雾凇小学作文（经典十篇）
发布时间：2021-06-30雾凇小学作文（经典十篇）。
雾凇小学作文 〖1〗
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解吉林雾凇奇观的形成以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
1、复习旧课，揭题导入，观看录像，自读课文。
2、借助课件，感受景美，了解成因，体会表达。
情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和祖国壮丽山河的思想感情。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
（1）、同学们，以前学过的《九九歌》还记得吗？谁来为大家背一背？
（2）、指名背诵或集体背诵。
（3）、你知道最冷的时候吗？在这季节里给你留下了什么印象？
2、揭示课题。
（1）、在这三九严寒，大地冰封之际，我们这里万物萧条，树木凋零。可是远在千里之外的吉林松花江边却有着奇异的景观。那就是----雾凇。
（2）、板书课题，齐读。雾凇很美，让我们一起走进这美丽奇妙的雾凇世界.
（3）、播放视频，观赏雾凇。《雾凇》优秀教案|《雾凇》原创教学设计
（4）、看到眼前的雾凇你想说些什么？
是呀！同学们都特别的喜爱雾凇。课文中是怎样来描写这美丽的雾凇呢？请同学们打开课本，自由读读第一小节。
（1）、吉林雾凇与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。课文中有这么一句话：
齐读这句话，理解“奇观”后，出示雾凇美景图，欣赏奇观。
（2）、第一自然段中哪句话体现出了这个奇观？
学生回答后出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”指名读。
（3）、想想看，从这句话中我们能读懂什么？从哪个词体会到的？（板书 晶莹洁白 银光闪烁）
（4）、雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，像晶莹的霜花缀满了枝头。让我们一起读出它的美。
(1)、观赏着这美景，你还能用什么词来形容她的美呢？用你最喜爱的、最美的词或你最熟悉的词说。（板书千枝百态 琼枝玉树）
(2)、同学们在课外一定读过很多诗，能吟诵一两句描写雾凇的吗？
(3)、松花江畔的人们又是怎样来赞美它的呢？请同学们轻声第三自然段
(4)、生答后出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”读、品这句诗。想表达一下你的情感吗？再读这句诗。
（5）、谁来告诉大家这句诗中的“梨花”原来指的是什么？
（6）、用这句诗来赞美雾凇，你们觉得妥当吗？谈谈你的看法。（雾凇和雪花一样，都是洁白的，都是一夜之间形成的）
小结：看来作者用这句诗来赞美雾凇是最好的了。我们也用这句诗来赞美一下吉林的雾凇。吉林的雾凇就像是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
吉林雾凇很美，它们争奇斗艳，独具魅力，是景中之绝，令无数中外游客赞叹不已。这神奇美丽的雾凇是怎样形成的呢?《雾凇》优秀教案|《雾凇》原创教学设计
雾凇是怎样形成的？雾凇形成的条件是什么？
（2）、雾凇是怎样形成的？文中哪一句话写出了雾凇形成所必需的条件？
（3）、（出示句子）：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
（4）、 从这句话中我们能发现雾凇形成的条件吗？告诉我你的发现。（板书 严寒季节 过于饱和的水汽。）
（5）、请同学们观看一下雾凇的`形成过程（多媒体播放雾凇形成的过程），看后谁来再说一说这个过程。
（6）、吉林的松花江边有雾凇形成的两个条件吗？请同学们再从第二自然段中找找看，并用横线画出相关的句子来。汇报交流。
（7）、老师明白了，在吉林的松花江边具备了这两个条件，所以能形成美丽的雾淞。不知道形成过程怎样？同学们试着用波浪线画一画它的形成过程。
想想看这个过程怎样？我们交流一下。
（8）、雾凇的形成过程给你的感觉怎样？从哪些词语可以看出？试着把这些词语圈出来，相互交流一下。读出你的感受。出示“这蒸腾的雾气……全都是银松雪柳了。”引读，指导朗读。
小结：雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，像晶莹的霜花缀满枝头，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪人们说它是闻名全国的奇观。（板书奇观）
雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。很想请一位同学来朗读，让我们在美妙的音乐下，清脆朗读声中，再次欣赏雾凇的娇美身姿，感受祖国的美丽。（播放视屏一生配乐朗读 其他同学边听边欣赏画面）
我们的祖国风景优美，资源丰富，名山胜水数不胜数，像我们学过的《九寨沟》，老师刚讲的桂林山水、云南石林、长江三峡等，老师布置大家回去阅读一些介绍祖国名胜的文章，下周班队课我们举行游大山名川，颂美丽祖国朗诵会。
严寒季节 过于饱和的水汽。
雾凇小学作文 〖2〗
“我成功了，我成功了！”什么成功了啊？哈，告诉你吧，我成功制作出了一束雾凇！
四年级时，老师跟我们上了一堂公开课——《雾凇》，我对那晶莹剔透，洁白无瑕的雾凇产生了浓厚的兴趣。文中告诉我们，形成雾凇的两个条件是：一、饱和的水汽；二、遇冷凝结。对了，今天闲着没事，我何不自己动手做一束非天然的雾凇呢！
说干就干！我在茉莉花上折下一根枝条，可是哪里有水汽呢？这时，我看见妈妈正准备往电饭锅里放了米烧饭，灵机一动，有了！电饭锅里的饭成熟了，不是会冒热气吗？于是，我等电饭锅里冒热气时，将枝条对准蒸汽口。白花花的蒸汽涌出来笼罩在枝条上，枝条渐渐变得潮湿起来，还渗出了一粒粒小水珠，连我抓着枝条的手也变得湿乎乎的。我看看差不多了，就将穿着珍珠袍的茉莉花枝小心翼翼地放进了冰箱。嘻嘻，真希望它马上变成人见人爱，花见花开的雾凇啊！
时间一分一秒的过去，我几次都想打开冰箱看一看，都被妈妈叫住了。经过漫长的等待——一夜，第二天早上，见证奇迹的时候到了。我拉开冰箱门，哇，一束晶莹的雾凇静静地躺在冰箱里。我兴奋地捧起它，啊，凉凉的，滑滑的，茉莉花枝细一点的像银针，粗一点的似银条，几片小小的叶子簇拥在一块儿，如几朵含苞待放的茉莉花，真是“忽如一夜东风来，我家一束茉莉开”啊！
这一次自制雾凇，让我明白了，生活中，只要我们勤于动脑动手，一定会创造出更多的奇迹！
雾凇小学作文 〖3〗
近距离看去，枝丫间的雾凇仿佛洁白的雪花。可谁能想到它的降临要经历比雪复杂百倍的物理变化呢？这种厚度达到四五十毫米的雾凇是最罕见的一个品种，要具备足够的低温和充分的水汽这两个极为苛刻且互相矛盾的自然条件才能形成，每当雾凇来临，吉林市松花江岸十里长堤“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，柳树结银花，松树绽银菊，把人们带进如诗如画的仙境。江泽民1991年月在吉林市视察期间恰逢雾凇奇景，欣然秉笔，写下“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传”。1998年他又赋诗曰：“寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。”
雾凇小学作文 〖4〗
教学要求：
1、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
2、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、读准下列词语，注意带点字的读音。
3、读好句子：
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。
4、导入：通过初读，我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大自然景观。课文中有这么一句话：
(映示)这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。
①齐读句子。
②理解奇观：
那么，奇观是什么意思呢?
二、精读第一自然段。
1、自由朗读第一自然段，想想这段课文中哪些描写体现了雾凇景象之奇特的。(在关键词下面加圆点)
2、讨论交流：读了这段话，你从哪些词中感受到雾凇景象之奇特的?
映示：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
指名读，齐读。
3、除了从色彩、光泽这两方面写出了雾凇的美丽动人之外，最后一段还用一个词写了它的`姿态呢。快速读一读，找出是哪个词?
千姿百态形容什么?你能给它找个近义词吗?
让我们一起看看这众多的姿态，边看边想像。看完后说一说。(录像显示几组雾凇的画面)
说话训练：吉林雾凇有的像，有的像()，还有的像()真是千姿百态!
5、有感情地齐读第一自然段。
三、精读第二自然段。
交流，映示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
①从这句话中，我们知道，雾凇形成需要哪些条件?
2、读了这句话，你产生了哪些疑问?
