改变从现在开始读后感(锦集19篇)

我听了一堂语文课，感触颇深。就此，我谈一点自己的体会：

首先给我一个较深印象导课新。通过“小火车”导入新课，既为学生提供了体验的空间，又充分调动了学生主动参与意识。这节课至始至终是在“小火车”的带领下前进的。

这种设计，力求引人入胜，能使学生快速入境，并开展合作学习。

其次，教师鼓励学生大胆登上讲台，把讲台交给学生，为学生提供了施展才华和自我表达的舞台和机会。在课堂上，学生占据讲台，阅读、理解、说、思维发展、口语交际能力得到充分锻炼。教师呢，走下了讲台，站在了学生的中间。

但，不经意的三言两语的点拨和引导，不仅能使学生在潜移默化中感悟，而且也能使学生在豁然开朗中顿悟。就连在巡视时，老师也一边主动参与小组的研究“你是用什么方法记住生字的”讨论，一边不时地为学生“出谋划策”。还有在课的最后，教师有意识地强化学生对“猴子”的记忆，让学生喜欢猴子，课件展示动物们想到的“可怕”景象：

像猴子一样生活在树上。……“思想品德”的教育在不知不觉中渗入到学生的头脑中——多为他人着想，这样才会受到欢迎。这是很有眼光的做法。

三是学生角色的转变。把学生从专心听讲者变为主动参与者。过去，学生们坐得笔直，认真听老师讲课。

本课程通过有趣的表演、讨论、辩论等教学活动，使学生乐于参与教学活动，从中认识、理解、实践学生的学习，教师也能轻松地进行教学。教学相长，事半功倍。如：

通过表演，深化体验。学生在课文中扮演角色是一种更深入的体验。要表演，就得对课文进行再创造。

一生表演完猫头鹰，下面的“动物”议论纷纷。让台上台下的小演员们发挥想象，当“猫头鹰”作出这样的决定时，动物是怎样“议论纷纷”。以至后面的“欢呼”的理解，气氛都十分活跃。

第四，老师们的教学设计给我留下了深刻的印象。在本课的设计中，打破了教师讲、教师读、教师练、教师问、教师答的课堂教学结构模式。通过引导学生表演、观察、讨论等形式，使课堂教学更加生动、生动、高效。

例如：教师设计的问题具有挑战性，能激发学生入情入境，设身处地去思考该如何读“猫头鹰”、“袋鼠”的话，之后“动物们”的反应。激发学生的想象力和经验积累，使阅读更加到位。

在教学过程中，教师在教学中发挥作用，课堂教学戏剧化，表演与语言训练、思维训练有机结合。收到了很好的教学效果。

▲ 改变从现在开始读后感

教学目标：

1、学习本课生字。认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，学习、积累语言，在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，初步培养语感。

3、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

教学重点：

认识生字，理解课文2、4自然段

教学难点：

理解猴子当选“万兽之王”的原因。

第一课时

教学流程：

一、情景导入，诱发探究欲望。

同学们，现在森林王国正在进行一个秘密会议，你们想去吗？不过动物们要求必须得过两关才能参加。在闯关之前请同学们先准备准备，自由朗读课文，要求划出生字多读几遍，争取把它记住。

二、闯关学习生字，感悟识字方法。

1、第一关，叫出生字宝宝的名字。（请几个学生先试着闯关，讨论识字方法，再全班一起闯关。）

2、第二关，读词语。（请几个学生先试着闯关，再全班一起闯关。） 进入森林

三、精读课文第一段，体会狮子说话的语气、竞选的规则和举办竞选的原因。

1、同学们，你们看谁来了？（狮子）狮子是森林里的-----万兽之王，万兽之王是什么意思？（生体会）那狮子到底下了一个什么命令呢？请同学们读第一自然段，找出狮子宣布的命令和宣布这个命令的原因。

