超凡魅力读后感(范本17篇)
发布时间：2017-12-22超凡魅力读后感(范本17篇)。
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读书学***
学习《创建魅力课堂》体会
从教十年，对于课堂教学我有很大感触，同样是课堂，有的教师视为畏途，有的教师视为乐园。同样是上课，有的学生觉得是一种享受，有的简直成了受罪。如何激发这些生命的活力？
让课堂不仅成为我们播撒希望和理想的地方，更让种子破土发芽，激情迸发，灵魂在课堂上翩翩起舞？
读了《创建魅力课堂》这本书，我感到受益匪浅。所谓魅力，就是对人的吸引力。如果一篇文章有魅力，读者愿意多读；如果一个人有魅力，别人愿意与之交往。
一个教师拥有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正如《学记》所云：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。” 教师教育魅力包括了形象魅力，情感魅力，学识魅力，才干魅力和品格魅力。
在这五种教师教育魅力中，形象魅力是表面的，情感魅力能使学生受感化，学识魅力能使学生真正信服，才干魅力则有利于凝聚学生，品格魅力既影响学生的品质，还能帮助学生形成正确的世界观。教师教育魅力的形成是一个由内而外的长期过程，师教师内在美与外在美的统一。 如何成为一个有魅力的教师，在品读《创建魅力课堂》后我又以下感触：
一、师爱的魅力
苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”巴特尔也说过：
“教师的是滴第甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”“因为疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。
可近几年频发的 “重庆摔婴案”、“北京摔婴案”、“太原挖童眼案”、“长春婴儿随车被盗案”等一连串的暴力事件拷问人性在**？当今社会人性的确实中国最为突出，原因复杂，同时也给当今的教育提出了更严峻的任务，教育如何塑造人，教育中应渗透与人为善的理念，教育的关键在于课堂，课堂的主导在于教师，因此教师本身应该具备人为善的素养，构建具有教育境界和文化品格的课堂文化，培养新型人才；教师还应具备博爱的素养，美国9.11事件中灾民有秩序的逃生，不忘留一条通道给消防队员，启示我们要有在危难关头道德的力量。
这种力量的源泉来自于教师的博爱。当我们站在课堂上把自己炽热的爱通过一言一行传给孩子时，就会激起孩子对我们情感的回报，当他们踏入社会也会把这种炽热的爱传递给身边的人，这种正能量遍布世界每个角落，这就是魅力课堂所追求的以爱育爱。
二、爱生的魅力
一个有魅力的教师应该是宽容的，他能和孩子们心贴心， 善于鼓励赏识学生，在对学生的教育教学中善于循循善诱，在和学生的交谈的过程中能不断地启发、引导学生，他应富有责任感，能给学生创造一个安全、和谐的学***环境。美国学者威帝以学生口吻阐述的教师的宽容标准：“她装作不知道我的愚蠢，将来也是这样”“我相信她像其他人一样会发脾气，不过我从未见过”。
老师应该宽容对待所有的学生，知道每个学生都有自己的闪光点。一方面，教师不应该因为他们的缺点而完全否定他们。
课堂教学体系的局限性在于，一个班级的所有学生都在一起上课，不同基础、智力和接受能力的学生在同一个班级学习，接受相同的知识内容，这是课堂教学体系的内在矛盾。因此，作为教师对于班里的“优等生”和“后进生”不能厚此薄彼。恰恰相反教师要善于发现后进生身上的“亮点”，哪怕是微不足道的，也要及时给与表扬和鼓励，让他们觉得付出一份汗水，便会有一份收获，使其偿到成功的快乐，从而由厌学转为爱学、乐学、会学。
三、转变思想创建魅力课堂
魅力课堂应打破旧的课堂模式，重构课堂模式。首先是对教师和学生关系的重构，把传统的“以教定学”转变为“以学定教”，先学后教确定教什么，使课堂教学具有针对性、目的性和实效性；多学少教呼唤学生多学；因学活教建立起以学生为中心的课堂。把课堂还给学生，让课堂成为学生成长的真正园地。
其次是教与学模式的重构，建立先学后教的模式，“学”应该是教学的起点，学生通过自学、互助和展评学***式来确定哪些知识是需要老师在课堂上教的让课堂教学做到高效率。做到课堂翻转把课堂真正还给学生，新型课堂中的练、思考、交流、讲解和展示对学生进行了综合素质的训练，正式素质教学的要求。最后是教学资源的重建，引用学案导学。
有魅力的教师要有自己的教学方法。，新颖的教学设计。首先，全面整体把握《课程标准》；其次，认真钻研处理教材；最后，不耻下问，于同年组教师深入挖掘教材；而后，潜心设计教学。
课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现属于自己的个性化教学品位，注重调动学生的主动性和积极性。教师教育的魅力在于教育的实践，在于教师日夜相处的过程，在于春风化雨的变化。
四、课堂评价的魅力
著名教育家夸美纽斯说过：教师的嘴是知识流动的源泉。这句话隐含了课堂语言的重要性。
教师口语能力的高低直接关系到教育教学的成败，也对学生素质的提高有着潜移默化的影响。因此，课堂上教师的
评价语言就显得尤为重要。在教室里，我们经常听到老师用这样一种语言与学生交流：你真棒！
这么复杂的问题都没把你难倒。” “谁有不同的想法，谁敢挑战他？”“让我们把最热烈的掌声送给他！
”“你愿意告诉同学你是怎么想的吗？” “谁还能提出更有创意的问题？”“怎么想就怎么说，老师相信你能行！
”“这么难认的生字你都学会了，我相信你读课文也一定能找到好的阅读方法。”“同学们的掌声说明了一切，你读得正确，流畅！学生们在老师一次又一次的鼓励声中积极参与学习。这样，课堂上一次又一次掀起了教学的高潮，全班同学都充满了学习的热情。
对于那些缺乏自信的孩子来说，教师的激励性评价显得尤为重要。作为教师要善于从学生的反馈信息中，敏锐地捕捉到其中的闪光点，并及时地给予肯定和表扬，把爱的阳光洒向那些易被遗忘的角落，使他们在引导激励下看到自己的能力和进步从而增强学***。平时不爱说话的学生说话，即使反馈中只有一点合理的内容，
也应该给予充分肯定。如：“听出来了，你已经读通读顺了。
声音如果能再响亮些就更棒了！”“孩子，自信些，这些字音你都读准了！”“通过同学的帮助，现在请你再试试，相信你会有进步的。
”学生在老师的激励下会不断增强学***心，享受成功的喜悦。
古人云：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师的语言应该象温暖的阳光，和煦的春风，去催开学生的心灵之花，去抚平学生的心灵创伤。并注意语言对学生的爱护和尊重，
促进学生形成积极的生活态度和情感体验，使教师的课堂语言散发出生活的魅力。
四、与时俱进，提高自身魅力
尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”作为教师，有丰富的知识、娴熟的教学技巧固然重要，但更重要的是教师的人格魅力。
要培养学生健全的人格，教师必须具备人格魅力。黑格尔说:“教师是学生心目中最美的偶像。
”教师的道德修养、言行举止,都在潜移默化中影响着学生的世界观、人生观。教师作为教师，影响和教育学生具有良好的师德形象，从而使学生的思想品德得到良好的发展，为今后的终身学习提供坚实的精神基础。正因为教师的品德修养、知识经验、教育和教学态度等，对学生的社会化与人格发展具有举足轻重的意义。
因此，教师在日常的教育教学活动中，必须重视自身人格的塑造和提升。
（—）学习
“学高为师，身正为范”说的就是老师必须具有很高的道德修养，才能从真正意义上去教育学生如何做人。要使师德规范成为教师行为规范，必须依靠自身长期不懈的努力，自觉培养和锻炼。因此，掌握正确的师德修养方法和途径是非常重要和必要的。
进行教师道德修养的基本途径主要有两个方面：
首先，要学习伦力学理论，树立人民教师的理论人格。师德理论是教师职业道德修养的指导思想。只有掌握了它，才能分辨善恶、是非，才能克服自己思想领域中那些错误的、落后的道德观念。只有在道德修养中以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。
第二，参加社会实践，做到知行统一。参与社会实践，在实践中进行师德修养，是教师修养的基本方法。在教师道德修养过程中，从教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信仰到教师的道德行为习惯，都是在社会实践和教育中完成的。
教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道德品质。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。
（二）反思
“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为教师，要经常反思一下自己的行为，尽管我们的影响暂时还没有显现，但还是要为自己的行为负责。多为孩子们的发展做些有益的事情。
也许很多人不了解我们的工作，但至少不要把自己搞糊涂了。当我们离开讲台时，我们不会因为自己的错误而自责，也不会因为阻碍了人们的发展而后悔。我们可以自豪的说：
“我对这起这份职业，我对得起我教过的孩子。”
