职场资料|两极科学之谜读后感（经典十九篇）

暑假里，我读了一本叫《科学之谜》的书，这本书里讲了许多关于科学的问题和答案，我想这也是这本书之所以叫《科学之谜》的原因吧。

我在这本书里学到了很多有趣的问题。例如：石头真的会长大吗?

为什么普通的石头会长成石狮？我们知道石头没有生命。只要没有外力，它总是保持同样的形状或大小。然而，湖北省钟祥县有一块正在生长的石头，它越长越像狮子。

为什么这块石头会长大？有人认为，正是因为阳光和雨水使石头的内部结构发生了很大的变化，所以石头才逐渐长大。有些人认为这可能不是一块普通的石头。它们的内部结构可能不是石头的成份，但表面看起来像一块石头。

但最终是什么原因，至今也无人知晓。

读完这本书，我发现世界充满了奇迹。只有多读书，我们才能增加知识。让我们在书中快乐成长！

♥️ 两极科学之谜读后感

♥️ 两极科学之谜读后感

本课的教学中发现了几个问题，觉得有必要将自己的思考记录下来。

一、如何引导学生作出“磁力大小不同”的假设。

初识教参和参考了一些网上的教案对于这部分的设计都是通过将小铁珠放在磁铁的中间，观察小铁珠最终会滚到磁铁的两端，从而引出学生的猜想，作出假设。

然而实际尝试中，发现要使小铁珠从磁铁的中间滚向磁铁的一端，实际是很困难的，小铁珠往往就会不听使唤从中间直接滚离了磁铁，同组的老师也进行了多次尝试，即使有时通过用手拨动能勉强做到，但不能做到百发百中，对此我们做出的原因解释可能是学校的磁铁磁力有所减弱了吧，一直到最后也没能保证小铁珠百分百从中间滚到磁铁两端。

解决：教科书的插图给了我们一种误区，要让小铁珠从中间滚到一端，却忽略了旁边引入的一段话“用磁铁的不同部位去吸小铁珠”，而我发现最终的解决方法即摆脱“要小铁珠从中间滚到两端”的影响，从“吸”字入手，用磁铁的不同部位去吸小铁珠反而效果非常明显，磁铁的正中、中间部分都不能吸起小铁珠，而小铁珠会轻而易举地被两端吸住，从而成功地引出学生的猜测。

感受：从“滚”到“吸”虽然是很小的改变，却让我收获很大，它让我感受到作为教师面对问题时决不能含糊妥协，有时交一份真就能够让自己破茧成蝶，最重要的是能帮助学生架起一座通往知识大道的桥梁。

二、随意的标注不能太“随意”，造成不同结果的认识冲突。

准备材料时，觉得随意的作好标注，肯定不会那么巧，出现全班结果一样的局面，所以没有特别在意。然后课上，观察一番，发现很多小组的结果都是一样的，为了以防万一，我赶紧重新另作标注形成与我观察到的结果不统一的现象，果真学生的交流中竟出现了全班交流结果都统一，幸好我有所防备，于是拿出课上随机准备的“另类”结果，学生亲眼观察，果真一样的磁铁可是出现了不一样的结果，12：1，可是又是亲眼所见，此时我引导学生思考，我们的两种结果不同可是都是正确的，那到底是什么原因造成这不同的结果的呢？学生思考后，即落实到磁铁磁极的标注是随意的。至此才形成了认识上的冲突，下课后我一想如果没有引起注意以防万一的话，本课就没有认识上的冲突了，学生对于“磁铁磁极的标注应该怎样形成正确统一的标准？”就不会产生疑问了，不禁心理一紧。

解决：本是考虑到让每班学生自行进行标注，可是一则材料的准备有些麻烦（每个班要用双面胶粘好纸条粘贴，课堂结束还要撕掉），二则实际意义并不大（只要学生有作好标记的想法就已达到目的），因此还是我进行统一的准备。下课后，我赶紧一一检测，然后根据不同结果进行标注，造成了两种冲突，并且达到“势均力敌”的效果。

果真，下一堂课中，学生在交流过程中轻易地发现，班级中形成了两种正确答案，这时我顺势提出问题，学生一下就落到了“磁极的标注”上，并且有些同学已经提出应该给磁极进行统一的标注，此时我提出这一问题我们将在下课继续研究，整课的教学感觉顺当了许多。

