行政公文八只小猫读后感（必备十六篇）
发布时间：2026-08-02★ 八只小猫读后感 ★
《一只躲雨的丑小猫》中，驾驶员帮助那只可怜的丑小猫时，我的心就咯地一声响了，是啊，无论富贵贫贱，都是一条小生命啊！
驾驶员在那儿，耐心地找到了小猫，并把它抱到不会被雨淋到的地方。啊！驾驶员先生，你救出了一条鲜活的小生命。你浑然不顾别人怎么看你。但，你这种坚持生命平等的高尚品德，是怎么也学不来的，是值得赞扬的。是啊，难道只有我们才有生活的专利吗？不是的。人人都有生活的权利呀！
没错，生物都是平等的，哪怕是一只弱小的蚂蚁。我们就能随意杀害、轻视那些微不足道的生命吗？不！我们要善良！我们要对世间万物一视同仁！不要因为这个人高贵就对他善良，而对低贱的人一味排斥。难道低贱、贫困的人不值得怜悯吗？难道你就没有良心吗？假如你是那只可怜的小猫，你会怎么样呢？你又会怎么样想呢？
读完这篇文章，我想起了一只小松鼠的故事。它是被我和邻家大哥哥发现的。那天中午，我们在二中玩，看见一只一不小心从树上掉下来的松鼠，而且后面有人走过来。我飞快地跑过去，把那只松鼠救了起来。这世上有很多这样的小生命，我们应该善良的对待他们。
善良，是一股清泉，使无数的小生命受到关怀。我们要做一位善良的人，帮助更多的人。
★ 八只小猫读后感 ★
《一只躲雨的丑小猫》让我明白了，每个生命都需要尊重的。
文中，在高峰时期，每个司机都很赶时间。前面的一位驾驶员一直停留在那，就很不耐烦，但一知道是因为一只小猫的生命安全，就哑了喇叭，牺牲了自己的时间。
那些司机是多么的善良，尽管等待被救的是一只黑灰色的，被雨淋得不像只猫，而丑得更像只小老鼠的小猫。
那些司机一定是知道，每个生命都非常珍贵、宝贵，所以不牺牲自己的时间拿去换那只丑小猫的安全。在他们眼里，每个生命都值得尊重。
读完了这个故事，让我想起了温哥华大街上散步的一群鸭。在那里，有一只鸭妈妈带着自己的鸭宝宝一起过马路，当时，大街上的车子都停了下来，给鸭子让，大家都知道，鸭子走得很慢，但大家还是让鸭子先过去，半路中还会掉到坑里，交警也帮它们出来，它们是多么的善良啊！
每个生命都非常的珍贵。所以我们一定要尊重每一个生命。
★ 八只小猫读后感 ★
去年过年，我在外婆家玩，正嫌无聊，外婆下了一道圣旨：把逃走的八只鸡捉拿归案，抓到后有重赏。我立即答到：儿臣接旨。之后就去找走丢的大鸡，眼下人手不够，我就带领众弟子一起去抓。
走出家门，我们扒开草丛瞧瞧，往垃圾堆里看看，就连厕所也没放过。哇!这鸡老大、鸡老二、鸡老三等众鸡都在建立自己的皇宫，冲呀，大家快使出36招小擒拿。我的三位弟子全部扑向鸡老八，这鸡还有躲避之力，躲开了众弟子的叠罗汉，弟子打不过，师傅来帮忙，我这位师傅施展了一招太极拳可鸡太狡猾，我扑了个，这只鸡可真难对付，我又使出降鸡十八掌我这里一拳，那里一掌一下子就把鸡老八给制服了。我又用同样的方法制服了其他几只鸡，最后，该鸡老大归顺了，大家同时使出一马平川，一下子就把鸡老大给打败了，当然，我们也得到了奖赏。
时间在我们的欢笑中过去了。
★ 八只小猫读后感 ★
一、情景导入
师：同学们好！我是钱老师，很高兴来给三X班的小朋友上课。今天我要带大家去一个美丽的村庄看一看。听，村庄里的小朋友和小动物在欢迎你们呢！当你听到小动物的名字就学一学它的叫声（播放《请来看看我们美丽的村庄》声音）
二、声音训练
1、诵读《咏鹅》
（1）师：村庄里可真热闹呀！瞧，远处有一群鹅唱着歌向我们走来（师示范鹅的声音：呷呷呷呷。）
（2）你们能用一首诗夸夸这群爱唱歌的小鹅吗？（生模仿）
