山中春笋作文（汇编十一篇）

发布时间：2024-11-18

山中春笋作文（汇编十一篇）。

⬢ 山中春笋作文

昨夜，一场淅淅沥沥的春雨后，空气格外清新，我来到外公家的小河边玩耍，惊奇地发现河边的一丛竹子下面有一些尖尖的像笔尖一样的小头。

那些小头外面是灰黑色的，摸上去硬硬的，刚开始，我并不知道他们是什么。又过了几天，当我再过来看他们时，发现他们已经长得有一支铅笔高了，圆锥形的身体外面包裹着一片片的壳。于是我好奇地问外公：“这个尖尖的是什么？”外公微笑着对我说：“孩子，这就是竹笋啊！剥开笋壳，里面就是我们餐桌上吃到的白白嫩嫩的竹笋了。”听了外公的话以后，我恍然大悟。原来它就是竹子的小苗呀！

时间一天天过去了，外公家门口的竹子也越长越高，初夏的时候，它已经长成了一根弯弯的竹子了，墨绿色的身子，一节一节的，淡绿色的竹叶，在微风中摇摆着，给外公家门前带来一片阴凉。

⬢ 山中春笋作文

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课17个生字，认识4个偏旁;理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。

3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

【教学重点、难点】

学会生字，理解词语;感情朗读、背诵课文。

【教学准备】

生字卡片、词语卡片、幻灯片。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。(抽拉幻灯片)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

二、初读课文

1、自读课文：

要求：先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

2、检查自读情况：

⑴ 抽读生字卡片，正音。

“声、冲”是后鼻音。

⑵ 去掉拼音再读，开火车读。

⑶ 认读词语：

一声春雷唤醒冲破石块冒着浅色一节向上嫩生生阳光春雨

⑷ 指导读好长句子：

春笋/裹着/浅褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。

它们/冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里/冒出来。

⑸ 分段抽读课文。(长句子老师领读)

3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。

5、初步感知课文内容：春笋是什么样子的?它们是怎么生长的?要求学生互相说一说。

三、学习生字

1、出示生字卡片，学生认读生字。

2、自学生字笔顺，准备交流：

交流记忆生字的方法。

3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。

学生在习字册上描红、仿影、临写。

4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片和词语卡片。

2、抽读课文。

二、学习课文

1、学习第一自然段：

⑴ 齐读，说说有几句话。

⑵ 学习第一句话：“唤醒”是什么意思?换个词语。(叫醒)谁唤醒了春笋?第一句话告诉了我们什么?(春笋生长的季节)这里把春笋当成什么来写?为什么?我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写?

⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。

⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢?指名读第二句话。

出示：它们()泥土，()石块，一个一个()地()出来。

指名填空，齐读句子。

“它们”指的是谁?为什么要冲破泥土?“掀翻”是什么意思?“冒”改成“钻”好不好?为什么?“一个一个”说明什么?(说明春笋很多，而且你追我赶地往上长)

覆盖在身上的泥土多厚啊!可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊!可春笋把它们掀翻了!春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。(范读，指名试读，同桌互读，齐读)

⑸ 指导背诵：

这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋;第二句话讲了春笋是怎样生长的。(自由练习背诵，指名背)

2、学习第二自然段：

⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

⑵ 学习第一句：(出示幻灯片)谁来说说春笋的样子和颜色?书上哪句话写了春笋的样子?指名读句子。

① “裹着”(动作演示)“浅褐色”(看图理解)

② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗?谁能用喜爱的语气读这句话?

⑶ 学习第二句话：

师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。

① 春笋长成什么样儿了呢?(指导看图)

② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。(指名试读，齐读)

③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：

春笋是什么样子的?

春笋是怎样生长的?

它们长成什么样儿了?

三、总结

读了课文，你觉得春笋怎么样?你想对春笋说些什么?

是啊!春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长!长成高大的竹子，供人们使用。

⬢ 山中春笋作文

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

重、难点：

1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。

2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学课时：两课时。

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天嫩嫩的笋叫－－？

2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）

二、初读课文，感知大意

这么可爱的小春笋是怎样生长的呢，请竖起耳朵听老师读课文。老师读得好吗？想不想学着老师的样子读一读课文呢？那一定要认真倾听老师的读书要求;1借助拼音自由朗读，把课文读正确、读通顺，做到不加字，不减字。2读完后标上段落序号。

大家刚才读得特别地投入，现在我想考考大家，敢接受检验吗？课件出示：春笋唤醒冲破掀翻石块娃娃外衣迎着冒出来

浅褐色一节一节。

借助拼音自己先读一读。

检查;(指名学生读词，其他学生认真倾听并纠正字音)