感受：太多时候，总觉得试验材料准备的应该差不多了，出现的可能应该不多了，所以就想“偷懒”一下不要紧，然而当课堂上真实遇到时就会懊悔，怎么当时不考虑周全些。因此作为教师，在课堂之前不仅要对学生可能出现的问题进行预测，还要关注到自己教学中可能出现的问题包括材料等，当然有时出现的问题可以刚刚好成为一个教学的亮点或是一个很好的生成，不过总觉得把准备作的充足些、保证些对于课堂的益处应该多一些。

三、小组合作并非唯一形式，该“不出手就不出手”，保证试验结果的正确、科学。

关于“怎样测量磁铁各部分磁力的大小”的实验设计，学生的反应是我没有预想到的，并没有想到学生会对这一问题“束手就擒”，因此我当机立断，通过引导学生观看教科书的图示，并进行引导“磁铁能够吸引铁的力量叫磁力，那放过来我们可以通过什么表示磁力大小？”双管齐下，学生反应到可以通过挂回形针，以回形针的个数表示。学生由此认识我认为应该可以了，至于让学生亲自探究则存在一定问题，在准备实验前我就发现，由于回形针被磁化后很难被一个个挂上，而如果直接任凭其一个个吸住，则又会出现问题，即中间部分的测量往往吸上几个回形针后就会跑到磁极端了。

解决：其实说实话，就算是教师亲自做这个实验，总会因回形针被磁化而吸住，也是很难控制自如地将回形针一个一个挂上去，而且还得避免因为手的干扰碰到回形针意外掉落；再者当在中间部分挂回形针会遇到问题，由于回形针个数的增多，会往两端移动，此时还必须不断地将回形针移动到中间位置，很是艰难；最后由于正中位置一个回形针都不能吸住，学生会认为没有磁力，参照了网上有些教师的设计，改用了铁粉，可是预实验时改用了大头针甚至是铁粉也不能吸住，因此对于最中间部分的磁力我并没有多作单独的处理讲解，只是将重点落实在条形磁铁两端磁力强，中间弱。

感受：亲历科学探究固然是学生基本的科学学习方式，可是这并不是一个固定不变的模式，在具体教学中教师也应该进行取舍，对于本课研究磁力大小的探究活动我就认为采用教师的演示实验，通过引导学生设计实验方案，明确实验注意点即可，这样在达到采集数据收集证据的同时也能使学生了解科学研究的方法，学会研究问题、解决问题，而同样的探究活动研究磁极间的相互作用，则适合以小组为单位进行，力求让学生在探究活动中自我操作自我发现。

♥️ 两极科学之谜读后感

1、陈老师执教的是三年级，他的语言很富感情色彩，用儿童话的语言鼓励他的孩子们，对我触动很大。我想一个科学教师的个人素质也是十分重要的。陈老师的个人素质就很不错，值得学习。

2、陈老师在让孩子用实验方法探究磁铁磁力时，孩子们用了在磁铁各点挂回形针的方法，这个活动我曾经在一位科学老师执教时也经历过，她在执教时，很多孩子想到了另一种方法：用了小钢珠、磁铁、尺子测距离的方法比较磁铁两端和中间磁力的大小，远距离能吸引小钢珠的，磁力大，近距离能吸引小钢珠的，磁性相对弱。我想，课堂上要给孩子充分多的思考时间，孩子们会想到更多的方法。

3、陈老师在让孩子表达磁铁各部分磁力大小的环节中，要求孩子自己用图画的方法表达，结果，孩子有的用木条根数多少表达，根数多，磁铁磁力大，根数少，磁力弱。也有用细线长短，水的满浅等全部在黑板上展示，是一种很好的、全新的课堂后测。

张老师是这样评价的：这样的方法有效检测了孩子研究成果；练习了用图画描述；检测了预测水平；了解了学生如何思考。我想这样的设计，是陈老师思考所得，确实，科学课需要我们更多的思考。

