芒种课程故事（汇集十三篇）。
芒种课程故事 篇1
一、指导思想
以《赤科教局学校文化建设实施方案意见》为指导，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，培养幼儿“做一个有教养的人”为目标。 以精神文化、物质文化、制度文化和行为文化建设为载体，体现“健康、快乐”的办学理念，着眼于校园文化氛围对师生的熏陶和感染，使幼儿园成为师生身心愉悦，情感陶冶的成长家园，时时处处感受幼儿园文化的魅力。形成能够充分展示幼儿园个性魅力和办学特色的校园文化，为师生幸福成长创造优良的校园文化氛围。
二、总体目标
按照“整体规则，分步实施，逐步完善，追求品位”的总体思路，立足幼儿园实际，创建净化、绿化、美化、教育化的校园环境;创建求真务实、民主和谐的幼儿园管理机制;创建以人为本，促进幼儿全面发展和终身发展奠定良好素质基础的育人模式;营造团结、合作、有责任感的校园文化精神氛围。从而实现幼儿园文化内涵发展，推进体、智、德、美全面发展教育的目的。
三、主要工作和措施
(一)校园精神文化建设
1、建设积极向上的“一训一风”“一特色”“ 两理念四目标”。
幼儿园总发展目标：科学的教育和保育，让幼儿过快乐有意义的童年，做一个有教养的人;
园训：追求健康、快乐成长。
园风：团结、合作、责任。
特色：抓幼儿常规教育。
保育理念：用心去做、用心去想、用心去爱。
教育理念：有爱心去教、有耐心去教、有责任心去教。
教育措施：游戏为主。
幼儿园园树：竹子;
幼儿园的色彩：绿色、黄色、粉色。
2. 突出环境熏陶，打造幼儿园环境文化
(1)追求“桃李不言”的特点。不断营造“文化育人”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的文化气息，让孩子在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。
(2)营造健康、优美的校园文化环境。让孩子抬头受教育、低头受感染，以“环境优美、文化浓厚”为目标，开展校园环境建设。
(3)具体实施内容;
1、“一训一风”规范上墙，建立园丁风采。
2、设计园徽、园旗、园歌、幼儿园导示牌、班牌、楼层牌、办公室、功能室牌子、上岗牌等。(全部用竹子制作)
3、幼儿园不同位置种植不同竹子
4、以经典文化为主题，精选师生行规、学习、成长、励志等内容，制作以竹简为背景壁画，全面改造学校走廊文化。
5、凸显园本文化。
①园本教材——收集各类民间游戏及改造玩法。
②竹子美术工艺做法。全园的装饰品为赤水特产竹工艺品和竹子制成的悬挂物。
(二)校园制度文化建设
1、完善幼儿园制度。进一步完善《长期幼儿园各项制度》，对师生学习、工作、生活、活动进行全方位的规范和约束。
2、建设班级文化。将班级名称、班风、学风、班级口号、班级特色、班级精神精心设计后统一安装在醒目位置，时时提醒教师和幼儿规范自己的言行。
3、规范办公制度。教师办公室统一张贴师德要求、教师职责、教研组长职责、班主任职责和教工之家建设制度等。
4、突出以人为本，打造幼儿园制度文化。
一所幼儿园是否具有蓬勃的'生命力，不在于办学规模、办学历史、幼儿园资产，而在于幼儿园是否有一种根植于全体教师脑海和心灵的精神文化。我们要不断地学习、借鉴、探索，并不断挖掘师生精神立，建立起幼儿园个性鲜明的精神文化。真正的幼儿园制度文化就是从一种价值观的角度去思考学校制度文化建设，通过制度，努力让“优秀”成为每一位师生的习惯。
(1)确立“教师第一”的理念，以教师的发展为本，力求到制定的制度能充分调动人的积极性。
(2)做到“以人为本”
——借助每年一次的教代会制度，充分征求广大师生的意见和建设，全面调动师生的主人翁意识。
——全面深化园务公开制度，全面接受群众监督。
——全面推进师生评价制度改革，更多地关注情感性、人文性与激励性。
5. 突出内涵提升，打造学校活动文化
——突出对活动内涵的挖掘与提升，不为活动而活动，全面关注活动细节的谋划和精品意识的确定。无论何活动，都应努力在情感的熏陶、思想的引导、性格的培养、意志的磨练、心灵的感应、观念的认同、品格的定型、精神的升华上做文章，使每一项活动都有明确的价值追求，形成富有特色的校园文化活动意味。
——全面做好明间游戏玩法和利用及赤水竹子之乡竹文化给幼儿带来影响。
芒种课程故事 篇2
活动目标：
1、围绕“迎新年”这一话题，清楚连贯地表达自己的愉快心情。
2、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
3、通过参加节日《迎新年》环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。
活动准备：
1、物质准备：活动室里布置过新年的情境，如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人准备一个礼物。卡纸裁剪成贺卡形状、皱纸、废旧图书里的图片、录音机等。
2、知识经验准备：丰富有关过新年的知识经验，如：让幼儿观察家里为过新年而忙碌的大人;介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。
3、事先取得家长的配合，在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。
活动过程：
(一)通过谈话，激发迎新年的愉快情绪。
1、引导幼儿观察活动室的变化，激发幼儿的愉快情绪。
师：发现活动室有什么不一样?
引导幼儿自由描述班级的变化。(漂亮、新颖、舒服、热闹、喜庆、高兴等)
师：是为了迎接什么节日的到来?
2、新年倒计时。
师：离“新年”还有几天?
小结：一年中的第一天，也就是新年的第一天，也叫“元旦”，那天，全世界人民都要庆祝新年的到来。
3、鼓励幼儿大胆讲述。
(1)师：太阳公公出来了，它笑眯眯地迎接新年。自然界中的花、草、树是用什么方式迎接新年的?
(2)师：小动物是怎样迎接新年的?