（3）听老师是怎么夸的？（按节奏诵读）请你们像老师这样夸一夸这群爱唱歌的小鹅。
2、模仿鹅的叫声
（1）鹅弯着长长的脖子对着天空高声歌唱。一起来学一学他们的歌声。
（2）这群鹅排着整齐的队伍摇摇摆摆地走来，他们的歌声是这样的（出示节奏）
（3）所有的声音都一样好听吗？再听老师的声音（念出强拍）
3、用体态表现声音渐强渐弱
（1）师：这群鹅从远处走来了，又从近处走远了，小鹅的叫声是怎么变化的呢？听！他们来了！（师用体态动作表现声音由弱到强）他们走远了！（由强到弱）
（2）师：请你们像老师这样，用体态动作表现出鹅的叫声变化。随着身体慢慢起立，声音越来越强，慢慢坐下，声音越来越弱。
（3）跟着钢琴再来一次。呷呷呷呷开始！
三、学习歌曲
1、初听歌曲，感受情绪
师：多可爱的小鹅啊！让我想到了一首好听的歌曲，听老师为你们演唱，请你们感受一下歌曲的情绪是怎样的？（间奏时）跟着音乐节奏动一动吧！这就是斯洛伐克的民歌《八只小鹅》。（出示歌谱）
2、二声部伴唱
师：八只小鹅在干什么呢？（快快活活在玩耍）我想请你们把小鹅快乐的叫声加
入歌曲里，为歌曲伴唱。先听老师是怎么与范唱合作的？（间奏时提示）如果你已经明白了，就在心里跟着唱。
（2）出示歌谱，生加入伴唱
师：你们也来试试吧！注意，小鹅的叫声要轻巧、跳跃，这样才能表现小鹅的活泼可爱哦！（生伴唱，师伴奏）
3、看单声部歌谱，学唱旋律
师：听歌曲里的小朋友唱得这么开心，我们也来学学歌曲吧。
（1）模唱旋律
师：先跟老师模唱歌曲的旋律。老师唱一句，你们唱一句，注意把音唱准！
（2）听唱旋律
师：你们唱得很认真，那你们发现歌曲中旋律相同的乐句了吗？我们来听唱旋律，请你们一边唱，一边找出相同的乐句，并且数一数有几句。
4、对比演唱“八只小鹅，快快活活在玩耍”
（1）生找出这句旋律，色块出示相同乐句
（2）出示单句图谱，感受声音
师：听老师唱这一句，你们觉得应该用连贯的的声音还是跳跃的声音来表现呢？为什么？（师用两种声音对比演唱，并做手势）（跳跃的）
（3）师：拿出你的双手一起模仿小鹅掌，用跳跃的声音边唱边感受旋律音高的变化。（师带生做手势清唱一遍，用琴带唱两遍）
（4）对比最后一句
师：（出示最后一句）请你们再次演唱这一句，听老师唱下面一句，对比一下这两句有什么不一样？（引导发现最后一句音高相同，节奏变长。）这一句在歌曲的最后，就好像小鹅离我们越来越（远）了。所以演唱的声音应该越来越（弱），还能用跳跃的声音来表现吗？（连贯的）
5、填唱歌词
6、完整演唱歌词
7、处理“它们态度优雅，看来架子很大”
（1）出示歌谱，边唱边划旋律线
师：请你们再来唱唱这两句的旋律，一边唱一边画旋律线，找出这两句有何规律？
（2）我们来随着旋律的起伏做点感情处理。旋律上行，声音渐强；旋律下行，
声音渐弱。你们唱前半句旋律，老师接后半句。交换。
（3）完整地唱这两句旋律，并模仿小鹅上下扇动翅膀。注意声音连贯！
（4）填上歌词完整唱这两句。
（5）（边说边做动作）鹅昂着长长的脖子，走起路来不急不缓，姿态真优雅，看上去架子很大，说明有些高傲。请你们用动作表现一下这群优雅、高傲的鹅。起立！（播放音乐范唱）
（6）跟音乐伴奏边唱边表演。
8、完整演唱歌曲（出示完整歌谱）
师：现在我们再次跟着钢琴完整地演唱歌曲，相信这一次你们的歌声一定更加动听！（跟钢琴伴奏唱2遍）
9、力度情绪处理（跟音乐伴奏）
师：你们果然唱得越来越好了。小鹅们走向我们时叫声越来越（强），所以第一句我们用渐强（加记号）的声音来表现。最后离开我们时，叫声越来越（弱），所以最后一句应该用渐弱（加记号）的声音来表现。现在我们带上甜甜的笑容，加上体态动作，照这样的力度再来演唱歌曲，相信你们的歌声会更动听！