4、引入的特别之处，小钢珠在磁铁上滚动（投影下），磁铁有点斜放，这样一个小小的实际，蕴涵着教师无穷的智慧，孩子更能看出小钢珠的走势，磁铁磁力的强弱，细心！！！

5、在本课最后的设计是教师给孩子出了一道题：铁和磁铁各一根，在不用其他工具的前提下，想办法怎么分辨哪块是铁，哪块是磁铁。这样的设计也与本课的教学重点：研究磁铁各部分磁力大小相呼应。

♥️ 两极科学之谜读后感

企业人力资源管理问题已经成为企业生死存亡的关键因素，如何争取在人力资源管理中的主动性以及灵活处理人力资源管理过程中的出现的问题，就需要对人力资源管理中的法律问题进行系统的分析。法律问题又是人与社会管理的纽带，法律伦理是法律存在的基础。因此，要在人力资源管理过程中充分地理解法律伦理问题，才能实现企业发展的不竭动力。

所谓的法律伦理就是在一定程度上探索立法程序和法律规范的适用方面进行一定的道德评估，其主要目的是使法律伦理在各种社会管理机制中得到一定的体现。企业应该首先是一个经济主体，而后企业也应该是一个道德主体，在企业的人力资源管理过程中，同样应该是一个道德履约的过程，在这个过程中不乏对法律基本准则的触动，也就是在人力资源管理过程中应该与法律伦理进行必要的融合。人力资源管理作为企业管理的核心组成部分，因为其主要接触的是员工和高级管理人员，在市场经济条件下，如何实现企业发展的伦理审视，需要对在管理过程中的法律伦理问题进行充分的阐释。但是人力资源管理在我国的发展并不成熟，存在一定的弊端，融合了先进的法律伦理后，自然有不协调之处。因此，要在人力资源管理过程中充分实现法律伦理的作用的发挥，有必要在法律伦理角度并结合基本法律的规定对人力资源管理问题进行彻底的分析，发现问题，并提出解决问题的方案。

一、人力资源管理过程中存在的的法律伦理问题

根据法律的基本精神我们知道，法律是最基本的道德，法律具有明确性、实效性以及强制性和惩罚性等特征，在各种社会管理机制中，各种特征能够得到一定的体现，而在人力资源管理过程中，所体现出存在的主要法律伦理问题有以下几方面。

利益分配不均问题、用人制度不公平等。我国历年来一直存在各种歧视问题，性别歧视、健康歧视、学历歧视、外贸歧视等方面都比较严重。我国劳动力市场表现的供求关系中供大于求，对于普通的劳动强度的工作职位，往往是很多人竞争一个岗位，因此，在企业选人方面就具备了一定的优势，再加上我国劳动相关的法律的不健全、执行力度弱，最终导致企业存在众多的歧视问题，这与法律基本理论是不相符的;而在利益分配方面仍然存在不公平的现象，很多企业单位一味地追求利润，很多地方上的工资水平低于国家的最低工资标准，各种保障措施也无法到位，而有些企业在企业薪资发放方面存在克扣工资以及恶意欠薪的现象，这与民事法律与刑事法律的基本理论都是矛盾的，应该加以修正;在企业人员管理方面，用人制度上的不完善以及社会关系的复杂，导致企业用人不能人尽其才，管理中不遵循公正的程序，如无正当理由，任意调配、解雇员工等。这些都严重影响到企业其他成员的机会和收益的公平，会使企业的其他成员产生严重的不公平感，就会导致企业的向心力和凝聚力降低。

2.缺失诚实信用。诚实信用原则是人们从事各类活动的基本准则，市场经济的发展过程中更离不开城市信用，离开了诚实信用，市场经济的发展就不能有所成效，诚实信用是企业的立身之本，但是我国很多企业在人力资源管理中的诚信缺失现象依然存在。企业利用信息优势，对员工进行一定的欺骗，故意隐瞒员工所不知道的重要信息，比如，在产品的生产过程中故意隐瞒有毒有害物质在生产中的应用;又如在合同的签订过程中，与签订劳动合同的员工签订虚假合同，单方面强调企业管理中的权利，而不提在企业管理中的员工的权利，这是诚实信用的最大蔑视;更有很多企业在管理过程中承诺给予员工的很多福利措施无法到位，最终还对短期用工克扣一定的工资，这是企业的惯用伎俩，都是对员工权利的剥夺，对法律伦理的践踏。

