一年级下册语文教案
发布时间：2025-05-05一年级下册语文教案（分享八篇）。
作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的小学一年级下册语文教案，欢迎大家分享。
一年级下册语文教案 篇1
教学目标：
1.学会本课生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.初步认识池塘、小溪、河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教学重点：
学会本课生字
教学难点：
引导体会小池塘的美丽，激发仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发的想象力。
教学准备：
课件
一、导入课题
二、揭示目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，认识一个多音字、4个偏旁，理解由生字组成的词语。
三、先学后教流程
(一)字词学习
1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。B、和同桌比赛读读，谁更棒!(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
a.学生自由读b.小组合作读
3.反馈点拨
a.抽读生字卡片。
b、指名读，开火车读，齐读。
c.口头组词、扩词。
(二)初读课文
1.自学导航
A、自由读课文三遍，画出生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。
B、和同桌比赛读读，谁更棒!
(时间三分钟左右)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
b、师生比赛读课文
(三)生字教学
1.自学导航
读一读，认一认，想一想，下列生字(只，边，阳，红)该怎么记住，怎样写才好看。
(时间3分钟，完成任务不说话请举手。)
2.自学(或者合作学)
3.反馈点拨
观察一下生字表中的这4个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观?
(四)学习小结(对照目标)
四、当堂训练(本课重点巩固，可以使用配套练习册相关题)
1、组词。
边() 波() 红()
进() 破() ()
2、说话。
用“像”说一句话。
一年级下册语文教案 篇2
教学目标
1.采用多种识字方法自主认识本课的6个生字（含1个多音字），练习写好8个汉字。
2.学习课文，了解海浪花变成镜子后的见闻和感受，能复述故事，能仿照课文进行续写。
3.有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的段落。
教学重点
通过读文，了解海浪花变成镜子后的奇遇，理解为什么海浪花期盼再当一次镜子。
教学准备
课前布置预习并作好书面记录。
教学时数
3课时
第一课时
一、导入、板题。
二、检查预习情况：
1.教师出示下列词语，游戏检测认字情况。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蛮骄横焦急
2.强调多音字“横”的两种读音，针对易错的字集体想办法识记。
3.检查读文。
①指名分段读文，要求做到“四不”。
②评议读文情况并正音。
③同桌两人相互检测读文。
三、感知全文。
1.齐读全文。
2.说一说你读懂了什么？
3.概括课文的主要内容。
四、练习写字。
涨惯柔闻
1.学生观察字形，谈发现。
2.观察田字格中的这几个字，与同桌交流如何写好这几个字。
3.教师重点指导写：“惯、柔”。
4.学生练写，评议。
五、作业：
1.练习写好本课中其他的字。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入。
1.开火车认读生字、组词、扩句。
2.练写品字结构的字（“晶”）。
二、再读课文。
1.学生自由读课文，思考：
你喜欢这朵海浪花吗？为什么？边读边画记有关句段，还可在旁边写上批注。
2.汇报交流。
①随着学生的汇报，教师指导学生朗读相关的句段（带着惊喜之情）。
②交流批注。
③赛读。
3.说一说：海浪花变成镜子后，他是怎样照出女孩的美丽，男孩的健壮和螃蟹的善良的？
4.引读全文，体会感情。
5.同桌合作朗读。
6.讨论：海浪花为什么期盼着有一天还能留在海滩上，当一次明亮的镜子？
三、续编故事。
海浪花的愿望实现了吗？这一次他来到海滩又有什么奇遇呢？请你编一个故事。
四、作业：
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2.摘抄课文中的好词好句。
3.续编故事，题目自拟。
第三课时
一、听写词语：
涨潮习惯亮晶晶粗大
见闻焦急温柔企盼
二、总结全文。
1.同桌两人朗读或背诵自己喜欢的句段。
2.说一说：学习了这篇文章后，你有什么收获？
三、仿例续写。
（见《语文乐园三》的'“仿例续写”。
四、指导完成练习册。
让学生谈谈对浪花的喜爱之情，以及对大海的向往和赞美，体会孩子们在海边玩耍的欢乐和幸福。
教师总结：课文通过描写浪花的可爱和大海的美丽，以及孩子们在海边玩耍的情景，表达了作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。我们要珍惜大自然给予我们的美好，用心去感受生活中的快乐。
（四）指导书写
出示生字“玩、笑、贝、跑”，引导学生观察生字的结构和笔画特点。
“玩”：左右结构，左窄右宽，王字旁最后一笔横变为提，“元”的第二横要写在横中线上。
“笑”：上下结构，上宽下窄，竹字头要写得紧凑，下面的“夭”撇捺要舒展。
“贝”：独体字，竖撇要写得直，最后一笔点要写得长一些，托住整个字。
“跑”：左右结构，左窄右宽，足字旁最后一笔是提，“包”的竖弯钩要写得舒展。
教师示范书写生字，学生书空跟随。
学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和笔画顺序，强调每个字在田字格中的位置。
展示学生的书写作品，进行评价和反馈，对写得好的学生给予表扬，对存在问题的学生进行指导和纠正，让学生再次书写，争取写得更好。
（五）课堂小结
回顾本节课的学习内容，提问学生：这节课你学到了什么？
引导学生回顾课文内容，复习生字新词，体会浪花的可爱和孩子们在海边玩耍的快乐心情。
鼓励学生在课后继续朗读课文，背诵课文，积累优美的语言。
