作业展评心得体会(热门19篇)

“展新风树榜样”

乐都四中优秀作业展评活动方案

为使学生“端正一种态度——善待作业；养成一种习惯——及时纠错；培养一种意识——承担责任；铸就一种品质——诚实守信”，同时也为学生创建良好的校园文化氛围，促进教师之间工作交流，提高教师的评价水平，我校将进行一次以“展新风，树榜样”为主题的优秀作业展评活动。为使作业展评有序进行并能有效发挥“榜样示范”的作用，特制定作业展评方案。

作业是学生掌握知识、形成技能、发展思维、培养能力和良好写作习惯的重要手段；它是教学过程的重要组成部分，是师生交流的窗口。良好的作业训练能培养学生认真细致的良好习惯，磨练学生坚忍不拔的意志品质，培养优雅乐观的审美情趣。认真、认真、正确的写作习惯，不仅是现阶段学生的必备条件，也是终身受益的。

我们要把培养学生这种良好习惯当成一项常规性的教学实践活动来抓，抱着对学生的将来，对学生一生负责的态度来做好这项工作。因此，我校决定开展作业展示和评比活动。具体安排如下：

1、 作业展示与评价的类别、学科、数量：

书面课内作业，语文、数学、英语、物理、化学、政治、地理、生物、历史学科每班每学科各10本（原则：不展示全部，要展示最好）。

二、作业书写及教师批改要求：

1、作业书写要求：

低年级：特别要注意认真书写的态度和良好写字习惯的培养，注意对基本笔画、汉字结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。

中高年级和初中：既要注重书写的规范性和写作艺术性，也要逐步形成自己的书法风格，培养他们的审美情趣。

一般来说，学生应注意字型结构对称、格式规范、线条布局合理美观、作业整洁。

2、作业批改要求。

教师批改作业整体上要求体现以下四个要点：

① 及时性：教师应根据要求及时批改学生的作业。作业中的错误要标清楚，要求学生及时改正，注意实际效果。

②规范性：教师不仅要要求学生书写规范、字迹工整、书面干净整洁，自己批改作业时也要使用统一的批改符号、要严肃认真、红笔批改、逐条批阅、评语书写工整清楚、使用等级制、做到不错改、不漏改。

③整体性：规定的统一作业要求教师全数批改，各个班级的课外作业、特色作业，教师至少要面批面改1/3以上，教师也可指导学生互批互改。

④ 美观：教师的评卷要与学生的作文相协调，使书面作业的布局合理、整齐、美观。

三、评比标准:

1能认真独立完成，字迹工整，步骤完整，格式规范，外形美观；

2.能够及时上交，准确性高，及时纠正并检查错误；

3、作业本封皮整洁，不卷角，无乱撕、乱画现象，无随意涂、抹和使用涂字液、修改液现象，封皮上的班级、姓名、学校要求填写完整；

4、教师批改统一使用红色笔，批改字迹不能过于潦草，有等级评价、日期和鼓励性评语，语句通顺，意思明确，无错批漏批现象；

三、展评方法：

第一步：班级优秀作业评选

每班相关学科任课教师对所任学科的作业，开展自评、互评，每班每学科评选出5本优秀作业，并在本班开展优秀作业欣赏、交流、学习活动。老师把优秀作业学生名单交给班主任。

第二步：校级优秀作业展评

1展览时间：2015年10月29日。

2、展出地点：学校大会议室

三。摆放顺序：2015年10月28日下午，各班主任按照班级指定的展区，有序摆放各学科的优秀作品。将各学科优秀学生名单上报教务处。

四、观展形式：

1、10月28日各班主任报教务处本班参观时间，在教务处的统一协调下，安排有序参观，每班参观时间30分钟，由班主任组织学生排队，有秩序参观、欣赏学生作业。在参观前请各班主任做好安全教育、纪律教育，文明**，小心翻看，不大声喧哗等教育以及讲解清**的目的，给学生制定任务 ，保证参观的效果。

