职场资料|我是一只小虫子教案(精选19篇)

我是一只小虫子教案(精选19篇)。

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

当一只小蝴蝶好不好？我的朋友们都说：当一只小蝴蝶，一点儿都不好当我们手舞足蹈的时候，一定要看前方，不然会撞到树。一不留神，我们会被小朋友捕捉，被闷的喘不动气儿。其实，那闷热的地方只是小朋友们的瓶子。小朋友们都觉得碧绿的小青蛙很可爱，但是我们小蝴蝶没有谁会喜欢青蛙。

不过，我觉得当一只小蝴蝶还真不错！

早晨起床，我在五颜六色的花瓣上享用早餐，用一颗露珠把脸洗干净，把一对美丽的翅膀擦得光鲜亮丽。

我有无数个好朋友，每一个都特别漂亮可爱！

飞在路上一定要小心，别被老鹰撞伤，因为他们像剑一样从空中直冲下来，从来不看路。青蛙很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运它不会像我一样飞，只能气得干瞪眼儿。

我喜欢当一只小蝴蝶。当我很兴奋很开心的时候，我会在花丛中翩翩起舞，像个优雅的芭蕾舞者。所以，如果你看见花丛中有一个像花又不像花的小东西那它一定就是我。

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

我是一只小虫子。

我们蹦蹦跳跳的时候一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺疼的；一不小心掉入水坑里，被熏得头晕眼花，那是因为水坑里有狗撒的一泡尿。小孩都喜欢小鸟，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟，因为小鸟会吃掉我们。

但是我还是感觉当一只小虫子挺不错的。早上伸个懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，然后就可以出去游玩。如果我们能小心地跳到狗身上，这可是免费的特快列车呀！

我有很多的小伙伴，一个个都很有意思。我们外出时都很小心，不能被屎壳郎撞伤，因为搬运粮食的它们从不看路，真被撞上了可倒霉了，浑身都弥漫着臭味。螳螂很贪吃，总想把我们吃掉，但幸运的是它们跳得没我们快，所以每次它们都会扑空。

有的虫子脾气不太好，比如天牛，每当我说：“天牛大婶，早上好。”她总是用头顶我一下，其实是在和我打招呼。

我喜欢做一只小虫子，虽然很渺小，不被人看得起，但我们也会团结友爱，帮助他人。最重要的是我们很自由，每天都快乐地生活。

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

日记：我是一只小虫子

天空湛蓝，阳光明媚，那是属于我们小虫子的天堂。我是一只名叫小明的小虫子，歪歪扭扭地爬行在绿草丛中，细长的身体上沾满了鲜绿的露珠。我的世界虽然微小，但却有着无尽的奇妙。让我带你走进我的生活，看看世界在我们这个小小的角落中是怎样的。

早晨，我从坚硬的泥土中挤出来，站立在柔软的尖端。我双手叉腰，迎着细细的阳光，一边闭上眼睛细细品味着第一缕晨曦，一边感受到肉眼不可见的花香。花香像是一股清风，轻轻吹拂着我的脸庞，伸舌头舔舔嘴唇，一股香气立刻瞬间充盈我整个身体。我感到无比满足和快乐。

走在花丛中，我可以看到各种各样的花朵。有红的、黄的、蓝的，还有紫的、白的，各种颜色交织在一起，犹如彩虹绽放在大地上。那些美丽的花儿像是一道道艳丽的绘画，绘暗了天地之间。但最令我沉醉的还是花朵中散发出的芬芳。那些甜美的气息像是天使轻诉的情话，柔软的音符从鼻尖传入我的嗅觉中，我仿佛置身在美妙的音乐之中。

不仅仅是花香和色彩，花丛中充盈着丰富的傍晚声音，引导我进入另一个奇妙的世界。我听到了松鼠吱吱的叫声，狡猾的它们总是藏在树叶后面观察我，然后突然跳出来吓唬我。我还听到了小鸟飞过的翅膀声，那是一种轻盈的声音，像是一支小小的乐曲荡漾在空中。还有蜜蜂飞过时嗡嗡的声音，它们是勤劳的花精，在花丛里采蜜，为吾等提供美味供养。

我是一只快乐的小虫子，每天都在这美丽的花丛中生活、奋斗。我有着灵敏的触控感应，能感受到每一朵花瓣和草叶上的微风。我利用头上的感应器来判断方向和距离，灵活地穿梭在花间，绝不迷路。我最喜欢的娱乐活动是在花瓣中奔跑、跳跃和翩翩起舞，有时还会与其他小虫子一起组成舞团，共同创造出美丽的节奏。

然而，不是所有的时候都是一帆风顺的。花丛的美丽也隐藏着无尽的危险。有时，恶劣天气会席卷而来，狂风暴雨让我身心俱疲。我需要紧紧地抱住一棵小树躲避风雨。有时候花背后藏着可怕的猫咪，它们总是唧唧喳喳地追逐我。我得利用我敏捷的行动力规避它们的猎杀。但是即使遭遇困难，我仍然坚定地相信，只要保持勇敢和乐观，一定能够战胜困难。