一个有魅力的教师应该拥有渊博的学识。博学的老师能让孩子们不断地拓展自己的知识视野，不断地全面发展自己的学***，提高文化素养。有了这样的老师，学生们会不断进步的。
大量事实证明，现代学生并不喜欢刻板、单调的教师，而是喜欢多才多艺、兴趣广泛的教师。这样的老师会像磁铁一样吸引学生，成为学生学习的榜样。
作为一名教师，我们应该发现并唤醒生命的潜能，用对生命的洞察和热爱、人格的魅力和灵性激发生命的活力，就像寻找宝贵的金子一样。只要我们在每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品格去点燃学生智慧的火花，那我们自身的魅力定能在教育实践中绽放异彩。从《创建魅力课堂》中我得到了这样的启发：
教师要关心学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。
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《魅力辽宁》读后感
《魅力辽宁》这本书给我留下了深刻的印象。这本书以一种生动的方式展现了辽宁这个省份的魅力之处，使我更加深入地了解了这个地方的历史文化、自然风光以及人文景观。以下是我对这本书的读后感。
这本书通过对辽宁历史的介绍，让我了解到了这个地方丰富多彩的文化底蕴。辽宁是中国历史文化名城之一，古老而庄重的文化遗产在这片土地上得以传承。从古代的辽朝、清朝到现代的抗日战争，这里都留下了许多令人瞩目的历史遗迹。我读到了关于浑河辽阳段水面上七凤楼的故事，这座古老建筑的美丽和历史价值让我感叹不已。无论是抗日战争时的沈阳故事，还是盛大而庄重的辽阳冰灯活动，它们都让我感受到辽宁深厚的文化底蕴。
书中对辽宁自然风光的描述给我留下了深刻的印象。辽宁是一个拥有出色自然景观的地方。书中给我讲述了辽宁滨海的美景，比如辽宁渤海湾湿地，这个地方的自然保护区吸引了众多候鸟的停驻，形成了壮丽的生态景观。辽宁还拥有许多壮丽的山水景观，比如辽宁北部的锦州盛山风景区，那里的山清水秀令人陶醉。我读到的一篇文章中描述了辽宁锦州的海滩，细腻而富有诗意，令人心旷神怡。通过这本书，我仿佛身临其境地感受到了辽宁的自然之美。
这本书还通过对辽宁人文景观的描绘，使我对这个地方的人文魅力有了更深的认识。辽宁有着灿烂的戏曲文化，尤其是沈阳话剧团的演出深受世人喜爱。书中对辽宁丹东的黄海戏剧院的描述让我对这个地方的戏曲文化有了更加深入的了解。书中还介绍了辽宁大连的现代化，它是一座蓬勃发展的港口城市。这里有国际化的购物中心、高楼大厦和美食聚集地，充分体现了辽宁现代化发展的成果。对我而言，这本书真正展现了辽宁的人文魅力。
读完《魅力辽宁》，我感受到了这个地方的独特之处。它拥有悠久的历史、壮观的自然风光以及丰富的人文景观，每一个地方都散发着独特的魅力。通过这本书，我意识到了辽宁这个省份在中国历史和文化中所占的重要地位。我也期待着有一天能亲自去辽宁旅行，亲身感受这里的魅力。
小编认为，这本书以生动的方式向读者展示了辽宁的魅力。通过对辽宁历史文化、自然风光以及人文景观的介绍，读者可以更加深入地了解和感受这个地方的独特之处。我对辽宁这个地方的认识也在阅读这本书之后得到了极大的拓展。这本书是一本值得一读的好书，它为读者打开了了解和探索辽宁的大门。
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暑假读《魅力课堂》一书，最让我有感触的就是把握教学形式一辑中“好问题驱动教学”一章，因为这是作为新教师的我在课堂上实际遇到的问题。
由于缺乏经验，我们在备课时经常用一般的方式写：讨论什么问题，但很少考虑如何表达这个问题。比如在木器课上，我希望同学们交流木器家具的优势，所以我直接问他们：
木制家具有什么优点？孩子们也用大脑思考和说出了木头的一些特性，但没有一个孩子提到易于加工的优点。绕了半天，只能由我说出。
下课后，我反复思考。如果我想让孩子们想到简单的加工，不妨带上一些精美的木雕与普通的铁片进行比较，这样孩子们可能更容易理解。
或许这就是《魅力课堂》一书中说的将问题置于现象之中。书中说“各种现象一旦进入我们的视野，就会成为思考的对象，这也是人类认知发展和知识积累的基本过程。教师的任务是有选择地、高质量地向学生呈现各种现象，激发学生的思维。
”自然学科的一个特点就是知识源于生活，要向一些平日里司空见惯的事物问为什么?作为教师，我们不能凭空抛出这些个问题，最好能将现象重现于学生面前，让学生在现象中寻找问题的答案。
这又让我联想到在上“橡胶”一课时，我们请学生说说橡胶的特点。但如果光提出这个问题，学生可能一时摸不着头脑，但如果给他们呈现一些橡胶制品，比如橡胶手套、各种球类、有橡胶包裹柄的老虎钳时孩子们马上就会豁然开朗，联想到橡胶有防水、耐磨、有弹性、是绝缘体等特点。
在赵希斌的书中，我也理解提问中的一些错误。基本都是新老师容易犯的错误。比如为了提问而提问，学生被当作道具。
很多时候，为了课堂效果，老师总是喜欢问一些学生已经知道却毫无意义的问题。“老师根本不在意学生回答什么，学生及其思考被当作道具，而且在后续的教学中根本也用不到。”这样的问题大可被删去。
还有一种现象，就是学生在面对老师的提问时不知所措。赵老师也为我们分析了原因。一般来说，原因有三：一是问题不明确；二是问题链太长；三是问题太琐碎。
我认为，作为一名教师，首先要把问题搞清楚，给学生一个思考的方向。这需要教师在备课时反复琢磨提问方式及内容，设身处地以学生的角度思考。其次，在提出多个相关问题时，一定要注意“点题”。
也许教师的备课应该也如作文一般，抓住中心思想，给学生设疑，激发他们的学***，时不时地点一下整堂课的主要内容，既要利用问题锻炼孩子们的发散思维，又要注意将他们拉回课堂的关键点。
赵希斌老师的《魅力课堂》一书中尚有许多值得我学***方，如如何引生入“胜”，如何打比方、举例子、作比较，如何让学生动起来。我觉得这些都需要在以后的教学中学习和传授，多反思，多实践，让自己快速成长！
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魅力何来读书笔记
魅力何在？我认为在物质生活水平有了很大提高的现代社会，很多人都在思考这个问题。我喜欢看娱乐新闻里漂亮的女明星**，**都是极尽赞美之词，比如“优雅”、“高贵”、“甜美”、“俏丽”等等，但我时常会用一个词形容，就是“光彩照人”。
但“光彩照人”是不是一个有魅力的人呢?我想也是的，但并不全面。拜读了靳羽西的《魅力何来》之后，对“魅力”之词有了更深的理解。
《魅力何来》一书从“仪”字说起共有六部分，分为仪礼、仪态、仪表、仪容、仪餐、仪柬，面面俱道，道出了魅力来自于对现代礼仪的了解。在日常生活和工作中，礼仪能够调节人际关系，从一定意义上说，礼仪是人际关系和-谐发展的调节器，人们在交往时按礼仪规范去做，有助于加强人们之间互相尊重，建立彼此信任、友好合作的关系。《魅力何来》一书恰恰告诉了我们“规范的礼仪”，只要我们自觉主动地去遵守这些礼仪规范，按照礼仪规范约束自己，在任何情况下，我们都可以大方、得体、潇洒自如，塑造出有魅力的形象。
《魅力何来》一书的作者靳羽西女士是个“绽放东方魅力”的人，从电视节目主持人到慈善活动家，从创办化妆品牌到美容和礼仪指南畅销书作家，她的传奇经历我们已经从无数的杂志和**里熟识, 毫无疑问她是很多中国女性的偶像和榜样、她的形象独具个性和魅力。通过靳羽西女士个人的传奇经历，我们也知道一个人的魅力自然是由内而外散发出来的。也许你没有好脸蛋，也许你没有火辣的身材，但你可以有优雅的交谈，平易近人的亲和力，令人信服的思想内涵。
当我们无法选择自己的容貌，当我们无法拥有理想的身材，我们无需自卑，无需感叹，我们依然可以做一个有魅力的人，因为我们懂得学习，学***谦虚礼貌，不卑不亢;学***认真谨慎，脚踏实地;学***养性，心胸开阔;学***名利，不计得失。只要我们有信心，只要我们肯努力，只要我们敢于批评自己，改变自己，总有一天，我们会突然发现，我们在不知不觉中收获了一种美，那就是美丽。
所以，想做一个有魅力的人吗?还是用靳羽西女士的话结尾吧：“魅力不是名人的专利，魅力是属于每一个人的。
魅力也不是和金钱权势联系在一起，无论你是任何职业、任何年龄，哪怕你是这个社会中最普通的一员，你也可以有魅力。”。
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有云：“安其学亲其师，乐其友而信其道。”翻开《魅力课堂》这本书，但凡书中受学生欢迎的课堂，其教师首先是充满魅力的，学生喜爱他，他的课总是有味道的，能吸引学生关注。
这让自己思考颇多，同样身为教师，我如何改造自己，如何改造自己的课堂，让学生能渐渐喜欢上自己，喜欢上我的语文课？
静下心来，阅读《魅力课堂》，在优秀教师的做法中积累经验，从他们的言论中领悟教学的艺术，那些典型的课堂案例总会让心灵振动。从这里，我明白了自己需要努力的方向：
一、魅力课堂需要我们的鼓励和表扬。
人类总是希望得到别人的认可和赞扬，比如成年人，更别说孩子了。在孩子们心中，他们期待的是老师的微笑和表扬。教师要彻底地放下“架子”，设法解除学生的思想包袱，让他们敢于尝试，只有这样，我们的课堂才会在师生的相互交往，积极互动中，不断的有精彩的动态生成，只有这样，我们才能真正的让我们的课堂焕发生命的活力。
老师的微笑让学生身心愉悦，课堂气氛轻松愉快，学生的微笑让教学从学习中快乐，让思想闪烁出灿烂的火花。微笑是一种肯定，但眼神坚定，嘴角上扬，微微点头不是一种鼓励吗？让这些肯定的表达和行动成为教师的习惯，从而改变教学风格和课堂气氛。
让我们回归到最本真的状态，从“心”出发。