(二)出示新年老人的礼物，鼓励幼儿大胆讲述。
1、师：昨天，新年老人给我们小四班的`小朋友送礼物了。
一起看新年老人的礼物：一张贺卡和一棵新年愿望树。
师念贺卡上新年老人“写“的话：”小朋友们，过了新年，你们就又长大一岁了，祝你们在新的一年里健健康康、快快乐乐地成长!“
2、师：过了新年，还有谁也长大了一岁?
启发幼儿说出周围的人，亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都长大一岁了。（句怡美 Jym1.Com）
3、师幼一起围坐在“愿望树”旁，表达自己的愿望。
师以神秘的口吻告诉幼儿：这是一棵神奇的“愿望树”，只要对着“愿望树”说出自己的愿望，你的愿望就能够实现。
启发幼儿大胆表达自己的愿望，可以是祝福家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想实现的愿望。请配班教师帮忙记录下来，挂在“愿望树”上。
4、播放“新年老人”的录音，萌发对新年的期盼。
新年老人：孩子们，你们的愿望我都听见了。新年快要到了，你们要怎样欢迎我呢?(引出下一环节)
(三)引导幼儿装扮“愿望树”，用多种方式迎接新年。
1、师：新年快要到了，我们要怎样迎接“新年老人”的到来呢?
幼儿按自己的意愿选择材料进行操作。
第一组：制作贺卡
材料：卡纸裁剪成各种贺卡形状、彩笔、帖帖纸、废旧图书等。
第二组：制作彩链、拧花、剪窗花，继续丰富活动室里的布置。
材料：各色皱纸、手工纸、剪刀等。
第三组：装扮“新年愿望树”。
在“愿望树”上挂上一些小礼物和装饰用的彩链、彩灯等。
2、老师和幼儿手拉手围着“愿望树”，高兴地唱、跳，交换新年礼物，再次感受浓浓的新年氛围。
(四)活动延伸：
请家长在活动后的日子里帮自己的孩子实现许下的愿望。
教研组评析
(一)选材
丰富多彩的新年蕴含了许多节日特定的认知元素，如，新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化等等，是幼儿学习的教材，教师能根据幼儿的谈话及时捕捉教育契机，从选材来看，所选内容很恰当，很合时机，是幼儿喜闻乐见并感兴趣的。
(二)从组织实施来看
1、让环境说话。陈鹤琴先生在教育的原则中指出：“注意环境、利用环境。”在活动中，教师和幼儿共同进行环境创设，让活动室充满了欢乐喜庆热闹的气氛。
2、能根据小班幼儿的年龄特点，创设一个能激发情绪的情境：首先，把“新年”拟人化——“新年老人”，并巧妙地利用礼物“愿望树”，启发幼儿大胆表达自己的愿望，接着，用多种方式迎接新年老人，如装扮“愿望树”，然后，围坐在“愿望树”旁一起唱歌、交换礼物。在这个情境中，孩子们的情绪随着情节亦步亦趋，能大胆地表达，很自然地诱导幼儿自觉地进入情境，感受大家一起谈话的愉悦，从而提高口语表达能力。
(三)从师幼关系看
小班幼儿是言语习惯养成的时期，而小班孩子的良好语言习惯就是大胆地说出自己的心里话。此活动，孩子们是在轻松愉快的氛围中进行互动的，使幼儿想说、敢说，接着，带着兴趣转入操作活动，从孩子的活动表现可以看出幼儿的活动热情非常高。整个活动流程使孩子们沉浸在迎新年的氛围中，幼儿的语言表达能力、操作能力也得到了发展，幼儿在有趣的活动中体验快乐，获得了发展。
设计思路：
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”这就要求我们必须为幼儿创设一个积极的语言环境。
芒种课程故事 篇3
为了加强幼儿园文化建设的组织领导，优化幼儿园的育人环境，提升幼儿园的文化品位，我园将认真贯彻执行南开区教育局《关于深入开展学校文化建设年工作的实施意见》，大力开展校园文化建设活动，使幼儿园成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示幼儿园个性魅力和办园特色的园所文化。根据我园实际特制定文化建设年活动实施方案。
一、指导思想
以全面贯彻教育方针和全面提高教育教学质量为宗旨，以建设优良的园风、教风、为核心，以优化、美化园所文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的园所文化活动为载体，推动园所文化建设，构建和谐幼儿园，激发教师、幼儿工作、学习的热情，促进和保障幼儿的健康成长。实现“园所整体美、环境艺术美、人文和谐美”的高雅境界，在人文管理、民主管理、规范管理有机统一中，形成独特的园所文化。
二、目标任务
1、总体目标：
本年度力争把我园建设成为环境优美、学习游戏氛围浓厚、文化底蕴深厚、各项制度完善、师生关系融洽的具有我园特色的幼儿园。
2、具体目标：
①为师生搭建展示个性魅力的平台，让师生的思想和行为闪闪发光，真正“让幼儿园成为师生游戏的乐园、成长的摇篮、精神的家园”。
②幼儿培养目标：培养具有良好行为习惯和艺术修养，精神饱满、身心愉快、主动合作、勇于创新、充满自信、受人欢迎的小朋友。
③教师队伍建设目标：建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底及和谐的师幼关系的学习型教师队伍。
三、活动内容
（一）明确办园理念，实施理念统领
以《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园工作规程》等相关的幼教理论为指导为指导，保育教育相结合，全面实施素质教育。
（二）制定建设规划，实施规划引领
