对孩子说人话读后感|对孩子说人话读后感（经典10篇）

做一个梦的守护者

有这样一本书，它的名字叫《如何说孩子才肯学》，这个书名一下子就吸引了我，作为一位母亲，同时作为一位从教十余年的教师，“如何说孩子才肯学”这正是我想知道的。我仔细地读了这本书。丽兹·兰德，书中的主要人物之一，是一位像我一样的年轻教师。自然，她每天也会面对不同性格、不同问题的孩子，并试图更有效地解决他们。我在书中的许多地方都看到了自己的影子，但大多数时候它都出现在反面的例子中。

语言是一门非常重要的艺术。作为教师，如何用言行激励和教育学生？我们总是强调教师的语言艺术，但我们做到了吗？做好了吗？看了这本书后，我得到了一些新的体会和理解。

首先我体会到学会批评也是一门高超的艺术

由于学科的特殊性，大部分课程都在下午。我发现经常有学生想睡觉，这让我很沮丧。刚开始的时候我确实是非常的生气，会在课堂上直接批评那些学生，但是效果可想而知，学生被批评后也会生气，有几个学生甚至有些不服气，有时思想品德课真的完全变成了思想品德教育课，纯粹的批评课。我该如何才能收到更好的批评效果呢？

在书中我找到了答案，尤其是“接纳孩子的情绪”这一部分提到，要想解决孩子的问题，首先得接纳孩子的情绪。孩子的情绪直接影响他们的行为。当他们心情好的时候，他们的表现很好。学生愿意告诉你他们的想法，这是对你的一种信任。如果能从学生的角度去思考，首先接受他们的情感，然后让他们认识到自己的错误，效果可能会更好。

我开始试着先接纳学生的情绪。告诉他们：老师知道你很困很累。我们能先休息几秒钟吗？

深呼吸，补充营养，准备好了吗？当然，有时这种方法行不通，所以我试着用书本上的知识和学生一起练习解决问题。

有一个被我们戏称为“瞌睡大王”的学生偷偷地跑过来对我说：老师，我给你打了一个a，以前我给你打的是c。我笑着问：

为什么呢？学生不好意思地说：老师，七年级你教过我们一学期，只要我上课一睡觉，你就开始唠叨，硬拉着我站在位置上，好没面子，九年级你在第一节课时，我们共同制定了规则，共同监督，共同遵守，我的“瞌睡虫”被我自己赶跑了。

我深深地意识到，接受学生的情感是非常重要的，学生的信任使我更加自信，我会在教学的道路上走得更加顺利。

其次我理解了学会评价是一把神奇的尺子

在每一位老师的心目中，总有一把尺子，自觉或不自觉地标记着学生的学习能力

三、六、九等。书中告诉我们：作为教师，不应该给这些所谓的差生再帖上“有毒的”标签，对他们的评价应该多一些肯定，记住他们曾经取得的成绩，让他们展示自己的新形象。

每次上课，我都会对同学们说：荣誉和失败属于过去，我们抓不到昨天，但我们能抓的是今天，我们不能让明天变成遗憾。每当学生有点进步时，我会描述：

由于这位同学上课认真，这一部分的内容都理解了。有时我也会在课本上为这位同学写下：我很荣幸成为你的老师，我看到了你的心血和努力，让我们一起去吧！

有时我也会把这些学生的好作业抄下来贴在墙上。后来我发现这些学生上课比以前更认真了。我很高兴发现尺子在我手中变得越来越神奇。

作为一名教育工作者，我真诚地希望能促进每一个学生的发展。我真诚地希望从我做起，让我的课堂成为学生们的精神盛宴。

我们不能改变别人，但我们可以改变自己，使我们的语言更友好，使我们的语气更鼓舞人心。我们不能改变别人，但我们可以改变自己，在自己的课堂上播下希望的种子，做梦想的守护者，保护他们，支持他们，让他们学会思考，学会学习，学会爱！