四、表现歌曲：二声部合唱
1、跟范唱合作
师：我们把小鹅的叫声加入歌曲中再来表现一下歌曲。（出示歌谱）请第一组跟范唱轻唱歌曲，并且加上美美的动作，第二组在后半段加入小鹅的叫声伴唱（播放音乐范唱）
2、跟伴奏合作
师：我们跟伴奏试试！注意演唱时要互相倾听，伴唱的声音要轻巧、跳跃些。师：我们刚才两组同学同时演唱了不同的曲调，这种演唱形式就是合唱。（出示合唱定义）这仅仅是一种简单的尝试，我们可以通过互相聆听、不断地磨合来达到更高的合唱效果。
五、拓展
师：下面我们欣赏一首来自北京天使合唱团的成员们演唱的合唱《八只小鹅》，一起去感受多声部合唱的魅力。
六、小结
师：今天我们参观了美丽的村庄，和八只小鹅玩得非常愉快，老师也很高兴和你
们度过了一节愉快的音乐课。最后让我们在歌声中结束今天的音乐之旅吧。再见！
★ 八只小猫读后感 ★
小章鱼的八只手的故事
小章鱼是个小懒蛋，早晨起床什么活都不想干。章鱼妈妈的八只手好忙呀;两只手在帮小章鱼穿衣服，两只手在帮小章鱼准备早饭，两只手在为小章鱼洗脸。还有两只手到处找小章鱼乱丢的书包。
章鱼爸爸站在门口抱着手，生气地看着小章鱼：“小章鱼，你也有八只手，怎么什么活都不干，要是你的手没什么用处，干脆送给鲨鱼吃吧。”小章鱼吓坏了，赶紧背起书包，跟着爸爸上学去了。
晚上，小章鱼做了一个梦;梦见一只大鲨鱼向它游过来，呲着尖尖的牙齿，对小章鱼说：“我最喜欢吃不爱活动的章鱼手了。”说完，一口咬断了小章鱼的八只手。小章鱼没有手游泳了，没有手玩皮球了，也没有手抱抱妈妈和爸爸了。
小章鱼伤心地哭醒了，小章鱼发现自己的八只手都好好的长在身上，高兴极了。天亮了，小章鱼用两只手穿好衣服，用两只手洗好了脸，两只手吃完早点。然后用两只手紧紧地抱了抱妈妈和爸爸。
章鱼爸爸和妈妈惊奇地看着变勤快的小章鱼，高兴地笑了。都伸出八只手来拥抱小章鱼。哎呀!小章鱼像是被线团捆住了一样。
小章鱼的八只手的故事点评
故事中的小章鱼有八只手，却什么都不想干，依赖妈妈。结果小章鱼梦到自己的八只手都被大鲨鱼吃掉了。鲨鱼最瞎换吃不爱活动的章鱼手。梦醒后，小章鱼变得勤快了，再也不是是小懒蛋了。这个告诉告诉我们自己的事情要自己做，学会为父母分担家务活，做一个勤劳的孩子。
★ 八只小猫读后感 ★
一篇优秀的状物文章，一般都大量地使用拟人手法，使文章生动有趣。《八只小猫》一文正是这样。
起笔，作者便把他在展览会上看到的八只景德镇的瓷小猫，拟作它们是在江西瓷器展览会上与我见面的。这样写，不仅把小猫写活了，而且交待了小猫的来历。
在作者对小猫外形进行深层次的描写时，先总的把八只可爱的小猫拟作八个孩子，再分写小猫们的孩子气，从整体到个体，不仅条理清晰，而且栩栩如生，惟妙惟肖。
在第三自然段中，作者还把瓷猫拟作了一个个小战士，描写了它们打败日本瓷猫的光辉战绩。这样的拟人，使人联想到了战场上的小猫们个个神气十足、勇武神威的模样。
在文章中，贯穿全文的拟人手法使八只小猫显得更可爱，更有生机，也表现出了作者对小猫无比喜爱的真挚情感。
★ 八只小猫读后感 ★
有一天，猫妈妈带小猫去河边钓鱼，猫妈妈专心致致地钓鱼，小猫却一边玩水一边钓。猫妈妈生气地把小猫带到河边说：“鱼都被你吓跑了。”猫妈妈一会功夫就钓到一条大鱼，钓到鱼就提着桶回家了。小猫找不到吃的，又累又饿地回家了。小猫想吃妈妈钓到的大鱼，可妈妈说：“要吃你自己去钓。”最后，妈妈还是给小猫弄了点吃的，说：“你已经不再是孩子了，你得学会自己养活自己。”
第二天一大早，小猫又去钓鱼了，这下小猫可认真了，果然钓到大鱼了，小猫高兴极了，终于学会钓鱼了。猫妈妈开心地笑了。