2、出示：狮子说的话。原因是什么？

3、指导学生评读出威风的语气。

4、齐读第一自然段。

5、同学们，狮子宣布了这个命令后，都有哪些动物来参加呢？让咱们赶紧去读读2－4自然段，看看到底哪些小动物参加了竞选？

6、学生回答，教师板贴。

7、让我们先来看看第一位选手上任后的表现。

四、精读课文第二自然段，体会猫头鹰的“神气极了”，和动物们听了它的命令后都苦不堪言。

1、同学们自由读读这一段，看看猫头鹰是怎么表现的，小动物们又是怎么反应的？

2、同桌交流，感悟猫头鹰的神气及了。

出示：“他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！”

3、指导朗读：你从哪里感受到它神气极了？（边说边指导读）（重点词：立刻下

令、感叹号、神气极了）请小朋友再看看图画，你觉得它神气吗？在生活中你有过“神气及了”的时候吗？让我们带着它这种神气的神态再来读读这句话？

（1）拓展学习：动物的生活习惯。

猫头鹰的眼睛到了晚上能发光，所以它喜欢在晚上的时候捉田鼠。

但是一般动物到了晚上眼睛就看不见了，晚上的时候就不能找食物，不能玩耍了。 小猴子喜欢爬树，喜欢抓着藤条荡来荡去，喜欢吃桃子。

小熊的身体很笨重，所以它喜欢慢悠悠地走路。

小松鼠喜欢在树上跳来跳去，喜欢摘松果吃。

（2）学生自说。

4、小动物们，你们也有自己的习惯，听了猫头鹰大王的话，心里舒服吗？就把心里的不舒服都说出来吧。（学生自由说）

像咱们刚才这样对于发生的事情你一言，我一语，说个不停，用课文里一个词语说就是——“议论纷纷”。悄悄告诉嘉宾们，你们刚才是怎么议论的？（如：这猫头鹰，干吗叫我们白天休息，夜里做事呀？我晚上看也看不见。）

5、是啊，就这样白天休息，夜晚做事。太辛苦了。小动物们是怎么反应的呢？ 出示：“一个星期下来，小动物们都叫苦连天。

（1）指导朗读（整整一个星期哪，怎么读？叫苦连天呀！）

（2）引导想象说话：第一天、第二天，小动物们都勉强坚持住了；第三天、第四天，有点小动物开始叫苦了，你听：

A、师示范：唉，我是一只可怜的小鸟。一到了晚上，眼睛就睁不开了。可是猫头鹰大王让我们晚上做事，可怎么办啊？

B、第五天、第六天、第七天，所有的小动物都开始叫苦了。哪个小动物来叫叫

苦。学生模仿动物诉诉苦。“

6、像这种情形用课文里面的一个词形容，就是——“叫苦连天”.

7、老师相信，理解了之后，你们肯定读得更棒。让我们一起再来读读这句话。

五、指导自学

1、小朋友，猫头鹰这样当大王，小动物们都叫苦连天。那么袋鼠和小猴又是怎样当大王的呢？小动物们又有什么反应呢？请你带着这个问题去读读课文3、4自然段。

2、学生自学，教师巡视

3、汇报交流第三自然段

（1）、说说袋鼠是怎么表现的？（指名说，出示句子）

出示：他激动地说：“从现在开始，你们都要跳着走路！”

（2）、朗读指导，你能通过朗读，把袋鼠激动的心情表达出来吗？（指名——齐读）

（3）、小动物们是怎样表现的呢？齐读句子“听了袋鼠的话，大家直摇头”

（4）、他们会摇头说什么呢？

（5）、但是他们又不得不服从命令，只好苦练跳的本领，你们看，他们跳得怎么样了呢？（跳得满头大汗、跳得非常辛苦、跳得上气不接下气……）你们想对袋鼠说什么呢？

（6）、再读读第三自然段体会小动物听到命令后的心情。

六、分角色朗读，再次体会。

1、先单独请几组同学来，分角色表演。

2、分组表演。

七、体会猫头鹰和袋鼠没有尊重别人的人，引出只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。

1、同学们已经有两位小动物参加完比赛了，同学们你们心目中的万兽之王出现，你是打算选猫头鹰、袋鼠，还是两个都不选。（都不选）

2、听了同学们的回答，猫头鹰和袋鼠可不服气了，凭什么不选我，下面谁来告诉猫头鹰和袋鼠 ： 他们为什么当不上“万兽之王” 。

3、你想对谁说，生回答。

4、小结：是啊，只有懂得尊重别人的人，才能得到别人的尊重。所以，让我们从现在开始，学会尊重别人吧！

那最后到底谁成为了万兽之王我们下节课再学习。

八、学习生字书写。

“令”和“轮”

