趣的东西”、玩过什么开心的事”。
针对谈话中不够明确的、游戏中有争议的问题，引导幼儿带着问题观察周围的生活，激发幼儿自主讨论。如：“买－送一”是什么意思？怎么送法？划算不划算？好在哪里？
说明
心理环境的创设可以说是幼儿游戏发展的源泉。儿童游戏是儿童在自己已有生活经验和知识技能基础上的自我表现，生活经验越丰富，知识技能越充分，儿童游戏的主题、情节、技巧和内容也就越丰富，其游戏选择的可能性也越大。所以，在游戏之外教师应注意丰富幼儿的知识经验。这对游戏具有重要影响。
四、游戏指导
1．观察重点
a、游戏情节是否发展？讨论谈话活动对幼儿有否帮助？通过对个别幼儿的鼓励是否起到以点带面的效果？
B、新投放的材料是否被使用？如果用了，那么是如何使用的？如没有，原因是什么？不感兴趣还是不会使用？
C、在游戏中，小班幼儿的语言能力如何？合作交往的水平怎样？
说明
因为游戏是基于儿童的内部需要而产生的自发活动，所以上述观察内容都是围绕当前游戏进程提出的，目的在于深入了解幼儿，以便在尊重幼儿意愿的基础上，及时调整并制定下一步措施。
2．指导方式
a、以游戏伙伴的身份直接指导。如发现菜场情节单调、讨论过的内容没有出现，这时可扮顾客买菜“可不可以便宜一些？”、“莱多拿不下，怎么办？”
说明
如果幼儿在启发下解决了问题，可以在自发交流时引导其介绍；如果没能解决，则可在自发交流时引发幼儿讨论。教师在直接指导时，切忌急于求成，要让幼儿做游戏的主人，教师只需一步步旁敲侧击，自会水到渠成。
B．通过自发交流间接指导。可以采用如下策略：情景表演“划船”（纸棍为桨）；小菜场做广告“买一送一”；邀请小摄影师为大家拍集体照等等。
说明
以上方式属再现式，它能给幼儿以直观具体的印象，对小班幼儿尤为适合，且深受该年龄幼儿喜爱，建议多采用该方式。此外，通过鼓励个别幼儿游戏的闪光点，力求以点带面激发幼儿的游戏热情，推动和丰富情节的发展。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
活动目标
1、能在角色游戏中，模仿成人扮演娃娃的“爸爸”和“妈妈”，尝试做一些爸爸妈妈的日常工作。
2、通过自己的亲身扮演，充分体验爸爸妈妈工作的辛苦，产生爱爸爸妈妈的美好情感。
材料准备
1、爸爸妈妈逛街使用的小包包。
2、发动孩子收集自己家中的毛绒娃娃。
3、电脑歌曲《让爱住我家》。
活动流程
回忆父母照顾自己的日常情节——谈一谈自己会做一个什么样的爸爸妈妈——幼儿自主扮演角色游戏——交流演示、评价——提升要求
一、温馨谈话：我亲爱的爸爸妈妈
1、教师：小朋友，你们爱自己的爸爸妈妈吗？为什么你会这么爱爸爸妈妈呢？把你的原因告诉我们大家。
（幼儿1：我爱爸爸妈妈，因为爸爸会和我一起做游戏；妈妈会陪我去公园玩耍。幼儿2：我爱爸爸妈妈，因为爸爸力气大，在家里要做很多的事情；妈妈长得漂亮，会帮我梳好看的发型。……）
2、教师小结：对呀，世界上的爸爸妈妈是最最爱护自己的'孩子的。因为家里有了爸爸妈妈的爱，还有孩子的爱，才会充满笑声。现在，我们一起来唱一唱歌曲《让爱住我家》，把快乐的歌声也带到每个人的家里，好吗？（好）
（播放电脑歌曲，全体孩子一起跟唱。）
二、角色畅想：你会做一个什么样的爸爸妈妈？
1、教师：今天，我们需要自己要做一做娃娃的爸爸妈妈。请你好好的思考一下，你会做一个什么样的爸爸妈妈呢？
2、鼓励孩子与朋友一起轻声地交流，获知他人的感想。
3、请个别孩子在集体面前大胆讲述自己的想法，教师及时给予肯定和必要补充。
三、自主选择角色，开展角色游戏“迷你一条街。”
1、（出示毛绒娃娃）教师：看！我们班来了这么多没有爸爸妈妈的娃娃，等会儿请你来做娃娃的爸爸妈妈，好好把你的爱送给娃娃，好吗？（好）