布置作业
背诵课文给家长听。
画一幅自己心目中的大海和浪花的画，并涂上漂亮的颜色。
一年级下册语文教案 篇3
教学过程
一、复习导入
上节课我们学习了《咕咚》一文，谁知道“咕咚”是什么？小动物们听到“咕咚”都是什么反应？（学生举手回答问题）
二、借助插图，学习第5~7自然段
1、出示第三幅插图，学习第5自然段。
（1）小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。
（2）出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。
（3）自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。
2、出示第四幅插图，学习第6~7自然段。
（1）听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢？我们赶快读读第6自然段。
（2）读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么？你们知道“咕咚”是什么了吗？
（3）读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了？如果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢？（引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的.笑，也是不好意思地笑）
3、小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理。
三、整体回顾，拓展延伸
1、回顾课文，思考有哪些收获。
2、分角色进行模仿表演。
3、知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相。
四、复习生字，指导书写
1、出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。
“家”和“象”撇画较多，梳理笔顺。
家：，10笔。
象：，11笔。
“都”字左宽右窄，左高右低，相互错位。
2、教师范写，学生书空，描红，书写练习。
3、教师巡堂指导。
五、课堂小结，布置作业
这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。
一年级下册语文教案 篇4
一、教学目标
知识与技能目标
学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识本课的生字新词，会写“玩、笑、贝、跑”等生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法目标
通过多种形式的朗读，让学生感受语言的优美，体会浪花的可爱和大海的美丽。
引导学生观察图片、想象画面，培养学生的观察力和想象力。
情感态度与价值观目标
激发学生对大自然的热爱之情，让学生感受在海边玩耍的快乐，培养学生积极乐观的生活态度。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字的读音、写法和词义，能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受浪花的特点和大海的魅力。
教学难点
体会作者对浪花的喜爱之情和孩子们在海边玩耍的欢乐心情，培养学生的审美情趣。
三、教学方法
直观演示法、情境教学法、朗读法、讨论法
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
播放一段海浪拍打沙滩的视频，让学生直观地感受大海的波澜壮阔和浪花的活泼跳跃。
提问学生：你们喜欢大海吗？见过浪花吗？在海边玩耍过吗？引导学生回忆自己与大海相关的经历，激发学生的学习兴趣。
引出课题《浪花》，板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，识字学词
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。
检查生字自学情况
出示生字卡片，指名认读，教师及时正音。重点指导“笑”的读音，注意“xiào”是三拼音节；“贝”的发音要准确，不要读成“bèi”。
开火车读生字，巩固字音。
交流识字方法。鼓励学生采用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等。例如，“玩”可以用“王+元=玩”来记忆；“贝”可以通过展示贝壳的图片来帮助学生认识。
理解词语意思
出示课文中的词语，如“浪花”“玩耍”“笑着”“跑来跑去”“贝壳”等，让学生结合上下文和生活实际理解词语的意思。
可以通过做动作、举例等方式帮助学生理解“跑来跑去”“笑着”等词语，让学生更加直观地感受词语的含义。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况，纠正读音和停顿错误。
齐读课文，整体感知课文内容。
（三）精读课文，感悟文本
学习第一自然段
指名读第一自然段，思考：“我”在哪里？在做什么？
出示句子：“我坐在沙滩上玩耍。”引导学生理解“沙滩”是海边的沙地，想象自己坐在沙滩上玩耍的情景。
接着提问：浪花是怎么来的？它是怎样的？
出示句子：“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫。”让学生找出描写浪花动作的词语（迈着、走来、瘙痒），体会浪花的温柔和可爱。
指导学生朗读第一自然段，读出浪花的轻柔和“我”的惬意，注意“轻轻的”“悄悄地”要读得轻而缓。
学习第二自然段
自由读第二自然段，思考：浪花像什么？
出示句子：“浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。”引导学生理解“跑去又跑来”说明浪花的活泼好动，“淘气的娃娃”形象地写出了浪花的可爱和调皮。
组织学生讨论：为什么说浪花像淘气的娃娃？让学生从浪花的动作、形态等方面进行思考和交流。
启发学生想象：浪花还会做些什么淘气的事情？鼓励学生大胆发言，培养学生的想象力和语言表达能力。
指导学生有感情地朗读第二自然段，读出浪花的淘气和活泼，语调要轻快。
学习第三自然段
齐读第三自然段，思考：浪花给“我”带来了什么礼物？