九、作业

回去把这个故事说给爸爸妈妈听。

▲ 改变从现在开始读后感

21.《 从现在开始》教学设计

教师：许双

班级：203班

学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过多种方式朗读，感悟理解课文内容。3.懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。

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教学重点：理解课文内容，受到要尊重他人的思想教育。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们，告诉你们一个特大消息，森林里今天要进行 “万兽之王”的竞选，狮子要从动物中挑选一名新的”万兽之王”。究竟谁能坐上“万兽之王”的宝座呢？你们想不想看看热闹啊？

（生：想。)

二、检查生字掌握情况

不是每个小朋友都可以去哦。狮子大王听说你们学了很多生字宝宝，他说了只有闯关成功的小朋友才可以去森林大会。来，闯关第一步

1.认读生字宝宝（齐读三遍）2.开火车读词语

（读完，同学们请闭眼，我们等等狮子大王同意我们去森林大会吗？）

三、品读课文，感悟内容

（一）第1段 狮子命令

老师模拟小白鸽播报：小朋友们，你们好，我是森林记者小白鸽。恭喜你们闯关成功了！欢迎来到快乐大森林！记者播报：请注意，请注意，狮子大王有重要命令宣布。

师：狮子大王有什么命令宣布，请看。

（屏幕显示文字）：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

⑴指导朗读：请你试着当一回威严的狮子大王，宣布自己的选拔方法。①指名扮演狮子朗读命令②齐读，读出狮大王的威风

（二）小组合作，学习2--4段

现在老师需要你们四人小组合作，自由朗读2--4自然段

找一找这场森林竞选中：1.猫头鹰、袋鼠、小猴子分别是怎么当万兽之王的？

小组汇报，全班交流

猫头鹰

1.命令，画波浪线； 2.感情读，神气极了；（齐读，指名读）

3.动物们反应：议论纷纷

叫苦连天（圈起来）

袋鼠

1.找命令，画波浪线；

2.感情读，激动（男生读；女生读）3.动物们反应：直摇头

小猴子

1.大家担心什么：

2.老师模拟骄傲的小猴子假命令：从现在开始每个动物都要住在树上，不许走路，不对，不许在地上走 要抓着树枝荡来荡去

是这样吗？ 齐读真命令：

3.小动物反应：欢呼起来

会欢呼什么：（小猴子真棒！太好了太好了终于可以按照自己的方

生活了）

（三）第5段.竞选结果，揭示主旨

结果：小猴子当选

为什么小猴子会当选“万寿之王 ”

只有小猴子尊重了其他动物的生活习惯，得到了其他动物的欢呼支持，所以被选为“万寿之王”）

小结： 看来做万寿之王需要其他动物的尊重，在我们的生活中也同样需要尊重他人呀！（PPT拓展：说一说生活中怎么尊重别人）

（四）课文表演

看完了有趣的森林竞选，同学们想不想演一演啊？

（请同学表演；点评）

（五）练一练：读读写写

四、作业布置

五、板书设计

猫头鹰

哭脸

袋鼠

哭脸

小猴子------大笑脸

-王

▲ 改变从现在开始读后感

今天我们学了一篇课文，这篇课文主要讲了狮子想选一名动物当万兽之王，于是他宣布每个动物当一人星期，谁当的最好，谁就是森林的新首领。

第一个星期是猫头鹰，他坐到座位上很自豪，立刻下令：每个动物都要象我一样，白天睡觉夜里做事！动物们听了都吓坏了，他们天天熬夜，熬了一个星期,都累坏了，个个叫苦连天。第二个星期轮到袋鼠当万兽之王了，他也立刻下令：从现在开始每个动物都跳着走路，动物们苦练跳的`本领。一个星期又过去了，这次轮到小猴当万曽之王，大家都在想：“小猴会不会让我们个个住在树上，用尾巴荡秋千呢？”谁知小猴一句话：从现在开始每个动物都照自己习惯的方式过日子。话音刚落，大家立刻欢呼，狮子宣布：“不用再往下轮了，从现在开始，小猴子就是万兽之王了！”