⬢ 对孩子说人话读后感

敬酒不吃

老城厢估衣街住着位华爷，祖上是大盐商，有的是大洋，所以他嘛也不会干，只会玩鸟，还养出了一只会说话的鹩哥，教嘛说嘛，倍儿绝。

一天，华爷在洋行上班的儿子突然失踪了。全家找了一天也没见着人影儿，只好去警局报案。谁知，三天过去了，警局也没任何信儿。

华爷着急得火上房，听人说，儿子十有八九被道上的绑了票，立马托人带着银票去见锅伙团头儿。可是，团头儿动用了锅伙的全部眼线，找了三天，儿子还是杳无音信。

这天早上，华爷起床后，发了半天愣，想起好几天没去遛鹩哥了，就提溜着鸟笼来到了不远处的小树林。遛完鹩哥后，华爷正往家走，半道上忽然冒出仨青皮混混儿，拦住了他的路。

打头的疤脸双手一拱，十分客气地说：“华爷请留步。”华爷停住脚步，问：“您有嘛事啊？”

疤脸回答说：“袁三爷请你过去谈件大事儿。”说完，他指了指停在不远处的小轿车。

华爷心中一愣，袁三爷是汉奸组织普济会的头儿，原来是个大混混，自诩天为大地为二他为三，改名袁三，眼下抱上了日本人的大腿，抖了起来。华爷心想，自个儿和他是八竿子也够不着，谈嘛大事儿啊？

想到这里，华爷也客客气气对疤脸说：“实不相瞒，最近家里出了档麻烦事儿，实在脱不开身。请您转告三爷，等事儿了了后，我一定亲自登门去拜访。”没想到，疤脸却说了一句：“今儿你要是不去见三爷，日后可甭后悔啊！”

华爷听他话里有话，禁不住问：“您这话是嘛意思啊？”疤脸“嘿嘿”一笑：“见了三爷，你就知道了。”

俗话说，宁可得罪君子，也不得罪小人。华爷琢磨了片刻，答应了：“行，我先把鹩哥送回家，然后就过去。”不料，疤脸却抽冷子伸手抓住鸟笼钩儿：“甭来回折腾了，带着鹩哥走吧。三爷正想见识见识这玩意儿呢！”

坐在车上，华爷心里有些不安起来，袁三和自个儿谈嘛大事儿啊？

谁知，见到袁三后，袁三却嘛事儿也不提，而是盯着鸟笼里的鹩哥问：“听说这玩意儿会说不少人话？”华爷点了点头，顺手从口袋里摸出几颗瓜子儿，冲着鹩哥说：“您好！”

鹩哥斜眼瞅了一眼袁三，盯着华爷手里的瓜子儿，开口说话了：“您好，您吃了吗？”

这话把袁三给逗乐了：“果然是津腔津味儿，不愧为津门一绝啊！”他又仔细问了问华爷是怎么教鹩哥说人话的事儿后，突然话题一转，“华爷，听说你儿子失踪了，找到了吗？”

华爷叹了口气，摇了摇头。袁三“哦”了一声：“我听说宪兵队前几天抓了不少反日分子，你儿子不会是……”一听这话，华爷急了：“三爷，我儿子可是个规矩人，不会干出格的事！”

袁三听后，“嗯”了一声：“明儿我去趟宪兵队，要是有信儿，立马派人告诉您。不过，到时候你得帮我办件大事儿！”

就坡下驴

华爷是个明白人，慌忙掏出一张银票，放在茶几上：“三爷，这点钱您先拿着打点一下，回头我打发人再送过来。您说，有嘛事儿要我办，我一准儿尽心尽力！”不料，袁三却“呵呵”一笑：“甭着急，等有了准信儿再说。”说完，他就把华爷给打发出来了。

这袁三说话还真算数，第二天上午就派人送来信儿，说华爷的儿子就在宪兵队。华爷一听着了急，急忙来见袁三，又拿出两张银票，请他想想辙，把儿子从里面捞出来，袁三答应了。

当天晚半晌儿，华爷刚吃完晚饭，疤脸忽然登门而来：“华爷，那边三爷已经打点好了，三天后的这个点儿就放人。”华爷又惊又喜，儿子有救了！只听疤脸继续说：“三爷说，这会儿请您带着鸟笼去一趟。”华爷愣了一下：“这么晚了，带着鹩哥干吗啊？”疤脸却说不知道。华爷“嗯”了一声，心想，袁三今晚一准儿要提那件大事儿了，十有八九跟自个儿的鹩哥有关。

⬢ 对孩子说人话读后感

⬢ 对孩子说人话读后感

1.你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鹰，明天是我们的世界，一切因我们而光辉。

2.从你呱呱坠地时，你就为我们这个家庭带来了永远的欢乐，希望在你生日的这天过一个幸福的一天。

3.若不得不分离，也要好好地说声“再见”，也要在心里存着一份感激，感谢你给了我那一份终身难忘的甜蜜的回忆。

4.你拥有成功的昨天，但那毕竟已经成为历史。只有不断地努力，才能不断地进步，千万不要躺在过去的功劳簿上睡大觉!