出示句子：“浪花捧来雪白的`贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。”引导学生理解“捧来”表示浪花很珍惜这些礼物，“雪白的”“青青的”写出了贝壳和小虾的颜色，表现出它们的美丽。
提问学生：看到浪花送来的礼物，“我”的心情是怎样的？
出示句子：“我笑得眼泪都流出来了，爸爸也在海风吹来的笑声中。”让学生体会“我”的开心和快乐，以及爸爸也被这种欢乐的氛围所感染。
指导学生朗读第三自然段，读出“我”的惊喜和快乐，以及爸爸的愉悦，语调要欢快、上扬。
整体回顾课文，引导学生思考：你从课文中感受到了什么？
一年级下册语文教案 篇5
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识“浪、花、玩、笑、跑、贝、青、黑、娃”等9个生字，会写“玩、笑、贝、跑”等4个字。
理解课文内容，感受浪花的可爱和大海的美丽，体会孩子们在海边玩耍的欢乐心情。
二、教学重难点
重点
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认识生字，会写生字。
难点
感受浪花的可爱和大海的美丽，体会孩子们的欢乐心情。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、游戏识字法
四、教学过程
（一）导入新课
播放大海的声音，提问学生：这是什么声音？你见过大海吗？
展示大海的图片或视频，引导学生观察大海的样子，说一说对大海的印象。
引出课题“浪花”，板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
教师范读课文，要求学生认真听，注意字音和节奏。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
检查生字读音
出示生字卡片，指名认读，正音。
开火车读生字，巩固读音。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
齐读课文，思考：课文主要写了什么？
（三）精读课文，理解感悟
学习第一自然段
指名读第一自然段，思考：浪花是怎么来的'？
出示句子：“我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫。”引导学生理解“迈着”“轻轻地”“悄悄地”等词语，体会浪花的温柔和可爱。
指导学生有感情地朗读第一自然段，读出浪花的轻柔和“我”的快乐。
学习第二自然段
自由读第二自然段，思考：浪花像什么？
出示句子：“浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。”引导学生理解“跑去又跑来”“淘气”，感受浪花的活泼。
提问：你觉得浪花还像什么？鼓励学生发挥想象，用“浪花像……”的句式说话。
指导朗读第二自然段，读出浪花的淘气和可爱。
学习第三自然段
齐读第三自然段，思考：“我”为什么笑得眼泪都流出来了？
引导学生理解“捧来”“轻轻的”“雪白的”“贝壳”“小虾”等词语，感受浪花给“我”带来的惊喜和快乐。
指导学生有感情地朗读第三自然段，读出“我”的惊喜和快乐。
（四）识字写字
识字
出示生字“玩、笑、贝、跑”，引导学生观察字形结构。
讲解生字的笔顺和笔画规则，教师示范书写，学生书空。
学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。
写字
展示学生写的生字，进行评价和反馈，指出优点和不足，再次强调书写要点。
学生对照范字进行修改，再写几个，争取写得更好。
（五）总结全文，拓展延伸
总结全文
提问：这节课你学到了什么？
引导学生回顾课文内容，感受浪花的可爱和大海的美丽，体会孩子们在海边玩耍的快乐心情。
拓展延伸
让学生说一说自己在海边玩耍的经历，或者画一幅自己心目中的大海和浪花的画。
布置作业：背诵课文，把自己在海边玩耍的经历讲给爸爸妈妈听。
一年级下册语文教案 篇6
设计理念：
《培养良好的学习习惯（2）》共有三页插图，其中第一页的主题是专心倾听、勇于发言，第二、三页的主题是认真写字启发讨论，使学生知道专心倾听、勇于发言的意义和基本要求；教学时创设适当的情境，模拟训练，引导学生专心倾听，勇于发言，养成良好的读写习惯。与此同时，除了发挥好教材中图片的参照作用，还要发挥好榜样的示范作用，一点一滴地引导，满腔热情地鼓励，逐步巩固良好的书写习惯，激发学生喜欢读书、写字、倾听、交流的欲望，帮助他们树立学习的自信心。
教学目标：
1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。
2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。
教学重点、难点：
训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。
教学准备：
投影 名言 故事
教学时间：
２课时
教学过程：
第一课时
一、名言导入
１、出示名言
习惯形成性格，性格决定命运。 ——约。凯恩斯【美】
孩子成功教育从好习惯培养开始 ——巴金
２、读名言。
３、揭题：培养良好的学习习惯２
二、学习课文：乐于倾听，勇于发言
第一页插图１
1、看图思考问题：
图上是谁，在什么地方，干什么？
２、这时我们小朋友应该怎样？（乐于倾听，勇于发言）
学生齐读
告诉学生：竖排版的字应先读右边，再读左边。
第2、3幅图
1、问：谁能说说上课时，我们怎样乐于倾听呢？（专心倾听不仅指上课时要注意听老师的讲课，要一边听一边思考，有不懂的地方要敢于提问，而且要注意听同学的发言，要认真听，要边听边想。尤其是小组讨论时，更要仔细倾听同学的发言，为发表自己的见解做准备。在听他人发言后，可以举手补充或发表自己的想法，意见。）
问：为什么在听老师讲解、提问和听同学发言时要用专心的态度？
（1）学习科学文化知识的`需要
（2）是尊重老师和同学的表现，是对人的一种礼貌。
名言：一双灵敏的耳朵胜过十张能说会道的嘴巴。
听也是读，用耳朵来读。
2、学习除了学会倾听还需要积极思考，勇于发言，谁能说说为什么？（勇于发言就是指勇敢地发表自己的观点，只要自己认为是正确的，就勇敢地说出来，不管是小组内，还是班级内。）
3、训练举手发言——
上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。请小朋友们看第三幅图，说说我们该怎样发言。
在讨论中，老师点拨：
