职业教育科研心得体会（合集十一篇）_职业教育科研心得体会
发布时间：2023-07-28职业教育科研心得体会（合集十一篇）。
✹ 职业教育科研心得体会 ✹
学习后我深深地体会到《职业教育法》是进一步贯彻落实_________，不断探索实践、不断深入研究、不断创新发展职业教育的一个过程。
作为一名高职教师，就是要求我们深刻理解和全面把握_________的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合_________的教学理念。学习《职业教育法》，就要深入研究我们要怎样办教育、办什么样的教育。这对我们教育工作者不管是在思想上还是在行动上都有着重大的影响。
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教育科研在教师成长中扮演着重要的角色。通过深入的研究与探索，教师们可以不断提升自己的教学能力和专业水平。在我长期从事教育工作的过程中，我深深感受到了教育科研对教师成长的积极影响。在进行教育科研过程中，我不仅拓宽了自己的知识视野，还提高了自己的专业素养。下面我将详细介绍我在教育科研中的体会和心得。
首先，从教育科研中我学到了一种持续学习的态度。作为一名教师，我们不能停止对知识的追求。教育科研让我认识到教育领域存在许多未解决的问题，这促使我不断学习和研究。每一次的教育科研都是一次知识的积累和传递的过程，通过不断学习和研究，我可以不断提升自己的专业能力，为学生的整体发展贡献自己的力量。
其次，教育科研促使我积极探索教学新方法和新技术。在个人教学实践中，我发现传统的教学方法往往无法满足学生的需求。因此，我开始积极探索新的教学方法和新技术。通过教育科研，我了解到了一些新的教学理念和方法，例如问题导向学习、合作学习和探究式学习等。我将这些理念和方法应用到实际教学当中，并与同事们进行交流分享。这些新的教学方法和技术的尝试使我的教学更加灵活多样，能更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，教育科研还培养了我批判性思维和创新能力。在进行教育科研过程中，我需要不断提出问题、分析问题并找到解决问题的方法。这个过程培养了我批判性思维的能力，让我能够客观地看待问题，并思考如何能够从根本上解决问题。同时，教育科研也鼓励我不断创新。在教学中，我会尝试各种创新的教学方法和策略，通过不断调整和改进，提高教学效果，让学生获得更好的学习成果。
最后，教育科研让我享受到了追求知识和实践真理的乐趣。教育科研是一个不断思考和实践的过程，每一次的研究都是对自己知识储备和教学方式的检验。当我发现一些独特的教学方法或者看到学生在我的教导下取得进步时，我感到无比的满足和喜悦。这种乐趣激励着我不断投入到教育科研中，并不断追求更高的教学成果。
总之，教育科研对教师的成长起着至关重要的作用。通过教育科研，我不仅学到了新的知识，拓宽了自己的视野，还培养了自己批判性思维和创新能力。教育科研让我享受到了追求知识和实践真理的乐趣，激发了我对教育事业的热情。在今后的工作中，我将继续坚持教育科研，不断提升自己的教学能力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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《新职教法》的落地实是我国职业教育事业的一件大事、喜事、盛事，作为在职教一线工作几十年的老师，我深感职业教育的春天来了。
我认为新法最大的亮点之一就是改“普职分流”为“普职协调发展”，虽只有几个字的改变将对未来数十年的产业发展产生深远而积极的影响。过去“普职分流”模式最大的痛点是在中考阶段，就把学生按照成绩的好坏进行普职分流，这样读普高的学生大部分都可以读大专、本科，而读职高的学生，只有小部分可以读大专，大部分学生职高毕业后就到工厂当技术工人，这种模式符合产业发展的初期，可是现在的.产业发展结构已有过去中低端密集型向高端产业发展，对产业工人的技术水平有了更高的要求。
另一方面，普职分流让近一半的学生和家长在初中阶段就非常的焦虑，这在初中阶段就造成严重的教育内卷。新法明确规定，高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通学校实施，这就打破了原来普职教育的不平等，职高生一样可以读职业大专和本科，成绩优秀者还可以继续深造，读研和博，这样一来就让产业工人教育得到不断提高。