去掉拼音练读，开火车检查。

齐读田字格中的生字就藏在这些词语中，你瞧，他们正和我们打招呼呢，你们想和他们交朋友吗？那就赶紧用自己喜欢的方法去记住他们吧。（学生识记生字）

谁来说说自己用什么方法记住了哪个生字。（交流识字方法）师为学有方法的孩子送上词语，同时范写“再”。

同学们的方法真不错，这么短的时间就和生字宝贝们交上了朋友，现在赶紧拿出自己的生字本把这几个生字每个写两遍吧，一定注意字的占格。（学生学写生字）

生字和词语大家都轻松过关了，课文有信心吗，那么请同学们再次读一读课文，一会咱们请小朋友来分段读课文。（指名分段读课文）刚才同学们小手林立，都想来展示自己，现在咱们来一起读读课文。（齐读）。

第二课时

教学过程

一、复习巩固上节课，我们和春笋见了面，还和几个生字宝宝交了朋友，下面老师来检查一下你们学的怎么样，有信心的孩子就大胆地举起小手。（书空生字：块外冲破）

学习第一自然段同学们，寒冷的冬天就要过去了，春天的脚步近了，可是春笋还在泥土里呼呼大睡呢？是谁把他从睡梦中唤醒的呢？（春雷），你们听过雷声吗，谁来学一学。唤醒什么意思呢？谁知道。（学生交流）

唤醒就是叫醒的意思。谁能用唤醒造一个句子。（写话训练）平时爸爸妈妈是怎样叫醒你的呀？你能学着爸爸妈妈的样子叫醒小春笋吗。（学生进入情境表演）

可爱的小春笋们，你们醒了吗，赶紧伸个懒腰吧。

醒来后的春笋睁开了眼睛，可眼前却是黑乎乎的一片，头顶上还被重重地压着，他们是如何从土里钻出来的？

指名说，（相机板书:冲破掀翻冒出来)同学们，这三个词都是表示动作的词，叫做动词。谁愿意做一做这些动作。

咱们一起来演一演春笋破土而出的情景吧。（学生表演）

想亲眼看一看小春笋破土而出的画面吗？（播放春笋破土而出的视频）同学们，覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。谁愿意来读一读。（个别读、赛读????）

6创设情境，激情表演

（1）教师范读，生表演

孩子们，现在咱们来合作怎么样。我读课文，你们表演。准备好了吗。

师：“春笋宝贝们，春雷没来之前，你们可是在泥土里睡大觉的，赶紧爬到桌子上，嘘——别吵别吵，让他们安静睡觉。”

师（过了片刻，再声情并茂地朗诵1）：“一声春雷，唤醒了?”（略）

（2）、齐声感情诵读第一段。

（二）细读第二自然段。

破土而出的春笋是什么样子的，请同学们自由读一读第二段。

(1).学生自由读。

(2)多媒体出示春笋图:，这就是小春笋，谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?指导学生读一读第二段的第一句。你瞧，，春笋宝宝们穿着浅褐色的节节衣，把自己裹得紧紧的。一旦剥开外衣，肌肤嫩嫩的，怪不得作者又说它是——“嫩生生的娃娃”了！笋娃娃多可爱呀！你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？？（学生多种方式朗读第一句）

小春笋冒出了地面，它看到了什么？会说些什么？（指导学生互相说一说，演一演）（课件出示：春笋生长图）。是呀，春笋娃娃看到满地绿油油的小草，盛开的鲜花，自由飞翔的鸟儿，更看到了四周高大的竹子，于是他也不甘示弱，挺起了小胸脯，拼命地吮吸着雨露、阳光，茁壮成长。一节一节，又一节。向上，向上，又向上。（相机板书：向上，向上，又向上）

(5).你们能读好这三句话吗，谁来试一试。指导朗读第二、三、四句。

A.学生自由读。

B.指导读，师提示：朗读时，一声比一声读得高昂，且富有节奏感。

C.齐读。

这么嫩生生的笋娃娃竟长成了又高又大的竹子，真不简单，此时，你想对春笋宝宝说些什么？（学生练说）

是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。让我们带着这种崇敬的心情一起来读一读整篇课文。（齐读）

板书设计

春笋

冒出来。再向上；

掀翻,向上；

冲破。向上。

⬢ 山中春笋作文

春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里春姑娘迈着轻盈的步伐来了，大地到处散发着春天的气息，桃花开了，小草冒芽了，小蜜蜂忙碌起来了，柳树随风摇曳一晃就变绿了万物复苏，仿佛在为春姑娘的到来举行一场盛大的宴会！