5.不管未来有多遥远，成长的路上有你有我;不管相逢在什么时候，我们是永远的朋友。

6.快乐开学了，天是彩色的，花都盛开了，音乐奏响着。你也开学了，伙伴微笑着，校服崭新的，知识无穷的。

7.毕业之际，心中哀伤，不为别离，只为不舍，曾经未有感觉，此刻却无比鲜明，毕业，离别，只因我将远行！希望毕业的我们，就算离别，也不哭！

8.毕业了，心中有太多太多的不舍！

9.天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。愿你日夜勤奋，早日成才!

10.三年的幼儿园毕业了，祝你开心、快乐每一天。

11.你在期中考试时克服了疾病带来的痛苦，坚持参加了考试，并取得不错的成绩，妈妈非常佩服你，希望你今后更加努力，妈妈会全力帮助你，支持你！让我们一起进步。

12.五彩缤纷的大自然充满着美，多姿多态的事物中闪现着美，时间和空间里跳跃着美，等待着美丽的双眼去捕捉，去寻觅!

13.坚信自己是颗星，穿云破雾亮晶晶。坚信自己是燧石，不怕敲打和曲折，坚信自己是人才，驱散浮云与阴霾。马上毕业，踏入社会，坚信你我有美好的未来。

14.饱蘸诚挚的友谊，挥洒纯真的情感，写下欢乐的诗章，吐露无悔的青春。

15.一句祝福，一世牵挂；一声叮咛，一生感动。毕业的号角已经吹响，带着同学的祝福，老师的叮咛，我们上路，不管前方有多少的风雨，心就不会孤独，因为有了你们的祝福。

16.天道酬勤。人世间没有不经过勤劳而成为天才的。

17.外面的世界很精采，自由飞翔吧!

18.你是莲蓬下的藕——从不炫耀自己。在你朴素的外表里面，是白玉一般洁白无瑕的心地…

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19.“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也＂。你壮志在胸，理想在怀，纵然波浪滔天，也摧折不了你远航的樯帆！

20.机会只对进取有为的人开放，庸人永远无法光顾。

⬢ 对孩子说人话读后感

虽然我们很爱我们的孩子，但却不知道为什么孩子不愿和我们交流。读了这本书，才发现自己不知不觉地说错了一些话。这些话我们听自己的父母说过，听别的孩子的爸爸妈妈说过，便不自觉地也对自己孩子说了。其实我们没有顾及孩子的感受和真实的想法。这本书不仅告诉我们正确的理念，还有切实的事例，可以帮助我们更好地实践。我试着做了，很有效。这本书对于改善同事关系也很有帮助。如果你只有时间读一本如何和孩子相处的书，那就选它好了。它的内容实在是太好了，我一天就读了200多页。

这本书用一种非常清晰的方式编写。技巧很容易运用，语言也十分得体。

作者写到了怎么增进和孩子的亲情，怎么和孩子分享感觉，怎么给孩子以有效的表扬和一系列类似的话题。这些不仅仅对孩子是有用的，对任何和孩子接触的人都十分有用。运用书中的技巧，我在短短的几天内就看到了我们和孩子关系之间的改进。爱不需要理由，但是爱需要技巧。可能我不能在这么短的时间里就做出判断，但是我已经兴奋得不亚于发现一桶金子。