在与朋友们闲逛的时候，我无意间发现了一块石头上，长着一朵小小的白花。我努力嗅闻它的芳香，却什么也没有闻到。朋友们都露出了困惑的表情，难道这朵花没有香味吗？我突然想起，香味并非自己可以感知的，香气是给其他生物留下的。这朵花雄蕊凸出，花丝柔软弯曲，显然是为了吸引那些喜欢美食的昆虫。我再次惊叹于大自然的智慧，每朵花都有自己的生存方式和技巧。

在这个小虫子的世界里，我学会了感受美，学会了欣赏自然，学会了与伙伴们相互依存和帮助。我的生活或许渺小，但对我来说，它是如此的明亮、丰富和精彩。每一天都有新的发现、新的快乐。无论面对任何困难，我都会坚持，因为我是一只小虫子，我拥有无限的勇气和希望！

时间过得很快，夜幕降临了，我在碧绿的草叶之上找到了一个温暖的休憩处。我放松身体，感受着微风轻拂身体的感觉。在这安静的夜晚，我听着虫鸣、蛐蛐的叫声，我觉得世界是如此宁静和祥和。我静静地闭上了双眼，进入了梦乡。明天又将是怎样一天呢？期待明天的到来，我携着满心的爱与希望，在这美丽的花丛中继续我的生活。

小虫子的日记结束了。但是它的生活，却将继续绽放在大自然的怀抱中。它用微小的身躯述说着勇气、坚持和希望，启发着我们每一个人。或许我们不能直接体验小虫子的生活，但我们可以学习它们的乐观和坚韧，用心去感受这个世界的美妙。让我们敞开心扉，去感受大自然的奇迹，用心体味人生的珍贵。

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

我是一阵风，是一阵调皮的风，还是一阵喜怒无常的风。

我喜欢到处飘荡，吹呀吹，吹到葱葱绿绿的田野里，把小朋友们的风筝吹得又高又远。我又吹呀吹，吹到了稻田里，把农民伯伯种的麦子吹的金黄金黄，还把农民伯伯种的水果、蔬菜都吹熟了！我还吹到了高高的大山上，看到了一座大风车，我使劲地吸了一口气，再吐出去，风车嗖的一下，飞快地转了起来，帮助人们发电。

有时候，我很生气，就会吹来一大朵乌云，让它下起倾盆大雨，把广告牌都给吹倒，把汽车都给淹没，给人们带来灾难。

这就是我，我是一阵自由自在的风！

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

虽然我是一只小小的虫子，但是我有一个伟大的梦想，那就是环游世界。我这么小怎么环游世界呢？我想出了很多好办法，我可以爬到树叶上让树叶带着我去旅行，还可以爬到动物身上跟着去旅行……

春天到了，我看见一群小朋友在一片广阔的草坪上放风筝，我就偷偷地爬到风筝上。小朋友放起风筝，我就像小鸟一样飞上了天。

夏天来了，天气很热。我走不动了就可以躺在荷叶上休息，顺便看看满池盛开的荷花，好美啊！

秋天到了，叶子黄了，从树上落了下来。我把叶子推到河里，把落叶当成船，用枯树枝当船桨。我坐在我的小船上在河里自由自在地一路游玩。

冬天到了，天上下起了鹅毛大雪，我吐出丝把自己包了起来，静静地等待着春天的到来。

又一个春天来了，我从包住自己的丝里爬了出来。呀！我发现自己变成了一只美丽的蝴蝶。

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

我问同学们当一名小学生好不好？别人都说当一名小学生还不错，就是要写很多的作业。学习不好还会被请家长，作业完成不好还会被老师批评。

但我觉得，当一名小学生非常得好。因为上课的时候可以听老师讲很多的故事，还能听老师讲很多的知识，让我们学识渊博。上语文课的时候，可以给大家分享自己正确的答案，也可以分享自己的作文。上数学课的时候，老师遇到每一种题型，会列举一个例子。每次写课堂学业的时候，都会举一反三地练习。上英语课的时候，老师都会教我们新的单词和句子，每次学完单词，都会找同学来读。上音乐课的时候，我都都会学动听的新歌曲和新的谱子。上科学课的时候，老师都会让我们动手去实践科学的应用。上体育课的时候，老师都会让我们做热身，会让我们强健身体，增强我们的体质！

所以我觉得上学和学习是很有趣的事，还挺好的！

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

你们觉得当一名小学生好不好呢？我觉得有的时候不好。每天要学很多的内容，好不容易有个周末还要上补习班，没办法抽出时间来做自己想做的事，这让自己非常烦恼。有的时候当一名小学生也挺不错的，因为在学校可以学到很多在家里学不到的知识，还可以交到很多好朋友。课间的时候我们也可以和小伙伴们一起玩很多游戏，或者聊聊天、画画、跳绳子，还有在上副课的时候有自己喜欢的课，可以展示自已的才艺，受到老师表扬时，心里也美滋滋的。