2、 魅力课堂需要我们关注学生的情感体验。
学***强度的心智活动，情绪状态的优劣至关重要。在教学中，要善于激发学生的学习热情，充分调动各种情感因素，让学生主动学习，让我们的课堂焕发出勃勃生机。
其魅力**于扎实的教学基础、深厚的教学背景和巧妙的设计。在课堂上，要善于掌握学生的智慧，用一个学生的智慧带动几个甚至整个班级的智慧。
一分钟的课堂，十年的课后，让我们努力创造一个充满魅力的课堂，让我们的学校充满魅力，让我们的教育充满魅力！
三、魅力课堂需要我们张扬语言魅力。
声音平板、基本上用一个音调上到底的课，一定会使学生觉得寡淡如水，甚至会昏昏欲睡，更不用说提起学生学***趣了。即使学生们有一点兴趣，它也会在这种气氛中消失。如果用不同的语调使同一内容富有激情和韵律，教学效果明显不同。
教师只有自己的语言尽可能做到讲人如见其人，讲事如临其境，讲物栩栩如生，讲景历历在目，才能让学生精神饱满，兴趣盎然，达到提高课堂教学效果的目的。
教师应根据不同的需要和不同的情景，组织适当的语言内容，以调动学生的意识和思维，或幽默，或劝说，充分体现教师的教育机智。教师幽默的语言能使课堂气氛和谐、融洽，使教师和学生相互联系、相互沟通。
四、魅力课堂需要学生的主体**。
为了打造吸引人的课堂，我们教师需要改变以前以“讲”为主的教学模式，积极探索发挥学生主体地位，让学生自觉**书中知识，解决问题。这需要我们等待，因为学生的**速度慢，有时甚至拿不到东西。此时，我们需要我们的老师等待，等待孩子**的过程，等待孩子白手起家的探索。
当我滑雪的时候，我最大的经验就是停不下来。当我开始学滑雪的时候，我没有请教练去看别人滑雪。我觉得很容易。我不是刚从山顶滑到山脚吗？于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，结果我从山顶滑到山下，实际上是滚到山下，摔了很多个跟斗。
我发现我根本不知道如何停下来或平衡。最后，我一次又一次地练习在雪地和斜坡上停下来。经过一周的练习，我终于学会了在任何斜坡上停、滑、停。
这个时候我就发现自己会滑雪了，就敢从山顶高速地往山坡下冲。因为我知道我想停就停。只要你能停下来，你就不会撞到树，岩石，人，你也不会被杀。
因此，只有懂得如何停车的人才能懂得如何高速前进。
我认为学生的学习也是如此。他们需要等待，让他们独立学习。这就要求我们的老师放开双臂，让他们在自由轻松的课堂氛围中自由飞翔。
总之，魅力课堂需要我们的教师不断实践，改变不合理的教学方法，重视学习，重视**，重视学生的独立性。
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篇一：《说话的魅力——你不可不知的沟通技巧》读后感
《说话的魅力——你不可不知的沟通技巧》读后感如今在这个人际交往日益频繁的社会生活中，沟通显得颇为重要，良好的沟通方式和沟通技巧使得我们的人际关系融洽、工作协调、
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篇一：《说话的魅力——你不可不知的沟通技巧》读后感
《说话的魅力——你不可不知的沟通技巧》读后感如今在这个人际交往日益频繁的社会生活中，沟通显得颇为重要，良好的沟通方式和沟通技巧使得我们的人际关系融洽、工作协调、
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篇一：《说话的魅力——你不可不知的沟通技巧》读后感
《说话的魅力——你不可不知的沟通技巧》读后感如今在这个人际交往日益频繁的社会生活中，沟通显得颇为重要，良好的沟通方式和沟通技巧使得我们的人际关系融洽、工作协调、顺利达到沟通的目的，相信身边大多数人在各方面都还需要或多或少的提高。
我听说刘墉先生的书相当精彩，值得一读。起初以为是清朝的刘罗锅，后来才知道是现在的作家、画家。《说话的魅力——你不可不知的沟通技巧》这本书并不厚，短小却精悍。
刘墉先生以“沟通”为主题，生动有趣地讲述了对青年读者极富实用价值和启迪意义诸多沟通技巧。它从简单的接**时的第一个字“喂”说起，百转千折，说到呼吸调整，说到养气之方，直至引申至生活背景对说话的潜在影响??
翻开书的第一章，就深深吸引住了我：
“明明你丑的可以做门神，
他却从你柔美的音色，猜你是天仙。
明明你瘦的跟黑猩猩差不多，
他却从你丹田之气猜你有一丈二。
明明你只是厕所所长，
他却猜你是研究所所长。”
短短的几行字，就足见他的语言相当诙谐幽默，吸引眼球。读完这本书，我发现生活中最常见的言语也是一门很深的学问。不同的说话方式总是影响人们对我们的看法。第一章中他就不同语气、不同语调甚至是口中含的气的长短等等谈论“喂”对听者将非常不同的印象，日常生活中正是这些细节让我们给别人留下了不同的印象，继而不断的影响我们的生活、我们的人际关系、我们的职位．．．．．．第二章讲的是要想不讲废话我们就一定要锻炼自己的思维，使它能跟上你的嘴；第三章：
看人说话，必须看对象，根据对象的不同情况，确定说话的方向。如果是一个豪爽的人，那你说话就应该豪爽一点；如果是一个内秀的人，说话就应该文明一点，这样大家才会喜欢你。所以，在张口说话前一定要注意观察人，对不一样的人自然不能同样方式的讲话，至于见到各种人该用怎样的讲话方式，还是要将自己放在别人的立场考虑；第四章：
小心失控．．．．．．等等．
突然发现，某些人之所以容易得到上司的赏识，而有些人即使工作的很卖力，也未曾犯什么错误却永远呆在老职位上，得不到晋升，不是不无道理的；而有的人人缘特别好，什么时候都仿佛有一大帮朋友两肋插刀，很有号召力，还有的人则容易被孤立，大家都不愿搭理他的样子，追根溯源还是因为他自己待人接物的小细节上给别人留下一些不好的印象，也许连其他人也说不清楚为什么看到他就没话说，就是潜意识的反应而已，这些潜意识正是从细节中产生的，所以，连自己都没意识到，毕竟，没有人天生就得宠，也没人天生就该被别人
讨厌。细节决定成败，沟通在人际沟通中起着重要作用。良好的沟通可以使我们有一个良好的关系，使我们的工作顺利完成。
虽然这本书主要讲的是说话的技巧，但也穿插了许多生活中令人印象深刻的言行。想一想每次走到商店门口，推门而入的时候，是不是会注意一下身后有没有人，自己放手的时候门会不会妨碍他们进入，这样的话，也许我们可以慢些放手，等身后的人进来了再放手不迟；和上司聚餐，自己到底该选择坐哪一个位子比较好？选择错了位子绝对可以把一次可以促进同事感情的聚餐变成大家各吃各的，并不十分和谐的聚餐;还有，当我们上台发言，主持节目，向领导报告工作时，该用多大的音量，多快的语速，站姿或坐姿要注意点什么？
类似的问题常常困扰着一些新员工，甚至是一些不熟悉世界的老员工。这些在日常生活中我们经常会碰到的，该注意的地方，困扰我们的地方，我们都能从这本中得到一些提醒。
对于一个平时不注意这些小细节的人来说，他可能觉得这些小事情太琐碎了。如果他必须在行动前考虑所有的事情，时不事太累了？自己的工作都来不及做，何暇去顾及这些，那么，也许你辛辛苦苦做完的工作也不会给你的同事、上司留下什么特别好的影响！想想，平时一个以自我为中心，连待人接物都不会的人怎么会放心让他担任公司中重要的职位？
只有懂得与人沟通，善于处理事务的人，才能管理他人，调动他人的工作积极性，才能与商家谈判。作为一名教师，你更需要这种能力，因为你不仅要孩子们听你的，还要给他们一个好榜样。除了
学礼仪的专业人士，相信身边大多数在方面都还需要或多或少的提高，作为一个成年人，我们已没有机会从小养成这么好的习惯，那么怎么办？只有偷偷下工夫。这也正是作者刘墉在书中的前言的题目，要想使自己拥有别人没有的本事，我们必须偷偷下工夫，在别人不注意的地方留心，在别人休息的时候暗暗努力。
比别人下的工夫越多，我们在这个社会上立足的资本也越足。当不再需要时刻谨记这些细节，我们也能顺其自然的为他人考虑，做出得体的举止的时候，我们已养成了一个难能可贵的好习惯，这在我们以后的人生中将令我们受益匪浅。
若是能有越来越多的人重视这些细节，我想我们的社会也会更加和谐，人与人之间也更容易沟通，我们也会因为生活在这样的国家而感到自豪，国外的朋友更会对我们刮目相看，不会再在公众场合贴上中文的告示告诫不要乱扔垃圾等，当大部分国人因此而感到愤愤不平的时候，有没有想过这是什么造成的，还是因为我们自己的国民没有养成良好的行为规范侵害到了其他国家，他们才会给我们这些善意的提醒，所以，我们不只需要个人的偷偷下工夫，整个民族都要偷偷下工夫，当不再有中国人在公共场所乱扔垃圾时，那些提示牌也会自动的消失。
美国著名财经杂志《产业周刊》评选的全球最佳ceo——乔尔玛.奥利拉（诺基亚公司）说，一个称职的ceo要具备的素质有两条：首先是沟通的能力，还有就是对人进行管理的能力。
美国著名学府普林斯顿大学对一万份人事档案进行分析，发现：“智慧”、“专业技术”
和“经验”只占成功因素的25%，其余75%决定于良好的人际沟通；哈佛大学就业指导小组调查结果显示，在500名被解职的男女中，因人际沟通不良而导致工作不称职者占82%。企业执行力差的最大问题是沟通，也就是说执行者不了解整个事情的来龙去脉，开始进行操作。这种错误概率肯定非常的高。
有的时候，不是不想搞明白，而是在特定的执行环境下还没有搞清楚就使然。问题在哪呢？中国有句古话：
对牛弹琴。显然可以理解：问题不是牛，而是弹钢琴的人。
如果你对着牛来弹琴，牛能明白吗？当然不能明白！那谁之错？
显然是弹琴之人。若想实现对牛弹琴，首先要会讲“牛语”,要想取得良好的沟通，就要选择容易接受的方式与之沟通，才是上策。有一个寓言故事：
