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幼儿园教研活动

发布时间:2022-12-17

幼儿园教研活动策划6篇。

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幼儿园教研活动策划【篇1】

上学期,在幼儿园园长的正确指导和老师们的积极配合下,幼儿园的教研工作进行的很顺利。在丰富多彩的教学研究活动中,教师的教育教学水平有了明显提高,但教师的专业理论素养和教育实践能力与现代教育思想和理念相去甚远,《纲要》和《指南》的理解和实际应用需要不断探索。教师的研究意识仍然缺乏积极性和主动性,在研究活动中应加强创新和探索。在活动安排上,要探索分支活动和主题活动的相互融合。针对上学期教研工作中存在的问题,制定本学期教研工作计划:

一、指导思想:

以《纲要》和《指南》为指导,以人本管理为导向,加强教研工作管理,提高教师教研积极性,培养研究型教师,通过教研活动促进教师专业成长,全面提高幼儿园教育质量,使护理教育质量达到新水平。

二、主要工作思路:

1、加强专业研究,提高整体水平。

雕刻家的专业成长需要不断丰富个人的实践知识。这学期教研组以行动研究为主,指导所有老师参与活动。教研室本着精干、高效、务实的原则,制定了完整的教研计划。本期将围绕如何开展主题,营造适合主题的环境,在体育活动中锻炼健康体质展开。确定参加每次教研活动的教师,以及每次教研活动的内容和具体安排,让教师有尽可能多的时间和精力参与,有效提高教师的教研水平。

2、理论学习,打好专业基础。

幼儿教师肩负着培养下一代的神圣使命。随着时代的发展,当前的学前教育注入了新的更丰富的内涵。很明显,教师仅仅坚持现有的知识是不能满足当前素质教育的需要的。要审时度势,坚持学习,及时转变观念,用先进的教育理念武装头脑,用科学的教育方法组织学习,用饱满的教育热情对待孩子。只有这样,才能顺应时代发展的要求,真正使素质教育不成为空谈。但是,由于这个园区的大部分教师都是从小学转来的,他们需要花一些时间来进一步理解新《纲要》和《指南》的精神,将他们的理解统一在所有教师的心中,加强学习,扩大知识面,掌握新知识,向他人学习,广泛涉猎,更多地了解人文和自然科学,不断丰富自己——将他们所学的理论与自己的教学实践相结合。

3、贯彻《纲要》、《指南》,研究解决实践过程中的具体、实际、关键问题。

(1)继续开展幼儿园课程教学,注重教育活动的整合。课程以儿童的发展为基础,以素质教育的启蒙为核心。课程目标强调终身教育、知识和学习的概念。课程内容全面,具有启发性。课程结构以“主题教学”的形式出现,各个领域的内容相互渗透。

(2)按照《纲要》、《指南》精神,合理安排孩子的日常活动,对孩子进行素质教育,培养孩子良好的品德、积极的态度和广泛的兴趣,强调创新重于掌握,潜力大于表现,做人先于学习,促进孩子的全面发展。

(3)密切联系家里,做好家访工作。做好每一个导师栏目,根据每节课的主题活动及时改变家长园地的内容,向家长宣传导师知识,继续为家长开设半天活动和召开家长会。

4、开展各种活动,提高教育教学质量。我们学校一直注重教师专业能力的提高,要求每一位教师认真对待教育的方方面面,从制定教学计划到课后关注孩子,努力提高课堂教学质量。平时大家都忙于自己的教学,就利用教研活动的时间静下心来总结交流,进一步提升自己,共同提高。具体内容如下:

(1)观察交流,专心看一些优秀的教育教学活动,吸收新的经验,取长补短。

(2)公开课教学,一方面是促进教师深入备课,努力提高自身素质;另一方面,是促进教师之间的相互研究和学习,加强教学和研究改革的意识;另一方面,它鼓励教师勤奋探索,注重创新。经验丰富、教学能力强的教师要充分发挥在教学中的传递、帮助和引导作用;年轻教师在公开课上要大胆尝试,认真反思,在教学中逐步走向成熟。下课后大家一起讨论,组织所有老师听一节课,公开课老师介绍这门课的重点问题,然后大家畅所欲言,一起讨论,这样就能找到教育的方法。

(3)开展评比活动,我们将在5月份开展教学活动评比,通过这次活动提高教学能力。

每月活动安排:

三月:

1、各班制定并提交月度计划、周计划。

2、每个班级制定并提交班级工作计划。

3、给父母发一封信。

4、组织教师参加专业培训。

5、对教师进行3—6岁儿童发展指南的培训。

四月:

1、各年级小组以主题的形式开展活动。

2、每节课开展英语角活动。

3、各班要及时补充制作玩具。

4、为每堂课及时改变家庭联系栏。

5、在大纲中培训教师。

5月:

1、组织教师开展“综合课程竞赛”。

2、家长开放日活动和区域活动评比。

3、为“六一”活动做准备

4、培训教师如何提高课堂提问的有效性。

六月:

1、庆祝“六一”活动

2、大班要做好联系年轻人的工作

3、大班毕业典礼。

七月:

1、做好期末期末考试。

2、做好教师的考核工作。

幼儿园教研活动策划【篇2】

一、关注幼儿,促进发展

教师要尊重幼儿的兴趣特点、学习方式、个体差异,引导幼儿主动操作、主动体验;充分利用园内外的教育资源,积极发挥教师、家长、社区各方面的力量,创设有效的教学情境,帮助幼儿扩大眼界、丰富知识、开启潜能,促进幼儿的可持续发展。

措施一:观察幼儿——以“六个支架”中支架一“观察”为抓手

观察1名儿童,每天观察3次,每次3分钟,自己用随笔(是白描)方式记录,同事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度讨论自己观察到的儿童行为(也可以正式讨论),坚持做1-2个月。

要求:发现儿童的兴趣点和能力,而不是去发现问题,也不需要提供帮助,学习做一个忠实的记录者和积极的赞美者。提示:户外游戏更容易观察。园长和组长也要随教师一起观察儿童,并且还要观察教师。

组内教师继续把《发现儿童的力量》作为工具书,进行学习的同时,可以将自己的观察到的内容以幼儿的学习故事进行分享;行政进行导读内容为上海学前教育网《如何运用学习故事和评价3-6岁儿童的数学学习》等等。

措施二:成长档案——将上学期中心研讨的成功进行借鉴

本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作,根据师资能力水平进行选择性的使用,期间行政把关做好指导,教研组发挥团队作用,并在12月前完成一次全园性第四期成长案第二轮研修,重在分享经验,收集问题。

二、进行课程优化,提高保教质量

教师要做到心中有目标,眼中有幼儿,依据教材,拓展素材,就地利用环境资源,在操作平台上根据教育情景和幼儿的具体情况,对幼儿实施人本化的教育,不是“死抠”教材,而是“用活”教材。教师不是带着幼儿走向教材,而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向教师,体现生本意识,引导幼儿主动学习和自主探索,使丰富的课程资源在师幼中动态生产。

措施一:尝试课程方案的构建

了解课程游戏化的内容,学习什么是课程什么是课程方案,通过学习并集合本园的半圆理念、办园目标、课程计划、主题活动的基础上,深入思考幼儿园课程的背景与条件、课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理与保证、课程评价,在行动中建构自己幼儿园的课程体系。

措施二:学习环境的打造

放手放手再放手,让幼儿真正的参与到活动中来、参与到各类环境的创设中来。教师要善于观察,发现问题,及时反思,调整策略,给幼儿一个真正属于他们的天地,让环境真正的和幼儿进行互动。每个年级组围绕一个学习环境创设展开交流与研讨,要给予一个幼儿参与与创设的环境。每个教研组收集一份环境创设的案例,要提现对幼儿的尊重,对发展目标明确,要提现环境的逐渐生成、灵活丰富等特点。

在上学期研究的基础上,继续对“种养”环境的创设做好规划,对土地、沙地、水、大棚的材质开展“种植”的研究;对养殖的动物:鸡、鸭、鹅、兔子等小动物及其开展研究;将“种养”的使用工具进行研究与摆放。老师要清晰地了解孩子的学习现状,了解孩子的发展现状,不急不燥地为孩子提供自主的学习的环境,让幼儿选择喜欢的内容、喜欢的材料、喜欢的发展进程,孩子的学习品质在可供选择的环境中,渐渐养成的。