我喜欢当一名小学生，因为在学校里可以学习更多知识，长大了才能实现我的画画梦想！

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发，讲述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的热爱。本课教学，我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力，体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。具体如下：

1、读中初步感知课文内容。

本文共写当一只小虫子一点儿也不好；第二部分（第写当一只小虫子还真不错。

了解文本的写作结构。

本文结构清晰、运用拟人化的描写，语言幽默、俏皮，富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头，再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的，都是先概括地说再具体地说，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。教学中，主要引导学生通过“找、读”过渡提示段，以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子，启发学生们想象：走进小虫子的世界，从小虫子的视角观察世界，与小虫子一起懊恼，一起快乐感受生活，感知到文本的写作结构。

3、读中想象，体会当小虫子的不好与乐趣。

（1）理解关键语段，体会想象的独特

通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段，想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好，体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险；而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段，想象画面（小虫子在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的），说一说你仿佛看到了什么？再创设情境，将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受——就像睡在摇篮里一样，真舒服啊！学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。

（2）角色扮演朗读，感受想象的趣味，突破难点，体会当小虫子的乐趣。

课文5、6自然段是学生理解上的难点：“为什么这些小伙伴不那么友好，小虫子还觉得有意思呢？”通过读文和角色扮演，帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面，从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。

（拓展说话，从而明理。

想象、拓展说话：你喜欢当一只小虫子吗？学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行，有很多有意思的伙伴，生活也不错，但，小虫子实在是太小了，自己不喜欢当一只虫子。结合课文最后一句话：我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读，使学生明白，虽然当一只小虫子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子，说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面，所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此，我们同学们要像小虫子一样，要多看到生活中好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

本文是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，可以分为两个部分 。第一部分 （第1、2自然段）先写小伙伴们当小虫子的感受——“一点儿都不好”，再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险。第二部分（第3～7自然段）：主要写“我”当一只小虫子的感受——“还真不错”。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。这两点围绕“小”的特点来描述的，两部分 都是先概括地说，再具体地说，段落之间联系紧密。作者采用第一人称叙述，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。语言幽默、俏皮，富有童趣。

教学中，要适度补充教学资源，丰富表象储备；需引导学生在反复读文、识字的基础上，体会小虫子的快乐。

1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等10个词语。

2.能发现“月”字做偏旁时的表意特点，不认识的字能查字典认读。

3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

1.识字写字；能发现“月”字做偏旁时的表意特点。

2.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。

22课时

1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、尿、屎”3个字。

2.学习课文第1、2自然段，能说出自己觉得有趣的地方。

1.认读生字新词，会写3个左上包围结构的字。

2.了解课文内容，初步了解伙伴们觉得当小虫子不好的原因。

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件出示蜻蜓、螳螂、萤火虫、蟋蟀等小虫子的图片或视频）学生说出图片或视频中小虫子的名字及生活习性，不知道的教师补充。

2.揭示课题。

3.板书课题，齐读课题，引导学生质疑。

预设：“我”是谁？“我”要介绍自己的外形，还是讲述自己的故事？

二、初读课文，随文识字

1.学生自主读文，随文识字。

（1）学生轻声读课文，借助拼音读准字音，边读边圈画出不认识的字，然后用部首查字法查找不认识的字，查出后多读几遍，把课文读正确、读通顺。

（2）教师鼓励学生用随文识字的方法学习生字。可以组成四人学习小组，读文识字，教师巡视，了解学习情况。

（3）给课文的每一个自然段标上序号，想想课文主要写了些什么，读后知道了些什么。

2.学生汇报交流，引导学生随文认读生字。

（1）（课件出示词语）学生认读。

屁(pì)股(ɡu)昏(hūn)头昏(hūn)脑 一泡(pào)尿(niào)毛茸(rónɡ)茸(rónɡ)醒(xǐnɡ)来

摇摇晃(huànɡ)晃(huǎnɡ)免(miǎn)费(fèi)屎(shǐ)壳郎列(liè)车撞(zhuànɡ)伤

贪(tān)吃脾(pí)气 大婶(shěn)

（2）读课文第2自然段，认读生字“屁、股、昏、泡、尿、茸”。

①指名读第2自然段，其余学生认真听，注意生字读音。

②（课件出示带生字的词语）多形式认读（开火车读、指名读、齐读等），读准字音。

屁股 昏头昏脑 一泡尿 毛茸茸

③教师正音。

“昏（hūn）”是前鼻音，“茸（rónɡ）”是后鼻音。“尿（niào）”的声母是“n”。“泡”是一个多音字，在本课做量词，读“pāo”；在“鱼泡、电灯泡儿、泡茶、泡饭”中读“pào”。