一把坚实的大锁挂在门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙走来了，他用瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：
“为什么我费了那么大的力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。
”所以，不要对牛弹琴，而要对牛讲“牛语”！沟通要从对方的角度出发。
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摘取文中片段：
1.我想象有个地方古树参天，绿草如茵，人们穿着羊毛袍子，手持铁笔和蜡板，悠闲地走来走去。
人在年轻时，觉得到处都是人，别人的事都是你的事，到了中年以后，才觉得世界上除了家人已经一无所有，自己的事都做不过来。以此类推，到了老年，必定觉得很孤独，还会觉得做什么都力不从心。换言之，年轻时是自由人，后来成了家庭的囚犯，最后成为待决的死囚……
2.一个人“自信”的力量只能来自于自我清醒的自知之明和由此而来的自我内在坚定的信念，与他人无关。所以真正的“自信者”从容淡定，无需哗众取宠；他不追求旁人的娇宠溺爱，而安于自我的宠辱不惊
3.爱情世界中真正美好的“吸引力”不是一块磁铁，泛滥无度地收纳一切闲钉铁屑；而是一首诗，不知不觉吸引着那些与我心心相印的人，那些解我读我、知我懂我的心仪之人。
4.看看诗人里尔克写给他深爱的莎乐美的诗吧：
弄瞎我的眼睛，我依然会看见你。
塞住我的耳朵，我依然会听见你。
即使没有脚，我也能找到路走向你。
即使没有嘴，我也能苦苦地哀求你。
卸下我的手臂，我也会抓住你。
我将用我的心抓住你，就像用我自己的手掏出我的心。
我的脑筋会围着你转动不停，
如果你把一支火炬扔进我的脑海，
我也会用血液把你负载。
4.情不同于爱。“情”是惆怅，“爱”是力量；“情”是欲望，“爱”是生命；“情”是趣味，“爱”是信仰。
5.真正的爱情，不单是“我爱你”，也是我们常说的“我爱慕你”——“爱慕”与“爱”相比，多了一层倾倒，多了一种无可救药的怦然心动，多了一份近乎崇拜的“天命难违”。
6.当我见不到你的时候，我能想出很多你不可爱的理由，比如你不够高挑、不够富有、不够温柔，有时脾气暴躁……可一旦见到你，我就无法抑制地只是想走近你，只是想拥抱你；即使我的自尊告诉自己“离开你”“不要理睬你”“假装没看见你”，我却依然忍不住踏过自己的自尊，健步如飞地奔向你，只要你一句话、一个微笑或只是看了我一眼。就是这样一个看似缺点斑斑的你，在我心里却是如此完美无瑕，甚至连那些他人公认为缺点的东西，也只是成了装点你的标志、你个性中的一些特点，与你的那些显而易见的优点一样令我莫名其妙爱不释手。
7.我看过一部电影叫《21克》，是讲一个大学教授，移植了别人的一颗心脏，等他活过来之后，他发现自己再也不是原来的自己，他不知不觉走上了为他移植心脏的那个人的道路，爱上了那个人深爱的女人。据说有人做过实验，人死去之后，体重会减轻21克，所以有人就说人灵魂的重量是21克。这部电影就是借用了这一说法，把它作为电影的名字。电影追问的其实就是这样一个问题，当你的身体里面，装了一颗别人的心，你还是你吗？还是说，你已经成了他？
我有一对男女朋友，他们一起看了这部电影。女孩子看电影的时候，经常喜欢身临其境，把自己往情节里套。于是这个女孩就问她的男朋友：“如果有一天，你移植了别人的心脏，那你会爱上别人吗？”她的男朋友回答：“我还是会爱上你的。”女孩就追问：“为什么呢？你都已经过上了别人的生活，为什么还会爱上我呢？”她男朋友说：“因为我的灵魂，会在人群中辨认出你的灵魂。”所以，爱的本质是什么？“我爱你”这句话，其实是在说——我爱你的灵魂。所以当你的肉体老去了，我还是爱你的灵魂。当你有一天变得面目全非了，我还是能在人群中，用我的灵魂辨认出你的灵魂。
8.这就是《致D情史》——没有你的世界，我不想要；没有你的未来，我受不了。
9.著名女作家毕淑敏说：“日子一天一天地走，书要一页一页地读。清风朗月水滴石穿，一年几年一辈子地读下去。书就像微波，从内到外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了、成熟了，书的效力就凸现出来了。”
10.女人的床头放一本闲淡随意的书，太阳照进窗户的下午，一个人静静地坐在地板上，握着慢慢冷却的茶水，随心地看看那些浸着书香的文字。时光会为此而停滞，你的容颜和心灵也会永远年轻美丽。
11.结婚以前大胡子问过我一句很奇怪的话：“你要一个赚多少钱的丈夫？”我说：“看得不顺眼的话，千万富翁也不嫁；看的中意，亿万富翁也嫁。”“说来说去，你总想嫁有钱的。”“也有例外的时候。”我叹了口气。“如果跟我呢？”他很自然的问。“那只要吃得饱的钱也算了。”他思索了一下，又问：“你吃得多吗？”我十分小心地回答：“不多，不多，以后还可以少吃点。”就这几句对话，我就成了大胡子荷西的太太。
12.古人说“落花无言，人淡如菊”。用这句话来形容经得起繁华，归得起平淡的女子再合适不过。在她们身上，有着历尽沧桑随遇而安的美丽，有着笑对风雨的沉着，有着宠辱不惊的从容，如一杯清茶，简单，却有着悠远的清香。
在繁华之际宠辱不惊，在平淡之时顺其自然。人终归是要归于平淡的，永不退却的繁华只应天上有。
生活，需活出一种洒脱的姿态，既能升格，也能降调；既能浪漫，又能扮演好自己的各种角色，经得起繁华，归得起平淡。繁华与落寞之间的交替，才是最真实的生活。
真正理性而聪慧的女子不会将繁华看作永久的依赖，生活中，每一个灯红酒绿的街头巷口，每一个粗茶淡饭的日日夜夜都是需要从容度过的。有的人一生一帆风顺，有的人一生跌宕起伏，有的人一生平平淡淡、普普通通。不管人生处于何种境地，都不要放弃，不要抱怨，更不要嫉恨。简简单单方是幸福，平平淡淡才是真味。做一个经万千繁华，归山花宁静的女子，一生无憾。
伏契克曾经说过：“应该笑着去面对人生，不管一切如何。”的确，得与失，都只不过人生沧海中的一粟。做一个淡然的女子，笑对人生，以宁静淡泊的心态对待生命中的每一个篇章，不以物喜，不以己悲，你的人生才会充实，才会完美。
生活中，纵然身处落寞时刻，仍然从容自若，以超然的心情看待苦乐年华，以平淡心境迎接一切挑战。平淡就是在喧嚣的世俗里增加了一份宁静，不做作，不虚饰，洒脱适意，襟怀豁然。平淡不仅给予你一双潇洒和洞穿世事的眼睛，同时也让你拥有一个坦然充实的人生。
13.爱笑的女人懂得，刻意想要的东西不一定就能得到，只要努力了、奋斗了，是你的总有一天会找上门来。她们的精神被一种淡然、从容、柔和的氛围所包围，她们像一杯清茶，幽香恬静。
没有人会拒绝微笑，且这种执著的微笑精神，往往能助人更快地通向成功的道路。从你的微笑中，别人能体会到你的自信、乐观、热情、开朗，还有就是对生活积极向上的态度。哪怕面对困境，还是会选择微笑。这样的女子才会成为生活的赢家，永远不屈服，永远保持愉悦的心情。
14.从容的女人懂得闲情时候自己煮茶喝或者做茶点吃，放一段柔情音乐，翻阅几页好书，然后睡个懒觉。
15.记得张小娴曾写过：“我们有所爱的人，有爱我们的人，有父母、兄弟姐妹、朋友和情人的爱，这是多么难能可贵？有健康的身体，可以做自己喜欢的事，吃自己喜欢吃的东西，这是多么的幸福？我们有睡觉的地方，有一个可以歇息的怀抱。每天早上醒来，可以呼吸一口新鲜的空气，可以看到蔚蓝的天空、朝露、晚霞和月光。”
16.爱情，应该真正建立在现实生活坚实的基础上，否则，它就是在活生生的生活之树上盛开的一朵不结果实的花。
17.心是伊甸园，从一粒细沙中可以看到天堂；灵魂有爱，一朵野花里也可以看见世界。
18.你知不知道，思念一个人的滋味？就像喝了一杯冰冷的水，然后用很长很长的时间，一颗一颗流成热泪。你知不知道寂寞的滋味？寂寞是因为思念谁？你知不知道痛苦的滋味？痛苦是因为想忘记谁？……
19.唐继尧“梦幻别墅”的感受：一切最美好的东西都到花园周围来值班，那明亮的蓝天，峭壁下和小山外的一切……房间这么宽敞，窗户这么大，它具有戈登·克莱格早期舞会设计的效果。就是下午的阳光也好像按照他的指令以一种梦幻般的方式射进窗户里来，由外面摇曳的桉树枝条把缓缓移动的影子泼到天花板上来。
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“我们队伍里有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。过去学的本领只有一点点。今天用一些，明天用一些，渐渐告磬了。
好像开了一个铺子，本来东西不多，一卖就完了，空空如也，要开下去就不成了。再开就一定要进货。我们的干部的进货，就是学习的本领，这是我们许多干部所迫切需要的XXX”
当我看到眼前这段文字时，我感到震惊，我的内心感受被如此贴切地总结出来，除了我不是党员干部，其余的都是我的心理写照。我是一名注册会计师，在这个行业里，靠的是知识吃饭，随着时间的推移，原来的知识会遗忘一些，即便不遗忘，新的法规和准则也在不断出台，如果不及时进行不断的学习来补充知识库，我的“铺子”会空的，或者是“铺子”里的货少到无人光顾，到那时，我该怎么办？我为此困惑了许久。
想学习，却总觉得自己的工作很忙，孩子需要照顾，不能平静下来，放下吧。好在所领导给了我这次学习的机会，在我欣喜的同时又感到丝丝不安。高兴的是我又可以回到北京——这个我曾经学习过的地方进行学习，这里曾经给我输入了大量的知识，改变了我的人生道路。