《新职教法》不仅让职业教育学生在“升学”权利上有法可依了，更重要的是在“就业”上有了保障，新法规定各级应当创造公平的就业环境，用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争报考、录用、聘用条件。新法还明确规定，将采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇等等。总之，新法的实施对我们职业教育的。
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1月5日上午由中德职业教育集团马晓明教授为我们介绍了深圳示范校建设的情况，以及解读了《大力发展职业教育的决定》、《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》《关于实施国家中等职业教育改革发展示范校建设计划的意见》等若干文件。同时介绍了马晓明教授所在单位的示范校建设的完成情况以及课程体系的团队合作开发。当天下午，由重点专业机电专业、建筑专业、现代农艺专业三个学科的领导做了专业建设和人才培养的方案同马晓明教授做了交流，同时对校企合作对人才培养问题作了共同的探讨。
马晓明教授主要介绍了人才培养方案核心：课程体系。主要就专业名称及代码、招生对象、学制、人才培养目标、人才培养规格、业务范围就业岗位、课程教学安排、专业核心课程标准作了介绍。20xx年1月6日下午马晓明教授主要就课程标准进行了解读，包括双师队伍的打造、实训环境、人才培养提供何种培训、如何提供教学资源和课程管理办法(学校督导、被教育者评价、专业评价、顶岗实习制度、质量测评管理办法)、人才培养规模、职业范围、职业能力的分析、课表排布、课程描述、专业核心课程标准、保障条件。
马晓明教授的讲解深刻的反应了现下职业教育改革的当下情况，为我们讲述了示范校建设需要准备的各项工作，也为三个重点专业建设做了专业的分析。
德国的Heiber博士讲解了——从企业中调研过度到教学中的课程开发培训。主要为我们培训了课程入门讲座、针对自我愿望展开头脑风暴的方法、课程应该包括什么、由谁开发课程、当前课程有什么优势、当前课程有什么地方需要改进改进什么。在Heiber博士的课程上让我们了解了课程开发重要的是企业，课本教材开发应该是符合企业工作岗位的，企业在校本教材开发的过程中是重要的必不可少的一个环节，课程考核部分学习领域—行动导向课堂结合才能写出适合本校开发的内容。尤其是上午的培训为我们理清了中等职业教育课程开发应该
如何落在书面，应该包括的主要内容和逻辑顺序。
Heiber博士为我们介绍了德国职业教育的现状和职业教育体制。以及教育发展过程中涌现出的种种能力(专业能力、个性能力、社会能力、方法能力)在不同的时期不同的地位顺序。“学习目标为导向的教学法”以及三个目标a知识目标b精神运动目标c情感目标所包括的具体内容，减少教学法以及螺旋原理，下午讲解了面向行动的方法(方法论)以及在课程中的教学法和方法法论：传统方法、四步教学法、行动导向方法。尤其重点讲解了行动导向方法。以及行动导向法中各具体方法使用的范围：考察法——建筑;实验法——自然科学;案例教学法——人文学和法律;引导文教学法——适用于所有文献教学;项目教学法——跨专业融合教学法;角色扮演法——市场营销管理语言类专业;模拟法——技术类编程、冶金、公司运营。
以前的培训都是专家上面讲，我们在下面记笔记，而Heib er博士的培训让我深刻的体会到了行动导向教学法的乐趣，在Heiber博士的课堂上教师都被分成各个小组，都是“学生”，每一个学习活动我们都亲自参与其中，充分的发挥了大家的能动性，每一个人都积极主动参与。大家通过各抒己见，相互配合，在Heiber博士的组织、引导下，活动一环紧扣一环，内容也由简单变的越来越复杂，有任务布置、有讨论、有演讲展示、有Heiber博士为我们每一个参加活动的小组进行点评和总结。经历的这样的一次学习，让我深切的了解了什么样的课堂才能叫做行动导向课堂，什么样的教学才叫行动导向的课堂教学。
而对于我和我们学科来说最大的收获就是了解了基于工作过程目标的行动导向课程开发的过程和方法，对于编写示范校的校本教材的我们来说，能更好的通过对行动领域的分析和企业、行业的工作现状，结合人才培养的实际情况，总结出适合的学习领域，并进行恰当的工作、学期的情景描述，开发编写出适合于本地区企业发展人才培养的教材。