④识记字形。

◆偏旁归类识记。“屁、尿”的偏旁都是“尸”，带“尸”部的字多与身体排泄物有关。

◆比一比：股—没；昏—纸；泡——抱；茸—耳。

◆创编字谜：藏一半，取一半，上下结构在一块。——茸

⑤（课件出示第2自然段）指名读。（隐去拼音）

（3）读课文第4、6自然段，认读生字“醒、晃、免、费、屎、列、撞、贪、脾、婶”。（步骤同上）

①教师正音。

“醒”是后鼻音，“婶”是前鼻音。“晃、撞”是三拼音节。“列”的声母是“l”，“撞、屎、婶”都是翘舌音。

②识记字形。

◆联系生活识记。随文认读词语“免费列车”，说说生活中碰见的免费现象，如免费试吃，六十岁以上的老人免费乘坐公交车等。

◆汉字归类。“婶”同“妈、奶、娘、姨”等一样，都是表示女性称谓的字。

◆创编字谜。

太阳出来光闪闪——晃

两小童，手拉手，碰在一起泪花流——撞

3.编顺口溜复现生字，学生巩固认读。

屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。

早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。

4.出示生字卡片，学生多形式朗读，开火车读、抢读、自由读。

1.出示生字“屁、尿、屎”，学生认读并组词。

2.观察并发现字的结构特点：都是“尸”字头，都是左上包围结构的字。

3.回顾左上包围结构的字的书写要点，指导书写。

4.学生描红、临写，教师巡视指导，发现问题及时纠正。

四、整体感知，重点探究

1.提出问题，学生带着问题再次自由读课文。

2.学生交流读书情况，教师小结。

这篇课文用自述的口吻从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦（被苍耳刺痛，被狗尿淹得昏头昏脑，被小鸟吃掉）与乐（用露珠洗脸，擦触须，跳到狗身上旅行，小伙伴特别有意思）。这是一只热爱生活的虫子。

3.学习第1、2自然段。

过渡：小虫子的生活有苦也有乐。那么，当一只小虫子，有哪些不好呢？

（1）学习第1自然段。

①教师引读：当一只虫子好不好？我的伙伴们都说——（学生接读：当一只小虫子，一点儿都不好。）（板书：一点都不好）

朗读指导：第一句中“好不好”要重读，读出询问的语气。第二句要强调“一点儿”，表现伙伴们的不开心。

②同桌合作读第1自然段。

过渡：当一只虫子，有哪些不好呢？

（2）学习第2自然段。

①学生自由读第2自然段，想一想：“我”的伙伴们为什么觉得当一只小虫子一点儿也不好？

②学生汇报交流，教师相机指导。

预设一：（课件出示）我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。

A.“蹦蹦跳跳”写出了什么？（写出了小虫子的活动方式。）

B.（课件出示苍耳图）“我们”蹦蹦跳跳的时候，如果没看准地方，屁股被苍耳刺到，小虫子会有怎样的感受？（被苍耳刺痛。）

C.指导朗读：“不然”后面要稍做停顿。

预设二：（课件出示）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

A.想象：“我们”蹦进很深很深的水里，会是怎样的感受？（被淹得昏头昏脑。）

B.体会：读到“很深很深”“昏头昏脑”时，你心里是怎样的感受？读到“那深水只是小狗撒的一泡尿”时，又是怎样的感受？

C.指导朗读：重读“很深很深、昏头昏脑、一泡尿”。

预设三：（课件出示）孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

A.指导理解“毛茸茸”，除了小鸟是“毛茸茸”，还有哪些东西是“毛茸茸”的？

B.你能给“我们小虫子没有谁会喜欢小鸟”这句话换种说法吗？（我们小虫子不会喜欢小鸟。）

C.小虫子为什么都不喜欢小鸟呢？（会被小鸟吃掉。）

D.指导朗读：强调“没有谁”，“但”后稍停顿，突出语意的转折。

（3）齐读第1、2自然段。

五、课堂小结，作业设计

1.教师小结本课时所学知识，还可以通过师生互说共同复习所学知识。

2.完成本课对应训练。

1.会写“股、净、幸、使、劲”5个字，会写“屁股、苍耳”等10个词语。

2.能发现“月”字做偏旁时的表意特征，不认识的字能查字典认读。

3.学习课文第3～7自然段，能就感兴趣的部分和同学交流。

1.正确书写生字，了解“月”字做偏旁时的表意特征。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受小虫子对生活的热爱之情。

1.玩“找朋友”游戏。

教师将写有15个会认字和1个多音字的字卡打乱顺序放在桌上，将写有16个字读音的卡片随意分给16名学生。教师任意抽取一张字卡，如写有“屁”的字卡，持有“pì”的学生起立说：“屁的朋友在这里，pì pì pì，屁股的屁。”依此进行游戏，巩固对字音字形的识记。