我儿子快5岁了，当他慢慢长大，我发现他是越来越难沟通，交流，不管是在幼儿园还是家里。我也曾经不顾一切地去做点什么来扭转乾坤，但是它依然是个烦。

举个小例子…，让我儿子收拾东西一直以来是一件非常难的事情。她很喜欢用尖刀，然后总是把剪完的碎纸屑搞得屋子很乱。昨天我看她在一张纸上剪了一个圆，然后把那个带着圆洞的纸防在了桌子上，把那个圆拿来给我看。照着平时，我肯定会忍不住先皱一下眉，然后开始叨叨你可千万别剪得那都是。这回我看完书，我止住了。我先赞美了一遍她剪的圆，然后说"我注意到你把那张纸放在了桌子上了，非常整洁。"（一定要很具体的描述欧！）他笑着跑回桌边。他看到地上还有一些纸屑（之前她都是随地乱丢的）。她把它们捡了起来放回到桌子上。这是他从来都没做的事，即便我一遍又一遍地对着他反复的说！这回他甚至没有往后看一眼我是否在盯着她。

现在他看上去更轻松，更快乐和更自信了。我甚至发现每天早上我带他去幼儿园的时候，他主动地跑去找小朋友玩，而不象以前含羞地等着别人来找他。这在过去我总是很痛苦地看着这一切。但现在，一切太美好了，我都有点哽咽了。

但这并不意味着说我原来的教育方法很有问题。举个例子，过去我也总是想着要理解孩子，类似的例子，我总是看到他做对了事情就表扬他，但是这本书还是教给了我很多更有效的表扬方法，有一些小细节你要是没做好的话，表扬的效果其实更糟，还有如何能不批评（现在我意识到我批评的次数是多么的多）。

觉得这书真的太好了，所以上来写这么长的一段的评论，希望和大家分享。

这本书相当好，颠覆了许多成人习以为常的行为和观念，里面的事例很贴近生活，觉得就发生在自己身上，因此除了帮助人转变观念、解决困惑外，具有很强的操作性。

我们买了许多书学习，想着把孩子教育好，却从来不去做怎样把孩子教育好的练习，怎么能成为一个好的家长呢？这本书的另外一个优点是它的尺度把握的比较好，一方面要求家长和孩子产生共情，接纳孩子的感受，不要在孩子跌倒了，痛的哭的时候说"不疼"，另一方面告诉父母不是任何时候都要和孩子产生共情——接纳孩子的感受，并不代表他做的任何事情都是对的，家长应该为孩子设立界限。

读完这本书，我觉得以前的那些理论都内化了。突然发现，教育孩子，其乐无穷啊！

⬢ 对孩子说人话读后感

《对孩子说人话》这篇文章透视了当今社会的孩子生来就生活在蜜罐里，娇惯在家长们的不知不觉中形成。以至于孩子们缺乏自立，主导等问题尤为严重，这的却是一个值得提醒的课题。重视教育，德，质，体应全面发展。

在我看来现在首先让孩子学会理解，学会感恩，现在的小孩感恩之心太缺乏，由于娇惯和家长们的凡事替他们做，让孩子也基本觉得父母的付出是应该的，衣来伸手，饭来张口更是理所当然。所以通过这个故事警示家长们好好锻炼孩子的自立能力吧，自立便会自强，才能会站在别人的角度上理解，也自然会感恩，懂事。

⬢ 对孩子说人话读后感

本学期，政教处推荐我们班主任研读美国教育畅销书――《如何说，孩子才肯学》。读完本书，我感受最强烈的一点就是，这是一本实用性非常强的书，书中列举了很多切实可行的沟通技巧，尤其是创设的实用对话场景和令人耳目一新的的漫画插图，为我们提供了面对孩子出现的具体问题所应采取的正确方法。这本书让我联想到自己当班主任时遇到的种种具体困难。以前，当我的学生犯了错误的时候，我总是不假思索地用自己惯有的方式去批评、指责他们，而且往往深陷其中，难以反思、自拔。当我接触了《如何说，孩子才肯学》这本书，我才发现我是多么愚蠢，我总是陷入自己处理方法的思维定势中，难得站在超越事件的高度做出理性地分析与解决。于是从《如何说，孩子才肯学》这本书中，我找到了很多解决棘手问题的方法，我迫不及待地将它应用于我的教育实践中，真的，我发现书中推荐的新方法往往既实用又灵验，我还体会到了跟孩子沟通的重要性。这本书让我收获了很多和孩子沟通的小技巧，我的班主任工作开展得更加得心应手了。