在此次培训中我对行动导向教学法有了明确的认识和了解，行动导向教学法就是在教学的过程中要把课堂设计成为和企业工作环境一样，包涵知识的传授、能力的训练，让学生以模拟企业工作过程为主线的教学方法。教学目标应体现培养学生的职业行动能力，教学内容上应保证任务的完整性，教学思路上应符合行动导向法的“六步”即：信息、计划、决策、实施、检验、评估。在教学过程中要让学生行动起来，以学生为主题，教师作为引导者，通过学生的交流、展示、游戏、模拟等活动激发学生的积极性，同时还要密切关注本地区行业发展的现状，要不断的把企业、行业发展和进步的地方结合到课堂中，这样才能培养出适合企业需要的人才。通过行动导向方法的“六步”，能够培养学生的独立思考的能力和团队和做的精神，促进学生沟通技巧的提高和分析思考的能力，训练了学生评
价和决策的能力，加强了学生的执行能力，办事能力和创新意识，培养学生严谨的工作态度、客观的自我评价养成对良好的情感、态度、价值观体系。
通过此次培训我收获良多，亲身体会到了现有的课程和基于行动导向开发出课程差别，真正感觉到课程改革的必要性和必然性，学会了课程开发的基本方法和技术，如何做到与具体专业课程向结合，把一门行动导向课程设计灵活、具体的应用到教材开发中去，并且举一反三应用到多门课程中去，还需要不断的探索、训练和学习，这样才能真正的将培训应用到实际的课程开发中去。此次培训中还有一个给我深刻印象的就是Heiber博士的敬业精神，培训的时候其他的专家、教授经常坐在椅子上，还一副放松的样子，然而在Heiber博士的课堂上他始终挺拔的站在教室的中央，课下老师问问题的时候，Heiber博士也是站起来悉心为学员讲解，在他的课堂上从来没有说过一句：“你错了”或“你不对”这样的话语，反而是“你看看可不可以换成这样”“你试试用另一种方法描述下”“不错”“很好”这样鼓励的语言，这些小细节都是深深值得我们老师学习的。我很荣幸能参加这次由学校和中德职业教育集团共同组织的培训，这次的培训转换了我对教育方式和教材编写的固有的思维方式，通过这次培训拓宽了我的思路，开放了我的视野，让我受益匪浅。
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这次我又要以“时间过得飞快”开头了。真的，算算时间，从大学毕业到现在，我参加工作有近半年的时间了。回想，第一次站在讲台上的紧张；第一次被称为吴老师的欣喜；第一次领取第一桶金的激动……太多太多的第一次让我每天的生活和工作充满挑战。作为一个教师行业的新人，需要学习的东西太多。因为在象牙塔的生活面对现实环境显得苍白无力。而我所能做的，就是改变自己，我们改变不了环境的时候，这是我们能做的。于是，当我得知我也可以到___参加培训学习的时候，心中无比激动与欣喜。
为期两周的培训即将结束，半月的时间不长不短。明天我们就要走了，刚适应这里，却要踏上归途，在这里的感想，感触以及学到的东西太多太多。
首先，感触我的事是早上学生很自觉的早早起床进行集体早读，根本不需要老师管，也没有掉队的学生。在冬天寒冷的校园，显得格外动听。一个周会彻底震撼了我，如此重要的会议，教室队伍直至校长都只成了陪衬。一切由学生主宰，足以体现了学生的主体性。更从另一方面突出了___的管理体制的全面，纪律的严明、学生的自治、知识与社会能力的学习和培养共存。
其次，我特别想感谢的是张奕校长，在他的素质教育课上，我知道了“习惯决定性格，性格决定命运，细节决定成败，心态决定一切。”简介而精炼的话，总结者人生的大道理。也终于明白了操场上又大又红的教训：“感恩而尽孝，尽孝而尽忠，尽忠而尽力”的真正含义。也知道了人之初的本性：好吃懒做和贪得无厌。想要克服自身的不足，就应当将优秀作为我们的习惯。我们能做的就是改变自己，给自己人生定位，量身定做一个适合自己的目标。因为目标的高度决定人生的高度。印象最深的是张校在《班主任培训》上的一个问题：“你想好了要当一辈子老师吗？”一句话把我震撼了。当初我最不想从事的就是教师行业，可是阴差阳错地成为了一名教师。我扪心自问：我要一直这样当老师吗？我又能扮演好这个角色吗？我又该怎么样去做呢？这一系列的问题困扰着我，而在接下来的学习中，我的疑问得到了答案。努力做一个爱岗敬业、责任心强、学生喜欢的老师。另外在做好本职工作的同时，从深度和宽度上提升自己。