2.指名接力朗读课文，并引导学生说一说当一只小虫子为什么一点儿都不好。

3.谈话导入。

二、研读课文，重点探究

1.学生自由阅读第3～6自然段，找出小虫子生活有意思的地方，并做上记号。

2.四人一组进行交流，互相说一说自己感兴趣的部分，看一看同学们的意见是否一致。

3.学生交流汇报。

4.学习第3、4自然段。

（1）学生自由朗读，说说这两段之间是什么关系。（概括与具体。）

（2）指导朗读第3自然段。

过渡：当一只小虫子还真不错，为什么呢？

（3）学习、朗读第4自然段。

①（课件出示）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露

珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。

A.找一找：找出文中描写“我”的动作的词，读一读，再做一做动作。（伸、洗、擦）

B.想一想：听老师朗读，边听边想象画面，然后说一说你的感受。

C.读一读：瞧，多么悠闲、多么惬意的生活啊！带着你的喜爱之情读一读。

D.说一说：学生齐读“摇摇晃晃”一词，并说一说同样形式的词语。

②（课件出示）如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地

方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

A.“免费”是什么意思？（免缴费用；不收费。）你“免费”坐过车吗？是什么时候的事？现在还能“免费”吗？

B.这里的“特快列车”指的是什么？（狗。）

C.指导朗读：跳到小狗身上，到很远的地方免费去旅行，多么美好的生活呀！用充满向往的语气读一读这两句话。

③在这只小虫子的眼里，生活处处充满乐趣，你觉得这是一只怎样的小虫子？（幸福、快乐、满足。）

5.学习、朗读第5、6自然段。

（1）指名读第5自然段，讨论：这一段在文中有什么作用？

结构上，由上文写“我”变成一只小虫子的生活转而写“我”的小伙伴，引出下文；内容上，写“我”的小伙伴“特别有意思”，有力地说明上文“我觉得当一只小虫子还真不错”，使文章更具说服力。

（2）齐读第5自然段，“特别”要重读。

过渡：“我”为什么说“我”的小伙伴特别有意思呢？

（3）学生自由读第6自然段，想一想，课文中写到了哪几个小伙伴？为什么说他们有意思？

（4）学生交流汇报。

①（课件出示）走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

A.指导学生用“因为……所以……”的句式将句子换种说法。

B.屎壳郎有趣在哪里？（搬运食物从来不看路。）如果你是小虫子，你会怎么说这句话？

C.指导朗读：“一定”要重读，“因为”后面稍做停顿，突出原因。

②（课件出示）螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。

A.提问：小虫子为什么会说螳螂很有趣呢？（螳螂很贪吃。）

B.引导想象：螳螂能吃到小虫子吗？为什么？你能想象出螳螂抓小虫子时的情景吗？它们的表情分别是怎样的？会说些什么？

C.指导朗读：重读“贪吃”“幸运”，读出小虫子的得意之感。

③（课件出示）有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。

A.提问：天牛有什么特点？（脾气不太好。）为什么“天牛大婶”总是想“顶”我一下，“我”还是觉得她特别有意思呢？

B.指导朗读：朗读“天牛大婶，早上好”这句话时，音调应稍提高，读出问候的语气。

（5）齐读第6自然段，思考：尽管这些小伙伴并不是那么友好，在这只小虫子眼里，他们还是个个都很有趣，你现在又感觉这是一只怎样的小虫子？（乐观、有礼貌。）

6.学习、朗读第7自然段。

①引读：这样一只快乐、幸福、善良、友好的小虫子在大声地说——（齐读最后一个自然段）

②理解段意。

A.（课件出示）我喜欢当一只小虫子。

这句话有何作用？（总结全文，照应开头。）

B.（课件出示）当我很快乐的时候，会使劲地叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我。

a.猜一猜：这只小虫子是谁呢？你能猜出来吗？说说你的理由。

b.学生交流汇报这只小虫子的特点：“我”有细长的触须，会跳，夜晚喜欢在草地里歌唱。

c.学生揭秘，教师小结：哦，原来这是一只快乐、自由自在、乐观的小蝈蝈呀！

d.这句话有何妙处？（这句话富有趣味，既有趣地传达了“我”乐意当一只虫子的愉快心情，又能启发读者亲自去草丛中寻找“我”，由此调动读者认识虫子、观察虫子的积极性，使读者和作者之间形成了良性互动。）

e.该怎样朗读这一句话呢？

朗读指导：“叫哇叫”要读得很自豪；“夜晚”后停顿一下，好像要把听众带入美妙的夜晚；“你就一定能找到我！”应读出感叹的语气，强调“一定能”，传达出“我”的快乐与自信。