雾凇是在什么时候形成的?雾气是怎么凝结成雾凇的?
雾气遇冷后会有什么变化?
雾凇形成是有先后顺序的，文章能不能按上面这样的顺序来写?请你想一想，再重新排列。
雾凇是在什么时候形成的?雾气是从哪里来的?
雾气遇冷后会有什么变化?雾气是怎么凝结成雾凇的?
4、带着上述问题，边读课文边思考，然后小组讨论。
5、你们读懂了什么?
①雾气是什么时候形成的?
当年12月至第二年或严寒季节。
②雾气是从哪里来的?
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
指名朗读。
③当气温下降到零下30摄氏度，这雾气有什么变化?
映示：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
是的，雾气非常浓，达到了饱和的状态，从哪些词中可以看出。(涌向弥漫)
⑤雾气是怎么凝结成雾凇的呢?
映示：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
再读这句话。雾气是怎样镀在松针、柳枝上的?圈出有关的词语。
慢慢地写出了什么?(凝结的速度慢)指名读句。
轻轻地写出了什么?(样子轻，无声无息)女声读句。
一层又一层地说明什么?(雾气不断，逐步结成)齐读。
假如把这三层意思用三句话来写：
这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。
这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。
这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。
指名读。你感觉怎么样?
作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再来欣赏一下。齐读。
6、至此，雾凇已形成了，文章可以告一段落了，可是，作者又连着写道谁来读一下这段的最后一句话?
(映示)最初像银线，逐渐变成银条儿，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
这句话写出了什么?进一步说明了上一句中的哪个词?
指名朗读。
7、这段话具体地叙述了雾凇的形成过程。为了加深同学们的印象，请观看录像。
8、小结：雾凇形成的过程也是那样的奇特。齐读第二自然段。
四、精读第三自然段。
3、那么，松花江畔的人们是怎样赞叹的呢?自由朗读第三自然段。
①你们见过梨花吗?什么颜色?
②此时此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳树在一夜之间，披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那般美丽。人们看到这美丽奇特的景观，怎能不由衷地发出赞叹忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
让我们饱含赞美之情，齐读最后一段。
六、小练笔。以下两题任选一题：
1、 以雾凇景观千姿百态为中心句写一段话。
雾凇小学作文 〖5〗
《雾凇》说课稿
老师们同学们下午好，我今天说课的内容是苏教版小学语文第七册第22课课文《雾凇》，我将从说教材，说学生，说教学目标及重难点，教学方法，教学过程，作业布置，板书设计六个方面来进行说课。
一、说教材
《雾凇》选自苏教版小学语文第七册第22课。课文以生动、形象的语言描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。全文共3个自然段，结构清晰。第一自然段讲在三九严寒之际，松花江畔的十里长堤上，出现了雾凇奇观。第二自然段交代了雾凇形成的原因。第三自然段讲人们漫步在松花江边，观赏着这千姿百态的雾凇奇景，情不自禁地发出由衷地赞叹。
二、说学生
学习这篇课文的是刚刚进入四年级的学生，四年级的学生思维活跃，想象力丰富，对新鲜的事物具有强烈的好奇心。但由于我们所生活的环境，学生在生活中很少见到雾凇这种景观，甚至没有见过，学生在学习课文的课文中难免缺乏直观的感受，在设计的过程中我准备了与课文有关的视频和图片来帮助学生更多的了解雾凇，增强直观感受。
三、教学目标及教学重难点 教学目标：
（1）、能正确、流利、有感情地朗读课文,会读、会写“幕”、“凝”，“雾”，“零”等生字以及“笼罩”、“弥漫”等词。
（2）、能在朗读解读中了解雾的形成过程。
（3）、感受雾凇的奇观，以及对自然景观和祖国的热爱。教学重难点: 重、难点：通过重点词句，了解吉林雾凇奇观形成的原因以及吉林雾凇形成的条件和过程，感受雾凇的美。
四、说教学方法
语文课程的发展致力于学生语文素养的形成和发展。因此在教学中要让学生充分接触文本，与作者进行心与心的沟通，这样才能感受到语言文字的魅力。在这篇课文的设计上我试着营造开放而富有活力的课堂，在充分阅读中发展学生的思维，让学生做学习的主人。所以我设计了以下教法。教法