2、各班主任在参观后及时组织学生交流本次活动的收获与体会，并对本次优秀作业展览进行总结，提出新的作业规范要求。

三。获奖者将由学校颁发奖品，学生名单将在电子屏幕上显示一周。

4、请各班充分重视此次活动，通过活动提高学生规范书写的意识，使学生书写质量逐步提高，进而促进学科教学质量更进一步。

乐都市第四中学教务处2015年10月8日

✪ 作业展评心得体会

在我的成长过程中，带电作业是我最早接触到的一种实践活动。带电作业是指在带电状态下进行的技术维护、检修以及安装等操作，如电气设备维修、电力线路安装、变压器检修等。通过多年的实践和总结，我深刻体会到带电作业的重要性和危险性。下面我将详细描述我在带电作业中的体会所及心得。

带电作业是一项极其危险的活动。电流可以带来严重的安全隐患，一不小心就可能导致触电事故的发生。这就要求从事带电作业的人员必须具备扎实的理论基础和丰富的实践经验，同时还要有高度的责任心和严谨的工作作风。从事带电作业的人员需要全身心地投入到工作中，时刻保持高度警觉，做好自身的安全防护措施。只有通过不断的学习和经验积累，我们才能提高自己的技能水平，做到安全、高效地完成工作任务。

带电作业要求我们保持专注和细致。由于带电作业的风险性较高，所以往往需要进行细致入微的操作，一丝不苟的工作态度是十分重要的。有时候，一小步的差错可能导致严重的后果，因此每一步的动作都需要精确而细致。带电作业涉及到技术规范、工作流程等众多细节，我们必须时刻保持心神专注，严格按照规定要求进行操作，杜绝半途而废或者敷衍塞责的情况发生。

另外，带电作业需要具备团队合作精神。带电作业通常需要多人合作完成，每个人都要端正态度，互相配合，形成一个默契的协作团队。在带电作业中，大家需要密切配合，互相协调，以便更好地完成工作任务。团队合作的好处不仅能提高工作效率，还可以减少工作中的危险因素，降低工作风险，保障整个作业的顺利进行。

带电作业是一个能够培养我们综合能力的机会。带电作业涉及到的专业知识广泛而深入，需要我们掌握技术操作技巧和应急处理能力等多方面能力。在实践中，我们不仅需要对电气设备有全面的了解，还需要熟悉相关的安全规范和操作规程。带电作业要求我们快速响应并解决问题，需要大量的思考和判断能力。通过从事带电作业，我们可以培养自己的创新能力、解决问题的能力，提高自身综合素质。

小编认为，带电作业是一项极具挑战性和危险性的实践活动。对于从事带电作业的人员来说，安全是第一位的原则，只有做好自身的安全防护工作，才能确保安全顺利完成作业任务。带电作业需要我们保持专注和细心的工作态度，全程保持高度的警觉性，以防止一不小心导致意外事故的发生。同时，团队合作和提高综合能力也是带电作业中需要我们重视的方面。通过带电作业的实践，我们能够提升自己的技术水平、培养吃苦耐劳的精神和团队合作的意识，为今后的职业生涯打下坚实的基础。带电作业虽然困难，但只要我们能够认真对待，并不断学习和提高自身能力，我相信我们一定能够做到安全、高效地完成工作任务。

✪ 作业展评心得体会

新课程改革正在如火如荼的进行，有效备课、有效上课的基本理念已经被大多数老师所熟悉和认可，并在此基础上涌现了大批优秀的教学设计和优秀教学案例，然而有一个非常重要的领域却被不少教师所忽略，那就是有效作业设计。众所周知，作业是教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的.教学体系，有效的作业是有效课堂的延续与补充，它是巩固课堂所学知识，拓展思维空间，培养学生的创新能力的方法，它是检测教学目标是否有效达成的一种重要手段。201*年10月我有幸参加了省中小学有效作业设计与管理专题研讨会，通过会议学习我深刻认识到精心设计作业内容应该成为当今新课程改革的阶段有效教学活动中的一个重要环节。我认为作业设计应遵循以下几点。

做什么事都要有目标，目标正确，才会少走弯路。因此，我们认为，设计作业内容应该根据教学目标，学生的学情，教学内容灵活设计作业，为学生“量身打造”作业，调动每一位学生学习的积极性，使其都能够进步，是我们教育的最终目的。

为了有效地达成教学目标，教师布置作业主要分三个阶段：预习作业、课中作业和课后作业。

预习作业主要是使学生能够简单的了解教学内容，课中作业是使学生进一步深入掌握知识，课后作业可对教学内容巩固加深。

从上述过程来看，无论是预习作业，还是课中作业，或是课后作业，都紧紧围绕本课教学目标来设计，而且每一项作业都尽可能地兼顾到学生的差异，从而拓宽了学习和运用的领域，使学生在完成作业的过程中综合素养得到训练和提高。