不安的是我刚来所里不久，还没有为所里做过什么贡献，况且所里还有那么多优秀的员工无法来这里学习，我时常问自己，我有什么资格坐在这里？我如果不能收获些什么，我将如何面对？
从走进国家会计学院的那一刻起，我的心就平静了。校园是那么宁静、祥和，足以抚平我的所有不安。我隐隐感到我没有白来，我会有收获的。
几天课听下来，自己的专业知识得以很大的提高，更重要的是：在这里拓宽了我的视野，指引了以后的学习和工作方向。
1、 陈教授说，如果我每天读一万字，我40岁就可以成为一名学者，他也坚持这样做。作为一个年青人，一个迫切需要知识来填补的人，我为什么不能这样做？是什么让他出口成章、游刃有余，是什么让他如此自信？是知识与经验的积累。
经验需要慢慢地积累，但知识可以通过学习迅速补充。因此，学习必须每天保证，哪怕是一句有意义的话。
2、 工作中应该有激情。所谓激情，是指一个人昂扬向上的精神状态。精神状态问题至关重要。激情是做好工作的基础。工作中如果少了激情就如一潭死水，不仅仅是没有生机，迟早是要臭掉的。
什么是工作？工作是一个人生活的基础。如果你没有其他技能，试着做好工作。如果一个人把工作作为一项任务来做，他不仅会累，而且最多也能完成工作，不会有更大的发展。
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《魅力课堂》这本书是赵希斌老师的着作，在这本书中，告诉我们教师教育的发展与完善离不开教育者的热情与爱、探索和实践。教育是爱的感化，是真心换真心的过程，它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的过程。
这本书中给我冲击力最强的是该书对教师教育魅力的现状调查，在学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。“真诚是人格魅力的基础”。即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们，让学生感受到你对他满满的真诚。赵老师对教育的长久不衰的热烈的情感，正是他的人格魅力所在。
另外，书中从国际环境、时代需要、教师使命三方面指出时代呼唤现代教师应具有教育魅力，从国内外的优秀教师的教育魅力谈到到中国自古到进的着名教育家们的教育魅力，让我们深深意识到，每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实，学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。
赵希斌老师还在本书的第八章为我们指明了道路：学习、实践、思考。
一、学习——教育魅力提升首部曲。因为学习，再学习，这是教育教学取得成功的必由之路。
二、实践——教育魅力提升二部曲。不少特级教师之所以具有巨大的教育魅力，都是因为他们立足于实践。正因为有着丰富的实践，他们的学术建树，才有鲜活的生命力。作为教师一定要把根牢牢地扎在教育实践的沃土中，正行正学，将实践的成果内化为对学生的吸引力和影响力，不断提升自己的教育魅力。
三、思考——教育魅力提升三部曲。“学而不思则罔，思而不学则殆”，古代的教育家孔子早在春秋战国时期就告诉我们学习和思考相结合的重要性。
魅力教师如何修炼呢？从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，等等，都得日日行之，坚持不懈，虽九死亦不改其行；困难愈多，愈要坚持，读书愈久，其香自来。经过阅读，体会最深的有以下几点：
一、教师要注意自身形象
新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
二、教师每天要反思一下自己
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛盾的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做？这里的意见为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。
三、教师语言要有亲和力
一名有魅力的教师，他能尊重学生，对学生有亲近感，能走进学生心灵。他能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点，长处和不足。他能用宽容的心态去接纳孩子，去亲近孩子，以坦诚的胸怀去理解孩子。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，去批评他，指责他，而是会尊重每一个学生作为“人”的价值和尊严。尤其是能尊重那些过错的学生，有严重缺点的学生，尽管他也会批评，但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。
四、教师在教学中要形成自己独特的风格
人们都说：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢？这不禁让我感觉到身上的责任重大。
五、教师要有丰富的学识
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”。作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。
有魅力的教师应该是个科研型的老师，懂得发展自己，度能善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气，懂得终身学习，走在读书潮的前头，具有主动求知的愿望和意识，具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。
做一名有魅力的教师，并不某些教师的专利。我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。
读完这本书，我更加明白做为一名教师的，内心深处必须得坚守住那份教育理想，必须永葆对教育的那份热情，因为，对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
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读《创建魅力课堂》心得体会
在学校组织的课外读书活动中，本人有幸学习了《创建魅力课堂》一书，深深地感受到教师的魅力对于课堂、对于学生成长的重要性，成为“学生最喜欢的老师”是提高教学效率的关键。
1 、发挥人格魅力
**著名教育家乌申斯基说过：“教师的人格，就是教育工作的一切。”教师人格对学生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”
教师所从事的工作是培养人的活动。要实现这一目标，教师不仅要通过自身的知识来影响学生，还要通过自身的人格和道德力量，通过自己的言行来影响和感染学生。教师高尚的人格是提升学生心灵的无价之宝，它不仅充分评价了教师人格的地位，而且揭示了教师角色具有人格特征的明显事实。
教师的这一角色要求教师注重自身的人格和道德修养，在教育中充分发挥其高尚人格。
2 、培养学识魅力
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾举过这样一个例子，有位年轻的校长去听一位老师上几何课，他的思想完全沉浸在这位老师精湛的讲解中，以至于当这位老师问学生：“你们谁能回答这个问题”的时候，这位校长全然忘记了自己是来听课的，竟举手说：“我！
”。苏霍姆林斯基称赞说：“这才是真正的艺术”。
我要说：“这才是最具学识魅力的老师。”
教师只有具备符合其知识水平、人格特征和审美情趣的教学风格，才能充分展示其力量和魅力。不管是教学内容的处理、教学方法的选择、教学方案的设计、教学过程的组织，还是偶发事件的处理，教学语言的运用，都需要教师精心的设计、斟酌。在教学过程中，教师要勇于创新，把知识教学巧妙地有机地结合起来，展现情感、意志和人格力量，让学生在获取知识的过程中享受精神享受和受美的影响。
3 、注重语言魅力
师之传道授业解惑，必借助于语言。“教师的言语修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。所以，在一定程度上，教学问题就是语言问题。
教师只有追求课堂教学的语言艺术，具备良好的语言素养，才能使教学生动有趣。
幽默、风趣的语言是课堂教学的润滑剂。培养一定的幽默感和教育机智。它是调节师生情绪状态不可缺少的有效途径。
缺少幽默感和教育机智，常会在师生之间筑起无法理解的高墙，增加许多无谓的矛盾，实践也证明，富有幽默感和教育机智的教师比起缺乏这方面素质的教师，容易实现对课堂教学的有效控制，更善于缓和工作中的紧张局面，也更能以一种积极、乐观的态度来处理矛盾，从而造成一种良好的教学气氛。
四、提高课堂引导魅力
课堂是过程和结果的总和。这一过程的核心要素是教师、学生和教材。教师是课堂的主导部分，教师引导魅力的展现关乎着课堂文化的导向，关乎着学生人生目标和追求常人说到“人为善”，可近几年频发的“北京摔婴案”、“太原挖童眼案”、“长春婴儿随车被盗案”等一连串的暴力事件拷问人性在**？当今社会人性的确实中国最为突出，原因复杂，同时也给当今的教育提出了更严峻的任务，教育如何塑造人，教育中应渗透与人为善的理念，教育的关键在于课堂，课堂的主导在于教师，因此教师本身应该具备人为善的素养，构建具有教育境界和文化品格的课堂文化，培养新型人才；教师还应具备博爱的素养，美国9.