通过学习这篇课文，我懂得了：要尊重别人，不要把自己的长处让别人去做，比如说人家跑步很快，你跑步很慢，别人让你去跑步，你不也叫苦连天吗？我觉得课文里讲的猫头鹰和袋鼠太自私了，只为自己着想，不为别人着想。我以后要向小猴子学习，学习他的聪明、和气，凡事都替别人着想，不能太自私。

▲ 改变从现在开始读后感

一、教材分析：

《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选万兽之王这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。本课的设计始终围绕每一种动物都有自己不同的生活习惯，应该互相尊重这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定，其他三段的结构有相似之处，主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了万兽之王的不同表现，先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯，擅自改变他们的习惯，让动物们叫苦连天。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重，成为了万兽之王。这样的故事非常有趣，能吸引学生的注意力，让学生很容易投入。

二、学情分析：

我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣，学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是很好，尖子生不多，解决问题的能力一般。由于现在是二年级了，课外加强大量阅读，在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的能力。本课是非常有趣的童话故事，使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

《从现在开始》一课让学生了解不同的动物有不同的生活习惯，在学习中以重点词句为切入点，让学生通过朗读、想像说话，体会不同动物的内心感受，才能体会文章的思想感情。

根据小班化教学思想，在课堂上如何让每一位学生参与是我思考的重点。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,让学生说一说(可以同桌说一说，小组内说一说，这样学生参与的面就比较广)读一读(请姚**，马**，冯**，顾**最近比较喜爱朗读，让他们有机会多读一读，还可以同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些，吸引刘*、谈**、汪**、王**的注意力，让他们发挥自己的长项。)让每一个孩子都能感受动物们的不同心理，在理解课文的过程中懂得尊重他人的习惯，只有互相尊重才能和睦相处的道理。

三、学习目标

1.通过课前自学，随文识字掌握本课的9个生字，并能重点指导书写生字。

2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文，并能在朗读、说话感受不同人物的心理，体会课文中蕴含的情感和道理。

3.在朗读、理解的基础上，适当表演、补充材料，使学生懂得要尊重他人，尊重他人的生活习惯。

四、学习重点

通过朗读感受不同人物的`心理感受，体会尊重他人的重要性。

教学难点：通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。

五、教学时数：两课时

六、教具准备：课件、课前让学生了解不同动物的生活习惯。

七、教学预设：

第一课时：

(一)引入主题，学习第一段。

1、出示动物图，大概了解一些动物的习惯，知道每一种动物都有自己的生活习惯，认识习惯。

2、出示课文第一段，了解事件的起因：狮子想找一个动物接替他做万兽之王。读出狮子作为王者的语气，再想像说话体会不同动物的心情。(认识生字之、轮、期)

3、出示课题：从现在开始。

(二)整体了解课文，认识生字。

1、同伴读课文，认识本课的生字，并了解课文的内容。

2、学生指名读，读准生字。

3、了解课文：首先当万兽之王的是哪几个动物?出示：第一任是猫头鹰，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。认识生字：第，任，鹰。

4、读课文最后一段，知道评选项结果是小猴子当选。

5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话，初步了解动物们为什么会选小猴子当万兽之王。

(三)复习生字词，写字。

1、卡片认读生字。

2、读重点词语，及万兽之王、轮流、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重、神气极了、荡来荡去、议论纷纷、熬夜、叫苦连天。

3、写字

4、完成作业：1、2、3。

第二课时：(一)回顾复习。

1、出示课题：从现在开始

2、狮王宣布了一个消息，读第一段，指名读一读。复习生字词：万兽之王、轮流、一个星期、新首领。

3、动物们都来了，第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是小猴子。复习生字词：第、上任、猫头鹰。

4、最后狮王宣布：小猴子成为万兽之王。

5、过渡：小猴子为什么能当选，而猫头鹰和袋鼠而不能呢?