首先，我认识到孩子情绪的重要性。以前我虽然知道孩子是有情绪的，但我从未体谅过他们的情绪，只知道你错了，就要接受批评，还必须得虚心，否则我就一直说教，直到你“虚心”接受为止。其实现在想来，孩子未必就是真正的接受，也许是不胜其烦妥协罢了，所谓的“口服心不服”而已。当我读了本书，我觉得非常对不住孩子，我更觉得羞愧，因为我根本不是一名有教育智慧和能力的`老师。所以现在，当我面对学生的消极情绪时，我总是身同感受地说出他们的感受，并且表示我的理解和接纳，同时我坚决杜绝了随意的批评和忠告，而是等孩子们的情绪缓和下来的时候，再和他们交流，给出一些适当的建议。每当这时，我发现原来孩子们改正错误一点儿都不难，而且他们往往能凭借自己的力量容易地想出解决问题的方法，并且心甘情愿地去实践。

其次，我十分赞同“惩罚的隐患与替代惩罚培养自律的方法”。事实就是这样：当孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后做坏事时要更加小心，而不是要诚实和负责。现在的孩子,个个都是家庭中的“宠儿”，个性都特别强,自尊心也强，是不太服管的。对于调皮难管的孩子,教师仍需采用一些“惩罚”的手段对学生进行教育,以免影响到其他的学生，然而,这样不痛不痒的“惩罚”往往起不了根本性的作用,不能有效地管理学生。所以，要想真正的管理好学生，还是应该培养孩子自律。现在，我正试着用书中介绍的方法努力唤醒孩子的自律意识，并督促他们逐渐形成能力。

再者，我们要吸引孩子们跟我们合作。这就需要使用一些技巧来引导孩子与我们合作，创建民主和谐的班级氛围。当出现问题时，我们要用客观的语言描述问题，这样便于孩子们认清自己行为的不当，以便他们及时改正，为自己的行为负责。当我们用提示来帮助孩子们找到他们的问题所在，而不是狂风暴雨似的“批评指责”时，孩子们往往更愿意改变自己的行为。注意的是，我们在表达自己的感受时要做到：不攻击、不取笑，这样学生更容易倾听，并为自己的行为负责。有必要时我们可以给学生写纸条，这样会让他们感受到老师的尊重和信任，并回报以尊重和信任。有时还可以配合游戏或比赛的方式请孩子们合作，这种方法非常有效。

最后，我们还要经常真诚地表扬鼓励孩子，也就是赏识教育。教师要多用赞美的语言去评价学生,这样能提升学生的自信,达到鼓舞人心的效果。最明显的例子是我班上一位叫欣雨的学生，她是一名学困生，以前教她的老师天天课下留她，而她留下后，并没有用心学习，而是一直哭，带着情绪磨到老师们下班的时间，她就可以回家了，所以她的成绩可想而知。当初我接班时，因为是新面孔，开始留她，她还挺配合，可留的次数多了，就又故伎重演了，开始哭，开始闹情绪，而且一不留神她就溜了，留下来不但于事无补，反而加重了她的心理负担。正好，这时我读了《如何说，孩子才肯学》，我决定改变策略，对她要学会宽容和赞美。有一天放学，看到她又想溜，我微笑着说：“小胖，（这是老师们对她的昵称，因为她长得白白胖胖的，除了学习落后外，并不讨人厌。）别忘了留下来写作业哦！”她本来一愣，但当她看到我的笑脸时，也笑了起来。这次，她破天荒的没有哭，不会的题也大大方方地过来问我。有的很简单的问题，她也问，我笑着给她讲解一遍，还笑着唠叨几句诸如“应该好好听课”“再不听课就更坏了”之类的“批评”话，她居然也欣然接受了。第二天放学，我回到办公室时，嘿！她居然早来了，看见我还腼腆地一笑。后来，我多次在全班面前表扬她，做操的时候，她认真踏步，我摸摸她的头，竖起大拇指表扬她；上课的时候，她抬头认真听讲，我大张旗鼓地表扬她，让同学们看到她的变化与进步。她一天天快活起来，虽然学习还是不如人意，但她由于“好心情”变成了“好孩子”，再也不闹情绪了。相信，假以时日，她会有大的进步。

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