（1）直观演示法。四年级的学生比较喜欢直观形象的内容，我利用多媒体课件，充分发挥文中视频的作用，以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。
（2）情境演读法。叶圣陶先生认为：语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读：自由读，有感情读等，力求使学生通过朗读体会感悟，突破教学难点。
（3）赏析法.。《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，所以带领学生理清文章脉络，赏析文章是本堂课的重要方法。
五、教学过程
随着生本教育理念的推广，我会给学生设计前置性的作业，前提是学生要对课文进行充分地阅读（思考：雾凇是一种什么样的景象？它一般出现在什么地方什么季节？雾凇是怎样形成的？除了这一奇观，中国还有哪三大奇观？用自己的话来说一说，赞美一下这种景象，放手让学生充分去做。
（一）、创设情境，整体感知
1、播放视频自然导入新课
因为南方的学生基本没有看过这样的奇观，所以我播放的视频自然地将学生带入了一种美的情境之中，给学生一个直观的印象，变抽象为具体，激发学生的学习兴趣。直观地向学生展示了雾凇的特点，优美的音乐使学生进入了一种享受的情景之中，接着再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然的入情入境了。
2、学生采用小组自主分工的形式进行充分读文，并上台为大家展示读文效果，而我会借此机会出示一些易错的字和重点词，在预习的基础上巩固学习效果。
字：如“幕”字，因为之前学生过暮色的“暮”，可能会混淆，所以告诉会学生“幕”字的最初的意思就是营帐中遮挡视线的大布，而下面的巾就是现在布的意思，然后我会解释墓的意思，并分别组词，这样学生就不会混淆记忆。
“雾”和“零”可以一起记忆，会意字，因为它们都是上下结构，且读音接近，一个下面是务，一个是令，就可以记得牢固了。„„..词：“弥漫” ：形容一些烟尘、雨雾、香气等，到处布满。
“笼罩”： 形容一些烟尘、雨雾，像笼子似地罩在上面。„„„
引读课文第一段，让学生带着问题（雾凇是什么样的？）在自己的小组内讨论交流。感受并认识雾凇“洁白晶莹”的色彩美和“银光闪烁”的光泽美，并通过自己的朗读表现这种美。（板
书 洁白晶莹 银光闪烁）
（二）、充分朗读，深入探究
首先我会出示重点句子（第二自然段中的一句话）：“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”学生进行研读，结合自己的理解和搜集的资料总结归纳形成雾凇的两大条件：(1)饱和的水汽；(2)遇冷凝结。
接着我会问“那为什么吉林松花江畔会出现这一奇观呢？”学生之间进行交流：（要求学生用直线画出课文中有关的内容，并能用自己的语言进行回答。重点说出吉林雾凇出现奇观的三个条件：一是在严寒的冬季；二是大量的水从水电站流出，温度在4℃左右，松花江上面有“过于饱和”的水蒸气；三是夜幕降临后，气温骤然下降到零下30℃，完全可以把过于饱和的水汽凝结。）
接着结合自己的资料讨论雾凇形成的过程。在教学中我先让学生找出概括雾凇形成原因的句子。接着让学生围绕句子，提出疑问：（1）雾凇的形成具体指什么时候？（三九严寒，大地冰封，严寒季节）（2）雾气是从哪里来的？（松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水流经市区非但不结冰，而且江面上总是弥漫这阵阵雾气。）（3）既然有那么多的水汽笼罩在江面上，那么水汽遇冷凝结的成雾凇的过程又是怎样形成的呢？（渐渐地，灯光树影模糊了。这蒸腾的雾气，．．．慢慢地、轻轻地、(选择其中一个造句)一层又一层地给松针、柳枝堵上了白银。最初像银线，逐．．．．．．渐变成银条，最后十里长堤全都是银松雪柳了。）组织学生组成学习小组讨论解答。通过不同形式的朗读和对重点词的分析弄清吉林雾凇形成的过程，在读与感悟中解决课文难点。因为第二自然段中需要学生用“渐渐地、慢慢地、轻轻地”造句，为了让学生更容易的理解词义，我把这些树从银线到银条再形成银松雪柳，用直观的图片展示雾凇形成的过程，所以我只要给学生一些构思的时间，接着再请个别学生展示自己的成果就可以理解的很透彻了，同时不用描述学生就自然能明白雾凇过程中细微的变化了，从而能用这些词造句了。
（三）、发散思维，展示自我，拓展交流
1、边放录像边范读第三自然段，学生身临其境，体会雾凇的奇特景象。
在视频的基础上我会说让我们一起漫步在松花江畔，感受一下这千姿百态的琼枝玉树的美景。