7.同桌合作朗读课文，可以一人一段接力读，也可以选择自己喜欢的段落读，一人读时另一人认真听。读完后可以互相评论。

三、归类识字，指导书写

1.读一读，注意加点的字，说说你的发现。

（1）（课件出示生词）自由读一读，不认识的字查字典。

屁股 脾气 腹部 胳膊 肩 手臂 胃 肾

（2）观察加点的字，说说有什么发现。（都含有“月”字，都指身体的某个部位。）

（3）回顾交流：在自己的身体部位上找一找，看还有没有哪个部位包含带“月”的字。（腿、肚子、脸、脚、脖子等。）

2.书写生字。

（1）（课件出示田字格中的范字“股、净、幸、使、劲”）学生认读并口头组词。

（2）引导学生观察生字的结构及各个笔画在田字格中的位置。

（3）指名说一说在书写时的注意事项。

（4）教师边示范书写边讲解书写要点。

左窄右宽。右边上部的横折弯不要写成横折弯钩，“又”的捺舒展。

左窄右宽。左边是两点水，提稍过横中线；右边“争”的第四笔要出头，在横画中是最长的，竖钩的竖段靠近竖中线。

上边是“土”，下面的部件比“羊”少一横。整个字的重心体现在上下部的竖画上，竖要写直。

左窄右宽。右边“吏”字的关键笔画撇和捺要写得左右舒展，重心平衡。

第二笔要注意避让右边，第五笔是提，第六笔从靠近竖中线右侧处起笔，第七笔注意向左下穿插，让笔画错落有致。

3.学生描红、临写，教师巡视，个别辅导。

4.投影展示学生作品，师生共同评议。

四、拓展延伸，作业设计

1.课后阅读法布尔的《昆虫记》，感受更多小昆虫的精彩世界。

2.完成本课对应训练。

◆创设情境，指导朗读（教学重点）

生：来，小虫子们，让我们跳到狗的身上去旅行。看，快跳！

（生做动作）

生：你跳到哪儿了？

生1：我跳到了狗的头上。

生：站得高，看得远。

生2：我跳到了狗的鼻子上。

生：你抓紧了，别掉下来了。

生3：我跳到了狗的尾巴上。

生：毛茸茸的尾巴，一定非常暖和吧！

生4：我跳到了狗的背上。

生：真不错！你们都跳到狗身上，狗越跑越快，越跑越快，就像搭上了一辆——

生：（齐说）特快列车。

生：谁来读读这两个句子？（课件示出：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！）

（生读）

生：你乘坐的是特慢列车啊。在朗读时要注意语调和语速，给你个机会，再读一次。

（生再读）

生：读得真棒！坐上这辆特快列车，你们的心情怎么样？

生：（齐答）开心、快乐。

生：坐上这辆特快列车，你感觉怎么样？（指名说）

生：很激动、很有意思。

生：多有意思啊！让我们再来有意思地读一读课文吧！

赏析：“朗读既是语文教学的一个目标，又是全面实现语文教学目标的一种手段；既是一种语言的能力，又是语言学习的一种方法。”要想提高学生的朗读水平，就必须有师生情感的共同投入，让学生在美好的情感氛围中，体味作者的感情，把握作者的脉搏，读出文章的文意、文情、文境。而情感的建立，需要酝酿、需要创设一种情境，情境创设在朗读教学中至关重要。本教学片段，教师通过与学生对话创设情境，指导朗读，引领学生理解小虫子旅行的快乐，从而理解“当一只小虫子还真不错”的观点。学生在读中感知，在读中感悟，小虫子旅行的快乐不知不觉流淌进学生的心田，这就是情感的力量。

1.随文识字。针对生字在课文中相对集中的情况，我在教学中采用了随文识字的方法，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免了孤立、机械地识字。最后将生字编入顺口溜中复现，检测了学生的识字效果，提高了学生的识字效率。

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2.边读边想象。边读边想象是理解课文内容、学习语言的好方法，有助于激发学生的想象力、创造力，促进积极思维，深刻认识事物。教学中，我始终以朗读为主线，在学生自读自悟的基础上，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险以及独特的生活情境，读懂小伙伴感觉当一只小虫子“一点儿都不好”和“我”觉得当一只小虫子“还真不错”的原因，加深了学生对课文的理解与感悟。

3.以疑促学、以学定教、顺学而导。引导学生围绕第一自然段提出的问题，激发学生的阅读兴趣。

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

过程与方法：我能通过自读自悟，感受轻松幽默的学习风格。

体会做小虫子真不错。学习小虫子乐观向上的生活方式。

同学们，上节课我们一起走进了虫子的`生活，今天我们来继续了解小虫子，看看它们的生活到底快乐吗？ 课件出示生词，指名读。

出示学习目标，指名读。 课件出示自学提示1：

自由朗读课文第1-2自然段，想一想，为什么小虫子的小伙伴认为当一只小虫子一点都不好？

指名说，课件展示答案，指导朗读。 生讨论：小虫子还可能遇到哪些危险？ 出示自学提示2：

选择你喜欢的方式朗读课文3-7段，边读边想：“我”觉得当一只小虫子怎么样？划出相关的句子读一读。

指名说一说，课件出示答案，指导朗读。 小虫子不光生活舒适，还有很多有意思的小伙伴，比如说走路不看路的屎壳郎，贪吃的螳螂，脾气不太好的天牛，那你觉得它还可能有哪些小伙伴？生说一说。