传统教学中，常是老师布置作业学生独自去完成，学生处于被动接受的状态，而且他们做作业时，无交流可言，还缺乏情趣，长此以往，学生不由自主地将作业看成是一种负担，并逐渐产生望而生畏的情绪。其实，每个学生都有极强的创造欲和表现欲。要想让他们在生活中享受做作业的乐趣，首先我们教师自己要做个教学的有心人，精心设计作业的形式，使学生对作业产生一种亲近感，进而增强他们做作业的积极性和主动性。

兴趣是最好的老师，培养一定的兴趣对于学生的学习有着建设性的作用。培养学生的学习兴趣有多种途径，用心设计学生感兴趣的作业，也是培养学生学习

兴趣的重要手段之一。这需要我们多联系身边的事物，将有趣的事物与作业有机的结合起来，便可提高学生对待学习的兴趣。如可以让学生自己动手制作教学工具，数学之中就可以制作球内接几何体，语文中在学习红楼梦中可以让学生动手制作贾府挂图等以利于进一步掌握知识。重视作业设计的趣味性，寓知识的学习和技能的训练于生动形象的趣味性练习之中。这样就 “吊起”了学生的胃口，使学生一看作业的内容就想跃跃欲试，如此一来，学生主动参与的积极性就会高涨。这样不仅提高了学生的兴趣，同时让学生掌握了动手实践的能力还能强化记忆。毋庸置疑，让学生对着课本死记硬背效果难免差强人意。而通过培养学生的兴趣来合理有效地布置作业则能起到事半功倍的效果。

作业设计的内容要体现以下原则：实践性原则，开放性原则，综合性原则，人文性原则。

实践性原则：课程标准指出：许多学科都是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触材料，让学生在实践中运用知识，“盘活”知识，形成能力。而实践性作业，可将课堂教学与生活实际联系起来，使学生眼、口、手、脑并用，知、情、意、行统一，让学生在作业中有效地提升了能力，陶冶了情操。

开放性原则：对于开放性的学科，应根植于现实，面向世界，面向未来，要拓宽学习和运用的领域。教师在设计作业时，要立足于课本，着眼于课外，充分利用课内外资源培养学生的能力。如可以带学生去了解附近工厂生产的情况，利于帮助学生掌握化学知识，也可对近期的热点话题发表言论，提高学生的语言表达能力和政治认识能力……这种开放性作业，既培养了学生的听说读写能力，也让学生在实践中增长了才干。

综合性原则：《新课程标准》强调要“全面提高学生的素养”，要“拓宽学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的实践能力”。因此设计作业时，我们要注意各学科各种能力的综合。

人文性原则： 新课程作业应体现学科人文性功能，除了注重知识和能力外，也应围绕情感态度和价值观进行精心设计，让学生在完成作业过程中得到情感熏陶、思想启迪、心灵感悟；让学生感受到师者的学识和修养，体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，促进学生心智的发展和人格的完善，使作业活动成为学生人文素养形成的重要载体。一句话，作业应将培养技能与人文文化融于一炉。

面向未来的教学，应当从传统型向创新型转化，体现在作业设计上，即要求

更多地注重培养学生的灵活运用能力，在运用中强化创新意识。当然，重现式的作业设计仍然是需要的，因为它仍符合学生学习认知规律，有助于材料的记忆、积累。但是在优化重现式作业的同时，更多地应当设计创新的作业，注重培养学生的创造力，这是时代的要求，对进一步提高训练功能有百利而无一害。作业的创新性，主要应体现在灵活运用材料来表现学生的自由思想和个人见解，注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性，使学生在用语言反映思维的活动过程中，优化思维的创造性品质。

学生完成作业也是一种学习活动，而有效的学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，更是学生的动手实践、自主探索与合作交流，这样学生对知识、技能和思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的活动的经验。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生自身情况，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探索性作业，使学生在完成作业过程中成为一个问题的探索者。其主要形式有：

（1）观察作业。观察是思维的窗户，它可以帮助学生发现问题，发现事物的规律和本质。如：在旅游的时候，观察当地典型的植被，有助于自然带的学习。

（2） 调查作业。调查活动能使学生更好地了解身边的一些事物，从中收集一些信息，从收集的信息中发现问题，从而想出解决问题的方法。例如：人文地理中工农业以及人口方面的信息，可以通过调查来更好的理解