2、因为视频中有了具体美丽的画面，再结合我出示的一些相关图片，提出质疑为什么严寒的冬季会有“梨花”，然后在全班交流，不难发现这句话是把雾凇比作盛开的梨花，然后引读最后一段，再结合我之前出示的材料，这样学生自然会有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的体会。
3、为了激发学生的发散思维我会说此时此刻，你就站在松花江畔，面对美丽的雾凇奇观，你
会如何赞叹?假如你是小导游，你会说些什么?假如你是小诗人，你会吟些什么?）这一环节采用采访的形式让学生放飞想象，在创造性的练习中训练学生的个性表达，升华自己的情感。（展示自我）
1、反馈自己所搜集的资料，上台展示自己的个性表达,中国有四大奇观，除了雾凇，还有哪些奇观？反馈自己所搜集的资料，拓展阅读。（桂林山水、长江三峡全景、云南石林）
五、作业布置
1、选用本课学过的词语描写一处景物。
2、本学期里，我们学习了许多关于描写祖国自然景观的课文，《泉城》、《九寨沟》等，要求学生课后搜集一下类似的文章，多了解一下我们祖国的山河之美，欣赏我们美丽的祖国。
六、说板书设计
22、雾凇
洁白晶莹
千姿百态
奇观
银光闪烁
琼枝玉树 忽如一夜春风来，千树万树梨花开
雾凇小学作文 〖6〗
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、 学会本课14个生字，其中绿色通道内的五个字只识不写，理解由生字组成的词语。选择“渐渐地”、“慢慢地”、“轻轻地”中的一个造句。
3、 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
4、 激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
1、 指名背诵《九九歌》。
2、 古人从冬至起每九天算做一个“九”，从一“九”数起，二“九”、三“九”，一直数到 九“九”为止。其中最冷的时候正是三“九”，故有“冬练三九，夏练三伏”之说。
3、 揭题。
在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到闻名全国的奇观――雾凇。
二、观看雾凇景观的投影片。
1、你看了有什么感受？
2、你有什么问题要问？
1、录音范读课文，体会雾凇的美丽、奇特。生边听边思：你知道了什么？
2、交流。
3、自学课文。
4、检查自学效果。
（1） 生字词正音。
（2） 释词。
（3） 指读长句。
1、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。
2、交流记忆有困难的生字。
3、指导书写。
老师范写“凝、摄、零”三个字。
1、朗读课文。
雾凇小学作文 〖7〗
教学要求：
1、正确，流利，有感情地朗读课文。复述课文第二自然段并背诵。
2、通过对雾凇形成过程的的赏析，进一步感悟雾凇的奇特美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。
教学重点：
通过语言文字赏析雾凇形成过程。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
1、师生问好
2、昨天，你们的许老师带者大家去了吉林松花江畔的十里长堤，观赏了（生齐读课题）。今天，就让我邀请我们四（4）班的孩子和我一起再去松花江畔的十里长堤，再去观赏（生齐读课题）。
过渡：但是，观赏雾凇是有讲究的，知道吗？不知道，送给你们。
3、出示：观看雾凇讲究的是：“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。”
知道它是什么意思吗？
4、生交流
二、赏析雾凇形成的过程即“夜看雾”
1、夜幕下的松花江畔的十里长堤会是一番什么景象呢？请大家默读课文，找到描写的句子。
2、知道吗？“夜看雾”看的其实就是什么？
3、同学们，我们读书还要把这些不会动不会说话的文字读活了，那就要静下心来，边读边想，读出自己的感受。
请大家再去夜幕下的松花江畔，你可以选择你喜欢的读书方式，关键是边读边想。回来后告诉大家，你感受到的雾凇形成的过程是什么样的？你又是从那些文字中感受到的？
4、交流感受，随机出示，点拨，引导学生感悟并指导朗读
（1）、每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐的，灯光，书影模糊了。
读了这段话，你的脑海中出现了什么样的画面？听了他的朗读，你仿佛看到了什么？
（2）、这蒸腾的雾气，慢慢的，轻轻的，一层又一层地给松针，柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
引导学生抓住“慢慢的，轻轻的，一层又一层地”来感悟，朗读。并结合一组图片。
5、看，你们已经把文字给读活了，读出了自己的感受。在你们的眼中，雾凇形成的过程是……（生齐读“每当夜幕降临……）；在你们眼中，雾凇形成的过程是……（生齐读“每当夜幕降临……）......