在11事件中，遇难者有条不紊地逃生，给消防队员留下了一条通道，这启示我们在关键时刻要有道德力量。这种力量的源泉来自于教师的博爱。此外，教师应具有尊重、宽容和优秀的专业技能。
魅力课堂应打破旧的课堂模式，重构课堂模式。首先是对教师和学生关系的重构，把传统的“以教定学”转变为“以学定教”，先学后教确定教什么，使课堂教学具有针对性、目的性和实效性；多学少教呼唤学生多学；因学活教建立起以学生为中心的课堂。把课堂还给学生，让课堂成为学生成长的真正园地。
其次是教与学模式的重构，建立先学后教的模式，“学”应该是教学的起点，学生通过自学、互助和展评学***式来确定哪些知识是需要老师在课堂上教的让课堂教学做到高效率。做到课堂翻转把课堂正真还给学生，新型课堂中的练、思考、交流、讲解和展示对学生进行了综合素质的训练，正式素质教学的要求。最后是教学资源的重建，引用导学案。
总之，教师面对的是一个个正在成长着的生命个体，教育需要心灵的沟通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教师的质是和气质是教育的载体和风帆。教育的成败在很大程度上取决于教师所承载的课程资源是否丰富和富有魅力。教师以其独特的魅力支持教育建设。
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在贾小晨漫长的历史长河中，文化的演进为人类积累了更多的内涵。言语和行为反映一个人的行为习惯。好的口才是一门艺术。它能巧妙地化解矛盾，巧妙地排除困难，更好地处理人与人之间的关系。说话作为一种直接的交流方式，只要你运用得当，就会增强你的人格魅力，给你带来巨大的社会财富。
其实，很不喜欢把读书当成一种任务去完成，一直以来，读书就像呼吸一样自然地存在着，每每捧读一本书就会津津有味读起来，虽不能时时刻刻记下心得，但其中感悟早已熏陶在心。
作为一名大学老师，一个院的辅导员，我觉得更应该去学***的魅力，说给自己听没用，只有让自己的学生接受才能体现自己的价值，粗鲁的语言对学生而言则是变相体罚，所以说话这门技艺不得不学，毕竟正如作者刘墉先生所说："说话的魅力，沟通的秘籍。“一个懂得说话的老师，一定会受到身边的朋友、学生和家长的深深爱戴。会说话的人一定很受欢迎。
粗读《说话的魅力》只是简单的了解到说话极具技巧：声调、语气、语速、音频等都能让一句话变得不一样。它还介绍了环境等因素会影响一个人的言语和行为，他还着重教你学会观察言语和色彩，并根据周围的人和事灵活变通。
但仔细阅读却感悟颇多，其中蕴含的心理学等知识面也是我们所需要学习的。
《说话的魅力——你不可不知的沟通技巧》一书，凝聚了作者刘墉三十多年关于讲话、沟通的诸多心得与丰富经验，所有理论都被巧妙蕴涵于生动有趣的小故事之中，读之如沐春风，仿佛与大师面对面聊天，轻松有趣又受益匪浅。
本书以“沟通”为主题，从多角度、多方面阐述了如何进行有效沟通，并通过具体案例加以论证。为什么要进行沟通呢？向什么方向进行沟通？
如何突破沟通的障碍？所有这些问题都一一得到了回答，同时，我也逐渐明白如何有效地沟通。
沟通是双向的。这对工作和生活都很重要。在工作中，上下级和通是之间总是有沟通的。要做好工作，沟通必须顺畅有效。然而，沟通并不是想像中的那么简单。有效的沟通也需要技巧。首先，我们需要有一个明确的目标。第二，我们需要达成一个共同的协议。我们需要沟通信息，交流思想和情感，最终解决问题。
通过阅读这本书，我深深地感受到了沟通的美，它可以消除误解，实现合作，促进生活，带来收获。
其实，沟通并不难。我认为与人沟通的关键是真诚的态度。善于用言语表达真诚的人，能把自己的思想传达给听者，使听者达到情感共鸣，打动听者的心。首先，沟通要发自内心，真诚、谦虚、宽宏大量，认真负责，一丝不苟。
只有这样对方才会在交流中会体谅到你的诚意，投之以桃，报之以李，使对方在情感上引起共鸣，重视你们之间的交流，才会有下一个阶段的互动分析、讨论，最后达成共识。真诚的沟通会使人与人之间的沟通更加美好和谐，也容易达成共识。流利而不真诚的话语，就像没有生命力的花朵，美丽而不新鲜。
其次，语言要真诚。真诚的话语能使人产生信任感和安全感。与人交谈时，我们必须表现出诚意。大多数时候，一句真诚的语言可能只需要你一分钟或几秒钟，但对听者来说，你朴实真诚的话语可能会给他带来一天的好心情。
例如，当我们的收费员与乘务员沟通时，温馨的“问候”和“平安的旅程”让乘务员带着愉快的心情和美好的祝愿，快乐的工作和生活开始了旅程。所以，沟通无处不在。沟通让生活更美好。我们要通过成熟的心态和友好的沟通能力，不断提升自身的形象和人格魅力，用真诚和微笑打造一家顺畅和谐的青岛银行。
文中刘墉老师说："教小孩也可能言多必失，孩子要写作文，你先问他题目是什么，然后发表一大堆你的想法，只见孩子睁大眼睛看着你，举着笔，不知怎么写了，是你上学还是你孩子上学啊？你为什么不让她充分发挥孩子们的创造力，让她在户外写作呢？据心理学家说，许多由会说话的父母抚养长大的孩子不仅比其他海子学习单词快，而且慢得多。为什么？
因为当那孩子才把头转向电视的时候，大人已经帮他开了电视，当那孩子才看一眼奶瓶的时候，奶嘴已经被塞进嘴里，神通广大，观察入微的爸妈，随侍左右察言观色，你一言我一语，**还需要孩子开口说话，他不用说就有了，所以怎么快速的学会说话。
看到这段话，我深有感触，我们大人总是以自己的思维方式，强加到孩子的身上，殊不知，这也许会扼杀了孩子的丰富的想象力，你不信任孩子，总是尽可能的去帮助孩子完成各项大小事务，那孩子的成长空间又在何处？一个人的成长不是为了从错误中吸取教训，改进和成长吗？作为一名教师，我不禁想，我做过类似的事情吗？
是否也充分信任我的学生们，是否能让他们充分地发挥主体地位，而让自己只做一位适时的引导者呢？
《说话的魅力》就是教人如何"养气",掌握高明的说话技巧，说话的魅力读后感。刘说每个人都会说话，但是说得好并不容易。比如接**时说"喂",有人说得有气无力，好像身体很差；有人总是说得很急，感觉像在催人家快说。
最简单的一个字，给人的感觉都完全不同。还有，在演讲的时候，不管内容如何，先得有一种气势，懂得起承转合。以及如何做手势等等，都需要培养和训练。
首先，说话技巧的大前提应该至少是耐心、礼貌、诚恳与诚信，这让我想起一部电影《阿甘正传》，影片中诚实守信的阿甘虽然是个智障人士，通过自身的努力与坚持还是收获了学业与幸福。其次，考虑说话人的一些个人因素，如年龄、性别、职业、爱好和禁忌。此外，还要考虑外界环境的影响，如光线、坐姿、姿态、表情和动作、速度、语调、气势、表情等。刘墉先生以“传播”为主题，生动有趣地讲述了许多微妙微妙的传播技巧，对青年读者具有重要的实用价值和启发意义。
书中的语言非常浅显，这是刘墉的风格，越是深刻的道理，越用精练、浅显的语言表达出来。初入社会的年轻人值得阅读。 "声东"常为了"击西"
当一个人正鼓起如簧之舌说"东"的时候，你最好别吭气，先静静地往"西"瞧。当人们要求你看屋顶时，你最好多注意地面。这时候你愈少说话愈好，因为你愈不搭他的腔，他愈会心虚；他愈心虚，你愈可能见到真相。
你言多，他必失。你言多也可能使别人失去观察力，更严重的是"失去创造力".气势上不能输：
"说大人，则藐之。"当你要去见"大人先生"的时候，如果我握手时已经让他感觉冰凉，你能不在气势上先输三分吗？正因此，明明你急着等某人**，甚至焦躁地在**面前走来走去，**真响起来，你也最好别立刻接。
你要等，等响两声，再从从容容地接起来。要听别人把话说完，你说话的时候要先说好的结果然后说困难的过程，掌握说话的顺序。
令人敏感的结果，最好不要单刀直入，你可以先"设定底线",使对方知道糟也糟不到那里去，或者经过"对比",使那原本听起来很突兀的结果，显得不那么刺耳。当然，还有很多情况，需要你先隐藏谈话的目的，一点一点，制造气氛，引导对方进入你的主题。
轻话不可重说，坏话可以好说（注意说话的逻辑性）把重点或惊人的结局放在后面说，以造成"惊艳"的技巧。你在陈述任何一件事情之前，都应该先想想，用什么方法能造成最好的效果。你是希望对方大吃一惊，还是要他慢慢进入情况；你是希望先提供各种资讯，由对方去组合，再跟你的结论印证，还是冷不防地给他一记，再为那"一记"作补充说明。
一步一步释放资料，让你猜、让你想，最后"光华四射"地呈现"谜底".同样一段话，位置前后不同，效果完全不一样。语言要真诚，平时少开口，偶尔开口，开口成金。
总是打哈哈，又打哈哈，哈哈了事。君子之交淡如水，朋友之托重如金。不撒不必要的谎，诚实是最保险的说话方法。
记住：能不撒谎，绝不能撒谎，说话才能不矛盾，也才比较真诚。尊重我也尊重你自己说话要"入戏"——这些台下的人，都是第一次听我讲，这是我的第n次，却是他们的第一次。
于是你"入情"、"入戏",使情感与你说出的每一句话都结合在一起。于是，你使他们感动，使他们共鸣。于是，你成功了！
阅历丰富的人往往知识面较广，就像许多老者，因为岁月在他们身上留下了许多斑驳，也给了无数记教训，才使他们更铭记说错话的教训，更珍惜所吐露话语的价值性，有些人说话诙谐顺溜，却难掩他的奸险狡黠，有些人说话结巴难听，却又不难看出他话语中的诚恳与真实。鲁迅用尖锐的文字讽刺当时社会；英国著名主持人克拉克森却因口无遮拦的讲话而离开了bbc.其实学会怎么更好的说话就是一项优秀的才能，只有学会说话，懂的表达，才能搞好交际，更好的处理身边的人与事，说话的魅力就在于只要你运用的好就能为你的人生就能为你的人生附加一份技能，给你的生命增添一记良药，让你更出色的完成所要完成的任务。
读完此书，感触良多，发人深省，优秀的书籍会给人一份历练与新的成长，我会在今后的工作生活中更加努力的学***的魅力。
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闲暇之余，有幸拜读赵希斌的《魅力课堂――高效与有趣的教学》一书，此书中作者运用了大量的案例结合理论来提醒我们这些青年教师，怎么样的教学才能够高效与有趣。在我们看来，这其实也就是我们学校的高效课堂与“乐学课堂”，只是同样的理念不同的说法罢了。通过阅读这本书，我还是吸收到了许多的知识与能量，启发了我对目前课堂教学的一些思考。
此书前半部分五个章节主要讲述了作者通过高、思、实、正、通这5个字来诠释作者对于教学内容把握的理解。而后半部分篇章则是以引、问、比、动、趣来理解如何把握教学形式。对于我来说，后半本书对于我的吸引更大，对于我的启发也更加的深刻。
对于一节课来说，课前准备工作是非常重要的。同样，怎么样能够把学生引入进这节课中，课的开始部分“引问”的创设就至关重要。为什么有些老师的课听起来很愉快，学生很有兴趣，而且时间很快就过去了？主要问题还是学生的注意力。如果能够把学生的注意力吸引到所教授的知识上，对于他们来说，吸收这些知识的速度明显加快。因此，对于我们青年教师来说，应该花费一定的时间来思考如何把“引”“问”这2个字做到有效，起到积极的促进作用。