（ 3）分层作业，针对性的调控作业难度，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生差异发展。我个人认为网上提到的设计作业免写条策施也有可取之处。但是，这样一来，给检查作业带来了很大的不便，每天都有每天的教学任务，作业根本检查不完，怎样才能使作业更有效呢？这也是我们每个老师都在思索的一个问题。现在，在班级里，我让孩子们结对子，就是一个优秀的孩子和一个稍差的孩子结对子，换句话说，就是一对一的进行辅导，抓住课堂作业，及时发现不足，及时的解决。这段时间里，我发现，学习好的孩子责任感提高了，而稍差的孩子也有了进步，课堂作业有了明显的改善。

评价方式多元。我们打破了单一的分数、等级评价方式，采用了形式多样、内容活泼的评价，如短语评价、图标符号评价、语言评价、动作评价、表情评价等。另外，还通过展示、汇报、交流等方式来检查、评估作业。

评价角度多元。评价中，我们注意突出课程评价的整体性和综合性，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面对学生的作业进行综合评价，从不同的角度去评价学生。如在作文评价中，我们采用一文多分，既照顾学生的个体差异，又激励学生通过自己的努力，获得成功的体验。具体项目有书写分、表达

分、正误分、修改分（有修改痕迹的可适当加分）等。

评价主体多元。实践中，我们将教师从唯一的评价主体中解放出来，将教师的评价、学生的自评与学生之间的互评结合起来，此外还请家长积极参与评价 。

实行多样化的评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，有效地激发他们学习的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、终身发展打下良好的基础。

总之有效作业设计的策略要在研究教材，分析学情，依据课程标准的基础上布置作业。对所布置的作业，教师要先做，以便了解作业的深度和广度。另外，教师还要在不脱离学生实际知识水平的基础上考虑安排课内、课外作业，兼顾书面作业和实践性作业。要全局考虑，突出重点和难点。教师设计作业时，要找准主干知识，找准知识中蕴涵的思想方法，还要考虑本节内容在本单元、本章、本学期乃至整个学业知识系统的作用合理有效的设计作业。

✪ 作业展评心得体会

小学语文作业是教学中不可或缺的部分，是学生获取知识，巩固知识，提高各方面能力的有效途径。因此，如何布置作业，直接影响到语文教学的实际效果。雷玲主编的《名师作业新思维》就为我们如何设计作业指明了方向。

这本书共分三个部分：第一篇 有效作业；第二篇 创新作业；第三篇个性作业。它从作业的有效、学生的自主兴趣和因材施教、分层次布置作业等方面，讲述理论，列举案例，让老师既能获得理论指导，又有具体的作业设计可以参考、理解、学习。这部书内容详实，通俗易懂，具体生动，结合教学实际，对于一线的语文老师来说，实在是一部非常实用、又很专业的教育书籍。通过对本书的研读，我有以下几点心得体会：

一、设计趣味性作业，符合学生的年龄特点。

俗话说得好“兴趣是最好的老师”，作业题的设计必须跳出古板老套的沉疴，形式上力求新奇好玩，内容上必达清楚简明，学习目标上明确集中，学生的兴趣才能持之以恒，学习效果才能得以提升，让学生感受到作业也是一件非常有趣而快乐的事，从而激发他们完成作业的积极性。

因此在教完一篇课文后，我力求设计一些有趣的作业让学生做一做，画一画，演一演……

例如： 学习《将相和》一课时，我设计了一项这样的作业：以小组为单位，以原文为蓝本，创造性地表演故事。在完成作业的过程中，给予学生具体的指导。这样，既使学生加深了对课文内容的理解，积累了语言文字，又培养了学生的合作精神和创新能力，同时，学生在完成作业的过程中感受到了学习的快乐，体验到了成功的喜悦，可谓一举多得。

二、设计创新型作业，让学生的.能力得到发展。

在周益民老师的文章中提到：发展性作业强调学生是作业的主体，注重发挥学生的自主性、主动性和创造性，让他们在能动的创造性的作业活动中，获取生动、活泼、完满的发展。

所以，我们布置作业要设计巧妙、内容丰富、形式新颖的创新性作业，为学生提供了广阔的思维空间，学生可以运用所学的知识与方法，从自己对问题的理解和处理问题的方法，得到自己认为满意的答案，较好地激发学生探索、发现的创造意识。