(二)体会尊重他人的重要：第一部分(不尊重他人习惯的后果)

1、自由读课文二三自然段，了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王?

2、重点学第二自然段。

(1)读第二自然段。

(2)猫头鹰真是神气极了，读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练，来读这一句话。

(3)动物们议论纷纷，叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话，感受议论纷纷的样子，表示动物们是不适应这样的生活的。

(4)再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。

3、学习第三自然段。

(1)指名读第三自然段

(2)哪几个词能表现动物们的心情?

(3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。

4、现在我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)

第二部分(尊重他人的习惯也获得了尊重)

1、第三个上任是小猴子，他会是怎么样的呢?动物们心里很担心。

2、想像说话，体会动物们的担心，说明动物们对违反自己习惯的生活已经怕了。

3、同伴读一读。

4、小猴子的话，读出一种快乐的感觉。

5、动物们听了一阵欢呼，学生可以做一做不同动物的欢呼，动物会怎么欢呼?

6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做万兽之王。

(三)小结：我们每一个人都要尊重他人

1、猫头鹰和袋鼠就不明白了，为什么自己当不上大王呢?小朋友有什么话要对他们说一说吗?

2、每一种动物都有其不同的生活习惯，我们都要尊重他们，这样他们才能过上自由自在的生活。(视频)

3、不管是动物也好，植物也好，它们都有自己不同的生活方式，我们都要尊重他们，当然，我们人与人之间更需要互相尊重，互相理解了，我们要怎么做呢?

4、作业：课堂作业4，用立刻、极了写句子;5、按课文内容填空。

*课外扩展作业：读同步阅读第115页《珍贵的种子》

▲ 改变从现在开始读后感

一、把握大纲,说教材

《从现在开始》是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽之王”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却十分尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴，最后成为“万兽之王”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人的道理。为了便于学生的理解,教材还配有三幅插图,第一幅照应第二段的内容:第二幅照应第三段的内容:第三幅图照应第四段的内容.根据要求和本组的训练重点,教学时要体现如下思想:

认知目标：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理。

情感目标：正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章所蕴含的道理，懂得尊重别人是一个人良好的道德体现。

技能目标：词句训练是低年级阅读教学的重点,让学生结合上下文和生活实际来理解词句.

“猫头鹰和袋鼠的做法为什么不受欢迎?”这是本课的重点; “小猴子为什么受欢迎?”是学生理解的难点.

二、培养能力，说学法

１.课题入手法

题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过“你们喜欢动物么？”释题入文。就这样经过一段时间训练，学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问.联想，对培养学生创造性思维极有益处。

２.圈点勾画法

从学生学习品质考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈.点点.勾勾.划划.将长句子用标点符号标上停顿.语气重音等。训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦”，有利与学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过度。

三.促进发展，说教法

１.引读法

猫头鹰，袋鼠当王的经过采用教师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生感悟，还有助于学生对课文的理解，体会文中动物们的行为，悟出作者运用文字的妙出。

２.图文结合法

这篇课文虽然不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。本人在教学过程中让学生根据图串讲故事。

３.迁移法

（１）学习第二至第四段，围绕它们是怎么当的“万兽之王”的，着重讲读第二段，通过圈.点.划.读.议领悟出学习方法，再让学生按此方法去读第三四段，使学生在读中领悟其中的规律。

（２）把课本上的感悟，联系到实际的生活中。实现由读话到写话的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神.切实减轻学生过重的负担.提高教学效率。

四、训练思维,说程序

（一）激发兴趣,导入新课

从学生对童话故事的喜欢导入: “你们喜欢动物王国的小动物么？今天动物王国发生了一件大事？你们想知道是发生了什么事么？”当板书课题后，启发学生：“看了课题，你想知道什么？”让学生质疑，如：“从现在开始干什么啊？”变老师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。

（二）借助拼音，初读课文

１.学生借助拼音逐段读课文。

２.指导朗读，如长句子要注意停顿.断句。

３.合作学习——学习生字。出示生字卡片认读并讲讲认字方法。如：期＝其＋月。

（三）教师范读，进入情境

通过教师声情并茂的朗读，把学生带入作者创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与作者所要表达的感情同频共振。