6、复述，背诵
孩子们，其实很多人都不知道雾凇是这样形成的。你现在就是一棵雾凇，你可以自豪的把你是怎么形成的向客人介绍。
生准备
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一起背诵
三、欣赏“晨看挂”
放映一组雾凇图片，配乐。
师：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。此时，你不想说些什么吗？
四、质疑，解疑，留疑
1、孩子们，我们马上就要离开了，你不想问雾凇些什么吗？
2、再读课文解决问题，弄清雾凇形成的条件
3、我们读书就是要学会问，学会在回到文字中找答案。面对没有解决的问题，我们还可以通过各种途径去解决它。
就像今天，我们就把这些没有解决的问题带到课外，去通过各种途径寻找答案，这样，你就会更进一步的了解雾凇。
雾凇小学作文 〖8〗
冬天有一种，魔法般的景象，它能让人忍不住的和它拍照，也能把酷爱摄影人的心牢牢拴住，大家猜一猜是什么能让我们那么痴迷？对了！那就是松花江的秀美景观雾凇。
今天一大早，我来到江边欣赏雾凇。远远望去，像一个白发苍苍的老奶奶垂下了头，我真想让雾凇长到我的头上来。接着，我迫不及待的凑近欣赏。哇！好一片美丽的雾凇，那一根根小小的枝条，就像那一条条以白色的丝带，挂满了我在树上许下的愿望，我拽过一朵朵像小小冰花，可爱极了。我也忍不住折了一根，奇怪的是我一触碰就融化了。我疑惑不解的问爸爸：“为什么雾凇在江边就能是白色的，离开了江边为什么么就消失了呢。”爸爸说：“那是因为江水的水温较高，外面的温度较低，所以产生了雾。它们俩产生了物理现象，所以就能成为雾凇了。”
我被这大自然神奇景物所吸引，我为我自己而庆幸，因为，只有我们东北孩子才能见到雪，看到美丽的雾凇，看到大自然的奇妙景观。
我长大要当科学家，发现别人未知的奇妙的自然景象。
雾凇小学作文 〖9〗
教学目标：
１．正确流利有感情地朗读课文。
２．了解雾凇奇观形成的原因和过程，以及雾凇奇异景象，使学生受到美的熏陶。
３．激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。
重点：体会雾凇的美丽奇观，弄清雾凇形成的原因和过程。
难点：弄清雾凇形成的原因和过程。
一、导入
上节课，我们已经初步学习了第２２课——雾凇。说说看，雾凇给你留下了怎样的印象？（指名交流）
过渡：雾凇到底有多美呢？它又是如何形成的呢？
二、精读课文第一自然段
１．快速阅读第一小节，思考这一小节主要讲了什么？（指名交流）
板书并解释：奇观——奇异的景象
２．从哪里看出来雾凇是奇观？
①雾凇很美（哪写词语可以看出来？洁白晶莹 银光闪烁）
②雾凇很壮观（从哪看出来？十里长堤 缀满）（相机指导：雾凇是在哪里出现的呢？十里长堤。这词语说明雾凇——壮观。）
板书：洁白晶莹 银光闪烁 十里长堤 缀满
３．同学们想看看这美丽壮观的雾凇吗？
出示雾凇图片，相机讲解。
４．此刻，你最想说什么？（指名交流）
５．你喜欢它吗？能带着你喜爱的感情读一读吗？（指名交流，学生评价。你能像他读得一样好吗？或者你能读得比他好吗？）
６．让我们再来品位一下这美丽的北国风光！（齐读第一自然段）
７．这样的景象真是太美了，难怪人们要把它称为——奇观。
三、精读第二自然段
１．南方有雾凇吗？（没有）此时你最大的疑问是什么？（指名交流，学生提问）
２．你能在文中哪里找出答案呢？（第２节）
３．指名读第２节。谁来说说看，答案在哪里？（指名交流）