虽然小虫子生活当中有危险，但是它却过得很快乐。听！（课件播放夜晚虫鸣声），这是小虫子在快乐地歌唱啊。这是一只如此快乐的小虫子，你有什么想对它说的吗？

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

活动内容：

有趣的中国文字

活动目的：

1、提高幼儿对中国文字的兴趣

2、培养幼儿的想象能力

活动准备：

1、口、头、手、脚、腿、臂都可以活动的木偶（纸偶也可，其它老师扮演更好），2、若干根长棍

活动过程：

一、开始部分

1、出示幼儿熟悉的象形文字（山、水、田、石、木、禾、竹、口……）图片，让幼儿自由讨论后说出与其对应的中国汉字来导入课题

2、师：中国的文字除了这些许多象形文字以外，有的'还可以用我们的形体来表现呢。今天我为你们带来一个木偶朋友，它就可以表演许多形体文字呢

二、基本部分

1、出示木偶，让其表演“贝”字（低头、肩平、小臂下垂、双腿拉开）和“安”字（头仰、双臂平举、两手下垂、拍拍皮带表示有一横再双腿交叉成“女”）老师为其讲解

2、根据讲解，让幼儿发挥想象用身体各部位来自主表演“巾”、（肩平、小臂下垂、一手腕勾起、头身腿脚成一直线）“于”、（拍头表有一横、双臂平举、头身腿成直线、一脚勾起）“平”、（两点可用耳朵代替）“员”（嘴张开）……字，老师巡回指导，对表演独特的幼儿给予鼓励。

3、让幼儿想象自己认识的那些简单的字可以用形体来表演（“人”、“口”、“大”、“ “小”、“少”、“中”、“干”……）

4、木偶借助一根长棍表演“天”字后引导幼儿自由自在地借助外物来表演更多的文字

如：借助一两根棍表演“中”“才”“士”“土”“女”“米”“工”……。

两人合伙表演“从”“坝”“林”“扛”……。

三、结束部分

游戏：

1、看谁猜得对

两人一组，一人用形体表演文字一人猜字

2、看谁做的快

几人一组（自由结合），一人说字，其它人用形体表演。

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。

本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。苗晓英老师充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。她还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

在教学中,苗老师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

课后还推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

对于二年级的学生来说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。

因此，在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

卢格雯

我是一只小蝴蝶，我有一双美丽的翅膀。我有一位妹妹，她就是毛毛虫，妹妹她还没有长大，等她长大了以后，就会和我一样美丽。

今天下午，我和花儿姐姐约好了，我要帮她播洒花粉，忙了大半天，小草弟弟给了我一滴露珠喝，小荷叶给我当休息场。

我有很多朋友，比如蜜蜂、小鸟、七星瓢虫和屎壳郞。

我喜欢蝴蝶，下辈子我还要做蝴蝶。

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

陈峻熙

当一只小飞虫好不好？我的每一个好朋友都说：“当一只小飞虫一点儿也不好。”

当我们在空中飞舞的时候一定要看清去路，不然会被降龙十八掌拍到十万八千里之外，一不留神，我们就会蹦到一个很大很大的游乐场里面，我们一着急就会用我们的嘴巴吸取里面的糖分，其实那游乐场就是一个人穿的外套，我们跑了进去被转的头昏眼花。孩子们都会很喜欢绿油油的大青蛙很好看，因为青蛙帮他们清扫苍蝇和飞虫，青蛙还有一双很找人喜欢的大舌头，一吐一卷，还时不时会发出“呱呱~呱呱~呱呱呱”我知道他这是在说：“我饿了，我饿了。我要吃东西。”每天的这个时候都将是我们最害怕的时候，因为在这时候，青蛙会出来觅食，所以我才这么害怕青蛙，我的兄弟姐妹都是在青蛙手里死的。所以我们小飞虫没有谁会喜欢青蛙。

不过我觉的当一只小飞虫真不错。

早上一起来我们小飞虫都精神抖擞，都很有劲，我们在光亮的灯泡上伸了一个舒服的懒腰，我感觉这真是一个美好的开头。拿废旧的毛巾洗洗脸，把自己的嘴巴洗的干干静静，看上去就像一位要去参加盛大排队。如果能小心的跳到仓鼠的背上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的快车呀！快的就像一架飞机一样快。因为仓鼠跑的太快，所以在路上我们很有可能被大风吹走，也可能被屎壳郎撞伤，还有可能碰见爱碰瓷的天牛，这些都可能遇见。

我们飞虫很爱喝人们的血，这血就像糖果一样美味，也想饭菜一样丰盛好吃，如果人们看见了我，我就会像离线的剑一样直冲云霄。如果我在晚上你们看见了我就会知道我是什么了，我们飞虫还有一个共同的特点，那就是最还怕食人花，我们都不知到那是什么，每当苍蝇或蚊子进去了以后，食人花的嘴巴就会“咔嚓”一声食人花的嘴巴就会像一发子弹一样迅速的弹射出去。

