工作总结
发布时间：2026-04-30[标准]幼儿园中班第一学期工作总结。
九月一号，一个小男孩被他妈妈拖着走进教室。他哭得整栋楼都能听见，抱住妈妈大腿不撒手，鼻涕蹭了妈妈一裙子。我蹲下去，没急着哄，把一本《好饿的毛毛虫》翻开放在他脚边。哭声渐渐小了，变成抽泣，最后他盯着洞洞书不动了。那个孩子叫小豪。这学期最后一天，他能自己背着小书包走进教室，把签到牌插进自己名字的袋子里，然后跑去书架找那本毛毛虫——书已经被翻得起了毛边。幼儿园中班的第一个学期，就在这种细碎的、急不来的变化里过完了。
说句实话，开学头两个月我差点被“打小报告”逼疯。户外活动回来刚坐下，轩轩跑过来说“老师，瑶瑶不让我玩娃娃家”；水杯还没端起来，乐乐过来说“老师，浩浩用脚踢我凳子”；连上个厕所都有孩子隔着门板喊“老师，他洗手玩水”！一开始每个报告我都认真处理，找当事人谈话，讲道理，让他们道歉。结果呢？报告越来越多，孩子们根本不自己想办法，反正有老师兜底。
我试过一个笨办法——情景剧。晨圈时拿两个毛绒玩具，小熊抢小兔的积木。我说“小兔怎么办呀”，孩子们立刻举手：“告诉老师！”“抢回来！”“打他！”我不评分，只把每种做法的后果演出来：告诉老师，老师来了小熊走了；抢回来，两个打起来；打他，他哭了你也哭了。演到第三次，有个女孩小声说“小兔可以先说‘请还给我’” 。全班安静了两秒，我差点跳起来。后来我们把这三步贴在墙上：大声说、自己走开、最后找老师。
当然没有奇迹发生。班里有三个男孩，尤其是小辰，情景剧演了五轮他还是直接动手。有次他一把推倒同同在搭的积木塔，我把他拉到一边，蹲下来问“你推的时候想什么了”，他憋了半天说“他搭的那个跟我的一样”。原来不是捣乱，是不太会表达羡慕。那天之后我改成个别教他，“下次你试试说‘我也想像你那样搭’”。到期末他至少能憋住不动手，虽然脸涨得通红——这算进步吧？
美术课翻过车。九月份一次“秋天的树林”，我示范了怎么画树干、怎么点树叶，自己觉得讲得挺细。收上来的画三十幅，二十九幅跟我的示范八成像。唯一不一样的那幅，是把树干涂成黑色、树叶涂成咖啡色，孩子说“这是烧焦的树林”。我愣住了。那天下班我没走，坐在美工区看着墙上那些“复制品”发呆。我的示范变成了框子，孩子们乖乖钻进去了，可我想要的不是这个。
后来再上美术课，我不示范具体画法了。给材料，给照片——歪脖子的树、开花的树、长在水里的树，然后说“你画你自己想看到的树”。有个平时不爱说话的女孩画了一棵粉紫色的树干，我问她这是什么，她说“是我梦里的树，上面长棉花糖”。你看，只要不先说“不对”、“不行”，孩子自己就会往外冒东西。
家长工作踩过最大的坑是十一月份那次。户外滑梯，两个孩子推搡，一个膝盖磕破皮，没流血但红了一片。我处理了伤口，跟家长在接送时简单说了。结果晚上他妈妈在家长群里发了一段语音，语气很冲：“老师怎么看的？我家孩子腿都磕成这样了！”群里其他家长也跟着问了几句，气氛一下子紧张起来。
第二天放学她直接来教室门口堵我。说实话，当时我心里也委屈，觉得磕破点皮至于吗。但我深吸一口气，先道歉，然后做了三件事：第一，拿出手机给她看当时拍的照片，滑梯的位置、我站的地方、两个孩子的距离；第二，给她看了保健室的消毒记录和我的观察日志，写明了时间、伤口情况、处理步骤；第三，告诉她接下来我们会调整——滑梯区增加一个老师定点站位，同时每周排查一次塑料滑梯有没有毛刺。她听完沉默了一会儿，说“谢谢你这么仔细”。这个“那么仔细”四个字让我意识到：家长要的不是完美无事故的幼儿园，那不可能。家长要的是出事之后你不躲、不瞒、不敷衍。
这学期我还干了一件小事，但后劲很大。每人口袋里塞一小沓便利贴，看到哪个孩子做了让我心里一动的事，随手记下来。“9月15日，午餐时小哲把自己碗里的胡萝卜悄悄拨给我，说‘老师你多吃点’。”“10月23日，建构区，小雅搭了一座桥，倒了七次，第八次搭好了。” “11月8日，午睡前，小宁帮旁边的女孩解扣子，解了两分钟。”每周五下午趁孩子午睡，我把这周便利贴贴到每个孩子的成长档案里。期末开家长会前，我把这些便利贴整理成每人一张A4纸，挨个发给家长。
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发到小豪妈妈时，那张纸上有一句“11月2日，小豪第一次主动跟小朋友说‘我们一起玩吧’”。小豪妈妈当场就哭了，说“他上幼儿园之前医生怀疑他是选择性缄默症”。我没接话，拍了拍她肩膀。有时候家长比孩子更需要被看见。
反思不够好的地方，有一件事我到现在都没太解决好。班里有个女孩叫小艺，安静到你会忘了她在教室。她不惹事，不发言，不需要你操心。集体活动时我的注意力总被那些吵吵闹闹的孩子拉走。直到十二月中旬，有一天离园前我收玩具，随口问她“小艺你今天开心吗”，她点点头，但眼神闪了一下。我蹲下来又问“那有没有不开心的事”，她小声说“排队的时候，乐乐总挤我，挤了好几次”。乐乐是班上最活跃的男孩，我知道他爱挤人，可我从没想过他会挤小艺——因为小艺从来不告状。这件事让我后背发凉。有多少安静的孩子，在我不注意的时候正在默默承受？下学期我给自己定了个死规矩：每天至少跟每个内向孩子单独说三句闲话，不是问“你画完了吗”这种检查式的话，而是“你今天的发卡真好看”这种废话。
一学期下来，最大的感受不是什么高大上的理念，而是：中班孩子不需要一个完美的老师，他们需要的是一个稳定的、能看见他们的成年人。我把那个磕破膝盖的孩子的家长沟通记录下来当了案例，在年级组教研时分享过。有个年轻老师会后问我：“你怎么能做到先道歉而不是先解释？”我说因为我也被家长堵过好几次，刚开始也想解释，后来发现越解释越像推卸责任。不如先放下自己的委屈，把事实和方案摆出来。
教室窗台上，孩子们种的大蒜已经割了两茬，又冒出了新苗。小豪每天早上会去摸一摸蒜苗，说“它又长高了”。我看着他，觉得这学期我也像那盆大蒜，被各种问题割过一茬，又慢慢长回来了。下学期，继续在这间教室里，跟这帮小不点一起，该踩坑踩坑，该爬起爬起。
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