猫妈妈说得对，我们长大了就应该学本领自己养活自己。生活中，我们不能处处依靠父母，应该靠自己，用自己的双手去做事情。
★ 八只小猫读后感 ★
课时：
一课时
教学内容：
学唱歌曲《八只小鹅》。
教学目标：
1.初步学唱歌曲，能用轻快而有弹性的声音演唱歌曲。
2.在音乐活动中，感受和体验并学唱简单的二声部合唱。
教学设计思路：
本节课我以兴趣为主导，以情感为主线，用适当的肢体语言引导学生轻快而有弹性地演唱歌曲。帮助学生表现音乐，关注歌曲的情绪和风格，使原本枯燥的环节变得更加有趣。我在教学中力求在做到层层递进，关注环节与环节的递加、同一环节内的小递加。通过这样，让学生由不会到会到情感的升华。使学生的情感体验越来越丰富。在二声部的合唱训练中，力求让学生初步做到相互配合默契，基本完成伴唱的练习，为今后的合唱训练做好铺垫。
《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为2/4拍，旋律欢快风趣，简明而明快。形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。教师可以按照自己的理解和喜好合理使用教材和利用教材。
教学重点：
1.能用轻快而有弹性的声音唱准歌曲。
2.有效地引导学生感受歌曲的情绪。
教学难点：
二声部合唱之间的相互配合。
教学用具：
钢琴、多媒体课件、挂图、卡片。
教学过程：
（一）导入新课
师：今天一群小鹅来到我们的音乐课堂。听，从远处走来了。【放音乐】
设问：你们听到了什么？小鹅的叫声哪些变化？能模仿一下吗？【放音乐】
带领学生用歌声模仿鹅的叫声。用手势引导学生唱出渐强渐弱的变化，感受其音乐形象。意图：导入设计简洁、有效。在趣味中在把学生
带入了主题明确的学习情境，引导学生用有弹性的声
音表现由弱到强或由远到近的音乐形象。
（二）学唱歌曲
1.揭示课题
师：今天我们就来学习斯洛伐克民歌《八只小鹅》，听听他们在干什么？
2.初听全曲
设问：你们看到了一幅什么画面？感受到它们怎样的心情呢？
3.教师范唱
4.尝试表现
学生跟范唱进行表演。感受歌曲的情绪和二拍子欢快而有弹性的节奏特征。
5.学生轻声跟唱
提示：听后留给你印象最深的哪一句？（学生模仿会唱的乐句。）
意图：通过本环节的设计，让学生初步感受歌曲
的情绪和韵律，教师运用肢体的语言让学生初步尝试和
表现歌曲。
6.教师指导
(1)及时纠正曲调中的音准及节奏，解决难唱的地方。
(2)运用形象的肢体语言进行难点的指导。
①分析乐句所发生的变化，并准确演唱。
②视唱法与听唱法相结合，运用手势和旋律线学唱曲谱。
7.跟琴完整演唱意图：运用形象的肢体语言对教学中的难点进行
指导，通过直观的教学手段如对比乐句、手势、旋律线
等辅助教学，帮助学生解决难点唱准歌曲。用轻快而
有弹性、优雅而舒展的声音演唱，更好的表现小鹅快活
的形象。
（三）合唱部分教学
1.练一练听一听【出示课件】
(1)红绿灯游戏
①讲述游戏规则
②分组练习
根据教师的手势在合适的时候加入与离开“呷呷”伴唱，初步学唱歌曲的合唱部分。
(2)欣赏
①自主发现“呷呷”出现的时机
②欣赏合唱部分
师生总结：加入“呷呷”后音乐更加丰富了，情绪更加热烈了。
2.说一说唱一唱【出示课件】
(1)合唱知识。
教师很明确地讲述了什么是合唱，并清楚地指出了怎样认识合唱谱，应该怎样演唱，然后分步骤、分声部、分层次地进行了练习。
(2)分层练习合唱部分。帮助学生身临其境般地体味合唱的感觉。
要求：相互配合要默契。