2、扮演顾客群的孩子们自主选择自己喜欢的娃娃，成为娃娃的爸爸妈妈，开始进入角色游戏。
3、重点进行游戏进程中的有效指导。
具体方法：教师也以“妈妈”的身份抱着娃娃去用餐、看病、拍照、购物、理发，并随机观察其他爸爸妈妈的一些表现。还可以采用“攀谈”的方式，与爸爸、妈妈们成为搭档，一起去逛街。把教师自身丰富的游戏语言、动作、内容，在平行、互动的氛围中让孩子得到感染，从而提高孩子的游戏水平。同时，教师也要随机关注孩子的每一个亮点展示，并与其他孩子一起分享成功爸爸妈妈的经验。
四、爸爸妈妈们的经验交流展示，评选出最优秀的爸爸妈妈。
1、教师：现在的娃娃们好开心，因为他们的爸爸妈妈陪着他们度过了快乐的一天。那，哪个娃娃的爸爸妈妈来介绍一下你是怎么带着娃娃度过这一天的？
2、个别孩子抱着娃娃来用动作、语言与大家一起交流自己的玩法，并进行颁奖。
五、提升再次游戏的要求。
教师肯定所有爸爸妈妈的做法，并提出下次游戏的提升要求：娃娃有了爸爸，还想有一个妈妈。有妈妈的娃娃还想有一个爸爸，娃娃的愿望你们可以怎么来帮助他实现呢？（男孩子与女孩子进行家庭组合，进行合作游戏。）
⬢ 小班角色区教案 ⬢
教学目的：
1. 学会表演，提高幼儿的表演能力和自信心。
2. 感受表演的乐趣，培养幼儿积极参与表演活动的兴趣。
3. 发展幼儿的口语表达能力和动手能力。
教学准备：
1. 表演服装：幼儿可以穿着自己喜欢的衣服或穿上自己的鞋子。
2. 道具：手偶、玩具动物、玩具人物等。
3. 舞台背景：简单的背景布，可以画上幼儿喜欢的动物或图案。
教学步骤：
1. 导入新课：通过提问的方式，引导幼儿说出自己喜欢的动物或人物，并描述他们的特征。
2. 表演区准备：引导幼儿围成一个小圆圈，并告诉幼儿要表演的节目。
3. 表演游戏：让幼儿围成圆圈，表演自己喜欢的动物或人物，并邀请其他幼儿一起参与。
4. 教师指导：鼓励幼儿积极参与表演游戏，引导幼儿注意表演的连贯性和完整性。
5. 表演结束：引导幼儿总结表演游戏的乐趣，并鼓励幼儿向其他幼儿分享自己的表演经验。
6. 活动延伸：鼓励幼儿在日常生活中积极参与表演活动，尝试用自己喜欢的方式表演。
教学评价：
通过表演游戏，幼儿可以感受到表演的乐趣，培养幼儿的表演能力和自信心。在表演结束后，教师可以引导幼儿总结表演游戏的乐趣，并鼓励幼儿向其他幼儿分享自己的表演经验。在教学过程中，教师可以根据幼儿的表现，给予及时的反馈和评价，以促进幼儿的进步和发展。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
角色游戏教案小班篇1<\/h2>
游戏目标：
1.尝试在游戏中渗透有关庆"新年"的情节内容。
2.乐意与同伴有礼貌地交往，体验交往与分享"庆'新年'"游戏的快乐。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
游戏准备：
1.划分好各角色区，提供相应的游戏材料。
2.丰富幼儿有关庆"新年"的生活经验。
3.幼儿已按意愿选择好游戏角色。
游戏过程：
(一)谈话，引出游戏主题。
1.师：前几天天我们一起过了一个什么节日?是怎样过的?我们快乐街上也要为宝宝和小朋友们过"新年"节。
(二)提出游戏要求。
1.师：娃娃家怎么为宝宝过"新年"节呢?客人可以买什么礼物送给宝宝?送的时候对宝宝说些什么话?超市、幼儿园等部门又可以怎样来为小朋友过节日?谁来介绍一下。
2.师：过"新年"节大家都会很开心，除了说祝福的话和送礼物，还要有礼貌，等游戏结束后，大家一起来说说你们的开心事，好吗?