3.缺失民主意识。在企业的人力资源管理过程中，民主意识缺失现象存在程度较高。第一，对员工的参与能力不予肯定，员工的民主决策权遭到蔑视。企业的民主决策是公司做出重大决策时要综合考虑企业各方面的利益，主要包括各利益关联方参与公司的重大决策，进行一定意义上的监督和制约，避免企业在决策过程中发生重大的失误，也不会忽略部分员工的利益，但是员工真正能够参与到企业管理中的各种机会是少之又少，发挥作用机会为零。第二，企业管理信息不公开，员工的知情权得不到有效的保障。让员工提前了解企业的基本信息，是企业员工参与企业管理与决策的前提，企业信息不公开，往往导致员工对企业一无所知。第三，员工的监督权无法实现。员工在企业发展过程中有一定的监督权，但是现在所展现的现状则为，企业领导层高高在上，听不进员工的建议和意见，目中无人，发现不了员工在企业中的作用。没有员工的言论权，也就无法实现企业的民主科学的.发展。可见，民主意识缺失同样是企业发展过程中的一个重要问题。

二、人理浓厚导致法理淡薄

我国企业的发展离不开社会大环境的影响，而在法律伦理上存在的若干问题，同样需要对我国社会、经济、文化以及政治等大背景相关联。多元化的社会价值观，往往对人力资源管理具有重要的影响，而从产生人力资源管理过程中存在法律伦理的原因来看，主要有以下几点。

价值观、世界观等方面有一定的误区，缺少守法经营的自觉性和伦理的意识性，这是造成企业人力资源管理中存在法律伦理问题的主要原因。 2.企业对“人性”的理解偏失。西方管理学者认为，对人性和人的理解是管理的前提和基础，而在管理过程中所折射出来的人性理论更为严重，企业对人性的理解存在偏差。我们知道，人力资源管理管理应该建立在对人性的科学认识的基础之上，优秀的人力资源管理的伦理观也是建立在科学的人性基础之上，但是我国企业中的人力资源管理仍然存在一定的偏差，这就造成对待员工问题上存在伦理问题。马克思把人的需要称为人的内在必然性和本性，任何人如果不同时为了自己的某种需求和为了这种需求的器官而进行一定的行为时，最终所产生的效果往往并不如人所愿。这就说明人性是法律伦理的理论支架，在人力资源管理过程中需要对人性做出正确的解读。

三、完善法理的基本路径

要在根本上解决人力资源管理过程中存在的法律伦理问题，应该从以下几方面进行分析。

懂法、知法，自觉遵守法律。要有法律意识和法治精神，在企业人力资源管理过程中要不断地实施依法治理，强化以理服人，自觉维护企业员工的基本权利，保障员工在企业发展过程中的各种权益。此外，作为管理者要有仁爱之心，并且有强烈的事业心以及拼搏进取的精神。在员工方面，更要强化员工的基本法律素养，实现员工能够应用法律解决在人力资源管理过程中遇到的各类问题。与此同时，要培养员工的爱岗敬业、团结协作的基本道德伦理，实现与管理者在同一层面上平等交流，使公平、诚信等法律伦理能够得到具体的落实。

经营、管理、分配的具体方式上。通过企业文化可以使企业内部人员处在企业文化道德规范和行为准则的无形约束之中，受到企业内部舆论的影响和情感的约束。企业文化能提高企业管理人员和员工的觉悟，使他们确立正确的价值观，使他们达到自我控制以及自我管理、自我约束，从而自觉地贯彻执行企业的规章制度。此外，还要在管理过程中充分借鉴西方发达国家的人力资源管理理念和具体方案，做到取长补短，从实现以人为本的企业治理中获得一定的优势。

总之，人力资源管理中的法律伦理问题是现实存在的，需要对其进行充分地分析，并对存在问题的原因做具体分析，结合问题和原因，提出具体的应对策略，提升我国人力资源管理中的法律伦理在具体管理中的操作水平，为企业的发展提供必要的指引。