通过唱一唱、听一听、说一说再练一练的活动，明确二声部进入的时机，正确演唱合唱部分。有目的地进行重、难点讲解和练习。意图：通过游戏自然过渡到歌曲的“二部合唱”
学习。在体验合唱效果的基础上，运用各种教学手段
分层次地进行“二部合唱”练习，使枯燥的环节变得
有趣。
3.完整演唱【出示总谱】
师：张开我们想象的翅膀，想一想小鹅可能在怎样玩耍呢？我们现在就是一群可爱的小鹅。
教师在和学生演唱互动中关注学生的演唱情绪和演唱方法，有针对地进行指导。
（四）教师小结
音乐的确是世界上最美的语言，更感谢孩子们的精彩表现！
教学反思
《八只小鹅》是一首斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲为2/4拍，旋律欢快风趣，简明而明快。通过合唱的形式，形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。尹老师结合自己丰富经验教学经验，将教学目标确定为学唱、感受歌曲和初步体验二声部合唱两个侧重点，体现课程改革理念的同时，更突出了学科特点，还其音乐教学的`本质，在学习音乐知识、形成基本能力、提高音乐素养的基础上开展教学。
根据低年级学生特点，以兴趣为先导，激发学生的情感，才能让学生真正融入课堂的学习中。本堂课中采用了各种教学手段或策略，创设教学情景，激发调动学习兴趣，运用了很有趣的说唱导入新课教学，从上课伊始的交流到评价语言的激励，从音乐情景的创设到动作、节拍的体验，让每位学生都生发“我愿学”、“我要学”的愿望。
其次注重运用音乐自身的魅力感染、启发学生：旋律线的起伏变化让学生形象感受到小鹅优雅的姿态；二声部的和声呼应使学生充分领会小鹅活泼的样子，音乐性强，很好地利用音乐元素，培养学生的创造力，教师范唱、师生合唱、生生合唱，环环相扣，歌声不绝于耳，轻松的解决了双声部的难点??
这节课创编多，起始句和结束句都抓住，音乐形象丰满，这点很重要。在课堂上利用丰富的肢体语言、热烈奔放的语言，生动夸张的表情，带领学生在乐海中留连。学生在师生互动的过程中，在教师一步步的引导下，喜爱音乐、享受音乐，体验成功，教师在学生的愉快中感受童趣，享受充满生命活力的课堂。
★ 八只小猫读后感 ★
剪纸深受孩子们的喜爱，剪纸不仅易学，而且趣味性强，通过学剪纸还可以培养孩子的想象力、创造力，促进孩子手部肌肉的协调性，灵敏性，使孩子变得心灵手巧。今天我们利用连续折叠纹样的方法，剪八只可爱的小鸡。
工具/原料：
1、一张正方形的纸。
2、剪刀、笔。
方法/步骤：
第一步
首先准备好剪纸材料，一张长方形的纸，一把剪刀，一支笔，如图所示。
第二步
把长方形的纸，左右对边折，如图所示。
第三步
再把长方形的纸左右对比边折，如图所示。
第四步
再次把长方形的纸左右对边折，如图所示。
第五步
画上小鸡的纹样（图案），如图所示。
第六步
剪去小鸡小草以外多余的部分，如图所示。
第七步
最后镂空小鸡的眼睛和中间的小草，如图所示。
第八步
打开，八只可爱的小鸡就剪好了，如图所示。
★ 八只小猫读后感 ★
这一篇文章让我感受到，不管是美丽或丑陋，我们都要去尊重，因为世界上的每个生命都是平等的，文中的这只小猫，居然如此可怜。
下着春雨的时候，是那么美丽，可是对于这只小猫来说，却是一个危险。丑小猫也许已经流浪很久了，天地这么大，就连一个给它住的家都没有。有可能有些觉得它很丑，不尊重它，使它遭到了很多不公平的对待，小猫还被雨淋得湿漉漉，冷得十分厉害，只能蜷缩在发动机旁取暖，可是它并不知道，这样做很危险。