(三)幼儿游戏，老师指导。
教师巡回指导帮助，并以顾客的身份去买礼物送礼、坐客等，帮助幼儿发展游戏情节。
(四)游戏评价。
1.师：大家玩的开心吗?请你把开心事讲给大家听一听!(请个别幼儿交流、教师帮助幼儿总结开心的原因)。
2.师：有没有遇到困难呢?是怎样解决的?(幼儿交流，视情况加以讨论)
3.教师小结：今天我也很开心，我们快乐街上的小市民都很有礼貌，还为宝宝和幼儿园里的小朋友过了"新年"节，现在老师也祝福大家：节日快乐，天天开心。
(五)收拾、整理游戏材料。
游戏反思：
给幼儿创设了一个良好的游戏环境；幼儿能按意愿选择角色，主动热情地与同伴交往，并相互赠送节日礼物，幼儿的兴趣很好，能积极地参与到游戏中去，大多数幼儿的角色意识较强，能很好的扮演属于自己的角色；游戏中教师能以角色的身份参与游戏指导幼儿丰富游戏情节。
角色游戏教案小班篇2<\/h2>
游戏目标
1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并认识几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。
2、能积极的参于到活动中和同伴一起游戏，并能有礼貌的交往。
3、教育小朋友要讲卫生，预防疾病。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
游戏准备
1、准备好类似医院的场地。
2、为幼儿普及医院以及医生的知识经验。
3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。
游戏过程
1、课前谈话，引起幼儿对医院的`兴趣，并提出游戏的要求。
（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？
（2）谁看病？谁护理病人？
（3）认识医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。
2、请3~5名幼儿游戏，按自己的意愿协商分配角色（医生、护士、病人）。
3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓励小朋友勇敢地与医生密切配合。
4、游戏指导。 教师重点指导医生按一定的程序给病人"看病"。
（1）先给病人挂号、排队。
（2）医生热情地询问病人哪里不舒服。，仔细地用听诊器等为病人诊治。
（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。
5、换角色，游戏继续进行，其他幼儿进行观摩，并轮流进医院游戏。
6、游戏结束时，教师对服务好的医生、护士给予表扬。
游戏反思
通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。 在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。 还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。 幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。
角色游戏教案小班篇3<\/h2>
活动目标：
1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。
2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。
3、懂得按自己的意愿选择游戏。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。
知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。
活动过程：
（一）分享经验
1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁？都做些什么事情？
（教师根据幼儿的回答，展示相应的照片）
2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？
（教师展示幼儿收集的照片）
（二）提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。
1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办？
2、讨论：怎样招待小客人？怎样做文明的小客人？
3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。
（三）幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。
1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。
2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。
（四）教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。
重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。
活动结束：
听音乐结束游戏，评选文明家庭。
1、主人交流：你为客人做了哪些事情？
2、客人评选文明家庭。
角色游戏教案小班篇4<\/h2>
一、情况分析
经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开始沉浸到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开始“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀”说明自己的游戏行为与现实的区别。
十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，常常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会。
说明这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐渐鲜明起来，开始能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经验密切相关。因此，教师需在此薄弱环节上采取相应措施。
二、游戏要求
1．愉快游戏，大胆表达“我的家……”“我真高兴……”。
2．巩固游戏常规，学会摆放及物品。
三、游戏准备
1．材料：7个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。
说明小班幼儿自理能力、归类能力、能力都较差，因此为便于幼儿掌握物品摆放的常规，的材料应是幼儿易于取放，易于的。
2．丰富经验。
（1）观察：家里有哪些人？
（2）讲讲做做：“我的家”，初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。
说明当孩子还没有清晰的角色意识时，角色认知水平低下，教师可以设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。
（3）观察：家中物品摆放，教室物品摆放的情况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。
（4）启发幼儿学会一些物品摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更干净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。