（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清晰，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。
4、乐于倾听，勇于发言而取得进步的小故事。
5、让学生说说自己以前上课，在这两方面什么地方做得好，还存在哪些不足。
四、总结本节课的学习情况。
表扬会倾听、勇于发言的孩子。
第二课时
一、导入新课
小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续学习，认真写铅笔字。
二、看图说话。
请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么？
三、训练正确的写字姿势
1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗？投影显示《写字姿势歌》。
2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。
（1）投影映示第1页最下面的—一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约——尺”。
①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远？为什么要有一尺远？
②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有没有达到要求；
③同座互查，教师巡查，纠正错误；
（2）胸离桌子约有多远？
（3）在图4下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：
①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么？写字时背要怎样？为什么要这样做？
②点名说。
③请小朋友按要求做，老师巡查。
（4）写字时该怎样握笔呢？请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。
①写字用右手握笔，握笔时，用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；
②握笔的地方离笔尖该多远？请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。
③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。
（5）写字时，左手该怎样放？书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。
（6）训练写字姿势。
请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。
①请小朋友读儿歌。
②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。
3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸*在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。
4．复习《写字姿势歌》，投影显示，齐读。
5．小朋友们能按要求做吗？请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。
五、总结
1．总结本课学习情况。
2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。
3．发读写姿势检查表，要求家长填写
附：读书、写字姿势歌
写字姿势歌 读书姿势歌
学写字，重姿势 读书时，要做到：
眼离书，约一尺 眼离书本要一尺
胸与桌，离—拳 脚放平，背挺直
离笔端，约一寸 胸离桌子约—拳
臂肩脚，要摆平 书本稳稳手中拿
用左手，轻按本 还要稍稍向外斜
学用品，放有序 书本用具放有序
好习惯，早养成 条条要求须牢记
终身益，受无穷 还要天天坚持练
一年级下册语文教案 篇7
教学要求：
1、巩固复习学过的生字，读一读，写一写。了解汉字部首的表意作用。
2、读一读，积累词语。
3、说饶口令。
4、阅读欣赏。了解倒影的常识。
5、做吹泡泡的游戏，观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。
重难点、关键：
1、正确书写汉字，积累词语。
2、学会观察，并有序、通顺的说，培养学生的观察以及表达能力。
课时划分：
两课时
第一课时
教学目标：
教学语海拾贝及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字，能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。
教学过程：
一、有趣的汉字
1、学生读一读课中的生字。
2、指名读一读，其它正音。
3、以第一组为例，引导学生观察。
（1）引导学生从字型上观察，找出它们的异同点。
（2）指名反馈：第一组的字都和木字有关。
4、学生同法观察其它组生字，并说说自己的观察结果。
5、教学小结，引导学生从部首或部件的表意作用，理解汉字，另外也可以用类推法归纳同类的字，帮助自己系统的识记汉字。
二、词语超市
1、学生自由读一读。
2、思考：这些词语有什么特点？
3、学生反馈，教师小结。
4、读中积累。
三、写一写
1、出示要求书写的生字，学生读一读。
2、引导学生观察每一行的共同点。
3、第一行全包围，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。
4、指导书写，教师巡视辅导。
四、说绕口令
1、学生自由拼读。
2、教师板书鼻韵母。
3、集体比赛读饶口令。
五、阅读欣赏
1、读儿歌。
2、讨论：傻鸭子为什么扑了一个空？
3、教师出示山的倒影图，让学生知道什么是倒影。
4、学生再读儿歌。
第二课时
教学目标：
组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以及表达能力。
教学过程：
一、教师读题，明确要求
1、教师：这一次的语文生活让我们干什么？
2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真的'观察过。
3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。