而那位司机却十分尊重每个生命，他为了拯救一个鲜活的生命，不惜在高峰期间，停下车来，不管后面车子的咒骂，去拯救这条小生命。
以后，我一定要尊重每条生命，因为生命不分高低，都要去尊重、爱护它，向这位司机一样。任何一个小动作，都可以感动世界上所有的人，哪怕是一个小生命。
★ 八只小猫读后感 ★
1 . 朝回日日典春衣，每日江头尽醉归。
2 . 蝴蝶之所以美丽不仅因为它破茧成蝶时的华丽，更因为它在蜕变过程中所承受的痛苦与艰辛！
3 . 狂随柳絮有时见，舞入梨花何处寻。
5 . 蝴蝶歇在一丛野花上，两只带斑点的翅膀不时扇动着，那如网的金色脉络熠熠闪光，那一对浅蓝的触须，纤细得像云锦。
6 . 玲珑素雅的凤蝶，成双成对不起地在花间轻盈地飞逐，尾翼长如丝带，临风飘动，舞姿真是优美潇洒极了。
7 . 莫讶韩凭为蛱蝶，等闲飞上别枝花。
8 . 阳光照着，蜜蜂儿蝴蝶儿，绕着花枝上下飞舞，一片绚烂的花的颜色，真叫人眼花缘乱，忍不住赞赏生命的浓艳。
9 . 蝴蝶的嘴巴也很别致，样子像钟表的发条，平时卷着，要用时才伸直插进花心里去吸里面的蜜汁。
10 . 《曲江二首》——杜甫
★ 八只小猫读后感 ★
七人八只眼谜底
谜底：
货
解析：
货（繁体字：貨）七+人+八+目=貨=货
拼音：
huò
释义：
1、货币；钱；通。
2、货物；商品；百、南、订、销。
3、出卖；卖。
4、姓。
基本解释
1、暗射事物或文字等供人猜测的隐语。
南朝 梁 刘勰 《文心雕龙·谐隐》：“自 魏 代以来，颇非俳优，而君子嘲隐，化为谜语。”
唐段成式《酉阳杂俎·怪术》：“﹝ 梵 僧难陀﹞时时预言人凶衰，皆谜语，事过方晓。”
清陈维崧《采桑子·送李云田之吴门迎侍儿扫镜》词：“谜语应猜，庄语非诙。”
2、比喻奥秘的事物。
闻一多《孤雁》诗：“天是一个无涯的秘密，一幅蓝色的谜语，太难了，不是你能猜破的。”
起源
谜语来源于中国古代民间，是古人集体智慧创造的，无法把谜语的发明权落实到某一个人。
谜语最初起源于民间口头文学，是我们的祖先在长期生产劳动和生活实践中创造出来的，是劳动人民聪明智慧的表现。后经文人的加工、创新有了文义谜。一般称民间谜为谜语，文义谜为灯谜，也统称为谜语。史料表明，大约在奴隶社会时期，先民们已经开始用隐晦曲折的歌谣来表达思想感情。据《书经》“汤誓篇”中记载：“时日曷丧？予以汝偕亡。”意思是说：太阳呵，你什么时候才丧亡呢？让我和你一同去死吧！相传夏代帝王夏桀暴虐无道，民怨冲天，老百姓不敢明言，私下里用隐语发泄怨怒之情，于是就流传着这样的歌谣。这首歌谣采用隐喻的手法，诅咒暴君夏桀。夏桀曾说过：“我有天下，如同天之有日，日亡我就亡。”这首歌谣，可以说是我国谜语的最早萌芽。再如见于《周易·归妹·上六》篇的商代短谣“女承筐”，也可算是我国谜语的最早记录之一：“女承筐，无实，士刲羊，无血。”它运用传统谜语常见的“矛盾法”，巧妙地表现了牧场上一对青年牧羊人夫妇剪羊毛的情景，又“回互其辞”，使人不易猜着，近似一则谜语。这只是谜语的“胚胎”，在当时，也没有类似的专门名称。
最早的谜语，先由民间集体创作，口传心授，当初并未引起文人的注意，所以在文字上没有反映出来；这样就形成了长期流传在不识字的劳动人民口头上的民间谜语；另外主要是在上层社会和文人中流传的文字谜，由书面传播。
风格
谜语风格大致可以分为主流、民间、典雅和通俗风格四种类型。
主流：
这样的谜作多产生于某个时期、某种场合，多是为了某种特定的需要而特别创作的。其特点是主题突出，内容严肃，针对性强，效果显著。虽然主题不同，但都具有主流性的特征。下面举例加以说明：
中国在腾飞。（猜化学名词）谜底：升华