第三，我发现原来课间操也可以这样做。活泼、阳光、充满激情、另外还将人际交往的基本礼仪融入到操舞中，在锻炼身体的同时潜移默化培养学生们的生活姿态。学习交谊舞以及周末的舞会更是能够促进学生之间的交流，事学生更加亲迈，更加团结。而有一技在身的他们，在以后工作中，也会拥有更多的有事和机遇。
最后，关于课件制作，我像是学生听课那样认真的做笔记，精细到每一个步骤，我怕遗漏了每一个环节。这足以体现了我在这方面的不足。经历一波三折，我也终于将我制作的课件展示给了大家。虽是尽力了，但还是漏洞百出。也可能是缺少了锻炼，说课环节紧张到不行。到最后的评课更是暴露了一系列问题，因为我的评课与有经验的前辈根本不在一个高度、层面，没有一丝的交流经验、宏观感念、也是在张奕校长培训课上，知道一节课的评断需要从中取材，教学目标以及教学内容的重难点，教法等方面来评。还有是否能够恰当的处理好教材和创造性的使用教材，课件制作是否专业，美观且便于操作，知识性强、教室是否正确及时评价学生，及时调控好课堂、检验教学效果点面结合。是否能提出高质量的问题和引导学生提出有创意的问题，做到知识性、实行性与趣味性相结合。所以上课不容易，说课不简单，而评价教学行为更困难。
什么是不容易？把一件件小事做好了就是不容易！什么是不简单？将一件件简单的事做好了就是不简单！简单的是重复做就是专家，简单的事用心做就是赢家！
经过这段时间的学习，以后再不能拿自己的年轻，没有经验来开脱了，因为这不是借口，更不是理由。在___很辛苦，但很充实，我喜欢这样的日子！
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根据市教育局的具体安排，__年8月9日至8月16日在市财校参加了为期8天的中等职业学校教师教育技术能力培训的学习，这次培训学习，使我在教育教学理论和信息技术的应用方面受益匪浅，为今后的教育教学工作展开了新的视野，现将学习中的一些心得体会与大家分享如下：
一、目标明确，组织有序，安排合理。
此次培训目的是为了提高中等职业学校教师教育技术能力水平，促进教师教育教学能力的发展。经过市教育局的精心组织安排，市财经学校的大力协作，各参加学校的高度重视，整个培训过程紧张有序，课程安排合理实用，教学仪器完备。
二、主讲教师准备充分，语言生动，授课内容贴近教学实际。
主讲教师在课前进行了充分的授课资料准备，实例生动，课堂气氛活跃，学员积极参与，有力的促进了教学任务的有序进行，给广大受训教师以耳目一新的感觉，使培训的效果最大限度的留在学员的脑海中。
三、学员学习认真，参与热情高。
培训的内容针对教学实际中的困惑提出了解决问题的途径，课程设计的形式新颖，互动性强，有效的提高了学员学习的积极性，每位学员都非常认真。
1、提前预习。为了在培训中能更好的理解主讲教师的授课内容，预习在学员中蔚然成风。
2、听课认真。全体学员都专心听讲，有的学员既在书上勾画，还要在笔记本上认真记录。
3、讨论热烈。课堂教学中，大家踊跃参与，发言积极，特别是一些平时可能不喜欢发言的学员也在主讲教师的鼓励、激励下融入到讨论的激烈气氛中。
4、团结互助。在整个培训期间，学员们谈论的中心就是教育技术以及教育技术的应用，但是每个人的学习基础有差异，学员之间的互相帮助成为学习过程中的一大亮点。
5、作业仔细。对于考察学员学习情况的作业，学员们都按照要求及时、准确的完成，把准确的学习信息及时反馈给主讲教师。有的学员还自我创设情景，来检验自己的学习效果。
四、 效果明显，影响深远。
这是一次务实、高效的培训。实用的培训内容、新颖的培训形式、紧张互动的课堂环境，使习惯于老式填鸭培训的老师不适应，给所有参加培训的学员带来了挑战，在紧张的学习中感到充实。培训使全体受训教师接触到了新的教学理论，提高了把多种媒体资源应用于教学中的水平，在教育教学的理念、教学过程的设计、开发及评价等方面展开了全新的视角，必将对今后的教学实践产生深远的影响。
✹ 职业教育科研心得体会 ✹
教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研。
培训的主要内容：
一、什么是教育科研
二、教师为什么要进行教育科研
三、如何选择教育科研课题
四、如何搜集和整理文献资料
五、如何设计教育科研方案
六、如何选择教育科研方法
七、如何撰写和发表教育科研论文