在春天里最有意思的事情就是可以和家人在家乡的山林里挖笋。带上挖笋的工具，还有那只帅呆了的中华田园犬大黄，我们就向大山出发了。一路鸟语花香，杜鹃花鲜香，幽兰清香，野草莓花浓香不论哪种香味都是沁人心脾的。布谷鸟浑厚的嗓音，子规绵长的歌声，画眉婉转的鸣唱一路鸟语花香，陪伴着我们愉快地步行在山间的小路上。走过蜿蜒的梯田埂，跨过潺潺的小溪，跨过崎岖的山路，我们终于来到了半山的竹林。

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翠绿满目，沙沙声悦耳的竹林里，我一棵笋也没看到，顿时感到有些失望。爸爸却说:别急呢，你仔细观察一下竹林的地面，看看有什么不一样？按爸爸的要求，我把注意力放在竹叶覆盖的地上，发现有的地方冒出像馒头凸起的小包。爸爸告诉我，那应该就是快出土的竹笋，我拿了小锄头，轻轻拨开周围的竹叶，笋尖慢慢露了出来，我兴奋地高喊：看到竹笋了！有笋了！我急忙用锄头开始刨土，但是被爸爸叫停了。他说要看清竹鞭的方向才能刨，既不破坏竹笋，这样才能保证笋的美味；也不破坏竹鞭，不损害竹子的生长。爸爸教我怎样一层一层地往下刨土，不一会儿，笋全露出土，只需要在根部轻轻一铲，笋完美地脱离竹鞭。我准备再刨旁边一棵时，爸爸说我们只能再远点找一棵刨，这样叫间刨，对竹林生态没什么影响。如果全刨一处，这个地方今年就没竹子了。听了爸爸的话，我觉得刨竹笋还有这么多道理啊，今天我算是长见识了。

时间在我们欢快的刨笋声中度过了，不一会，我们的篮子快装不下了。于是扛起工具，准备下山。大黄欢快地在前面跳跃，小鸟依旧歌唱，小溪声音忽高忽低为我们下山伴奏呢。

真是绿满山原白满川，子规声里雨如烟。父子一高一矮，缓缓地走在这幅山居春光图中，融入在无尽的春色里。

⬢ 山中春笋作文

山中春笋，是每年春季的一道美味佳肴，是许多人期待已久的美食。它有着清新的口感和独特的香味，是健康饮食中的极佳选择。今天我来为大家详细介绍一下山中春笋。

首先，春笋是一种天然植物，它生长在山林之中，是大自然赐予我们的一份美味。它通常是在春季生长，此时气温适宜，雨水充足，非常适合春笋的生长。山中春笋外形深绿色，呈锥形，质地坚硬而有弹性，非常新鲜可口。

其次，山中春笋的制作非常简单。首先，将笋去皮，洗净后切成薄片。接着，将薄片放入开水中焯烫2-3分钟，使其变得更加嫩滑。最后，加入适量盐和油，在瓦煲中慢火煮20分钟左右，就可以烹制出一份香气扑鼻的山中春笋了。

除了上述制作方法外，还有其他不同的烹调方式可以让山中春笋味道变得更加丰富。比如，将山中春笋拌入各种酱料和调料，如醋、酱油、芝麻酱等，可以让它变得更加美味可口。

此外，山中春笋不仅味道好，营养价值也非常高。它富含维生素C、蛋白质、糖类、钙、铁、磷等多种营养成分，可以增强身体免疫力，促进各种酶的活性，有助于身体健康。

最后，山中春笋的美味与香气一直深受人们的喜爱。无论是春节时的家庭聚餐还是日常饮食，山中春笋都是一道极受欢迎的佳肴。在享受美食的同时，也可以感受到大自然的神奇和恩赐。

总之，山中春笋是春季美食中的一道精品。它的美味、营养价值以及简单易制作的方法让它成为了人们喜爱的食品。让我们一起品尝山中春笋的美味吧！

⬢ 山中春笋作文

现在正是春笋长得最好的时期，来，跟我一起去挖春笋吧！

我和爸爸一起进入竹林里，我漫不经心地走来走去，突然，我看见一个土包，摸一摸，又松又软。我激动而高兴，看一看，四处无人，只有我爸站在旁边。我说：“离我远一点，不远离后果自负。”

我爸退得远远地，我深吸一口气，戴上一副墨镜，一时间，土粒飞扬，从中传出了我不满的抱怨声：“挖了这么久，连个啥都没有。”