法网恢恢，疏而不漏。（猜京剧剧目）谜底：《全部罗成》
民间：
民间风格的猜谜多以百姓常见、熟悉的事物为谜材，谜面语言朗朗上口，易记易传。大多数民间猜的谜都属于这种类型。
典雅：
典雅风格，又称“书家意”。此类谜作注重文采，书卷气浓厚，多以典故入谜，或以前人诗词名句做面，在扣合上追求贴切自然，浑然天成。猜答起来有一定的难度。举例如下：
霜禽欲下先偷眼。（猜《西厢记》）谜底：恐怕张罗
萧疏听雨声。（猜《汉书》）谜底：此天下所稀闻
到黄昏，点点滴滴。（猜国外名著二）谜底：《天才》《黑雨》
通俗：
这样的谜猜起来障碍要少得多。因为谜面多源于生活，使用通俗的语言。即使是成句，也是平易近人的。在扣合方面，即使有别解，也只是汉字一字多义等手法。所以大众容易理解和接受，比如：
天庭饱满，地阁方圆。（猜一礼貌用语）谜底：首长好
故友两离别。（猜阴历一名词）腊月
可以看出，以上谜作朴实无华，深入浅出，而且扣合贴切，妙趣横生。可见通俗并非庸俗、粗俗，所谓“俗而不雅”就是这个道理。
随着谜语的繁荣，还经常看到一些谜语故事、智力竞赛及益智游戏之类的竞猜题，有人也称之为谜语，其实这不能一概而论。
★ 八只小猫读后感 ★
活动目标：
1、能随音乐做动作，体验与同伴合作的快乐。
2、初步了解我国民间婚礼习俗--坐花轿。
3，学会演唱歌曲。
活动准备：
红纱巾、红盖头、音乐磁带活动过程：
一、马兰开花"的游戏。
二、导入课题：
出示纱巾盖头上提问，我成什么了?你从哪里看见新娘子是这样的?新娘子结婚要坐什么?
三、学习游戏"抬花轿"。
(一)分段练习动作。
1、抬轿子一步一蹲稳稳地走。
2、往前冲(碎步向前快走3步)、往后退(碎步向后快退3步)。
3、颠轿(走两步，扭一扭)。
4、看新娘子(快跑4步，做两个开心的动作)。
5、下轿(做邀请的动作)。
(二)、配音乐进行游戏。
1、完整听音乐。2、随音乐做动作。3、听音乐完整游戏。
四、分组游戏。
1、老师扮新娘子，幼儿集体抬花轿。
2、请个别幼儿扮新娘子，集体抬花轿。
五、幼儿自主游戏。
三人一组，幼儿自由组合，一人扮新娘，两人一前一后抬花轿。
7幼儿园中班音乐教案：小老鼠和泡泡糖
活动目标：
1、 能合拍的做老鼠走、左右张望的动作，较形象的做出小老鼠拽泡泡糖的动作。
2、 把积累的生活动作变做律动动作时，需要夸张。
3、 做较大动作时，注意自己站的位置，不影响别人。
活动准备：
1、 音乐磁带2、 事先玩国泡泡糖，对泡泡糖有感性的认识。
活动过程：
1、 听故事，按故事情节做动作。
(1)老师讲小老鼠的故事：
有一只小老鼠，在妈妈睡午觉的时候，悄悄的溜出去玩。他跑几步就左看看、右看看，跑几步就左看看、右看看，到了草地上，小老鼠一不小心，踩到了一个粘呼呼的东西。它不知道这是泡泡糖，赶忙用手去拽，呀!泡泡糖粘到受上手上了，它用另一只手去拽，又粘到了另一只手上，拽来拽去，泡泡糖象根绳子一样，把小老鼠捆了起来。一只大猫冲了过来，小老鼠象个雪球似的飞快的滚回家。
(2)按故事情节做玩泡泡糖的动作2、幼儿听音乐，按故事情节做动作。
(1)教师："现在我请你们听音乐，这段音乐就是告诉我们小老鼠和泡泡糖的故事，请你们用动作在位置上按故事情节作动作。
(2)幼儿在座位上做动作，教师用小幅度的动作提示。在b段音乐开始处用语言对幼儿进行提示。
(3)玩游戏第一遍游戏：幼儿与教师一同听音乐做动作第一遍游戏：
用教师的律动动作与幼儿生活动作相比较来提示幼儿注意夸张。
第二遍游戏：教师提醒幼儿一同听音乐做动作。提醒幼儿在游戏中注意：泡泡糖弹回来时可粘在身体的各个不同的部位!