（1）仔细观察。
（2）活动中注意礼让，注意活动的安全。
二、吹泡泡活动
三、说一说
1、学生先在小组内说一说，扩大说的面。
2、指名说一说，学生评议：哪些地方说的好，值的学习，哪些方面说的不够，要更正。
3、再指名说一说。
4、教师小结。
四、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣
泡泡
宝宝吹泡泡，泡泡跑了，宝宝追泡泡，泡泡爆了炸宝宝。
一年级下册语文教案 篇8
第一课时
㈠、范读课文，把握要义，补充课题
1、你们喜欢故事吗？喜欢听，还是喜欢演，或者是喜欢讲？
2、老师给你们讲个故事，板书课题，你们认真听，想想讲的是谁的什么事。
3、读课题，谁来说说“司马光做什么”？谁再来说说“司马光怎么样”？
㈡、初读课文：认识生字，读通课文
指导分小组学习，看哪个小组的同学最能干。
⑴、标出自然段番号。
⑵、勾画字词。
⑶、交流认识这些字的好办法。
⑷、组长检查。
⑸、读通课文。
㈢、检查自学情况：检查巩固行字，理解词语，读喜欢的段落。
1、开火车读字卡。
2、说说你们小组用了哪些识字的好办法。
3、（投影或小黑板）出示课后练习“读读说说”，男女同学比赛组词语。可板书部分词语。
4、用“缸、块、劲、砸、救”做猜字游戏。
5、读课文。喜欢读哪段就站起来读。
㈣、读读贴贴看看想想
1、出示挂图（或多媒体演示）：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。
⑴、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？
⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的'话再说一说。
2、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。
3、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？
4、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？
5、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。
㈤、写字
1、读一读今天要写的字，说说你有什么新发现。
提示：我们学的哪些字有双耳旁？左双耳和右双耳的字分开板书。
2、记住哪些字有困难？哪些字容易出错？说说你的好办法。
3、这些字怎样写才好看？
4、示范“那”、“都”的写法。
5、巡视、指导，表扬写得好的同学。
㈥、自由练习
一边读课文，一边想，我该怎样读、怎样讲、怎样演这个故事。
㈦、教学效果测评
1、轻声读音节，看看拼出了什么词，再写下来，想想对不对。
2、想一想，再填空。想想这些词语有什么特点。再说说类似的词。
3、读给同桌听。
㈧、拓展性学习
把自己当成司马光，想想自己会怎样做。
第二课时
㈠、复习：贴词语游戏
1、贴词语游戏。
⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。
⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。
2、这节课你想怎样学课文？
㈡、学重点段：勾画词句，读读演演，细心体会
你觉得课文最精彩的是哪些自然段？
1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。
⑴、从哪些表现看出他们“都慌了”用横线勾出。
⑵、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。
2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。
⑴、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。
⑵、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。
⑶、司马光当时可能是怎样想的？
3、领读“别的孩子都慌了——”；“司马光没有慌――”
4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？
5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？
进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？
㈢、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事
愿意怎样来表现这个故事？
根据自愿的原则，将学生分成读故事、演故事、讲故事的三部分，第部分学生找自己喜欢的伙伴共同学习。
为每部分学生提出要求，板书：
读：心情语气快慢轻重
演：读想演
讲：读圈讲
㈣、背诵：有情有味，熟读成诵
1、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？
大家觉得怎样？像他们这样读读。
2、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。
3、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。
4、互相背一背。
㈤、教学效果测评
1、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。
读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。
2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。
㈥、拓展性学习
1、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。
2、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。
七、作业设计
想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板书设计
21、司马光
没有慌
（举起、使劲砸）
别的小朋友都慌了
有的……有的……
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