说明根据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手能力较差，教师除了在材料上力求简便之外，更要进行一些具体的指导，丰富幼儿的经验，并放手让幼儿尝试实践。
四、游戏指导
1．自由选择。
（1）观察：各娃娃家人数。
分层指导：
a．凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入游戏：你们准备怎么玩？
b．对4个以上、2个以下的娃娃家，讨论“人太多/太少怎么办？”。鼓励幼儿按商量的结果和自己的意原作出选择，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再请些朋友来。
（2）观察：餐具摆放。
指导：用游戏的口吻引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？（摆摆好）”。
说明
现阶段游戏中，游戏材料逐渐增多，游戏开始有了主题，有别于第一阶段的完全独自游戏。因此启动过程就显得尤为重要，教师既要鼓励幼儿自由选择，激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏，又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。
2．自主展开。
（1）观察：娃娃家人员情况及幼儿的角色分配情况。
按需指导：
a．当娃娃家又出现重叠人员时，教师可以启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？到底谁是这一家的爸爸？
b．当孩子们发现两个“爸爸”后，有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色，则游戏继续进行；如两个“爸爸”相持不下，则抓阄、猜拳或交流时讨论。
（2）观察：幼儿游戏情况。角色行为如何？角色意识如何？有无情节展开？
指导：
a．扮客人：你是谁？你在做什么？还想做什么？还可以怎么做？点拨幼儿将重复的某一装扮动作发展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如：教师扮客人离开娃娃家时，幼儿说“再见”。教师继续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？”幼儿：“在那里。”师：“我不认识，你送送我吧？。幼儿“好”。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后说：“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。
b．对于某些游戏水平较低的幼儿，教师可参于游戏直接指导，从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等，让幼儿从有具体参照到独立游戏步步递进。
说明
因为角色游戏是幼儿的自主游戏，所以随机性特别强。因此教师应注重观察，以便准确把握幼儿的游戏水平，游戏意向，以捕捉指导发展游戏的契机。
3．自发交流，巩固角色认识。
（1）你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并一一，“我是……”
（2）你有什么高兴的事？营造温馨的氛围，集体分享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，可以请小寿星上场，同唱“hppy birth-day”，使每个孩子如临其境，置身欢乐之中，还可以讨论“除了唱生日歌，还可以怎样祝贺生日？”。（送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。）
又如，出现打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好…”“你好…”，游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热情。
（3）参观娃娃家，“谁的家最干净”，鼓励摆放物品、物品又快又好的娃娃家。
说明游戏也是幼儿创造性自我实现的快乐活动，所以教师应以共享为宗旨，注重幼儿的各种情绪体验。小班初期以愉快体验为主，教师要设法营造“你快乐，我快乐，在家都快乐”的氛围，激发幼儿再游戏的欲望。
角色游戏教案小班篇5<\/h2>
一、目标：
1、展开主题游戏帮助幼儿分配主要角色，并要求幼儿明确自己担任的角色
2、学会从并列游戏到小组游戏，联合游戏发展，逐步培养幼儿集体
3、培养幼儿交往能力，要求幼儿在活动中友好相处
二、准备：
两个娃娃家：提供材料（围裙、一次性底盘）
医院：提供材料（点滴、纸药片、药方、纸、笔、医生帽）
食品店：提供材料（各种食品空盒）
小菜场：提供材料（自制各类蔬菜、称、盘子）
点心店：提供材料（皱纸、盘子、泥工）
银行：提供材料（钱币）
理发店：
三、过程
（一）小班幼儿到大班去找好朋友、结对子。
（二）教师提出游戏要求，幼儿间协商角色，分配角色。
（三）开始进入角色，教师观察指导
①观察、了解幼儿对玩具的兴趣，并使游戏动作与角色产生关系
②观察幼儿在游戏中是否和大班幼儿一起进入角色
③鼓励幼儿摆弄玩具，并使游戏动作与角色产生关系，逐步建立角色意识，提高游戏水平
四、讲评游戏
①讲讲游戏中是怎样合作的，怎样游戏的
②教师小结
⬢ 小班角色区教案 ⬢
制作目标：
激发幼儿手工学习的兴趣。
引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
根据色彩进行大胆合理的想象。
制作对象：
沙发
制作准备：
各种颜色的橡皮泥、直尺。
制作过程：
1.将紫色和白色的橡皮泥捏成片，并且粘在一起，再卷起来;
2.将紫色的橡皮泥压成厚片，并用直尺压成如图所示的形状;
3.将紫色的橡皮泥压成一个沙发的底座;
4.将底座和靠背粘在一起;
5.将第二步做好的部分，当做是沙发的扶手，并且放置在底座的两边，沙发就做好了。
结束语：
以上就是关于沙发的手工制作，孩子们根据图文提示，自己试着做一个橡皮泥沙发吧。
活动反思：
孩子们非常地感兴趣，通过本次活动，我们也知道了只要幼儿感兴趣地东西，他们就会给你意想不到地惊喜，所以，在以后的活动中，我们应该从幼儿地兴趣出发，来提高活动地质量，因为兴趣是幼儿最好地老师。
⬢ 小班角色区教案 ⬢
活动目标
1、学习用螺旋线表现出蜗牛的基本特征。
2、鼓励幼儿大胆作画，并能丰富画面。
3、体验想象创造各种图像的快乐。
4、增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。
活动准备
1、图片：蜗牛
2、幼儿用画纸，蜡笔。
活动过程
1、出示蜗牛图片，引起幼儿兴趣。
教师：老师给小朋友带来一张很有趣的图片，上面有小朋友最喜欢的小动物，你没看!
图片上的小动物是什么
仔细看看蜗牛的身子是什么样子的?
引导幼儿观察蜗牛壳的外形特征。
2、理解“螺旋线”
教师边讲边做动作：蜗牛小时候也很小的，后来它一点一点长大，背上的壳也一圈一圈越长越大，后来就长成了一只大蜗牛。
教师：你们说蜗牛的身子是怎样长大的呢?
引导幼儿做书空练习。
3、幼儿绘画，教师辅导。
教师：可爱的小蜗牛画好以后，再给小蜗牛布置一个漂亮的家好不好?
想一想，怎样才能把小蜗牛的家布置的漂亮一些呢?
启发幼儿可添上些花、草。
绘画要求
用好看的颜色给蜗牛画出螺旋形的背壳，将蜗牛画大。
引导幼儿多画一些蜗牛，并能丰富画面。
4、展示幼儿作品，集体欣赏。
活动反思：
孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。在讲解示范环节我将重点放在了怎么样将螺旋线在小蜗牛的背上完美的布局，引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。
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