制定幼儿园文化建设的规划，引领幼儿园文化建设可持续发展。规划全面、周全，各方面具体。有相应的举措，安排落实到月，按计划分步进行。
（三）开展“六项活动”，实施活动带动园所文化建设
1、加强组织领导，落实各项规章制度
幼儿园成立园所建设委员会，实行一把手总负责、各口负责人具体抓的组织机构。整理健全幼儿园各项规章制度，让全体教职工养成心中有制度、能按制度办事的好习惯。
2、营造健康优美的校园文化环境
①创设各种文化设施，成立幼儿园国画队，建立画室，并定期进行开放。
②及时展出孩子书画作品，各班级开辟读书角，使孩子、教师随时随地受到感染和熏陶。
③在幼儿园主要部位展示幼儿园的园风、文明礼貌用语、教育理念，提升校园文化层次。
④在幼儿园主要部位建立幼儿园教师概况栏、幼儿园管理制度宣传栏，幼儿教师爱心寄语栏，让老师之间互相学习，做到心中有制度，工作有榜样。
⑤成立家长委员会，让家长直接参与幼儿园的管理工作，监督幼儿园各项工作的开展。
3、大力开展幼儿良好行为习惯教育活动
①将行为习惯评价体系细化，使之具有可操作性，实施运用在幼儿实际生活中。
②将国画教育渗透在日常教学、游戏中，使园内形成浓厚的民族文化氛围，通过国画、古诗诵读等活动陶冶幼儿知书达理、勤学善思的良好品德。
③班内开展“爱学习”、“爱劳动”、“懂礼貌”、“讲道德”小明星评比活动，通过树立幼儿楷模，激励园内幼儿养成良好行为习惯的养成。
④、园内开展养成教育优秀班组评比活动，促使全园上下、师生共同营建良好风气。
4、加强园所精神文化建设
（1）教师方面
a、俗话说，“没有规矩，不成方圆”。制度的制定对幼儿园完成各项任务，建立正常秩序，提高管理效率，具有重要意义。我园重新修订了《教师考勤制度》、
b、利用每周一的政治学习和业务学习，加强师德教育。加强对教师爱岗敬业的教育，当好幼儿的镜子，用自己的一言一行、一举一动去潜移默化幼儿，真正做到教师的言行举止成为幼儿学习的良好榜样，以关怀、尊重的`态度与幼儿交往，全身心地投入幼教工作，有效的将新观念转化为教育行为。通过“三八”妇女节节日，评选我最喜爱的老师活动，激励教师自觉塑造良好的教师形象，形成良好的园风。帮助教师培育敬业奉献的思想素质，让“我要学”成为每位教师真实的心态写照。
c、继续通过各种途径进行读书的摘记活动，要求教师学习各种教育教学的书籍及名家的教育教学思想，进行有目的的摘录和剪贴，园长就教师的读书情况每月检查记载。
d、组织教师学习优秀教育工作者的典型事例，开座谈、作讨论，围绕“怎样当一位合格教师”、“给孩子们留什么”为主题的师德师风教育，结合自己人人写体会文章，集中谈观点。
5、开展“幼儿文化月”活动，通过一系列健康、有趣味性、寓教于乐的活动让良好行为习惯扎根在幼儿中：
3月“爱心月”结合植树节和学雷锋、妇女节等开展“我爱小树苗”、“我最爱的老师”、“学习雷锋我也行”等活动；4月“安全月”，一次安全讲座；2节安全教育课；一次安全演习；5月“劳动月”，一次自理能力比赛；6月“才艺月”园内国画比赛、画展、现场表演等形式来庆祝“六一”儿童节；7月“健康月”，拍球比赛、跳绳比赛、接力赛等。整个活动贯彻在日常行为规范中，培养幼儿尊老爱幼、自理能力等良好的品德。
6、开展和谐校园建设活动
扎实做好“三个关注”，努力为师生创造和谐的工作、游戏环境。一是关注教师的幸福指数，关心教师专业发展，为教师终身打造专业发展计划，积极为教师专业成长创造条件、提供便利，关心教职工健康，组织教师体育比赛、体检、心理疏导，保证教师身心健康；关心教职工生活，为教职工排忧解难。二是关注师生安全，认真落实安全教育排查，安全演练，提高教师的逃生技能。三是关注幼儿成长，保证幼儿有充足的休息、游戏时间，以游戏为主，全面实施素质教育。
四、落实措施
1、加强组织领导。切实按照制定方案，在预期内完成任务。
2、加大活动投入。加大力度保证活动的扎实开展，是活动有效的得以开展。
3、立典型、树榜样。对在校园文化建设年活动中做出突出成绩的个人给与奖励。
五、月份规划
（1）三月：校园环境创设，让园内每个角落充分体现出“净化”、“绿化”、“美化”、“教化”的文化内涵。
（2）四月：建全制度、着力培育幼儿园制度建设。
（3）五月：幼儿自理能力大赛
芒种课程故事 篇4
一、指导思想
本学期我园将以创建现代化教育区域精神为指导，以幼儿园发展为出发点，努力创建温馨舒适，充满童真童趣，具有浓郁特色的园所环境。不断提升幼儿园的文化品位，彰显幼儿园的办园特色，优化幼儿园的育人环境，使幼儿园成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示幼儿园个性魅力和办园特色的园所文化。
二、创建目标
1、建设优美温馨、健康和谐的物质文化。
2、建设以人为本、科学规范的制度文化。
3、建设陶冶情操、亲子共享的阅读文化。
4、建设敬业爱岗、求实奉献的教师文化。
三、创建原则
1、发展性原则。园所环境文化具有发展性、动态性等特点，我们将坚持与时俱进，体现发展主题。
2、教育性原则。园所文化建设的出发点和落脚点在于促进师生全面、和谐发展。
3、整体性原则。园所文化建设是一个系统工程，我们将坚持整体规划，统筹兼顾，分步实施。
4、特色化原则。园所文化建设要彰显园所特色，做到特色鲜明、突出，有内涵，有品位。
四、创建策略及具体措施
（一）、物质文化建设