三、设计针对性作业，使不同层次的学生得到发展。

对某些学习有困难的学生，要通过适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度，让他们做一些抄写、简单动手、有趣味的作业，使他们易学，乐学。对学习能力较强的学生则适当拔高要求，设计一些积累语言文字、扩展课外阅读、提高动手操作能力等方面的作业。在布置作业时，不妨多设计几个不同层次的作业，让学生根据自己的能力来选择其中几项。由于作业设计有梯度，各类学生跳一跳都能摘到果子，能让各类学生都有所收获。

总之，《名师作业新思维》实用性强，使我受益匪浅，值得大家细细品味！

✪ 作业展评心得体会

进一步规范学校教育教学管理，全面提高教学质量，依托信息化标展校建设建设以及学校“云课堂”的研究与实践，积极开展作业研究，以提高作业效率，减轻学生负担，促进学生成长为宗旨，科学布置各项作业，具体管理方案如下：

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教育活动的必要补充。作业要基于课程标准及其他相关课程指导意见，坚持一年级零起点教学。切实发挥好作业的`育人功能，科学分析学情，制定适切教学目标，确立重点难点，将作业设计作为集体备课的重要组成部分，围绕作业的目标、内容、难度、类型、数量等关键要素，通过选编、改编、自主创编等方式科学设计学校作业，帮助学生巩固知识、形成能力，培养学习习惯。

充分依托信息化标杆校建设，利用数据采集及分析，帮助教师检测教学效果、精准分析学期、改进教学方法，不断提升各类作业设计的科学性和有效性。

严格执行一、二年级不布置书面作业，只在校内安排适当的巩固练习；三——五年级书面作业总量不超过一小时的规定。学生作业不接触电子屏幕。

教研组、备课组等要在本单元教学之前，提前一周（7天）报备学科作业。经教导处审核同意后，不得擅自增减。

如确有需要布置本班个性作业，或对作业进行增减的，需提前一周（7天）向教导处报备，教导处向分管教学副校长报请审核后，方可实行。如有违反，按教学事故论处，如确实存在违反教育部、市教委相关规定精神的，一经查实，实行师德一票否决，并按照相关规定进行处罚。

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学校利用信息化等手段，以年级组等为单位统筹各学科日常作业量，严格执行一、二年级不布置书面作业；三——五年级书面作业总量不超过一小时的规定。

寒暑假作业提前10天向教导处报备，教导上报校长室，由校长室统筹，以作业单形式呈现，教师不得布置作业单以外的作业。如确有需要布置本班个性作业，或对作业进行增减的，需提前一周（7天）向教导处报备，教导处向分管教学副校长报请审核后，方可实行。如有违反，按教学事故论处，如确实存在违反教育部、市教委相关规定精神的，一经查实，实行师德一票否决，并按照相关规定进行处罚。

国定假期（元旦、清明、五一、端午、中秋、十一等），基础性作业严格执行一、二年级不布置书面作业；三——五年级书面作业总量不超过一小时的规定，倡导不布置基础性作业。弹性作业总量，有序安排实践性作业、跨学科作业。确保作业总量控制在合理范围内，倡导布置实践操作性作业，如社会实践、小队活动、家务劳动、公益活动、艺术欣赏、健身锻炼等，减少书面作业，一二年级不布置电脑小报类的作业，三——五年级倡导学生画画写写。

三、创新作业类型方式，落实“五育并举”

学校根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业时，要落实“五育并举”教育理念，除语文、数学、英语学科外，道法、音乐、体育、美术、自然、劳技、信息、心理等学科也要积极探索设计科学符合新时代育人要求、体现学校特点、适合学生实际的作业，凸显德育实效、促进思维发展、提升体质健康、强化美育熏陶、培养劳动习惯的科学探究、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型的作业。根据学生身心特点和体质短板设计个性化“运动处方”，根据学生兴趣爱好设计多样化艺术活动，统筹安排班级值日、家务劳动、公益劳动等劳动实践。

教师应根据学情，布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业。严禁机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业，一经查实，实行师德一票否决，并按照相关规定进行处罚。

充分发挥教研活动作用，开展作业设计专题教学研究，并将作业设计作为教研活动的重要内容之一。加强作业解释性研究，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。