大部分教师的误区：将教研作为教育科研，将教研论文作为教育科研论文。将教育科研论文写成工作经验总结，缺乏问题意识、科学方法、学术规范。
教研与教科研的关系教研是教育科研的基础；教育科研是教研的深化。教研要在教育科学理论的指导下进行；教育科研要围绕教研中的热点和难度问题展开。以教研带科研，以科研促教研
斯腾豪斯说过：
“教师是课堂的负责人，而从实验主义者的角度来看，课堂正好是检验教育理论的理想实验室。对偏爱自然观察的研究者而言，教师是名副其实的有效的实践观察者。不管从任何角度理解教育研究，都必须承认的是教师职业生涯中充满了丰富的研究机会。”
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我们教师常出现的选题不当：
一是范围太大；
二是研究问题不明确；
三是研究意义不大；
四是课题太难，条件不具备；
五是经验感想之谈，不是科研问题。
通过听陈博士的讲座，我对教研与教育科研有了清楚的认识，之前我分不清什么是教育科研什么是教研。而且，一想到写论文就怕，不知如何选择教育科研课题，如何设计教育科研方案，通过今天的学习，课题的选取应遵循一定的原则，而课题的来源也很多，可以反思教育教学，留意各种争论，关注焦点、热点、难点，分析他人经验，探究问题的起因，只要我们细心观察，善于发现多注意平时教学中存在的有研究价值的问题，并随时把它记下来，就可以作为日后的写作材料。
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一是推进教育结构优化，增强服务性、适应性；
二是推进办学体制改革，增强现代性、灵活性；
三是推进教学模式创新，增强针对性、有效性；
四是加强教育标准建设，提升权威性、认可度；
五是加强教师队伍建设，提升专业化、复合化；
六是加强技术技能创新，提升融合度、贡献度；
七是加强对外交流合作，提升品牌力、辐射力。
扎实做好新职业教育法的贯彻落实，在持续培养更多高素质技能人才的道路上阔步前进。
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20xx年x月15号，我参加了学校组织的学习培训，目的是让我们这些刚接触职业教育的老师更快的了解学校、了解职业教育、融入职业教育。先后听取了天津大学肖教授、王梅教授关于《现代职业教育课程的本质》、《德国职业教育教学法》等讲座，通过培训，使我在思想认识上有了很大的提高，开阔了职业教育的视野，在教育理念上也发生了很大的转变，仿佛接受了一次全方位的“洗脑更新。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的认识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。
一、明确学校发展目标和办学理念
目前我校正在积极申办全国示范职校、迎接天津市教委的评估检查，准备今年x月的全国技能大赛，这些重大事情，促进我校的向前发展。没有明确的目标，就没有奋斗的方向，就不能团结和凝聚教职工。我们要把学校的发展目标作为重中之重的工作进行落实。办学理念是学校的根本，一个没有自己办学思想和办学理念的学校，很难想象会办成一个有什么特色的学校。我校学生中学厌倦了学习生活，被家长送进中职学校；这些学生主要还不是身体的残疾，而是在学习的压抑中长大，许多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素质和人文素养等方面都存在一定的缺陷。职校学生及学生家长的目的很明确，就是毕业后就业。所以我校采取“校企一体，工学交替”的人才培养模式，实施做中教、做中学、理实一体化”的教学模式，采用政、行、企、校”的联动办学模式，力争让学生满意、让家长满意、让社会满意。
二、以高涨的工作热情投身职业教育
许许多多成功人士的经验告诉我们，成功取决于积极主动的心态。而教师的积极情绪、主动心态更是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。不仅如此，教师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们健康快乐地成长，最终达成教育教学目标，并形成良性循环。反之，如果教师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵耷拉着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地茁壮成长。我们在平时工作中要特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、特别能学习，我们要饱含热情，努力工作，追求卓越。