1、教育教学设施设备：本学期我们将对园内现有的教育教学设施设备进行全面检查，完善设施设备的配置，及时进行修缮和添加，确保各部门各项工作的有序开展。为了充分发挥出现代化教学设备的功能，为更好的开展教育教学工作服务。我们将完善教学设备使用要求，提高教师操作技能，并做到有活动有记录。同时进一步优化、美化幼儿图书室、生活室、美工室环境并定期进行开放。
2、校园卫生环境：加强园所基础设施建设和卫生检查，使得校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁。园内电线、网络线、各种管道等管线合理铺设，确保安全美观。园内干净、整洁，地面不见垃圾、无卫生死角，活动室窗明几净，各类物品摆放整齐，布置典雅，给人赏心悦目之感。
3、校园物质环境：在创建中，我们将把教工的职业道德、幼儿良好的行为习惯、幼儿园的教育特色等内容渗透在幼儿园的物质环境之中，充分利用园内的每一面墙壁和每一个角落，门厅、活动室、走廊、厕所、围墙等，让幼儿和教工在环境的潜移默化中产生认同感和归属感。如在走廊上设置教育性和鼓励性格言，古今中外的优秀儿童文学作品、温馨提示等。在幼儿园主要部位展示幼儿园的园风、文明礼貌用语、教育理念，提升园所文化层次。活动室的每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果的有用之处，使活动室内体现美化、儿童化、教育化的特点，使幼儿在日常生活中得到知识的熏陶，美的享受。在幼儿活动场地内创设跳房子，图形，水果等适合不同年龄幼儿的活动图案。利用幼儿园围墙，布置十二生肖图案和相关儿歌等等，使幼儿园的环境文化体现精致和品位。
（二）制度文化建设
1、加强组织领导，落实各项规章制度
幼儿园的制度文化是指幼儿园的园纪园规、公约及习俗等，如教学常规、保育措施、教职工行为规范等，它既是幼儿园管理的重要手段，又是幼儿园管理思想和管理风格的重要体现。我们始终坚持“以人为本”的制度文化建设，不断健全和完善幼儿园的规章制度。让全体教职工养成心中有制度、能按制度办事的好习惯。所有的制度体系的设计和规则要求都要体现以人为本，做到在规范人和教育人的同时，充分的尊重人、激励人、解放人。通过民主参与，鼓励全体老师积极主动提意见建议，让他们从学校制度的执行者和服从者，同时成为设计者和参与者。为了确保制度的高效执行，园级领导干部带头执行制度，并大力表彰执行制度的先进典型，以增强对全园教职工的说服力和感染力。
2、制定建设规划，实施规划引领
幼儿园成立园所文化建设委员会，实行园长总负责、各口负责人具体抓的组织机构。充分发挥管理者、师生在校园文化建设的主体作用，将建设项目和任务层层分解，落实到人。委员会认真制定幼儿园文化建设的规划，引领幼儿园文化建设可持续发展。做到规划全面、周全，各方面具体，有相应的举措，安排落实到周、月，按计划分步进行，从而营造一个共同推动校园文化建设的`良好氛围。
3、建立管理网络，实行分层领导
成立园所文化建设领导组：
组长：xx
组员：xx
以上人员负责园所环境文化的策划、规划、协调、管理、检查、考评。环境文化建设以曹春霞、唐莉为主负责组织实施；制度文化建设以季旭萍为主组织实施；特色文化建设以唐丽娟为主组织实施；教师文化建设以王栋英为主组织实施。
领导组负责在教职工中进行环境文化创建的宣传，引起大家思想上的共鸣及认识的统一，教师们一起出谋划策，共同创建幼儿园文化氛围。并定期督促、检查，对园内环境创设进行交流和评比，使环境创设真正落到实处。
（三）特色文化建设
1、营造亲子阅读氛围
亲子阅读是我园的特色，为了将特色活动做细，做出内涵，做出亮点，我园将不断营造“亲子阅读”的园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓的阅读气息，让幼儿在浓郁的阅读文化中，感受阅读的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华。从而使幼儿园形成：层层有阅读主题，班班有阅读特色，处处有阅读契机的浓厚阅读氛围，使整个园所成为一部立体的、多彩的富有吸引力的童话书。
2、创设亲子阅读环境
为了进一步彰显园所特色，本学期我园将加大硬件投入，在每一楼层为幼儿和家长建立亲子阅读吧，添置沙发、座椅、书架、图书等物品，为亲子阅读提供场所和阅读材料。每天入园和离园时定时向家长开放，让幼儿和家长在温馨的小天地里享受阅读带来的快乐和成长。
3、积极开展亲子阅读活动
本学期我们将积极开展亲子阅读系列活动，提升家长亲子阅读理念，提高亲子阅读水平。园内定期开展亲子阅读交流会、亲子阅读讲座、亲子阅读好书推荐、家长进课堂亲子阅读、亲子阅读感悟分享等活动。鼓励家庭亲子阅读，请家长每天抽出20分钟时间，为孩子朗读和讲故事，培育良好的阅读习惯。幼儿园每周给孩子讲一个故事，每天创设表演角组织孩子进行故事表演。每个班级建立阅读角，自由活动时间孩子们可以到阅读角进行阅读。从而从多方面、多层次开展亲子阅读活动，促进幼儿发展。
（四）教师文化建设
1、营造浓郁书香校园，丰厚教师专业底蕴
读书启迪心智，读书滋养心灵，读书涵养人生。幼儿园用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯。本学期将开展“全园教师阅读”大行动，要求教师们加强阅读，提高阅读水平，使阅读成为生活中的重要部分。每位教师一年至少读两本教育专著，并且做好读书笔记，字数不少于500字，幼儿园年终组织检查，并与年终考核挂钩。积极开展好书推荐、读书心得交流等活动，做到雅俗共赏，资源共享，从而夯实员工的文化底蕴，提高修养，促进发展。