同时，在课的过程中，有一点也非常值得借鉴。与学生一起“取舍进退”。在上课之前的备课中，教师在进度与预设效果时会考虑到学生的接受程度，同时也做好了遇到问题的处理方法。但是在整节课的教学过程中，当一部分学生出现很难吸收知识的时候，我们会不会放下脚步，回头再次引导呢？作者的观点就是“取舍进退”，这就是值得我们学习的地方，这让我们懂得更好的关心学生、贴近学生。
在体育课堂实践练习过程中，如果单靠教师的教授，那么课堂会趋于一种病态的教学。长此以往，学生的学习能力逐步退化，对于未来的成长是致命性的。对于我们来说，不是学生学会了就是好的了，而是能够不仅让学生学会，更能够让学生会教，这样才能够体现出“会”。按照如此说法择优示范就是一个很好的手段。择优示范的优势在于请好的学生进行动作的示范与讲解，同时以学生出面进行示范，能够让学生更能够体会到可行性，成功性。“他也能行，为什么我不行呢？”如此以往，学生的学习热情会愈趋于高涨，有利于知识技能的掌握。而如此做法，还能够让教师更加融入学生团队，得到学生的喜欢与认可。
课堂的有趣，在我们俗称的“乐学课堂”中，怎么样把一节课上的“乐”了，是一个关键问题。如今的课堂教学，追求的是高效与有趣，而在有些教师看来，高效与有趣还是有一点对立的。如果想要得到高效的反响，那么势必会把课堂安排的满满的；而想要课堂生动有趣，又担心效率不高。虽然现在都是响应着高效、有趣并进的课堂，但是还是有很大一部分的课堂教学做不到这一点，一部分原因是对于课堂的研究思路还没有打开。
同样的一门学科，一个年级，两位同科老师上出来的效果就是不同，最后测试检验的成绩也不一样。好的老师善于研究课堂，研究学生，而一般教师只会拿着备课本进行照葫芦画瓢，这样的教学水平当然会被甩开几条街了。教师个体存在差异，重在心态。如果能够把握好“乐”学，能够积极主动的进行课程研究，那进步是指日可待的。
我们生活在充满挑战的社会，而在校园内，同样如此。青年教师，我们只有在不断的学习研究的过程中，不断提升自己，才能够站稳脚跟，得到认可。我们需要相互激励，取得共同的进步。当然，首先还是需要自己能够有积极主动的心态与行动，吸收养分，才能够把自己的课堂上得更加精彩，吐出魅力！
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《魅力辽宁》读后感
《魅力辽宁》是一本以辽宁为背景的旅游读物，通过展示辽宁的自然风光、文化遗产和人文景观，向读者展现了这个省份的魅力与特色。读过这本书后，我对辽宁的认识有了更深入的了解，也对这个地方充满了向往之情。
书中首先介绍了辽宁的地理位置，我了解到辽宁位于中国东北部，是中国连接东北亚的桥梁和重要的门户。作为沿海省份，辽宁拥有着丰富的自然资源，包括海滨、山脉和平原，这些地貌使得辽宁的风景别具一格。我被书中描绘的辽宁美丽的风景所吸引，尤其是辽东半岛的海滨风光和北部山区的壮丽景色。
书中还介绍了辽宁的文化遗产，对于一个历史悠久的省份来说，这是非常重要的一部分。我了解到辽宁是中国历史上非常有名的三个东北古都之一，也是中国民族文化的重要发祥地之一。书中详细介绍了辽宁的古建筑、文化艺术和传统节日等方面，让我感受到了辽宁独特的历史底蕴和文化魅力。
阅读《魅力辽宁》的过程中，我还了解到了辽宁的人文景观。辽宁是一个多民族、多文化的地区，这使得这里的人文景观丰富多样。书中介绍了辽宁的民俗文化、传统工艺和民间艺术等方面，让我更加了解到这个地方人民的智慧和才情。尤其是书中对辽宁的美食进行了详细的介绍，令我大开眼界。辽宁的美食种类繁多，各具特色，不仅有海鲜和山珍，还有特色小吃和传统美食，让我对辽宁的美食文化更加感兴趣，希望有一天能亲自品尝。
通过阅读《魅力辽宁》，我对这个省份产生了浓厚的兴趣。书中所提到的景点和文化遗产都令人心驰神往，我希望有一天能够亲身去辽宁游览，近距离感受这个地方的魅力。同时，读完这本书，我也意识到旅游读物的重要性。通过这样的读物，我们可以在不亲身体验的情况下，了解到其他地方的风土人情, 打开我们的视野，激发我们的好奇心，让我们更加热爱这个多彩多样的世界。
《魅力辽宁》是一本让我充满期待和向往的旅游读物。通过阅读这本书，我对辽宁这个地方有了更全面的了解，对它的自然风光、文化遗产和人文景观都产生了极大的兴趣。希望有一天我能亲身去辽宁欣赏它的美丽风景，感受它的历史底蕴和文化魅力。同时也期待自己能够阅读更多类似的旅游读物，让我能更加了解这个世界的绚烂多样性。
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每个教师在多年的教学生涯中，形成了自己的风格，教学方式与教学成果也就大相径庭。读书也一样，每个人喜欢的类型与文学风格不同，阅读的方式也有所不同。对于喜欢的书籍会认真阅读，甚至可以细读很多遍，每读一遍会有不同的感受，对书也会倍加珍爱。初拿到教师培训书籍《创建魅力课堂》，可以说不是很感兴趣，想象此书是枯燥的，只是习惯性翻看一下。当我阅读“前言”时，被其中一段话所吸引：“以学定教，还课堂于学生，促进课堂生成，师生共同成长”。透过前言，可知书中灵魂所在。怎样的课堂才算得上有魅力的课堂呢？以前虽没有认真、系统地思考过，但也有一些零星的记忆与探讨。“魅力”，就是让人无法抗拒的吸引力。如果一个教师有人格魅力与教学魅力，就会吸引学生更好地去学习。读完这本书，感触颇深，新颖实用、清晰而不刻板。它为我们教师指明了全新的教学方向，让我们明白了什么样的教学才是具有高品质、高品位的教学。现将心得与大家一起分享与探讨。
—、以学定教本书中提出的“以学定教”。
是让我们教师在课堂教学过程中应该明白：教师“教什么”？“怎么教？”学生“学什么”？“怎么学？”是让“学生走向老师，还是让”老师走向学生？谁更重要？带着这些思考，让教师在考虑教学内容、教学策略的时候，多注意以学生为主体，进行有目的、有针对地确定教学目标，设计教学程序，以学生的学习情况来确定教学方法。教师应创造更多的机会，让学生在课堂中真正“动”起来，动脑、动手，亲身体会学习知识的整个过程，而不是被老师填鸭式教育，意在激励学生在学习中学有所得，享受快乐，真正做到课堂教学的民主化。
二、还课堂于学生“还课堂于学生”是魅力课堂的本质。
如何真正将课堂还给学生？传统教学方法是课堂时间分配上教师占的时间过多，甚至满堂灌，学生只是“录音机”或“打字机”，很少有时间动脑、动心、动情、动手、动嘴，学生根本参与不到课堂教学中。这样就抹煞了学生自由表达与发挥的个性，剥夺了学生独立思考、独立感悟的权利。教师对学生说的话往往是一言九鼎，这样就压制了学生思维的活跃与个性的发展。现在我们的魅力课堂要求是：
（1）把时间还给学生，让学生有充分的时间去体验，去发现，去探索，去争论，去总结，在学习体验中提升与发展。让学生有自己的空间进行思考，做到真正的动起来，才能使他们的思维得到锻炼，才能使学生的能力得到发展。
（2）把空间还给学生，让学生在课堂上有思维的空间，活动的空间。
（3）把机会还给学生，教师应该给学生问的机会，讲的机会，写和做的机会，才能使学生主动学习，活泼成长和发展。
三、促进课堂生成“促进课堂生成”是魅力课堂的灵魂，是根据课堂学情变化，师生共同及时处理的灵活、创新部分。
要让学生们敢于发言，把自己的想法说出来。老师平时应与学生进行情感上的沟通与交流，让学生们充分感受到老师——亦良师、亦益友。在课堂上鼓励学生阐述对事物的不同观点，老师要充分估计在教学过程中可能出现的争论点，也就是不同的看法。预测生成的事件和方向，并直接针对课堂教学的实际情形加以引导，尽量拓展学生思维空间，提升思维高度，培育创新思维，把魅力课堂转化为新的课程资源。
四、师生共同成长“师生共同成长”是实现魅力课堂的目标。
首先要提升学生们的幸福指数，让学生乐学，教师乐教，让学生在快乐学习中享受成功的喜悦，培育成功的品质，促进师生共同成长。在教学中，要树立平等理念——师生平等。我们教师要善于进行角色的转换，用学生的眼光去看问题，用学生的经验去学习，用学生的思维方式来处理问题。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。充分说明了学习和思考的重要性。我们要密切关注学生的学习状态，激发学生学习兴趣，让他们在快乐的学习中享受成功的喜悦，让师生都进入一种主动成长的境界，彰显个性，演绎出生命的魅力。
以上几点是推进实现魅力课堂所应具备的基本条件。在此基础上，我们教师更应该加强知识水平的提升和自身形象的培养，教师有魅力，课堂才有魅力。我们要懂得追求美、体现美，善于总结与思考。在教学中，尊重学生，以坦诚的胸怀去理解孩子们。高效的教学目标，配合有趣的教学过程，尽量做到爱心与智慧相结合、方法与策略相呼应，才能使我们的课堂充满魅力。努力吧同仁们，让我们内心深处坚守住那份教育的理想，让我们的中国式教育早日生机勃勃，绽放出全新的光芒。
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一、严师
常言道，“没有规矩难以成方圆”。班级工作首先应从建立健全班级的各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，应当从一个“严”字入手。遵循这样的原则，每逢开学以后的几个星期里，我都要带领全班学生一起学习《小学生日常行为规范》、《小学生守则》及校规校纪、班规班纪，而对建立的各项规章制度，要求学生务必遵守。作为班主任的我，也时时督促，日日检查，以求取得良好的效果。每周一的晨会上，那面鲜艳的流动红旗，能否来到我们的教室，就是对学生们一周表现的最好验证。
有一天，检查学生做眼保健操的班干部跟我说，上午的眼保健操课上，有几个学生因为不认真做，有的因为睁开了眼睛，被值日的学生扣分了。于是我马上找到这几个学生，了解他们眼保健操课上做了些什么，为什么要这样做。从班级的荣誉受到影响出发，对他们进行耐心教育，同时也做出严厉批评：那就是在“小红花”榜上从严扣分，并命令他们中午休息时，到老师办公室补做眼保健操。事后，我也进行了反思和细心观察，发现有大多数的学生因为不会做眼保健操而乱做一气。出于对学生眼睛的保护，我利用班队课，介绍了眼保健操对于保护眼睛的重要性，还重新教了眼保健操的正确做法。
英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的，应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”正因为这样，所以在执行班规班纪时，我总是以一位“严师”的形象出现在学生面前。
二、慈母
前苏联教育家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。”作为老师，面对一些突发性事件，面对学生的过失和错误，切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”，而应该持克制、忍让、宽容的态度，以理智控制自己的言行。这就需要多一份“慈母心”。学生，在老师的眼中永远是一个长不大的孩子!