（四）紧扣问题，自主学问

抓住“猫头鹰的做法为什么不受欢迎？而小猴子为什么会成为新的首领？”展开小组讨论。第二至第四段采用引读，让学生划出重点词语并通过观察文中插图结合起来。

讲读最后一段

思考：狮子为什么说不用在往下轮了？答案让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。

（五）适时运用，实现迁移

假如你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？

假如让你做班长，你准备怎样做？

请同学读题.思考.讨论，先说说，再写下来。这个练习引导学生的想象，整个教学片段融听.说.读.写.思与一体，又渗透了思想教育，没有多余的讲解，训练扎实而有效，实现了知识的正迁移。

▲ 改变从现在开始读后感

一、教材分析：

这是一个有趣而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

以人为本，应该成为现代社会生活的准则。这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

二、学情简析：

1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

三、教学目标：

1、巩固“之、轮”等五个生字,会写“直、令”两个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文第一、二自然段。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

四、教学流程：

1、课前谈话，猜谜语，帮助学生了解狮子、猫头鹰和袋鼠的有关知识，为学习文章作铺垫。

2、揭题激趣

3、分段读，初步了解课文大意

4、自学课文及字词

5、学习第一自然段，理解“首领”“轮流”,读出狮子大王的语气

6、理解感悟第二自然段，抓住重点词“神气”“议论纷纷”“叫苦连天”进行感悟

7、巩固识字

8、写字

五、教学设想：

（一）本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。在教学时我以“朗读感悟，想象体验”为准绳，抓住重点词句，培养语感，体验情感。在教学时，以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。例如：在感悟猫头鹰的“神气”时，我分了三个层次：

1、先让学生自我感悟，神气地读读猫头鹰的话。

2、进一步进行指导，结合学生的生活经历，“说说你什么时候会神气”，引导学生从朗读中表现猫头鹰的“神气”

3、结合学生的生活经历，说说神气时会有那些动作，并结合图片，形象感知猫头鹰的神气，使学生对“神气”既有声音的感悟，又有动作的体现。在理解动物们的感受时，我注意创设情境，让学生觉得自己就是林中的动物。于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。在此基础上，再来读第二段的后两句，学生就读得投入，读得真切。

（二）课标明确提出：小学一、二年级要“多认少写，识、写分开”。本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前，让学生于重现中识字。

▲ 改变从现在开始读后感

小学作文频道小编[天邊彩虹 〆]今天给大家整理了《从现在开始》的优秀作文，这篇从现在开始共有600字，是一篇优秀的原创作文，下面我就一起来阅读一下这篇从现在开始吧。

清晨，曙光揭去了夜幕的青纱，天渐渐地亮起来了。我一骨碌从床上爬起来，跑到了阳台上，呼吸着清新的空气，美好的一天就这样开始了。

时间在无情流逝，日复一日的昼夜更替，年复一年，日子从指缝中溜走……生命的记录在不断在更新着，告别2017，迎来2018。我要把所有的悲伤、失败和痛苦都留在已经逐渐远去的2017。怀着满满的期许，以全新的面貌迎接新一年的到来。

在新的一年里，我将勇敢面对新的挑战，在学习上，我要改掉上课不认真听讲，课前不做预习，课后不认真复习的坏习惯，新的学期，我要认真对待每一节课，不放过每一道习题，从点滴做起，认真积累，持之以恒，精进自己的学业；改掉赖床的毛病。为了帮我改掉赖床的毛病，妈妈可没少费心思，除了必要的闹钟攻势，当然少不了她的独门绝技“狮吼功”和“抖被子”，可就算是这样，我最终还是因为赖床得了个美称“迟到大王”，新的一年，我一定要把这个坏习惯改掉；改掉爱吃零食的习惯。因为喜欢吃零食，我没少挨妈妈的骂，我认真算了一下，2017年我好不容易攒下的零花钱有一半都花在了买零食上了，还常常因为吃了一些的不干净的零食，闹肚子，生病，让妈妈为我操了不少心；提高自己的阅读能力，新的一年，我要多阅读一些书籍，多做一些练习题，使自己的语文成绩有更大的提高……总之，从现在开始，我要努力奋斗，希望自己能有一个完美的蜕变！