2、扎实园本教研，努力提升教师专业水平。
我园一直注重“研究共同体”的建构，定期开展丰富多彩的教研活动，采用理论学习、专题讨论、课例解析等形式，促使教师以纲要精神为指导，以幼儿的发展为核心，充分发挥主体意识。本学期加强学科组的建设与管理，充分发挥群体教研优势。通过学科组活动，深入探索各领域的教学活动设计与组织，使每个教师们都能够在活动研讨过程中获得一技之长，都能够有机会展示自己的才华，进而提高教师设计活动、组织实施课程的能力。
3、加强教师培训，促进教师综合素质发展。
本学期我们将以业务学习、读书交流会、主题研讨会等多种形式加强理论学习，提高认识。利用每周一的业务学习时间，有针对性地学习有关理论和新《纲要》精神。通过相关的学习和主题教育活动，不断反思自己的教育行为，不断加强师德修养。为了切实提高教师的实际教学能力，我们在学习新理论、新观念的同时，要加强对自我教学实践的反思。本学期每位教师要积极参与理论学习与研讨，更深刻地反思自己的教育行为，写好每次的周计划反思及每周至少两次的教学活动反思，努力使自己成长为一个专业型、研究型的教师。学期末园内组织一次教学叙事、教育笔记、教学小故事交流活动，通过交流活动来促进教师日常经验的积累。另外通过“走出去，请进来”的方式，扩大教师视野。园内为教师成长积极搭建展示平台，在各类活动中锻炼教师。
园所文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设园所文化是幼儿园管理的一个重要内容。我园将认真计划和实施环境文化建设，强化三幼品牌形象，打造三幼文化力，提升竞争力。将促幼儿、教师及幼儿园可持速发展的办园理念认真贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”的园所氛围，真正让幼儿园成为师生游戏的乐园、成长的摇篮、精神的家园。
芒种课程故事 篇5
活动目标
1、学习用拟人的手法表现春天的美好景象。
2、尝试续编散文诗，并能用绘画的形式表现自己的想象。
活动准备
1、课件-花园里有什么
2、绘画材料人手一套
活动过程
一、说一说：花园里有什么
教师：现在已经是春天了，我们的周围发生了什么变化？花园里有什么不一样？
二、学习散文诗《花园里有什么?》
1、教师朗诵散文诗，幼儿欣赏。
2、教师：春天的花园里有些什么？他们都在干什么？
教师引导幼儿理解拟人的表现手法：
如，柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，蚱蜢在草地里学跳高。
3、教师播放散文诗，幼儿学习有感情地朗诵散文诗。
三、续编散文诗《春天，花园里有什么?》
1、教师：春天的花园里，还可以看到些什么？听到些什么？
闻到些什么？
（如听到布谷鸟的叫声、
小溪在欢快的歌唱、闻到百合花的清香、泥土的芳香等。）
2、幼儿尝试根据自己的想法，续编散文诗《春天，花园里有什么?》。
四、 画一画
1、教师：春天的花园里有那么多好朋友，我们把它们画出来吧！
2、幼儿操作，画出自己想象中的`春天的花园。
3、交流展示。
附散文诗：
春天，花园里有什么？
春天的花园里有什么？嘘--让我们仔细去寻找。
太阳公公红红的脸膛，美丽的花朵张开了笑脸，
青青的草地像绿色的地毯铺在花园里，
柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，
勤劳的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，
蚯蚓在泥土里忙着松土，蚱蜢在草地里学跳高。
芒种课程故事 篇6
9月1日，我园组织开展了教师园本培训，在这半天的学习过程中，作为从事幼教工作2年我，对幼儿园备课的有效策略和剪纸艺术又有了进一步的认识。此次培训的内容不仅丰富全面，而且非常细致。下面我从以下几个方面谈自己的心得体会：
一、 幼儿园备课的有效策略
马燕老师重新给我们梳理了一下怎么去备好一节课，一节课主要分为7个步骤，活动名称、活动目标、活动准备、活动重点、活动难点、活动过程、活动延伸。她仔细的为我们进行讲解每一个环节。而上次一位专家的讲座也与此有些相似，所以我对此进行了自己的一些归纳与整合。其中我最有感想的就是活动目标和活动准备这两方面。
活动目标是教育活动中想达到的目的，体现出不同的价值观，不同的目标取向。我们一直以来都是主要从知识，情感，技能三方面入手。这在我们大家看来都很正确，其实，如果要更加精确的划分应该是行为性目标、生成性目标和表现性目标。行为性目标主要以儿童具体的，可被观察的行为表现来设计的目标。它指向的是通过教育活动所产生的儿童行为结果。生成性目标是在教育活动过程中生成的目标。以过程为中心，以儿童在教室内的表现为基础展开，强调儿童，教师与教育情景交互作用过程中所产生的目标。而表现性目标则是不预先规定儿童的行为变化，关注的是儿童在教育活动中的个性化和创造性的表现，追求儿童表现的多元化的目标。
活动准备一向是我们这些新教师所忽略的，不太过重视的一个环节。其实写活动准备也是很有讲究的。可以按照活动使用的材料的顺序去写;可以按照材料的归类，教师使用材料，幼儿使用材料去写。并不是我们原来不按顺序，随意的去写写的。
不仅如此，每周课后反思也相当重要，而对于我们新教师来说，更应该每课一反思。课上完了，并不表示就是上好了，上成功了。所以课后反思很重要，不仅仅有助于我们了解课堂上的不足，而且可以帮助我们认识自己的不足，分析一些在课堂上未来得及完成和分析的问题。在以后的每节课中尽力去完善，减少我们原来可能一直在犯的错误，使得以后一节课比一节课上的好。