教师要提高自主设计作业的能力，提倡教师“下水作业”，教师要提前试做拟布置的作业，并基于班级学情分析，对作业所需花费时间做出准确预估。在布置作业时，应分析学生学习状况，根据学生学习的实际状况，精选有针对性的分层作业，关注作业质量，提高作业效率。

依托信息化标杆校建设对学生作业情况进行科学有效的分析，修订完善作业，逐步建立校本作业资源库，实现优质资源的共享。

课堂教学落实“精讲精练”原则，充分利用课堂教学和课后服务实践加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生基本在校内完成大部分书面作业。

教师应及时回收、认真检查批改、全面分析、及时反馈作业。按统一格式要求批改。提倡面批，对教科书上的课内练习题，要求老师也需认真批改。口头作业，如背诵、复述等要求人人过关。

教师批改作业过程中出现错批、漏批等问题的，为教学事故，视情节轻重，按照相关规定进行处罚。

教师认真分析学生作业完成情况，提升集体讲评、个别面批的针对性和有效性，强化作业评改、反馈的育人功能。教师批改作业除使用等第制（优秀、良好、合格、须努力）外，应适当给予描述性评价。不得使用侮辱、嘲讽言词或符号批改、反馈作业，如存在上述现象，一经查实，实行师德一票否决，并按照相关规定进行处罚。

教师不得要求家长、学生代为评改作业（课堂教学过程中学生合作互相批改除外），如存在上述现象，一经查实，实行师德一票否决，并按照相关规定进行处罚。

依托信息化标杆校建设，积极开展利用信息技术手段进行作业分析诊断的探索研究，指导学生的学习。

教师不得以任何形式给家长布置作业或变相布置作业。学校要通过家长学校、家委会、新媒体家校互动平台等多种渠道引导家长形成科学育儿观与成才观，着力关注孩子自主学习能力发展，掌握培养孩子良好作业习惯的方法。

学校应向家长提供加强亲子沟通、实施时间管理、预防网络沉迷等专题辅导，加强教育政策正面宣传，指导家长根据孩子个性特长、成长规律和发展需求进行学业和生涯规划，学会合理安排孩子课余生活，避免造成孩子过重的校外学习负担,保证小学生每天睡眠时间不少于10小时。鼓励孩子与家长共同承担家务劳动，参加体育锻炼及社会活动。

明确学校相关部门职责及教师工作要求。

副校长：带领教导处制定各学科作业管理细则，具体落实学校作业管理各个环节。贯彻执行基于课程标准的教学与评价，落实各学科基本要求，有效研究单元设计，以培养学科核心素养为目的，以细化课程标准，确立适切的教学目标为抓手，实现教学五环节的一致性。特别是加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理。

学科教导：直接责任人。指导学科教研组基于课程标准，科学分析学情，制定适切教学目标，确立重点难点，将作业设计作为集体备课的重要组成部分，落实对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等全过程管理，做到同学科、同年级作业要求统一。

教研组长：组织教师基于课程标准，科学分析学情，制定适切教学目标，确立重点难点，将作业设计作为集体备课的重要组成部分，精心设计，不断完善，做到作业要求统一。

教师：认真完成教学任务，严格按照学校、学科教研组规定，落实学校作业的设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等。

严格按照学校现有的《教学常规管理制度》对学校作业进行全过程的管理，将教师的作业布置、批改、评讲等纳入绩效考评，如发生违反教育部、市教委以及各级各类相关文件、法规精神的行为，实行师德一票否决，并按相关规定进行处罚。

✪ 作业展评心得体会

20xx年3月29日我有幸参加了小学数学特色作业评选活动，受益匪浅，让我对数学特色作业有了更深刻地认识。

古人云：“教人未见意趣，必不乐学。”这使许多教师都在迫切寻求着如何减轻学生作业负担、增强课堂实效的途径。如何才能“减量”而不“减质”，如何既有“数学味”又有“生活味”，如何既有“趣味性”又有“实践性”，我们不约而同地将研究的目光投向了“特色作业”。“特色作业”是为了巩固课堂教学效果而设计的供学生课堂后进行的练习。它为课堂打开了一扇窗，以其生活性、实践性、艺术性、教育性相互结合的形式出现，培养学生用数学的眼光去观察周围的事物，运用所学知识去解决生活中的实际问题。作业改革以来，全县尤其是数学作业发生了巨大的变化。作业的布置不再单纯依赖教科书、练习册。也不仅仅只有一本演草本，而是又设立了实用性、高效性、层次性更强的活页作业、快乐作业；创新性、实践性、趣味性、探究性、自主性更足的各种特色作业，如：具有浓烈自主学习意味的“前置性作业”和“我的作业我做主”，合作探究充足的“数学小课题研究”，带有总结性质的“单元反思”和“数学手抄报”，操作性质的“图形的拼组”等等。