新的一年，新的开始，新的起点，新的征程……让我们从现在，从此刻开始，努力奋斗，为自己创造一个美好的未来吧！

▲ 改变从现在开始读后感

改变从现在开始

改变从现在开始

没有等出来的未来，只有拼出来的明天；成功最大的敌人是拖延，改变从这天开始，改变从现在开始！

没有人能够回到过去重新开始，但每一个人都能够从现在开始创造全新的未来人这一生中会遇到很多人，做过很多事，有对的也有错的。所以，何不在有限的生命中去多做一些让自我受益的事情，少做一些无好处又自寻烦恼的事情呢？人生中不该为一些不必要的事情而苦恼，因为它们不值得你去为其付出时光和精力！

人生短暂，所以你不该把你的宝贵岁月与压榨你幸福的人分享。不要把时光浪费在错误的人身上。世界上没有人能够做到简单自如地应对每一次困境。没有人不是经历了一次又一次的沮丧、难过、伤痛和挫败才最终解决掉问题的。所以，我们不要急于求成，要一步一步地去解决问题。因为，那才是生活的好处之所在应对困难、然后耐心地去学习、适应并解决难题。

假如你从未追随你的激情去做你真正在意的事，那么现在就你是你开始梦想的时刻。人生的一大挑战就是埋葬真实的自我并渴望着自我能成为其他的人。总有人比你漂亮、也总有人比你聪明、比你年轻的人更多得是，但是他们都不是你。不要成为其他人，而是要做自我，这样人们就会喜欢你。而且那个对的人只爱真实的你。每个人都有过去，这一刻是现在，下一刻便是过去！有辉煌，有低谷，有开心，有失落。但是不管是怎样，都不可能回到过去。历史就是这样的，当国人沉迷在大唐盛世的时候，西方已经如火如荼地进行着工业化大生产了。活在过去，只会蚕食人的心志，过去只能当做一面子，而我们只需用镜子整理自我的衣装然后微笑地理解现在，并坦然地应对未来。勇敢去尝试，即使犯了一些错误，也要比什么事也不做强吧！每一次成功都要经历过失败的洗礼，每一次失败都会送你走上成功的殿堂。到最后，令你感到悔恨不已的不是你做过的事，而是那些你从未做过的事。勇敢去尝试，即使犯了一些错误，也要比什么事也不做强吧！每一次成功都要经历过失败的洗礼，每一次失败都会送你走上成功的殿堂。到最后，令你感到悔恨不已的不是你做过的事，而是那些你从未做过的事。

不管昨日发生了什么事，都已成为过去，无法改变。要告诫自我不要让昨日的烦恼影响到这天的好情绪，一切从现在开始吧!用最美的情绪迎接每一天。我们无法改变际遇和不幸，但我们能够有觉知潜力改变自我的情绪，所以有些人能坚强应对逆境，有些会沉溺在抑郁中不能自拔。成熟的人是对自我所有的发生负职责。被窝太暖和起床不容易，那就从放下手机早点睡觉开始；书堆得多不明白看哪本，那就从手边那一本开始；说走就走的旅行下不了决心，那就从欣赏身边的风景开始。若不曾开始，就永远不会抵达。人民日报#20xx年最后一个周末#，做出改变，从现在开始。

我是有缺点，我明白，但你再给我几天，我几天后准开始改。我已经开始努力了，总得再给我几天，我肯定改从明天起我就会开始改邪归正诸如此类，其实都是搪塞和借口，只是不愿意改正缺点的说辞。如果要改变，想改正缺点，记住，务必要从现在开始，从当下开始，从你身边的所有小事开始！当你持续的说你十分忙碌，就永远不会得到空间，当你持续的说你没有时光，就永远不会得到时光，当你持续的说这件事明天再做，你的明天就永远不会来。要实现梦想就务必做出改变，改变从何时开始?改变从现在开始!新的一个月开始了，愿与坚持梦想者同行！这天的生活是由3年前决定的，但是如果你这天还过着和3年前一样的生活，3年后你一样得这样过着。生活不是用来重复。这天就开始改变，从现在开始不要只玩游戏，不要只顾逛街，多去读书，多读好书，读书不能直接帮我们解决人生的困惑，却能为我们带给更多角度去思考问题，最后，你会发现一个全新的自我。