措施三:创建课程资源库

1.挖掘幼儿园周围的课程资源,体现区域化特点,要统筹游戏活动中的各类实物资源,社会专家资源和信息资源等。

2.创建课程资源室

收集废旧材料,进行挑选与清洗。将园内中4班的空教室定为资源室,将空床作为货架,给每类物品归类摆放,贴好标签,便于科学管理。

措施四:课程活动的优化

课程实施倡导开放的观念,营造研究的氛围,做到“预成”和“生成”有机结合,注重活动的过程,真正意义上理解“课程游戏化”。不要做自导自演的教书匠,要做一个会采集蜂蜜的蜜蜂,去看了、去做了,才能酿出香甜可口的蜂蜜。行政每月一次教研组的引领活动,将课程审议真正的从幼儿出发,而不是单单考虑教案与教材。

措施五:课程游戏化建设

以“六个支架”作为抓手,帮助幼儿园通过行为的改变体会正确的理念,形成正确的理念引发幼儿园课程实质的改变。逐步开展学习、尝试、研讨、反思、再尝试的形式,促进幼儿在真正意义上获得主动发展。

三、夯实教研,让研修更具实效

措施一:收集问题。

没有问题才是最可怕的。以教研组为单位,先收集问题,再进行分析问题开展研修。只有找准问题,从问题出发,分析到位,才能寻找到解决的途径。一切都要以幼儿的发展为前提。

措施二:以数学核心概念进行系统学习与研究

以教研组为单位,以学促研,理论联系实践开展。对原有课程中的活动以课例分析式、利用教研组活动、课程审议、约课听课等多种途径开展,以备课撰写调整呈现。

措施三:丢掉的捡回来,将研修好的成果进行学习与运用。如市级“区域活动”的研修、市级活动过渡环节的研修,将好的继续保持不要丢弃。行政每月对一日活动进行检查与督促。

幼儿园教研活动策划【篇3】

区域性研修活动是一种能快捷高效地实现区域资源的共享,促进区域内部的交流与合作,从而拓展教师研修能力和深化幼儿园进一步发展的活动。决定区域活动有效性的重要因素之一在于是否能全面、细致地进行策划与组织。在区域性研修活动的过程中我们提出“区域研修活动策划五部曲”的概念,具体包括:了解教师的需求;思考解决的问题;寻找有效的途径;选择研讨的形式;完善研讨的后续交流平台。我们的目的是通过这样的策划步骤来提高活动的质量和效益,推进区域性研修活动的持续开展。

研讨主题:“如何提高利用社区助教资源,开展教学活动的有效性。”笔者试结合区幼儿园课程资源项目组研讨过程中的一次研修案例,谈谈有效区域性研修活动策划的五部曲。研讨目的:交流各园在“挖掘社区资源,拓展教育空间;开发人力资源,形成教育合力”等方面的经验,对资源的开发与利用形成一定的共识。研讨主要内容:①现场教学活动观摩:大班艺术活动“我眼中的老房子——金瓜楼”;②执教者对活动进行反思;③成员围绕活动中助教资源的有效利用展开讨论。

第一步:了解教师的需求

我们认真分析了教师的需求,寻找能引起共鸣的问题。如上学期,课程资源项目组研修的重点在寻找和筛选具有地方特色的环境资源,并规划出教学活动的网络图、设计教学活动;本学期重点则在实施教学活动。在课程实施的过程中,教师开始关注挖掘和发挥社区人力资源的作用,即借助社区中的人力资源开展助教进课堂的活动,形成教育的合力。各园教师知道可以借“力”,也经常采用助教的方式,如让家长教孩子植树、包粽子,请消防员介绍消防知识等,但在助教活动的开展过程中,教师对助教对象的选择和如何利用助教资源等方面有些困惑,特别是“这个活动有必要选择助教吗?”“助教的介人是有效的吗?”“助教的教学符合幼儿的需求吗?”等问题。面对教师的问题和需求,我们就将“如何挖掘、发挥社区人力资源的作用”作为本学期项目研修的重点之一。本次活动选择的主题“如何提高利用社区助教资源开展教学活动的有效性”就是项目研修的阶段内容之一,目的就是为了引发教师对助教利用有效性问题进行思考,产生共鸣,从而满足教师的需求。

第二步:分析要解决的问题

分析完教师的需求,要解决的问题便浮出水面,但我们在确定每个具体问题时还要考虑问题的延续性和生成性。在这次活动中,我们将活动定位在助教资源的有效利用上,解决如何提高利用社区助教资源开展教学活动的有效性的问题。即在教学活动准备中我们如何分析助教资源,从助教那里可以获得哪些知识补充,助教在活动中可以提供哪些帮助以及助教怎样与幼儿沟通等。