二、 剪纸艺术
费利群老师给我们开展了剪纸艺术沙龙。我园的特色就是剪纸，简单的一张纸，一把剪刀，却能变出许许多多栩栩如生的人物，风景等。这足以吸引我们去探索，去学习。费老师PPT上一句“心随剪走，剪随心动”我就觉得足以显示剪纸的意境美与艺术美。
剪纸是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，其文化源远流长。大约因其材料易得、成本低廉、效果立见、适应面广而普遍受欢迎;既可作实用物，又可美化生活。全国各地都能见到剪纸，甚至形成了不同地方风格流派。剪纸不仅表现了群众的审美爱好，并含蕴着民族的'社会深层心理，也是中国最具特色的民艺之一，其造型特点尤其值得研究。不仅如此，剪纸还有一个目的就是让孩子在学习使用剪刀，学习剪的技能的同时还能锻炼手指肌肉动作的灵活性，发展创造性思维能力、手眼协调能力和动手操作能力等。
快乐的时光总是短暂的，在这半天的培训中，我对备课有了更深的认识，同时也更加了解我们的剪纸文化的魅力，希望在以后的日子继续路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
芒种课程故事 篇7
活动目标：
根据幼儿熟悉故事，创设新的思路，启发幼儿创编出“龟兔第二次赛跑”的不同情节；
引导幼儿能用教师提供的材料，多角度考虑问题，确立自己的思维模式外，培养幼儿思维的批判性、发散性；
培养幼儿的'想象力、创造力及交往合作能力，能用心倾听他人的讲述。
活动准备：
知识经验准备：幼儿已熟悉故事“龟兔赛跑”，会流畅讲述故事；
物质准备：
1、电脑软件（自制）音乐“龟兔赛跑”
2、幼儿分组操作学具：动物、花草树木、积木、房子等
A建构组沙盘组
C桌面操作组D台偶组
活动过程：
以“小动物来做客”引起幼儿对活动的兴趣；
观看教学软件，提问加深幼儿对故事内容的理解。
龟兔第一次赛跑，结果如何？（乌龟赢了，小兔子输了）
小兔子跑得那么快，为什么没得第一名？（小兔子骄傲，看不起乌龟，睡懒觉）
小兔子没得到第一，心里是怎么想的？（小兔子想改正缺点，还想和乌龟进行第二次赛跑）
乌龟是个怎样的乌龟？（不骄傲，坚持到底）
引导幼儿创编龟兔第二次赛跑。
提问引起幼儿思考：
A小朋友想一想，乌龟和兔子在进行第二次赛跑时会发生什么事？启发幼儿互相商量、讨论；
B兔子改正了缺点，不骄傲了，有没有可能得到第一？
启发幼儿分组创编故事。
A建构组沙盘组
C桌面操作组D台偶组
指导：
幼儿协商分配扮演故事中角色，从各方面思考创编故事，如：自然环境条件、乌龟和兔子性格特征分析有可能发生的各种突发情况等展开；
2、要求幼儿语言连贯、思路顺畅讲述，教师巡回指导。
故事分享：
请个别幼儿边操作学具边讲述故事，幼儿欣赏。
教师小结：
龟兔赛跑，只要付诸行动，充满信心，坚持到底，胜利的成果并不重要，赢要赢得开心，输也输得精彩。
延伸活动：
音乐游戏：幼儿分角色创造性自编表演；
美工活动：“龟兔赛跑”主题画；
小小辩论赛：“龟兔第三次赛跑”
芒种课程故事 篇8
这次培训中，几位教学经验丰富的老师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好幼师的要点和方法，给我们留下了深刻的印象。在谈到行为习惯方面，老师谈到，一个良好的习惯要从小学起，而作为一名老师，首先应该端正自己的行为习惯，幼儿园孩子的习惯大多是以老师为榜样，老师的言行举止，个人修养，仪表态度都会对孩子产生很大的影响。在谈到对困难如何克服的问题上，老师提出了要加强教师之间团结合作的方法，要与班主任、家长沟通与合作，共同管理好孩子，使孩子能够健康成长。她还举例子，遇到不讲理的家长时，遇到顽皮的孩子时应该怎样应对，这些话语对我的帮助很大。这使我懂得了我们要有一颗善良的心，包容的心去平等对待孩子，尊重和评价他们。
经过这三天的培训，我觉得我突然间收获了很多很多，这些经验型老师们的讲话使我对未来的工作充满了信心与动力。
刚刚踏入这个幼教行业的我们，对生活、责任和所处的角色有些陌生，我们的心理变化以及学生样，在园的老师们都仔细地观察着，今天，领导和老师们都时刻关注、关心着我们这些新教师的专业成长和发展，时不时地鼓励我们，指导我们，把我们看成自己家的孩子一样，让我们这些迷途已久的孩子，终于找到了自己温馨的家园。有这样一位和蔼可亲的.领导和我们的老师们，我觉得我更加要努力工作。
这次培训，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导与鼓励。我将以本次培训的精神作为指导，以自己的实际行动来为学校做贡献，实现自身价值。我相信在今后实际工作中能够不懈追求、不断努力，积累经验、战胜不足，早日胜任教师工作。在我心目中始终坚定一个信念——对家长有诚意，对孩子有爱心，尽心尽力做好每件事，尽最大努力解决好每个问题，争做孩子们喜爱的老师作为我今后教师工作的出发点。
芒种课程故事 篇9
今日是“芒种”节气，农谚说：“芒种忙，三、两场”，此时正是中原“三夏”农事最繁忙的季节。
农民们正在夜以继日地劳作着，恨不得每天把时间和人都撕成八瓣儿来使唤。田野里，麦浪滚滚，人欢马叫，人们以最快的速度，收获着一冬一春孕育而成的果实、播种着夏天黄金般的种子、耕耘着春天栽植下的秧苗、管理着秋天丰收的希望。