人生有许多事情是无法改变的。人生是在前进的，时光似流水一样逝去。我们就应在有限的时光里完成自我的既定目标，向着自我的理想迈进，不能做一个只明白幻想却不明白付出行动的人。从现在开始做，一切都不会太晚。成功没有捷径。你务必把卓越转变成你身上的一个特质。最大限度的发挥你的天赋、才能、技巧，把其他所有人甩在你后面。高标准严格自我，把注意力集中在那些将会改变一切的细节上。变得卓越并不艰难，从现在开始尽自我最大潜力去做，你会发现生活将给你惊人的回报。

改变从现在开始!改变马虎不仔细的习惯，改变做事拖拉的毛病，改变东西乱放的恶习，改变不爱运动的状态!只要你现在改变了这些陋习，努力拼搏了，将来无论有怎样的结果，首先你不会后悔。为了自我，为了自我日后的生活，为了自我能够更幸福，现在开始努力吧！相信你，你会成功的！改变从现在开始，改变从小事做起，改变自我的不良习惯，做个焕然一新的自我；下定决心，做自我该做的事情，别人也会对你的举动另眼相看，不是自我不优秀，是自我没把自我变优秀，相信一切皆有可能！

▲ 改变从现在开始读后感

我听了一堂语文课，感触颇深。就此，我谈一点自己的体会：

首先给我一个较深印象导课新。通过“小火车”导入新课，既为学生提供了体验的空间，又充分调动了学生主动参与意识。这节课至始至终是在“小火车”的带领下前进的。这样的设计，力求引人入胜，可使学生很快地入情入境，进行合作学习和探究学习。

其次是教师鼓励学生大胆地走上讲台，把讲台让给学生，给学生提供了展示才华、表现自我的舞台和机会。在课堂上，学生占据着讲台，读了，悟了，说了，思维发展了，口语交际能力得到了充分的锻炼。教师呢，走下了讲台，站在了学生的中间。但，不经意的三言两语的点拨和引导，不仅能使学生在潜移默化中感悟，而且也能使学生在豁然开朗中顿悟。就连在巡视时，老师也一边主动参与小组的研究“你是用什么方法记住生字的”讨论，一边不时地为学生“出谋划策”。还有在课的最后，教师有意识地强化学生对“猴子”的记忆，让学生喜欢猴子，课件展示动物们想到的“可怕”景象：像猴子一样生活在树上。……“思想品德”的教育在不知不觉中渗入到学生的头脑中——多为他人着想，这样才会受到欢迎。这是很有眼光的做法。

三是学生角色的转变。把学生从专心听讲者变为主动参与者。过去的教学，学生坐得端端正正，认认真真地听老师讲。本课通过有趣的表演，讨论，争辩等教学活动，使学生乐于参与教学活动，从中认知，明理，学生学得投入，教师教得轻松。教学相长，事半功倍。如：通过表演，深化体验。让学生表演课文中的角色，是一种更为深入的体验。要表演，就得对课文进行再创造。一生表演完猫头鹰，下面的“动物”议论纷纷。让台上台下的小演员们发挥想象，当“猫头鹰”作出这样的决定时，动物是怎样“议论纷纷”（词的理解也就完成了）。以至后面的“欢呼”的理解，气氛都十分活跃。

四是教师的教学设计也给我留下了深刻的印象。教师在这节课的设计中打破了师说生听，师读生练，师问生答的课堂教学结构模式。通过引导学生表演，观察，讨论等形式，使课堂教学更形象，更生动，更高效。例如：教师设计的问题具有挑战性，能激发学生入情入境，设身处地去思考该如何读“猫头鹰”、“袋鼠”的话，之后“动物们”的反应。激活了学生的想象和经验积累，进而使朗读更加到位。

在教学过程中，教师寓教于嬉，课堂教学戏剧化，表演与语言训练和思维训练有机地结合起来。收到了很好的教学效果。

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