我爸抢过铁铲，对着一个地方，拼命地挖，挖了很久，也没有春笋的影子，我的嘴角勾起一抹嘲弄而幸灾乐祸的笑，心里想：我都挖不出来，你会比我好吗？

可偏偏这时候，老爸挖出了一棵春笋，他发愁地说：“怎么把这春笋完好无损地弄出来呢。”

“还是用小铲子来挖吧。”我顺手把小铲子递给他，他费了九牛二虎之把笋挖出来后，我们又开始寻找下一个目标。

我不信自己挖不出笋，我慢慢地寻找着，忽然发现一处松软的土地，赶紧挖开一看，竟然是一块石头，一块像笋的大石头，我伤心极了，难道我连一棵笋都找不到吗？我一屁股坐了下去，又马上跳了起来，屁股好像被什么硬硬的东西扎了一下，扒开一看，是春笋！我像上了发条的机器人似的，飞快地挖了起来，为了“笋”身安全，我用的是小工具。我把它挖了出来，小心翼翼地捧在手上。此刻，我真想大喊：“我，挖到春笋啦！”这时，传来了老爸焦急的呼喊：“大头，你在哪儿，走啦。”我赶紧回应：“我来啦！”说着就向声音传来的地方跑去……迫不及待地把手里的笋给爸爸看，爸爸看了很不屑地说：“这笋可真苗条啊，估计是减肥过度了。”我听了哭笑不得。

我们战果累累地回家了，第一次挖春笋，让我觉得很有趣。

⬢ 山中春笋作文

活动目标

明白小春笋为什么长的高大强壮。

知道要像小春笋一样听妈妈的话。

活动准备

故事《要长大的小春笋》

小雨滴音乐伴奏。

活动过程

1、宝宝你们最近在家有没有听妈妈的话啊？都有哪些事听妈妈的话了？说一说。

2、宝宝们在家都这么乖吗？那在平时吃饭的时候有没有挑食啊？

3、你们知道小春笋也想快快长大那！想比妈妈长得高，还要更加强壮，我们来听听小春笋它做到了吗？

4、教师扮演想要长大的小春笋讲故事，放小雨滴的声音，演小春笋允吸着雨露摇晃着要长大的感觉，教师要尽量扮演的生动有趣。

5、教师没讲一段，可以重复一下故事内容大意，最后，问一下小春笋为什么长的高大强壮啊？顺着宝宝们的话说：“我们要像小春笋一样听妈妈的话，这样我们也会比爸爸妈妈长的高。”

6、宝宝我们要是想要有个健康的身体，是不是不能在挑食啦？谁能告诉老师挑食的宝宝是好宝宝吗？

7、教师放小雨滴音乐伴奏，让宝宝们来扮演小春笋允吸着雨露要长大的样子。

活动结束

⬢ 山中春笋作文

《春笋》是苏教版国标本一年级下册第二单元中的一篇课文。它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。

课文语言生动活泼，节奏感强。其中，“唤醒冲破掀翻，冒出”等动词特别准确生动，可以借此培养孩子的语言想象力。一节一节又一节，向上向上再向上这种叠词加排比的表达方式，充满童真童趣，特别适合用来训练朗读，培养语感。另外，文章安排9个一类字，8个二类字，学习4个部首。

根据我的教学经验，一年级孩子对这类课文比较感兴趣，对春笋也不陌生，春笋可爱的形象是能通过阅读感受的。

基于以上教材简析与学情的把握，并根据课标对本年段的具体要求，拟定教学目标如下：1、指导朗读，使能学生能读正确、流利，能背诵课文。2、学会本课9个生字，认识7个。认识1个多音字和4个偏旁。正确端正地书写生字。3、指导朗读感悟，想象和感悟春笋形象，学习春笋冲破阻碍，不断向上生长的精神。

其中1、2两个目标是本课的教学重点，其中，指导学生学习正确、端正书写将是训练的难点。

以上目标分两课时完成。

第一课时教学的重点是，训练朗读，指导学生读准字音，读通读顺，初步感知内容。正确认读认识16个生字，并练习书写部分生字。教学过程分为三个环节。

第一环节，揭示课题，引导学生由课题质疑。

第二环节，初读指导、整体感知：先放手让学生带着问题充分自读。接着，结合反馈检查，引导学生再读课文，在这个过程中，我着重对“笋、声、迎、长”这四个字进行正音，对于“他们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。”这句长句，我将重点指导他们读好停顿。在初步读正确、流利读基础上，我引导学生选择各自喜欢读内容，美读课文，让学生通过这样选择性的朗读，再次走进文本，梳理文本。