有一次上午，我在整理学生家庭作业的时候，发现我们班刚转来的一个女孩没有交作业。我一脸怒气地叫着她的名字，问她的作业交在哪里?她惶恐地望着我，小手紧张地抓着自己的衣服。看着她的可怜相，我有点于心不忍，就把她轻轻地拉到我的身边，轻声细语地对她说：“咱们不急，慢慢来。老师知道你昨晚忘了写作业，不写作业学习成绩可要下降的，咱们今天就把它补起来，好吗?”她一开始信奉“沉默是金”，后来在我和风细雨的安慰下，和我说起了悄悄话。而下午放学之前，一本书写端正的作业本早已放在我的办公室里。我会心地笑了。
老师的“母爱”不仅体现在校内及课堂上，更应随时随地地播撒进每个孩子的心田。
三、挚友
心理学告诉我们：人际交往的融洽、和谐，是以真诚为前提的。“以心换心”，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的最大程度上的沟通。为了能够“以心换心”，我主要尝试了一种“平行交谈”法。“平行交谈”一词来源于心理学家罗恩、塔菲尔《用心去教养子女》一书，意即父母与子女一面一起做些普通活动，一面交谈，重点放在活动上，而不是谈话内容上，双方也不必互相看着对方。
当班级中的学生犯了错误时，当学生的行为出现偏差时，当学生的思想出现波动时，我与他们沟通时，运用“平行交谈”法进行，往往能引起好的回应。这种非面对面的谈话，会让师生都感到轻松、舒畅。这种交谈的机会，能从几乎所有共同相处的活动中获得，如一起郊游时，坐下来闲聊时，一起参与体育活动时，一起玩耍时……事实也证明，这种“润物细无声”的沟通效果十分明显。有一次，我发现班中平时成绩挺好的一个女孩，不知怎么的，成绩有大幅度的滑坡现象，而她又是个很敏感的小姑娘，平常话也不多，属于那种内向的女孩。于是，我利用一次春游的机会，装做不经意的样子，问她：“你不是很爱笑的吗，最近怎么不笑了呢?”也许是因为不在教室里，也许是因为在那样自由而悠闲的氛围下，她说了很多，告诉我她爸爸妈妈在吵架后爸爸离家的事情。哦，原来是这样!我马上同情地牵着她的手，和她边走边聊，推心置腹地帮她出主意，苦口婆心，劝慰了整整一上午，才解开了她心中的那个结。
当你是严师时，你能让学生们知道做人的准则;当你是慈母时，你能让学生们感受到你心中那份浓浓的爱;当你是学生的挚友时，你能让他们敞开心扉，畅所欲言……一个教师的魅力，就在于此。
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平凡是可爱的，因为它是生活的本色；平凡是值得回味的，因为它寄托着人生的甘甜与心酸；平凡是伟大的，因为它是一面风帆，成功就在彼岸。曾几何时，我们渴望伟大，渴望谱写辉煌的人生篇章，当在人生道路中不经意回味过去，才发现我们所追求的其实就是我们所拥有的平凡，为理想奋进，为前途奋斗，虽不惊天动地，却问心无愧。
社会中，有高尔基也有清洁工，有爱因斯坦也有擦鞋童，有孔子也有人民教师，有恩格斯也有掏粪工，他们都是社会中不可缺少的人物，虽然有的做出了惊天壮举，有的却默默无闻，但是在平凡中，我们体味到了它的伟大，体味到了它的独具魅力。
在校园中，我们总能听到她谆谆教诲感受到母爱的温暖，正是她六年的付出铸造了今天的我们，正是她为我们插上理想的翅膀。三尺讲堂，师老师洒下了多少的心血与汗水，但她却无怨无悔，用她的青春来浇灌着我们这些小苗。多少次丢家弃儿，多少次双鬓又添几根银丝，她不求一丝一缕的回报，只求我们有灿烂美好的明天。我已经记不清楚那是第几次了，您为了兑现给我们的一个小小的承诺，竟然熬夜批改完了我们的65份试卷，自己却戴上了一副眼镜。您六年的付出终于在那一颗得到了回报，我们取得优异的成绩，笑容有再一次重逢在您布满皱纹的脸上。多么平凡的岗位啊，可师老师却在这平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。
她没有董存瑞炸碉堡的勇猛，没有雷锋那样名留千史，更没有爱因斯坦的伟大发明，但是师老师在我眼中是最伟大的，虽然一切都是那样的平凡，但是师老师那种高度的责任心却让我永世不忘。
社会中，不是每个人都能功名成就，名垂千古的，也许我们注定一生都是那样平凡、普通、默默无闻。你也许没有影视明星们的面容，但请你接受自己，你的微笑是人世间最动人的表情；你也许没有剑桥、哈佛大学生的优异成绩，但请你接受自己，全力拼搏不必问结果；你也许没有居里夫人那样醉心于事业的大公无私，但请你接受自己，你付出的一点一滴也在为人类做着贡献。
一滴水也能折射太阳的光辉，当你真正接受自己，感受到平凡的魅力时，你才会发现自己的价值。
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所谓魅力，就是对人的吸引力。文章有魅力，读者就愿意多读；人有魅力，别人就愿意与之交往。一个教师有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲，正所谓《学记》有云：安其学而亲其师，乐其友而信其道。《魅力教师的修炼》一书的引言中就是这么描述的。读书十几载，回想起我的老师们，男男女女，老老少少，不乏很多。在记忆中有那么几个是印象深刻，有些已经想不起面容。要说其中数哪位老师最有魅力，那么能找到的有2位，一位是初中的班主任英语老师，另一位则是高中的班主任数学老师。为何这两位老师能留给我如此深刻的印象，最大的一点就是他们的教学富有魅力，深深吸引着我们。回想起来，那时候确是非常地喜欢听这两位老师的课的。
《魅力教师的修炼》中把热情、负责、幽默归为教师健全人格的基点。我则理解为有魅力的教师，必定是一个优秀的教师，也必定具有热情、负责、幽默的品格。大凡优秀的教师必定具有热情与负责的品格，但它并不一定幽默，所以并不一定是个有魅力的教师。在20xx年第1期的《教师博览》上就读到一篇文章，一个让人恨的优秀的高中教师。当我也身为人师后，我的理想就是做一个优秀教师，但绝不是一个让人恨的优秀教师，我希望自己是一个受学生欢迎的老师，对学生有着十足的吸引力，做一个真正的有魅力的优秀教师。
做不成一个有魅力的教师，至少我要做一个不让人生恨的老师，至少让学生喜欢我，喜欢我的课堂，喜欢的所教的学科。我不缺乏热情与负责，我也有上进心，虽然没有博览群书，满腹经纶，但我还算是比较好学的人；虽然我不是个幽默的人，但我学着有时说话风趣一点。只要我努力，相信自己可以做到这一点。希望若干年后，当学生回忆起他们的老师时，名单中有我的一份，我想那真的是一种幸福。
正如书中所说的，现代教师必需要做的是学习，从各个途径学习，不学习就不是一个合格的老师，更不用说是一个有魅力的老师。新学期开始，学生们又要开始忙碌的学习生活，我们何尝不是呢？
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