(4)听音乐，按故事的情节完整的做小老鼠很泡泡糖的游戏。
★ 八只小猫读后感 ★
一个丑陋的小小猫让整条街都站成一排。然而，我对司机的行为非常感动。
司机必须知道，如果他救了丑陋的小猫，他只能拖延每个人和他自己。但是他的爱让他把小猫从危险的引擎中拯救出来。这一事件不仅让司机们感动，也让他们不再按喇叭。他还动了交警，让他放下手中的工作，蹲下身子带小猫和司机出去。
司机还轻轻地把丑陋的小猫放在雨篷下，沿着羊毛爱抚着丑陋的小猫。如果我是丑陋的小猫，我会感到惊讶和感激。我希望我有魔法，给了司机一盏阿拉丁神灯。但我没有，所以我不停地喊，“喵！喵，喵！”表达感激。
有一次，我看见一个小女孩在路边扔了一只可爱的小奶狗。我走过去，抱起小狗，把它带回家，给它洗了个热水澡。他用黑眼睛看着我，似乎在说:“谢谢你，小主人。”我深情地把它抱在怀里。突然，我觉得小狗长了很多体重。这是生命的重量。
生命是珍贵的。无论是狗、鸟还是讨厌的毛毛虫，它们都是独特的生命。他们都有权利生活在这个世界上，不被欺负！
这样想:我更喜欢池塘里的小鱼和地上的蚂蚁。
爱是一个清澈的春天，它不仅让别人感到甜蜜，也让自己变得凉爽。就像帮助别人一样，它不仅让别人摆脱困难，也让他们感到快乐。
★ 八只小猫读后感 ★
这篇文章讲了一个驾驶员为了一只丑得像只老鼠的流浪猫在个路口停车，小猫被雨淋了很久，为了认小猫安全离开，一直耐心等待，直到小猫有避雨之处，才一个接一个有序离开。
一位驾驶不顾后面人的催促，坚持要把小猫救出来。
交警得知了，赶紧扔下责任，来把这个小生命救出来，后面的司机也不按喇叭了，而是在耐心的等。啊！感谢你们，先生们，你们愿意为那么丑的小猫来牺牲自己的时间，生命到底有多么的重要呀！
他们一个蹲着，一个跪着，想要尽快把小猫救出来，终于小猫被救出来了。
生命是至高无上的，生命是无价的！
要是那只小猫是你的亲人，被别人无情的杀死了，你又会怎么样呢？
读完了全文我的眼睛被眼泪模糊了，那位驾驶员多么有爱心呀！
是啊！生命是平等的，无论是一只蜜蜂，或者是一只狗，它们的生命都是十分贵重的！
★ 八只小猫读后感 ★
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《一只小鸟》是现代作家冰心写的一篇散文，大致内容是：有一只小鸟，它的巢搭在最高的枝子上，它的羽毛还未曾丰满，不能远飞。这小鸟天天出来歌唱，小孩子们也天天来听它唱歌，最后他们便想捉住它。它又出来了！它正要发声，忽然“嗤”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴的落到地上来。从此那歌声便消歇了。那些孩子想要仰望着它，听它的`歌声，却不能了。
这是一篇美丽而又凄惨的文章，本是一只快乐自由的小鸟，到最后却是这样的结局，那个小孩子有没有反思自己的行为呢？他不应该剥夺小鸟的生活和自由的权利，不是吗？在我看到这片文章的快结尾处时，我停住了，我是在猜想，这只小鸟会不会被小男孩收养？或者……但是，我却怎么也没有想到作者是以这样的形式收场。
看了这篇文章后，我想到一个故事：有一个猎人救了一只老鹰，后来不忍心杀死，就把它放走了。第二天，猎人不小心掉下了悬崖，还好抓住了崖边的一株小草，但是支撑不了多久，就在猎人掉下去的那一瞬间，刚巧被曾经他救过的老鹰给救了。
我觉得：动物是人类的好朋友，汤玛斯。艾奎纳曾说过：“一个对动物残忍的人，也会变得对人类残忍。”我们不能将自己的快乐建立在别人的痛苦之上！即使是动物！那也是一个鲜活的生命啊！虽然不是所有的动物都会报恩，但是，也不是所有动物都是白眼狼啊！人类啊！我们不能再猎杀动物了，否则，到最后灭亡的只有人类自己！
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