首先是“夏收”，也是“三夏”最繁重的任务。自从农村实行“大包干”家庭联产责任制30多年以来，夏粮总产占全年总产的60%以上，保证夏粮大丰收无论是国家、集体还是个人都将是全年粮食生产，乃至“三农”工作的重中之重。“农业是基，粮食是本”。俗话说，“手中有粮，心中不慌”、“夏季小麦吃全年，秋季丰收好花钱”是广大农村农民生活的现实写照！所以，夏粮丰产丰收、颗粒归仓的意义显得尤为重要。每逢“夏收”时节，各地人力、畜力、物力、财力一起上，互帮互助、争日抢时打歼灭战。党和政府也会牵头，让农业农机等部门打破区域界线，组织大型联合收割机全国会战：农机手千里沃野，转战南北，日以继夜、协同作战，农业机械化的巨大作用发挥到极致！过去麦收、打场需时半月甚至一月，现在最多一星期，场光地净，颗粒归仓，时代真的进步快啊，农民们丰收的喜悦啊甭提啦，由衷地感谢党和政府的英明领导！
其次是“夏种”。农谚云：“春争日，夏争时”，关键是突出一个“抢”字。在中原地区，抢种的大宗粮食作物主要是玉米、大豆、水稻及小杂粮，大宗经济作物主要是花生、芝麻、棉花、药材等。麦收时节，往往会下大雨，有的年份也会阴雨连绵，或者只下小雨，所以，夏收过后必须立即抢种秋季作物，这关系着农民的全年钱袋子的大问题。只有趁墒抢种，保证一出全苗，才能为下步管理奠定良好的基础。过去由于全靠人力畜力，天不作美 的话，“夏种”需半月到20天时间，现在，机械化程度提高了，一周时间就可搞定，还能保证播种质量。
再之是“夏管”。农谚说，“三分种，七分管”。种是基础，管是关键。“管”，主要是搞好田间管理。抢时种下的庄稼要耕耘除草、剔苗间苗、施肥浇水、整枝打杈，环环相扣，马虎不得。“只有一分辛勤耕耘，才能换来一分收获”。不是吗？你看：在繁忙的夏季，农民们头顶着烈日，脚踩着烂泥，肩扛着锄头，挥洒着汗水，披星戴月，风餐露宿。在广阔的田野里，在山脚的土块里，他们不管是刮风下雨，天阴天晴，还是日日夜夜，祖祖辈辈，像呵护自己的孩子们那样，精心地侍候着庄稼苗儿。个个念想着，到秋季五谷丰登，家家都有个好收成；人人期盼着，到秋季硕果累累，户户都过上个好日子！
由此可见，我国流传至今几千年的二十四节气歌是很科学的，这里我不妨再赘述如下：“春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天， 夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连， 秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜降 ，冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小(寒）大寒， 上半年六（每月6日）、廿一（每月21日），下半年八（每月8日）、廿三（每月23日）， 最多不差一、两天（指阳历）。”而今日所云“芒种”，只是二十四节气中的一个，按农时四季每个节气都有自己独特的意义，当前，对农村工作农业生产农民生活仍具有一定的指导作用。此文旨在告诉世人不能忘记几千年老祖宗留下来的传家宝，明确每个“节气”的意义，珍惜大好时光，抓住并充分利用好农时节令，为“三农”服务，为国家早日建成小康社会而鼓与呼！
芒种课程故事 篇10
顺沿布谷声声动情的呼唤，洋溢着勃勃生机的芒种，在五月，追随一束稠酽且耀眼的阳光，急急又忙忙地赶来了。
热爱劳作的人们开始头戴草帽，以他们所特有的匆忙节奏和愉悦心情，从村前蜿蜒曲折的田垄上赤脚走过。他们肩扛的农具，似乎刚刚经过了打磨，锡箔般闪闪发光；他们手握的希望，已经早早地绽出了新芽，正茁壮地向上生长；连那一直深思熟虑的大地，也开始被一股奇妙的季节风所鼓舞，并且在一瞬间将自南而北迅速蔓延的`葱茏绿意，装饰成一帧最耐人寻味的经典画页。
画页之外，金子般的阳光融融地照在身上，这种感觉惬意确实惬意，但我总觉得它毕竟与春天有所不同；尤其是那些辛勤耕耘挥汗如雨的人们，此刻会把身上多余的衣服一件一件地脱下去，最后只剩下一件单薄的背心；有的甚至干脆裸露出上身，用古铜色的脊梁，向浩渺的天空展示着劳动者力的刚劲和美的粗犷。
额上豆大的汗珠滴下来了，掌中厚厚的老茧亮起来了，那双手紧握的铁锄似乎也显得更加沉重了。但是生活永远不会欺骗勤勉的人，芒种也在时时刻刻敦促着我们：应该为我们赖以生存的土地，设计出一幅隽永悠远的图景！
我要在自家的庭院里，不，确切地说是在心灵的家园中，种上几株傲然的向日葵，让这永不陨落的太阳自始至终都挺直高贵的腰杆，站成浮云不能遮望眼的形象；让它不怕风吹雨打的凛然风度，去忠诚地回报大地无私的给予和真挚的厚爱。我还想在精神的园圃里栽上几架茂密的葡萄，让它长长的藤条沿着我目光的方向，去敏感地触及灵魂的律动和生活的博大精深；让它青青的果实悬挂在我生命的上空，去浪漫地诱惑彼此最初的怀想和最后的惆怅。
其他的，或许无须我握锄而掘破土而植了。但我总觉得我们不能在良辰美景中浪费时光，就如同春雨贵如油不能任其流淌一样，我最简朴的愿望是想把二十四节气编篡成一本书，那么芒种就有可能成为其中最富蕴涵与极具特色的一章了。从篇幅上看，这一章又有可能是短小的，或者成为篇与篇之间的过渡；然而，芒种不会因此而失去它的可读性，相反，正是因为它的篇幅短小，反倒让人们喜欢逐字逐句地去通读芒种，领悟芒种，以及感谢芒种带来的种种舒适和幸福……
趁着天气还不是十分炎热，趁着我们还比较年轻，赶紧在自己的土地上种下一份心愿吧，到时你会突然顿悟：即使只有一点小小的收获，我也并没有枉费平凡的一生！