研讨的问题形成后,我们将研讨主题和流程在QQ群的平台上告知项目组成员,让她们提出意见,在共同意见的基础上将研讨内容确定下来,成员做好相关准备,确定问题除了有利于及时帮助教师解惑外,还应有利于新问题的生成和推进研讨的深入。此次观摩研讨后,新的问题出现了——“资源以何种方式进入教学活动”,这是关于资源呈现方式的适宜性问题,这将是我们下一阶段研究的重点,新问题的提出有助于探究朝着螺旋式上升的方向发展。

第三步:寻找有效的途径

解决问题的途径应该是既能让教师记住,又便于教师借鉴。以后遇到此类问题时教师就知道从哪个角度、利用何种方式去解决。我们常采取的是观摩、研讨和学习相结合的方式,即将教、研、训融为一体,这种方式能提高研修的实效性。这次活动也是如此,我们将教、研、训的具体内容确定下来。“定教”:由某位教师围绕本次研修主题,组织一节现场教学活动,以供教师观摩。“定研”:由执教教师围绕研讨主题进行反思,研究组成员通过教学现场的观摩,对这节活动在助教资源利用的有效性方面进行讨论。“定训”:利用文本和影像资料组织大家学习,深入解读专家关于课程适宜性的观点。

第四步:选择研讨的形式

幼儿园研讨的形式有很多,这次我们采用了现场与沙龙式研讨相结合的方式。我们将观摩地点定在该幼儿园旁边的金瓜楼前,沙龙研讨的地点也设在附近,这样现场感比较强。在轻松的氛围中,成员间的讨论更加充分。研讨活动后,大家都说这样的研讨方式与研讨地点跟主题很贴近,收获很大。

第五步:完善研讨的后续交流平台

研讨的后续跟进工作虽是发生在活动之后,但同样需要在之前就考虑到。如观摩研讨影像资料的收集、教师对此次研讨的补充思考与表达、QQ群研讨话题的设置,等等。这都是搭建后续交流平台所要提前考虑好的,因为后续工作的跟进,有利于活动的持续与深入的开展。这次研讨活动后,教师对教育资源的运用有了进一步的认识,在QQ平台上还继续交流着彼此的看法。

好的研修策划是研修活动成功的重要前提。经过全面、细致的策划,研修活动的成效有了明显的提高,教师参与活动的主动性和积极性也有了明显的提高。但在如何更好地运用网络资源,进一步提高区域性研修活动的有效性,扩大网络教研的范围,实现区域内更多教师参与研讨,建立区域性研修文化等方面,我们还需要深入探讨。

幼儿园教研活动策划【篇4】

环境问题在现今社会日益为人所关注,环保教育更是刻不容缓,这一教育从幼儿就该开始。考虑到幼儿的接受能力我们决定通过水资源教育、噪音的危害、不乱扔垃圾教育、爱护花草教育、爱护鸟类教育、吸烟有害教育、爱惜粮食教育等一系列的游戏活动对幼儿进行环保教育以求让他们从小就能养成保护环境的良好习惯。当今社会值得特别关注的就是日益严重的环境问题。环境问题包括水污染问题、大气污染问题、环境噪音问题、森林破坏、资源浪费等等问题。这些问题的出现直接影响到我们人类的生存与发展。因此环境保护成为一项十分严峻的任务。

幼儿期是人的一生中十分关键的阶段,这一阶段的行为习惯养成、思想道德观念的形成将直接影响其未来的人生观、道德观、价值观。由于,受周围环境的不良影响,有些孩子看到地上的垃圾视若无睹;有些孩子把吃剩下的饭随意倒掉;有些孩子大肆玩水,让水哗哗直流,看到这些现象,不免为之心痛。所以,如何对幼儿进行早期的环保教育是幼教领域中一个急待解决的课题。

然而,生态环境本身是一门复杂、严谨的科学。由于幼儿年龄特点及以有经验的制约,他们不可能从抽象的原理和规律的层面上进行环保知识的学习。因此,从幼儿心理发展的特点和认知水平的角度考虑,通过游戏进行环保教育是能让幼儿从自身活动中获得有关经验的最好途径。

爱护鸟类"、"吸烟有害""水资源教育"、"噪音的危害"、"不乱扔垃圾教育"、"爱惜粮食教育"等内容,根据各个幼儿的年龄特点,运用幼儿喜欢了游戏形式来实施教学内容。各个班段分别制订教育教学具体的教育内容,遵守以下的原则:

教师注意的自身行为与组织游戏的方法对幼儿的环保行为具有潜移默化的作用。设计游戏的形式要符合幼儿的年龄特点,从幼儿兴趣出发。

活动内容需要家长和社区共同的配合。

重点安排的活动内容:

了解季节的变化读人来和动物、植物的生长变化和影响。

大班幼儿的水的测试,继续上学期的科学实验,对水的测试进一步展开。

大班幼儿管理好各个班级设有的绿色环保园地,班级之间展开竞赛。

中班幼儿知道爱护自己,关心家人和小朋友、老师。

中班幼儿了解不同环境里的动物、植物的形态、生活习性和生长过程以及和人类的关系。

小班幼儿就近春游,感知春天的美丽和美好环境给人们带来的舒服,观察周围的植物。

小班幼儿能在老师的指导下,感觉干净的手、脸、衣服、身体很舒服。

幼儿园教研活动策划【篇5】

一、情况分析:

我们托班教研组成员一共有4位,其中三位是新教师,没有在园的工作经验,缺乏实际操作经验,一位老教师,有5年的教学经验,特别是对于托班,她比较熟悉。而我这位托班教研组长更谈不上什么经验了,只是乘这次机会,让自己多学一些工作上的知识。对于我们托班的教研组来说,我们的队伍是年轻的,虽然只有4位成员,但是力量是庞大的,我们要努力积极的去学习与实践,提高我们组的实力!~

二、教研目标:

1、深刻领会《纲要》内容,将《纲要》精神融入到我们工作中。

2、开展有意义的教研活动,解决托班教师遇到的问题,给教师提供学习的机会,促进教师们的成长。

3、调动教师的积极性,培养教师们的集体荣誉感。

4、科教研有机结合,提高教师的科研知识,教研能力。

三、内容与措施:

1、教师之间互相沟通,互相观摩,营造一种学习的气氛。每一次活动都要有具体的内容,教师们都要积极参与,给予自己的意见和见意。

2、本学期我们托班以双语教学和音乐教学作为重点,经过了英语教学的培训,我们老师已经基本掌握了幼儿英语教学的内容,通过教学,教师们一起解决一些教学过程中遇到的问题;在沈老师的带领下,我们老师应该要抓住理论知识,实践专业技能,从而提高我们教师的音乐专业素质。

3、定期与教师进行交流并学习心得,大家一起分享教学成果。

教师要做好日常教育教学工作,认真做好记录与分析,要常常翻阅《纲要》,提高自己的专业素质。

幼儿园教研活动策划【篇6】

活动名称:趣味夹子

活动意图

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:幼儿要能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为此,笔者为幼儿创设了——个有准备的环境,将幼儿数学活动与游戏活动进行整合,让幼儿在轻松、自由的环境中主动地进行探索。中班幼儿的数学学习,是从对数量的感知阶段向数词和物体数量间建立联系阶段的过渡,同时,他们有了最初的数群概念,已开始理解数的实际含义。为此,根据中班幼儿思维发展的特点,笔者准备了充足的操作材料,为幼儿在具体操作中深化对数的认知做好物质准备。

活动目标

1.乐意和同伴讲述自己活动的过程;

2.会将颜色相同的夹子夹在一起;

3.初步学习按卡片上的动物数目匹配相应数量的夹子。

活动准备

1.知识经验准备:能够手口一致地对6以内的数进行点数;

2.物质材料准备:红、黄、绿色塑料夹子若干,动物卡片若干,铃鼓,摸箱;

活动过程

1.游戏“夹夹子”,引发幼儿兴趣。

幼儿听铃声开始夹夹子,铃声开始,往衣服上夹夹子,铃声停就停止夹。

2.数夹子。

(1)请幼儿数一数自己衣服上夹了几个夹子。

(2)请2—3名幼儿说说自己身上夹子的数量,大家一起验证。

(3)请幼儿和同伴互相数一数,比一比,谁夹得多。

3.找不同。

(1)引导幼儿学习将相同颜色的夹子夹在一起。

(2)幼儿间互相看看,旁边的小朋友是否夹对了。并数数每种颜色夹子的数量。

4.按动物数量匹配夹子。

(1)出示摸箱,教师说明游戏玩法,卡片上有几个动物就夹几个夹子,请幼儿一一对应夹。

(2)幼儿操作,教师个别指导。

(3)互相交流,验证。

5.以舞蹈“螃蟹舞”结束活动。