大家时不时都不知道我是谁，那我就来告诉你们答案吧！其实我就是你们最讨厌的蚊子。虽然我们蚊子每次都吸取你们的血，但我们也是有好处的，比如说，我可以帮你们取出蟑螂，还可以帮你们把蛾子捉着，你们都不知道我的神秘，大家现在知道了你们还担心我们吸取你们的血吗！你们其实不用担心，我们会帮你们解决一切问题，你们大家有问题就来问我吧！我们下期在见吧！

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

我觉得当一只小虫子挺好的，早上醒来

早上醒来，我就可以在叶子上的棉花中快乐地洗澡了，我觉得我是世界上最美、最可爱、最厉害、最独特、最优秀、最爱干净、最美好的小虫子。

每当我起床，太阳就会随之而起，好像我是神仙一样，召唤起了太阳；每当我睡下，月亮就会腾空而起，那时我的心中暖暖的，但是心暖的时候，月亮就马上弯弯地挂在天空中，一动不动了。

我的好朋友蟑螂正好跟我相反，早晨它将月亮送走之后，我就会让太阳升起，晚上我将太阳送走之后，它就会让月亮升起。不过我和小蟑螂之间从不说这些，只有在农历八月十五会说这件事，因为那时月亮最圆的时候，我们才会讨论。

每天早上开始吃早饭，我就爬呀爬呀，爬到一颗枣树上，吃起了我最喜欢吃的小青枣，可每天我就只吃一点儿。我们吃饭和别人不一样，别人一天吃早、中、晚三顿，我们只吃早晚两顿，所以我吃完早饭就先去对我来说最最安全的草丛中散步。有一天，突然遇见一条大蛇，我马上撒腿就跑，在跑中听到蛇的丝丝的叫声，闻到蛇的臭味，看到蛇那巨大的影子，感受到蛇的凶猛，触到了一根根粗糙的木根，呼呼呼终于到家了！

很快，我呼呼睡着了，睡得很香很香，我梦见了自己成了歌星，好多小虫子想做我的好朋友，学唱歌，我忙碌地自我介绍：我是一只小虫子，我是一只小虫子

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

当一名小学生好不好？有时，我觉得当一名小学生一点都不好。

每天的学习任务都很多，没有太多时间去尽情地玩乐。尤其是在早晨要早起，再也不能睡懒觉了，对于爱睡觉的我，真是特烦恼。有时，我又觉得当一名小学生也很不错。每天上学都能见到我喜欢的老师，她们教给了我许多的知识和做人的道理。每当我积极回答问题或考试取得好成绩，还能受到老师的表扬，那时的我别提有多开心啦！

我还有一群好伙伴，她们有的爱学习，有的爱跳舞，还有的爱讲笑话我的歌声也不错哦。

课间休息是我们的欢乐时刻。我们在一起玩耍、聊天，有时还高兴的又唱又跳。如果你没事到操场边走走看看你一定能发现那个快乐的我。

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

（一）激趣导入，复习旧知

1、同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？

2、复习生字新词，指名读。

（二）精读感悟,重点突破。

A、学习第一自然段

（课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。

1、（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。）

当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。

学生根据问题，读文找答案。

（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。”

被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词语还有什么？

（打打闹闹 吵吵嚷嚷 高高兴兴等）

指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

（课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏脑）谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很沮丧，很难过。）

理解“昏头昏脑”。（形容头脑迷糊，神志不清。）

指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的沮丧之情。

（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”

他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）

（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？

（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）

B、学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。

（自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？1、学习3、4自然段。

（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

（真是太妙了！）

小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！）

指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。

2、学习5、6自然段。

有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（课件出示屎壳郎图片）走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物的时候，从来不看路。

这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的痛苦表情）

（2）（课件出示螳螂图片）

“螳螂特别贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一样跳。”

这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？（特别贪吃）

小虫子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不能）为什么？（螳螂不会跳）小虫子现在表情和动作是怎样的？（边跳边嘲笑螳螂，嘴里在说：“来呀，来呀，来吃我呀！”）谁来学一学？此时螳螂会怎样？（想抓到小虫子，却抓不到，一副气急败坏的样子。）

（3）（课件出示天牛图片）

“有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，它总是想顶我一下。”

这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角） 你们知道天牛为什么叫这个名字吗？

朗读指导：重读“特别有意思，不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语，读出小伙伴的有趣。

学习第7自然段，了解故事结尾。

出示：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。

（当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫）

（当小虫子确实挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是那么小。）

朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫，草地里的歌声”。

(三）总结

课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答）

那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！）

（四）回归课文，全班齐读全文。

❈ 我是一只小虫子教案 ❈

林格仪

我是一只美丽的蝴蝶。一天，我醒来，先用露珠洗洗脸，然后吃早饭。哦，对了，我最喜欢吃水果，吃完后，我跟我的朋友张开翅膀，一起飞翔去采花粉。

我还有个姐姐，她最喜欢梳妆打扮，每天总是得美美的，她的身高比我高一点。当她生气的时候，翅膀张开一扇，就把我打得满地找牙。

我觉得当蝴蝶还挺好的，我希望我天天都很快乐！

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