芒种课程故事 篇11
活动内容：
芒种
活动过程：
活动一：社会领域《芒种知时节》
活动目标：
1.通过观看动画视频，激发幼儿对芒种节气的兴趣。
2.初步了解芒种的特征与习俗。
3.知道芒种节气是一年中农民伯伯最忙碌的`时期。
【给家长的话】
亲爱的大朋友们，大家好!二十四节气被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”，也是我园的园本课程，马上就要到二十四节气“芒种”了，老师们为小朋友们准备了芒种一系列活动，欢迎大朋友们和小朋友们积极参加哦！
活动二：社会领域《好玩的面团》
活动目标：
1.通过玩面粉，感受芒种节气的乐趣。
2.知道芒种节气小麦成熟，麦子能够磨成面粉。
3.喜欢用面粉动手制作各种面食。
04:12
活动三：科学领域观察探索《小螳螂》
活动目标：
1.通过观察活动，激发幼儿对螳螂的兴趣。
2.通过观看视频，了解螳螂幼虫时期的形态特征。
3.了解螳螂的生长过程，知道要保护益虫。
【给爸爸妈妈的话】
1.螳螂将卵产在树枝上，或者墙壁上。在产卵的几天后死去。第二年，小螳螂就会孵化出来。
2.爸爸妈妈可以引导孩子观察螳螂是蛋类孵化还是卵类孵化？孵化后是什么颜色？
3.推荐书籍：法布尔的《昆虫记》。
芒种课程故事 篇12
中国古人智慧超群，依据天文历法，融合中华农耕文化，创造了二十四节气，这节气如今看来，它不仅仅兆示春夏秋冬四季变化，周而往复的星球运行，农业的播种收割，更蕴含着对人生阶段的规划。
“芒种”这节气就示意人生的青春年华。
“芒种”是中华二十四节气之第九个节气，太阳黄经达七十五度，斗柄指南而偏东，“芒种”以农耕而名“冬麦忙收”，“谷黍芒种”，“芒之喻忙”，“忙种麦芒”。
此时，中华大地进入了夏热，日月北移，阳高热余，东南太平洋水汽涌入，带来丰沛水汽，土活秧长，一切都进入了兴盛的时节。所以，“芒种”这个节气，一面展示的是收获的喜悦，一面又吹响了奋斗的号角。
人一生划分为二十四段三百六十度，青春年少恰在“芒种”时，这无不迎合于自然之节气，“冬至”后母孕新生，“立春”日呱呱落地，“小满”至学业尚成，待到“芒种”则是学有获，待芒播。
“芒种”是农事的机遇，抢收夏粮归仓，忙播谷黍入壤，夏粮归仓心不慌，谷黍入土乃有望。一年四季，“芒种”是一个黄金季。
年少青春何不是人生的黄金季？抢抓机遇，在这个季节收获知识，拥有了丰富的知识，奋进路上心不慌，抢抓机遇，在这个季节播下勤勉与辛劳，人生路上有目标。
“芒种”日，天时，恰逢斗柄指南偏向东，迎来阳光照大地；地利、夏暖热`风带雨、土沃地肥，万物竞相茁生长，人和，正是青春年少精神足，高峰正待攀登时。
人生抓牢“芒种”日，何愁人生不殷实？
芒种课程故事 篇13
【活动目标】
1、初步了解故事的三要素：时间、地点、人物。
2、能根据图片有关三要素的提示创编故事。
3、能大胆、自信地在集体前讲述故事。
【活动准备】
葫芦一个，纸葫芦图片若干，葫芦藤若干。
【活动过程】
一、出示葫芦，引起幼儿兴趣。
1、师：看，这是什么？（葫芦）这可不是一个普通的葫芦，它的肚子里藏了一个好听的故事呢。葫芦，葫芦，变变变！（出示图片）故事在哪儿呢？噢！故事就在葫芦宝宝的肚子上呢！
2、教师有感情地讲解故事。（手指图片）
二、帮助幼儿理解故事内容，引出故事的三要素。
师：小朋友，这个故事发生在什么时候呢？你是从哪个葫芦宝宝身上看出来的？（指葫芦上的图片）噢，黄色的葫芦宝宝身上有个时间地标记，表示故事发生的时间。
师：这个故事发生在什么地方呢？你是从哪个葫芦宝宝上看出来的？
红葫芦上有故事发生的地点，看，（指葫芦上的图片）这个故事就发生在……
师：哦，黄葫芦和红葫芦告诉了我们故事发生的时间和地点，那蓝葫芦又告诉我们什么？对，蓝葫芦告诉我们故事里有哪些人物。
小结：原来，有了时间、地点和人物，我们就可以编出好听的'故事了。
三、看图片，引导幼儿尝试创编故事。
1、师：现在，这只宝葫芦有要变了，小朋友先把眼睛闭起来。葫芦、葫芦，变变变！
2、（将三个葫芦翻转过来）这次的葫芦宝宝有什么不同？（引导幼儿观察图片的变化，幼儿回答时，注意总结）
3、引导幼儿尝试创编故事。
师：这个故事发生在什么时间呢？故事发生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？现在有了时间、地点、人物，你能不能把它们编成一个好听的故事呢？
4、总结评价。
师：“××小朋友的故事怎么样呀？刚才××小朋友看着葫芦上的时间、地点和人物编出一个这么好听的故事，你们会不会呀？”
三、幼儿自由选择纸葫芦，创编故事。
1、提出要求。
师：“看，葫芦藤上结出了许多许多的葫芦，等会儿阿，小朋友去摘一个黄葫芦，一个红葫芦，一个蓝葫芦，一共是……！想一想，你能编出什么好听的故事来！”
2、幼儿自由创编。
3、幼儿讲故事。
师：请把你的葫芦宝宝带上来，先给大家看看你的葫芦宝宝，再把故事讲给大家听。准备好了吗？开始吧。
师：还有谁愿意来讲的？这么多呀！这样吧，等会小朋友把故事讲给客人老师听，如果你讲完后还想编故事，就和别的小朋友交换一下葫芦。
四、结束活动。
师：小朋友，今天，我们学会了一个本领，根据时间、地点、人物编故事。今后，小朋友在编故事的时候，也要先想好故事发生在什么时间、什么地点和故事里有哪些人物，然后就能编出好听的故事来了！
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