４．雾凇成因：（板书：成因）
①饱和的水汽——吉林有过于饱和的水汽吗？从哪里看出来？
a．从当年１２月至第二年２月间……弥漫着阵阵雾气。
b．每当夜幕降临……十里长堤。
板书：水汽
②遇冷凝结：吉林温度如何？能零下30摄氏度。
板书：遇冷 凝结
５．你最喜欢第二自然段中的哪写句子？能给我们读一读吗？
a．树木被雾气淹没了，渐渐地，……模糊了。
b．这蒸腾的武器，慢慢地、轻轻地、……镀上了白银。
生读。评价。指导体会“渐渐地、慢慢地、轻轻地等词语”。
６．就这样，雾气一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像（引读）——银线，逐渐变成——银条，最后十里长堤上全都是——银松雪柳了。
７．让我们再来读一读第二节，用心记住雾凇形成的过程。
四、精读第三自然段
１．夜晚来临，十里长堤上本来还是一片黑森森的林木，只不过一夜，就变成了千姿百态的玉树琼枝！
实在让人称奇。（出示多媒体）请同学们仔细观赏，选一个镜头，用几句话描绘一下。（指名交流，评价）
２．看着这千姿百态的玉树琼枝，此时此刻，你最想用哪句话表达自己的感受？（这真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！）你理解这句诗的意思吗？（指名交流）你来读一读它。从你读的过程当中，老师感受到了你的感叹！
３．谁能用赞叹之情读好第三节？（生读）
４．让我们一起漫步在松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读第三小节。
五、拓展
１．现在，你就是一名导游，要向来自全国各地以及全世界的游客介绍吴淞，你打算讲哪写内容？（景象、成因）
２．先向你的同桌介绍。再到前面来交流。（两三名）
六、作业
１．背诵这篇课文。
２．向同学或亲朋好友介绍一处你游览过的自然风光，讲清楚它的特色。
板书设计：
美丽 洁白晶莹 银光闪烁
奇观 壮观 十里长堤 缀满
２２．雾凇
成因 水汽——遇冷——凝结
雾凇小学作文 〖10〗
我曾经在书上学到过关于雾凇的知识，但是一直没有见到过。这次我终于看到了它——神奇的雾凇。放寒假后，我随着爷爷奶奶回到了故乡——郊区杨家庄，期待着春节的到来。大年初一的早晨我正做着美梦，爸爸跑进来，高兴地说：“别睡了，快出来看呀，地上有霜了。”听到这个消息，我很兴奋，于是我赶快张罗着穿好衣服，跑了出去。我来到门外，第一眼就看到了从未见到的景色。枯黄的小草、树上以及大地上都“长出”了白白的、亮晶晶的“白花”，这不是我刚刚在课本上学到的雾凇吗？怎么会说是霜呢？于是我把疑问告诉了爸爸，爸爸经过仔细观察后，肯定了我的.说法。这就是雾凇啊！我心里别提有多高兴了。我已经看不到远处的群山了。眼前见到的高高的杨树、槐树也只能隐隐约约看见灰色的树干，而且只是有细细的一条，早已没有了往日的粗壮。
我们家大门外的邻居的房顶上有厚厚地土，土上生长着的小草也都枯萎了，在枯草和大地上也都染上了白色，毛茸茸的小草好像也在欢庆春节，穿上了过年的银色的新装。爸爸告诉我，雾凇形成必须同时具备两个条件，
一是地面湿度足够大，
二是大气温度足够低，有了这两个条件，才会形成雾凇这种自然现象。啊！春节的第一天我收到了这样美妙的“礼物”，真是开心极了。我喊道：“爸爸，快给我照张相，我要永远记住这一天。”
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