一、二年级学生年龄小，主要有拼图、手抄报，小制作等，同学们的小制作栩栩如生，拼图活灵活现，手抄报童趣十足。

三年级学生的周记、手抄报、小制作搞得也很有特色：因为数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。为了让学生能够感受到数学与生活的紧密联系，体验到存在于实际生活中的数学知识更为丰富，教师们鼓励和指导学生学会用数学的眼光去观察周围的事物，运用所学知识去解决生活中的实际问题，并把它用各种形式表现出来，就形成了今天的作品。

四—六年级的作品花样繁多，不但有数学日记、手抄报，社会调查；还有纠错本等特色作业，看得老师眼花缭乱，作业质量更让老师啧啧称赏。

通过开展特色作业，学生根据所学内容，完成了知识性、创造性与生活实际联系的作业，自己动手操作、实践，自制表格，安排格式，综合运用统计测量知识，解决操作过程中出现到很多问题，把学过的掌握的知识融入日常的生活，运用所学的知识和方法解决简单的实际问题。提高运用数学知识解决问题能力和动手能力。真正地感到数学在生活中的存在，使学生明白数学的价值，能有效地激活学生的生活经验，掌握了生活技能。学生的多种能力得到训练和提高。为学生提

供广阔的活动空间、自我表现的机会，真正做到学生是活动的主体，充分调动了学生的学习兴趣，使他们在课堂上所学的知识得以巩固和利用，也使他们的动手能力、实践能力和创新能力得到了锻炼，提升学生的数学素养。所以为了适应未来社会发展的需要，在教学中应广泛推广开展数学特色作业。

✪ 作业展评心得体会

✪ 作业展评心得体会

一、活动目的：

为全面落实县教育局“有效作业”精神，落实作业管理的各项制度，切实提高作业管理的实效，提高各班学生的作业水平，特组织开展以“规范书写，清楚作业”为主题的优秀作业展评活动。通过作业展评活动促进学生书写方面形成比学赶超的氛围，提高学生作业书写质量，培养学生养成并巩固住良好的书写习惯，推动良好学风的形成。

二、活动方法：

书写工整，步骤完整，格式规范，有较高的正确率，有连续性。

四、参展作业数量：

优秀作业——语数英学科每班每学科不低于5人次，班级人数较多或优秀作业较多的可酌情增加至10人次。

八、展评形式：

由班主任及搭班老师组织学生排队，有秩序地到展评点参观参评学生作业，让学生在对比中进行评价、学习，同时要求班主任及搭班老师参与所教班级学生的观展活动，并承担管理学生的任务。