三、宽容公正的对待学生，关爱每一个学生成长
我们必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的职专孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。它能温暖、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以安慰和力量，往往能收到意想不到的教育效果。我们还应该尊重学生的个性差异，接受所有的学生，以平等的眼光看待每一个学生，注意时时处处在细节中体现出公正的意识。我们应该对学生无私奉献，热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，这是我们正确处理与自己直接服务对象学生之间关系的准则。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。我们要学会蹲下来看学生，改变“冷面孔”和居高临下的姿态，在感情上温暖他们，在人格上尊重他们，在心理上开导他们，在目标上指引他们，在学习上激励他们。
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新职业教育法的颁布，标志着进入职业教育高质量发展和建设技能型社会的新阶段，也体现了对办好职业教育的决心和愿望。作为职教工作者，倍感欣喜也深受鼓舞。当前我国职业教育正处于提质培优、增值赋能机遇期和改攻坚、爬坡过坎关键期“双期叠加”的新阶段。值此历史时刻，如何借助新法颁布东风，借力加持沐川职中更好更快发展，是摆在全校师生面前的重要课题和机遇。
结合新法学习体会感悟和自身工作，我认为要以新法“七个坚持”为宗旨，学校整体迁建为关键，省级示范专业验收为契机，“蓝鹰工程”试点为加持，服务沐川经济社会发展为目的`。用好用活“十大办学自主权”，践行“培育沐川子弟，服务父老乡亲”的办学初心，遵循“扩容、提质、贯通、融合”发展思路，按照“突出优势、聚焦特色、创新机制、打造品牌”专业建设理念，努力打造为产教融合型、社会服务型、普职融通型的现代“三型”职业学校，系统推进沐川现代职业教育提升。
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《新职教法》的落地实是我国职业教育事业的一件大事、喜事、盛事，作为在职教一线工作几十年的老师，我深感职业教育的春天来了。
我认为新法最大的亮点之一就是改“普职分流”为“普职协调发展”，虽只有几个字的改变将对未来数十年中国的产业发展产生深远而积极的影响。过去“普职分流”模式最大的痛点是在中考阶段，就把学生按照成绩的好坏进行普职分流，这样读普高的学生大部分都可以读大专、本科，而读职高的学生，只有小部分可以读大专，大部分学生职高毕业后就到工厂当技术工人，这种模式符合中国产业发展的初期，可是现在中国的产业发展结构已有过去中低端密集型向高端产业发展，对产业工人的技术水平有了更高的要求。
另一方面，普职分流让近一半的学生和家长在初中阶段就非常的焦虑，这在初中阶段就造成严重的教育内卷。新法明确规定，高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通学校实施，这就打破了原来普职教育的不平等，职高生一样可以读职业大专和本科，成绩优秀者还可以继续深造，读研和博，这样一来就让产业工人教育得到不断提高。
《新职教法》不仅让职业教育学生在“升学”权利上有法可依了，更重要的是在“就业”上有了保障，新法规定各级人民政府应当创造公平的就业环境，用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争报考、录用、聘用条件。新法还明确规定，国家将采取措施，提高技术技能人才的社会地位和待遇等等。总之，新法的实施对我们职业教育的发展注入了新的活力，职业教育的明天将会越来越好。
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