第三环节，学习生字、指导书写：识字写字是低年级教学的重点，本课时我将指导学生书写4个左右结构的生字“冲、破、块、外”，1个半包围结构的“迎”和独体字“再”。重点指导学生先看后写。先指导学生看清字形结构，再观察笔画在田字格里的分布。接着，看老师范写，注意笔顺。然后巡回指导学生把字书写端正匀称。重点指导“声”字，注意上面是“士”不是“土”，写“块”时土字旁稍小，并略为偏上一点，一长横变为提。这个环节要留出充足的时间让学生当堂把书写完成。

下面就第二课时着重讲讲我地教学设计：

第二课时教学重点是，通过指导学生理解关键词句，感受课文所传达的情意，从而能有感情地朗读课文并背诵。学会书写生字“声、笑、节”。分三个环节。

（一）复习导入：

上课伊始，先复习词语，引导学生对上节课所学的内容进行回顾。

（二）精读课文，理解感悟：

教学第一自然段，以“春笋是怎样钻出地面的呢？”引导学生自读本段。根据学生回答相机板书“冲破”“掀翻” “冒”，引导学生结合生活经验抓住这三个词语体会春笋冲破重重阻碍的顽强生命力。再以师生互动方式，模拟表演春笋冲破泥土的场景,加深学生的感受，并用朗读表达出来。接着，引导学生借助自身的生活经验理解“唤醒”就是“叫醒”的意思。再读文本，抓住词语“一个一个”体会春笋的多，并用朗读的形式来表现。然后，引导学生通过夸一夸春笋来进一步体会春笋的顽强勇敢。

教学第二自然段时，引导学生自读课文第二自然段，找出描写春笋外形的语句指名朗读，并相机出示实物，使学生了解春笋外衣的颜色是“浅褐色”的，并通过动手剥一剥笋衣来理解“裹”字的内涵，使学生体会“裹”是紧紧的包住。同样，通过让学生动手掐一掐春笋来理解体会“嫩生生”的意思。并通过朗读这一句话进一步体会春笋的可爱娇嫩。接着，通过指导学生读好“又一节”“再向上”（板书：又一节再向上）来感受春笋顽强生命力和不断向上的劲儿。抓住“迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长”朗读体会春笋的生长离不开春风、阳光和春雨的关怀，激发学生对对春天和大自然对喜爱。

（三）拓展延伸。

课末，我还设计了一个延伸问题“你想对春笋说什么呢？”“如果你是一颗小春笋，你想对春天说什么呢？”目的是要让学生发挥想象，通过语言表达更进一步体会春笋不断向上生长的顽强生命力。加深他们对春笋的热爱，对春天和大自然对赞美。

（四）识字写字。我采用游戏的方式来引导学生复习生字，并会留七八分钟的时间指导“迎、笑、节、再”这4个字。先指导学生会看，看清书写特点，观察在田字格里的分布；再通过教师示范，巡回指导学生把字写端正、美观。

以上就是我对《春笋》一课的粗浅的理解和一些初步的教学设想，在实际的教学中，我将视学生的学习情况作适当的调整。不当之处请予以指正。

⬢ 山中春笋作文

雨后天晴，阳光明媚，又有不少春笋从地底下探出头来，我和妈妈要一起去竹山挖笋去，可把我高兴坏了！

我和妈妈一路小跑，终于来到了属于我们竹林了，我把背着的锄头拿下来，开始搜索，我时而踩踩土，时而用锄头翻，时而用眼看，可就找不到，我来到土坡旁，一堆堆人竹叶堆在土上，我用锄头一刨，哇！我终于找到了一颗大笋，我先把周围的黄土用锄头刨了，可是我太用力，锄头突然拔不上来，后来才发现是根绊住了，别看它细不溜秋，可是很坚固，我费了九牛二虎之力，才把根弄断，拔出锄头来，我继续刨土，好大一颗笋，我就要开始，把笋挖出来了，我举起锄头，啪！却锄了旁边的黄土，我又举起来，又啦的锄下去，一股清脆声从我耳边擦，原来，我命中笋的根部，把笋拿上来，好大一颗，我去找了妈妈，妈妈挖了4颗，我们把“战力品”放在一起，一片片笋壳包裹着里面的小娃娃，看起来直新鲜！我和妈妈下了山，回到家中正好是中午，我做了油焖笋这道菜，爸爸妈妈都夸我做的好吃，我心里快乐极了！

这就是我的挖笋记，既给我带来了乐趣，又给我带来幸福！