九、具体步骤：

1.作业的提供。请各学科教师根据所任学科实际情况推选出5-10份优秀作业。

2.作业的.摆放。

（1）将参展作业按学科分块展出；

（2）学生作业摆放在指定的课桌上，以便于学生巡回参观；

（3）要求学生要全部认真观看；

（4）活动结束后立即组织学生议一议，谈谈观后感及如何改进自己作业质量，也可让学生写观后感，写一写学习收获，以促进学生深入反思，提高对作业书写的认识和重视程度。

3.请各班充分重视此次活动，通过活动提高学生规范书写的意识，使学生书写质量逐步提高，进而促进学科教学质量更进一步。

一、全体同学整队到操场集中（按周一升国旗队伍排列，全体教师参加）

二、一年级同学由班主任及搭班老师组织，以班级为单位依次到一、二年级作业展览区参观学习；三年级、六年级同学以班级为单位依次到三至六年级作业展览区参观学习。

三、请一年级、三年级、六年级各班整理好队伍回到教室进行参观学习小结。（班主任和搭班老师参加）。

四、二年级同学以班级为单位依次到一、二年级作业展览区参观学习；四年级、五年级同学以班级为单位依次到三至六年级作业展览区参观学习。

五、请二年级、四年级、五年级各班整理好队伍回到教室进行参观学习小结。（班主任和搭班老师参加）。

六、全校参观结束后各班安排三名同学将本班参加展览的作业本领回。 摄 影：xx

七、注意事项：

1.按秩序参观，不得中途插队、下队；不得拥挤推搡。

2.不得将参展作业乱扔乱放，看后将作业放回原处。

✪ 作业展评心得体会

为落实张哨小学关于学科作业规范化的具体要求，督促全校教师按要求严把作业数量关、质量关、书写关、批改关，强化教师作业规范意识，营造教师之间共同提高，比学赶超的氛围，树立学习的榜样，11月14日张哨小学举行语文、数学、英语作业规范化展评活动。

展评活动之初，学校制定出了具体的活动方案，明确了展评要求。11月13日下午由刘致国校长带领各学科教研员下联小抽作业，数次数，同时将抽取的4本作业，连同每班推荐的2本带回摆放在会议室。评委老师根据作业评价标准认真、仔细的检查参评作业，进行当场赋分，各学科教研员根据评委赋分评出优秀班级作业一等奖3名，二等奖4名，三等奖5名，进行表彰奖励。并要求作业出现较大问题的教师及时写出整改措施，限期整改。

通过开展此次活动，搭建了教师之间优秀经验相互交流与学习的平台，强化教师让学生养成认真作业，规范书写的良好学习品质，提高教师爱岗敬业的职业道德水平。该校这一活动的开展，一定会带动各学科作业规范化的进一步落实。

✪ 作业展评心得体会

作业是课堂教学的延续和补充，是整个教学环节中的重要的一环。如何设计作业，如何布置适当的作业，既能减轻学生负担，又能达到有效的训练，让学生能更快更好地掌握所学知识，温故而知新呢？这是每一个教师应当慎重思考的问题。我认为：

首先，教师布置作业要有讲究。由于学生之间存在着差异，教师对学生的作业要求可以分层次，这样有利于学困生对自己的学习树立信心，也能满足优等生的学习欲望。我们要控制作业的数量，提升作业的质量，拓展作业的形式，统一作业的批改，一方面减轻学生的学习负担，另一方面让学生养成良好的学习习惯，对自己树立起自信和激起内心热爱学习的欲望。不能够把形式拘泥于抄写课文、单词、重点词语等等，我们可以根据课堂需要设计出一些题，让孩子进行巩固练习，我们也可以设计一些表格，让学生在课后独立完成或相互协商完成表格所填内容，这对于学生的积极性是有很大帮助的。有时候，我会让学生把听写、默写、任意地写出单词句子等作为自己的作业，这样每个学生可根据自己的基础来确定词汇以及要背的句子，达到了有层次性和又合理性，这样学生的兴趣就更高了！

其次，教师批改作业首先要做到及时、认真、细致。及时认真细致地批改学生的作业可以让教师及时了解学生对知识的掌握情况，以便对学生进行分类辅导，同时更能及早地发现自己教学中的不足，及时反思，及时改进，全面提升教学质量。再次，教师批改作业后除了给学生打等第外，还可以根据学生的特点写上不同的激励性的评语，以此给学生指出不足，或提出新的要求，鼓励学生大胆学习。同时教师工整地批改也能给学生起学习示范作业，促使学生养成良好的学习习惯。这样的点评，对于学生来说是新鲜的，他们也会为了这种新鲜感而奋进，努力提高自身的修养和素质，我认为是非常棒的，而且，平时教学中我也是这样做的了！另外，在提倡素质教育的今天，我们要重视对口头、思考、调查、观察等作业的设计，以及对这些作业的检查与评价，并及时地反馈。设计综合性的作业，有利于培养学生的思考能力，提高学生的综合性能力。

学习了有效教学文件之后，坦白地说，看似普通的“教学六认真”其实一点都不普通，这是一门艺术。我们每一位老师都应该牢记自己的神圣职责，脚踏实地，努力将“六认真”工作做得更好。当然，有效教学并不是只有这么多内容。它所包含的内容非常丰富多彩，每一次的学习我都会有不同的收获，也会有不同的改进，这对于教育工作者来说，是一个非常好的学习与钻研机会。今天，我把自己的感受整理出来，希望和大家共勉！

我坚信，我是惟一的，我的学生也是惟一的！学校和老师是孩子成长的桥梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习到底！

✪ 作业展评心得体会