♥️ 两极科学之谜读后感

《恐龙之谜》读后感

《恐龙之谜》是一本生动有趣的科普读物，作者以通俗易懂的语言、丰富多样的插图，为读者们揭开了恐龙世界的神秘面纱。

这本书首先介绍了恐龙的起源和演化过程。我们从书中了解到，恐龙起源于大约2.3亿年前的三叠纪，而且在当时的生物界中并不占据主导地位。随着时间的推移，恐龙们逐渐发展壮大，成为了地球上最为强大和多样化的动物种类之一。通过作者的描述，读者们对恐龙的起源和演化过程有了更为清晰的认识。

其次，作者阐述了恐龙的分类和特征。据了解，恐龙可以分为两大类：蜥脚类和兽脚类。蜥脚类恐龙的特点是长颈长尾、四肢粗壮，能够以四足行走；而兽脚类恐龙则以狩猎为主，拥有锐利的牙齿和强壮的后肢。在书中，我们还可以了解到一些著名的恐龙种类，比如霸王龙、龙王爱迪、梁山鲁智深等等，通过对这些恐龙的特征描述，读者们可以更好地认识恐龙的多样性。

另外，《恐龙之谜》还给读者们展示了恐龙生活的一些奥秘。通过作者的详细描述，我们了解到恐龙是如何繁殖的，它们的饮食习惯以及生活习性等等。书中描绘了恐龙世界的繁华景象，有恐龙们的捕猎场面、搏斗情节以及它们与其他生物的相互作用。这些精彩的描写让读者们仿佛身临其境，更加深入地了解了恐龙的生活方式。

读完《恐龙之谜》，我对恐龙这个神秘的生物有了更加全面的认识。恐龙是地球上曾经存在过的奇妙生物，它们拥有各种不同的特征和习性，代表着生物进化的壮丽历程。通过本书的阅读，我认识到恐龙的起源与演化是一个非常复杂的过程，而我们依靠化石记录的研究取得的成果是非常宝贵的。同时，我也意识到，在漫长的地质时代中，地球上曾经有过无数种类的恐龙，它们在各自的环境中繁衍生息、适应进化。正是这些生物在亿万年间的旷世戏剧，才让我们能够一窥远古生物的面貌。

通过读完《恐龙之谜》，我不仅对恐龙的认知更加全面，同时也对科学研究有了更深刻的理解。恐龙的起源和演化过程并不是一蹴而就的，它需要大量的研究和探索。同时，我也认识到科学探索的价值与意义。只有通过不断地研究和发现，我们才能够更好地了解自然界的奥秘。《恐龙之谜》这本书以其生动有趣的叙事方式，将这些知识传递给读者，使我对科学研究充满了兴趣。

总之，读完《恐龙之谜》，我对恐龙有了更为深刻的认识，对地球历史的了解也更加完整。我相信，只有通过学习和研究，我们才能够更好地保护自然界的多样性，更好地呵护我们共同的家园。作为读者，我感谢作者对恐龙知识的全面介绍，也期待看到更多的科普读物能够向我们传递更多的知识和智慧。

♥️ 两极科学之谜读后感

我今天读了《世界之谜》，这本书的'每一夜里都记载着神神秘秘的世界未解之谜。

其中有一谜是“失踪的古波斯军队”讲的是公元前6世纪，古波斯帝国在伊朗高原崛起。公元前522年，波斯皇帝率领大军入侵埃及，波斯军队平定埃及后，一支5万人的波斯军队从底比斯出发，部队抵达了沙漠中的一个绿洲小镇。但到了第七天，这支大军的消息就中断了。波斯军团又去了哪里？远征军就此消失了踪影。这个谜到现在都还没有解开。这让我心里充满了迷惑！

还有一个谜是“魔鬼脚印”讲的是1855年2月8日，神秘的“魔鬼脚印”出现在英国德文郡。一夜小雪过后，雪地上出现了一排蹄形的脚印。这些“蹄印”有1。5——2。5英寸宽，8英寸长，踏过雪花覆盖的房屋、河流、干草堆、屋顶、高墙和其他障碍。这种脚印至今还在世界各地常有出现。“这是真的吗？”我不由得问。

这些种种的疑惑在我心中不由的回荡，让我充满了疑惑，然而这疑惑谁也不能来解答。

♥️ 两极科学之谜读后感